|
№ п/п
|
№
урока
|
Содержание
(разделы, темы)
|
Кол-во
часов
|
Дата
проведения
|
Оборудование урока
|
Основные
виды
учебной
деятельности (УУД)
|
|
План
|
Факт
|
|
|
|
Как устроен мир
|
6ч
|
|
|
Электронное сопровождение к учебнику,
интерактивная доска, компьютер,
экспозиционный экран, мультимедийный проектор, плакаты, методические, видеофильмы,
|
Познавательные
- взаимосвязь природы и человека
- различать, называть объекты;
- анализировать информацию учебника, формулировать выводы из
изученного;
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков
Регулятивные
- выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос,
- понимать и выполнять учебную задачу,
- выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения,
оценивать правильность выполнения заданий
Коммуникативные
- способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на
уроке,
- формулировать ответы на вопросы,
- высказывать мотивированное суждение,
- признавать сои ошибки, озвучивать их,
- строить монологическое высказывание.
Личностные
- формирование личного отношения к окружающему миру формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
- экологическая культура: ценностное отношение к природе,
следование нормам природоохранного поведения.
|
|
1.
|
1.
|
Природа. Разнообразие природы. Биология – наука о живой природе.
|
1
|
|
|
|
2.
|
2.
|
Человек – часть природы. Отличие человека от других живых
существ.
|
1
|
|
|
|
3.
|
3.
|
Проект «Богатства, отданные людям».
|
1
|
|
|
|
4.
|
4.
|
Общество. Человек как член общества. Семья как часть общества.
|
1
|
|
|
|
5.
|
5.
|
Что такое экология. Экологические связи и их разнообразие.
|
1
|
|
|
|
6.
|
6.
|
Природа
в опасности! Охрана природы.
|
1
|
|
|
|
|
|
Эта удивительная природа
|
18 ч
|
|
|
|
Познавательные
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных
признаков;
- формулировать выводы;
- поиск необходимой информации по рисунку, передачаеё устным
путём, установление причинно-следственных связей;
- использовать знаково-символические средства;
- поиск и выделение необходимой информации в атласе- определителе,
передача её устным путём, применение на практике;
Регулятивные
- умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на
поставленные вопросы,
- фиксировать в конце урока удовлетворённость и
неудовлетворённость своей работой,
- соотносить выполнение работы с алгоритмом.
- контролировать и корректировать своё поведение с учётом
установленных норм.
Коммуникативные
- умение выражать личное восприятие мира и настроение,
- умение работать в паре и со взрослыми
- понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в
учебниках и тетрадях,
- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре;
- договариваться о распределении функций в совместной
деятельности, определять общую цель;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве;
Личностные:
- формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры
окружающих людей, эстетические чувства, впечатления через восприятие природы
в её многообразии,
- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства
с природой.
- формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину;
|
|
7.
|
1.
|
Знакомство с целями и задачами раздела. Тела, вещества,
частицы.
|
1
|
|
|
|
8.
|
2.
|
Разнообразие веществ. Пр. р. Опыты по обнаружению
крахмала в продуктах питания
|
1
|
|
|
|
9.
|
3.
|
Воздух и его охрана. Свойства воздуха.
|
1
|
|
|
|
10.
|
4.
|
Вода. Пр.р. Исследование свойств воды
|
1
|
|
|
|
11.
|
5.
|
Превращения и круговорот воды. Три состояния воды.
|
1
|
|
|
|
12.
|
6.
|
Берегите воду! Меры по охране чистоты воды.
|
1
|
|
|
|
13.
|
7.
|
Как разрушаются камни.
|
1
|
|
|
|
14.
|
8.
|
Что такое почва. Пр.р. Исследование состава почвы.
|
1
|
|
|
|
15.
|
9.
|
Разнообразие растений. Ботаника – наука о растениях.
|
1
|
|
|
|
16.
|
10.
|
Солнце, растения и мы с вами .Роль растений в жизни животных и
человека.
|
1
|
|
|
|
17.
|
11.
|
Размножение и развитие растений. Опыление.
|
1
|
|
|
|
18.
|
12.
|
Охрана растений. Правила поведения в природе.
|
1
|
|
|
|
19.
|
13.
|
Разнообразие животных. Зоология- наука о животных.
|
1
|
|
|
|
20.
|
14.
|
Кто что ест? Проект «Разнообразие природы родного края».
|
1
|
|
|
|
21.
|
15.
|
Размножение и развитие животных.
|
1
|
|
|
|
22.
|
16.
|
Охрана животных. Меры по охране животного мира.
|
1
|
|
|
|
23.
|
17.
|
В царстве грибов. Разнообразие грибов. Правила сбора грибов.
|
1
|
|
|
|
24.
|
18.
|
Великий круговорот жизни. Роль почвы в круговороте веществ.
|
1
|
|
|
|
|
|
Мы и наше здоровье
|
10ч
|
|
|
Электронное сопровождение
к учебнику, интерактивная доска, компьютер, экспозиционный экран, мультимедийный проектор,, плакаты,
методические, видеофильмы,
|
Познавательные
- характеризовать системы органов человека,
- стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья,
- проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении
рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, проектов.
Регулятивные
- умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить,
- планировать своё высказывание, планировать свои действия в
течение урока,
- оценивать правильность выполнения заданий.
Коммуникативные
- отвечать на итоговые вопросы,
- формулировать выводы,
- работать со словарем, работать в паре,
- слушать партнёра, не перебивать , не обрывать на полуслове,
- вникать в смысл того, о чём говорит собеседник,
- признавать свои ошибки.
Личностные
- конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире,
- осознание личностной ответственности за свои поступки, в том
числе, по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих,
- этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем
мире человека.
|
|
25.
|
1.
|
Организм человека. Анатомия, физиология, гигиена как науки.Пр.р. Измерение роста и массы тела человека
|
1
|
|
|
|
26.
|
2.
|
Органы чувств. Гигиена органов чувств.
|
1
|
|
|
|
27.
|
3.
|
Надёжная защита организма. Первая помощь при повреждении кожных
покровов.
|
1
|
|
|
|
28.
|
4.
|
Опора тела и движение. Роль физической культуры в поддержке
тонуса мышц.
|
1
|
|
|
|
29.
|
5.
|
Наше питание. Гигиена
питания.
Проект «Школа кулинаров».Пр.р. Определение наличия
питательных веществ в продуктах питания
|
1
|
|
|
|
30.
|
6.
|
Дыхание и кровообращение. Пр.р. Измерение
пульса на запястье и подсчитывание количества его ударов в минуту при разной
нагрузке
|
1
|
|
|
|
31.
|
7.
|
Умей предупреждать болезни. Способы
закаливания организма.
|
1
|
|
|
|
32.
|
8.
|
Здоровый образ жизни. Правила здорового образа жизни для
школьников.
|
1
|
|
|
|
33.
|
9.
|
Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие.
|
1
|
|
|
|
-
|
|
34.
|
10.
|
Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие
природы родного края», «Школа кулинаров».
|
1
|
|
|
|
-
|
|
|
|
Наша безопасность
|
7ч
|
|
|
Электронное
сопровождение к учебнику, интерактивная доска, компьютер, экспозиционный экран, мультимедийный проектор, плакаты,
методические, видеофильмы,
|
Познавательные:
- усвоение основных правил поведения в быту, в школе, на дороге, в
опасных местах, в лесу ит.д.
- применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять
рефлексию способов действий.
- использовать знаково- символические средства, создавать схемы.
Регулятивные:
- умение самостоятельно составлять план действий в экстренных
ситуациях,
- выбирать безопасный путь движения планировать своё действие в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
- принимать и удерживать учебную задачу,
- осуществлять пошаговый и итоговый контроль,
- оценивать правильность выполнения действия
Коммуникативные:
- формулировать собственное мнение, вести устный диалог;
- обыгрывать предложенные ситуации на уроке;
- предлагать помощь и сотрудничество, формулировать собственное
мнение.
- уметь слаженно действовать в ситуациях опасности
Личностные:
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка
на здоровый образ жизни.
- устойчивое следование в поведении социальным нормам.
- адекватная мотивация учебной деятельности(познавательные
мотивы).
- усвоение действийприпожаре, аварии водопровода и т.д.
- усвоение основных правил дорожного движения, оценивать
результаты своей деятельности, установка на безопасный, здоровый образ жизни
на основе знаний о правилах поведения в опасных ситуациях, правил
экологической безопасности в повседневной жизни
|
|
35.
|
1.
|
Знакомство с целями и задачами раздела. Огонь, вода и газ.
|
1
|
|
|
|
36.
|
2.
|
Чтобы путь был счастливым. Правила поведения по дороге в школу.
|
1
|
|
|
|
37.
|
3.
|
Дорожные знаки. Знаки предупреждающие, запрещающие,
предписывающие.
|
1
|
|
|
|
38.
|
4.
|
Проект «Кто нас защищает».
|
1
|
|
|
|
39.
|
5.
|
Опасные места. Правила поведения в потенциально опасных местах.
|
1
|
|
|
|
|
|
40.
|
6.
|
Природа и наша безопасность. Опасности природного характера.
|
1
|
|
|
|
|
|
41.
|
7.
|
Экологическая безопасность. Пр.р.Знакомство с устройством
и работой бытового фильтра для очистки воды
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Чему учит экономика
|
12ч
|
|
|
Электронное
сопровождение к учебнику, интерактивная доска, компьютер, экспозиционный экран, мультимедийный проектор,
плакаты, методические, видеофильмы,
|
Познавательные:
- знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,
- о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в
каждой семье, моделировать различные ситуации, классифицировать объекты по
заданным признакам.
Регулятивные:
- умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить,
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи,
- планировать своё высказывание, объективно относиться к
успехам/неуспехам,
- соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом.
Коммуникативные:
- формулировать выводы из изученного материала,
- оценивать достижения на уроке, включаться в диалог и коллективное
обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов,
- договариваться и приходить к общему решению в
совместнойдеятельности,
- формулировать ответы на вопросы, высказывать мотивированное,
аргументированное суждение по теме урока, употреблять вежливые слова.
Личностные:
- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка
на здоровый образ жизни.
- устойчивое следование в поведении социальным нормам.
- адекватная мотивация учебной деятельности(познавательные
мотивы).
- понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль
профессий родителей в экономике,
|
|
42.
|
1.
|
Для чего нужна экономика. Потребности людей.
|
1
|
|
|
|
43.
|
2.
|
Природные богатства и труд людей – основа экономики.
|
1
|
|
|
|
44.
|
3.
|
Полезные ископаемые .Значение. Способы добычи и охрана полезных
ископаемых.
|
1
|
|
|
|
45.
|
4.
|
Растениеводство. Труд растениеводов. Пр.р. Исследование
с/х растения и описание его по плану
|
1
|
|
|
|
46.
|
5.
|
Животноводство. Труд животноводов.
|
1
|
|
|
|
47.
|
6.
|
Какая бывает промышленность. Промышленность как основная часть
экономики.
|
1
|
|
|
|
48.
|
7.
|
Проект « Экономика родного края».
|
1
|
|
|
|
49.
|
8.
|
Что такое деньги. Зарплата и сбережения. Пр.р. Рассматривание
и сравнение монет России по внешнему виду.
|
1
|
|
|
|
50.
|
9.
|
Государственный бюджет. Основные статьи расходов государства.
|
1
|
|
|
|
|
|
51.
|
10.
|
Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи.
|
1
|
|
|
|
|
|
52.
|
11.
|
Экономика и экология. Взаимодействие экономики и экологии.
|
1
|
|
|
|
|
|
53
|
12.
|
Экономика и экология. Взаимодействие экономики и экологии.
Тестирование по разделу
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Путешествие по городам и странам
|
15ч
|
|
|
Электронное
сопровождение к учебнику, интерактивная доска, компьютер, экспозиционный экран, мультимедийный проектор, плакаты,
методические, видеофильмы,
|
Познавательные
- конкретизировать представления о городах нашей страны и
зарубежных достопримечательностях формулирование проблемы, определение
способов решения проблемы, формулировать выводы
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков
- применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять
рефлексию способов действий.
- осознанно и произвольно строить сообщения исследовательского
характера в устной форме
- ориентироваться в способах решения задачи, использовать
знако-символические средства.
Регулятивные:
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале.
- преобразовывать практическую задачу в познавательную.
- воспринимать на слух и понимать сообщения информационного
характера
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации
- умение самостоятельно
- планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную
тему
Коммуникативные:
- включаться в диалог,
- понимать и принимать задачу совместной работы,
- распределять роли при выполнении задания,
Личностные:
- становление гуманистических и демократических ценностных
ориентаций,
- формирование уважительного отношения к истории и культуре
других народов,
- проявление чувства гордости за свою Родину, втом числе через
знакомство с историко - культурным наследием городов Золотого кольца России.
|
|
54.
|
1.
|
Золотое кольцо России – слава и гордость страны.
|
1
|
|
|
|
55.
|
2.
|
Города Золотого кольца и их достопримечательности.
|
1
|
|
|
|
56.
|
3.
|
Золотое кольцо России. Заочное путешествие по городам.
|
1
|
|
|
|
57.
|
4.
|
Проект «Музей путешествий».
|
1
|
|
|
|
58.
|
5.
|
Наши ближайшие соседи. Государства, граничащие с Россией.
|
1
|
|
|
|
59.
|
6.
|
На севере Европы. Страны севера Европы и их
достопримечательности.
|
1
|
|
|
|
60.
|
7.
|
Что такое Бенилюкс. Страны Бенилюкса, их столицы, флаги,
достопримечательности.
|
1
|
|
|
|
61.
|
8.
|
В центре Европы. Страны центра Европы.
|
1
|
|
|
|
62.
|
9.
|
По Франции и Великобритании. Франция. Её местоположение на
карте, столица.
|
1
|
|
|
|
63.
|
10.
|
По Франции и Великобритании. Великобритания. Её местоположение
на карте, столица.
|
1
|
|
|
|
64.
|
11.
|
На юге Европы. Греция и Италия, их местоположение на карте.
|
1
|
|
|
|
|
|
65.
|
12.
|
По знаменитым местам мира. Отдельные памятники архитектуры и
искусства.
|
1
|
|
|
|
|
|
66.
|
13.
|
Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие.
|
1
|
|
|
|
|
|
67.
|
14.
|
Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного
края».
|
1
|
|
|
|
|
|
68.
|
15.
|
Презентация проектов «Музей путешествий».
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО:
|
68ч.
|
|
|
|
Проектов-6
Практических
работ - 9
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.