Календарно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы. "Наш быт" 2 младшая группа.

Календарно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы (на неделю с )

Группа: 2 младшая «А» Тема недели: «Наш быт»

Задачи: Расширение представлений детей о предметах ближайшего окружения, их назначении. Развитие умения определять цвет, величину, форму, вес (легкий, тяжелый) предметов быта; расположение их по отношению к себе (далеко, близко, высоко), знакомство с материалами (дерево, бумага, ткань, глина), их свойствами (прочность, твердость, мягкость). Познакомить с понятием «мебель», назначением и предметами мебели. Формировать умение узнавать и называть по внешнему виду мебель, части и детали разных предметов.

Итоговое мероприятие:  Экскурсия в музей «Русская изба» в д\с

День недели	Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей	Взаимодействие с родителями
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная		Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5		6	7	8
Понедельник-	Утро	Ф., П., Р., С-К., Х-Э.	Утренняя гимнастика. Хождение по ребристой доске.  Утренний круг. Ситуативный разговор  «Для чего нужна мебель?»  Рассматривание иллюстраций по теме «Мебель». Пальчиковая  игры  «Посуда»; Цель: развитие мелкой моторики. С/р игра «Семья» Цель: Побуждать детей творчески воспроизводить в игре быт семьи.	Закреплять умение правильно пользоваться ложкой, есть с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости. Кирилл К.		Поощрять участие детей в совместных играх, создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим.	Книжный уголок: Книги для чтения и рассматривания: внесение иллюстраций Предложить детям конструктор пластмассовые детали средних размеров для различных  построек.	Индивидуальные беседы и консультации с родителями.
	НОД	Ф., П., Р., С-К., Х-Э.
	Прогулка:	Ф., П., Р., С-К., Х-Э.	Тема. Наблюдение за облаками. Цели. Познакомить с различными природными явлениями; показать разнообразие состояния воды в окружающей среде; формировать творческое отношение к делу. Д/ игра «На что похоже облако?» Цель. Развивать фантазию, речь детей. П/игры «Солнышко и дождь». Цели. Учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. «С кочки на кочку». Цель. Продолжать учить подпрыгивать на двух ногах; спрыгивать с высоких предметов, мягко приземляться, сгибая ноги в коленях; совершенствовать навыки перепрыгивания. Труд. Сбор опавших листьев и другого мусора на участке. Цель. Приучать соблюдать порядок на участке детского сада.	Индивидуальная работа. Игровое упражнение «Обезьянки» - упражнять в лазании по гимнастической лесенке. Кирилл К., Дима С.	Повторить правила поведения на улице.		Самостоятельно-игровая  деятельность  детей  с выносным  материалом
	Вечер:	Ф., П., Р., С-К., Х-Э.	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Чтение художественной литературы «В магазине игрушек» Ч. Янчарский. Дидактические игры: «У нас порядок», н/п игры: лото «Мебель». П. ИГРА «День и ночь» Повторить знакомые пальчиковые игры с подгруппой детей.	С Евой Ф. повторить правила поведения за столом.	Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: после игры убирать на место игрушки.		Настольные игры.

День недели	Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей	Взаимодействие с родителями
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная		Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5		6	7	8
Вторник	Утро	Ф., П., Р., С-К., Х-Э.	Утренняя гимнастика. Хождение по ребристой доске.  Утренний круг. Дидактическая игра «Оденем Таню на прогулку». Цель: Формировать умение у детей подбирать предметы одежды, подходящие для погоды. «Мебель для куклы». Строить детали по образцу. Анализировать изделие. Сюжетно-ролевая игра «Семья» Цель: развивать у детей навыки общения со взрослыми и друг другом. Создание подсказывающей ситуации «Готовим праздничный обед» Работа в центрах активности.	С Соней Д., Ромой П. закрепить знания о признаках осеннего времени года.		Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться». Закрепить последовательность одевания и раздевания. Напомнить детям, что нужно следить за чистотой своей одежды.	Настольные игры, иллюстрации по теме.	Индивидуальные беседы и консультации с родителями.
	НОД	Ф., П., Р., С-К., Х-Э.
	Прогулка:	Ф., П., Р., С-К., Х-Э.	Тема. Наблюдение за птицами. Цели. Продолжить наблюдение за птицами на участке; учить различать основные части тела; развивать и воспитывать бережное отношение к птицам. П/игры «Воробушки и кот». Цели: - учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях; бегать, не задевая друг друга, увертываться от водящего, быстро убегать, находить свое место; приучать быть осторожными, занимая место, не толкать товарища. «Попади в круг». Цели: совершенствовать умение действовать с разными предметами; развивать умение бросать предметы в определенном направлении двумя руками; развивать глазомер, координацию движения, ловкость. Труд. Кормление птиц. Цели. Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений (кормление птиц, уборка участка); воспитывать желание ухаживать за животными.	Прыжки на двух ногах вокруг дерева – упражнять в прыжках с продвижением вперёд. – Ева К., Даша П.	Игровое задание «Лошадка».		Самостоятельно-игровая  деятельность  детей  с выносным  материалом
	Вечер:	Ф., П., Р., С-К., Х-Э.	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Чтение худ. лит-ры «Лиса и журавль», «Лиса и заяц». Рассматривание иллюстраций с изображением мебели – развитие знаний, расширение кругозора. С. Р И «Моя семья». Использовать набор посуды.	Беседа «Как мы одеваемся осенью, какую одежду носим» - с Алиной И., Катей Р.	Напомнить детям, что нужно следить за своим внешним видом, чистотой одежды, за прической.		Настольные игры.

День недели	Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей	Взаимодействие с родителями
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная		Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5		6	7	8
Среда	Утро	Ф., П., Р., С-К., Х-Э.	Утренняя гимнастика. Хождение по ребристой доске.  Утренний круг.  Рассматривание игрушечных домиков. Сравнение материалов, из которых изготовлены игрушечные домики (конструктор, бумага, дерево, глина, пластилин, ткань, спичечные коробки, спички). «Сколько ножек у стола?» - формировать интерес к познавательно – исслед. деятельности; форм-ть представление о мебели: как устроен стол из каких частей, активизировать лексику по теме: стол, ножки, столешница, и т.д, поставь, падает, равновесие. Прогулка к зонам активности в Д/С – Спортивный центр активности.	Упражняться Евой Ф, Ева К. «Пройди бесшумно»		Поощрять участие детей в совместных играх, создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим.	Предложить детям раскраски по теме  недели: Формировать умение детей самостоятельно выбирать понравившийся рисунок для раскрашивания	Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.
	НОД	Ф., П., Р., С-К., Х-Э.
	Прогулка:	Ф., П., Р., С-К., Х-Э.	Тема. Наблюдение за проезжей частью дороги. Цель. Познакомить с проезжей частью дороги — шоссе; дать представление о правилах дорожного движения. Д/ игра « Скажи, какая». Цель. Учить подбирать прилагательные. П/игры «Воробушки и автомобиль». Цель. Закреплять знания о правилах дорожного движения. Труд. Сгребание сухих листьев в определенное место. Цель. Учить правильно пользоваться граблями, наполнять ведра "до определенной мерки.	Игровое упражнение «Перейди речку» - развивать координацию движений, упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности. Василиса С., Алина И.	Ситуативный разговор о умение гулять, стараясь не пачкаться, бережно относиться к своей одежде, ставить сушить свою обувь после прогулки.		Самостоятельно-игровая  деятельность  детей  с выносным  материалом
	Вечер:	Ф., П., Р., С-К., Х-Э.	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Просмотр альбома «Дом-музей К.Чуковского в Переделкино» Трудовое поручение «Собери игрушки». Цель: Формировать умение детей самостоятельно убирать за собой игрушки после игры. Прививать любовь к трудовым действиям.	Упражнение «Сложи картинку» Маша Л.. Дима М.	Учить детей правильно и быстро одеваться на прогулку, аккуратно складывать  вещи в свой шкафчик до и после прогулки.		Д/И: лото «Мебель», объемное домино, пазлы. Дидактические игры: «У нас порядок», по картинкам «Отбери предметы, которые трогать нельзя».

День недели	Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей	Взаимодействие с родителями
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная		Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5		6	7	8
Четверг	Утро	Ф., П., Р., С-К., Х-Э.	Утренняя гимнастика. Хождение по ребристой доске.  Утренний круг. Чтение «Мебель – это что такое» В. Васильев. Д\Игра «Угадай, чего не стало?». Д/и лото «Мебель», объемное домино, пазлы. Подвижная игра «Беги за мячом».	Д/и «Похожи – непохожи» Даня К., Дима С.		Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: после игры убирать игрушки.	Постройки из конструктора. Продолжать развивать умение различать детали по цвету и форме. Развивать способность анализировать.	Индивидуальные беседы и консультации с родителями.
	НОД	Ф., П., Р., С-К., Х-Э.
	Прогулка:	Ф., П., Р., С-К., Х-Э.	Тема. Наблюдение за дождем. Цель. Продолжать знакомить с природным явлением — дождем. П/игры «Солнышко и дождь». Цели. Учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. «Лиса в курятнике». Цели. Упражнять в беге, умении действовать по сигналу воспитателя, спрыгивать со скамейки; учить прыжкам на двух ногах с продвижением вперед на 2—3 метра; совершенствовать навыки перепрыгивания. Труд. Поливка дождевой водой растений в группе. Цель. Воспитывать желание участвовать в уходе за комнатными растениями.	Игровое упражнение «По мостику» - упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности. Самостоятельно-игровая деятельность детей с выносным материалом.	Ситуативный разговор «Нужно ли самому уметь одеваться?» Закрепить последовательность одевания и раздевания		Выносной материал
	Вечер:	Ф., П., Р., С-К., Х-Э.	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. С\игры: «Кукла и мишка ходят в гости друг к другу» Пальчиковая игра «Строим дом» Цель: развитие мелкой моторики.	Д/И «шнуровка», «Собери бусы»- развитие мелкой моторики, творческого воображения, навыков дружной игры Катя Р., Даша П.	Формирование КГН: правильно сидеть за столом, придвигать стул ближе к столу, правильно держать ложку.		Книжный уголок: Книги для чтения и рассматривания: внесение иллюстраций

День недели	Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей	Взаимодействие с родителями
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная		Образовательная деятельность в режимных моментах
1	2	3	4	5		6	7	8
Пятница	Утро	Ф., П., Р., С-К., Х-Э.	Утренняя гимнастика. Хождение по ребристой доске.  Утренний круг. П/и «Найди свой домик» Цель: учить действовать по правилам игры. Беседа: Рассказ воспитателя о домашней утвари; Прогулка к зонам активности в Д/С – Спортивный центр активности.	закрепить основные признаки предметов: цвет, форму, величину Лера р., Ева Ф.		В процессе игр с игрушками и строительными материалами развивать у детей интерес к окружающему миру, формировать уважительное отношение к окружающим.	Внести в группу корзину со спортивными играми: кольцеброс.  Дать детям палитру с гуашью, кисточки и раскраски с мебелью.	Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.
	НОД	Ф., П., Р., С-К., Х-Э.
	Прогулка:	Ф., П., Р., С-К., Х-Э.	Тема. Знакомство с пешеходным переходом. Цели. Закреплять знания о правилах поведения на улице; воспитывать внимание и навыки ориентировки в пространстве. Д/ игра «Сигналы светофора». Цель. Учить различать сигналы светофора. П/игры «Воробушки и автомобиль». Цель. Закреплять знания о правилах дорожного движения, ориентировке в пространстве. Труд. Предложить детям сгребать сухие листья в определенное место, наполнять ими ведерки и уносить в контейнер. Цель. Учить правильно пользоваться граблями, наполнять ведерки до определенной мерки.	Игровое упражнение Брось мяч вверх и поймай. Самостоятельно-игровая  деятельность  детей  с выносным  материалом. Сережа Ш., Даня К.	Стимулировать развитие интереса к совместным  играм со взрослыми и детьми, положительный отклик на  предложение поиграть.		Самостоятельно-игровая  деятельность  детей  с выносным  материалом.
	Вечер:	Ф., П., Р., С-К., Х-Э.	Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Д/игра  «Игра с куклой» Цель: Продолжать развивать интерес к играм с куклами и строительным материалом. Учить подбирать игрушки и атрибуты для игры. Учить объединяться по двое-трое для самостоятельных игр Художественное чтение сказки «Лисичка со скалочкой» Цель: Знакомство с предметами обихода – скалкой.	Упр «Зайчик». Цель: закреплять прыжки на двух ногах с продвижением вперед мелким шагом по ровной дорожке. Вероника, Дима М.	Поощрять участие детей в совместных играх, создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим.		Предложить детям раскраски по теме  недели: Формировать умение детей самостоятельно выбирать понравившийся рисунок для раскрашивания