Календарно-тематическое планирование "Русский язык 4 класс"

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для   4   класса на 2020 – 2021 учебный год составлена на основании:

-примерной программы по русскому языку. (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч.- М.: Просвещение, 2014.  Стандарты второго поколения)

- авторской  программы «Русский язык» В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого и др. (Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций  —  М. : Просвещение, 2014)

         Рабочая программа ориентирована на учебник «Русский язык» 4 класс в 2 ч. авт. В.П. Канакина, В.Г.Горецкий -  М. : Просвещение, 2015

Обучение русскому языку является важнейшей составляющей начального общего образования.  Этот предмет играет важную  роль в формировании  у младших школьников умения учиться. Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

           Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной  школе являются:

•ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

•формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

            Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Развитие диалогической и монологической устной и  письменной речи.

3. Развитие коммуникативных умений.

4. Развитие нравственных и эстетических чувств.

5. Развитие способностей к творческой деятельности.

           Программа определяет ряд практических задач, решение  которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

•развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

•формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

•формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

•воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

•пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

В соответствии с учебным планом школы на 2020-2021 учебный год рабочая программа рассчитана на 136 часов в год (4 часа в неделю, 34 учебные недели). Согласно годовому календарному графику, расписанию уроков на 2020-2021 учебный год, а также государственным праздникам  количество часов в год составляет – 133 ч. Уплотнение материала будет организовано в разделе «Повторение».

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У выпускника будут сформированы:

•внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные  моменты  школьной  действительности   и  принятие образца «хорошего ученика»;

•принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности, чтению и читательской деятельности;

•осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;

•восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;

•понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

•способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

•основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

•уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

•понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

•развитие самостоятельности и личной ответственности  за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;

•этические чувства — стыда, вины, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей;

•чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса русского языка;

•навыки сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

•развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.), к работе на результат;

•установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные ууд

Выпускник научится:

•принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

•учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);

•планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

•выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

•осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;

•выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

•адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

•понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные ууд

Выпускник научится:

•использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование

ресурсов библиотек и сети Интернет); пользоваться словарями и справочниками различных типов;

•записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

•ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;

•использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных, практических и лингвистических задач;

•владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста

художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;

•осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя аудио-, видео- и графическое сопровождение;

•осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные ууд

Выпускник научится:

•слушать и слышать собеседника, вести диалог;

•ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

•понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

•строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

•признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

•стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции;

•договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

•задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

•выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

•строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

•активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

•применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

•первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

•осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

•представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

•позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;

•овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;

•приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

•освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии

(в объёме изучаемого курса), понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;

•овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме изучаемого курса);

•овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умением проверять написанное.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

Развитие речи

Выпускник научится:

•осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией

общения;

•владеть формой диалогической речи; умением вести разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);

•выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

•использовать нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;

•оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

•владеть монологической формой речи; под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);

•работать с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным

текстам;

•пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

•письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

•сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

•составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, творческому воображению и др.);

•письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);

•проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;

•пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно вы-

бранную тему.

Выпускник получит возможность научиться:

•подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;

•различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);

•создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах си-

нонимы и антонимы;

•анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность вы-

полнения  учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных

текстов);

•оформлять результаты исследовательской работы;

•редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств.

Система языка. Фонетика, орфоэпия, графика

Выпускник научится:

•произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

•характеризовать звуки русского языка: гласные ударные —безударные; согласные твёрдые — мягкие, парные — непарные, твёрдые — мягкие; согласные глухие — звонкие, парные — непарные, звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;

•соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

•пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка

или к учителю, родителям и др.);

•различать звуки и буквы;

•классифицировать слова с точки зрения их звукобуквенного состава по самостоятельно определённым критериям;

•знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;

•пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в пределах изученного).

Выпускник получит возможность научиться:

•выполнять (устно и письменно) звукобуквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения звукобуквенного разбора слова (в объёме изучаемого курса).

Лексика

Выпускник научится:

•осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

•выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;

•определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;

•распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);

•подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;

•понимать этимологию мотивированных слов-названий;

•выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

•подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

•находить в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;

•пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Выпускник получит возможность научиться:

•оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;

•подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

•иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;

•работать с разными словарями;

•приобретать опыт редактирования предложения (текста).

Состав слова (морфемика)

Выпускник научится:

•различать изменяемые и неизменяемые слова;

•различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);

•находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных словах, использовать алгоритм опо-

знавания изучаемых морфем;

•находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

•узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

•сравнивать, классифицировать слова по их составу;

•соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

•самостоятельно подбирать слова к заданной модели;

•понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;

•образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса или с помощью и приставки и суффикса).

Выпускник получит возможность научиться:

•понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;

•понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

•узнавать образование слов с помощью суффиксов или приставок;

•разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

•подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими при-

ставками и суффиксами (при изучении частей речи).

Морфология

Выпускник научится:

•определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;

•распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

•пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;

•выявлять роль и значение слов частей речи в речи;

•определять грамматические признаки имён существительных — род, склонение, число, падеж;

•определять грамматические признаки имён прилагательных — род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;

•определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;

•распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов — время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в на-

стоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном

числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;

•определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в

речи личные местоимения;

•распознавать наречия как часть речи; понимать их роль и значение в речи;

•различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;

•понимать роль союзов и частицы не в речи;

•подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

Выпускник получит возможность научиться:

•разграничивать самостоятельные и служебные части речи;

•сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать

части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;

•различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;

•склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;

•различать родовые и личные окончания глагола;

•наблюдать над словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

•проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

•находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но,

частицу не при глаголах;

•находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Выпускник научится:

•различать предложение, словосочетание и слово;

•устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

•составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;

•устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

•соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

•классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);

•выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;

•находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предложения словосочетания;

•распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;

•составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но.

Выпускник получит возможность научиться:

•различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;

•находить в предложении обращение;

•выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

а) применять ранее изученные правила правописания:

•раздельное написание слов;

•сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

•сочетания чк, чн, чт, нч, щн и др.;

•перенос слов;

•прописная буква в начале предложения, именах собственных;

•проверяемые безударные гласные в корне слова;

•парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

•непроизносимые согласные;

•непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

•гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

•разделительные мягкий и твёрдый знаки (ь, ъ);

•мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

•соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

•е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);

•безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

•безударные падежные окончания имён прилагательных;

•раздельное написание предлогов с личными местоимениями; раздельное написание частицы не с глаголами.

•мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (читаешь, пишешь);

•мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании -ться;

•безударные личные окончания глаголов;

•раздельное написание предлогов с другими словами;

•знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

•знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

б) подбирать примеры с определённой орфограммой;

в) осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

г) обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

д) определять разновидности орфограмм и соотносить их c изученными правилами;

е) пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами;

ж) безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

з) писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

и) проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

а) применять правила правописания:

•соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

•е и и в суффиксах -ек, -ик;

•запятая при обращении;

•запятая между частями в сложном предложении;

б) объяснять правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

в) объяснять правописание безударных падежных имён прилагательных;

г) объяснять правописание личных окончаний глагола;

д) объяснять написание сочетаний -ться и -тся в глаголах;

е) применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря;

ж) при составлении собственных текстов во избежание орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы.

Содержание учебного предмета

Повторение - 9 часов

                Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи. Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Применение правил правописания.

Предложение - 6 часов

               Различение предложения, словосочетания, слова (осознание  их сходства и различия). Различение предложений по цели  высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной  окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Нахождение главных членов  предложения: подлежащего и  сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное  составление предложений с  однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами. Различение простых и сложных

предложений.

Слово в языке и речи - 17 часов

                Понимание слова как единства  звучания и значения. Выявление слов, значение которых  требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных  и многозначных словах, о прямом и переносном значении

слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных  слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых  и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование  однокоренных слов с помощью  суффиксов и приставок. Разбор  слова по составу. Применение  правил правописания. Морфология. Части речи. Деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное - 33 час

                 Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы  кто? и что? Различение имён существительных

мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором  употреблено имя существительное. Различение падежных и

смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2 и 3-му склонению. Морфологический разбор имён

существительных. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове.

Использование орфографического словаря. Применение правил правописания.

Имя прилагательное - 26 часов

                 Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий,  -ья, -ов, -ин. Морфологический  разбор имён прилагательных. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания.

Местоимение  - 8 часов

                 Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Применение правил правописания.

Глагол – 30  часов

                  Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания.

Повторение  -  4  часов

Тематическое планирование

№	Наименование раздела	Кол-во часов	Из них (кол-во часов)
			Проект	Контрольные работы
1.	Повторение	9
2.	Предложение	6	1	1
3.	Слово в языке и речи	17		1
4.	Имя существительное	33	1	3
5.	Имя прилагательное	26	1	3
6.	Местоимение	8
7.	Глагол	30	1	3
8.	Повторение	4

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока		Количество часов			Дата проведения					Домашнее задание
						план				факт
1 четверть
Раздел «Повторение (9 часов)
1.	Знакомство с учебником. Наша речь и наш язык.		1			01.09					С. 6, упр. 2
2.	Текст и его план.		1			02.09					С. 9, упр.7 (устно)
3.	Признаки текста.		1			03.09					Написать сочинение на тему «Мои каникулы»
4.	Типы текстов.		1			07.09					С. 12, упр. 11
5.	Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания.		1			08.09					С. 16, упр. 19
6.	Диалог. Обращение.		1			09.09					Придумать 3 предложения с обращением
7.	Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.		1			10.09					С. 20, упр. 27
8.	Словосочетание.		1			14.09.					Стр.22, упр.30
9.	Входная контрольная работа		1			15.09					Стр. 24 ,  зад.1-2
Раздел «Предложение» (6 часов)
10.	Однородные члены предложения.		1			16.09.					С. 27, упр. 34
11.	Р/р Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень»..		1			17.09
12.	Знаки препинания в предложениях с однородными членами при помощи интонации перечисления.		1			21.09					С.30, упр.38
13.	Запятая между однородными членами предложения, соединенными союзами.		1			22.09					С. 34, упр. 47
14.	Простые и сложные предложения. Наши проекты «Похвальное слово знакам препинания»		1			23.09					С. 37, упр. 52
15.	Контрольный диктант  по теме «Предложение».		1			24.09
Раздел «Слово в языке и речи» (17 часов)
16.	Анализ контрольного диктанта. Лексическое значение слова		1			28.09					С. 43, упр. 61
17.	Многозначные слова. Слова в прямом и переносном значениях. Заимствованные слова. Устаревшие слова.		1			29.09					С. 46, упр. 66
18.	Синонимы. Антонимы. Омонимы.		1			30.09					С. 48, упр. 73
19.	Фразеологизмы. Словарный диктант.		1			01.10					С. 50, упр. 76
20.	Состав слова. Значимые части слова (повторение).		1			05.10					С. 52 правило, с. 53 упр. 81
21.	Роль окончаний в слове. Разбор слова по составу.		1			06.10					С. 55, упр. 87
22.	Правописание гласных и согласных в корне слова.		1			07.10					С. 59, упр. 96
23.	Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок в словах.		1			08.10					С. 61, упр. 101
24.	Правописание слов с суффиксами –ик, -ек, -ок, -онок.  Словарный диктант.		1			12.10					С. 63, упр. 105
25.	Правописание слов с разделительным твердым (ъ) и мягким (ь) знаками.		1			13.10					С. 66, упр. 109 Правило с.64
26.	Повторение представлений о частях речи.		1			14.10					С. 68, упр. 114
27.	Контрольный диктант  «Слово в языке и речи»		1			15.10
28.	Анализ контрольного диктанта. Морфологические признаки частей речи.		1			19.10					С. 71, упр. 120
29	Морфологические признаки частей речи.		1			20.10					Повторить словарные слова
30.	Части речи: глагол, имя числительное.		1			21.10					Найти скороговорки и пословицы с именами числительными
31.	Наречие как часть речи (общее представление).		1			22.10					С. 75, упр. 129
32.	Признаки наречия.		1			26.10					С.76, упр.132
Раздел «Имя существительное» (33 ч.)
33.	Имя существительное как часть речи. Признаки падежных форм имен существительных.		1			27.10					С. 83, упр. 140
34.	Различение имен существительных, употребленных в именительном, родительном, винительном падежах.		1			28.10					С. 85, упр. 144 С.84 «Говори правильно»
35.	Различение имен существительных, употребленных а дательном, винительном, творительном падежах.		1			29.10					С. 87, упр. 148
Итого за 1 четверть- 35 ч.,       к/д – 3 ч.,   Р/р - 2 ч
II - четверть
36.	Различение имен существительных, употребленных в предложном падеже. Несклоняемые имена существительные.		1			09.11							С. 88, упр. 152 «Страничка для любознательны»
37.	Три склонения имен существительных. 1-е склонение имен существительных.		1			10.11							С. 92, упр. 159
38.	2-е склонение имен существительных.		1			11.11							С. 94, упр. 164
39.	Падежные окончания имен существительных 2-го склонения.		1			12.11							С. 96, упр. 168
40.	3-е склонение имен существительных.		1			16.11							С. 97, упр. 170
41.	Падежные окончания имен существительных 3-го склонения.		1			17.11							С. 100, упр. 177
42.	Р/р Обучающее  изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.		1			18.11							С. 101, упр. 179
43.	Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных		1			19.11							С. 104, упр. 184
44.	Именительный и винительный падежи		1			23.11							С. 107, упр. 190
45.	Родительный падеж				1	24.11							С.108, упр.195
46.	Контрольное списывание				1	25.11							С. 110, упр. 199
47.	Падежные окончания одушевленных имен существительных в именительном, родительном и винительном падежах.				1	26.11							С. 112, упр. 206
48.	Падежные окончания имен существительных в дательном падеже.				1	30.11							С. 114, упр. 211
49.	Падежные окончания имен существительных в родительном и дательном падежах.				1	01.12							С. 116, упр. 217
50.	Падежные окончания имен существительных в творительном падеже.				1	02.12							С. 118, упр. 221
51.	Падежные окончания имен существительных в творительном падеже.				1	03.12							С. 120, упр. 225
52.	Падежные окончания имен существительных в предложном падеже.				1	07.12							С. 122, упр. 230
53.	Падежные окончания имен существительных в предложном падеже. Словарный диктант.				1	08.12							С. 124, упр. 233
54.	Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах				1	09.12							С. 126, упр. 237
55.	Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах				1	10.12							С. 127, упр. 241
56	Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах				1	14.12							С. 129, упр. 245
57.	Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах				1	15.12							Повторить словарные слова
58.	Морфологический разбор имени существительного как части речи.				1	16.12							Разобрать слова как  часть речи около осинки, в деревне
59.	Р/р Сочинение-отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина  «Кружевница»				1	17.12							Индивидуальная карточка
60.	Падежные окончания имен существительных множественного числа в именительном падеже.				1	21.12							С. 134, упр. 256
61	Повторение по теме «Падежные окончания имён существительных» Наши проекты «Говорите правильно»					22.12							Повторить словарь
62	Контрольный диктант по теме: «Имя существительное»					23.12
63	Анализ контрольной работы Падежные окончания имен существительных множественного числа в родительном падеже.				1	24.12							С. 137, упр. 263
64.	Винительный падеж одушевленных имен существительных.				1	28.12							С. 138, упр. 267
65.	Падежные окончания имен существительных единственного и  множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах.				1	29.12							С.140, упр.272
Итого за 2 четверть- 30 ч.,       к/д – 2 ч.,   Р/р - 2 ч. , К.списывание -1 ч
III - четверть
Раздел «Имя прилагательное» - 26 ч.
66.	Значение и употребление имен прилагательных в речи. Словообразование имен прилагательных.		1			11.01						С. 7, упр. 7
67.	Род имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по родам.		1			12.01						С. 9 упр. 13
68.	Р/р Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»		1			13.01						С. 9, упр. 13
69.	Изменение по падежам имен прилагательных в единственном числе.		1			14.01						С. 12, упр. 20
70	Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе Наши проекты «Имена прилагательные»		1			18.01						С. 17, упр. 28
71.	Окончание имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.		1			19.01.						С. 18, упр. 32
72	Окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже. Словарный диктант.		1			20.01						С. 20, упр. 37
73	Окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.		1			21.01.						С. 21, упр. 41
74	Окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падеже.		1			25.01						С. 23, упр. 45
75	Окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном и винительном падеже.		1			26.01						С. 24, упр. 49
76	Окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном  падеже.		1			27.01						С. 26, упр. 55
77	Склонение  имен прилагательных женского рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи.		1			28.01						С. 31, упр. 64
78	Окончания имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах		1			01.02						С. 33, упр. 68
79	Морфологический разбор имен прилагательных. Словарный диктант		1			02.02						Разобрать слова как  часть речи дремучий лес, в чистом поле
80	Склонение  имен прилагательных женского рода в единственном числе. Винительный и творительный падежи.		1			03.02						С. 35, упр. 74
81	Правописание имен прилагательных женского рода в единственном числе		1			04.02						С. 37, упр. 78
82	Правописание имен прилагательных во множественном числе		1			08.02						С. 39, упр. 83
83	Р/р. Сочинение по репродукции картины Н.К. Рериха «Заморские гости»		1			09.02						Повторить словарные слова
84	Склонение имен прилагательных во множественном числе. Именительный и винительный падежи.		1			10.02						С. 42, упр. 89
85	Склонение имен прилагательных во множественном числе. Родительный и предложный падежи.		1			11.02						С. 44, упр. 94
86	Склонение имен прилагательных во множественном числе. Дательный и творительный падежи.		1			15.02						С. 46, упр. 98
87	Контрольное изложение повествовательного текста		1			16.02
88	Обобщение по разделу «имя прилагательное»		1			17.02.						С. 48, упр. 103
89	Обобщение по разделу «имя прилагательное»		1			18.02						С. 49, упр. 105
90	Контрольный диктант по теме «Падежные окончания имен прилагательных в единственном и множественном числе»		1			22.02						Повторить словарные слова
91	Анализ контрольного диктанта.		1			24.02						С. 50 зад.1-3
Раздел «Местоимение» - 8ч.
92	Личные местоимения. Повторение. Роль местоимений в речи.		1			25.02						С. 53 упр. 111
93	Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица.  Повторение. Словарный диктант.		1			01.03						С. 55, упр. 116
94	Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.		1			02.03						С. 57, упр. 121
95	Правописание местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа		1			03.03						С. 59, упр. 125
96	Р/р Подробное изложение повествовательного текста		1			04.03						С. 65, упр. 137
97	Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа		1			09.03						С. 62, упр. 130
98	Правописание личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа		1			10.03						С. 63, упр. 133
99	Контрольный диктант  по теме «Изменение личных местоимений по падежам»		1			11.03						С. 66, зад.1-3
Раздел «Глагол» - 30 ч.
100		Анализ контрольного диктанта. Значение глаголов в языке и речи. Роль глаголов в предложении.		1			15.03					С. 69, упр. 143
101		Грамматические признаки глагола. Время глаголов.		1			16.03					С. 71, упр. 147
102		Неопределенная форма глагола		1			17.03					С. 73, упр. 151
103		Неопределенная форма глагола.		1			18.03					С. 75, упр. 155
Итого за 3 четверть- 38 ч.,       к/д – 2 ч.,   Р/р – 4 ч.
IV - четверть
104		Образование временных форм от глаголов в неопределенной форме		1			29.03
105		Неопределенная форма глагола		1			30.03					С. 78, упр. 161
106		Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов.		1			31.03					С. 82, упр. 168
107		Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов.		1			01.04					С. 84, упр. 170
108		Глаголы 2 лица настоящего и будущего времени в единственном числе		1			05.04					С. 86, упр. 176
109		Р/р Сочинение по репродукции картинные И.И. Левитана «Весна. Большая вода»		1			06.04					С. 87, упр. 177
110		Обобщение по теме «Глагол» Наши проекты «Пословицы и поговорки»		1			07.04					Индивидуальная карточка
111		1 и 2 спряжение глаголов.		1			08.04					С. 90, упр. 185
112		1 и 2 спряжение глаголов. Личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.		1			12.04					С. 91, упр. 188
113		Безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени		1			13.04					С. 95, упр. 193
114		Правописание глаголов с безударными личными окончаниями		1			14.04					С. 96, упр. 196
115		Правописание глаголов с безударными личными окончаниями		1			15.04					С. 97, упр. 199
116		Правописание глаголов с безударными личными окончаниями		1			19.04.					С. 99, упр. 203
117		Правописание глаголов с безударными личными окончаниями		1			20.04					С. 101, упр. 207
118		Повторение по теме «Правописание глаголов с безударными личными окончаниями»		1			21.04					С. 101, упр. 209
119		Возвратные глаголы. Словарный диктант.		1			22.04					С. 103, упр. 214
120		Правописание возвратных глаголов		1			26.04					С. 105, упр. 219
121		Итоговый контрольный диктант.					27.04
122		Правописание возвратных и невозвратных глаголов в настоящем и будущем времени		1			28.04					С. 106, упр. 223
123		Морфологический разбор глагола		1			29.04					С. 108, упр. 227
124		Правописание глаголов в прошедшем времени		1			04.05					С. 111, упр. 233
125		Контрольное списывание		1			05.05					С. 112 упр. 238
126		Правописание глаголов в прошедшем времени		1			06.05					С. 114, упр. 242
127		Обобщение по теме «Глагол». Словарный диктант.		1			11.05					С. 116, упр. 246
128		Правописание глаголов с орфограммами в корне и окончании		1			12.05					С. 117, упр. 249
129		Контрольный диктант  по теме «Глагол»		1			13.05
Раздел «Повторение» - 4 ч.
130		Анализ контрольного диктанта Язык и речь. Текст		1			17.05					С. 121, упр. 256
131		Предложение и словосочетание. Лексическое значение слова		1			18.05					С. 123, упр. 260
132		Состав слова. Части речи		1			19.05					С. 127, упр. 273
133		Звуки и буквы.		1			20.05
Итого за 4 четверть – 30ч., к/д – 2 ч., к/сп. – 1ч. Р/р – 1 ч За год – 133 ч, к/д – 8 ч., к/сп. – 2 ч., к/изл. – 2 ч.  Р/р -8 ч