Календарно-тематическое планирование по учебному предмету "Литература", 5 класс

 Согласовано с зам. дир. по УВР                                                Е.А.Чуприянова                                      Дата 31 августа 2018 г.

Количество часов по учебному плану за год  – 105 ч

Планирование практической части:

1.Развитие речи −  17;

2.Классное сочинение  − 3;

3.Домашнее сочинение – 4;

4. Внеклассное чтение – 12;

5. Контроль техники чтения – 3;

6.Контрольных литературных диктантов – 6;

7.Контрольных тестов – 8;

8. Наизусть – 13.

Дата	№ п/п	Тема		Метапредметные результаты	Основные понятия	Предметные результаты	Контроль
Введение (1 час)
		К истокам литературы		Регулятив.: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей под руководством учителя Познават.: находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности). Коммуникат.: определять возможные роли в совместной деятельности.	Литература Фольклор Жанр	Обсуждать прочитанное, сопоставлять различные мнения, приходить к определенным выводам, учиться их отстаивать и обосновывать	Кроссворд
Фольклор (13 часов)
		Малые жанры фольклора: пословицы, поговорки		Регулятив.: формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности. Познават.: выделять явление из общего ряда других явлений; строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения. Коммуникат.: играть определенную роль в совместной деятельности.	Темы пословиц. Афористич­ность и поучительный характер пословиц. Поговорка как об­разное выражение	Различать пословицы и поговорки. Использовать пословицы и поговорки в устных и письменных высказываниях	Запись пословиц на разные темы.
		Загадки.		Регулятив.: составлять план решения проблемы (выполнения проекта) под руководством учителя. Познават.: вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником. Коммуникат.: организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).	Загадка как метафора, вид словесной иг­ры. Сравнение и олицетворение. Народная психология, идеалы	Создавать произведение изученного жанра	Создание загадок о современных предметах
		Развитие речи: особенности языка поговорок, пословиц и загадок Проверка техники чтения		Регулятив.: оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата. Познават.: классифицировать и обобщать факты и явления. Коммуникат.: определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства.	Основная мысль	Владеть скоростью чтения 100-110 слов в минуту, при этом читать выразительно и не допускать ошибки при чтении	Ответить на вопрос, определить основную мысль
		Русские народные сказки (повторение изученного в начальной школе)		Регулятив.: определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности. Познават.: находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности). Коммуникат.: принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником.	Сказка, зачин, концовка, сюжет, событие — элемент сюжета, сюжет и его отличие от фабулы, повторяющиеся события в сказках	Пересказывать самостоятельно прочитанную сказку. Инсценировать одну из сказок о животных	Составить план статьи учебника
		Волшебные сказки «Царевна-лягушка». Народные идеалы в сказке		Регулятив.: определять критерии правильности   выполнения учебной задачи. Познават.: классифицировать и обобщать факты и явления. Коммуникат.: принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником.	Волшебные сказки	Различать сказки волшебные, бытовые и сказки о животных	Художественный пересказ
		Волшебство в сказке. Повторяющиеся события в сказках		Регулятив.: определять под руководством учителя причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха. Познават.: выделять явление из общего ряда других явлений; вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником. Коммуникат.: использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя.	Волшебство	Выявлять признаки волшебных сказок	Описание одной из иллюстраций к волшебной сказке.
		Язык волшебной сказки. Тест		Регулятив.: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей под руководством учителя Познават.: выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; обозначать символом и знаком предмет и/или явление. Коммуникат.: определять возможные роли в совместной деятельности.	Представление о сюжете волшебной сказки	Выявлять характерные для народных сказок художественные приёмы (постоянные эпитеты, троекратные повторы)	Схема волшебной сказки
		Бытовые сказки «Каша из топора».		Регулятив.: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей под руководством учителя. Познават.: выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство. Коммуникат.: играть определенную роль в совместной деятельности.	Бытовые сказки	Выявлять характерные для бытовых  сказок художественные приёмы	Художественный пересказ
		Сказки о животных «Кот и Лиса». Борьба добра со злом		Регулятив.: формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности. Познават.: выделять явление из общего ряда других явлений; находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности). Коммуникат.: организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).	Сказки о животных	Выявлять характерные для   сказок о животных художественные приёмы	Чтение по ролям
		Положительные и отрицательные сказочные герои. Тест.		Регулятив.: оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата. Познават.: классифицировать и обобщать факты и явления: обозначать символом и знаком предмет и/или явление. Коммуникат.: определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства.	Положительные и отрицательные сказочные герои	Выявлять характерные для   положительных и отрицательных сказочных героев художественные приёмы	Тест
		Урок внеклассного чтения. Урок-игра по фольклорным  сказкам. Литературный диктант		Регулятив.: составлять план решения проблемы (выполнения проекта) под руководством учителя. Познават.: вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником. Коммуникат.: принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником.	Волшебные, бытовые, сказки о животных	Инсценировать одну из сказок о животных	Путешествие в мир сказок русских и зарубежных писателей
		Развитие речи: классное сочинение «Создание сказки»		Регулятив.: определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности. Познават.: выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство. Коммуникат.: использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя.	Зачин, герои, описание, событие, устойчивые фразы, чудесные помощники, враги, волшебные предметы, троекратные повторы событий, самый напряженный момент, награждение героя, концовка	Создавая собственную сказку, применять характерные для народных сказок художественные приёмы (постоянные эпитеты, троекратные повторы)	Классное сочинение
		Внеклассное чтение. Интернет: знакомство с ресурсами электронных библиотек.		Регулятив.: определять критерии правильности   выполнения учебной задачи. Познават.: выделять явление из общего ряда других явлений; подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства. Коммуникат.: использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя.	Электронные ресурсы	Знакомиться  с ресурсами электронных библиотек	Отчет «Круг чтения»
Мифы (4 часа)
		Античная мифология. Дельфы		Регулятив.: определять под руководством учителя причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха. Познават.: выделять явление из общего ряда других явлений; находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности). Коммуникат.: определять возможные роли в совместной деятельности.	Античная мифология. Боги свои и чужие. Боги и герои	Определять функции мифологических образов в классической и современной литературе.	Опережающие задания к итоговому уроку – игре «Мифы Древней Эллады»
		Мифы Древней Греции. Боги свои и чужие		Регулятив.: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей под руководством учителя Познават.: классифицировать и обобщать факты и явления. Коммуникат.: играть определенную роль в совместной деятельности.	Миф, отличие мифа от сказки	Находить общее и различное в мифологических представлениях разных народов о происхождении и устройстве Вселенной и человеческого общества. Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение	Словарик незнакомых слов
		Внеклассное чтение. Мифы народов мира		Регулятив.: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей под руководством учителя. Познават.: осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями. Коммуникат.: организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).	Мифологиче-ские сюжеты	Находить тексты мифов, картины на мифологические сюжеты, музыкальные фрагменты, каталог фильмов и мультфильмов, снятых на основе мифов с помощью сайта http://www.mify/jrg/	Представление найденных на сайте http://www.mify/jrg/ материалов
		Развитие речи: древнегреческое божество		Регулятив.: формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности. Познават.: выделять явление из общего ряда других явлений;  вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником. Коммуникат.: определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства.	Древнегрече-ское божество	Подготовить презентацию, посвященную древнегреческому божеству, и ее представить	Защита презентации
Из русской литературы XIX века. Басни (6 часов)
		Сюжет, мораль в баснях И.А. Крылова. Басня «Волк и Ягнёнок». Сказки и басни		Регулятив.: составлять план решения проблемы (выполнения проекта) под руководством учителя. Познават.: классифицировать и обобщать факты и явления; обозначать символом и знаком предмет и/или явление. Коммуникат.: принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником.	Мораль, сюжет в баснях. Сказка и басня	Выразительно читать басни	Выразительное чтение, басня наизусть на выбор учащихся
		И.А. Крылов, «Свинья под дубом». Образы животных в басне		Регулятив.: оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата. Познават.: выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство: обозначать символом и знаком предмет и/или явление. Коммуникат.: использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя.	Аллегория (иносказание). Ал­легорический сюжет.	Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения	Выразительное чтение, басня наизусть на выбор учащихся
		И.А. Крылов, «Демьянова уха». Афористичность языка басни (1)		Регулятив.: определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности. Познават.: находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности); обозначать символом и знаком предмет и/или явление.  Коммуникат.: использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.	Язык басни, его выразительность, афористичность, «эзопов язык»	Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве И.А. Крылова	Выразительное чтение, басня наизусть на выбор учащихся
		И.А. Крылов, «Волк на псарне». Представление об «эзоповом языке» (2)		Регулятив.: определять критерии правильности   выполнения учебной задачи. Познават.: подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства; обозначать символом и знаком предмет и/или явление. Коммуникат.:  определять возможные роли в совместной деятельности.	Жанр басни, его исторические корни	Писать сочинение с элементами литературоведческого анализа. Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных письменных работ	Выразительное чтение, басня наизусть на выбор учащихся
		Подготовка к домашнему сочинению басни или по басне  (4)		Регулятив.: определять под руководством учителя причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха. Познават.: вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником. Коммуникат.: определять возможные роли в совместной деятельности.	План текста	Писать план сочинения	Домашнее сочинение басни или по басне
		Внеклассное чтение: защита творческого проекта «Люблю, где случай есть, пороки пощипать» (Инсценирование басен И. А. Крылова) (5)		Регулятив.: формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности. Познават.: выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство. Коммуникат.: играть определенную роль в совместной деятельности.	Творческий коллективный проект	Защищать творческий коллективный проект «Своя игра «Басни И. А. Крылова»	Защита творческого коллективного проекта
Из русской литературы  XIX-XX вв. (От классики к современности). Литературные сказки (25 часов)
		Литературная сказка (1)		Регулятив.: составлять план решения проблемы (выполнения проекта) под руководством учителя. Познават.: классифицировать и обобщать факты и явления. Коммуникат.: организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).	Сказочная поэма, Художественный вымысел	Воспринимать текст литературного произведения.	Схема
		А.С. Пушкин. «Руслан и Людмила» — сказочная поэма		Регулятив.: формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности. Познават.: находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности). Коммуникат.: определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства.	Литературная сказка	Знать признаки литературной сказки	Выразительное чтение
		Развитие речи: чтение фрагментов поэмы наизусть		Регулятив.: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей под руководством учителя. Познават.: подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства. Коммуникат.: принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником.	Авторский комментарий происходящих событий	Учить наизусть одно из авторских отступлений	Наизусть одно из авторских отступлений
		Песнь первая. Образы богатырей.		Регулятив.: формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности. Познават.: строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения; обозначать символом и знаком предмет и/или явление. Коммуникат.:  использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя.	Система персонажей в сказке. Образы Финна, Наины, Черномора	Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание	Заполнить таблицу: цитаты, с помощью которых автор высказывает свое отношение к героям, описывает их
		Песнь вторая, третья. Образ Людмилы		Регулятив.: составлять план решения проблемы (выполнения проекта) под руководством учителя. Познават.: вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником. Коммуникат.: использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.	Связь с фольклором	Проводить диспут	Диспут
		Песнь  третья. Сказочные события в  поэме Литературный диктант.		Регулятив.: оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата. Познават.: классифицировать и обобщать факты и явления. Коммуникат.: определять возможные роли в совместной деятельности.	Олицетворение добра и зла	Сопоставление иллюстраций: в чем сходство и в чем различие	Описание понравившей-ся репродукции
		Развитие речи: анализ текста и выразительное чтение.		Регулятив.: определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности. Познават.: находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности). Коммуникат.: играть определенную роль в совместной деятельности.	Фрагмент произведения	Выразительно читать фрагменты произведений русской литературы первой половины XIX в.	Конкурс чтецов. Выразительное чтение отрывков из поэмы
		Финал поэмы. Тема верности и любви		Регулятив.: определять критерии правильности   выполнения учебной задачи. Познават.: выделять явление из общего ряда других явлений; вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником. Коммуникат.: организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).	Поэма и сказка	Выбирать интересное событие и создавать иллюстрацию к нему	Иллюстрирование текста. Изложение главы
		Развитие речи: составление характеристики героев.		Регулятив.: определять под руководством учителя причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха. Познават.: строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения. Коммуникат.: определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства.	Характеристика героев, сравнительная характеристика героев, групповая характеристи-ка героев	Составить характеристики героев, написать и отредактировать работы	Составление характеристики героев, написание и редактирование работ
		Х.-К. Андерсен. «Снежная королева».		Регулятив.: формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности. Познават.: выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство. Коммуникат.: принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником.	Информационный буклет на сайте	Определять главную идею произведения и показывать особенности её проявления  в литературной сказке	Рассказ второй, третий, четвертый. Готовность к самопожертвованию ради ближнего
		Готовность к самопожертвованию ради ближнего		Регулятив.: составлять план решения проблемы (выполнения проекта) под руководством учителя. Познават.: осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями. Коммуникат.: использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя.	Реальное и фантастиче-ское в сказке	Найти в Интернете фильм «Будьте как дети» и посмотреть его	Театр сказок. Беседа по просмотренному фильму.
		Борьба со злом как моральный долг человека		Регулятив.: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей под руководством учителя. Познават.: находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности). Коммуникат.: организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).	Сюжет сказки	Оценивать выразительность художественного языка автора.	Вопросы по содержанию сказки
		Развитие речи: Классное сочинение		Регулятив.: формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности. Познават.: вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником. Коммуникат.: определять возможные роли в совместной деятельности.	Изобразительно-выразительные средства, помогающие представить Герду	Составить характеристику Герды	Классное сочинение
		Внеклассное чтения по сказке Е. Шварца «Снежная королева»		Регулятив.: составлять план решения проблемы (выполнения проекта) под руководством учителя. Познават.: осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями. Коммуникат.: играть определенную роль в совместной деятельности.	Время в сказке. Фантастика и сказка	Найти сказку Е. Шварца «Снежная королева» на сайте «Лукошко», прочитать и оставить отзыв на названном сайте	Оставить отзыв на  сайте «Лукошко»
		Утверждение честности  в сказе П.П. Бажова «Синюшкин колодец».		Регулятив.: оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата. Познават.: классифицировать и обобщать факты и явления. Коммуникат.: организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).	Жанр сказ	Подобрать материалы для биографии с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета	Сообщения учащихся
		Композиция сказа. Образ Синюшки		Регулятив.: определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности. Познават.: подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства. Коммуникат.: определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства.	Реальные и фантастические события	Составить рассказ о Синюшке	Составление рассказа о Синюшке
		Развитие  речи. Образ персонажа – рассказчика		Регулятив.: определять критерии правильности   выполнения учебной задачи.  Познават.: находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности). Коммуникат.: принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником.	Персонаж-рассказчик	Прочитать самостоятельно один сказ из трилогии П. П. Бажова «Каменный цветок», «Горный мастер», «Хрупкая веточка», охарактеризовать рассказчика	Анализ образа рассказчика
		Об  А. П. Платонове. «Солдат и царица» (сказка-быль). Находчивость и смекалка героя		Регулятив.: определять под руководством учителя причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.  Познават.: вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником. Коммуникат.: использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя.	Сказка-быль	Подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме. Составлять план, в том числе цитатный, литературного произведения	Сообщения учащихся
		Сказочное и реальное в сюжете произведения		Регулятив.: формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности. Познават.: классифицировать и обобщать факты и явления. Коммуникат.: использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.	Тезисный и вопросный план	Составить тезисный и вопросный план	Составление тезисного и вопросного плана
		Победа добра над злом. Литературный диктант		Регулятив.: составлять план решения проблемы (выполнения проекта) под руководством учителя. Познават.: классифицировать и обобщать факты и явления. Коммуникат.: определять возможные роли в совместной деятельности.	Добро и зло	Пользуясь одним из планов, пересказать кратко сказку-быль	Литературный диктант
		Внеклассное чтение. А. П. Чехов «Лошадиная фамилия», А.П. Платонов «В прекрасном и яростном мире»		Регулятив.: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей под руководством учителя. Познават.: выделять явление из общего ряда других явлений; строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения. Коммуникат.: играть определенную роль в совместной деятельности.	Система персонажей	Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание	Интеллект-карта
		О  В.Г. Губареве. «Королевство кривых зеркал».  Образ зеркала в сказках. Проверка техники чтения		Регулятив.: формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности. Познават.: находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности). Коммуникат.: организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).	Повесть-сказка	Владеть скоростью чтения 100-110 слов в минуту, при этом читать выразительно и не допускать ошибки при чтении	Ответить на вопрос, определить основную мысль
		Оля и Яло: две разные девочки или один противоречивый человек? Тест		Регулятив.: составлять план решения проблемы (выполнения проекта) под руководством учителя. Познават.: вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником. Коммуникат.: определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства.	Сказка фольклорная и сказка литературная	Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведения	Тест
		Борьба девочек за справедливость		Регулятив.: оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата. Познават.: выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство. Коммуникат.: принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником.	Сказка-быль. Сказ.	Высказать свое мнение по вопросам: 1. Изменились ли сказки и сказочные герои со временем? 2. Чему учили и учат сказки?	Чтение по ролям
		Развитие речи: сказка классическая и современная. Художественный вымысел в сказке Подготовка к домашнему сочинению		Регулятив.: определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности. Познават.: подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства. Коммуникат.: использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя.	Основная мысль	Писать сочинение на заданную тему («Образ зеркала в народных и литературных сказках»)	Домашнее сочинение на заданную тему («Образ зеркала в народных и литературных сказках»)
		Внеклассное чтение по произведению Н.В Гоголя «Майская ночь или Утопленница»		Регулятив.: определять критерии правильности   выполнения учебной задачи.  Познават.: строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения. Коммуникат.: использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.	Система персонажей	Анализировать произведение	Таблица
Из русской литературы XX в. От сказки к фантастике (4 часа)
		Е.Л. Шварц. «Сказка о потерянном времени»		Регулятив.: определять под руководством учителя причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха. Познават.: находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности). Коммуникат.: определять возможные роли в совместной деятельности.	Фантастика и сказка	Увидеть в произведении фантастические ситуации и реальную жизнь	Выборочное чтение
		Сказочный образ потерянного времени и его поиски		Регулятив.: составлять план решения проблемы (выполнения проекта) под руководством учителя. Познават.: осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями. Коммуникат.: играть определенную роль в совместной деятельности.	Время в литературе	Исследовать сказочный образ потерянного времени и его поиски	Поисково-исследовательская работа
		Приключения героев сказки. Тест		Регулятив.: оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата. Познават.: вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником. Коммуникат.: организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).	Сказочные предметы	Пересказывать фрагменты литературного произведения	Пересказ, тест
		Внеклассное чтение по книге Д.Р.   Толкиен. «Хоббит, или туда и обратно»		Регулятив.: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей под руководством учителя. Познават.: осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями. Коммуникат.: определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства.	Сказка классическая и современная	Подготовиться к читательской конференции	Читательская конференция
Из русской литературы Х1Х-ХХ вв. Из зарубежной литературы. Из литературы народов России. Среди ровесников (35 часов)
		О  Н.А. Некрасове. «Крестьянские дети». Образы крестьянских детей, многоголосие стихотворения		Регулятив.: формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности. Познават.: выделять явление из общего ряда других явлений; осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями. Коммуникат.: принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником.	Стихотворение, пьеса, ремарка	Подготовить сообщения о поэте, используя сайт http://www.nekrasow.org.ru/	Сообщения учащихся, подготовленные по материалам сайта http://www.nekrasow.org.ru/
		Развитие речи: Авторское размышление о радостях и горестях детей		Регулятив.: составлять план решения проблемы (выполнения проекта) под руководством учителя. Познават.: находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности). Коммуникат.: использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя.	Тема, идея, художествен-ные средства, ритм, рифма, размер стихотворения	Пересказывать содержание художественного произведения подробно, максимально используя характерные для стиля писателя слова, выражения, синтаксические конструкции	Анализ стихотворения. Выразительное чтение стихотворения
		Марк Твен. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и окружающие его люди. Тест		Регулятив.: оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата. Познават.: объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Коммуникат.: использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.	Главный герой в сюжете литературного произведения	Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание	Комплексный анализ произведения Тест.
		Отношения Тома и Бекки Тетчер Проверочная промежуточная работа.		Регулятив.: определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности. Познават.: вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником. Коммуникат.: определять возможные роли в совместной деятельности.	Деталь	Пересказывать содержание художественного произведения подробно, максимально используя характерные для стиля писателя слова, выражения, синтаксические конструкции	Пересказ
		Развитие речи: расскажи о литературном герое		Регулятив.: определять критерии правильности   выполнения учебной задачи. Познават.: объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Коммуникат.: играть определенную роль в совместной деятельности.	Образы, деталь	Писать сочинение-размышление. Лучшие черты Тома Сойера: чувство справедливости, готовность к самопожертвованию ради друзей. Образы Гекльберри Финна и Бекки Тетчер	Анализ образа
		Развитие речи: анализ системы персонажей		Регулятив.: определять под руководством учителя причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха. Познават: строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения. Коммуникат.: организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).	Система персонажей	Описывать героя в системе других персонажей	Анализ системы героев
		Развитие речи: сочинение- отзыв на фильм С. Говорухина «Приключения Тома Сойера и Гекльберри Финна» (1981).		Регулятив.: составлять план решения проблемы (выполнения проекта) под руководством учителя. Познават.: осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями. Коммуникат.: определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства.	Отзыв	Писать аннотации, отзывы и рецензии на литературные произведения или на их театральные или кинематографические версии.	Отзыв на фильм С. Говорухина «Приключения Тома Сойера и Гекльберри Финна» (1981).
		О  В.Г. Короленко. «Слепой музыкант» Тема становления человеческого характера		Регулятив.: оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата. Познават.: находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности). Коммуникат.: принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником.	Сюжет и композиция повести. Тема и идея произведения	Определять основные линии сюжета повести. Пересказать сюжет и определить композицию повести	Пересказ сюжета и определение композиции повести
		Образ Петра Попельского. Литературный диктант		Регулятив.: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей под руководством учителя. Познават.: вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником. Коммуникат.: определять возможные роли в совместной деятельности.	Художественные средства создания образов главных героев произведения	Показывать, с помощью каких художественных средств формируется образ главного героя. Находить художественные средства создания образов главных героев произведения	Литературный диктант
		Мальчик  и природа. Мальчик и музыка		Регулятив.: формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности. Познават.: осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями. Коммуникат.: играть определенную роль в совместной деятельности.	Пейзаж, его компози-ционная  роль	Выделить пейзаж и определить его композиционную роль в повести.	Просмотр художественного фильма «Слепой музыкант» (1960, режиссер Т. Лукашевич). Сопоставление повести и фильма
		Дружба Петруся с Эвелиной.		Регулятив:  составлять план решения проблемы (выполнения проекта) под руководством учителя. Познават.: объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Коммуникат.: организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).	Повесть	Писать сочинение-описание	Письменная характеристика Петруся, Эвелины
		Внеклассное чтение по книге Дж. Киплинга «Маугли»		Регулятив.: оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата. Познават.: осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями. Коммуникат.: определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства.	Основная мысль	Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, об истории создания произведения, о прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета	Сообщения и презентации обучающихся. Ответить на вопрос, определить основную мысль
		И.С. Шмелёв. «Лето Господне» (глава «Чистый понедельник»)		Регулятив.: определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности. Познават.: осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями. Коммуникат.: принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником.	Биография, автобиография	Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, об истории создания произведения, о прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета	Сообщения и презентации обучающихся
		Глава «Благовещение». Рождение религиозного чувства у ребёнка		Регулятив.: определять критерии правильности   выполнения учебной задачи. Познават.: находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности). Коммуникат.: использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя.	Главный герой, тема, идея	Читать и рассказывать	Чтение и пересказ
		Глава «Пасха». Ребёнок и национальные традиции		Регулятив.: определять под руководством учителя причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха. Познават.: вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником. Коммуникат.: использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.	Эпитет	Конспектировать и реферировать источники, необходимые для подготовки индивидуальной школьной исследовательской работы и коллективного образовательного проекта	Исследова-тельская или проектная работа группы обучающихся
		М. Карим. «Радость нашего дома». Ямиль и Оксана		Регулятив.: составлять план решения проблемы (выполнения проекта) под руководством учителя. Познават.: объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Коммуникат.: организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).	Эпитет	Читать избранные главы и составлять сюжетный план, используя цитаты — ключевые словосочетания — в качестве пунктов плана	Выразительное чтение по ролям
		Трагические мотивы войны		Регулятив.: оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата. Познават.: выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство. Коммуникат: определять возможные роли в совместной деятельности.	Трагические мотивы	Делать выводы о сюжете, проблематике и тематике произведений  писателя	Комплексный анализ текста
		Лирические страницы повести. Тест		Регулятив.: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей под руководством учителя. Познават.: объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Коммуникат.: играть определенную роль в совместной деятельности.	Лирические страницы. Эпитет	Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведения	Выводы о сюжете, проблематике и тематике произведений  писателя
		Развитие речи. Подготовка к домашнему  сочинению по прочитанному		Регулятив.: формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности. Познават.: находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности). Коммуникат.: организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).	Сочинение-рассуждение	Высказать свое отношение к прочитанному	Домашнее сочинение по прочитанному
		Ю.П. Казаков. «Тихое утро». Испытание Яшки критической ситуацией		Регулятив.: составлять план решения проблемы (выполнения проекта) под руководством учителя. Познават.: вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником. Коммуникат.: определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства.	Рассказ как литературный жанр	Делать выводы о сюжете, проблематике и тематике произведений  писателя	Сообщения учащихся
		Два мальчика — два разных жизненных опыта		Регулятив.: оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата. Познават.: объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Коммуникат.: принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником.	Пейзаж	Делать выводы об особенностях художественного мира, сюжетов, проблематики и тематики произведения	Выводы о сюжете, проблематике и тематике произведений  писателя
		Юмор в рассказе. Литературный диктант		Регулятив.: определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности. Познават.: выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство. Коммуникат.: использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя.	Юмор в рассказе. Пейзаж	Делать выводы об особенностях художественного мира	Выводы об особенностях художественного мира рассказа
		Развитие речи: рассказ о необычайном случае из собственной жизни.		Регулятив.: определять критерии правильности   выполнения учебной задачи. Познават.: объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.   Коммуникат.: использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.	Рассказ	Сочинить рассказ о необычайном случае из собственной жизни	Рассказ о необычайном случае из собственной жизни
		Л.А. Кассиль. «Кондуит и Швамбрания». Приключения героев: реальных и придуманных		Регулятив.: определять под руководством учителя причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха. Познават.: строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения. Коммуникат.: определять возможные роли в совместной деятельности.	Рассказ от первого лица, автобиографическое произведение	Отвечать на вопросы по тексту	Таблица
		Швамбрания – мир мечты		Регулятив.: составлять план решения проблемы (выполнения проекта) под руководством учителя. Познават.: строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения; находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности). Коммуникат.: играть определенную роль в совместной деятельности.	Фантастический мир	Работать с иллюстрациями	Рисование карты Швамбрании и рассказ по ней
		Кондуит – будни Покровской гимназии. Тест		Регулятив.: оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата. Познават.: строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения. Коммуникат.: организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).	Реальный мир в художественном произведении	Выбрать материал из текста, систематизировать его. Подтвердить свои предположения	Составление таблицы. Тест
		Внеклассное чтение  по книге Дж. Ф. Купера  «Зверобой»		Регулятив: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей под руководством учителя. Познават.: осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями. Коммуникат.: определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства.	Сюжет, герой, композиция	Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, об истории создания произведения, о прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета	Сообщения и презентации обучающихся. Ответить на вопрос, определить основную мысль
		С.П. Алексеев. «История крепостного мальчика» История глазами ребёнка		Регулятив.: формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности. Познават.: осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями; строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения. Коммуникат.: принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником.	Повесть	Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение по словарю	Кроссворд
		Трудная жизнь маленького крепостного		Регулятив.: составлять план решения проблемы (выполнения проекта) под руководством учителя. Познават.: находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности). Коммуникат.: использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя.	Средства создания героя: поступки, речь, отношение других героев, отношение автора, изобразительно-выразительные средства: сравнение, метафора	Формулировать вопросы по тексту произведения	Составление словарика устаревших слов
		В.П. Астафьев. «Васюткино озеро». Приключенческая основа рассказа		Регулятив.: оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата. Познават.: осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями. Коммуникат.: организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).	Приключенческая основа рассказа, аннотация	Совершить виртуальное путешествие в Красноярский край и познакомиться с мемориальным комплексом В. П. Астафьева  в Овсянке	Презентация, позволяющая совершить виртуальное путешествие
		Исторические приметы эпохи в рассказе. Тест		Регулятив.: определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности. Познават.: выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство. Коммуникат.: определять возможные роли в совместной деятельности.	Деталь	Посредством детали находить приметы эпохи	Ответ на вопрос. Тест
		Развитие речи: подготовка к домашнему  сочинению-повествованию		Регулятив.: определять критерии правильности   выполнения учебной задачи. Познават.: вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником. Коммуникат.: играть определенную роль в совместной деятельности.	Эпитеты, олицетворения, сравнения, метафоры	Писать сочинение-повествование. Использовать в письменном тексте изобразительно-выразительные средства	Домашнее сочинение-повествование: случай из собственной жизни
		Ф.А. Искандер. «Мальчик и война». Картины братоубийственной войны		Регулятив.: определять под руководством учителя причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха. Познават.: подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства. Коммуникат.: организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).	Цитатный план	Составлять план, в том числе цитатный, литературного произведения. Подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме	Цитатный план
		Мир детства и мир взрослых в художественной литературе		Регулятив.: составлять план решения проблемы (выполнения проекта) под руководством учителя. Познават.: находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности). Коммуникат.: определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства.	Повторение и обобщение: эпитет, метафора, олицетворение и сравнение	Рассуждение на заданную тему «Стал ли человек добрее за историю человечества?»	Рассуждение на тему «Стал ли человек добрее за историю человечества?»
		Урок внеклассного чтения по произведениям В. П. Крапивина «Сандалик, или Путь к девятому бастиону», «Оранжевый портрет с крапинками»		Регулятив.: оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата. Познават.: осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями. Коммуникат.: принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником.	Тропы	Подбирать материал о биографии и творчестве писателя, об истории создания произведения, о прототипах с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета	Сообщения и презентации обучающихся. Ответить на вопрос, определить основную мысль
Из русской литературы XIX в. Из русской литературы XX в. Наедине с поэтом. Стихи о природе (14 часов)
		Наедине с поэтом. Стихи о природе  А.С. Пушкина. «Зимний вечер»	Регулятив.: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей под руководством учителя. Познават.: определять свое отношение к природной среде. Коммуникат.: использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя.		Интонация, изобразительные эпитеты, выразительные эпитеты, олицетворение, сравнение	Выявлять признаки лирического рода литературного произведения.	Литературный проект: презентация, посвященная творчеству А. С. Пушкина. Поиграем в буриме. Наизусть
		«Зимнее утро». особенности пейзажной лирики.	Регулятив.: формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности. Познават.: определять свое отношение к природной среде. Коммуникат.:  использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др		Особенности лирического стихотворения	Внимательно читать стихотворения. Находить олицетворения, противопоставления и эпитеты в стихотворении	Наизусть
		Итоговая проверочная работа по литературе	Регулятив.: составлять план решения проблемы (выполнения проекта) под руководством учителя. Познават.: вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником. Коммуникат.: определять возможные роли в совместной деятельности.				Итоговая проверочная работа
		Анализ итоговой проверочной работы по литературе	Регулятив.: оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата. Познават.: выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство. Коммуникат.: играть определенную роль в совместной деятельности.
		Ф.И. Тютчев. «Весенние воды», «Чародейкою Зимою…». Настроение автора, средства его вы­ражения»	Регулятив.: определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности. Познават.: определять свое отношение к природной среде; осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями. Коммуникат.: организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).		Понятие о стихе: ритм, рифма	Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве Ф.И. Тютчева. Выразительно читать наизусть лирическое стихотворение	Литературный проект: презентация, посвященная Ф.И. Тютчеву. Наизусть
		А.А. Фет. «Осенняя роза». Настроение автора, средства его вы­ражения.	Регулятив.: определять критерии правильности   выполнения учебной задачи. Познават.: определять свое отношение к природной среде;  осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями. Коммуникат.: определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства.		Понятие о стихе: ритм, рифма	Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве АА Фета Выразительно читать наизусть лирическое стихотворение	Литературный проект: презентация, посвященная А.А. Фету. Наизусть
		С.А. Есенин. «Пороша», «С добрым утром», «Нивы сжаты…».	Регулятив.: определять под руководством учителя причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха. Познават.: определять свое отношение к природной среде; осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями. Коммуникат.: принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником.		Особенности художественного мира	Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве С.А. Есенина	Литературный проект: презентация, посвященная С.А. Есенину. Наизусть
		О.Э. Мандельштам. «Есть иволги в лесах…». Литературный диктант	Регулятив.: составлять план решения проблемы (выполнения проекта) под руководством учителя. Познават.: определять свое отношение к природной среде. Коммуникат.: использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя.		Особенности художественного мира	Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве О.Э. Мандельштама	Литературный проект: презентация, посвященная О.Э. Мандель-штаму.
		Н.А. Заболоцкий. «Лебедь в зоопарке»	Регулятив.: оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата. Познават.: осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями; выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения. Коммуникат.: использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.		Тематики произведений	Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве Н.А. Заболоцкого	Литературный проект: презентация, посвященная Н.А. Заболоцкому. Наизусть
		Б.Л. Пастернак. «Золотая осень»	Регулятив.: ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей под руководством учителя. Познават.: осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями; выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения. Коммуникат.: определять возможные роли в совместной деятельности.		Художественный мир, проблематика	Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве Б.Л. Пастернака	Литературный проект: презентация, посвященная Б.Л. Пастернаку.
		Н.М. Рубцов. «Тихая моя родина»	Регулятив.: формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности. Познават.: осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями; выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения. Коммуникат.: организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).		Средства выражения настроения автора	Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии и творчестве Н.М. Рубцова	Литературный проект: презентация, посвященная Н.М. Рубцову.
		Внеклассное чтение  «Похожи встречи на подарки» (о поэтах и поэзии Новокузнецка)	Регулятив.: составлять план решения проблемы (выполнения проекта) под руководством учителя. Познават.: осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями; выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения. Коммуникат.: играть определенную роль в совместной деятельности.		Тематика произведений	Подбирать и обобщать дополнительный материал о поэтах и поэзии Новокузнецка	Литературный проект: презентация, посвященная поэтам и поэзии Новокузнецка. Наизусть
		Развитие речи:  особенности стихотворной речи Проверка техники чтения	Регулятив.: оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата. Познават.: находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности). Коммуникат.: организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).		Основная мысль	Владеть скоростью чтения 110-120 слов в минуту, при этом читать выразительно и не допускать ошибки при чтении	Ответить на вопрос, определить основную мысль
	103-105	Контрольно-измерительные процедуры

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету "Литература" для 5 класса

составлено к Рабочей программе, разработанной на основе ООП ООО МБ НОУ «Гимназия № 62» с учетом примерных программ основного общего образованияи авторской программы 5-9 классов общеобразователь­ных учреждений Б.А. Ланина, Л.Ю. Устиновой; под ред. Б.А. Ланина. Рассчитана на 105 часов