Календарно - тематическое планирование уроков крымскотатарского языка в 6 классе

Календарно – тематическое планирование 6 класс

Раздел, тема	Тип  урока	Планируемые результаты			Сроки
урока		Предметные	УУД	Личностные	Факт.	Кор.
Кириш – 1 саат
1. Кириш. Къырымтатар тилининъ байлыгъы ве дюльберлиги	Урок  открытия нового знания РР	Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждения	К: слушать и слышать друг друга с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста	Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала
Текраралав – 7 саат (3 саат +НИ – 2 саат+1 саат диктант)
2. Сез бирикмелери. Джумлелер.	Урок обобщения изученного. Комбиниров.	Научиться применять алгоритм различения словосочетаний от предложений и других конструкций	К: формировать навык работы в группе Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе словосочетания, предложения.	Формирование устойчивой мотивации к обучению
3.Сойдаш азалары. Адий ве муреккеп джумлелер.		Научиться применять Правила постановки знаков препинания при однородных членах предложения	К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выполняемые в ходе исследования простого предложения с однородными членами	Формирование экологических знаний Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
4. Хитап ве кириш сезлер	Урок изучения нового. Комбинированный	Научиться оформлять предложения с обращениями и вводными словами на письме	К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выполняемые в ходе исследования простого предложения с обращениями и вводными словами	Формирование экологических знаний Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
5.Н.И.1  Диалог тизюв	Урок обобщения изученного. Комбинированный	Овладеть техникой составления диалога.	Регулятивные: уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации	Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.
6. Кочюрильме лаф. Диалог.	Урок обобщения изученного. Комбинированный	Научиться оформлять прямую речь и диалог на письме	К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	Формирование эстетического вкуса у учащихся Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
7.незарет иши. Диктант.	К/Р Урок развивающего  контроля	Научиться определять орфограмму в корне слова, применять орфографические правила написания гласных в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения  и проверки орфограммы, пользоваться  орфогр. Словарем	К: формировать навык работы в группе Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
8. Н.И.2 Метин тизюв	Урок    «открытия нового»	Научиться определять текст по форме, виду речи, выявлять устойчивые разновидности текста	К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова	Формировать навыки составления текста
Лексикология. Фразеология – 6 саат (5 саат +НИ- 1 саат+Ичтен окъув)
9. Тильнинъ лугъат теркиби	Урок повторения изученного. Комбинированный	Научиться с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова, прямое и переносное значение слов, отличать омонимы и многозначные слова, синонимы, омонимы, антонимы	К: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взро5 саатслыми Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова	Продолжить формирование у учащихся бережного отношения к слову
10. Неологизм. Архаизм. Зенаат – унерге аит сезлер.	Урок изучения нового. Комбинированный	Научиться определять архаизмы, неологизмы, профессионализмы  в тексте худ. литературы и объяснять их значение	К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста	Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности
11.фразеологизмлер	Урок « открытия нового»	Научиться различать единицы языка, определять какую роль играют фразеологизмы в русском языке, формировать навыки лингв.  анализа текста с фразеологизмами	К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной  кооперации Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами	Формирование устойчивой  мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности
12.Н.И. 3. Нутукъ услюплери. Ильмий услюп. Ичтен окъув.	Развитие речи	Научиться определять стили речи. Осознавать прочитанное молча, отвечать на вопросы	К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста	Формировать навык написания деловых бумаг
13. Фразеологик ве сербест сез бирикмелери	Урок изучения нового материала	Опознавать фразеологизмы. Использовать фразеологизмы  в речи	Регулятивные: уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений Коммуникативные: рефлексия своих действий	Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности
14.Фразеологик бирикмелер (текрарлав)	Урок закрепления изученного	Опознавать фразеологизмы. Использовать фразеологизмы  в речи	Регулятивные: уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений Коммуникативные: рефлексия своих действий	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Морфология
Исим – 27 саат (24 саат+ НИ 2 саат +НИ  беян 1 саат +лугъат диктанты +аудирлев+тиль бильгилери)
15.Сез теркиби. Тамыр ве ялгъамалар.	Урок изучения нового материала	Научиться распознавать части слова	К: формировать навык    групповой  работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы. Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  в конструирования слов	Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма
16.Сез япылувы	Урок изучения нового материала	Научиться распознавать части слова	К: формировать навык    групповой  работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы. Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  в конструирования слов	Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма
17.Сез къошулывынен япылгъан сезлер	Урок изучения нового материала	Научиться распознавать части слова, составлять сложные слова	К: формировать навык    групповой  работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы. Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  в конструирования слов	Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма
18. Сёз чешитлери.  Там маналы сезлер.	Урок обобщения изученного. Комбинированный	Научится распознавать части речи.	К: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний Р: формировать ситуацию саморегуляции П: объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова	Формирование чувства прекрасного Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
19. Исим. Умумий малюмат.	Урок обобщения изученного. Комбинированный	Научится распознавать имена существительные	К: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний Р: формировать ситуацию саморегуляции П: объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе определения частей речи	Формирование чувства прекрасного Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
20.Джыныс ве хас исмлер	Урок обобщения изученного.	Научиться распознавать собственные и нарицательные имена существительныеимена	К: формировать навыки    групповой  работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы. Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы	Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма
21.Исимлерде сайы	Урок обобщения изученного	Научиться определять число имен существительных	К: формировать навыки    групповой  работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы. Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы в ходе определения числа имен существительных	Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма
22.Исимлерде мулькиет ялгъамлары	Урок  общеметод напр	Научиться определять аффиксы принадлежности имен существительных	К: формировать навык    групповой  работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы. Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  в конструирования словосочетания	Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма
23.Мулькиет ялгъамаларнынъ имлясы.	Урок  общеметод напр	Научиться определять аффиксы принадлежности имен существительных	К: формировать навык    групповой  работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы. Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  в конструирования словосочетания	Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма
24.Исимлерде хаберлик ялгъамалары	Урок  общеметод напр	Научиться определять аффиксы сказуемости  имен существительных	К: формировать навык    групповой  работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы. Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  в конструирования словосочетания	Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма
25.Н.И №4. Ресмий услюп. Лугъат диктанты	Урок развития речи	Научиться стили речи, определять и составлять тексты официально – делового стиля. Проверить умения написания словарного диктанта	К: формировать навык    групповой  работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы. Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  в конструирования текста деловых бумаг	Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма
26.Хаберлик ялгъамаларнынъ имлясы	Урок  общеметод напр	Научиться определять аффиксы сказуемости  имен существительных	К: формировать навык    групповой  работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы. Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  в конструирования словосочетания	Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма
27.Незарет иши. Тиль бильгилери. Аудирлев.	Урок  развивающего контроля	Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах	К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   исследования итогового теста	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического  материала
28.Исимлернинъ келишлернен тюрленюви. Баш келиш.	Урок   общеметодической направленности	Научиться изменять по падежам разносклоняемые существительные	К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени существ. 2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе   исследования имени существительного	Формирование навыка организации анализа своей деятельности в составе группы
29.Н.И.5  Беян язув	Урок общеметодической напрвленности	Научиться писать сжатое изложение	К:  организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста	Формирование познавательного интереса, навыков конструирования текста
30.Н.И. 6 Хаталар устюнден иш	Урок рефлексии	Научиться применять самодиагностику при корректировании индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме	К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью  планирования, контроля и самооценки действий Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме	Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)
31.Саиплик келиши.	Урок   общеметодической направленности	Научиться изменять по падежам разносклоняемые существительные	К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени существ. 2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе   исследования имени существительного	Формирование навыка организации анализа своей деятельности в составе группы
32.Догърултув келиши	Урок   общеметодической направленности	Научиться изменять по падежам разносклоняемые существительные	К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени существ. 2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе   исследования имени существительного	Формирование навыка организации анализа своей деятельности в составе группы
33.тюшюм келиши.	Урок   общеметодической направленности	Научиться изменять по падежам разносклоняемые существительные	К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени существ. 2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе   исследования имени существительного	Формирование навыка организации анализа своей деятельности в составе группы
34.Ер келиши	Урок   общеметодической направленности	Научиться изменять по падежам разносклоняемые существительные	К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени существ. 2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе   исследования имени существительного	Формирование навыка организации анализа своей деятельности в составе группы
35.Чыкъыш келиши	Урок   общеметодической направленности	Научиться изменять по падежам разносклоняемые существительные	К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени существ. 2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе   исследования имени существительного	Формирование навыка организации анализа своей деятельности в составе группы
36.Исимлерни келишлер боюнджа денъиштирюв. Текрарлав.	Урок   общеметодической направленности	Научиться изменять по падежам разносклоняемые существительные	К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени существ. 2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе   исследования имени существительного	Формирование навыка организации анализа своей деятельности в составе группы
37.Мулькиет ялгъамасынен кельген исимлернинъ келишлернен тюрленюви	Урок  общеметод напр	Научиться изменять по падежам имена существительные, имеющие  аффиксы принадлежности	К: формировать навык    групповой  работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы. Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  в конструирования словосочетания	Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма
38.Исимлерде охшав-кучюльтюв ялгъамалары.	Урок изучения нового. Комбинирован.	Научиться применять алгоритм действия при выборе написания уменьшительно – ласкательных суффиксов	К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   анализа текста	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
39.Исимлернинъ япылувы ве оларнынъ имлясы.	Урок  общеметод напр	Научиться определять способ образования имен существительных	К: формировать навык    групповой  работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы. Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  в конструирования словосочетания	Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма
40.Синтактик усулнен исим япув	Урок  общеметод напр	Научиться определять способ образования имен существительных	К: формировать навык    групповой  работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы. Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  в конструирования словосочетания	Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма
41.Исим мевзусы боюнджа алынгъан бильгилерни текрарлав	Урок рефлексии	Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы	К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе    исследования слов	Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов
Сыфат – 9 саат (НИ 1 саат+лугъат диктанты)
42. Сыфат	Урок  общеметодической направленности	Научиться различать прилагательные от других частей речи	К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе исследования прилагательного как части речи  .	Формирование устойчивой мотивации к  изучению и закреплению нового
43.Аслий ве нисбий сыфатлар	Урок  общеметодической направленности	Научиться определять способ образования имен существительных	К: формировать навык    групповой  работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы. Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  в конструирования словосочетания	Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма
44.Сыфат дереджелери	Урок  «открытия нового»	Научиться различать степени имен приалагательных	1.К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе конструирования словосочетаний, предложений с прилагательными в определенной степени сравнения 2. К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой   работы	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового
45.Сыфатларнынъ тенъештирюв дереджелери	Урок изучения нового. Комбинированный	Научиться образовывать степени сравнения, имен прилагательных. общее правило	1.К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе конструирования словосочетаний, предложений с прилагательными в определенной степени сравнения 2. К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой   работы	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового
46.Сыфатларнынъ устюнлик дереджелери	Урок изучения нового. Комбинированный	Научиться образовывать степени сравнения, превосходную степень имен прилагательных. общее правило	1.К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе конструирования словосочетаний, предложений с прилагательными в определенной степени сравнения 2. К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой   работы	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового
47.Азлаштырма ве къуветлендирме сыфатлар.	Урок  общеметодической направленности	Научиться определять способ образования имен прилагательных	К: формировать навык    групповой  работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы. Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  в конструирования словосочетания	Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма
48.Сыфатларнынъ япылувы.	Урок  общеметодической направленности	Научиться определять способ образования имен прилагательных	К: формировать навык    групповой  работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы. Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  в конструирования словосочетания	Формирование навыка индивидуальной и коллективной  исследовательской деятельности на основе алгоритма
49. «Сыфат» мевзусы боюнджа текрарлав дерси.	Урок рефлексии	Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы	К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе    исследования слов	Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов
50. «Сыфат» мевзусы боюнджа текрарлав дерси. Лугъат диктанты бильгилери.	Урок рефлексии	Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы	К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе    исследования слов	Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов
Сайы – 14 саат (10 саат + НИ 2саат +Незарет иши. Тиль бильгилери1 саат +аудирлев -1 саат+диктант 1 саат)
51.Сайы	Урок изучения нового. Комбинированный	Научиться определять грамматические признаки числительных	К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы. Обмениваться знаниями между членами группы или принятия эффективных совместных решений Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи	Формирование навыков анализа
52.Сайыларнынъ маналарына коре чешитлери	Урок изучения нового. Комбинированный	Научиться определять грамматические признаки числительных	К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы. Обмениваться знаниями между членами группы или принятия эффективных совместных решений Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи	Формирование навыков анализа
53.Н.И. 8Тарифлейиджи инша (агъыздан)	Урок развития речи	Научиться составлять текст- описание	К:  организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста	Формирование познавательного интереса, навыков конструирования текста
54.Дробные числительные.	Урок изучения нового. Практикум	Научиться применять правило написания, склонения дробных числительных	К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  конструирования словосочетаний	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала
55.Сыра сайылары	Урок общеметодической направленности	Научиться отличать порядковые числительные от других частей ркчи	К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  составления сравнительной таблицы	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала
56.Незарет и ши. Тиль бильгилери. Аудирлев.	Урок  развивающего контроля	Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах	К: формировать навык самостоятельной работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   исследования итогового теста	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического  материала
57.Н.И. 9 Инша язув.	Урок  развивающего контроля	Контроль умений написания сочинения	К: формировать навык самостоятельной работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   самостоятельного составления текста	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического  материала
58.Пай сайылары	Урок изучения нового. Практикум	Научиться определять и конструировать собирательные числительные	К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки действия Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе работы со словарем	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания
59.Тахминий сайылары	Урок изучения нового. Практикум	Научиться определять разряды  числительных	К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки действия Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе работы со словарем	Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания
60.сайыларнынъ тизилюв джеэттен чешитлери	Урок изучения нового. Практикум	Научиться определять  простые и составные числительные	К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе   исследования структуры слова.	Формирование интереса к демографическим проблемам Земного шара Формирование познавательного интереса, навыков конструирования слова
61.Н.И. 10 Ресим боюнджа табиатны тариф этюв	Урок развития речи	Выражать собственное мнение.	Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий. Познавательные: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.	Положительная мотивация учебной деятельности
62.Числительные, обозначающие целые числа	Урок общеметодической напрвленности	Научиться конструировать синтаксические единицы по алгоритму выполнения языковой задачи	К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции  П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе   выполнения лабораторной работы	Формирование устойчивой мотивации к  конструированию, творческому самовыражению
63. «Сайы» мевзусы боюнда текрарлав дерси	Урок рефлексии	Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы	К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе    исследования слов и предложений	Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов
64. Йыллыкъ незарет иши. Диктант	Урок  контроля знаний	Контроль умения писать под диктовку.	К: формировать навык учебного сотрудничества  в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества   П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в  ходе  проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
Йыллыкъ  текрарлав – 4  саат
65.Текрарлав ве умумийлештирюв дерси.	Урок рефлексии	Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы	К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе    исследования слов и предложений	Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов
66.Текрарлав ве умумийлештирюв дерси.	Урок рефлексии	Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы	К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе    исследования слов и предложений	Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов
67 – 68 .Текрарлав ве умумийлештирюв дерси.	Урок рефлексии	Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы	К: управлять своим  поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать) Р:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе    исследования слов и предложений	Формирование устойчивой мотивации к  обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ  6 КЛАСС

Мевзу	Саат:	НИ	Диктант	Лугъат диктанты	Тиль бильгилери	Аудирлев	Ичтен окъув	Инша	Беян
Кириш	1	-	-	-	-	-	-	-	-
Текраралав	7	2	1	-	-	-	-	-	-
Лексикология. Фразеология	6	1	-	-	-	-	1	-	-
Исим	27	2	-	1	1	1	-	-	1
Сыфат	9	1	-	1	-	-	-	-	-
Сайы	14	3	1		1	1		1
Йыллыкъ  текрарлав	4	-	-	-	-	-	-	-	-
Нетидже	68	9	2	2	2	2	1	1	1