Календарно - Тематическое Планирование по литературному чтению ПНШ

Календарно-тематическое планирование

№ п/пп/п	Тема урока	Количество часов	Вид урока	Элементы содержания	Формируемые УУД			Формы контроля	Дата по плану	Дата фактически	Примечание
					предметные	метапредметные	личностные
1	Как люди в древности представляли себе окружающий мир. Древнегреческоесказание«Персей»	1	Урок открытия новых знаний	Определение жанра литературного произведения. Умение работать с книгой	Знать, как люди в древности представляли себе окружающий мир (стр.8); особенности наиболее известных народных обрядов и праздников; знать волшебные русские народные сказки. Уметь отличать народные произведения от авторских; приводить примеры русских народных волшебных сказок.	Познавательные УУД: - работа с дидактическими иллюстрациями. Универсальные логические действия: - анализ объектов в целях выделения в них существенных признаков. Универсальные логические действия: - установление причинно-следственных связей.	Самоопределение.	Вырази- тельное чтение
2 3	Древнегреческое сказание «Персей». Поход в «Му­зейный Дом». Икона «Христос спускается в ад»	2	Урок открытия новых знаний	Связь произведе­ний литературы с произведениями других видов ис­кусств: с живопис­ными и музыкаль­ными произведе­ниями	Знать значение слова «предсказание»; знать, как представляется в произведениях почти всех народов борьба Добра и Зла. Уметь читать по цепочке и про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; уметь видеть в новом произведении черты уже известного произведения; обосновывать своё высказывание о литературном произведении или герое, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; характеризовать героя произведения (Персея).	Познавательные УУД: - перечитывание текста с разными задачами; - работа с дидактическими иллюстрациями. Коммуникативные УУД: - коммуникация как кооперация.	Самоопределение.	Пересказ текста по плану
4	Русская народная сказка «Сивка-бурка»	1	Урок открытия новых знаний	Произведения устного народного творчества	Знать особенности ГЕРОЯ волшебной сказки (стр. 30-31); знать, что число «3» – магическое в фольклоре большинства народов мира. Уметь читать по цепочке и про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; строить свои предположения насчёт финала сказки.	Познавательные УУД: - поход в школьную библиотеку в целях выполнения конкретного задания; - перечитывание текста с разными задачами; - работа с маркированными в тексте словами и строчками. Универсальные логические действия: - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей. Коммуникативные УУД: - коммуникация как кооперация.	Самоопределение.	Пересказ текста по плану
5	Русская народная сказка «Крошечка-Хаврошечка»	1	Урок открытия новых знаний	Произведения устного народного творчества	Знать значение понятия «тотем»; особенности ГЕРОЯ волшебной сказки. Уметь работать с дидактической иллюстрацией, используя полученные ранее знания; уметь доказывать, почему один из персонажей сказки является её ГЕРОЕМ.	Познавательные УУД: - поход в школьную библиотеку в целях выполнения конкретного задания; - работа с дидактическими иллюстрациями. Универсальные логические действия: - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей. Коммуникативные УУД: - коммуникация как кооперация.	Самоопределение.	Пересказ текста по плану
6	Древнегреческое Сказание «Персей». Поход в «Музейный Дом». Икона с изображением Георгия Победоносца .	1	Урок открытия новых знаний	Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героя. Связьпроизведений литературы с произведениями другихвидов искусств:с живописными и музыкальными произведениями	Знать значение слова «предсказание»; знать, как представляется в произведениях почти всех народов борьба Добра и Зла. Уметь читать по цепочке и про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; уметь видеть в новом произведении черты уже известного произведения; обосновывать своё высказывание о литературном произведении или герое, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; характеризовать героя (Персея) произведения; рассматривать икону, опираясь на полученные знания об устройстве мира.	Познавательные УУД: - перечитывание текста с разными задачами; - работа с дидактическими иллюстрациями.	Самоопределение.	Ответы на вопросы
7 8	Русская народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая»	2	Урок открытия новых знаний	Произведения уст­ного народного творчества	Знать особенности ГЕРОЯ волшебной сказки; знать волшебные (магические числа). Уметь строить свои предположения насчёт финала сказки; определять ГЕРОЯ волшебной сказки, опираясь на знание его особенностей.	Познавательные УУД: - работа с маркированными в тексте словами и строчками. Универсальные логические действия: - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей.	Самоопределение. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.	Ответы на во­просы
9 10	Русская народная сказка «Морозко»	2	Урок открытия новых знаний	Произведения устного народного творчества	Знать особенности ГЕРОЯ волшебной сказки; знать волшебные (магические числа). Уметь строить свои предположения насчёт финала сказки; определять ГЕРОЯ волшебной сказки, опираясь на знание его особенностей.	Познавательные УУД: - поход в школьную библиотеку в целях выполнения конкретного задания; - работа с маркированными в тексте словами и строчками. Универсальные логические действия: - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие(интеллектуальныйаспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.	Самоопределение. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.	Вырази- тельное чтение
11	Русская народная сказка «Финист - ясный сокол»	1	Урок открытия новых знаний	Произведения устного народного творчества	Знать особенности ГЕРОЯ волшебной сказки; знать волшебные (магические числа). Уметь строить свои предположения насчёт финала сказки; определять ГЕРОЯ волшебной сказки, опираясь на знание его особенностей. Уметь слушать музыкальное произведение (слышать в нём вой ветра, гул мощных деревьев, возню мелких зверюшек и то, как передвигается Баба-Яга).	Познавательные УУД: - поход в школьную библиотеку в целях выполнения конкретного задания; - перечитывание текста с разными задачами. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие(интеллектуальныйаспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.	Самоопределение. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.	Ответы на вопросы
12	Русская народная сказка «Финист - ясный сокол». Слушаем музыку. Музыкальная пьеса Ана­толия Лядова «Баба-яга»	1	Урок открытия новых знаний	Произведения устного народноготворчества. Связьпроизведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями				Проверка техники чтения
13 14 15	Русская народная сказка «Иван- царевич и серый волк»	3	Урок открытия новых знаний	Произведения уст­ного народного творчества. Вос­приятие и понима­ние эмоционально-нравственных переживаний героя	Знать особенности ГЕРОЯ волшебной сказки; знать волшебные (магические числа). Уметь строить свои предположения насчёт финала сказки; определять ГЕРОЯ волшебной сказки, опираясь на знание его особенностей; давать характеристику ГЕРОЮ; находить в сказке тотемных животных.	Познавательные УУД: - перечитывание текста с разными задачами.	Самоопределение.	Чтение по ролям
16	Башкирская народная сказка «Алтын-сака - золотая бабка»	1	Урок открытия новых знаний	Сказки разных народов мира	Знать особенности волшебной сказки, особенности ГЕРОЯ волшебной сказки. Уметь сравнивать ГЕРОЕВ разных сказок, анализировать их поступки; строить свои предположения насчёт продолжения сказки; уметь «видеть» в сказке тотемы.	Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации в словарях. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие(интеллектуальныйаспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.	Самоопределение.	Выразительное чтение
17	Башкирская народная сказка «Алтын-сака - золотая бабка»	1	Урок открытия новых знаний	Сказки разных народов мира				Вырази- тельное чтение
18	Обобщение потеме «Постигаемзаконы волшебной сказки: отыскиваем в ней отражение древ­них представле­ний о мире»	1 .	Систематизация и обобщение знаний	Сказки разных народов мира. Произведения устногонародного твор­чества	Знать сказки, в которых животные обладают чудесными способностями и становятся волшебными помощниками героев; знать особенности ГЕРОЯ волшебной сказки (стр. 30-31). Уметь приводить примеры волшебных сказок; давать характеристику ГЕРОЯ волшебных сказок («Золушка», «Кот в сапогах», «Мальчик с пальчик»).	Познавательные УУД: - поход в школьную библиотеку в целях выполнения конкретного задания; - работа с дидактическими иллюстрациями. Универсальные логические действия: - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей. Коммуникативные УУД: - коммуникация как кооперация; - коммуникация как взаимодействие(интеллектуальныйаспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.	Самоопределение.	Ответы на вопросы
19	Былина «ИльяМуромец и Соловей- разбойник»	1	Урок открытия новых знаний	Различение жанров произведений. Оценочные высказывания о прочитанном произведении	Знать значение понятия «тотем»; кому поклонялись египтяне, греки, славяне. Познакомиться с новым литературным жанром «былина»; рассмотреть особенности чтения былин. Учиться читать былины.	Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации в словарях; - перечитывание текста с разными задачами; - работа с маркированными в тексте словами и строчками. Универсальные логические действия: - подведение под понятие. Коммуникативные УУД: - коммуникация как кооперация.	Самоопределение.	Вырази- тельное чтение
20	Былина «ИльяМуромец и Соловей- разбойник». Поход в «Музейный Дом».Репродукциякартины М. Врубеля «Богатырь»	1	Урок открытия новых знаний	Произведения устного народноготворчества. Связьпроизведений литературы с произведениями другихвидов искусств: с живописными и музыкальными произведениями	Знать значение понятия «тотем»; знать особенности литературного жанра БЫЛИНА; характерные черты героев былин. Учиться читать былины. Уметь находить в былинах средства художественной выразительности –ПРЕУВЕЛИЧЕНИЕ (гипербола), приметы народного юмора; рассматривать дидактическую иллюстрацию с целью определить характерные черты былинных героев.	Познавательные УУД: - поход в школьную библиотеку в целях выполнения конкретного задания; - поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения; - работа с дидактическими иллюстрациями. Универсальные логические действия: - подведение под понятие. Коммуникативные УУД: - коммуникация как кооперация.	Самоопределение.	Ответы на вопросы
21	Илья Муромец и Святогор. Репродукция картины ВиктораВаснецова«Богатырь»	1	Урок открытия новых знаний	Связь произведений литературыс произведениямидругих видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями				Выразительное чтение
22 23	Былина «Садко». Поход в «Му­зейный Дом». Репродукция картины Н. Рериха «Заморские гости»	2	Урок открытия новых знаний	Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными имузыкальными произведениями	Знать значение понятия «тотем»; знать особенности литературного жанра БЫЛИНА; характерные черты героев былин; отличительные черты былин киевского цикла («Илья Муромец и Святогор», «Илья Муромец и Соловей-разбойник») и былин новгородского цикла («Садко»). Учиться читать былины. Уметь видеть в былинах отображение исторического развития государства; находить в былинах средства художественной выразительности – ПРЕУВЕЛИЧЕНИЕ (гипербола), приметы народного юмора.	Познавательные УУД: - работа с маркированными в тексте словами и строчками. Универсальные логические действия: - подведение под понятие.	Самоопределение.	Вырази­тельное чтение
24	Г.-Х. Андерсен «Русалочка»	1	Урок открытия новых знаний	Герой произведения. Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героя	Знать особенности ГЕРОЯ волшебной сказки. Уметь сравнивать описания подводного царства и царства; доказывать, что данный персонаж является ГЕРОЕМ волшебной сказки; обосновывать своё высказывание о герое, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками.	Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации в словарях; - перечитывание текста с разными задачами; - работа с маркированными в тексте словами и строчками. Коммуникативные УУД: - коммуникация как кооперация.	Самоопределение. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.	Пересказ текста по плану
25	Г.-Х. Андерсен «Русалочка»	1	Урок открытия новых знаний	Зарубежные авторские сказки. Участие в диалоге приобсуждении прослушанного (прочитанного) произведения				Пересказтекста по плану
26	Г.-Х. Андерсен«Стойкий оловянный солдатик»	1	Урок открытия новых знаний	Различение жанров произведений. Восприятие и понимание эмоционально- нравственных переживаний героя	Знать законы волшебной сказки, особенности ГЕРОЯ волшебной сказки; знать особенности народной волшебной сказки и авторской волшебной сказки. Уметь отличать авторское произведение от народного; доказывать, что данный персонаж является ГЕРОЕМ волшебной сказки; обосновывать своё высказывание о герое, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками; находить в тексте описания.	Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации в словарях; - перечитывание текста с разными задачами; - работа с маркированными в тексте словами и строчками. Коммуникативные УУД: - коммуникация как кооперация.	Самоопределение. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.	Ответы на вопросы
27	Г.-Х. Андерсен «Стойкий оло­вянный солдатик»	1	Урок открытия новых знаний	Зарубежные автор­ские сказки. Уча­стие в диалоге приобсуждении прослушанного (прочитанного) произведения				Пересказ текста по плану
28	Г.-Х. Андерсен«Снежная королева». «История первая, в которойрассказывается озеркале и его осколках». «История вторая. Мальчик и девочка»	1	Урок открытия новых знаний	Различение жанров произведений	Знать законы волшебной сказки, особенности ГЕРОЯ волшебной сказки; знать особенности народной волшебной сказки и авторской волшебной сказки. Уметь доказывать, что данный персонаж является ГЕРОЕМ волшебной сказки; обосновывать своё высказывание о герое, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками; находить в тексте описания.	Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации в словарях; - перечитывание текста с разными задачами.	Самоопределение. Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.	Пересказ Текста по плану
29	Г.-Х. Андерсен«Снежная королева». «История пятая. Маленькая разбойница». «История шестая. Лапландка и финка»	1	Урок открытия новых знаний	Сходство и различие авторской инародной сказки				Вырази- тельное чтение
30	Г.-Х. Андерсен«Снежная королева». «Историяседьмая. Что случилось в чертогах Снежной королевы и что случилось потом». Слушаем музыку. Музыкальная пьеса «В пещере горного короля» Э. Грига	1	Урок открытия новых знаний	Произведения зарубежной литературы. Герой произведения. Связь произведений литературы с произведениями другихвидов искусств:с живописнымии музыкальнымипроизведениями				Вырази- тельное чтение
31	Обобщение по теме «Знакомим­ся с повествованиями, основан­ными на фольк­лоре. Обнаружи­ваем в былине интерес к исто­рии, а в автор­ской сказке - интерес к миру чувств»	1	Систематизация и обобщение знаний	Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Сходство и различие авторской и народной сказки		Познавательные УУД: - поход в школьную библиотеку в целях выполнения конкретного задания; - поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения; - работа с маркированными в тексте словами и строчками; - работа с дидактическими иллюстрациями. Универсальные логические действия: - подведение под понятие. Коммуникативные УУД: - коммуникация как кооперация.	Самоопределение.	Отвечать на воп­росы
32 33	В. Жуковский «Славянка», «Весеннее чувство». Поход в «Му­зейный Дом». Репродукции картин И. Левитана «Тихая обитель», «Тропинка в лиственном лесу. Папороники»	2	Урок открытия новых знаний	Произведения выдающихся представителей русской литературы. Высказывание оценочных суждений.Связь произведений литературыс произведениямидругих видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями	Познакомиться со стихотворением, которое отличается особым настроением грустного размышления – ЭЛЕГИЕЙ. Учиться читать ЭЛЕГИЮ; «видеть» и «слышать» то, что так впечатлило поэта; чувствовать настроение героя стихотворения.	Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации в словарях; - перечитывание текста с разными задачами; - работа с маркированными в тексте словами и строчками. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие(интеллектуальныйаспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.	Самоопределение. Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.	Выразительное чтение
34	Давид Самойлов«Красная осень». Николай Заболоцкий «Сентябрь». Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины М. Врубеля «Жемчужина»	1	Урок открытия новых знаний	Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями	Знать понятие «строфа». Уметь видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора.	Познавательные УУД: - перечитывание текста с разными задачами; - работа с маркированными в тексте словами и строчками; - работа с дидактическими иллюстрациями. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие(интеллектуальныйаспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.	Самоопределение. Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.	Чтение наизусть
35	Николай Заболоцкий «Оттепель»	1	Урок открытия новых знаний	Произведения о природе	Знать понятия: «строфа», «олицетворение», «звукопись». Уметь видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить средства художественной выразительности:ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ, ЗВУКОПИСЬ.	Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации в словарях; - поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения; - перечитывание текста с разными задачами; - работа с маркированными в тексте словами и строчками; - работа с дидактическими иллюстрациями. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие(интеллектуальныйаспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.	Самоопределение. Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.	Чтение наизусть
36	Иван Бунин «Нетсолнца, но светлы пруды...», «Детство»	1	Урок открытия новых знаний	Произведения выдающихся представителей русской литературы	Знать понятия: «строфа», «сравнение». Уметь видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора; находить средство художественной выразительности – СРАВНЕНИЕ.	Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации в словарях; - перечитывание текста с разными задачами; - работа с маркированными в тексте словами и строчками. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие(интеллектуальныйаспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.	Самоопределение. Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.	Чтение наизусть
37	Владимир Набоков «Обида»	1	Урок открытия новых знаний	Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль. Участие в диалоге при обсуждении прослушан­ного (прочитанного) произведения	Уметь читать по цепочке и про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; обосновывать своё высказывание о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; находить в тексте описания.	Познавательные УУД: - перечитывание текста с разными задачами; - работа с маркированными в тексте словами и строчками. Коммуникативные УУД: - коммуникация как кооперация; - коммуникация как взаимодействие(интеллектуальныйаспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.	Самоопределение. Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.	Вырази- тельное чтение
38 39	Владимир Набо­ков «Обида». Поход в «Му­зейный Дом». Репродукция картины Эмили Шанкс «Наёмгувернантки»	2	Урок открытия новых знаний	Связь произведе­ний литературы с произведениями других видов ис­кусств: с живопис­ными и музыкальными произведениями				Отвечать на во­просы
40	Владимир Набоков «Грибы», «Мой друг, я искренно жалею...»	1	Урок открытия новых знаний	Произведения о взаимоотношениях людей. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героев	Знать понятие «строфа», «контраст», «натюрморт». Уметь видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора; находить в стихотворении средство художественной выразительности «контраст».	Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации в словарях; - перечитывание текста с разными задачами. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие(интеллектуальныйаспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.	Самоопределение. Смыслообразование.	Вырази- тельное чтение
41	Юрий Коваль «Лес, лес! Возьми мою глоть!». Поход в «Му- зейный Дом». Репродукция картины С. Лу- чишкина «Шар улетел»	1	Урок открытия новых знаний	Участие в диалогепри обсуждениипрослушанного произведения. Связь произведений литературыс произведениямидругих видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями	Знать понятие «повтор». Уметь читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; находить средство художественной выразительности – ПОВТОР; составлять устное сообщение о писателе.	Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации в словарях; - поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения; - перечитывание текста с разными задачами; - работа с дидактическими иллюстрациями. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие(интеллектуальныйаспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.	Самоопределение. Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.	Вырази- тельное чтение
42 43	Виктор Драгунский «Красныйшарик в синем небе»	2	Урок открытия новых знаний	Высказывание оценочных суждений.Различение жанров произведений	Знать понятие «сказка-рассказ». Уметь читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения.	Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации в словарях.	Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.	Вырази- тельное чтение
44	Борис Сергуненков «Конь Моты­лек». Репродукция картины В. Ба­тенина «Голуби в небе»	1	Урок открытия новых знаний	Связь произведе­ний литературы с произведениями других видов ис­кусств: с живопис­ными и музыкальными произведениями				Отвечать на во­просы
45 46	Джералд Даррелл«Землянично-розовый дом»(отрывок из повести «Моя семьяи другие звери»). Репродукции картин Г. Захарова «Зимние разговоры» и «Пейзаж с карасями»	2	Урок открытия новых знаний	Произведения зарубежной литературы. Различениежанров произведений. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями	Знать понятия: «сравнение», «описание», «пейзаж». Уметь читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения.	Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации в словарях; - поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения; - перечитывание текста с разными задачами. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие(интеллектуальныйаспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.	Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.	Пересказ текста по плану
47	Обобщение по теме «Учимсяу поэтов и художников видетькрасоту природыи красоту человека»	1	Систематизация и обобщение знаний	Высказывание оценочных суждений.Различение жанров произведений. Создание небольших письменныхответов на поставленный вопрос по изученным произведениям				Отвечать на вопросы
48	Леонид Андреев«Петька на даче»	1	Урок открытия новых знаний	Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний	Знать понятия: «сравнение», «описание». Уметь читать по цепочке и про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; находить и различать средства художественной выразительности: СРАВНЕНИЕ, ОПИСАНИЕ.	Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации в словарях; - перечитывание текста с разными задачами; - работа с маркированными в тексте словами и строчками. Коммуникативные УУД: - коммуникация как кооперация.	Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.	Отвечать на во­просы
49	Леонид Андреев «Петька на даче»	1	Урок открытия новых знаний	Произведения о детях. Герои произведения. Восприятие и пониманиеих переживаний				Вырази- тельное чтение
50 51	Леонид Андреев «Петька на даче». Репродукции картин Н. Богданова- Бельского «Ученицы», «У дверей школы»	2	Урок открытия новых знаний	Герои произведения. Восприятие ипонимание их переживаний. Связьпроизведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями	Знать понятия: «сравнение», «описание». Уметь обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; находить и различать средства художественной выразительности: СРАВНЕНИЕ, ОПИСАНИЕ.	Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации в словарях; - перечитывание текста с разными задачами; - работа с маркированными в тексте словами и строчками; - работа с дидактическими иллюстрациями. Коммуникативные УУД: - коммуникация как кооперация; - коммуникация как взаимодействие(интеллектуальныйаспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.	Самоопределение. Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.	Пересказ текста по плану
52 53 54	Антон Чехов «Ванька». Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины Н. Богданова- Бельского «Визитеры», «Дети за пианино»	3	Урок открытия новых знаний	Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, ихпоследовательность.Связь произведенийлитературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями	Знать понятия: «рассказ», «описание». Уметь читать по цепочке и про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; сравнивать героев разных произведений; находить средство художественной выразительности –  ОПИСАНИЕ.	Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации в словарях; - перечитывание текста с разными задачами; - работа с маркированными в тексте словами и строчками. Коммуникативные УУД: - коммуникация как кооперация; - коммуникация как взаимодействие(интеллектуальныйаспект коммуникации) – учёт позиции собеседника.	Самоопределение. Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.	Вырази- тельное чтение
55	Антон Чехов «Мальчики»	1	Урок открытия новых знаний	Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения	Знать понятия «рассказ», «описание». Уметь читать по цепочке и про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; сравнивать героев одного произведения; находить средство художественной выразительности –  ОПИСАНИЕ.	Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации в словарях; - перечитывание текста с разными задачами; - работа с маркированными в тексте словами и строчками. Коммуникативные УУД: - коммуникация как кооперация.	Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.	Выразительное чтение
56 57	Антон Чехов «Мальчики»	2	Урок открытия новых знаний	Произведения выдающихся представителей русскойлитературы. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения				Отвечать на вопросы
58	Антоний Погорельский «Черная курица, илиПодземные жители»	1	Урок открытия новых знаний	Высказывание оценочных суждений.Определение жанра литературного произведения	Знать понятие «сказочная повесть». Уметь читать по цепочке и про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; сравнивать героев одного произведения; находить средства художественной выразительности.	Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации в словарях; - перечитывание текста с разными задачами.	Самоопределение. Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.	Пересказ Текста по плану
59	Антоний Погорельский «Черная курица, илиПодземные жители»	1	Урок открытия новых знаний	Произведения классиков детскойлитературы. Произведения о детях				Пересказ Текста по плану
60	Антоний Погорельский «Черная курица, илиПодземные жители»	1	Урок открытия новых знаний	Высказывание оценочных суждений				Вырази- тельное чтение
61	Антоний Погорельский «Черная курица, илиПодземные жители»	1	Урок открытия новых знаний	События, составляющие основу произведения				Пересказ текста по плану
62	Антоний Погорельский «Черная курица, илиПодземные жители»	1	Урок открытия новых знаний	Произведения выдающихся представителей русской литературы				Отвечать на вопросы
63 64	Антоний Погорельский «Черная курица, илиПодземные жители»	2	Урок открытия новых знаний	Восприятие и понимание переживаний героев				Вырази- тельное чтение
65	Обобщение потеме «Всматриваемся в лица наших сверстников, живших задолго до нас»	1	Систематизация и обобщение знаний	Связь названия с темой текста, мысль текста	Знать изученные произведения, их жанровые особенности, содержание, героев. Уметь ориентироваться в книге для нахождения ответа на поставленный вопрос.	Познавательные УУД: - работа с дидактическими иллюстрациями.	Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.	Отвечать на вопросы
66	Человек в мирекультуры. Его прошлое, настоящее и будущее. Готовимся к олимпиаде	1	Урок открытия новых знаний	Произведения классиков детской литературы. Произведения о детях				Отвечать на вопросы
67	Сергей Козлов «Давно бы так, заяц!» Поход в «Му­зейный Дом». Репродукция картины Ван Гога «Огоро­женное поле»	1	Урок открытия новых знаний	Восприятие и понимание пережи­ваний персонажей. Связь произведе­ний литературы с произведениями других видов ис­кусств: с живопис­ными и музыкаль­ными произведе­ниями	Знать понятие «сказка». Уметь читать по цепочке и  про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; видеть ситуацию с разных точек зрения.	Познавательные УУД: - перечитывание текста с разными задачами; - поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения; - работа с дидактическими иллюстрациями.	Смыслообразование.	Вырази­тельное чтение
68	Владимир Соколов «О умножение листвы на золотеющих дорожках!»	1	Урок открытия новых знаний	Произведения одетях и для детей.Восприятие и понимание их переживаний. Герои произведения	Знать понятия: «строфа», «звукопись». Понимать значение выражения «писать навзрыд». Уметь видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора; находить в стихотворении средство художественной выразительности – ЗВУКОПИСЬ; обосновывать своё высказывание о произведении, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения.	Познавательные УУД: - перечитывание текста с разными задачами; - работа с маркированными в тексте словами и строчками.	Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.	Отвечать на вопросы
69 70	Борис Пастернак«Опять весна» (отрывок)	2	Урок открытия новых знаний	Различение жанровлитературных произведений				Чтение наизусть
71 72	Владимир Соколов «Все чернилавышли, вся бума­га, все карандаши»	2	Урок открытия новых знаний	Восприятие на слуххудожественногопроизведения. Понимание содержа­ния литературного произведения: те­ма, главная мысль, события, их последовательность	Знать понятия: «строфа», «олицетворение». Уметь видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора; обосновывать своё высказывание о произведении, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения.	Познавательные УУД: - перечитывание текста с разными задачами.	Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.	Вырази- тельное чтение
73	Ирина Пивоварова «Мы пошли в театр»	1	Урок открытия новых знаний	Понимание содержания литературного произведения.Участие в диалоге о прочитанном произведении	Знать понятие «рассказ»; знать другие рассказы, где действуют те же герои. Уметь читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения.	Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации в словарях; - перечитывание текста с разными задачами.	Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.	Вырази- тельное чтение
74	Сергей Козлов «Лисичка»	1	Урок открытия новых знаний	Сходство двух текстов не на уровнесюжета, а на уров­не главной мысли произведения	Знать понятие «сказка». Уметь читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; видеть ситуацию с разных точек зрения; сравнивать разные произведения (рассказ и сказка).	Познавательные УУД: - перечитывание текста с разными задачами.	Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.	Вырази- тельное чтение
75	Обобщение по теме «Пыта­емся понять, как на нас воздейст­вует КРАСОТА»	1	Систематизация и обобщение знаний	Различение жанровлитературных произведений. По­строение неболь­шого монологиче­ского высказывания	Знать понятия: «контраст», «сравнение». Уметь рассматривать живописные произведения, сравнивать их; сравнивать живописные произведения с литературными не только на основе их тематического сходства или различия, но и на основе сходства или различия мировосприятия их авторов.	Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации в словарях; - поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения; - работа с дидактическими иллюстрациями.	Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.	Отвечать на вопросы
76	СельмаЛагерлёф«Чудесное путешествие Нильсас дикими гусями»	1	Урок открытия новых знаний	Связь названия с темой текста, мысль текста	Знать понятие «сказочная повесть». Уметь читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; видеть ситуацию с разных точек зрения.	Коммуникативные УУД: - коммуникация как кооперация.	Смыслообразование.	Отвечать на вопросы
77 78	СельмаЛагерлёф «Чудесное путешествие Нильсас дикими гусями»	2	Урок открытия новых знаний	Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность				Вырази- тельное чтение
79 80	СельмаЛагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»	2	Урок открытия новых знаний	Различение жанров литературных произведений. По­строение неболь­шого монологиче­ского высказы­вания				Отвечать на во­просы
81	Антуан деСент- Экзюпери «Маленький принц»	1	Урок открытия новых знаний	Произведения о детях. Герои произведения	Знать понятие «сказочная повесть». Уметь читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; видеть ситуацию с разных точек зрения.	Познавательные УУД: - перечитывание текста с разными задачами; - работа с маркированными в тексте словами и строчками.	Смыслообразование.	Вырази- тельное чтение
82 83	Антуан деСент- Экзюпери «Маленький принц»	2	Урок открытия новых знаний	Герой произведения. Эмоционально- нравственныепереживания героев и автора произведения				Вырази- тельное чтение
84	Константин Паустовский «Теплый хлеб»	1	Урок открытия новых знаний	Передача при помощи интонациисвоего отношения к персонажам	Знать особенность данного произведения – сам автор считал «Тёплый хлеб» сказкой. Уметь читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; видеть ситуацию с разных точек зрения.	Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации в словарях; - перечитывание текста с разными задачами.	Самоопределение. Смыслообразование.	Отвечать на вопросы
85 86	Константин Паустовский «Теплый хлеб»	1	Урок открытия новых знаний	Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения				Вырази- тельное чтение
87	К. Паустовский«Теплый хлеб». Поход в «Музейный Дом». Репродукции рисунков углем В. Серова «Портрет Елизаветы Карзинкиной», «Портрет Клеопатры Обнинской». Слушаем музыку «Шутка» из Оркестровой  сюиты си-минор И.С. Баха	1	Урок открытия новых знаний	Передача при помощи интонации своего отношения кперсонажам. Связьпроизведений литературы с произведениями другихвидов искусств:с живописными и музыкальными произведениями				Вырази- тельное чтение
88	Обобщение по теме «Приближаемся к раз­гадке тайны осо­бого зрения. Выясняем, что по­могает человеку стать человеком»	1	Систематизация и обобщение знаний	Осмысление целичтения. Различение жанров произведе­ний	Уметь рассматривать произведения живописи и слушать музыкальное произведение; сравнивать их не только на основе их тематического сходства, но и на основе сходства мировосприятия их авторов.	Познавательные УУД: - поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения; - работа с дидактическими иллюстрациями.	Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.	Отвечать на вопросы
89	Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины Леонардо да Винчи «Мона Лиза (Джоконда)». Заседание клуба«Ключ и заря», накотором присутствовал бы настоящий писатель	1	Урок открытия новых знаний	Построение небольшого монологического высказывания				Выразительное чтение
90 91	Мария Вайсман«Шмыгимышь». Поход в «Музейный Дом». Репродукции картин П. Пи­кассо «Плачу­щая женщина», Э. Мунка «Крик», М. Ша­гала «День рождения»	2	Урок открытия новых знаний	Понимание содер­жания литературно­го произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Связь произведений литературы с про­изведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями	Знать произведения Марии Вайсман, героев и темы её произведений. Уметь задавать вопросы, позволяющие узнать как можно больше интересного о писателе. Уметь читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; видеть ситуацию с разных точек зрения.	Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации в словарях; - поход в школьную библиотеку в целях выполнения конкретного задания. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие(интеллектуальныйаспект коммуникации) – учёт позиции собеседника; - коммуникация как кооперация.	Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.	Вырази­тельное чтение
92	Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины Франца Марка «Птицы». В. Хлебников «Кузнечик»	1	Урок открытия новых знаний	Эмоционально- нравственные переживания героев и автора произведения.Связь произведенийлитературы с произведениями других видов искусств: с живописными имузыкальными произведениями	Познакомиться с особенностями творчества Пабло Пикассо, Марка Шагала, Велимира Хлебникова. Уметь анализировать произведение живописи, литературное произведение, используя свой жизненный опыт и знания, полученные на уроке; уметь рассматривать произведения живописи; сравнивать их не только на основе их тематического сходства, но и на основе сходства мировосприятия их авторов.	Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации в словарях; - поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения; - работа с дидактическими иллюстрациями.	Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.	Отвечать на вопросы
93	А. Ахматова «Тайны ремесла», «Перед весной бывают дни такие...». Поход в «Му­зейный Дом». Репродукция картины Натана Альтмана «Портрет Анны Ахматовой»	1	Урок открытия новых знаний	Связь названия с темой текста, мысль текста. Герои произведения.Связь произведений литературы с произведениями других видов ис­кусств: с живопис­ными и музыкаль­ными произве­дениями				Чтение наизусть
94	А.Кушнер «Сирень». Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины П. Кончаловского «Сирень»	1	Урок открытия новых знаний	Эмоционально-нравственные переживания героев иавтора произведе­ния. Связь произведений литерату­ры с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями				Чтение наизусть
95	В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям»	1	Урок открытия новых знаний	Построение небольшого монологического высказывания	Знать понятия: «ритм», «звукопись». Уметь видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора; обосновывать своё высказывание о произведении, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; находить в тексте средство художественной выразительности – ЗВУКОПИСЬ; видеть особенности построения стихотворения В. Маяковского.	Познавательные УУД: - перечитывание текста с разными задачами.	Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.	Вырази­тельное чтение
96	Афанасий Фет«Это утро, радость эта...»	1	Урок открытия новых знаний	Произведения выдающихся представителей русскойлитературы. Восприятие и понимание их переживаний	Знать понятия: «строфа», «повтор». Уметь видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть его смысл, настроение автора; обосновывать своё высказывание о произведении, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; находить средство художественной выразительности – ПОВТОР.	Познавательные УУД: - перечитывание текста с разными задачами.	Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.	Чтение наизусть
97	Федор Тютчев«Как весел грохот летних бурь...»	1	Урок открытия новых знаний	Произведения выдающихся представителей русскойлитературы. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль,события, их последовательность	Знать понятие «строфа». Познакомиться с понятием «охватная рифма». Уметь видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора; обосновывать своё высказывание о произведении, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения.	Познавательные УУД: - перечитывание текста с разными задачами. Универсальные логические действия: - подведение под понятие.	Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата собственной учебной деятельности, и деятельности других учеников класса.	Чтение наизусть
98 99	М. Лермонтов «Парус»	2	Урок открытия новых знаний	Произведения выдающихся предста­вителей русской литературы. Чте­ние вслух доступ­ного текста целыми словами. Осмысле­ние цели чтения	Знать понятие «строфа». Уметь «видеть»: если произведения написаны на сходную тему, это совсем не означает, что в них отражаются похожие переживания; рассматривать произведения живописи и литературные произведения; сравнивать их не только на основе их тематического сходства, но и на основе сходства мировосприятия их авторов.	Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации в словарях; - перечитывание текста с разными задачами.	Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.	Чтение наизусть
100	Максимилиан Волошин «Зеленый вал отпрянули пугливо умчался вдаль...». Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины И. Айвазовского «Девятый вал»	1	Урок открытия новых знаний	Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль,события, их последовательность. Связь произведений литературы с произведениями других видовискусств: с живописными и музыкальными произведениями				Вырази- тельное чтение
101 102	Самуил Маршак«Как поработала зима!»	2	Урок открытия новых знаний	Произведения классиков детской литературы. Произведения для детей	Познакомиться с понятиями: «парная рифмовка», «перекрёстная рифмовка», «охватная рифмовка». Уметь видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора; обосновывать своё высказывание о произведении, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения.	Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации в словарях; - работа с маркированными в тексте словами и строчками. Универсальные логические действия: - подведение под понятие; - установление причинно-следственных связей.	Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.	Чтение наизусть
103 104	А. Пушкин «Евгений Онегин»(отрывки): «В тотгод осенняя погода», «Зима!..Крестьянин, торжествуя...»	2	Урок открытия новых знаний	Произведения выдающихся представителей русской литературы	Познакомиться с понятием «одна строфа». Знать понятия: «парная рифмовка», «перекрёстная рифмовка», «охватная рифмовка». Уметь видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора; выделять смысловые части стихотворения.	Познавательные УУД: - перечитывание текста с разными задачами. Универсальные логические действия: - установление причинно-следственных связей.	Смыслообразование. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.	Чтение наизусть
105	Обобщение по теме «Обнаруживаем, что у искусства есть своя,особенная, правда»	1	Систематизация и обобщение знаний	Различать жанров произведений. Герои произведения				Пересказ Текста по плану
106 107	Алексей Пантелеев «Главный инженер»	2	Урок открытия новых знаний	Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения	Знать понятие «рассказ». Уметь читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, о герое произведения, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; давать характеристику герою произведения; анализировать литературное произведение и произведение живописи, используя опыт и знания, полученные на уроке.	Познавательные УУД: - перечитывание текста с разными задачами. Коммуникативные УУД: - коммуникация как кооперация.	Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.	Вырази­тельное чтение
108	Алексей Пантелеев «Главный инженер». Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины А. Дейнеки «ОкраинаМосквы»	1	Урок открытия новых знаний	Высказывание оценочных суждений.Связь произведенийлитературы с произведениями других видов искусств: с живописными имузыкальными произведениями				Вырази- тельное чтение
109	Алексей Пантелеев «Главный инженер». Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины П. Пикассо «Герника»	1	Урок открытия новых знаний	Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными имузыкальными произведениями				Чтение наизусть
110	Анна Ахматова«Памяти друга»	1	Урок открытия новых знаний	Герои произведения. Понимание содержания лите­ратурного произве­дения: тема, глав­ная мысль (идея), события	Знать понятия: «строфа», «контраст», «пейзаж». Уметь анализировать произведение живописи, используя опыт и знания, полученные на уроке; видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора; находить средство художественной выразительности – КОНТРАСТ.	Познавательные УУД: - поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения; - перечитывание текста с разными задачами; - работа с дидактическими иллюстрациями.	Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.	Вырази­тельное чтение
111 112	Н.Рыленков «К Родине»	2	Урок открытия новых знаний	Произведения вы­дающихся предста­вителей русской литературы	Знать понятия: «строфа», «контраст», «пейзаж». Уметь анализировать произведение живописи, используя опыт и знания, полученные на уроке; видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора; находить средство художественной выразительности – КОНТРАСТ.	Познавательные УУД: - поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения; - перечитывание текста с разными задачами; - работа с дидактическими иллюстрациями.	Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата учебной деятельности.	Чтение наизусть
113	Николай Рубцов«Доволен я буквально всем!». Слушаем музыку С. Рахманинова «Концерт№ 2, Сочинение 18»	1	Урок открытия новых знаний	Произведения выдающихся представителей русскойлитературы. Связьпроизведений литературы с произведениями другихвидов искусств:с живописнымии музыкальнымипроизведениями				Чтение наизусть
114 115	Дмитрий Кедрин«Все мне мерещится поле с гречихою...». Поход в «Музейный Дом».РепродукциякартиныВ. Попкова«Моя бабушка и ее ковер»	2	Урок открытия новых знаний	Произведения выдающихся представителей русскойлитературы. Понимание содержаниялитературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями	Знать понятия «строфа», «ритм». Уметь видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора; уметь находить в тексте глаголыи повторяющиеся прилагательные, которые использует автор, чтобы рассказать о переживаниях героя.	Познавательные УУД: - перечитывание текста с разными задачами; - работа с маркированными в тексте словами и строчками; - работа с дидактическими иллюстрациями.	Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.	Чтение наизусть
116	Гимн Природе», Государственный гимн Российской Федерации. Стр. 159-162. Поход в «Музейный дом». Борис Кустодиев «Вербный торг у Спасских ворот».	1	Урок открытия новых знаний	- закрепляем понятие «гимн», - сравниваем между собой разные виды гимнов, - продолжаем сравнивать художественные и литературные произведения.	Знать понятия «гимн», «Государственный гимн», особенности построения гимна, понятие «строфа». Уметь анализировать произведение живописи, используя опыт и знания, полученные на уроке; уметь сравнивать Древнегреческий гимн Природе и Государственный гимн Российской Федерации, используя ранее полученные знания о построении стихотворных текстов.	Познавательные УУД: - поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения; - перечитывание текста с разными задачами; - работа с маркированными в тексте словами и строчками.	Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.	Индивидуальная. Работа в парах.
117	Гимн Природе», Государственный гимн Российской Федерации. Стр. 159-162. Контрольная работа № 7 «Определение сформированности  первоначальных общих учебных умений и навыков поиска информации в учебнике и словарях" 1ч 14.05 С.161-163	1	Урок открытия новых знаний
118	Карл Брюллов «Последний день Помпеи», Плиний Младший «Письмо Тациту», Александр Пушкин «Везувий зев открыл…». Стр. 163-169.	1	Урок открытия новых знаний	-  знакомимся с творчеством Карла Брюллова, - самостоятельное знакомство с литературными произведениями (учебник).	Познакомиться с особенностями творчества Карла Брюллова, историческими фактами о древнем городе Помпеи. Уметь читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; анализировать литературное произведение и произведение живописи, используя опыт и знания, полученные на уроке; видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора.	Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации в словарях; - поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения; - работа с дидактическими иллюстрациями.	Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.	Индивидуальная. Работа в парах.
119	Карл Брюллов «Последний день Помпеи», Плиний Младший «Письмо Тациту», Александр Пушкин «Везувий зев открыл…». Стр. 163-169.	1	Урок открытия новых знаний	- определяем главную мысль прочитанного произведения, обосновывая свои предложения фрагментами или строчками из произведения, - анализируем литературные произведе- ния и произведения живописи, - находим в  тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора.	Познакомиться с особенностями творчества Карла Брюллова, историческими фактами о древнем городе Помпеи. Уметь читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; анализировать литературное произведение и произведение живописи, используя опыт и знания, полученные на уроке; видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в  тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора.	Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации в словарях; - перечитывание текста с разными задачами; - работа с маркированными в тексте словами и строчками; - поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения; - работа с дидактическими иллюстрациями.	Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.	Индивидуальная. Работа в парах.
120	Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины Б. Кустодиева «Вербный торг у Спасских во­рот».  Древнегреческий гимн природе. Государственный гимн Российской Федерации	1	Урок открытия новых знаний	Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями	Познакомиться с особенностями творчества Карла Брюллова, историческими фактами о древнем городе Помпеи. Уметь читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; анализировать литературное произведение и произведение живописи, используя опыт и знания, полученные на уроке; видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора.	Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации в словарях; - поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения; - работа с дидактическими иллюстрациями.	Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.	Вырази- тельное чтение
121	Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины К. Брюллова «Последний день Помпеи». Плиний Младший «Письмо Тациту»	1	Урок открытия новых знаний	Умение задаватьвопросы по содержанию прочитанного. Устное изложение текста по плану. Связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями				Чтение наизусть
122	А. Пушкин «Везувий зев открыл – дым хлынул клубом...»	1	Урок открытия новых знаний	Произведения выдающихся представителей русской литературы	Познакомиться с особенностями творчества Карла Брюллова, историческими фактами о древнем городе Помпеи. Уметь читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; анализировать литературное произведение и произведение живописи, используя опыт и знания, полученные на уроке; видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора	Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации в словарях; - перечитывание текста с разными задачами; - работа с маркированными в тексте словами и строчками; - поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения; - работа с дидактическими иллюстрациями.	Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.	Чтение наизусть
123	А. Пушкин «Гонимы вешними лучами». Разнообразие выразительных средств авторской поэзии	1	Урок открытия новых знаний	- обсуждаем произведение, его жанровые особенности, содержание.	Знать изученное произведения, их жанровые особенности, содержание, героев. Уметь ориентироваться в книге для нахождения ответа на поставленный вопрос.	Познавательные УУД: - работа с дидактическими иллюстрациями, карточками с текстами.	Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.	Индивидуальная. Работа в парах.
124	А. Пушкин «Сквозь волнистые туманы». Общее представление об образе поэта через его творчество	1	Урок открытия новых знаний	- обсуждаем произведение, его жанровые особенности, содержание.	Знать изученное произведения, их жанровые особенности, содержание, героев. Уметь ориентироваться в книге для нахождения ответа на поставленный вопрос.	Познавательные УУД: - работа с дидактическими иллюстрациями, карточками с текстами.	Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.	Индивидуальная. Работа в парах.
125	М. Яснов «Снизу вверх посмотрим». Разнообразие выразительных средств авторской поэзии	1	Урок открытия новых знаний	- определяем главную мысль прочитанного произведения, обосновывая свои предложения фрагментами или строчками из произведения, - анализируем литературные произведе- ния и произведения живописи, - находим в  тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора.	Познакомиться с особенностями творчества М. Яснова, историческими фактами о древнем городе Помпеи. Уметь читать про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять главную мысль произведения; обосновывать своё высказывание о произведении, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения; анализировать литературное произведение и произведение живописи, используя опыт и знания, полученные на уроке; видеть связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой; находить в  тексте стихотворения слова, помогающие раскрыть смысл стихотворения, настроение автора.	Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации в словарях; - перечитывание текста с разными задачами; - работа с маркированными в тексте словами и строчками; - поход в «Музейный дом» в целях поиска и анализа живописного произведения; - работа с дидактическими иллюстрациями.	Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.	Индивидуальная. Работа в парах
126	Обобщение по теме «Убеждаемся, что без прошлого у лю­дей нет будуще­го. Задумываемся над тем, что та­кое отечество»	1	Систематизация и обобщение знаний	Развитие сюжета произведения. Выразительное чте­ние. Произведения классиков детской литературы	Уметь рассматривать и анализировать произведения искусства (работы Ирины Колмогорцевой), используя опыт и знания, полученные на уроке.	Познавательные УУД: - работа с дидактическими иллюстрациями.	Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.	Пересказ Текста по плану
127 128	Путешествие в Казань. В мас­терской худож­ника	2	Урок открытия новых знаний	Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. По­строение неболь­шого монологиче­ского высказывания о произведении (героях, событиях)				Вырази­тельное чтение
129	В мастерской художника. Поход в «Музейный Дом». Репродукции кар­тин И. Колмогорцевой «Мост черезКазанку», «Улица Муссы Джалиля», «Казанский кремль», «Ивановский монастырь», «Петропавлов­ский собор»	1	Урок открытия новых знаний	Умение задаватьвопросы по содер­жанию прочитанного. Устное изложение текста по плану. Связь произведений литера­туры с произведе­ниями других видов искусств: с живописными и му­зыкальными произведениями	Знать изученные произведения, их жанровые особенности, содержание, героев. Уметь ориентироваться в книге для нахождения ответа на поставленный вопрос.	Познавательные УУД: - работа с дидактическими иллюстрациями, карточками с текстами.	Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.	Вырази тельное чтение
130	Олимпиада «Человек в мире культуры. Его прошлое, настоя­щее и будущее»	1	Урок открытия новых знаний	Произведения выдающихся представителей русской литературы. Восприятие внутрен­него мира героя				Чтение наизусть
131	Олимпиада «Че­ловек в мире культуры. Его прошлое, настоя­щее и будущее»	1	Урок открытия новых знаний	Понимание содер­жания литературно­го произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность				Вырази­тельное чтение
132	Олимпиада «Че­ловек в мире культуры. Его прошлое, настоя­щее и будущее»	1	Урок открытия новых знаний	Чтение вслух до­ступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения				Чтение наизусть
133 134	Обобщение по теме «Человек в мире культуры. Его прошлое, на­стоящее и будущее»	2	Систематизация и обобщение знаний	Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. По­строение неболь­шого монологиче­ского высказыва­ния о произведении (героях, событиях)				Чтение наизусть
135	Итоговое заседа­ние клуба «Ключ и заря»	1	Систематизация и обобщение знаний	Понимание основ­ного содержания услышанного про­изведения	Знать правила проверки техники чтения. Уметь читать предложенный текст грамотно, выразительно, без ошибок; отвечать на поставленные вопросы после прочтения; пересказывать прочитанный отрывок.	Познавательные УУД: - работа с дидактическими карточками с текстами.	Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.	Отвечать на во­просы
136	Проверка техники чтения.	1	Урок контроля знаний, умений	Контрольный урок.	Знать правила проверки техники чтения. Уметь читать предложенный текст грамотно, выразительно, без ошибок; отвечать на поставленные вопросы Контрольный урок.после прочтения; пересказывать прочитанный отрывок.	Познавательные УУД: - работа с дидактическими карточками с текстами.	Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников.	Индивидуальная.