|
№
п\п
|
Наименование
раздела
программы
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип
урока
|
Цели урока
|
Требования к уровню
подготовленности
учащихся
|
Дата проведения
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
9.
|
10.
|
|
|
1.
|
|
День знаний.
Предложение. Текст, с.3-5
|
1
|
Комбинированный
|
Обобщать
первоначальные сведения о речи, ее видах; развивать умения составлять текст в
устной и письменной формах, различать предложения и группу слов. Различение предложения, словосочетания, слова (их сходство и
различие).
|
Узнают, что такое предложение, словосочетание, слово.
Получат
возможность научиться:
– отличать
предложения от слов и словосочетаний – устанавливать связи слов в
предложениях, задавать вопрос от одного слова к другому ;- записывать
предложения (большая буква в начале, знак препинания в конце предложения);
-определять
предложения по цели высказывания и интонации.
- использовать
приобретенные ЗУН в практической деятельности и повседневной жизни для
соблюдения орфоэпических норм
|
|
|
|
|
2.
|
1. Предложение. Текст.
Лексическая тема:
«Здравствуй, школа!» (13ч.)
|
Повествовательное,
вопросительное, восклицательное предложения.
с.7-8
|
1
|
Изучение нового
мате-риала
|
|
|
|
|
3.
|
|
Р.р. Списывание с заданием
«Осенью».
|
1
|
Практическое применение
ЗУН
|
Проверить умение
аккуратно списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, грамматических
ошибок
|
Научатся без ошибок списывать несложный текст объемом 70–90 слов
|
|
|
|
|
4.
|
Учись спрашивать
и отвечать. Вопросительное предложение с вопросительными словами.с.11-13
|
1
|
Комбинированный
|
Формировать
навыки составлять вопросительные предложения, находить их из текста.
Способствовать обогащению словарного запаса, развивать речь, внимание,
мышление.
|
Узнают:вопросительные слова.
Научатся:выразительно читать вопросительное предложение, выделять голосом.
|
|
|
|
|
5.
|
|
Учись говорить о
том, кого нет в классе и чего нет.
с. 13-15
|
1
|
Комбинированный
|
Выработать
умения говорить о том, кого нет в классе и чего нет; развивать устную речь,
составлять предложения,
учить видеть
орфограммы в словах
|
Научатся:рассказывать о своем классе.
|
|
|
|
|
6.
|
Большая буква в
именах и фамилиях
С. 15-16
|
1
|
Комбинированный
|
Формировать
навыки правописания заглавной буквы в именах собственных; учить отличать
имена собственные
|
Научатся: использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для соблюдения орфоэпических норм.
|
|
|
|
|
7
|
Р.р. Составление деформированного текста «Зимний лес»
|
1
|
Развитие речи
|
развивать умения
определять тему текста, озаглавливать его, составлять план, последовательно
передавать по плану содержание прочитанного.
|
Научатся писать изложение, передавать на письме услышанный текст.
|
|
|
|
|
8.
|
|
Звуки и буквы:
гласные и согласные. Алфавит.
|
1
|
Комбинированный
|
Закрепить представление
уч-ся о существенных признаках гласных и согласных; развивать умение
распознавать гласные и согласные звуки.
|
Узнают:что такое звуки речи; - различия между
звуками и буквами; - признаки гласных и согласныхзвуков.
Научатся:анализировать и кратко характеризовать
звуки речи.
|
|
|
|
|
9
|
|
Диктант»Друзья»
|
1
|
повторение
|
Закрепить умение
делить слова на слоги делить слова для переноса.
|
Узнают: о слоге, о переносе слов.
Научатся: правильно переносить слова, разделять
слова на слоги
|
|
|
|
|
10.
|
|
Слог.
Перенос слов.
С. 22-23
|
1
|
Конт-роль
ЗУН
|
Формировать
навыки писать под диктовку в соответствии с изученными правилами.
|
Научатся: использовать приобретенные ЗУН в
практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения орфоэпических
норм
|
|
|
|
|
11.
|
|
Повторение.
Слог. Перенос слов.
|
1
|
Повторение
|
Закрепить умение
выделять ударный звук в словах, ставить знак ударения; продолжитьформирование
понятия о связи смысла слова с ударением; закреплять навык применения правила
|
|
|
|
|
|
12
|
2. Фонетика.
Графика.
Лексическая
тема: «Что ты рано в гости, осень, к нам пришла?» (13ч.)
|
Согласные
звуки.с.29
|
1
|
Повторение
|
Закрепить
представление уч-ся о существенных признаках согласных развивать умение
распознавать согласные звуки. Согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые;
парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости.
Их различение
|
Узнают: признаки звонких и глухих согласных, парных и непарных, твердых и
мягких согласных.
Получат
возможность научиться: анализировать
и кратко характеризовать звуки речи; различать гласные и согласные звуки и
буквы, которыми они обозначаются на письме;.
|
|
|
|
|
13- 14
|
Твердые и мягкие
согласные звуки.
С.35-37.
|
2
|
Изучение нового
мате-риала
|
Формировать
умение обозначать на письме мягкость и твердость согласных гласными буквами.
|
|
|
|
|
15.
|
Учись слышать,
произносить и писать слова с твердыми и мягкими согласными.
|
1
|
Комбинированный
речи
|
Учить слышать,
произносить и писать слова с твердыми и мягкими согласными
|
Узнают:различение согласных по мягкости и по твердости.
Научатся:проверять написание слов
|
|
|
|
|
16
|
|
Р.р.Обучающее сочинение «Моя мама».
|
1
|
Развитие речи
|
Формировать
навыки передавать на письме свою мысль.
Развивать устную
и письменную речь.
|
Узнают: правило написания сочинения - описания.
Научатся: писать сочинение – описание.
|
|
|
|
|
17-18
|
|
Буквы Е,Ё,Ю,Я
в начале слова
и после гласных.
С.39, 40.
|
2
|
Повторение
|
Закрепить умения
и навыки употреблять и произносить слова с буквами е, ё, ю, я
в начале слова
и после гласных
|
Узнают, что буквы е, е, ю, я в начале слова и после гласных обозначают два
звука.
Узнают:правописание слов с буквами
|
|
|
|
|
19
|
|
Р.р.
Списывание с
заданием
«Закат»
|
1
|
|
Проверить умение
аккуратно списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, грамматических
ошибок.
|
Научатся без ошибок списывать несложный текст объемом 70–90 слов
|
|
|
|
|
20, 21
|
|
Разделительный
мягкий знак. С.41-43.
|
2
|
Изучение нового
материала
|
Формировать
представление о правописании слов с разделительным мягким знаком
|
Узнают: правописание существительных с мягкой
основой (ь)
|
|
|
|
|
22
|
Р.р.
Тест на тему
«Звуки и буквы»
|
1
|
Практическое
применение ЗУН
|
Закрепить умения
правильно выполнять тест по изученным правилам
|
Узнают: как написать изложение.
Научатся: применять ЗУН на практике
|
|
|
|
|
23
|
Корень слова.
Родственные слова.
Стих. «Разговор
рыб».
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Уточнить
представления о корне; совершенствовать умение разбирать слово по составу.
|
Узнают формулировку правила об однокоренных (родственных) словах.
Научатся подбирать и образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов
|
|
|
|
|
24.
|
Родственные
слова. По И. Соколову-Микитову«Ежи».
С.55.
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Учить различать
родственные слова закрепить умения объяснять и правильно писать слова с
изученными орфограммами
|
|
|
|
|
25
|
3. Корень
слова. Родственные слова. (14 ч)
|
Учись различать
родственные слова и формы слова.
С. 57-59.
|
1
|
|
Учить различать
родственные слова и формы слова.
закреплять и
совершенствовать
умения разбирать
слова по составу, сравнивать основы разных форм одного и того же слова
|
|
|
|
|
26.
|
Ударные и
безударные гласные в корне слова. Проверяемые безударные гласные в корне
слова. С.61-63.
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Развивать
фонематический слух; формировать умения самостоятельно объяснять выбранный
способ проверки безударного гласного в корне, правильно писать слова с
непроверяемыми безударными гласными.
|
Узнают:
об ударных и
безударных гласных.
Научатся:
- анализировать
и кратко характеризовать звуки речи.
– проверять
написание безударных гласных.
|
|
|
|
|
27.
|
Учись проверять
буквы безударных гласных в корне формами ед. и
мн. числа.
|
1
|
Изучение нового мате
риала
|
Учить проверять
буквы безударных гласных в корне формами единственного и множественного
числа.
|
|
|
|
|
28
|
|
Повторение. Множественное и единственное число.
|
1
|
|
Закрепить умение
выделять продолжить формирование понятия о числах, закреплять навык
применения правила
|
|
|
|
|
|
29
|
|
Р. р. Изложение «В берлоге»
|
1
|
Развитие речи
|
Обучать
грамотному построению предложений,
|
Научатся правильно оформлять предложения на письме.
|
|
|
|
|
30
|
|
Учись рассуждать
по плану при проверке букв безударных гласных в корне формами слова.
|
1
|
Изучение нового
мате
риала
|
Учить рассуждать
по плану при проверке букв безударных гласных в корне формами слова
|
Узнают: отличие родственных слов от форм слов. Научатся:
проверять безударные гласные в корне формами слов.
|
|
|
|
|
31
|
Диктант «Рябинки» на тему: «Правописание безударной гласной в корне слова».
|
1
|
Контроль ЗУН
|
Формировать
навыки писать под диктовку в соответствии с изученными правилами
|
|
|
|
|
|
32
|
Учись проверять
буквы безударных гласных в корне родственными словами.
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Учить проверять
буквы безударных
гласных в корне родственными словами.
|
Научатся: проверять
безударные
гласные в корне родственными словами.
|
|
|
|
|
|
|
|
33
|
|
Слова с
сочетаниями
жи-ши, ча-ща,
чу-щу. «Расскажи»
«Лесной секрет».
|
1
|
Повто
рение
|
Развивать умение
правильно писать слова с сочетаниями жи, ши, чу, щу, ча, ща, чн, чк.
|
Узнают: сочетания в словах.
Научатся: правильно произносить и писать сочетания
|
|
|
|
|
34
|
Парные звонкие и
глухие согласные на конце.
М. Садовский
«Сенокос»
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Развивать умение
подбирать к словам с конечными парными согласными проверочные слова.
|
|
|
|
|
|
35
|
Р.р. Изложение текста на основе вопросов «Лев и мышка»
|
1
|
Развитие речи
|
Обучать
грамотному построению предложений, следуя главной мысли, с опорой на
вспомогательные вопросы.
|
Научатся правильно оформлять предложения на письме.
|
|
|
|
|
36
|
|
Парные звонкие
и глухие согласные в середине слова перед - к.
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Развивать умение
проверять слова с парными согласными на конце и в середине слова
|
Узнают: о парных звонких и глухих согласных в
середине слова перед к.
Научатся: находить опасные места и правильно
проверять их.
|
|
|
|
|
37
|
|
Повторение. Парные
звонкие и глухие согласные в середине слова
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Развивать умение
проверять слова с парными согласными на конце и в середине слова
|
Узнают: о парных звонких и глухих согласных в
середине слова перед к.
Научатся: находить опасные места и правильно
проверять их.
|
|
|
|
|
38
|
|
Учись
рассказывать про огород. Учись отгадывать загадки.
|
1
|
Комбинированный
|
Учить
рассказывать про огород; развивать устную речь; работать с загадками
|
Узнают: о загадках. Научатся:
находить в предложении слова, требующие проверки; закреплять навык
использования приемов проверки
|
|
|
|
|
39
|
|
Р.р.
Списывание с заданием
«Первый снег»
|
1
|
Развитие речи
|
|
Научатся правильно оформлять предложения на письме.
|
|
|
|
|
40
|
|
Непроверяемые
безударные гласные в корне слова.
По С.
Могилевской «На огороде осенью».
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Формировать
умение правильно писать слова с непроверяемыми безударными гласными. Выработать умение работать с текстом
|
Узнают, что слова с непроверяемыми безударными гласными являются словарными.
Научатся: находить словарные слова.
|
|
|
|
|
41
|
Имя
существительное.
С.87-88
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Систематизировать
знания об имени существ., его лексических и грамм-х признаках; формировать
умения ставить сущ. в начальную форму.
|
Узнают:
-
грамматические признаки имени сущ.;
- склонение
существительных. Научатся: употреблять сущ. в речи
|
|
|
|
|
42
|
|
Р.р.
Сочинение по
плану
«Наш огород»
РТ. С.59.
|
1
|
Развитие речи.
|
Формировать
умение передавать содержание повествовательного текста
|
Научатся: правильно составлять текст и предложения
по плану
|
|
|
|
|
43
|
|
Род имен
существительных
По С.
Могилевской«Огород».
С.89-91.
Учись
спрашивать, 44чей это предмет
(РТ, с.53-55.),,
|
1
|
Изучение
нового материала
|
Формировать
представления об основных грамматических признаках существительных развивать
умения определять число и род существительных
|
Узнают: что такое род сущ.-х; отличие окончаний
сущ. мужского, среднего женского рода.
научатся:
-определять род
имен существительных.,
-выделять
окончания существ.
- отличать сущ.
по родам.
|
|
|
|
|
45
|
|
Единственное и
множественное число.
Г. Ладонщиков
«Песенка птички»
с.92-93.
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Развивать умения
определять число и род существительных, изменять существительные по числам.
|
Узнают: отличие сущ. в ед. числе от сущ. во мн.
числе;
Научатся:
-определять
число имен сущ.
-выделять
окончания сущ.-х.
|
|
|
|
|
46
|
|
Имена
существительные, которые употребляются только в форме единственного числа
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Учить
употреблять слова, которые отвечают на вопросы
Что делал?
Что делали?
Что сделал?
Что сделали?
|
Узнают:
сущ., которые
употребляются только в ед. числе.
Научатся: правильно отображать на письме; правильно
употреблять в своей речи
|
|
|
|
|
47
|
|
Повторение. Учись рассказывать о хлебе.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
48
|
|
Диктант «Зимний лес» на тему: Правописание звонких и глухих согласных на
конце и в середине слова.
|
1
|
Контроль ЗУН.
|
Выявить уровень
сформированности навыков правописания слов с учетом изученных правил.
|
Научатся: правильно писать под диктовку на изученные
правила
|
|
|
|
|
49
|
|
Р.р. Изложение по опорным словам « На пасеке»
|
1
|
|
Обучать
грамотному построению предложений, следуя главной мысли, с опорой на
вспомогательные вопросы.
|
Научатся правильно оформлять предложения на письме.
|
|
|
|
|
50
|
5. Фонетика.
Лексическая тема: « Жизнь дана на добрые дела» (4 ч)
|
Разделительный
твердый знак.
Л. Толстой
«Старик и яблоня».
С.105-107
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Формировать
представление о правописании слов с разделительным твердым знаком.
|
Узнают: правила написания слов с разделительным
твердым знаком. Научатся: правильно отображать на письме
слова с разделительным твердым знаком.
|
|
|
|
|
51
|
Слова с двойными
согласными. С.107-109
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Формировать
представление о двойных согласных, написании слов с двойными согласными.
|
Узнают: правила написания слов с двойными
согласными. Научатся: правильно отображать на письме слова с
двойными согласными.
|
|
|
|
|
52
|
Учись
употреблять слова, которые отвечают на вопрос как?
С.112-113,
РТ.с.64-66
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Учить
употреблять слова, которые отвечают на вопрос как?
|
Узнают: правила написания слов, которые отвечают
на вопрос как?
Научатся: правильно отображать на письме слова,
которые отвечают на вопрос как?
|
|
|
|
|
53
|
Имя
существительное
Лексическая
тема: «На что и клад, коли в семье лад» (14 ч)
|
Слова, которые
отвечают на вопрос что? (чуну?).
В. Лунин
«Подарки»
С.121-122.
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Формировать
умение изменять сущ. по падежным вопросам
(без
терминологии). Учить говорить о том, что тебе подарили …
|
Узнают: изменение сущ. по вопросам.
Научатся: определять сущ. с помощью вопроса,
устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.
|
|
|
|
|
54
|
Слова, которые
отвечают на вопрос кого? Учись говорить о том, кого ты любишь,
уважаешь, слушаешь.
По Ю. Щербакову
«Кого я люблю?»
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Закреплять
умение изменять существительные по падежным вопросам (без терминологии)
|
Узнают: изменение сущ. по вопросам.
Научатся: определять сущ. с помощью вопроса,
устанавливать связь слов в предложении с помощью вопросов, предлогов и
окончаний
|
|
|
|
|
55
|
Диктант «Забота о малышах» по теме «Разделительный твердый знак».
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
56
|
Р.р. Письмо по памяти «Природа»
|
1
|
Применение ЗУН
|
Проверить ЗУН,
применять на практике изученные правила
|
Научатся: последовательно запомнить предложение,
текст
|
|
|
|
|
57
|
Слова, которые
отвечают на вопрос где? (на чем? в чем?).
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Учить говорить о
том, что где? (на чем? в чем?) (стоит, лежит, висит).
|
Узнают: ударные и безударные окончания существ.
Научатся: проверять безударные окончания ударными.
|
|
|
|
|
58
|
Слова, которые
отвечают на вопрос куда? (на что? во что?).
Учись говорить о
том, что куда? (на что? во что?)
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Закреплять
умение изменять существительные по падежным вопросам (без терминологии)
|
Научатся: определять имя сущ. с помощью вопроса; устанавливать
связь слов в предложении с помощью вопросов, предлогов и окончаний.
|
|
|
|
|
59
|
|
Слова, которые
отвечают на вопрос чем? Учись говорить о том, что чем делают.
С.130-132
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Закреплять
умение изменять существительные по падежным вопросам (без терминологии)
|
Научатся: определять имя сущ. с помощью вопроса;
устанавливать связь слов в предложении с помощью вопросов, предлогов и
окончаний.
Получат
возможность научиться:проверять безударные
окончания ударными.
|
|
|
|
|
60
|
|
Р.р. Списывание с заданием «Аквариум с рыбкой»
|
1
|
Развитие речи
|
Развивать
орфографическую зоркость уч-ся.
|
Научатся:
Списывать текст
без ошибок и выполнить задания
|
|
|
|
|
61
|
|
Слова, которые
отвечают на вопрос с кем? Учись говорить о том, кто с кем дружит,
с кем ты
работаешь, гуляешь, читаешь.
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Закреплять
умение изменять существительные по падежным вопросам (без терминологии)
|
|
|
|
|
|
62
|
|
Слова, которые
отвечают на вопрос с чем? без чего?
Учись говорить о
том, что с чем (без чего ты будешь есть).
С 134
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Закреплять
умение изменять существительные по падежным вопросам (без терминологии)
|
Научатся: определять имя сущ. с помощью вопроса;
устанавливать связь слов в предложении с помощью вопросов, предлогов и
окончаний.
|
|
|
|
|
63
|
|
Слова, которые
отвечают на вопрос кому?
Е. Благинина
«Елка»
С. 145-147.
|
1
|
Комбинированный
|
Учить говорить о
том, кто кому дал, подарил, купил, показал
|
Узнают: ударные и безударные окончания существ.
Научатся: проверять безударные гласныеударными
|
|
|
|
|
64
|
|
Р.р. Составление связного рассказа «Ребячьи дела зимой»
|
1
|
Развитие речи
|
|
|
|
|
|
|
65
|
|
Контрольный
диктант на тему: «Имя существительное»
|
1
|
Контроль ЗУН.
|
Проверить
сформированность навыков правописания безударных гласных в корне слов.
|
Узнают: ударные и безударные окончания существ.
Научатся: проверять безударные окончания ударными;
правописание слов на изученные орфограммы
|
|
|
|
|
66
|
|
Слова, которые
отвечают на вопрос к кому?
С. 147-150.
|
1
|
Комбинированный
|
Формировать
умение правильно передавать смысл текста по вопросам.
|
Научатся: создавать несложный текст в форме
повествования
|
|
|
|
|
67-68
69
|
7. Глаголы прошедшего
времени (10 ч)
|
Глаголы
прошедшего времени.
Что делал?
Что делала? Что делало? Что делали?
Глаголы
прошедшего времени. Что сделал?
Что сделала?
Что сделало? Что сделали?
Р/з «Кормушка»
С.154-156
|
2
1
|
Комбинированный
Комбинированный
|
Учить научиться
отвечать на вопрос к кому? и говорить о том, кто к кому пришел, пошел,
подошел, ходил,
|
Узнают: ударные и безударные окончания существ.
Научатся: проверять безударные гласныеударными
Узнают:
-грамматические
признаки глагола: личные местоимения;
-время, лицо,
число глаголов;
-правописание не
с глаголами.
Научатся:
-определять
время, лицо, число глаголов;
- употреблять
глаголы в речи.
Узнают: отличие глаголов на вопросы что делал?
что сделал?
Научатся: определять глаголы прошедшего времени по
вопросам и окончаниям
|
|
|
|
|
70
|
Глаголы
прошедшего времени, которые отвечают на вопросы:
Что
делал?(а,о,и)
и на вопросы
что
сделал?(а,о,и)
|
1
|
Комбинированный
|
Развивать умение
определять время глагола; объяснять написание слов с изученными орфограммами
|
|
|
|
|
71
|
|
Р.р.Сочинение «Пришла зима»
|
1
|
Развитие речи
|
Совершенствование
умений и навыков писать без ошибок
|
|
|
|
|
72
|
|
Учись ставить к
глаголам прошедшего времени вопросы что делал (-а, -о, - и)? и 73что сделал
(-а, -о,-и)?
|
1
|
Изучение нового
материала
|
Формировать
понятие о времени глагола; развивать умение определять время глагола
|
|
|
|
|
73
|
|
Закрепление и
повторение тем «Глаголы прошедшего времени»
с.158-160
|
1
|
Комбинированный
|
Закрепить знания
уч-ся о глаголах прошедшего времени; выработать умения определять
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.