Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства в 1 классе

Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства в 1 классе

№ п/п	Дата		Тематический блок	Тема урока	Планируемые результаты обучения
	план	факт			Предметные знания	УУД
1			Виды художественной деятельности. Восприятие произведения искусства	Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное Вводный урок Знакомство с новым учебником. Как работать с учебником	Овладевают понятием «изобразительное искусство». Самостоятельно организовывают своё рабочее место: ориентируются в учебнике и творческой тетради	Познавательные: умение пользоваться знаками, символами, приведёнными в учебнике, тетради; выполнение работы согласно памятке и правилам работы в обращении с художественными материалами; осуществление поиска необходимой информации Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике Коммуникативные: обмениваться мнениями в паре; понимать позицию партнёра, согласовывать свои действия с партнёром Личностные: эстетически воспринимают окружающий мир, произведения искусства; проявляют интерес к новому предмету
2			Виды художественной деятельности. Восприятие произведения искусства	Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве Какого цвета осень? Живая природа: цвет. Пейзаж в живописи (учебник с. 6-9, творческая тетрадь с. 4-5)	Овладевают понятиями «красота», «пейзаж», «листопад». Различают своеобразие художественных средств и приёмов различных видов искусства при воплощении осенних мотивов, сверяют свои действия с памяткой. Владеют техникой рисования красками, правилами работы и обращения с художественными материалами. Самостоятельно организовывают своё рабочее место: ориентируются в учебнике и творческой тетради	Познавательные: составление описания осенней поры; приведение поэтических, изобразительных примеров изображения осени; умение пользоваться знаками, символами, приведёнными в учебнике, тетради; выполнение работы согласно памятке и правилам работы в обращении с художественными материалами; осуществление поиска необходимой информации Регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя или одноклассников, содержащую оценочный характер ответа и отзыв о готовом рисунке Коммуникативные: строить понятное монологическое высказывание; обмениваться мнениями в паре; понимать позицию партнёра, согласовывать свои действия с партнёром; вступать в коллективное учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы Личностные: эстетически воспринимают окружающий мир, произведения искусства; ориентированы на активное восприятие произведений поэзии, живописи; проявляют интерес к новому предмету
3			Виды художественной деятельности. Восприятие произведения искусства	Выдающиеся  представители изобразительного искусства народов России Твой осенний букет. Декоративная композиция (учебник с. 10-13, тетрадь с. 6-7)	Описывают красоту осени и богатство красок, цветов форм даров природы, изображённых в репродукциях и миниатюрах. Знают средства живописи и декоративно-прикладного искусства. Выбирают художественные материалы, средства художественной выразительности для создания композиции. Различают основные и составные, тёплые и холодные цвета. Создают аппликацию (коллаж)	Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях художественного творчества; самостоятельное решение учебно-художественной задачи при передаче образа осеннего букета; формулирование проблемы; самостоятельное осознание способов решения проблемы Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять взаимоконтроль при организации рабочего места, при составлении композиции, по соблюдению правил работы и использования художественных материалов; оценивать правильность выполнения работы в технике «аппликация» Коммуникативные: договариваться, распределять работу, планировать общие способы работы; оценивать свой вклад в деятельность и её общий результат; учитывать позиции своих партнёров по общению и деятельности; договариваться и приходить к общему мнению Личностные: рефлексируют свои действия; стремятся к самоконтролю процесса выполнения творческого задания по созданию натюрморта
4			Виды художественной деятельности. Восприятие произведения искусства	Ведущие художественные музеи России Щедра осенью Земля-матушка. Рисование с натуры фруктов, овощей	Смогут давать эстетическую оценку и выражать своё отношение  к осенней природе, к произведениям изобразительного искусства, различать пейзаж, натюрморт, понимать их специфику; реализовывать собственный творческий потенциал. Выполняют практическую художественно-творческую работу. Создают композицию на основе увиденного и собственных наблюдений природы родного края	Познавательные: формулирование проблемы, осуществление поиска путей её решения; грамотное и ясное выражение своей мысли; осуществление выбора предметов потребления, материалов и произведений искусства для организации собственной деятельности и анализа, выбора творческой задачи (сюжетно-тематический рисунок, пейзаж, натюрморт) Регулятивные: понимать, в выполнении каких заданий приходится испытывать затруднения; проявлять реальные действия по выполнению поставленных заданий и решению выдвинутой проблемы Коммуникативные: уметь задавать вопросы, с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя или партнёра по деятельности; строить коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции партнёра; согласовывать усилия по достижению общей цели и решению поставленной учебной задачи Личностные: владеют способами саморегуляции поведения в учебной, коммуникационной, творческой сферах деятельности
5			Виды художественной деятельности. Восприятие произведения искусства	Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки Осенние перемены в природе. Пейзаж: композиция, пространство, планы (учебник с. 14-17, тетрадь с. 8-9)	Узнают о многообразии содержания и технике исполнения произведений изобразительного творчества, о разнообразии творческой деятельности, об основах изобразительного языка живописи. Получат представление об изобразительном искусстве как явлении, сохраняющем ценностные аспекты в освоении истории развития различных жанров (пейзаж, натюрморт сюжетно-тематический рисунок). Ориентируются в учебнике	Познавательные: восприятие изобразительного искусства как диалога художника и зрителя; сравнение изобразительных приёмов; анализ результатов сравнения Регулятивные: соизмерять свои действия, мотивы поведения с идеалом межличностных отношений (толерантность, честность, товарищество, альтруизм); подчиняться требованиям и правилам школьного сообщества; оценивать работу коллектива, класса Коммуникативные: уметь устанавливать полезные для себя формы взаимодействия с учителем; свободно высказывать и отстаивать своё мнение, выбирать вид и способ деятельности и действовать согласно установленным общим правилам для решения творческой задачи Личностные: соглашаются с мнением, что внутренний мир человека определяется его интересами; обладают способностью к творческому развитию; позицируют себя как личность, воспринимают себя как активного субъекта саморазвития, успешность обучения которого зависит от собственных усилий
6			Виды художественной деятельности. Восприятие произведения искусства	Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки В сентябре у рябины именины. Декоративная композиция (учебник с. 18-21, тетрадь с. 10-11)	Узнают значение слов: художник, народный мастер, краски, палитра, композиция, форма, размер, пятно; о том, как представлен образ рябины в произведениях поэтов, художников, композиторов, как называют рябину в народе; какое строение и форму имеет ствол, ветви, листья, ягоды рябины; элементарные правила смешения цветов. Научатся различать приёмы (мазок, точка, пятно), основные и смешанные цвета, выразительные средства изобразительного искусства. Умеют работать с художественными материалами; объяснять основные средства выразительности (цвет, форма, композиция) для создания образа осенней рябины	Познавательные: формулирование учебной задачи (промежуточной и основной); выделение и осмысление отдельных слов, терминов, понятий, как житейских, так и искусствоведческих, объяснение знания термина; овладение новыми приёмами кистевой росписи – точка, мазок, пятно; вариативность и импровизация в выборе композиции своего рисунка и в воплощении своего замысла; формулирование полных ответов на вопросы учителя, в учебнике; осуществление анализа объекта Регулятивные: контролировать свою деятельность с образцом; опираться в игровых приёмах на художественно-дидактические таблицы; принимать и сохранять учебно-практическую задачу при выполнении учебных действий; оценивать свои действия и содержательно обосновывать правильность результата, соотнося его со схемой (алгоритмом) действия; самостоятельно или с помощью учителя адекватно оценивать свои возможности в изображении Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание, использовать речь для регуляции своих действий; формулировать своё мнение; слушать и учитывать мнения партнёров; принимать и удерживать роль экскурсовода на выставке творческих работ одноклассников Личностные: оценивают произведения искусства и выражают собственное мнение о них; стремятся к приобретению новых знаний и умений, имеют потребность в социально-значимой и эстетической деятельности
7			Виды художественной деятельности. Восприятие произведения искусства	Живописные материалы Щедрая осень. Живая природа: форма. Натюрморт: композиция (учебник с. 22-27, тетрадь с. 12-13)	Узнают смысл понятия силуэт, симметричное изображение. Получат представление о предметах крестьянского труда, оценят их красоту и привлекательность.  Научатся выделять приём уподобления в творческих работах, детализировать авторские композиции. Смогут овладеть техническим приёмом уподобления, создать собственную композицию, художественный образ выбранной вещи (предмета). Выполнить рисунок (по выбору – с натуры или по представлению), дать эстетическую оценку природе, окружающим предметам и художественным образам, воплощённым в произведениях искусства и народного творчества	Познавательные: формулирование проблемы, создание способов её решения в совместных с учителем и одноклассниками поиске и обсуждении; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; различение и сравнение видов художественной деятельности (рисунок, живопись, декоративное изделие), жанров пластических искусств (пейзаж, натюрморт, народно-декоративная роспись); осуществление поиска существенной информации при ответе на вопросы Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; учитывать выделенные учителем ориентиры действия; адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников; оценивать результат своей деятельности Коммуникативные: участвовать в обсуждении, учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; составлять и вести диалог; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Личностные: признают свою гражданскую идентичность по отношению к своей Родине, её культуре; гордятся отечественными достижениями в изобразительном искусстве
8			Виды художественной деятельности. Восприятие произведения искусства	Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин) В гостях у мастера С. Веселова. Орнамент народов России (учебник с. 28-32, тетрадь с. 14-15)	Усваивают духовное наследие, без которого немыслимо чтить историю и культуру своего народа, учиться уважать себя и других. В ходе рисования передают ощущение радости жизни, используя сочетания цвета палитры хохломы. Узнают смысл понятия «палитра хохломы», отдельные произведения народных мастеров, основные средства декоративно-прикладного искусства	Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о декоративно-прикладном искусстве; умение пользоваться знаками, символами, приведёнными в учебнике, тетради; формулирование ответов на вопросы учителя; выполнение работы согласно памятке и правил работы на уроке Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение учебных действий, заданий, практической работы; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя и одноклассников Коммуникативные: строить понятное монологическое высказывание; обмениваться мнениями, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество Личностные: понимают значение народных мастеров; проявляют интерес к новому учебному материалу, предмету
9			Художественное конструирование и дизайн	Приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа Золотые травы России. Ритмы травного узора хохломы (учебник с. 33-36, тетрадь с. 14-15)	Узнают элементы травного орнамента: «осочки», «травинки», «капельки». Знакомятся с правилами выполнения элементов орнамента. Знают центр народного художественного ремесла хохлому. Умеют рисовать орнамент гуашью	Познавательные: формулирование проблемы и самостоятельный поиск путей её решения; грамотное и ясное выражение своей мысли Регулятивные: проявлять реальные действия по выполнению поставленных задач и решению выдвинутой проблемы Коммуникативные: уметь интересно рассказывать о своих наблюдениях, находках, впечатлениях, представлениях; согласовывать усилия по достижению общей цели и решению поставленной учебной задачи Личностные: эстетически воспринимают красоты элементов травного орнамента хохломы, проявляют интерес к учебному материалу
10			Художественное конструирование и дизайн	Приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа Страница для любознательных. Изовикторина (учебник с. 38-41, тетрадь с. 16-17)	Знают особенности хохломской росписи, умеют находить предметы, расписанные этой росписью среди других. Распределяют по группам живопись, пейзаж, декоративно-прикладное и народное искусство, натюрморт, аппликацию и силуэт	Познавательные: формулирование проблемы и самостоятельный поиск путей её решения; грамотное и ясное выражение своей мысли Регулятивные: проявлять реальные действия по выполнению поставленных задач и решению выдвинутой проблемы Коммуникативные: уметь интересно рассказывать о своих наблюдениях, находках, впечатлениях, представлениях; согласовывать усилия по достижению общей цели и решению поставленной учебной задачи Личностные: эстетически воспринимают красоты элементов травного орнамента хохломы, проявляют интерес к учебному материалу
11			Декоративно-прикладное искусство	Образ человека в традиционной культуре Наши достижения. Что я знаю и могу.  Наш проект «Щедрый лес и его жители (учебник с. 42-46)	Восхищаются образным строем художественных вещей, создаваемых мастером. Самостоятельно распределяются на группы (по выбору) и выполняют свою работу в группе	Познавательные: умение пользоваться знаками, символами, приведёнными в учебнике; формулирование ответов на вопросы учителя Регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию, содержащую оценочный характер отзыва о готовом рисунке Коммуникативные: вступать в коллективное учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы Личностные: эстетически воспринимать окружающий мир, произведения искусства
12			Декоративно-прикладное искусство	Ознакомление с произведениями народных промыслов в России О чём поведал каргопольский узор. Орнамент народов России (уч. с. 48-51, т. с. 18-19)	Знают народное художественное ремесло – каргопольская игрушка, её узоры (символы солнца, земли, зёрен). Выполняют роспись силуэтов игрушек гуашью	Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о каргопольской игрушке; выделение основных черт каргопольской игрушки Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение практической работы Коммуникативные: строить понятное монологическое высказывание Личностные: эстетически воспринимать каргопольскую игрушку
13			Азбука искусства	Азбука искусства. Как говорит искусство? Композиция В гостях у народной мастерицы У. Бабкиной. Русская глиняная игрушка (уч. с. 52-55, т. с. 20-21)	Сочетают устное и изобразительное творчество. Знают узоры каргопольской  игрушки. Выполняют роспись глиняной игрушки гуашью	Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; умение строить рассуждение о народной игрушке Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение практической работы Коммуникативные: строить понятное монологическое высказывание Личностные: эстетически воспринимать каргопольскую игрушку
14			Азбука искусства	Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции Зимнее дерево. Живая природа. Пейзаж в графике (учебник с. 56-60, тетрадь с. 22-23)	Знают понятие «графика», способ получения художественного изображения с помощью разных технических приёмов: контур, штрих, спираль, линия и мазок в изображении с помощью чёрной и белой линий. Умеют изображать зимний пейзаж	Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о произведениях искусства; изображение зимнего пейзажа чёрной и белой линиями с помощью графических материалов; выявление основных черт изобразительного языка графики Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение учебных действий, заданий, творческой работы Коммуникативные: строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями; вступать в коллективное учебное сотрудничество Личностные: эстетически видят красоту природы в произведениях искусства и в окружающем мире
15			Азбука искусства	Понятия: линия горизонта, ближе-больше, дальше-меньше, загораживания Зимний пейзаж: день и ночь. Зимний пейзаж в графике (учебник с. 61-65, тетрадь с. 24-25)	Знают и называют признаки зимы, видят их на пейзажах; сравнивают цветовое решение зимнего дня и лунной ночи; любуются зимними пейзажами графиков, сравнивают живописные и графические пейзажи: определяют их различия	Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о произведениях искусства; изображение зимнего пейзажа чёрной и белой линиями с помощью графических материалов; выявление основных черт изобразительного языка графики Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение учебных действий, заданий, творческой работы Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями; активно слушать одноклассников, учителя Личностные: эстетически видят красоту зимней природы в произведениях искусства и в окружающем мире
16			Азбука искусства	Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов Белоснежные узоры. Вологодское кружево (учебник с. 66-70, тетрадь с. 26-27)	Различают элементы кружевного узора: «гулички», «комар», «звёздочки», «ёлочки», «цветочек», «репей». Выполняют белой тушью на цветной бумаге кружевной узор	Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о произведениях искусства; анализ элементов кружевного узора с выделением существенных признаков Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение учебных действий, заданий, практической работы Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями; вступать в коллективное сотрудничество Личностные: воспринимают красоту художественного изображения
17			Азбука искусства	Многообразие линий и их знаковый характер Цвета радуги в новогодних игрушках. Декоративная композиция (учебник с. 71-74, тетрадь с. 28-29)	Умеют выполнять анализ, сравнение. Самостоятельно выполняют композиционную схему новогодних натюрмортов. Объективно и аргументированно оценивают свою работу и работы одноклассников	Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о произведениях искусства; анализ элементов кружевного узора с выделением существенных признаков Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение учебных действий, заданий, практической работы Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями; вступать в коллективное сотрудничество Личностные: воспринимают красоту художественного изображения
18			Азбука искусства	Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве Наши достижения. Я знаю. Я могу. Наш проект (учебник с. 78-82)	Восхищаются образным строем художественных вещей, создаваемых мастером. Самостоятельно распределяются на группы (по выбору) и выполняют свою работу в группе	Познавательные: умение пользоваться знаками, символами, приведёнными в учебнике; формулирование ответов на вопросы учителя Регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя и одноклассников, содержащую оценочный характер отзыва о готовом рисунке Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы Личностные: эстетически воспринимать окружающий мир, произведения искусства
19			Азбука искусства	Выразительность объёмных композиций По следам зимней сказки. Декоративная композиция (учебник с. 84-88, тетрадь с. 30-31)	Знают приёмы работы кистью: раздельный мазок, линия и штрих, точки. Умеют подбирать подходящие слова при выборе жилища своего героя; мысленно представляют изображение дома сказочного героя по форме, материалу, цвету	Познавательные: умение пользоваться знаками, формулирование ответов на вопросы учителя Регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учи-теля и одноклассников, содержащую оценочный характер отзыва о готовом рисунке Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы Личностные: эстетически воспринимать окружающий мир, произведения искусства
20			Азбука искусства	Виды ритма. Ритм линий, пятен, цвета Зимние забавы Сюжетная композиция (учебник с. 89-92, тетрадь с. 32-33)	Называют зимние забавы. Знают понятие «сюжет». Умеют подбирать подходящий материал (кисть, бумага, гуашь, акварель, цветные мелки) для осуществления задуманного. Обдумывают сюжет, описывают его словами. Понимают, что передать настроение можно с помощью цвета	Познавательные: восприятие изобразительного искусства как диалога художника и зрителя; осуществление анализа картины Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективной учебной деятельности; полно и точно выражать свои мысли при ознакомлении с репродукциями картин; строить понятные для собеседника высказывания; договариваться и приходить к общему мнению Личностные: рефлексируют свои действия стремятся к самоконтролю процесса выполнения творческого задания по созданию рисунка; выражают эмоционально-ценностное отношение к произведениям художественного искусства
21			Значимые темы искусства. О чём говорит искусство. Земля – наш общий дом	Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний Защитники земли Русской. Образ богатыря (учебник с. 93-97, тетрадь с. 34-35)	Узнают отдельные произведения отечественных художников на патриотическую тему и называют их авторов.  Высказывают своё отношение к образу богатыря под впечатлением художественного искусства. Применяют в композиции символы-знаки солнца, земли	Познавательные: восприятие изобразительного искусства как диалога художника и зрителя; осуществление анализа картины Регулятивные: принимать, сохранять учебную задачу Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективной учебной деятельности; полно и точно выражать свои мысли при ознакомлении с репродукциями картин; строить понятные для собеседника высказывания; договариваться и приходить к общему мнению Личностные: рефлексируют свои действия стремятся к самоконтролю процесса выполнения творческого задания по созданию рисунка (украшение снаряжения богатыря); выражают эмоционально-ценностное отношение к произведениям художественного и музыкального искусства
22			Значимые темы искусства. О чём говорит искусство. Земля – наш общий дом	Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду Открой секреты Дымки. Русская глиняная игрушка (учебник с. 98-103, тетрадь с. 36-37)	Знают центр народного художественного ремесла России Дымково. Устанавливают связь скульптуры и декоративно-прикладного искусства. Воспринимают образный строй народной игрушки. Выполняют повтор дымковских узоров при рисовании дымковской игрушки (по впечатлению) гуашью	Познавательные: грамотное и ясное выражение своей мысли; работа над рисунком; анализ дымковской игрушки Регулятивные: управлять своими эмоциями и учебными действиями; понимать, в выполнении каких заданий приходится испытывать затруднения; проявлять реальные действия по выполнению поставленных заданий; соблюдать учебные и нравственные правила; анализировать свои действия, мысли, чувства Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения; интересно рассказывать о своих наблюдениях, впечатлениях, представлениях; согласовывать усилия по достижению общей цели и решению поставленной учебной задачи Личностные: корректируют свою деятельность; проявляют самостоятельность, способность к художественно – творческой деятельности; эмоционально и эстетически воспринимают дымковские игрушки
23			Значимые темы искусства. О чём говорит искусство. Земля – наш общий дом	Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт Открой секреты Дымки. Русская глиняная игрушка (учебник с. 98-103, тетрадь с. 36-37)	Знают центр народного художественного ремесла России Дымково. Устанавливают связь скульптуры и декоративно-прикладного искусства. Воспринимают образный строй народной игрушки. Выполняют повтор дымковских узоров при рисовании дымковской игрушки (по впечатлению) гуашью	Познавательные: грамотное и ясное выражение своей мысли; работа над рисунком; анализ дымковской игрушки Регулятивные: управлять своими эмоциями и учебными действиями; понимать, в выполнении каких заданий приходится испытывать затруднения; проявлять реальные действия по выполнению поставленных заданий; соблюдать учебные и нравственные правила; анализировать свои действия, мысли, чувства Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения; интересно рассказывать о своих наблюдениях, впечатлениях, представлениях; согласовывать усилия по достижению общей цели и решению поставленной учебной задачи Личностные: корректируют свою деятельность; проявляют самостоятельность, способность к художественно – творческой деятельности; эмоционально и эстетически воспринимают дымковские игрушки
24			Значимые темы искусства. Родина моя – Россия	Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России Краски природы в наряде русской красавицы. Народный костюм (учебник с. 104-108, тетрадь с. 38-39)	Знакомятся с народным костюмом и его частями (рубаха, сарафан, душегрея, венец). Описывают красоту пропорций, гармонию цвета, расположение орнамента на частях ансамбля. Рисуют акварелью и фломастером	Познавательные: умение использовать элементы орнамента в разной технике; формулирование ответов на вопросы учителя; установление связи орнамента с частями народного костюма Регулятивные: принимать учебную задачу, адекватно воспринимать информацию учителя или одноклассников, содержащую оценочный характер отзыва о готовом рисунке Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы Личностные: эстетически воспринимают произведения народного искусства; проявляют эмоциональное отношение к ним
25			Значимые темы искусства. Человек и человеческие взаимоотноше-ния	Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета Вешние воды. Весенний пейзаж: цвет (учебник с. 109-112, тетрадь с. 40-41)	Владеют приёмами сближения цветов, техническими приёмами при работе с красками и кистью (пятно, мазок, цветная линия). Используют художественные материалы (акварель, гуашь). Применяют средства художественной выразительности	Познавательные: экспериментирование с кистью и красками; осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий; формулирование проблемы (рисование бегущего ручья по представлению), самостоятельное создание способов её решения Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать её выполнение Коммуникативные: уметь высказывать своё мнение; выслушивать мнения своих товарищей Личностные: сохраняют уверенность в своих силах, способность к творческой деятельности
26			Значимые темы искусства. Человек и человеческие взаимоотноше-ния	Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества Птицы – вестники весны. Весенний пейзаж: декоративная композиция (уч. с. 113 -116, т. с. 42)	Знают значение слов «пропорция», «форма», «образ»; художников родного края. Создают образ птицы на основе увиденного. Рисуют с натуры. Владеют техническими приёмами (пятно,  мазок, линия, штрих)	Познавательные: составление описания весенних цветов; умение пользоваться техническими приёмами; осуществление анализа увиденного и его воплощение в рисунке Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать её выполнение Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию; понимать возможность различных позиций Личностные: эмоционально и эстетически воспринимают разнообразные по форме и цвету птиц; сохраняют уверенность в своих силах, способность к творческой деятельности
27			Значимые темы искусства. Искусство дарит людям красоту	Искусство вокруг нас сегодня У Лукоморья дуб зелёный. Образ дерева в искусстве (учебник с. 117-118, тетрадь с. 43)	Понимают роль дерева в жизни человека. Способны отобрать необходимый для работы материал, придумать сказочное дерево, выполнить композицию сказочного дерева	Познавательные: составление описания деревьев; умение пользоваться техническими приёмами; осуществление анализа увиденного и его воплощение в рисунке Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать её выполнение Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию; понимать возможность различных позиций Личностные: эмоционально и эстетически воспринимают разнообразные по форме деревья; сохраняют уверенность в своих силах, способность к творческой деятельности
28			Значимые темы искусства. Искусство дарит людям красоту	Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта, посуды, мебели и одежды, книг и игрушек О неразлучности доброты, красоты и фантазии. Образ сказочного героя (уч. с. 119-121, т. с. 43)	Умеют передавать своё отношение к любимому герою с помощью цвета, формы, орнаментального украшения. Раскрывают образ коня в сказках, народной игрушке. Создают рисунок по представлению гуашью	Познавательные: осуществление поиска необходимой информации в литературных произведениях для выполнения учебных заданий, анализа характера героя, его поступков и отражение этого в рисунке Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать её выполнение Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию; понимать возможность различных позиций Личностные: сохраняют уверенность в своих силах
29			Значимые темы искусства. Искусство дарит людям красоту	Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта, посуды, мебели и одежды, книг и игрушек Красуйся красота, по цветам лазоревым. Цвет и оттенки (уч. с. 122-125, т. с. 44-45)	Имеют представление о разных приёмах изображения образа расцветающей весенней природы. Применяют разные приёмы рисования кистью и красками (пятно, мазок, цветная линия), передают оттенки цвета	Познавательные: рисование композиции, её представление; анализ и сравнение произведений искусства, просмотр рисунков выдающихся художников, работавших в жанрах пейзажа и натюрморта; формулирование проблемы, осуществление поиска путей её решения Регулятивные: управлять своими эмоциями и учебными действиями Коммуникативные: уметь полно и точно выражать свои мысли Личностные: сохраняют уверенность в своих силах, способностях к художественно-творческой деятельности
30			Опыт художественно-творческой деятельности	Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании В царстве радуги-дуги. Узнай, как все цвета дружат. Тёплые и холодные, основные и дополнительные цвета и их оттенки (уч. с. 126-132, т. с. 46-47)	Знают семь цветов радуги в природе и изображении. Знают три основных цвета, получают на палитре дополнительные цвета Различают тёплые и холодные, основные и дополнительные цвета и их оттенки	Познавательные: выбор творческой задачи; рисование композиции, её представление; анализ и сравнение произведений искусства, просмотр рисунков выдающихся художников, работавших в жанрах пейзажа и натюрморта; формулирование проблемы, осуществление поиска путей её решения Регулятивные: управлять своими эмоциями и учебными действиями Коммуникативные: уметь полно и точно выражать свои мысли Личностные: сохраняют уверенность в своих силах, способностях к художественно-творческой (изобразительной) деятельности
31			Опыт художественно-творческой деятельности	Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства В царстве радуги-дуги. Узнай, как все цвета дружат. Тёплые и холодные, основные и дополнительные цвета и их оттенки (уч. с. 126-132, т. с. 46-47)	Знают семь цветов радуги в природе и изображении. Знают три основных цвета, получают на палитре дополнительные цвета Различают тёплые и холодные, основные и дополнительные цвета и их оттенки	Познавательные: выбор творческой задачи; рисование композиции, её представление; анализ и сравнение произведений искусства, просмотр рисунков выдающихся художников, работавших в жанрах пейзажа и натюрморта; формулирование проблемы, осуществление поиска путей её решения Регулятивные: управлять своими эмоциями и учебными действиями Коммуникативные: уметь полно и точно выражать свои мысли Личностные: сохраняют уверенность в своих силах, способностях к художественно-творческой  деятельности
32			Опыт художественно-творческой деятельности	Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала Какого цвета страна родная. Пейзаж в живописи (уч. с. 133-135, т. с. 48)	Знают основы изобразительного языка живописи, жанр пейзажа. Узнают отдельные произведения выдающихся художников, называют их авторов Выбирают художественные материалы для создания своего замысла	Познавательные: осуществление поиска необходимой информации в произведениях живописи, отражающих времена года; самостоятельное создание способов поиска решения проблемы; построение рассуждений в форме связи простых суждений об объекте Регулятивные: анализировать собственную деятельность на уроке Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию Личностные: обладают способностью к творческому развитию; позиционируют себя как личность
33			Опыт художественно-творческой деятельности	Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению Наши достижения. Я знаю. Я могу. Наши проекты (уч. с. 140-146)	Восхищаются образным строем художественных вещей, создаваемых мастером. Самостоятельно распределяются на группы (по выбору) и выполняют свою работу в группе	Познавательные: умение пользоваться знаками, символами, приведёнными в учебнике; формулирование ответов на вопросы учителя Регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя и одноклассников, содержащую оценочный характер отзыва о готовом рисунке Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы Личностные: эстетически воспринимать окружающий мир, произведения искусства

Краткое описание документа:

КТП по изобразительному искусству для 1 класса полностью соответствует требованиям ФГОС второго поколения. В КТП указаны тематические блоки из примерной программы, планируемые результаты на каждый урок.

Данный материал будет полезен учителю начальных классов, который работает по программе "Перспектива"