Календарно - тематическое планирование по русскому языку (1 класс)

№  урока	Даты проведения		Содержание (разделы, темы)	Основные виды учебной деятельности (УУД)
	план	факт
ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД Пропись №1 «Рисуй, думай, рассказывай
1.	02.09		Твои новые друзья. Дорога в школу.	Личностные УУД проявлять интерес к новому учебному материалу;  ориентироваться в нравственном содержании поступков,; развивать этические чувства (стыда, вины, совести);  проявлять эмпатию – понимание чувств других, сопереживание. Регулятивные УУД принимать и сохранять учебную задачу; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия; адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей;  вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения Познавательные УУД -осуществлять поиск нужной информации в учебнике; пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебника;  высказываться в устной форме; анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей); проводить сравнение, классификацию по разным критериям, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку). Коммуникативные УУД допускать существование различных точек зрения; принимать другое мнение и позицию, формулировать собственное мнение и позицию.
2.	03.09		Что в центре круга?
3.	04.09		Большие и маленькие. Сравни
4.	05.09		Каких цветов больше? Направление. Найди короткий путь.
5.	06.09		Чем похожи? Где чей домик?
6.	09.09		Лото. Найди пару.
7.	10.09		У речки. Сколько? Столько.
8.	11.09		Целое и часть. На компьютере.
9.	12.09		Часть и целое. Целое из частей.
10.	13.09		Головоломка. Овал. Элементы печатных букв а, б..
11.	16.09		В квартире. Веселые превращения. Элементы печатных букв в, г.
12.	17.09		Сравни дома. В магазине одежды. Элементы печатных букв д, е.
13.	18.09		В походе. На отдыхе. Элементы печатных букв ж,з.
14.	19.09		На коньках. Контуры и силуэты. Элементы печатных букв и, к.
15.	20.09		На волнах. Морские путешествия. Элементы печатных букв л,м.
16.	23.09		На лугу. Мы рисуем. Элементы печатных букв н, о.
17.	24.09		Под грибом. Сравни. Подумай. Элементы печатных букв п, р.
18.	25.09		Мы – спортсмены. Выбирай. Элементы печатных букв с,т.
19.	26.09		Кто построил домики? Сравни и подумай. Элементы печатных букв у, ф.
20.	27.09		Рассмотри и расскажи. В гости в бабушке. Элементы печатных букв х, ц.
21.	30.09		Распиши посуду. Наличники. Элементы печатных букв ч, ш.
22.	01.10		Расшиты полотенца. Лоскутное одеяло. Элементы печатных букв щ, ь, ы, ъ.
23.	02.10		Прогулка в парк. Элементы печатных букв э, ю, я.
24.	03.10		Подумай и сравни. В спортивном зале. Элементы письменных букв.
25.	04.10		На велосипедах. Собери машину. Проверь себя. Подумай и сравни. Элементы письменных букв.
	БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД Пропись №2 «Мой алфавит».
26.	07.10		Буквы Аа .	Личностные УУД - сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному  материалу развивать способность к самооценке. Регулятивные УУД принимать и сохранять учебную задачу; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия; адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей; вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения Познавательные УУД осуществлять поиск нужной информации в учебнике; пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебника; высказываться в устной форме; анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей); проводить сравнение, классификацию по разным критериям, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку). Коммуникативные УУД допускать существование различных точек зрения; принимать другое мнение и позицию, формулировать собственное мнение и позицию.
27.	08.10		Буквы  Оо
28.	09.10		Строчная буква у.
29.	10.10		Заглавная букваУ.
30.	11.10		Проверочная работа.
31.	14.10		Буквы И, и.
32.	15.10		Буква ы.
33.	16.10		Строчная буква э.
34.	17.10		Заглавная буква Э.
35.	18.10		Закрепление изученного.
36.	21.10		Буквенная мозаика.
37.	22.10		Пиши, да не спеши.
38.	23.10		Закрепление изученного.
39.	24.10		Проверочная работа.
40.	25.10		Закрепление изученного.
41.	05.11		Буквы М, м.
42.	06.11		Буквы С, с.
43.	07.11		Буквы Н, н.
44.	08.11		Буквы Л, л.
45.	11.11		Закрепление изученного.
46.	12.11		Закрепление изученного.
47.	13.11		Буквы Т, т.
48.	14.11		Буквы К, к.
49.	15.11		Загадки слов.
50.	18.11		Закрепление изученного.
51.	19.11		Буквенная мозаика. Пиши, да не спеши.
52.	20.11		Буквы Р, р.
53.	21.11		Буквы В, в.
54.	22.11		Буквы П, п.
55.	25.11		Закрепление изученного.
56.	26.11		Буквы Г, г.
57.	27.11		Закрепление изученного.
58.	28.11		Закрепление изученного.
59.	29.11		Буквы Е, е.
60.	02.12		Повторение. Проверка знаний.
61.	03.12		Буквы
62.	04.12		Письмо слов с буквами.
63.	05.12		Закрепление изученного.
Пропись №3 «Мой алфавит»
64.	06.12		Закрепление изученного.	Личностные УУД - сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу,развивать способность к самооценке. Регулятивные УУД принимать и сохранять учебную задачу; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия; адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей; вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения Познавательные УУД -осуществлять поиск нужной информации в учебнике; пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебника; высказываться в устной форме; анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей); проводить сравнение, классификацию по разным критериям, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку). Коммуникативные УУД допускать существование различных точек зрения; принимать другое мнение и позицию, формулировать собственное мнение и позицию.
65.	09.12		Закрепление изученного. Буквенная мозаика.
66.	10.12		Буквы Б, б. Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными звуками [б] - [п], [б’] - [п’].
67.	11.12		Буквы З, з.
68.	12.12		Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными звуками [з] - [с], [з’] - [с’].
69.	13.12		Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными звуками [з] - [с], [з’] - [с’].
70.	16.12		Закрепление изученного.
71.	17.12		Буквы Д, д. Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными звуками [д]–[т], [д’]–[т’].
72.	18.12		Строчная буква ж.
73.	19.12		Заглавная буква Ж.
74.	20.12		Правописание слов с буквосочетанием жи.
75.	23.12		Закрепление изученного.
76.	24.12		Буквенная мозаика.
77.	25.12		Буквы Я, я.
78.	26.12		Закрепление изученного. Проверочная работа.
79.	27.12		Строчная буква х.
80.	13.01		Заглавная буква Х. Закрепление изученного.
81.	14.01		Буква ь. Правописание слов с мягким знаком – показателем мягкости.
82.	15.01		Буквы Й, й.
83.	16.01		Буквы Ю, ю.
84.	17.01		Обозначение мягкости согласных буквой ю.
85.	20.01		Буквенная мозаика. Проверка знаний.
86.	21.01		Закрепление изученного.
87.	22.01		Буквы Ш, ш. Правописание слов с буквосочетаниями жи – ши.
88.	23.01		Буквы Ч, ч. Правописание слов с буквосочетаниями ча, чу.
89.	24.01		Буквы Щ, щ. Правописание слов с буквосочетаниями ча – ща. чу – щу.
90.	27.01		Упражнения в правописании слов с буквосочетаниями ча – ща. чу – щу.
91.	28.01		Закрепление изученного.
92.	29.01		Буквы Ц, ц.
93.	30.01		Буквы Ф, ф. Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными звуками [в]- [ф], [в’], [ф’].
94.	31.01		Буква ь. Правописание слов с разделительными ъ и ь.
95.	03.02		Закрепление изученного.
96.	04.02		Закрепление изученного.
97.	05.02		Буквенная мозаика. Закрепление изученного. Проверка знании.
98.	06.02		Отработка написания элементов букв.
99.	07.02		Отработка написания элементов букв – плавных линии с точкой.
100.	10.02		Отработка написания элементов букв – прямых линий с одним и двумя закруглениями и плавными линиями.
101.	11.02		Отработка написания элементов букв – прямых линий с петлёй внизу.
102.	12.02		Отработка написания элементов букв – прямых линии с петлёй вверху и внизу.
103.	13.02		Отработка написания элементов букв – овалов и полуовалов.
104.	14.02		Отработка написания элементов букв. Кроссворд.
105.	25.02		Упражнения в написании букв.
ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД Пропись №4 «Пишу красиво»
106.	26.02		Отработка написания элементов букв.	Личностные УУД - сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу развивать способность к самооценке. Регулятивные УУД принимать и сохранять учебную задачу; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия; адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей; вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения Познавательные УУД -осуществлять поиск нужной информации в учебнике; пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебника; высказываться в устной форме; анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей); проводить сравнение, классификацию по разным критериям, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку). Коммуникативные УУД допускать существование различных точек зрения; принимать другое мнение и позицию, формулировать собственное мнение и позицию.
107.	27.02		Отработка написания элементов букв.
108.	28.02		Отработка написания элементов букв.
109.	02.03		Отработка написания элементов букв.
110.	03.03		Отработка написания элементов букв. Правописание имен собственных.
111.	04.03		Отработка написания элементов букв. Правописание имен собственных, слов с буквосочетанием чк.
112.	05.03		Упражнения в написании букв е, ё, ю, я, и.
113.	06.03		Обозначение мягкости согласных с помощью ь. Правописание слов с ъ, буквосочетаниями жи –ши, ча – ща, чу – щу.
114.	10.03		Правописание слов с разделительным твердым знаком.
115.	11.03		Проверочная работа.
В мире общения
116.	12.03		Знакомство с учебником. В мире общения.	Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия, участия в ролевой сценке и др. Познавательные: общеучебные – составление диалогов; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о значении общения, способах общения; формулирование ответов на вопросы учителя, учащихся; логические – осуществление поиска существенной информации (из материала учебника, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта, из рассказов учителя и одноклассников), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о культуре общения, целях общения, и ее осмысление. Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями в паре, слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывать действия с партнером, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия, строить понятные речевые высказывания, адекватно воспринимать звучащую речь учителя, партнера.
117.	13.03		Главное средство общения – родной язык.
118.	16.03		Словесное творчество.
Роль слова в общении
119.	17.03		Роль слова в общении.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану; ориентироваться в учебнике. Познавательные: составление рассказов о том, с кем любят общаться; описание ситуаций, изображенных на рисунках, с опорой на поставленные вопросы; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь отвечать на поставленные вопросы, участвовать в учебной дискуссии, высказывать мнение и доказывать свою точку зрения, слушать друг друга.
Слово и его значение
120.	18.03		Слово и его значение.	Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения; осознавать возникающие трудности; определять их причины и пути преодоления. Познавательные: объяснение смысла пословицы; выразительное чтение по ролям; отличие в записи стихотворных строчек и в оформлении предложения; составление предложений; сравнение произношения и написания слова; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь задавать вопросы одноклассникам, участвовать в беседе-рассуждении.
121.	19.03		Слово и его значение. Проверочная работа.
122.	20.03		Слово и его значение.
Имя собственное
123.	30.03		Имя собственное.	Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действовать по плану. Познавательные: осуществление подбора примеров кличек животных; написание и объяснение кличек; составление рассказа о домашних питомцах; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь участвовать в обсуждении сообщения И. Самоварова, строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.
124.	31.03		Имя собственное.
125.	01.04		Имя собственное.
Слова с несколькими значениями
126.	02.04		Слова с несколькими значениями	Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: работа с толковым словарем; объяснение значения многозначного слова с опорой на рисунок, смысла пословицы о языке; формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и  результатов деятельности. Коммуникативные: уметь организовывать партнёрство, деловое сотрудничество при выполнении различных заданий.
Слова, близкие и противоположные по значению
127.	03.04		Слова, близкие по значению	Регулятивные: проводить самоконтроль по моделям слов; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: осуществление поиска и выделение необходимой информации; работа с моделями слов; составление предложений со словами, близкими по значению; формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения. Коммуникативные: уметь использовать в речи синонимы, объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.
128.	06.04		Слова, противоположные по значению
Группы слов
129.	07.04		Группы слов.	Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия. Познавательные: осуществление классификации слова по группам; самостоятельное создание способов решения проблем поискового и творческого характера; формирование логических действий: анализа, сравнения; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь обсуждать сообщение Ивана Самоварова, использовать средства языка и речи для получения и передачи информации, участвовать в продуктивном диалоге, проявлять самовыражение: монологические высказывания разного типа.
130.	08.04		Группы слов.
131.	09.04		Слова, отвечающие на вопросы кто? и что?
132.	10.04		Из  старинных учебников.
Звуки и буквы.  Алфавит
133.	13.04		Звуки и буквы	Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: работа с художественным текстом; формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели. Коммуникативные: уметь выполнять правила игры, общаться в совместной деятельности, проявляя толерантность.
134.	14.04		Звуки и буквы.
135.	15.04		Алфавит	Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и  результатов деятельности. Коммуникативные: уметь организовывать партнёрство, деловое сотрудничество при выполнении различных заданий.
Гласные звуки. Обозначение их буквами. Согласные звуки. Обозначение их буквами
136.	16.04		Гласные звуки. Обозначение их буквами.	Регулятивные: оценивать свою работу в группе; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: наблюдение над ролью согласных звуков в словесном творчестве; выполнение логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь работать в группах и парах, участвовать в учебном диалоге, осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное
137.	17.04		Согласные звуки. Обозначение их буквами
138.	20.04		Согласные звуки. Обозначение их буквами
Слоги. Перенос слов
139.	21.04		Слоги.	Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: осознание познавательной задачи; извлечение нужной информации, самостоятельное нахождение ее в материалах учебников, рабочих тетрадей; понимание информации, представленной в изобразительной, схематичной, модельной форме. Коммуникативные: уметь участвовать в обсуждении сообщения Ивана Самоварова о слоге.
140.	22.04		Слоги.
141.	23.04		Деление слова для переноса.
142.	24.04		Деление слова для переноса.
Ударение. Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами
143.	27.04		Ударение.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия. Познавательные: чтение и слушание с извлечением информации, самостоятельное нахождение её в материалах учебника, рабочих тетрадей; понимание информации, представленной в изобразительной, схематичной, модельной форме. Коммуникативные: уметь выполнять правила в игре-соревновании, демонстрировать согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.
144.	28.04		Ударение.
145.	29.04		Говори правильно!
146.	30.04		Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами
147.	04.05		Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме.
148.	05.05		Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме.
Правописание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу
149.	06.05		Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью букв Е,Ё, И, Ю, Я.	Регулятивные: осуществлять взаимопроверку выполненного задания, действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: использование знаково-символичных средств для решения различных учебных задач; выполнение учебно-познавательных действий в материализованной и умственной форме. Коммуникативные: уметь формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.
150.	07.05		Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью букв Е,Ё, И, Ю, Я.
151.	08.05		Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
152.	11.05		Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
153.	12.05		Закрепление правописания буквосочетаний ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
Разделительный мягкий знак. Разделительный твёрдый знак
154.	13.05		Разделительный мягкий знак.	Регулятивные: выполнять самооценку работы на уроке; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: осуществление операций анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач; установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: уметь формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.
155.	14.05		Разделительный мягкий знак.
156.	15.05		Разделительный твёрдый знак
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами
157.	18.05		Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.	Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: составление предложений по вопросам к тексту; осуществление операций анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач; установление причинно-следственных связей; формулирование обобщения, выводов. Коммуникативные: уметь соотносить интонацию, особенность предложения и знаков препинания в конце предложения, работать в группах, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.
158.	19.05		Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.
159.	20.05		Диктант с грамматическими заданиями.
160.	21.05		Работа над ошибками.
161.	22.05		От слова к предложению.	Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: работа с художественным текстом; формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели. Коммуникативные: уметь выполнять правила игры, общаться в совместной деятельности, проявляя толерантность.
162.	25.05		Знаки препинания в конце предложения.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия. Познавательные: чтение и слушание с извлечением информации, самостоятельное нахождение её в материалах учебника, рабочих тетрадей; понимание информации, представленной в изобразительной, схематичной, модельной форме. Коммуникативные: уметь выполнять правила в игре-соревновании, демонстрировать согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.
163.	26.05		От предложения к тексту.	Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели. Познавательные: работа с художественным текстом; формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели. Коммуникативные: уметь выполнять правила игры, общаться в совместной деятельности, проявляя толерантность
Повторение
164.	27.05		Итоговая комплексная работа	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану; ориентироваться в учебнике. Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
165.	28.05		Повторение.