Календарно - тематическое планирование по математике. 3 класс.

№ п\п	№ урока в теме		Тема урока тип урока	Количество часов	Характеристика деятельности учащегося Дидактические единицы образовательного процесса	Использование компьютерного оборудования, прогр. обеспеч., дидакт. средств
1	2		3	4	5	6
Раздел I. Проверь себя! Чему ты научился в первом и втором классах? (10 ч.)
1.		1	Сравнение и составление числовых выражений, Признаки сходства многоугольников. Углы, длина сторон, периметр многоугольника. Запись равенств. Составление плана.	1	Находить сходство и различие в числовых выражениях Выбирать числовые выражения, соответствующие правилу и правило, соответствующее числовому выражению Вычислять значения числовых выражений Расставлять порядок выполнения действий в схеме числового выражения Преобразовывать числовые выражения Вставлять пропущенные числа в схему числовых выражений Записывать выражения, иллюстрирующие сочетательное и переместительное  свойства сложения Применять изученные свойства для удобства вычислений; для сравнения выражений; для нахождения значений выражений разными способами; Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей(Р) Осуществлять самоконтроль результата Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок(Р) Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р) Выделять существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.(П) ) Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (П) Осуществлять синтез как составление целого из частей (П) Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям(П) Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении ,свойствах, связях (П) Устанавливать причинно-следственные связи (П)	Учебник, рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе, тестовые задания, пособие «Учимся решать задачи», проектор.
2.		2	Запись равенств. Сочетательное и переместительное свойства сложения. Решение задач.	1
3.		3	Вычислительные умения и навыки. Решение задач. Работа с таблицей. Поиск закономерностей.	1
4.		4	Плоские и кривые поверхности. Плоские и объёмные фигуры. Классификация объектов. Поиск закономерностей. Выявление сходства и различия числовых выражений.	1
5.		5	Решение задач. Вычислительные навыки и умения. Моделирование. Перевод графической модели в символическую.	1
6.		6	Таблица умножения с числом 9. Классификация. Поиск закономерностей. Решение задач.	1
7.		7	Вычислительные умения и навыки. Решение задач. Составление квадрата из частей. Перевод символической модели в графическую.	1
8.		8	Линии. Четырёхугольники. Измерение прямых углов угольником. Составление заданных фигур из частей. Соотнесение схем и числовых выражений.	1
9.		9	Таблица умножения с числом 8. Трёхзначные числа. Построение прямого Угла.	1
10.		10	Трёхзначные числа. Сравнение величин	1
11.		11	Входная контрольная работа (№ 1).	1
Раздел II. Умножение. Площадь фигуры. Сравнение и измерение площадей (11 ч)
12.		1	Представление о площади. Пары фигур с одинаковой площадью. Равносоставленные фигуры..	1	Разбивать фигуры на группы по величине их площадей. Сравнивать площади фигур наложением, с помощью мерки. Использовать предметный смысл умножения для построения таблицы умножения с числами 7, 6, 5, 4, 3, 2. Записывать произведение двузначного и однозначного чисел в виде произведения трех однозначных чисел и находить их значения. Находить неизвестные значения произведений по данным значениям, используя сочетательное свойство умножения. Использовать зависимость значения суммы и произведения от значения их компонентов для упрощения вычислений. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей (Р) Осуществлять самоконтроль результата Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Р) Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р) Выделять существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.(П) Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (П) Осуществлять синтез как составление целого из частей (П) Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям(П) Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении ,свойствах, связях (П) Устанавливать причинно-следственные связи (П) Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи (П) Устанавливать соответствие предметной и символической модели(П) Допускать возможность существования различных точек зрения(К) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве(К) Формулировать собственное мнение и позицию (К) Строить понятные для партнёра высказывания. (К) Задавать вопросы (К) Контролировать действия партнёра (К) Использовать речь для регуляции своего действия(К)	Учебник, рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе, тестовые задания, пособие «Учимся решать задачи», проектор.
13.		2	Решение задач. Выбор вопросов, на которые можно ответить, пользуясь данным условием. Поиск закономерности числового ряда	1
14.		3	Решение задач. Умножение с числами 8,9, 1, 0  КУС№ 1.	1
15.		4	Сравнение площадей фигур с помощью мерок. Таблица умножения с числом 7. Смысл умножения	1
16.		5	Таблица умножения с числом 7.Сравнение площадей с помощью мерок	1
17.		6	Сравнение площадей с помощью мерок. Таблица умножения с числами 9,8,7	1
18.		7	Решение задач. Вычислительные навыки и умения	1
19.		8	Таблица умножения с числами 6, 5. Выбор мерок измерения площади по результату. Поиск правила составления таблицы	1
20.		9	Поиск закономерностей. Решение задач. Таблица умножения	1
21.		10	Решение задач. Трёхзначные числа. Таблица умножения	1
22.		11	Решение задач. Табличные случаи умножения с числами 4,3,2	1
Раздел III. Сочетательное свойство умножения (4 ч)
23.		1	Знакомство с сочетательным свойством умножения	1	См. раздел II.	Учебник, рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе, тестовые задания, пособие «Учимся решать задачи», проектор.
24.		2	Применение сочетательного свойства при вычислениях. Умножение любого числа на 10	1
25.		3	Применение сочетательного свойства умножения при решении задач.	1
26.		4	Контрольная работа № 2. Тема: «Умножение»	1
Раздел IV.  Деление (8 ч)
27.		1	Предметный смысл деления. Символическая запись деления. Название компонентов и результата деления.	1	Пояснять значение каждого числа в записи частного. Проверять истинность равенства на предметных и графических моделях. Находить значения частного (с помощью рисунка, используя взаимосвязь умножения и деления). Составлять равенства из данного, пользуясь правилом о делении значения произведения на один из множителей. Применять знание таблицы умножения для изучения соответствующих случаев деления. Выполнять деление двузначных чисел на однозначные, используя таблицу сложения и взаимосвязь компонентов и результатов арифметических действий. Определять неизвестный компонент деления по двум известным. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (П) Осуществлять синтез как составление целого из частей (П) Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям(П) Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении ,свойствах, связях (П) Устанавливать причинно-следственные связи (П)	Учебник, рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе, тестовые задания, пособие «Учимся решать задачи», проектор.
28.		2	Предметный смысл деления. Символическая запись деления. Название компонентов и результата деления.	1
29.		3	Предметная и символическая модели деления. Взаимосвязь умножения и деления.	1
30.		4	Взаимосвязь компонентов и результата умножения Правило.	1
31.		5	Решение задач. Смысл деления. КУС № 2.	1
32.		6	Взаимосвязь компонентов и результата деления. Решение задач.	1
33.		7	Взаимосвязь компонентов и результата деления. Решение задач.	1
34.		8	Решение задач. Смысл деления	1
Раздел V.  Отношения (больше в ..., меньше в …, увеличить в ..., уменьшить в ...) (5 ч)
35.		1	Предметный смысл отношения «меньше в…»	1	Записывать равенства, соответствующие рисункам, руководствуясь вербальной формулировкой. Читать данные равенства с использованием математической терминологии. Описывать (устно и письменно) графические модели, используя изученные отношения. Анализировать равенства, содержащие действия умножения и соответ-ствующие ему случаи деления, в которых один из компонентов -число 1. Формулировать высказывания о наблюдаемых закономерностях. Выводить правила о делении на 1, о делении числа 0. Обосновывать невозможность деления на 0. Находить значения произведений и частных с помощью полученных правил Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей(Р) Осуществлять самоконтроль результата Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок(Р) Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р) Выделять существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.(П) Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (П) Осуществлять синтез как составление целого из частей (П) Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям(П) Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении ,свойствах, связях (П) Устанавливать причинно-следственные связи (П)	Учебник, рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе, тестовые задания, пособие «Учимся решать задачи», проектор.
36.		2	Решение задач. Совершенствование вычислительных умений и навыков	1
37.		3	Решение задач	1
38.		4	Контрольная работа №3. Тема: «Деление»	1
39.		5	Деление любого числа на 1, само на себя. Деление нуля на число. Невозможность деления на 0	1
Раздел VI. Отношения «Во сколько раз больше..?», « Во сколько раз меньше..?»(кратное сравнение) (6 ч)
40.		1	Предметная и символическая модели. Предметный смысл кратного сравнения	1	Устно описывать изменения в предметной совокупности с помощью данных отношений. Фиксировать данные изменения в символической записи. Выполнять запись выражений и равенств с использованием изученных отношений по данной словесной формулировке. Читать несложные готовые столбчатые диаграммы. Сравнивать информацию, представленную в тексте и в столбчатой диаграмме. Распознавать одну и ту же информацию, представленную вербально и графически. Пользоваться почерпнутыми из столбчатой диаграммы сведениями для ответа на вопросы задания. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей(Р) Осуществлять самоконтроль результата Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок(Р) Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р) Выделять существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.(П) Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (П) Осуществлять синтез как составление целого из частей (П) Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям(П) Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах, связях (П)	Учебник, рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе, тестовые задания, пособие «Учимся решать задачи», проектор.
41.		2	Решение задач. Выбор схематической модели.	1
42.		3	Решение задач. Схематическая модель. Знакомство с диаграммой. КУС №3.	1
43.		4	Взаимосвязь умножения и деления. Кратное сравнение. Диаграмма	1
44.		5	Решение задач. Совершенствование вычислительных умений и навыков	1
45.		6	Решение задач. Способ действия при делении «круглых» десятков на 10 и на «круглые» десятки	1
Раздел VII.  Порядок выполнения действий в выражениях (10 ч)
46.		1	Анализ числовых выражений. Правила. Классификация числовых выражений	1	Находить сходство и различие в числовых выражениях Выбирать числовые выражения, соответствующие правилу и правило, соответствующее числовому выражению Вычислять значения числовых выражений Расставлять порядок выполнения действий в схеме числового выражения Преобразовывать числовые выражения Вставлять пропущенные числа в схему числовых выражений Пользоваться почерпнутыми из столбчатой диаграммы сведениями для ответа на вопросы задания. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей(Р) Осуществлять самоконтроль результата Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок(Р) Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р) Выделять существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.(П) Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (П) Осуществлять синтез как составление целого из частей (П) Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям(П) Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении ,свойствах, связях (П) Устанавливать причинно-следственные связи (П)	Учебник, рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе, тестовые задания, пособие «Учимся решать задачи», проектор.
47.		2	Преобразование числовых выражений. Применение правил порядка выполнения действий. Решение задач	1
48.		3	Применение правил. Обоснование выполненных действий. Вычислительные умения и навыки	1
49.		4	Расстановка порядка выполнения действий на схеме. Вычисление значений выражений. Решение задач	1
50.		5	Решение задач. Составление числовых выражений Вычисление их значений КУС №4.	1
51.		6	Решение задач. Сравнение числовых выражений	1
52.		7	Решение задач. Вычисление значений выражений	1
53.		8	Вычисление значений выражений. Решение задач	1
54.		9	Контрольная работа №4. Тема: «Кратное сравнение. Порядок выполнения действий»	1
55.		10	Решение задач	1
Раздел VIII. Единицы площади (6 ч)
56.		1	Сравнение площадей с помощью мерок. Квадратный сантиметр, квадратный миллиметр	1	Сравнивать площади фигур с использованием мерок. Записывать числовым равенством ответ на вопрос: «Во сколько раз площадь одной фигуры больше (меньше) площади другой?» Сравнивать единицы площади по величине (записывать их в порядке убывания или возрастания; осуществлять кратное сравнение). Выполнять сравнение площадей, арифметические операции с ними. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р) Выделять существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.(П) Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (П) Осуществлять синтез как составление целого из частей (П) Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям(П) Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении ,свойствах, связях (П) Устанавливать причинно-следственные связи (П) Устанавливать соответствие предметной и символической  модели(П)	Учебник, рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе, тестовые задания, пособие «Учимся решать задачи», проектор.
57.		2	Квадратный сантиметр, квадратный миллиметр	1
58.		3	Квадратный дециметр, квадратный метр	1
59.		4	Соотношение единиц площади. Действия с величинами. Сравнение величин	1
60.		5	Соотношение единиц площади. Действия с величинами. Сравнение величин	1
61.		6	Действия с величинами. Сравнение величин	1
Раздел IX. Площадь и периметр прямоугольника (4 ч)
62.		1	Периметр прямоугольника. Способы его вычисления. Взаимосвязь между длиной, шириной и площадью прямоугольника. Постановка учебной задачи	1	Измерять площадь фигур с помощью палетки. Соотносить способ измерения площади с помощью мерки и способ ее вычисления с использованием длин смежных сторон. Представлять информацию о длине сторон прямоугольника и его площади в виде таблицы. Находить периметр и площадь прямоугольника по длине его смежных сторон. Строить прямоугольник по известной площади и длине одной из смежных сторон. Сравнивать площади фигур с использованием мерок. Записывать числовым равенством ответ на вопрос: «Во сколько раз площадь одной фигуры больше (меньше) площади другой?» Сравнивать единицы площади по величине (записывать их в порядке убывания или возрастания; осуществлять кратное сравнение). Выполнять сравнение площадей, арифметические операции с ними. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей(Р) Осуществлять самоконтроль результата Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок(Р) Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р) Выделять существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.(П) Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (П) Осуществлять синтез как составление целого из частей (П) Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям(П) Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении ,свойствах, связях (П) Устанавливать причинно-следственные связи (П) Устанавливать соответствие предметной и символической модели(П) Допускать возможность существования различных точек зрения(К) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве(К) Формулировать собственное мнение и позицию (К) Строить понятные для партнёра высказывания. (К) Задавать вопросы (К) Контролировать действия партнёра (К) Использовать речь для регуляции своего действия(К)	Учебник, рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе, тестовые задания, пособие «Учимся решать задачи», проектор.
63.		2	Вычисление площади и периметра прямоугольника в процессе решения задач. Решение учебной задачи КУС №5.	1
64.		3	Умения вычислять площадь и периметр прямоугольника. Решение учебной задачи. Самоконтроль	1
65.		4	Вычисления площади и периметра прямоугольника Решение учебной задачи. Самоконтроль	1
Раздел X.  Распределительное свойство умножения. Умножение двузначного числа на однозначное. Решение задач (8 ч)
66.		1	Постановка учебной задачи. Предметная модель распределительного свойства умножения. Её анализ. Символическая модель распределительного свойства умножения. Правило умножения суммы на число	1	Записывать выражения, иллюстрирующие распределительное свойство умножения. Применять изученное свойство для удобства вычислений; для сравнения выражений; для нахождения значений выражений разными способами; для умножения двузначного числа на однозначное. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей(Р) Осуществлять самоконтроль результата Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок(Р) Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р) Выделять существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.(П) Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (П) Осуществлять синтез как составление целого из частей (П) Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям(П) Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении ,свойствах, связях (П) Устанавливать причинно-следственные связи (П) Устанавливать соответствие предметной и символической модели(П) Допускать возможность существования различных точек зрения(К) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве(К) Формулировать собственное мнение и позицию (К) Строить понятные для партнёра высказывания. (К) Задавать вопросы (К) Контролировать действия партнёра (К) Использовать речь для регуляции своего действия(К)	Учебник, рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе, тестовые задания, пособие «Учимся решать задачи», проектор.
67.		2	Контрольная работа № 5. Тема: «Площадь и периметр прямоугольника».	1
68.		3	Усвоение распределительного свойства умножения	1
69.		4	Усвоение распределительного свойства умножения. Сравнение выражений. Вычисление площади и периметра прямоугольника. Вычислительные умения и навыки	1
70.		5	Использование распределительного свойства умножения для вычислений. Умножение двузначного числа на однозначное. Решение арифметических задач	1
71.		6	Решение арифметических задач. Вычислительные умения и навыки	1
72.		7	Проверка усвоения распределительного свойства умножения и приема умножения двузначного числа на однозначное	1
73.		8	Использование свойств умножения при решении задач .Вычислительные умения и навыки	1
Раздел XI. Деление суммы на число. Деление двузначного числа на однозначное. Решение задач (5 ч)
74.		1	Постановка учебной задачи. Поиск правила записи выражений выявления сходства и различия выражений. Табличные случаи умножения	1	Записывать делимое в виде суммы двух слагаемых, каждое из которых делится на данное число. Выполнять деление с опорой на изученную таблицу умножения. Находить значение суммы полученных значений частного. Устанавливать взаимосвязь распределительного свойства умножения и деления суммы на число. Актуализировать знания о взаимосвязи компонентов и результатов умножения. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей(Р) Осуществлять самоконтроль результата Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок(Р) Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р) Выделять существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.(П) Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (П) Осуществлять синтез как составление целого из частей (П) Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям(П) Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении ,свойствах, связях (П) Устанавливать причинно-следственные связи (П) Устанавливать соответствие предметной и символической модели(П) Допускать возможность существования различных точек зрения(К) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве(К) Формулировать собственное мнение и позицию (К) Строить понятные для партнёра высказывания. (К) Задавать вопросы (К) Контролировать действия партнёра (К) Использовать речь для регуляции своего действия (К)	Учебник, рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе, тестовые задания, пособие «Учимся решать задачи», проектор.
75.		2	Прием устного деления двузначного числа на однозначное. Решение учебной задачи КУС №6.	1
76.		3	Решение учебной задачи деления двузначного числа на однозначное. Решение арифметических задач	1
77.		4	Применение свойства деления суммы на число при решении арифметических задач	1
78.		5	Решение задач	1
Раздел XII. Деление двузначного числа на двузначное. Решение задач (4 ч)
79.		1	Постановка учебной задачи. Поиск приема деления двузначного числа на двузначное	1	Составлять равенства, используя данные числа и изученные способы деления суммы на число. Выбирать нужные слагаемые и пояснять свой выбор. Рассуждать при нахождении значений частных, в которых двузначное число делится на двузначное, на основе взаимосвязи компонентов и результатов деления и умножения. Распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (текста, таблицы), использовать ее для ответа на вопросы задачи. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей(Р) Осуществлять самоконтроль результата Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок(Р) Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р) Выделять существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.(П) Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (П) Осуществлять синтез как составление целого из частей (П) Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям(П) Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении ,свойствах, связях (П) Устанавливать причинно-следственные связи (П) Устанавливать соответствие предметной и символической модели(П) Допускать возможность существования различных точек зрения(К) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве(К) Формулировать собственное мнение и позицию (К) Строить понятные для партнёра высказывания. (К) Задавать вопросы (К) Контролировать действия партнёра (К) Использовать речь для регуляции своего действия(К)	Учебник, рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе, тестовые задания, пособие «Учимся решать задачи», проектор.
80.		2	Усвоение приема деления двузначного числа на двузначное. Решение арифметических задач	1
81.		3	Решение арифметических задач	1
82.		4	Контрольная работа № 6. Тема: «Умножение и деление двузначного числа на однозначное»	1
Раздел XIII. Цена, количество, стоимость. Решение задач (6 ч)
83.		1	Взаимосвязь понятий «цена», «количество», «стоимость». Практические ситуации. Решение арифметических задач разными способами	1	Актуализировать житейские представления о цене, количестве, стоимость товаров. Выбирать монеты для набора определенной денежной суммы. Связывать бытовые представления с изученными свойствами действий умножения и деления. Применять имеющиеся знания для решения задач и в повседневных ситуациях. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей(Р) Осуществлять самоконтроль результата Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок(Р) Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р) Выделять существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.(П) ) Осуществлять синтез как составление целого из частей (П) Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям(П) Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении ,свойствах, связях (П) Устанавливать причинно-следственные связи (П) Допускать возможность существования различных точек зрения(К) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве(К) Формулировать собственное мнение и позицию (К) Строить понятные для партнёра высказывания. (К) Задавать вопросы (К) Контролировать действия партнёра (К) Использовать речь для регуляции своего действия(К)	Учебник, рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе, тестовые задания, пособие «Учимся решать задачи», проектор.
84.		2	Решение арифметических задач с величинами - цена, количество, стоимость. Работа с таблицей. Вычислительные умения и навыки	1
85.		3	Решение арифметических задач с величинами - цена, количество, стоимость. Работа с таблицей. Вычислительные умения и навыки	1
86.		4	Решение арифметических задач с величинами - цена, количество, стоимость. Вычислительные умения и навыки	1
87.		5	Решение арифметических задач.	1
88.		6	Постановка учебной задачи. Нумерация многозначных чисел. Знакомство с новой счетной единицей – тысяча. Анализ структуры трехзначных и четырехзначных чисел. Классификация многозначных чисел	1
Раздел XIV. Четырехзначные числа. Единица длины – километр. Единица массы– грамм (13 ч)
89.		1	Чтение и запись четырехзначных чисел. Разрядный и десятичный состав четырехзначного числа. Решение арифметических задач	1	Разбивать числа на группы по числу цифр. Выявлять правила построения числовых рядов и продолжать их по тому же правилу. Читать и записывать числа с опорой на их разрядный состав. Записывать четырехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Наблюдать зависимость компонентов и результата при умножении числа на 100. Формулировать правило, основываясь на результатах наблюдений. Осуществлять самоконтроль путем проверки вычислений на калькуляторе. Читать и записывать длину, используя основные единицы ее измерения и соотношение между ними (километр – метр). Дополнять величины до данной, используя соотношение километр – метр. Высказывать предположения о делении , на 10 и 100.чисел, оканчивающихся нулями. Проверять свои предположения, выполняя действия на калькуляторе. Читать и записывать величины массы, применяя для их измерения изученные единицы массы и их соотношение. Записывать данные величины в порядке их возрастания или убывания. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей(Р) Осуществлять самоконтроль результата Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основеего оценки и учёта характера сделанных ошибок(Р) Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р) Выделять существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.(П) Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (П) Осуществлять синтез как составление целого из частей (П) Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям(П) Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении ,свойствах, связях (П) Устанавливать причинно-следственные связи (П) Устанавливать соответствие предметной и символической модели(П) Допускать возможность существования различных точек зрения(К) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве(К) Формулировать собственное мнение и позицию (К) Строить понятные для партнёра высказывания. (К) Задавать вопросы (К) Контролировать действия партнёра (К) Использовать речь для регуляции своего действия(К)	Учебник, рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе, тестовые задания, пособие «Учимся решать задачи», проектор.
90.		2	Чтение и запись четырехзначных чисел. Умножение однозначных и двузначных чисел на 100. Разрядный и десятичный состав четырехзначного числа. Закономерность в записи ряда чисел.  КУС №7.	1
91.		3	Чтение и запись четырехзначных чисел. Запись четырехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Решение арифметических задач	1
92.		4	Нумерация четырехзначных чисел. Разрядный состав четырехзначного числа. Решение арифметических задач	1
93.		5	Единица длины – километр. Соотношение единиц длины (1 км = 1000 м). Чтение и построение диаграмм	1
94.		6	Решение задач. Поиск закономерности. Расположение величин в порядке возрастания. Чтение и запись четырехзначных чисел	1
95.		7	Чтение четырехзначных чисел. Запись числовых равенств по данному условию. Работа с таблицами. Решение арифметических задач	1
96.		8	Чтение и запись четырехзначных чисел, классификация чисел. Поиск правила	1
97.		9	Деление многозначных чисел на 10 и 100. Использование свойств сложения для сравнения числовых выражений.	1
98.		10	Контрольная работа № 7. Тема: «Четырехзначные числа. Решение задач».	1
99.		11	Единица массы грамм. Соотношение 1 кг = 1000 г	1
100.		12	Единицы массы – тонна и центнер. Работа с таблицами и шкалами.	1
101.		13	Классификация и сравнение величин.	1
Раздел XV. Многогранники. Куб. Параллелепипед (2 ч)
102.		1	Классификация геометрических фигур. Многогранник и его элеметы. Развертка куба. КУС №8.	1	Анализировать собственные тактильные ощущения для определения типа поверхности (плоская или кривая). Осуществлять практическую деятельность (ощупывание, изготовление моделей многогранников и развертки куба) для усвоения понятий: «грани», «ребра», «вершины» многогранника; «куб», «прямоугольный параллелепипед». Выделять в окружающих предметах те, которые имеют заданную форму. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей(Р) Осуществлять самоконтроль результата Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок(Р) Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р) Выделять существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.(П) Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (П) Осуществлять синтез как составление целого из частей (П) Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям(П) Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении ,свойствах, связях (П) Устанавливать причинно-следственные связи (П) Устанавливать соответствие предметной и символической модели(П) Допускать возможность существования различных точек зрения(К) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве(К) Формулировать собственное мнение и позицию (К) Строить понятные для партнёра высказывания. (К) Задавать вопросы (К) Контролировать действия партнёра (К) Использовать речь для регуляции своего действия(К)	Учебник, рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе, тестовые задания, пособие «Учимся решать задачи», проектор.
103.		2	Прямоугольный параллелепипед. Его развертка.	1
Раздел XVI. Пятизначные и шестизначные числа. Решение задач (8 ч)
104.		1	Постановка учебной задачи. Классы и разряды в пятизначном и шестизначном числах. Анализ структуры многозначных чисел. Классификация многозначных чисел. Таблица разрядов и классов.	1	Разбивать числа на группы по числу цифр. Выявлять правила построения числовых рядов и продолжать их по тому же правилу. Читать и записывать числа с опорой на их разрядный состав. Записывать четырехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Формулировать правило, основываясь на результатах наблюдений. Осуществлять самоконтроль путем проверки вычислений на калькуляторе. Читать и записывать длину, используя основные единицы ее измерения и соотношение между ними (километр – метр). Дополнять величины до данной, используя соотношение километр – метр. Проверять свои предположения, выполняя действия на калькуляторе. Записывать данные числа в порядке возрастания и убывания. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей(Р) Осуществлять самоконтроль результата Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок(Р) Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р) Выделять существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.(П) Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (П) Осуществлять синтез как составление целого из частей (П) Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям(П) Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении ,свойствах, связях (П) Устанавливать причинно-следственные связи (П) Устанавливать соответствие предметной и символической модели(П) Допускать возможность существования различных точек зрения(К) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве(К) Формулировать собственное мнение и позицию (К) Строить понятные для партнёра высказывания. (К) Задавать вопросы (К) Контролировать действия партнёра (К) Использовать речь для регуляции своего действия(К)	Учебник, рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе, тестовые задания, пособие «Учимся решать задачи», проектор.
105.		2	Разрядный и десятичный состав многозначного числа. Умножение на 1000. Сравнение произведений. Правило порядка выполнения действий	1
106.		3	Контрольная работа №8. Тема: «Величины»	1
107.		4	Решение арифметических задач. Использование сочетательного свойства умножения и таблицы умножения при вычислениях	1
108.		5	Сравнение многозначных чисел. Решение арифметических задач. Правило (закономерность) в записи числового ряда	1
109.		6	Нумерация многозначных чисел. Запись многозначных чисел в порядке возрастания и убывания. Чтение диаграммы.	1
110.		7	Правило (закономерность) в записи числового ряда. Нумерация многозначных чисел. Геометрический материал (куб и его элементы)	1
111.		8	Решение арифметических задач. Развертка куба	1
Раздел XVII. Сложение и вычитание многозначных чисел. Решение задач  (8 ч)
112.		1	Постановка учебной задачи. Подготовительная работа к изучению алгоритма письменного сложения		Находить сходство и различие в числовых выражениях Выбирать числовые выражения, соответствующие правилу и правило, соответствующее числовому выражению Вычислять значения числовых выражений Расставлять порядок выполнения действий в схеме числового выражения Преобразовывать числовые выражения Вставлять пропущенные числа в схему числовых выражений Проверять свои предположения, выполняя действия на калькуляторе Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей(Р) Осуществлять самоконтроль результата Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок(Р) Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р) Выделять существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.(П) Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (П) Осуществлять синтез как составление целого из частей (П) Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям(П) Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении ,свойствах, связях (П) Устанавливать причинно-следственные связи (П) Устанавливать соответствие предметной и символической модели(П) Допускать возможность существования различных точек зрения(К) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве(К) Формулировать собственное мнение и позицию (К) Строить понятные для партнёра высказывания. (К) Задавать вопросы (К) Контролировать действия партнёра (К) Использовать речь для регуляции своего действия(К)	Учебник, рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе, тестовые задания, пособие «Учимся решать задачи», проектор.
113.		2	Алгоритм письменного сложения. Использование свойств арифметических действий для сравнения числовых выражений	1
114.		3	Контрольная работа № 9. Тема: «Решение задач»	1
115.		4	Постановка учебной задачи. Алгоритм письменного вычитания	1
116.		5	Сложные случаи вычитания многозначных чисел	1
117.		6	Сложение и вычитание многозначных чисел КУС №9.	1
118.		7	Куб и его элементы. Развертка куба	1
119.		8	Многогранники. Куб. Пирамида	1
Раздел XVIII. Единицы времени. Решение задач (3 ч)
120.		1	Соотношение единиц времени (1 ч = 60 с). Перевод из одних единиц времени в другие. Действия с величинами	1	Выражать в минутах, секундах величины, заданные в часах, и наоборот. Решать задачи, содержащие данные величины. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей(Р) Осуществлять самоконтроль результата Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок(Р) Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р) Выделять существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.(П) Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (П) Осуществлять синтез как составление целого из частей (П) Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям(П) Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении ,свойствах, связях (П) Устанавливать причинно-следственные связи (П) Устанавливать соответствие предметной и символической модели(П) Допускать возможность существования различных точек зрения(К) Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве(К) Формулировать собственное мнение и позицию (К) Строить понятные для партнёра высказывания. (К) Задавать вопросы (К) Контролировать действия партнёра (К) Использовать речь для регуляции своего действия(К)	Учебник, рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе, тестовые задания, пособие «Учимся решать задачи», проектор.
121.		2	Арифметические действия с единицами времени.	1
122.		3	Решение задач. Диаграмма	1
Раздел XIX. Проверь себя! Чему ты научился в 1–3 классах? (16 ч)
123.		1	Повторение. Подготовка к итоговой контрольной работе.	1	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей(Р) Осуществлять самоконтроль результата Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок(Р) Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р) Выделять существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши из формулировок учебных заданий.(П) ) Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (П) Осуществлять синтез как составление целого из частей (П) Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям(П) Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении ,свойствах, связях (П) Устанавливать причинно-следственные связи (П)	Учебник, рабочая тетрадь, тетрадь на печатной основе, тестовые задания, пособие «Учимся решать задачи», проектор.
124.		2	Повторение. Подготовка к итоговой контрольной работе.	1
125.		3	Итоговая контрольная работа (№10)	1
126.		4	Работа над ошибками.	1
127.		5	Повторение по теме: Умножение. Площадь фигуры. Сравнение и измерение площадей	1
128.		6	Повторение по теме: Сочетательное свойство умножения	1
129.		7	Повторение по теме: Деление	1
130.		8	Повторение по теме: Отношения «Во сколько раз больше..?», « Во сколько раз меньше..?»(кратное сравнение) Отношения (больше в ..., меньше в …, увеличить в ..., уменьшить в ...) .	1
131.		9	Повторение по теме: Площадь и периметр прямоугольника Единицы площади
132.		10	Повторение по теме: Порядок выполнения действий в выражениях
133.		11	Повторение по теме: Деление двузначного числа на двузначное. Распределительное свойство умножения. Умножение двузначного числа на однозначное. Решение задач
134.		12	Повторение по теме: Цена, количество, стоимость. Решение задач
135.		13	Повторение по теме: Сложение и вычитание многозначных чисел. Решение задач Пятизначные и шестизначные числа. Четырехзначные числа. Единица длины – километр. Единица массы– грамм
136.		14	Повторение по теме: Единицы времени. Решение задач

Краткое описание документа:

Календарно - тематическое планирование разработано на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и реализуется средствами предмета «Математика» на основе авторской программы Н.Б. Истоминой (учебно-методический комплект «Гармония»; издательство «Ассоциация XXI век»).