|
№
темы
|
Дата
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Планируемые результаты
|
|
Календ.
|
Фактич.
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
Раздел 1. Мир образов вокальной и инструментальной
музыки (18 ч)
|
|
1.
|
2.09
|
|
Удивительный мир
музыкальных образов.
|
1
|
Умение
самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных
мотивов и интересов;
|
Иметь обобщенное представление о действительности, выраженное в
звуках. Различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы в
вокальной и инструментальной музыке.
Уметь
анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя
исполнительскую интерпретацию замысла композитора. Владеть навыками музицирования:
исполнение песен, напевание
|
Совершенствовать
умения и навыки самообразования, проводить интонационно-образный анализ
музыки и выявлять принцип ее развития, выявлять средства музыкальной
выразительности и приемы развития музыки;
Применять
дирижерский жест для передачи музыкальных образов
Знать имена
известных исполнителей (Ф. Шаляпин), понятие бельканто.
Уметь
размышлять о музыке, высказывать суждения об основной идее, о средствах и
формах её воплощения, проявлять навыки вокально-хоровой работы.
|
|
2.
|
9.09
|
|
Образы романсов
и песен русских композиторов
|
1
|
Анализ
собственной учебной деятельности и внесение необходимых корректив для
достижения запланированных результатов
|
|
3.
|
16.09
|
|
Два музыкальных
посвящения
|
1
|
Устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов
искусств.
- Находить сходные и различные черт, выразительные средства,
воплощающие отношение творца к природе
|
|
4.
|
23.09
|
|
Портрет в музыке
и живописи.Проект
|
1
|
Сопоставлять их с особенностями художественного воплощения в
произведениях искусства.
|
|
5.
|
30.09
|
|
«Уноси моё
сердце в звенящую даль»
|
1
|
Совершенствование
художественного вкуса.
Осознание своей
этнической принадлежности, знание культуры своего народа, усвоение
гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского
общества.
|
Размышление о
взаимодействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими видами
искусства;
Развитие
критического отношения к собственным действиям, действиям одноклассников в
процессе познания музыкального искусства, участия в индивидуальных и
коллективных.
Самостоятельный
выбор целей и способов решения учебных задач (включая интонационно-образный и
жанрово-стилевой анализ сочинений0 в процессе восприятия и исполнения музыки
различных эпох, стилей, жанров, композиторских школ.
Определение
музыкальных жанров и терминов: опера, романс, баркарола, серенада, баллада,
знакомство со стилем пения – бельканто.
Умение
наблюдать за развитием музыки, выявлять средства выразительности разных видов
искусств в создании единого образа.
|
Знать имена
известных исполнителей (Ф. Шаляпин), понятие бельканто.
Уметь
размышлять о музыке, высказывать суждения об основной идее, о средствах и
формах её воплощения, проявлять навыки вокально-хоровой работы.
Различать
простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки;
Определять
жизненно-образное содержание музыкальных произведений различных жанров;
Владеть
навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара,
современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных
сочинений.
|
|
6.
|
7.10
|
|
Музыкальный
образ и мастерство исполнителя
|
1
|
Понимание
социальных функций музыки (познавательной, коммуникативной, эстетической,
практической, воспитательной, зрелищной и др.) в жизни людей, общества, в
своей жизни;
|
|
7.
|
14.10
|
|
Обряды и обычаи
в фольклоре и в творчестве композитов
|
1
|
Осмысление
взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании
музыкальных образов, их влиянии на духовно-нравственное становление личности.
|
|
8.
|
21.10
|
|
Образ песен
зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.
|
1
|
Проявлять
эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям
при их восприятии и исполнении
|
Проявление
творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными
действиями;
Самостоятельная
работа в рабочих тетрадях;
|
Участвовать в
коллективной исполнительской деятельности (вокализации основных тем,
пластическом интонировании); наблюдать за развитием музыки, выявлять средства
выразительности музыкальных произведений;
|
|
9.
|
28.10
|
|
Народное
искусство Древней Руси
|
1
|
Осмысление
взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании
музыкальных образов, их влиянии на духовно-нравственное становление личности.
|
Определять
жизненно-образноесодежание музыкальных произведений разных жанров;
Различать
лирические, эпические, драматические музыкальные образы.
Наблюдать за
развитием музыкальных образов.
Участвовать
в коллективной деятельности при подготовке и проведении
литературно-музыкальных композиций
Проявление
творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными
действиями;
Самостоятельная
работа в рабочих тетрадях;
Умение
определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификаций; умение устанавливать
причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;
расширение умений поиска информации, необходимой для изучения темы, в
электронных образовательных ресурсах и Интернете.
Стремление к
приобретению музыкально-слухового опыта общения с известными и новыми
музыкальными произведениями различных жанров, стилей народной и
профессиональной музыки, познанию приёмов развития музыкальных образов,
особенностей их музыкального языка;
Приобретение
навыков работы с сервисами Интернета
Формирование
навыков сотрудничества, совместной работы в парах или группы;
Совершенствование
видов речевой деятельности; умений выражать ценностные суждения и/или свою
позицию по обсуждаемой проблеме на основе имеющихся представлений о
социальных и личностных ценностях, нравственно-эстетических нормах,
эстетических ценностях, навыка рефлексии, анализа собственной учебной
деятельности с позиций соответствия полученных результатов учебной задаче,
целям и способам действий.
|
.
Называть отдельных выдающихся отечественных и зарубежных исполнителей.
Различать
лирические, эпические, драматические музыкальные образы.
Наблюдать за
развитием музыкальных образов.
Участвовать
в коллективной деятельности при подготовке и проведении литературно-музыкальных
композиций.
Знать
особенности развития народной музыки, её жанры и формы; роль народной музыки
в жизни человека; ето такие скоморохи;
Уметь называть
народные музыкальные инструменты.
Уметь передавать
свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме;
Ориентироваться
в составе исполнителей вокальной музыки, наличии или отсутствии
инструментального сопровождения;
Воспринимать и
определять разновидности хоровых коллективов по манере исполнения. Уметь
проводить интонационно-образный анализ музыки.
Совершенствовать
умения и навыки самообразования, высказывать собственную точку зрения,
сравнения различных исполнительских трактовок одного и того же произведения и
выявления их своеобразия;
Исполнять
музыку, передавая ее художественный смысл;
Приводить
примеры преобразующего влияния музыки.
|
|
10.
|
11.11
|
|
Русская духовная
музыка «Фрески Софии Киевской»
|
1
|
Проявлять
эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям
при их восприятии и исполнении.
Чувство
гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества.
|
|
11-12
|
18.11
25.11
|
|
«Перезвоны».
Молитва.
|
2
|
|
13
|
2.12
|
|
«Небесное и
земное» в музыке Баха.
|
1
|
|
|
14-15
|
9.12
16.12
|
|
Образы скорби и
печали
|
2
|
Проявлять
эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям
при их восприятии и исполнении.
|
|
16
|
23.12
|
|
«Фортуна правит
миром»
|
1
|
Вхождение
обучающихся в мир духовных ценностей музыкального искусства, влияющих на
выбор наиболее значимых ценностных ориентаций личности;
Понимание
жизненного содержания религиозной, народной музыки. Формирование целостности
мировоззрения, учитывающего культурное, духовное многообразие современного
мира
|
|
17
|
30.12
|
|
Авторская песня:
прошлое и настоящее
|
1
|
Формирование
ориентиров для социальной, культурной самоидентификации, осознания своего
места в окружающем мире;
Знание
культуры своего народа, основ культурного наследия народов России и
человечества.
|
|
18
|
6.01
|
|
Джаз – искусство
20 века.Проект.
|
1
|
Понимание
социальных функций джазовой музыки в жизни людей разных стран.
|
|
Раздел 2. Мир образов камерной и симфонической
музыки (17ч)
|
|
19
|
13.01
|
|
Джаз – искусство
20 века. Защита проекта.
|
1
|
Понимание
социальных функций джазовой музыки в жизни людей разных стран.
|
Самостоятельный
выбор целей и способов решения учебных задач (включая интонационно-образный и
жанрово-стилевой анализ
|
Уметь
передавать свои музыкальные впечатления в устной форме, размышлять о
музыкальном произведении, проявлять навыки вокально-хоровой работы.
|
|
20
|
20.01
|
|
Мир образов
камерной и симфонической музыки
|
1
|
Актуализация
имеющихся знаний и слуховых представлений о жанре ноктюрна в творчестве
различных композиторов.
|
Установление
аналогий, классификация, самостоятельный выбор критериев для классификации,
установления причинно-следственных связей, построения логических рассуждений,
умозаключений, выводов об особенностях жанра ноктюрна.
Совершенствование
учебных действий самостоятельной работы с музыкальной и иной художественной
информацией, инициирование взаимодействия в группе, коллективе; оценка
воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней,
представленное в музыкально-творческой деятельности (индивидуальной и
коллективной);
Формирование
уважительного отношения к музыкальной культуре и ценностям другого народа;
Построение
логического рассуждения, умозаключения в процессе интонационно-образного и
жанрово-стилевого анализа произведений ф.Шопена;
Установление
аналогий, классификация, самостоятельный выбор критериев для классификации,
установления причинно-следственных связей, построения логических рассуждений,
умозаключений, выводов об особенностях жанра ноктюрна.
Уважительное
отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и
способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им
Умение
самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных
мотивов и интересов;
Осмысление
учебного материала, выделение главного, анализ и синтез;
Оценивать
свои возможности в решении творческих задач.
|
|
|
Соотносить
основные образно-эмоциональные сферы музыки, специфические особенности
произведений разных жанров.
Передавать
в собственном исполнении (пении, игре на инструментах,
музыкально-пластическом движении) различные музыкальные образы.
|
|
21-22
|
27.01
3.02
|
|
Вечные темы искусства
и жизни
|
2
|
Уважительное
отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и
способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им.
|
Определять
тембры музыкальных инструментов, определять выразительные и изобразительные
образы в музыке;
Передавать
настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении, рисунке.
Проводить
интонационно-образный анализ музыкальных произведений.
Соотносить
основные образно-эмоциональные сферы музыки, специфические особенности
произведений разных жанров.
Передавать
в собственном исполнении (пении, игре на инструментах,
музыкально-пластическом движении) различные музыкальные образы.
Осознать
взаимопроникновение и смысловое единство слова, музыки, изобразительного
искусства, а также легкой и серьезной музыки. Знать понятие: синтезатор.Уметь:
определять форму музыкального произведения, определять тембры музыкальных
инструментов, определять выразительные и изобразительные образы в музыке,
сопоставлять поэтические и музыкальные произведения.
|
|
23
|
10.02
|
|
Могучее царство
Ф.Шопена. Вдали от Родины.
|
|
Развитие
чувства стиля композитора, позволяющего распознавать национальную
принадлежность произведений, выявлять единство родного, национального и
общечеловеческого
|
|
24
|
17.02
|
|
Ночной пейзаж.
Ноктюрн.
|
1
|
Знать понятие ноктюрн.
Уметь проводить
интонационно-образный анализ музыки;
-выявлять
средства художественной выразительности.
|
|
25-26
|
24.02
3.03
|
|
Инструментальный
концерт
|
2
|
Расширение с
помощью Интернета представлений о концертно- музыкальных традициях разных
стран мира;
Развитие
умений речевого высказывания,
|
|
27
|
10.03
|
|
Космический
пейзаж.
Быть может вся
природа – мозаика цветов.
|
1
|
Развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия других стран;
Формирование
целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное
многообразие духовного мира.
|
|
28-29
|
17.03
7.04
|
|
Образы
симфонической музыки.
«Метель».Музыкальные
иллюстрации к повести А.С.Пушкина.
|
2
|
Эмоционально-ценностное
отношение к шедеврам отечественной музыки;
|
|
30
|
14.04
|
|
Программная
увертюра.
Людвиг Ван
Бетховен «Эгмонт»
|
1
|
Формирование
коммуникативной, информационной, социокультурной компетенции, собственной
позиции учащихся; воспитание нравственно-духовных ценностей: семья, долг,
нравственный выбор;
развитие
патриотических чувств учащихся.
|
Умение
самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных
мотивов и интересов;
Осмысление
учебного материала, выделение главного, анализ и синтез;
Оценивать
свои возможности в решении творческих задач.
|
Передавать в
собственном исполнении (пении, музыкально-пластическом движении) различные
музыкальные образы;
|
|
31-32
|
21.04
28.04
|
|
Увертюра-фантазия
П.И.Чайковского «Ромео и Джульетта»
|
2
|
Целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий;
|
Формирование
умения устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно устанавливать
причинно-следственные связи, строить логические рассуждения в устной и
письменной форме;
|
Различать виды
оркестра и группы музыкальных инструментов;
Сравнивать,
анализировать, высказывать собственную точку зрения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.