Календарно – тематическое планирование уроков литературного чтения 4 класс "Планета знаний".

Календарно – тематическое планирование уроков литературного чтения

№ п\п	Тема урока	Кол-во часов	Характеристика учебной деятельности учащихся (УУД)	Дата
Мифы (6ч)
1.	Мифы. Шумерские мифы.	1	Составлять план учебной статьи. Характеризовать героев. Выделять изобразительные средства языка. Определять жанр произведения. Сопоставлять героев произведений разных жанров.
2.	Древнегреческие мифы «Нарцисс и Эхо».	1
3.	Внеклассное чтение по теме «Мифы Древней Греции».	1	Привлекать полученную ранее информацию в процессе приобретения новых знаний.
4.	Научно-популярная статья «Восточные славяне в сочинениях византийцев».	1	Связывать знания о прошлом с современным опытом. Работать с аппаратом книги.
5.	Славянские мифы. Проверочная работа №1 по теме «Мифы».	1
6.	Поэтические приемы, пришедшие из мифов. А.В.Кольцов «Урожай».	1
Народные сказки (11ч)
7-8.	Народные сказки. «Василиса Прекрасная», русская народная сказка.	2	Выразительно читать. Составлять план произведения. Определять главную мысль сказки. Пересказывать фрагменты произведения близко к тексту. Комментировать иллюстрации к тексту. Определять свое отношение к героям сказки, аргументировать его. Сопоставлять сказку и миф.
9.	«Находчивый солдат», русская народная сказка.	1	Сопоставлять представление о добре и зле у разных народов, делать выводы об общих нравственных категориях.
10.	«Мужик и царь», русская народная сказка.	1
11.	«Портной и царь», армянская народная сказка.	1	Выслушивать позицию оппонента и партнера.
12-13.	«Кола-рыба», итальянская народная сказка.	2	Аргументировать собственный вывод. Планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью.
14.	Проверочная работа №2 по теме «Народные сказки».	1
15.	Научно-популярная статья «Землетрясение».	1	Работать с учебной статьей: выделять узловые мысли, составлять план статьи.
16-17.	Внеклассное чтение по теме «Сказки народов мира».	2	Представлять выбранную книгу, определять свое отношение к героям сказки, аргументировать его.
Былины (8ч)
18.	Былины «Как Илья Муромец богатырем стал».	1	Выразительно читать былину, определять темп, интонацию чтения. Определять главную мысль произведения, выделять слова, выражающие её. Читать по ролям произведение. Оценивать поступки героев. Сопоставлять фольклорных и литературных героев.
19-20.	«Илья Муромец и Соловей Разбойник».	2
21.	Научно-популярная статья «Княжение Владимира Святого».	1	Соотносить литературный текст и произведение изобразительного искусства.
22.	А.К.Толстой «Илья Муромец».	1	Сопоставлять фольклорных и литературных героев.
23-24.	Внеклассное чтение по теме «Былины о русских богатырях».	2	Пересказывать фрагменты произведения, используя соответствующую лексику.
25.	Картинная галерея В.М.Васнецов «Богатыри». Проверочная работа №3 по теме «Былины».	1	Анализировать композицию, изобразительные средства, использованные художником.
Авторские сказки (15ч)
26-28.	А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…».	3	Пересказывать произведение с включением цитат, от лица персонажа. Читать по ролям литературные произведения. Составлять план произведения, определять идею произведения.
29.	Внеклассное чтение по теме «Сказки В.Гауфа».	1	Выявлять приемы, используемые писателем для создания характера персонажа.
30.	Н.С.Гумилев «Маркиз де Карабас».	1	Сопоставлять авторские произведения с народными. Отвечать на вопросы, аргументировать свою позицию.
31.	К.Чапек «Случай с русалками».	1	Сопоставлять героев одного произведения, разных произведений.
32.	Внеклассное чтение по теме «Сказки К.Чапека».	1	Проявлять интерес к личности и жизни творческих личностей. Участвовать в диалоге. Пользоваться разными источниками информации.
33-36.	Р.Киплинг «Рикки – Тикки - Тави».	4	Выявлять приемы, используемые писателем для создания характера произведения. Отвечать на вопросы, аргументировать свою позицию.
37.	Внеклассное чтение по теме О.Кургузов «Телевизионные макароны».	1	Сопоставлять героев одного произведения, разных произведений.
38-39.	Проектная деятельность по теме «Авторские сказки».	2	Выбирать форму в проектной деятельности по теме «Авторские сказки»: собирать информацию по выбранной теме, участвовать в художественной самодеятельности, представлять результаты творческих работ.
40.	Картинная галерея М.А.Врубель «Царевна-Лебедь». Проверочная работа №4 по теме «Авторские сказки».	1	Планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью. Описывать приемы, используемые художником для передачи настроения и авторского отношения к изображаемому.
Басни (5ч)
41.	И.А.Крылов «Трудолюбивый Медведь».	1	Выразительно читать басни, передавать интонационно состояние персонажей. Выделять авторский текст, реплики персонажей; читать по ролям. Читать наизусть басни по выбору. Определять и обсуждать актуальность морали басни.
42.	Эзоп «Ворон и Лисица».	1
43.	И.А.Крылов «Ворона и Лисица». Научно-популярная статья «Кумушка лиса».	1
44.	И.А.Крылов «Любопытный». Проверочная работа №5 по теме «Басни».	1	Формировать представление о нравственных и безнравственных поступках.
45.	Внеклассное чтение по теме «Басни».	1	Оценивать актуальность морали басни. Находить нужные книги в библиотеке. Представлять сборники произведений.
Слово о родной земле (9ч)
46.	Ю.Яковлев «Мама».	1	Выразительно читать, определять темп, изменение интонации. Читать наизусть стихотворения. Определять идею произведения. Соотносить собственные наблюдения за природой с литературными впечатлениями. Находить сравнения, метафоры, олицетворения в тексте.
47.	М.Ю.Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…».	1
48.	Научно-популярная статья «Ландыш».	1
49.	С.А.Есенин «С добрым утром!».	1	Сравнивать позиции поэтов, выявлять способы её выражения.
50.	Внеклассное чтение по теме «Стихотворения С.Есенина».	1	Знакомиться с жизнью творческих людей. Постигать смысл патриотического отношения к Родине.
51.	М.М.Пришвин «Моя родина».	1
52.	Научно-популярная статья «Валдайский национальный парк».	1	Пользоваться разными источниками информации для объяснения слов, словосочетаний.
53.	И.Северянин «Запевка», И.С.Никитин «Русь».	1	Ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем.
54.	Внеклассное чтение по теме «Любимые стихотворения о родной земле». Проверочная работа №6 по теме «Слово о родной земле».	1	Находить книги, нужные произведения. Представлять сборник произведений. Постигать смысл патриотического отношения к Родине.
О прошлом Родины (7ч)
55-56.	«Повесть временных лет» А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге».	2	Выразительно читать, передавать при чтении внутреннее состояние персонажей. Читать по ролям. Выделять способы выражения авторской позиции. Определять идею произведения. Соотносить иллюстрацию с текстом литературного произведения. Сопоставлять тексты разных жанров на одну тему.
57.	Народные исторические песни «Сборы польского короля на Русь».	1
58-59.	К.Ф.Рылеев «Иван Сусанин».	2	Использовать знания из разных областей в процессе освоения художественного произведения.
60.	Внеклассное чтение по теме Ф.Н.Глинка «Москва».	1	Осваивать исторический опыт народа и привлекать его для решения нравственных задач.
61.	Картинная галерея В.В.Маторин «Дмитрий Донской». Проверочная работа №7 по теме «О прошлом Родины».	1	Соотносить литературный текст и произведение изобразительного искусства. Анализировать композицию, изобразительные средства, использованные художником.
Прошла по земле война (6ч)
62.	А.А.Ахматова «Мужество».	1	Выразительно читать художественное произведение. Определять его главную мысль.
63.	Б.Полевой «Последний день Матвея Кузьмина».	1	Делить текст на части. Выделять изобразительные средства, передающие эмоционально-смысловое содержание произведения.
64.	А.Твардовский «Рассказ танкиста».	1	Сопоставлять героев произведений, определять отношение автора к ним. Заучивать наизусть произведения по собственному выбору.
65-66.	Внеклассное чтение по теме «Прошла по земле война».	2	Углублять представления о патриотическом чувстве и нравственных качествах человека. Участвовать в диспутах, обосновывать свою позицию, анализировать мнение оппонента.
67.	Проверочная работа №8 по теме «Прошла по земле война». Картинная галерея И.И.Шишкин «Рожь».	1	Использовать знания, полученные при изучении различных предметов в работе над текстом литературного произведения.
О добре и красоте (13ч)
68.	А.А.Фет «На рассвете».	1	Выразительно читать, передавать переживания, выраженные поэтом в лирическом произведении.
69.	И.А.Бунин «Густой зеленый ельник у дороги…»	1	Привлекать читательский опыт в процессе анализа произведения.
70.	Н.А.Некрасов «Саша» (отрывок).	1	Определять свои впечатления, вызванные произведением, объяснять их. Выбирать стихотворение для заучивания.
71-73.	К.Г.Паустовский «Картина с еловыми шишками».	3	Определять отношение автора к героям, выявлять способы его выражения. Создавать словесные иллюстрации к литературному произведению.
74.	А.Н.Майков «Мать».	1	Понимать и оценивать состояние других людей и собственных переживаний.
75-77.	Х.К.Андерсен «Соловей».	3	Определять смысл названия, главную мысль произведения. Составлять план произведения.
78.	Научно-популярная статья «Соловьи». Проверочная работа №9 по теме «О добре и красоте».	1	Привлекать читательский опыт в процессе анализа произведения. Объяснять и обосновывать собственные выводы.
79-80.	Проектная деятельность по теме «Моя Родина».	2	Выбирать форму участия в проектной деятельности: собирать информацию по выбранной теме, участвовать в подготовке сборника творческих работ. Планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью.
Мир детства (16ч)
81-82.	Н.А.Некрасов «Крестьянские дети».	2	Выразительно читать произведение. Определять главную мысль. Соотносить внешний облик персонажа с его переживаниями.
83.	Л.Н.Толстой «Мамаn», И.А.Бунин «Детство».	1	Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию. Сопоставлять героев разных произведений.
84-86.	М.Твен «Обыкновенный маляр».	3	Понимать причины собственных поступков и совершенных другими людьми и оценивать их. Составлять план произведения.
87-88.	В.А.Солоухин «Ножичек с костяной ручкой».	2	Планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью.
89.	М.Цветаева «Наши царства».	1	Выразительно читать произведение. Передавать в письменной форме собственные переживания, вызванные литературным произведением, впечатлениями от мира природы и окружающих людей.
90.	Р.Л.Стивенсон «Страна кровати».	1
91-92.	А.П.Чехов «Мальчики».	2	Понимать причины собственных поступков и совершенных другими людьми, оценивать их.
93.	Научно-популярная статья «Николай Пржевальский».	1	Привлекать читательский опыт в процессе анализа произведения.
94-95.	Внеклассное чтение по теме «Произведения русских поэтов о детях».	2	Соотносить внешний облик персонажа с его переживаниями. Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию.
96.	Проверочная работа №10 по теме «Мир детства».	1	Объяснять и обосновывать собственные выводы.
Удивительные приключения (6ч)
97-98.	Р.Э.Распе «Приключения барона Мюнхаузена».	2	Выразительно читать. Пересказывать текст кратко, творчески. Составлять план произведения. Выражать свое отношение к прочитанному, аргументировать его.
99-100.	Д. Свифт «Путешествия Гулливера».	2	Сопоставлять героев произведения, разные произведения на сходную тему.
101.	Внеклассное чтение по теме «Удивительные приключения».	1	Работать в паре, группе: выслушивать и анализировать позицию партнера, аргументировать собственную позицию. Выстраивать монолог.
102.	Проверочная работа №11 по теме «Удивительные приключения».	1	Объяснять и обосновывать собственные выводы.

Скачать материал

Скачать материал "Календарно – тематическое планирование уроков литературного чтения 4 класс "Планета знаний"."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Пояснительная записка

Настоящая программа составлена на основе Примерной программы начального общего образования по литературному чтению ФКГСОО, утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 6 декабря 2009 года № 373.

Данная программа разработана для учащихся 4 «А» класса муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения. Для реализации этой программы используется учебник Э.Э.Кац «Литературное чтение» в трех частях, 4 класс, Москва, АСТ «Астрель», 2013 г.

Этот учебник федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2016-2017 учебный год, который утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №1067 от 19 декабря 2012 года.

Общая характеристика учебного предмета

Современное общество ставит перед школой задачу создания условий для формирования личности нравственной, творческой, активной и самостоятельной. При этом необходимо сохранить индивидуальность ребенка, развить его интерес к окружающему миру и готовность сотрудничать с людьми. Известно, что комплексное воздействие на все стороны личности человека может оказывать художественная литература. Она формирует эстетическое и нравственное чувства, мировоззрение, дает гигантский объем разнообразной информации. Но для того, чтобы это воздействие осуществлялось, надо сформировать «квалифицированного», подготовленного читателя. Эта задача решается в процессе литературного образования в школе.

Цели и задачи курса

формирование навыка чтения вслух и про себя, интереса и потребности чтения;
формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, умения пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями, справочниками, энциклопедиями;
развитие устной и письменной речи, умения участвовать в диалоге, строить монологические высказывания, сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;
формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;
формирование эстетического чувства, художественного вкуса, умения анализировать средства выразительности, находить сходство и различие разных жанров;
развитие воображения, творческих способностей;
формирование нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки;
обогащение представлений об окружающем мире.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану лицея на изучение литературного чтения в 4 классе отводится 102 часа из расчета 3 часа в неделю.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программой предусмотрено развитие самостоятельного творческого опыта младших школьников. Литературное творчество помогает ребенку оценить художественное произведение, понять позицию писателя. В процессе этой деятельности ученик учится пристальнее вглядываться и вслушиваться в мир живой и неживой природы, чувствовать состояние окружающих. Программа предусматривает право учителя и учащегося на выбор тем и видов творческих работ, стихотворений для заучивания, отрывков для выразительного чтения, произведений для внеклассного чтения. Важной частью курса является внеклассное чтение. Интерес к нему стимулируется включением в программу фрагментов отдельных произведений. Обсуждению произведений, включенных в систему внеклассного чтения, посвящаются фрагменты уроков и целые уроки. Это помогает ребятам в различных видах внеурочной творческой деятельности.

Содержание программы 4 класс (102 ч)

Круг чтения

Мифы (6ч) Шумерский миф «Подвиги бога Нинурты»; древнегреческий миф «Нарцисс и Эхо»; славянские мифы.

Самостоятельное чтение. Древнегреческий миф «Царь Мидас».

Народные сказки (11ч) Русские сказки: «Василиса Прекрасная», «Находчивый солдат», «Мужик и царь»; армянская сказка «Портной и царь»; итальянская сказка «Кола-рыба».

Самостоятельное чтение. Русская сказка «По колено ноги в золоте»; индийская сказка «Искусный ковровщик».

Былины (8 ч) «Как Илья из Мурома богатырем стал»; «Илья Муромец и Соловей Разбойник»; А.Толстой «Илья Муромец».

Самостоятельное чтение. Н.Асеев «Илья».

Авторские сказки (15ч) А.Пушкин «Сказка о царе Салтане»; К.Чапек «Случай с русалками»; Р.Киплинг «Рикки-Тикки-Тави»; Н.Гумилев «Маркиз де Карабас».

Басни (5ч) И.Крылов «Трудолюбивый медведь», «Ворона и Лисица», «Любопытный»; Эзоп «Ворон и лисица».

Самостоятельное чтение. И.Крылов «Лисица и виноград»; И.Дмитриев «Рысь и Крот»; А.Измайлов «Филин и чиж»; Томас де Ириарте «Утка и змея».

Слово о родной земле (9ч) Ю.Яковлев «Мама»; М.Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…»; С.Есенин «С добрым утром!»; М.Пришвин «Моя родина»; И.Никитин «Русь».

Самостоятельное чтение. А.Плещеев «Летние песни»; Н.Рубцов «Тихая моя родина».

О прошлом Родины (7ч) «Повесть временных лет»; А.Пушкин «Песнь о вещем Олеге»; народная историческая песнь «Сборы польского короля на Русь»; К.Рылеев «Иван Сусанин».

Самостоятельное чтение. Ф.Глинка «Москва».

Прошла по земле война (6ч) А.Ахматова «Мужество»; Б.Полевой «Последний день Матвея Кузьмина»; А.Твардовский «Рассказ танкиста».

Самостоятельное чтение. К.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете…»; А.Ахматова «Памяти друга».

О добре и красоте (13ч) А.Фет «На рассвете»; И.Бунин «Густой зеленый ельник у дороги…»; Н.Некрасов «Саша»; К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»» Х.К.Андерсен «Соловей».

Самостоятельное чтение. С.Есенин «Черемуха»; Б.Пастернак «Тишина»; А.Блок «Летний вечер».

Мир детства (16ч) Н.Некрасов «Крестьянские дети»; Л.Толстой «Детство»; Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (глава);Р.Стивенсон «Страна кровати»; А.Чехов «Мальчики».

Самостоятельное чтение. А.Плещеев «Детство»; И.Суриков «В ночном».

Удивительные приключения (6ч) Р.Распэ «Приключения барона Мюнхаузена (главы); Д.Свифт «Путешествие Гулливера» (отрывок).

Самостоятельное чтение. Т.Крюкова «Хрустальный ключ» (главы).

Навыки и культура чтения

Овладение сознательным беглым чтением произведений разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, с помощью которых ученик выражает понимание прочитанного.

Работа с текстом и книгой

Развитие умения прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям. Закрепление умения определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.

Формирование умений определять особенности учебного и научно-популярного текстов, выделять ключевые слова в тексте.

Развитие умения различать последовательность событий и последовательность их изложения.

Формирование умения выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально-смысловые значения.

Формирование умения составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах.

Развитие воображения, речевой творческой деятельности

Развитие умения создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета.

Формирование умения писать (на доступном уровне) сочинение на заданную тему, отзыв о прочитанной книге, кинофильме, телепередаче.

Развитие умения участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов.

Литературоведческая пропедевтика

Закрепление и развитие на новом литературном материале знаний, полученных в 3 классе.

Знакомство с родами и жанрами литературы: эпосом, лирикой, мифом, былиной.

Знакомство с выразительными средствами языка: гиперболой, повтором.

Планируемые результаты освоения программы по литературному чтению

к концу 4 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
способность к самооценке;
чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этической принадлежности;
регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;
эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;
эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;
познавательная мотивация учения;

могут быть сформированы:

чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;
устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам;
толерантное отношение к представителям разных народов и профессий.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух – примерно 90 слов в минуту, про себя – примерно 120 слов в минуту);
читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи;
прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;
находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;
выделять смысловые части текста, составлять простой и сложные планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;
пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;
обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию;
соотносить поступки героев с нравственными нормами;
ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.