№ п/п
|
№ урока по темк
|
Тема урока (тип урока)
|
Планируемые результаты
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
|
метапредметные
|
личностные,
предметные
|
Форма контроля
|
план
|
факт
|
|
Глава 1. Обыкновенные дроби (22 часа)
|
|
1
|
3
|
Что мы знаем о дробях
|
Регулятивные:
развития произвольности восприятия,
внимания, памяти и воображения. Создания предпосылок для дальнейшего перехода
к самообразованию.
Познавательные: передают
содержание в сжатом (развернутом) виде
Коммуникативные (речевые):
формирование внутреннего плана действия.
Достижение нового уровня обобщения.
|
Адекватная школьная мотивация. Мотивация
достижения
Самостоятельно выбирают способ решения
задания
Выполнять вычисления с дробями
|
Устный опрос
|
п.1.1,
№1,
2,4
|
|
|
|
2
|
|
Основное свойство дроби
|
Диктант
|
п.1.1,
№6,7,8
|
|
|
|
3
|
|
Сравнение дробей
|
|
Устный
счет
|
п.1.1,
№10,11,12
|
|
|
|
4
|
1
|
Входная контрольная работа
|
Контрольная работа
|
|
|
|
|
5
|
3
|
Анализ
контрольной работы.
Вычисления
с дробями
|
Работа над ошибками
(20 мин)
|
п.1.2,
№17,19, 20
|
|
|
|
6
|
|
Сложение
и вычитание дробей
|
Фронтальный опрос
|
п.1.2,
№22,
24, 25
|
|
|
|
7
|
|
Умножение
и деление дробей
|
|
Рабочая тетрадь
|
п.1.2,
№27,
28, 31
|
|
|
|
8
|
2
|
«Многоэтажные дроби»
|
|
Устный опрос
|
п.1.3,
№
|
|
|
|
9
|
|
Способы вычисления значения «многоэтажной»
дроби
|
Сам. работа
|
п.1.3,
№
|
|
|
|
10
|
4
|
Основные задачи на дроби
|
Регулятивные: работают по составленному
плану, используют дополнительные источники информации.
Познавательные: передают
содержание в сжатом (развернутом) виде
Коммуникативные (речевые):
оформляют
мысли в устной и письменной речи.
|
Проявляют познавательный интерес к изучению
предмета, оценивают свою учебную деятельность.
Находят часть от целого, находят целое по
его части
|
Устный опрос
|
п.1.4,
№
|
|
|
|
11
|
|
Нахождение части, выраженной дробью, от
целого числа
|
Диктант
|
п.1.4,
№
|
|
|
|
12
|
|
Нахождение целого числа по его части
|
|
п.1.4,
№
|
|
|
|
13
|
|
Решение задач на дроби
|
Рабочая тетрадь
|
п.1.4,
№
|
|
|
|
14
|
6
|
Что такое процент
|
Регулятивные: работают по составленному
плану, используют дополнительные источники информации.
Познавательные: передают
содержание в сжатом (развернутом) виде
Коммуникативные (речевые):
оформляют
мысли в устной и письменной речи.
|
Проявляют познавательный интерес к изучению
предмета, оценивают свою учебную деятельность.
Представляют проценты в виде дроби и дробь в
виде процента. Решают задачи на проценты.
Наблюдают за изменением решения задачи при
изменении ее условия.
Используют различные приемы проверки
правильности нахождения значения числового выражения.
|
Устный счет
|
п.1.5,
№
|
|
|
|
15
|
|
Понятие процента
|
Фронтальный
опрос
|
п.1.5,
№
|
|
|
|
16
|
|
Проценты и дроби
|
Рабочая
тетрадь
|
п.1.5,
№
|
|
|
|
17
|
|
Правило перевода дроби в проценты
|
|
п.1.5,
№
|
|
|
|
18
|
|
Правило перевода процентов в дробь
|
Тест
|
п.1.5,
№
|
|
|
|
19
|
|
Вычисление процента от величины
|
|
п.1.5,
№
|
|
|
|
20
|
2
|
Столбчатые диаграммы
|
Сам. работа
|
п.1.6,
№
|
|
|
|
21
|
|
Круговые диаграммы
|
Рабочая тетрадь
|
п.1.6,
№
|
|
|
|
22
|
1
|
Контрольная работа №1 «Обыкновенные
дроби»
|
Регулятивные: понимают причины своего
неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные: делают
предположение об информации, которая нужна для решения предметной
задачи.
Коммуникативные: умеют критически относиться к своему мнению.
|
Объясняют самому себе свои заметные
достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности.
Используют различные приемы проверки
правильности нахождения значения числового выражения
|
Контрольная работа
|
|
|
|
|
Глава 2. Прямые на плоскости и в пространстве (9
часов)
|
|
23
|
3
|
Анализ контрольной работы.
Пересекающиеся прямые
|
Регулятивные: определяют цель учебной
деятельности.
Познавательные: передают
содержание в сжатом (развернутом) виде
Коммуникативные (речевые):
оформляют
мысли в устной и письменной речи.
|
Выражают положительное отношение к процессу
познания, применяют правила делового сотрудничества. Различают взаимное
расположение, выполняют чертежи по условию задачи, решают геометрические
задачи, опираясь на изученные свойства
|
Работа
над ошибками
(20
мин)
|
п.2.1,
№
|
|
|
|
24
|
|
Свойство вертикальных углов
|
|
п.2.1,
№
|
|
|
|
25
|
|
Перпендикулярные прямые
|
Устный
счет
|
п.2.1,
№
|
|
|
|
26
|
3
|
Параллельные прямые
|
|
п.2.2,
№
|
|
|
|
27
|
|
Свойства параллельных прямых
|
Тест
|
п.2.2,
№
|
|
|
|
28
|
|
Алгоритм построения параллельных прямых
|
Сам. работа
|
п.2.2,
№
|
|
|
|
29
|
2
|
Расстояние
|
Фронтальный опрос
|
п.2.3,
№
|
|
|
|
30
|
|
Расстояние от точки до прямой
|
Диктант
|
п.2.3,
№
|
|
|
|
31
|
1
|
Самостоятельная работа
«Прямые на плоскости и в пространстве»
|
Регулятивные: понимают причины своего
неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные: делают
предположение об информации, которая нужна для решения предметной
задачи.
|
Объясняют самому себе свои заметные
достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности
Используют различные приемы проверки правильности решения геометрических
задач.
|
Самостоятельная
работа
|
стр. 51-52
|
|
|
|
Глава 3. Десятичные дроби (12 часов)
|
|
32
|
3
|
Десятичная запись дробей
|
Регулятивные: в
диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе
оценки и самооценки.
Познавательные: записывают
выводы в виде правил.
Коммуникативные (речевые):
оформляют мысли в устной и письменной речи.
|
Дают адекватную оценку своей учебной
деятельности. Переходят от одной формы записи чисел к другой, представляют
десятичную дробь в виде обыкновенной и обыкновенную в виде десятичной.
|
Устный
счет
|
п.3.1,
№
|
|
|
|
33
|
|
Запись дробей со знаменателем 10, 100, 1000
|
Фронтальный опрос
|
п.3.1,
№
|
|
|
|
34
|
|
Как читается десятичная дробь
|
Диктант
|
п.3.1,
№
|
|
|
|
35
|
2
|
Десятичные дроби и метрическая система мер
|
Регулятивные: составляют
план выполнения задач.
Познавательные: делают
предположение об информации, которая нужна для решения предметной
задачи.
Коммуникативные (речевые):
Умеют слушать других, изменять свою точку
зрения.
|
Выражают положительное отношение к процессу
познания, применяют правила делового сотрудничества. Представляют
обыкновенную дробь в десятичную и наоборот, выражают более крупные единицы
через мелкие и наоборот
|
Сам. работа
|
п.3.2,
№
|
|
|
|
36
|
|
Метрическая система мер
|
|
п.3.2,
№
|
|
|
|
37
|
2
|
Перевод обыкновенной дроби в десятичную
|
Устный опрос
|
п.3.3,
№
|
|
|
|
38
|
|
Запись обыкновенной дроби в виде десятичной
|
|
п.3.3,
№
|
|
|
|
39
|
3
|
Сравнение
десятинных дробей
|
Регулятивные: работают по составленному
плану, используют дополнительные источники информации.
Познавательные: делают
предположение об информации, которая нужна для решения предметной
задачи.
Коммуникативные (речевые):
оформляют мысли в устной и письменной речи.
|
Дают адекватную оценку своей учебной
деятельности. Сравнивают
десятичные дроби по классам и разрядам
|
Фронтальная работа по правилу сравнения
|
п.3.4,
№
|
|
|
|
40
|
|
Правило
сравнение десятинных дробей
|
Тест
|
п.3.4,
№
|
|
|
|
41
|
|
Алгоритм
сравнения
|
|
п.3.4,
№
|
|
|
|
42
|
2
|
Контрольная работа №2 «Десятичные дроби»
|
Регулятивные: понимают причины своего
неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные: делают
предположение об информации, которая нужна для решения предметной
задачи.
Коммуникативные: умеют критически относиться
к своему мнению.
|
Объясняют самому себе свои заметные
достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности.
Используют различные приемы проверки
правильности нахождения значения числового выражения
|
Контрольная
работа
|
|
|
|
|
43
|
|
Анализ контрольной работы
|
|
|
Работа
над ошибками
|
стр. 70-71
|
|
|
|
Глава 4. Действия с десятичными дробями (33 часа)
|
|
44
|
5
|
Сложение и вычитание десятичных дробей
|
Регулятивные: определяют цель учебной
деятельности.
Познавательные: передают
содержание в сжатом (развернутом) виде
Коммуникативные (речевые): оформ-ляют мысли
в устной и письменной речи.
|
Дают адекватную оценку своей учебной
деятельности. Выполняют сложение и вычитание с десятичными дробями
|
Устный счет
|
п.4.1,
№
|
|
|
|
45
|
|
Сложение десятичных дробей
|
Математ. диктант
|
п.4.,
№
|
|
|
|
46
|
|
Алгоритм сложения
|
Устный опрос
|
п.4.1
№
|
|
|
|
47
|
|
Вычитание десятичных дробей
|
Самост. работа
|
п.4.1,
№
|
|
|
|
48
|
|
Алгоритм вычитания
|
Рабочая тетрадь
|
п.4.1,
№
|
|
|
|
49
|
1
|
Контрольная работа №3 «Сложение и
вычитание десятичных дробей»
|
Регулятивные: понимают причины своего
неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные: делают
предположение об информации, которая нужна для решения предметной
задачи.
Коммуникативные: умеют критически относиться
к своему мнению.
|
Объясняют самому себе свои заметные
достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности. Используют
различные приемы проверки правильности нахождения значения числового
выражения
|
Контрольная
работа
|
|
|
|
|
50
|
2
|
Анализ контрольной работы.
Умножение десятичной дроби на 10, 100, 1000
|
Регулятивные:
работают по составленному плану.
Познавательные: записывают
выводы в виде правил.
Коммуникативные (речевые):
оформляют мысли в устной и письменной речи
|
Выражают положительное отношение к процессу
познания, применяют правила делового сотрудничества.
Выполняют умножение и деление на 10, 100,
1000, прогнозируют результат вычислений
Объясняют самому себе свои заметные
достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности.
Умножают десятичные дроби, применяют
свойства умножения
|
Работа над ошибками
(20 мин)
|
п.4.2,
№
|
|
|
|
51
|
|
Деление десятичной дроби на 10, 100, 1000
|
Проверочная работа
|
п.4.2,
№
|
|
|
|
52
|
5
|
Умножение десятичных дробей
|
Фронтальный опрос
|
п.4.3,
№
|
|
|
|
53
|
|
Умножение десятичной дроби на натуральное
число
|
Устный счет
|
п.4.3,
№
|
|
|
|
54
|
|
Умножение десятичной дроби на десятичную
дробь
|
Фронтальный опрос
|
п.4.3,
№
|
|
|
|
55
|
|
Умножение десятичной дроби на обыкновенную
дробь
|
Проверочная работа
|
п.4.3,
№
|
|
|
|
56
|
|
Алгоритм умножения десятичной дроби на
натуральное число
|
Тест
|
п.4.3,
№
|
|
|
|
57
|
|
Алгоритм умножения десятичных дробей
|
Диктант
|
п.4.3,
№
|
|
|
|
58
|
1
|
Контрольная работа»№4
«Умножение десятичных дробей»
|
Регулятивные: понимают причины своего
неуспеха
и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные: делают
предположение об информации, которая нужна для решения предметной
задачи.
Коммуникативные: умеют критически относиться
к своему мнению.
|
Объясняют самому себе свои заметные
достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности.
Используют различные приемы проверки правильности нахождения значения
числового выражения
|
Контрольная
работа
|
|
|
|
|
59
|
|
Анализ контрольной работы
|
|
|
Работа над ошибками
|
стр.
|
|
|
|
60
|
6
|
Деление десятичных дробей
|
Регулятивные: в
диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе
оценки и самооценки
Познавательные: записывают
выводы в виде правил.
Коммуникативные (речевые):
оформляют мысли в устной и письменной речи
|
Проявляют устойчивый интерес к способам
решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной
деятельности. Делят десятичную дробь на натуральное число, на десятичную
дробь.
Проявляют устойчивый интерес к способам
решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной
деятельности Делят десятичную дробь на натуральное число, на десятичную
дробь.
|
Фронтальный опрос
|
п.4.4,
№
|
|
|
|
61
|
|
Деление десятичной дроби на натуральное
число
|
|
п.4.4,
№
|
|
|
|
62
|
|
Представление обыкновенной дроби в виде
десятичной
|
|
п.4.4,
№
|
|
|
|
63
|
|
Деление десятичной дроби на десятичную дробь
|
|
п.4.4,
№
|
|
|
|
64
|
|
Алгоритм деление десятичной дроби на натуральное
число
|
|
п.4.4,
№
|
|
|
|
65
|
|
Алгоритм представление обыкновенной дроби в
виде десятичной
|
|
п.4.4,
№
|
|
|
|
66
|
|
Алгоритм деления десятичной дроби на
десятичную дробь
|
Тест
|
п.4.4,
№
|
|
|
|
67
|
4
|
Деление десятичных дробей (продолжение)
|
Регулятивные: в
диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе
оценки и самооценки
Познавательные: записывают
выводы в виде правил.
Коммуникативные (речевые):
оформляют мысли в устной и письменной речи
|
Проявляют устойчивый интерес к способам
решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной
деятельности.
Делят десятичную дробь на натуральное число,
на десятичную дробь
|
|
п.4.5,
№
|
|
|
|
68
|
|
Вычисление частного двух десятичных дробей с
помощью перехода к обыкновенным дробям
|
|
п.4.5,
№
|
|
|
|
69
|
|
Вычисление частного двух десятичных дробей с
помощью основного свойства дробей
|
|
п.4.5,
№
|
|
|
|
70
|
|
Решение задач на деление десятичных дробей
|
|
п.4.5,
№
|
|
|
|
71
|
3
|
Округление десятичных дробей
|
Регулятивные: определяют
цель учебной деятельности
Познавательные: записывают
выводы в виде правил.
Коммуникативные (речевые):
оформляют мысли в устной и письменной речи
|
Выражают положительное отношение к процессу
познания
Представляют степень в виде произведения
равных множителей и наоборот
|
Опрос
|
п.4.6,
№
|
|
|
|
72
|
|
Приближенное значение с недостатком
|
Тест
|
п.4.6,
№
|
|
|
|
73
|
|
Приближенное значение с избытком
|
Сам. работа
|
п.4.6,
№
|
|
|
|
74
|
4
|
Задачи на движение
|
Регулятивные: работают по
составленному плану.
Познавательные: передают
содержание в сжатом (развернутом) виде
Коммуникативные (речевые):
оформляют мысли в устной и письменной речи
|
Проявляют устойчивый интерес к способам
решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной
деятельности. Устанавливают зависимость между S, t, v, объясняют
ход решения задачи, решают задачи на движение в противоположных направлениях,
навстречу друг другу.
|
|
п.4.7,
№
|
|
|
|
75
|
|
Задачи на движение в противоположных
направлениях
|
Сам. работа
|
п.4.7,
№
|
|
|
|
76
|
|
Задачи на движение в одном направлении
|
|
п.4.7,
№
|
|
|
|
77
|
|
Решение задач на движение
|
|
п.4.7,
№
|
|
|
|
78
|
2
|
Контрольная работа №5 «Деление десятичных
дробей»
|
Регулятивные: понимают причины своего
неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные: делают
предположение об информации, которая нужна для решения предметной
задачи.
Коммуникативные: умеют критически относиться к своему мнению.
|
Объясняют самому себе свои заметные
достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности.
Используют различные приемы проверки
правильности нахождения значения числового выражения
|
Контрольная
работа
|
|
|
|
|
79
|
|
Анализ контрольной работы.
|
|
|
Работа
над ошибками
|
стр. 103-104
|
|
|
|
Глава 5. Окружность (11 часов)
|
|
80
|
2
|
Окружность и прямая
|
Регулятивные:
работают по составленному плану.
Познавательные: записывают
выводы в виде правил.
Коммуникативные (речевые):
оформляют мысли в устной и письменной речи
|
Проявляют устойчивый интерес к способам
решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной
деятельности. Строят окружность, прямую. Различают взаимное расположение,
выполняют чертежи по условию задачи, решают геометрические задачи, опираясь
на изученные свойства.
|
|
п.5.1,
№
|
|
|
|
81
|
|
Взаимное расположение окружности и прямой.
Касательная к окружности
|
|
п.5.1,
№
|
|
|
|
82
|
2
|
Две окружности на плоскости
|
Фронтальный опрос
|
п.5.2,
№
|
|
|
|
83
|
|
Взаимное расположение двух окружностей.
Внутреннее и внешнее касание
|
|
п.5.2,
№
|
|
|
|
84
|
3
|
Построение треугольника по трем сторонам.
Неравенство треугольника
|
Регулятивные: определяют
цель учебной деятельности
Познавательные: записывают
выводы в виде правил.
Коммуникативные (речевые):
оформляют мысли в устной и письменной речи
|
Проявляют устойчивый интерес к способам
решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной
деятельности
Строят треугольник по трем сторонам, по двум
сторонам и углу между ними.
|
|
п.5.3,
№
|
|
|
|
85
|
|
Виды треугольников
|
|
п.5.3,
№
|
|
|
|
86
|
|
Построение треугольника по двум сторонам и
углу между ними и по стороне и двум прилежащим углам
|
|
Тест
|
п.5.3,
№
|
|
|
|
87
|
2
|
Круглые
тела. Цилиндр, конус, шар
|
Регулятивные: определяют
цель учебной деятельности
Познавательные: записывают
выводы в виде правил.
Коммуникативные (речевые):
оформляют мысли в устной и письменной речи
|
Применяют и
осваивают социальную роль обучающегося,
проявляют мотивы учебной деятельности, понимают причины успеха учебной
деятельности.
Описывают свойства круглых тел.
|
Проверочная работа
|
п.5.4,
№
|
|
|
|
88
|
|
Сечение
цилиндра, конуса, шара. Развертки конуса и цилиндра
|
Опрос
|
п.5.4,
№
|
|
|
|
89
|
2
|
Контрольная работа №6 «Окружность»
|
Регулятивные: понимают причины своего
неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные: делают
предположение об информации, которая нужна для решения предметной
задачи.
Коммуникативные: умеют критически относиться
к своему мнению.
|
Объясняют самому себе свои заметные
достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности.
Используют различные приемы проверки
правильности выполнения чертежей по условию задачи, решать геометрические
задачи
|
Самостоятельная
работа
|
стр.120-121
|
|
|
|
90
|
|
Анализ контрольной работы.
|
|
|
Работа
над ошибками
|
стр. 120-121
|
|
|
|
Глава 6. Отношения и проценты (17 часов)
|
|
91
|
3
|
Отношение двух величин
|
Регулятивные:
работают по составленному плану.
Познавательные: передают
содержание в сжатом (развернутом) виде
Коммуникативные (речевые):
оформляют мысли в устной и письменной речи
|
Проявляют устойчивый интерес к способам
решения познавательных задач, адекватно оценивают
результаты своей учебной деятельности.Решают
текстовые задачи, связанные с отношениями, дробями, процентами.
Находить отношение величин, решать задачи на
деление величины в данном отношении.
Анализируют условие задачи, объясняют ход
решения задачи, решают задачи на проценты
|
Опрос
|
п.6.1,
№
|
|
|
|
92
|
|
Масштаб
|
|
п.6.1,
№
|
|
|
|
93
|
|
Пропорция
|
|
п.6.1,
№
|
|
|
|
94
|
3
|
Деление в данном отношении
|
Тест
|
п.6.2,
№
|
|
|
|
Практическая работа
|
п.6.2,
№
|
|
|
|
95
|
|
Деление чисел и величин в заданном отношении
|
|
|
п.6.2,
№
|
|
|
|
96
|
|
Решение задач на деление чисел и величин в
заданном отношении
|
|
97
|
5
|
«Главная» задача на проценты. Выражение
процентов десятичной дробью
|
Устный счет
|
п.6.3,
№
|
|
|
|
Тест
|
п.6.3,
№
|
|
|
|
98
|
|
Нахождение процента от величины
|
|
|
п.6.3,
№
|
|
|
|
99
|
|
Нахождение величины по её проценту
|
|
Фронтальный опрос
|
п.6.3,
№
|
|
|
|
100
|
|
Увеличение или уменьшение величины на
некоторое количество процентов
|
|
101
|
|
Решение различных задач на проценты
|
Проверочная работа
|
п.6.3,
№
|
|
|
|
102
|
4
|
Выражение отношения в процентах
|
Регулятивные:
работают по составленному плану.
Познавательные: передают
содержание в сжатом (развернутом) виде
Коммуникативные (речевые):
оформляют мысли в устной и письменной речи
|
Проявляют устойчивый интерес к способам
решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной
деятельности Представляют проценты в виде дроби и дробь в виде процентов.
|
|
п.6.4,
№
|
|
|
|
103
|
|
Отношение двух величин в процентах
|
|
п.6.4,
№
|
|
|
|
104
|
|
Выражение десятичной дроби в процентах
|
|
п.6.4,
№
|
|
|
|
105
|
|
Решение основных задач на проценты
|
Фронтальный опрос
|
п.6.4,
№
|
|
|
|
106
|
2
|
Контрольная работа №7 «Проценты»
|
Регулятивные: понимают причины своего
неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные: делают
предположение об информации, которая нужна для решения предметной
задачи.
Коммуникативные: умеют критически относиться к своему мнению.
|
Объясняют самому себе свои заметные
достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности.
Используют различные приемы проверки правильности нахождения значения числового
выражения, решают задачи
|
Контрольная
работа
|
|
|
|
|
107
|
|
Анализ контрольной работы
|
|
|
Работа над ошибками
|
стр.
143
|
|
|
|
Глава 7. Симметрия (11 часов)
|
|
108
|
2
|
Осевая симметрия
|
Регулятивные: определяют
цель учебной деятельности
Познавательные: передают
содержание в сжатом (развернутом) виде
Коммуникативные: умеют принимать точку зрения другого
|
Проявляют устойчивый интерес к способам
решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной
деятельности.
Строят фигуры (точки, отрезки, треугольники
и др.), симметричные данной
|
Фронтальный опрос
|
п.7.1,
№
|
|
|
|
109
|
|
Зеркальная симметрия. Симметричные фигуры
|
|
|
п.7.1,
№
|
|
|
|
110
|
4
|
Ось симметрии фигуры
|
Регулятивные: определяют
цель учебной деятельности
Познавательные: передают
содержание в сжатом (развернутом) виде
Коммуникативные: умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая
фактами.
|
Объясняют самому себе свои отдельные
ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к предмету.
Проявляют устойчивый интерес к способам
решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной
деятельности
|
Самостоятельная работа
|
п.7.2,
№
|
|
|
|
111
|
|
Плоские симметричные фигуры
|
|
п.7.2,
№
|
|
|
|
|
п.7.2,
№
|
|
|
|
112
|
|
Пространственные симметричные фигуры
|
|
|
п.7.2,
№
|
|
|
|
113
|
|
Асимметрия
|
|
114
|
3
|
Центральная симметрия
|
Опрос
|
п.7.3,
№
|
|
|
|
115
|
|
Фигуры, симметричные относительно точки
|
|
п.7.3,
№
|
|
|
|
116
|
|
|
|
п.7.3,
№
|
|
|
|
117
|
2
|
Контрольная работа №8 «Симметрия»
|
Регулятивные: понимают причины своего
неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные: делают
предположение об информации, которая нужна для решения предметной
задачи.
Коммуникативные: умеют критически относиться
к своему мнению.
|
Объясняют самому себе свои заметные достижения,
адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности Используют
различные приемы проверки правильности выполнения чертежей по условию задачи,
решать геометрические задачи
|
Самостоятельная
работа
|
|
|
|
|
118
|
|
Анализ контрольной работы
|
|
|
Работа над ошибками
|
стр.160-161
|
|
|
|
Глава 8. Выражения, формулы, уравнения (17 часов)
|
|
119
|
3
|
О математическом языке
|
Регулятивные:
составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового
характера.
Познавательные: делают
предположение об информации, которая нужна для решения предметной
задачи.
Коммуникативные (речевые): оформ-ляют мысли в устной и письменной речи
|
Проявляют устойчивый интерес к способам
решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной
деятельности.
Используют математические формулы при
решении задач.
Составляют буквенные выражения и формулы по
условиям задач, выражают из формул одну переменную через остальные,
осуществляют
числовые постановки в формулах.
Изображают геометрические фигуры, находят длину
окружности и площадь круга по формулам
|
|
п.8.1,
№
|
|
|
|
120
|
|
Математические выражения
|
|
п.8.1,
№
|
|
|
|
121
|
|
Математические предложения
|
|
п.8.1,
№
|
|
|
|
122
|
3
|
Буквенные выражения и числовые подставки
|
|
п.8.2,
№
п.8.2,
№
|
|
|
|
123
|
|
Что такое числовая подставка?
|
|
124
|
|
Вычисление значений выражений
|
|
п.8.2,
№
|
|
|
|
125
|
3
|
Формулы. Вычисления по формулам
|
|
п.8.3,
№
|
|
|
|
126
|
|
Формулы периметра треугольника, периметра и
площади прямоугольника
|
|
п.8.3,
№
|
|
|
|
127
|
|
Формула объема прямоугольного
параллелепипеда. Составление формул. Вычисления по формулам
|
|
п.8.3,
№
|
|
|
|
128
|
2
|
Формулы длины окружности и пощади круга,
объём шара
|
|
п.8.4,
№
|
|
|
|
129
|
|
Вычисления по формулам длины окружности,
площади круга и объема шара
|
|
п.8.4,
№
|
|
|
|
130
|
4
|
Что такое уравнение
|
Регулятивные: определяют
цель учебной деятельности
Познавательные: передают
содержание в сжатом (развернутом) виде
Коммуникативные: умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая
фактами.
|
Выражают положительное отношение к процессу
познания, применяют правила делового сотрудничества.
Решают уравнения с одной переменной,
текстовые задачи алгеброическим способом
|
|
п.8.5,
№
|
|
|
|
131
|
|
Решение простейших уравнений
Что такое корень уравнения?
|
|
п.8.5,
№
п.8.5,
№
|
|
|
|
132
|
|
Решение текстовых задач с помощью уравнений
|
|
п.8.5,
№
|
|
|
|
133
|
|
Составление уравнений по условию задачи
|
|
|
п.8.5,
№
|
|
|
|
134
|
2
|
Контрольная работа №7 «Выражения,
формулы, уравнения»
|
Регулятивные: понимают причины своего
неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные: делают
предположение об информации, которая нужна для решения предметной
задачи.
Коммуникативные: умеют критически относиться к своему мнению.
|
Объясняют самому себе свои заметные достижения,
адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности.
Используют различные приемы проверки
правильности нахождения значения числового выражения
|
Контрольная работа
|
|
|
|
|
135
|
|
Анализ контрольной работы
|
|
|
Работа над ошибками
|
стр. 183-184
|
|
|
|
Глава 9. Целые числа (16 часов)
|
|
136
|
2
|
Какие числа называют целыми
|
Регулятивные: определяют
цель учебной деятельности
Познавательные: записывают
выводы в виде правил.
Коммуникативные (речевые):
оформляют мысли в устной и письменной речи
|
Выражают положительное отношение к процессу
познания.
Описывают явления и события с использованием
чисел.
Сравнивают целые числа
|
Фронтальный опрос
|
п.9.1,
№
|
|
|
|
137
|
|
Положительные и отрицательные числа
|
|
п.9.1,
№
|
|
|
|
138
|
2
|
Сравнение целых чисел
|
Тест
|
п.9.2,
№
|
|
|
|
139
|
|
Упорядочивание целых чисел. Координатная
прямая
|
|
п.9.2,
№
|
|
|
|
140
|
3
|
Сложение целых чисел
|
Регулятивные:
работают по составленному плану.
Познавательные: записывают
выводы в виде правил.
Коммуникативные (речевые):
оформляют мысли в устной и письменной речи
зрения.
|
Объясняют самому себе свои отдельные
ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к предмету.
Выполняют сложение целых чисел по правилу.
Выполняют вычитание целых чисел
|
Самостоятельная работа
|
п.9.3,
№
|
|
|
|
141
|
|
Правила сложения целых чисел
|
|
п.9.3,
№
|
|
|
|
142
|
|
Действия сложения целых чисел
|
|
п.9.3,
№
|
|
|
|
143
|
3
|
Вычитание целых чисел
|
Диктант
|
п.9.4,
№
|
|
|
|
144
|
|
Правила вычитания целых чисел
|
|
п.9.4,
№
|
|
|
|
145
|
|
Действия вычитания целых чисел
|
|
п.9.4,
№
|
|
|
|
146
|
4
|
Умножение и деление целых чисел
|
|
|
Тест
|
п.9.5,
№
|
|
|
|
147
|
|
Правила умножения и деления целых чисел
|
|
п.9.5,
№
|
|
|
|
148
|
|
Законы умножения для целых чисел
|
|
п.9.5,
№
|
|
|
|
149
|
|
Решение уравнений с целыми числами
|
|
п.9.5,
№
|
|
|
|
150
|
2
|
Контрольная работа №8 «Целые числа»
|
Регулятивные: понимают причины своего
неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные: делают
предположение об информации, которая нужна для решения предметной
задачи.
Коммуникативные: умеют критически относиться
к своему мнению.
|
Объясняют самому себе свои заметные
достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности.
Используют различные приемы проверки правильности нахождения значения
числового выражения
|
Контрольная
работа
|
|
|
|
|
151
|
|
Анализ контрольной работы
|
|
|
Работа над ошибками
|
стр.
207
|
|
|
|
Глава 10. Множества. Комбинаторика. (11 часов)
|
|
152
|
2
|
Понятие множества
|
Регулятивные:
работают по составленному плану.
Познавательные: записывают
выводы в виде правил.
Коммуникативные (речевые):
оформляют мысли в устной и письменной речи
|
Объясняют самому себе свои заметные
достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности.
Записывают множества, их пересечение и
объединение с помощью фигурных скобок
|
Устный счет
|
п.10.1,
№
|
|
|
|
153
|
|
Множество и его подмножество
|
|
п.10.1,
№
|
|
|
|
154
|
2
|
Операции
над множествами
|
Регулятивные: определяют
цель учебной деятельности
Познавательные: передают
содержание в сжатом (развернутом) виде
Коммуникативные: умеют принимать точку зрения другого
|
Проявляют устойчивый интерес к способам
решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной
деятельности. Оценивают логическую правильность рассуждений, решают
комбинаторные задачи путем систематического перебора возможных вариантов.
Решают комбинаторные задачи путем
систематического перебора возможных вариантов с использованием правила
умножения .
|
Практическая работа
|
п.10.2,
№
|
|
|
|
155
|
|
Объединение
и пересечение множеств. Разность множеств
|
|
п.10.2,
№
|
|
|
|
156
|
2
|
Решение задач с помощью кругов Эйлера
|
Тест
|
п.10.3,
№
|
|
|
|
157
|
|
Использование кругов Эйлера при решении
задач. Формула включений и исключений
|
Самостоятельная работа
|
п.10.3,
№
|
|
|
|
158
|
3
|
Комбинаторные задачи
|
Регулятивные: определяют
цель учебной деятельности
Познавательные: передают
содержание в сжатом (развернутом) виде
Коммуникативные: умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая
фактами.
|
Выражают положительное отношение к процессу
познания.
Сравнивают шансы наступлений случайных
событий для оценки вероятности случайного события
|
Фронтальный опрос
|
п.10.4,
№
|
|
|
|
Практическая работа
|
п.10.4,
№
|
|
|
|
159
|
|
Логика перебора. кодирование
|
|
Рабочая тетрадь
|
п.10.4,
№
|
|
|
|
150
|
|
Решение комбинаторных задач
|
|
161
|
|
Контрольная работа №9 «Множества»
|
Регулятивные: понимают причины своего
неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные: делают
предположение об информации, которая нужна для решения предметной
задачи.
Коммуникативные: умеют критически относиться
к своему мнению.
|
Дают адекватную оценку результатам своей
учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета.
Используют приобретенные знания и умения в
практической деятельности
|
Контрольная работа
|
|
|
|
|
162
|
|
Анализ контрольной работы
|
|
|
Работа над ошибками
|
стр.
226-227
|
|
|
|
Глава 11. Рациональные числа (19 часов)
|
|
163
|
3
|
Какие числа называют рациональными
|
Регулятивные:
работают по составленному плану.
Познавательные: записывают
выводы в виде правил.
Коммуникативные (речевые):
оформляют мысли в устной и письменной речи
|
Объясняют самому себе свои отдельные
ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к предмету.
Обозначают рациональные числа. Сравнивают
рациональные числа с использованием понятия модуль числа. Выражают
положительное отношение к процессу познания.
Выполняют арифметические действия с
рациональными числами
|
Фронтальный опрос
|
п.11.1,
№
|
|
|
|
164
|
|
Множество рациональных чисел
|
|
п.11.1,
№
|
|
|
|
165
|
|
Изображение на числовой прямой рациональных
чисел
|
|
п.11.1,
№
|
|
|
|
166
|
3
|
Сравнение рациональных чисел. Модуль числа
|
Тест
|
п.11.2,
№
|
|
|
|
167
|
|
Правила сравнения рациональных чисел
|
|
п.11.2,
№
|
|
|
|
168
|
|
Сравнение двух отрицательных чисел
|
|
п.11.2,
№
|
|
|
|
169
|
6
|
Действия с рациональными числами
|
Самостоятельная работа
|
п.11.3,
№
|
|
|
|
170
|
|
Сложение рациональных чисел
|
|
|
п.11.3,
№
|
|
|
|
171
|
|
Вычитание рациональных чисел
|
|
п.11.3,
№
|
|
|
|
172
|
|
Умножение рациональных чисел
|
Самостоятельная
работа
|
п.11.3,
№
|
|
|
|
173
|
|
Деление рациональных чисел
|
|
п.11.3,
№
|
|
|
|
174
|
|
Переместительный, сочетательный и
распределительный закон
|
|
п.11.3,
№
|
|
|
|
175
|
2
|
Что такое координаты
|
Регулятивные: определяют
цель учебной деятельности
Познавательные: передают
содержание в сжатом (развернутом) виде
Коммуникативные: умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая
фактами
|
Объясняют самому себе свои отдельные
ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к предмету.
Изображают числа точками на координатной
прямой, определяют координаты точки плоскости, строят точки с заданными
координатами на плоскости, читают координаты точки.
|
Тест
|
п.11.4,
№
|
|
|
|
176
|
|
Координаты точки
|
|
п.11.4,
№
|
|
|
|
177
|
3
|
Прямоугольные координаты на плоскости
|
Фронтальный опрос
|
п.11.5,
№
|
|
|
|
178
|
|
Как определяются координаты точки на
плоскости
|
|
п.11.5,
№
|
|
|
|
179
|
|
Определение знаков координат точки
|
|
п.11.5,
№
|
|
|
|
180
|
2
|
Контрольная работа №9 «Рациональные
числа»
|
Регулятивные: понимают причины своего
неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные: делают
предположение об информации, которая нужна для решения предметной
задачи.
Коммуникативные: умеют критически относиться к своему мнению.
|
Объясняют самому себе свои заметные
достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности.
Используют различные приемы проверки правильности нахождения значения
числового выражения
|
Контрольная работа
|
|
|
|
|
181
|
|
Анализ
контрольной работы.
|
|
|
Работа над ошибками
|
стр.
258-259
|
|
|
|
Глава 12. Многоугольники и многогранники (12 часов)
|
|
182
|
4
|
Параллелограмм
|
Регулятивные: определяют
цель учебной деятельности
Познавательные: передают
содержание в сжатом (развернутом) виде
Коммуникативные: умеют понимать точку зрения другого
|
Проявляют устойчивый интерес к способам
решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной
деятельности. Распознают и изображают геометрические фигуры, выполняют
чертежи по условию задач, решают геометрические задачи, решают практические
задачи, связанные с геометрическими величинами, производят построения при
помощи геометрических инструментов
|
Устный опрос
|
п.12.1,
№
|
|
|
|
183
|
|
Основные
свойства параллелограмма
|
|
п.12.1,
№
|
|
|
|
184
|
|
Виды
параллелограммов
|
|
п.12.1,
№
|
|
|
|
185
|
|
Свойства
прямоугольника, ромба, квадрата
|
|
п.12.1,
№
|
|
|
|
186
|
3
|
Площади
|
|
п.12.2,
№
|
|
|
|
187
|
|
Равновеликие и равносоставленные фигуры
|
|
п.12.2,
№
|
|
|
|
188
|
|
Вычисление площадей
|
|
п.12.2,
№
|
|
|
|
189
|
3
|
Призмы
|
|
п.12.3,
№
|
|
|
|
190
|
|
Виды призм
|
|
п.12.3,
№
|
|
|
|
191
|
|
Нахождение объема многогранника
|
|
п.12.3,
№
|
|
|
|
192
|
|
Контрольная работа №10 «Многоугольники и
многогранники»
|
Регулятивные:
составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового
характера.
Познавательные: записывают
выводы в виде правил.
Коммуникативные (речевые): оформляют мысли в устной и письменной речи
|
Выражают положительное отношение к процессу
познания.
Описывают свойства геометрических фигур,
находят площади фигур
|
|
|
|
|
|
Повторение. Итоговая контрольная работа (14 часов)
|
|
193-
202
|
|
Анализ
контрольной работы.
Повторение
|
Регулятивные: определяют
цель учебной деятельности
Познавательные: делают
предположение об информации, которая нужна для решения предметной
задачи.
Коммуникативные (речевые): умеют организовывать учебное взаимодействие в группе
|
Объясняют самому себе свои заметные
достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности.
Описывают события и явления с использованием величин, планируют решение
задачи
|
Работа над ошибками Фронтальный опрос
Самостоятельная
работа
|
стр.
275-276
|
|
|
|
203
|
|
Контрольная работа «Итоговая»
|
Регулятивные: понимают причины своего
неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные: делают
предположение об информации, которая нужна для решения предметной
задачи.
Коммуникативные: умеют критически относиться к своему мнению.
|
Объясняют самому себе свои заметные
достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности.
Используют различные приемы проверки
правильности нахождения значения числового выражения
|
|
|
|
|
|
204
|
|
Анализ
контрольной работы.
Итоговый
урок
|
Регулятивные: понимают причины своего
неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные: делают
предположение об информации, которая нужна для решения предметной
задачи.
Коммуникативные: умеют критически относиться к своему мнению.
|
Проявляют устойчивый интерес к способам
решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной
деятельности.
Выполняют задания за курс 6 класса
|
Работа над ошибками
Опрос
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.