МБОУ
Амгинская гимназия имени академика Л. В. Киренского
Календарно-тематическая
программа курса по психологии
психологии для 2
класса «Психология малышей»
Педагог-психолог
Квалификационная
категория: высшее
Неустроева
Д. А.
на
2012-2013 учебный год
Содержание
I. Пояснительная записка
II. Теоретическая
основа. Цель и задачи программы.
III. Организация занятий.
IV. Ожидаемые
результаты и способы их проверки.
V.
Учебно-тематический план .
VI.
Методическое обеспечение.
I.
Пояснительная записка.
Наука
психология оперирует понятиями значение которых часто на житейском уровне уже
осознается ребенком: личность, общение, поведение, способности, характер,
мышление, память и пр. Разумеется, глубокое научное понимание психологических
терминов недоступно детям.
II.
Теоретическая основа. Цель и задачи
программы.
Гораздо важнее
для ребенка получить некоторые элементарные психологические знания, которые
помогут ему сделать первые пути самопознания и самопонимания, нахождение
способов налаживания контактов со сверстниками и взрослыми. Овладение
психологической азбукой поможет ребенку научиться понимать других людей,
распознавать их психические состояния, развить в себе такие важные качества,
как сочувствие и сопререживание, укрепить нравственные ориентиры.
III.Организация
занятий.
В программе
представлены материал трех уровней. Первый уровень – это фантастическая сказка
о приключениях девочки Юли и ее папы-психолога на планетах Собакилия и
Хухромухр, захваченных коварным космическим магом. В сказах сюжет завязан на
психологических темах. Позволяет детям познакомиться с основными понятиями,
также задуматься о важности и взаимосвязи всех психических процессов человека.
Второй уровень
в котором детям в метафорической форме изложены научное понимание того, что
происходит в Королевстве Внутреннего мира человека.
Третий уровень
– это упражнения, предназначенные для развития психических свойств. Процессов
ребенка и закрепления психологического материала. Выполнение упражнений
позволит потренировать память, внимание, воображение, мышление детей, а также
поможет обнаружить представление о эмоциональном мире, нравственных установках
и ценностных ориентациях.
Программа
составлена на основе книги И. В. Вачкова «Психология для малышей, или Сказка о
самой «душевной науке», - Москва, 1996 г.
IV. Ожидаемые
результаты и способы их проверки.
Ожидаемые
результаты обучения и способы их проверки
В результате
обучения по данной программе учащиеся должны получить понятия:
-
психологических терминов («инстинкт»,
«рефлекс», «ощущение», «воспитятие», «внимание» и виды и свойства, типы
темперамента, понятие о характере, понятие «Воображение», понятие о памяти, понятие
о мышлении и эмпатия, коммуникативные способности.
Чтобы
проследить динамику развития познавательных процессов учащихся необходимо
проводить диагностику этих процессов в начале учебного года и в конце. Данные
заносятся в таблицу, чтобы проследить динамику развития познавательных
процессов учащихся класса в течение учебного года, и в течение реализации
программы - 1 года передаются классным руководителям с выявленными проблемами и
рекомендациями. Диагностику можно проводить, используя методики принятый КНО.
V. Учебно-тематический
план
Названия тем
рассчитаны для ребенка получить некоторые элементарные психологические знания,
так как на каждом занятии происходит развитие познавательных процессов: мышления,
внимания, памяти, зрительно-моторной координации, пространственных
представлений и т. д.
Сроки реализации
программы
Образовательная
программа рассчитана на 1 года обучения. Общая продолжительность обучения
составляет 34 часов.
|
№
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Примечание
|
Коррекция
|
|
2 «А»
класс
|
2 «Б»
класс
|
|
|
|
1
|
«Давайте
познакомимся»
|
1
|
7.
09.
14.
09.
|
8.
09.
15.
09.
|
|
|
|
2
3
|
«Наука
об обычных чудесах»
|
2
|
21.
09.
|
22.
09.
|
|
|
|
4
|
«Я
и моя семья»
|
1
|
28.
09.
|
29.
09.
|
|
|
|
5
|
«Дом
доброты»
|
1
|
5.
10.
|
6.
10.
|
|
|
|
6
|
«Автопортрет»
|
1
|
12.
10.
|
13.
10.
|
|
|
|
7
|
Понятие
«инстинкт», «рефлекс»
|
1
|
19.
10.
26.
10.
|
20.
10.
27. 10.
|
|
|
|
8
9
|
Понятие
«Ощущение»,
«Восприятие»
|
2
|
2. 11.
16. 11.
|
3.
11.
17. 11.
|
|
|
|
10
11
|
Понятие
«Внимание»
|
2
|
23.
11.
30. 11.
|
24.
11.
1.
12.
|
|
|
|
12
13
|
Виды
и свойства внимания
|
2
|
7.
12.
14.
12.
|
8.
12.
15.
12.
|
|
|
|
14
15
|
Типы
темперамента
|
2
|
21.
12.
28.
12.
|
22.
12.
29.
12.
|
|
|
|
16
17
|
Понятие
о характере
|
2
|
18.
01.
25.
01.
|
19.
01.
26.
01.
|
|
|
|
18
19
20
|
Понятие
об эмоции
|
2
|
1.
02.
8.
02.
|
2.
02.
9.
02.
|
|
|
|
21
22
|
Понятие
«Воображение»
|
2
|
15. 02.
22.
02.
11. 02.
|
16.
02.
23.
02.
2.
03.
|
|
|
|
23
24
25
|
Мотивация
эмоционально-волевой сферы
|
3
|
1. 03.
8.
03.
15.
03.
|
9.
03.
16.
03.
23.
03.
|
|
|
|
26
27
28
|
Понятие
о памяти
|
3
|
22.
03.
5.
04.
12.
04.
|
6.
04.
13.
04.
20.
04.
|
|
|
|
29
30
31
|
Понятие
о мышлении
|
3
|
19.
04.
26.
04.
2.
05.
|
27.
04.
4.
05.
11.
05.
|
|
|
|
32
|
Эмпатия,
коммуникативные способности
|
1
|
16.
05.
|
18.
05.
|
|
|
|
33
34
|
Итоговые
занятия
|
2
|
23.
05.
30.05.
|
25.
05
25.
05
|
|
|
|
Итого
|
34
|
|
|
|
|
VI. Методическое обеспечение.
1.
И. В. Вачкова «Психология для малышей, или Сказка о самой «душевной науке», -
Москва, 1996 г.
2. Методическая
разработка на основе программ курса «Развитие творческого потенциала ребенка»
Санкт-Петербурга 1996 г.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.