№ п/п
|
№ по теме
|
Тема урока
|
Характеристика видов учебной деятельности
|
Кол – во
часов
|
Виды контроля
|
ОГЭ,
ЕГЭ
|
Дата по плану
|
Коррекция
|
|
1.0
|
Числа от
1 до 100.Сложение и вычитание.
|
|
9ч
|
|
|
|
|
1.
|
1.1
|
Сложение
и вычитание в пределах 100.
|
Выполнять
сложение и вычитание в пределах 100. Решать задачи в 1-2 действия на сложение
и вычитание.
|
|
|
1.1
|
01.09
|
|
2.
|
1.2
|
Сложение
и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.
|
Выполнять
действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Решать задачи в 1-2
действия на сложение и вычитание; находить длину ломаной, состоящей из 3-4
звеньев.
|
|
|
1.1
|
05.09
|
|
3.
|
1.3
|
Выражение
с переменной. Решение уравнений с неизвестным слагаемым
|
Называть
компоненты и результаты сложения и вычитания. Решать уравнения на нахождения
неизвестного слагаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении.
Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.
|
|
|
2.1
|
06.09
|
|
4.
|
1.4
|
Решение
уравнений с неизвестным уменьшаемым.
|
Решать
уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого на основе знаний о
взаимосвязи чисел при вычитании. Находить значения числовых выражений в 2
действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них)
|
|
|
2.1
|
07.09
|
|
5.
|
1.5
|
Решение
уравнений с неизвестным вычитаемым
|
Решать
уравнения и нахождение неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи
чисел при вычитании. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание
разными способами.
|
|
|
2.1
|
08.09
|
|
6.
|
1.6
|
Обозначение
геометрических фигур буквами.
|
Обозначать
геометрические фигуры буквами. Измерять стороны треугольника, чертить отрезки
заданной длины, делить их на части.
|
|
|
|
12.09
|
|
7.
|
1.7
|
Вводная контрольная
работа.
|
Соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивать их и делать выводы..
|
|
Вводная
контрольная работа.
|
1.4.1
|
13.09
|
|
8.
|
1.8
|
Работа
над ошибками. Проверочная
работа «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание». Закрепление
пройденного.
|
Соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленного при изучении
темы, оценивать их и делать выводы .Выполнять задания
творческого и поискового характера: сбор, систематизация и представление
информации в табличной форме; определение закономерности, по которой
составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур. Работать в группе:
планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно
оценивать результат работы..
|
|
Проверочная
работа
|
|
14.09
|
|
9.
|
1.9
|
Работа
над ошибками. Повторение случаев сложения и вычитания пределах 20.
|
Соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивать их и делать выводы.
|
|
|
|
15.09
|
|
|
2.0
|
|
Табличное
умножение и деление
|
28
часов
|
|
|
|
|
10.
|
2.1
|
Умножение. Связь между
компонентами и результатом умножения.
|
Использовать
знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. Закреплять знания
о связи между компонентами и результатом умножения. Совершенствовать
вычислительные навыки, умения решать задачи
|
|
|
1.4.1
|
19.09
|
|
11.
|
2.2
|
Повторение
случаев сложения и вычитания пределах 20.Контрольная работа
|
Соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивать их и делать выводы.
|
|
к/р
|
|
20.09
|
|
12.
|
2.3
|
Таблица умножения и
деления на 3. Чётные и нечётные числа. Работа над ошибками.
|
Совершенствовать
вычислительные навыки, используя знания таблицы умножения и деления на 3
|
|
|
1.4.1
|
21.09
|
|
13.
|
2.4
|
Решение задач с
величинами: цена, количество, стоимость.
|
Анализировать
текстовую задачу с величинами: масса одного предмета, количество предметов,
общая масса, выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в
табличной форме.
|
|
|
|
22.09
|
|
14.
|
2.5
|
Решение задач с понятиями
«масса» и «количество».
|
Анализировать
текстовую задачу с величинами: масса и количество, выполнять краткую запись
задачи разными способами, в том числе в табличной форме.
|
|
|
|
26.09
|
|
15.
|
2.6
|
Порядок
выполнения действий.
Тест.
|
Использовать
различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового
выражения ( с опорой свойства арифметических действий, на правила о порядке
выполнения действий в числовых выражениях).
|
|
тест
|
|
27.09
|
|
16.
|
2.7
|
Закрепление.
Решение текстовых задач.
|
Анализировать
текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том
числе в табличной форме.
|
|
|
|
28.09
|
|
17.
|
2.8
|
Проверочная работа по
теме « Табличное умножение и деление».
|
Выполнять
задания творческого и поискового характера, применять знания и способы
действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого
самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать
выводы.
|
|
Проверочная
работа
|
|
29.09
|
|
18.
|
2.9
|
Повторение
пройденного .Работа над ошибками.
Математический
диктант.
|
Соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивать их и делать выводы.
|
|
Математический
диктант
|
|
03.10
|
|
19.
|
2.10
|
Контрольная
работа по теме «Табличное умножение и деление»
|
Выполнять
действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания
|
|
к/р
|
|
04.10
|
|
20.
|
2.11
|
Умножение
четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления .Работа над ошибками.
|
Воспроизводить
по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 4.
Находить
число, которое в несколько раз больше ( меньше) данного.
|
|
|
|
05.10
|
|
21.
|
2.12
|
Закрепление
пройденного. Таблица умножения.
|
Общие
виды деятельности: оценивать, делать выводы
|
|
|
|
06.10
|
|
22.
|
2.13
|
Задачи
на увеличение числа в несколько раз.
|
Моделировать
с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными
величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий
для решения.
|
|
|
|
10.10
|
|
23.
|
2.14
|
Задачи на
увеличение числа в несколько раз. Закрепление.
|
Составлять
план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно
составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять
ошибки логического характера, допущенные при решении.
|
|
|
|
11.10
|
|
24.
|
2.15
|
Задачи
на уменьшение числа в несколько раз.
|
Моделировать
с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными
величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия
для решения.
|
|
|
|
12.10
|
|
25.
|
2.16
|
Умножения
пяти, на 5 и соответствующие случаи деления.
|
Воспроизводить
по памяти таблицу умножения и соответствующие случи деления с числом 5.
Вычислять
значения числовых выражений с изучаемыми действиями Воспроизводить по памяти
таблицу умножения и соответствующие случи деления с числом 5.
Вычислять
значения числовых выражений с изучаемыми действиями
|
|
|
|
13.10
|
|
26.
|
2.17
|
Задачи
на кратное сравнение.
|
Моделировать
с использованием схематических чертежей зависимости между величинами. Решать
задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения.
|
|
|
|
17.10
|
|
27.
|
2.18
|
Решение
задач на кратное сравнение Закрепление.
|
Составлять
план решения задачи. Действовать по предложенному и самостоятельно
составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять
ошибки логического характера, допущенные при решении
|
|
|
|
18.10
|
|
28.
|
2.19
|
Контрольная
работа «Решение задач изученных видов».
|
Соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивать их и делать выводы.
|
|
к/р
|
|
19.10
|
|
29.
|
2.20
|
Умножение
шести, на 6 и соответствующие случаи деления.
|
Воспроизводить
по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 6.
Вычислять
значение числовых выражений с изучаемыми действиями
|
|
|
|
24.10
|
|
30.
|
2.21
|
Решение
задач изученных видов. Таблица умножения. Проверочная работа.
|
Составлять
план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно
составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять
ошибки логического характера, допущенные при решении
|
|
Проверочная
работа.
|
|
25.10
|
|
31.
|
2.22
|
Задачи
на нахождение четвертого пропорционального
|
Составлять
план решения задачи на нахождение четвёртого пропорционального.
|
|
|
|
26.10
|
|
32.
|
2.23
|
Решение
задач на нахождение четвёртого пропорционального Закрепление.
|
Наблюдать
и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия.
|
|
|
|
27.10
|
|
33.
|
2.24
|
Умножение
семи, на 7 и соответствующие случаи деления
|
Составлять
таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 7.
Вычислять
значения числовых выражений с изучаемыми действиями.
|
|
|
|
07.11
|
|
34.
|
2.25
|
Закрепление
пройденного материала.
Математический
диктант.
|
Выполнять
задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план
успешной игры.
|
|
Математический
диктант
|
|
08.11
|
|
35.
|
2.26
|
Повторение
изученного материала.
|
Выполнять
задания творческого и поискового характера, применять знания и способы
действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого
самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать
выводы.
|
|
|
|
09.11
|
|
36.
|
2.27
|
Решение
текстовых задач. Закрепление.
|
Выполнять
задания творческого и поискового характера, применять знания и способы
действий а изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля
с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
|
|
|
|
10.11
|
|
37.
|
2.28
|
Проект
«Математическая сказка».
|
Составлять
сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей,
отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов.
Анализировать
и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в
них математических элементов.
Собирать и классифицировать
информацию.
Работать
в парах. Оценивать ход и результат работы.
|
|
Проект
|
|
14.11
|
|
|
3.0
|
Числа от
1 до 100. Табличное умножение деление
|
|
28 часов
|
|
|
|
|
38.
|
3.1
|
Площадь.
Единицы площади.
|
Сравнивать
геометрические фигуры по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на
другую, с использованием подсчёта квадратов.
|
|
|
5.5.5
|
15.11
|
|
39.
|
3.2
|
Квадратный
сантиметр.
|
Измерять
площади фигур в квадратных сантиметрах. Решать составные задачи,
совершенствовать вычислительные навыки.
|
|
|
5.5.5
|
16.11
|
|
40.
|
3.3
|
Площадь
прямоугольника
|
Выводить
правило вычисления площади прямоугольника. Совершенствовать вычислительные
навыки. Решать уравнения, задачи
|
|
|
|
17.11
|
|
41.
|
3.4
|
Умножение восьми, на 8 и
соответствующие случаи деления.
|
Составлять
таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 8.
|
|
|
|
21.11
|
|
42.
|
3.5
|
Решение текстовых задач разных видов.
|
Анализировать задачи,
устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи,
решать текстовые задачи разных видов.
|
|
|
|
22.11
|
|
43.
|
3.6
|
Решение задач на нахождение
периметра и площади.
|
Анализировать задачи,
устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи,
решать текстовые задачи разных видов.
|
|
|
|
23.11
|
|
44.
|
3.7
|
Умножение девяти, на 9 и
соответствующие случаи деления.
|
Составлять
таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 9.
Вычислять значения числовых
выражений с изучаемыми действиями
|
|
|
|
24.11
|
|
45.
|
3.8
|
Квадратный дециметр.
|
Измерять
площади фигур в квадратных дециметрах. Находить площадь прямоугольника и
квадрата.
Совершенствовать знание таблицы
умножения, умение решать задачи
|
|
|
5.5.5
|
28.11
|
|
46.
|
3.9
|
Таблица умножения Проверочная
работа..
|
Совершенствовать знание таблицы
умножения, решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление.
|
|
Проверочная
работа.
|
1.4.1
|
29.11
|
|
47.
|
3.10
|
Решение
текстовых задач разными способами.
|
Анализировать
задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения
задачи, решать текстовые задачи разных видов. Совершенствовать знание таблицы
умножении.
|
|
|
|
30.11
|
|
48.
|
3.11
|
Квадратный
метр.
|
Измерять
площади фигур в квадратных метрах. Находить площадь прямоугольника и
квадрата. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи.
|
|
|
5.5.5
|
01.12
|
|
49.
|
3.12
|
Решение
задач изученных видов.
|
Анализировать
задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения.
|
|
|
|
05.12
|
|
50.
|
3.13
|
Повторение
пройденного материала.
Математический
диктант № 3.
|
Выполнять
задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи- расчёты
недостающим
|
|
Математический
диктант
|
|
06.12
|
|
51.
|
3.14
|
Табличное
умножение и деление. Тест.
|
Оценивать
результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении
и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и
управлять ими.
|
|
тест
|
|
07.12
|
|
52.
|
3.15
|
Умножение
на 1.
|
Умножать
любое число на 1. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать
задачи. Выполнять задания на логическое мышление.
|
|
|
1.4.1
|
08.12
|
|
53.
|
3.16
|
Умножение
на 0.
|
Умножать
на 0. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи,
уравнения. Выполнять задания на логическое мышление.
|
|
|
1.4.1
|
12.12
|
|
54.
|
3.17
|
Случаи
деления вида: а: а; а: 1 при а ≠ 0
|
Делить
число на то же число и на 1. Совершенствовать вычислительные навыки, умение
решать задачи.
|
|
|
1.4.1
|
13.12
|
|
55.
|
3.18
|
Деление
нуля на число.
|
Выполнять
деления 0 на число, не равное 0. Совершенствовать вычислительные навыки,
умение решать задачи
|
|
|
1.4.1
|
14.12
|
|
56.
|
3.19
|
Контрольная
работа по теме «Табличное умножение и деление»
|
Выполнять
задания творческого и поискового характера. Располагать предметы на плане
комнаты по описанию. Анализировать задачи- расчёты и решать их. Выполнять
задания.
|
|
к/р
|
|
15.12
|
|
57.
|
3.20
|
Решение
геометрических задач. Работа над ошибками.
|
Анализировать
задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения
задачи, решать текстовые задачи разных видов.
|
|
|
|
19.12
|
|
58.
|
3.21
|
Доли.
|
Образовывать,
называть и записывать доли. Находить долю величины. Совершенствовать умение
решать задачи.
|
|
|
1.1.3
|
20.12
|
|
59.
|
3.22
|
Окружность.
Круг. Работа над ошибками.
|
Чертить
окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное
расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по
заданному или найденному основанию классификации
|
|
|
5.1.4
|
21.12
|
|
60.
|
3.23
|
Контрольная
работа за
2 четверть.
|
Соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивать их и делать выводы.
|
|
к/р
|
|
22.12
|
|
61.
|
3.24
|
Решение
задач изученных видов.
|
Соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивать их и делать выводы.
|
|
|
|
09.01
|
|
62.
|
3.25
|
Диаметр
окружности (круг).
|
Чертить
диаметр окружности. Находить долю величины и величину по ее доли.
|
|
|
5.1.4
|
10.01
|
|
63.
|
3.26
|
Единицы
времени.
|
Переводить
одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более
мелкие, используя соотношения между ними. Рассматривать единицы времени: год,
месяц, неделя. Анализировать табель- календарь.
|
|
|
|
11.01
|
|
64.
|
3.27
|
Единицы
времени. Закрепление.
|
Рассматривать
единицу времени: сутки, закреплять представления о временной последовательности
событий. Совершенствовать умение решать задачи..
|
|
|
|
12.01
|
|
65.
|
3.28
|
Повторение
пройденного.
Математический
диктант
|
Выполнять
задания творческого и поискового характера.
Оценивать
результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении
и расширении знаний и способов действий.
|
|
Математический
диктант
|
|
16.01
|
|
|
4.0
|
|
Числа от 1 до
100. Внетабличное умножение и деление.
|
27 часов
|
|
|
|
|
66.
|
4.1
|
Приёмы
умножения и деления для случаев вида 20·3, 3·20, 60:3.
|
Знакомиться
с приёмами умножения и деления на однозначное число двузначных чисел,
оканчивающихся нулем. Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах
100 разными способами.
|
|
|
1.4.1
|
17.01
|
|
67.
|
4.2
|
Случаи
деления вида 80:20
|
Знакомиться
с приёмом деления двузначных чисел, оканчивающихся нулями.
Совершенствовать
вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.
|
|
|
1.4.1
|
18.01
|
|
68.
|
4.3
|
Умножение
суммы на число.
|
Знакомиться
с различными способами умножения суммы двух слагаемых на какое- либо число.
Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного
умножения.
|
|
|
1.4.1
|
19.01
|
|
69.
|
4.4
|
Умножение
суммы на число. Применение правила при выполнении внетабличного умножения.
|
Использовать
правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножени
|
|
|
1.4.1
|
23.01
|
|
70.
|
4.5
|
Умножение
двузначного числа на однозначное.
|
Учиться
умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное.
Повторять
переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число.
|
|
|
|
24.01
|
|
71.
|
4.6
|
Умножение
двузначного числа на однозначное. Совершенствование вычислительных навыков.
|
Использовать
правила умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на
двузначное.
Совершенствовать
вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения..
|
|
|
|
25.01
|
|
72.
|
4.7
|
Решение
задач на приведение к единице.
|
Решать
задачи на приведение к единице пропорционального. Решать текстовые задачи
арифметическим способом
|
|
|
|
26.01
|
|
73.
|
4.8
|
Выражения
с двумя переменными.
|
Вычислять
значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них
букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях,
свойства сложения, прикидку результатов.
|
|
|
|
30.01
|
|
74.
|
4.9
|
Деление
суммы на число .Математический диктант № 5.
|
Делить
различными способами на число сумму, каждое слагаемое которой делится на это
число. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении деления.
|
|
Математический
диктант.
|
1.4.1
|
31.01
|
|
75.
|
4.10
|
Деление
суммы на число .Применение правила при решении примеров и задач.
|
Использовать
правила деления суммы на число при решении примеров и задач.
Совершенствовать
вычислительные навыки, умение решать задачи.
|
|
|
1.4.1
|
01.02
|
|
76.
|
4.11
|
Приёмы
деления вида 69:3, 78:2
|
Использовать
правила деления суммы на число при решении примеров и задач.
Совершенствовать
вычислительные навыки, умение решать задачи.
|
|
|
|
02.02
|
|
77.
|
4.12
|
Связь
между числами при делении.
|
Совершенствовать
навыки нахождения делимого и делителя. Совершенствовать вычислительные
навыки, умение решать задачи..
|
|
|
|
06.02
|
|
78.
|
4.13
|
Проверка
деления.
|
Использовать
разные способы для проверки выполненных действий при решении примеров и
уравнений. Совершенствовать вычислительные навыки.
|
|
|
|
07.02
|
|
79.
|
4.14
|
Приём
деления для случаев вида 87:29, 66:22.
|
Делить
двузначное число на двузначное способом подбора.
|
|
|
|
08.02
|
|
80.
|
4.15
|
Проверка
умножения делением.
|
Учиться
проверять умножение делением. Чертить отрезки заданной длины и сравнивать их.
|
|
|
|
09.02
|
|
81
.
|
4.16
|
Закрепление пройденного. Проверочная работа по теме
«Внетабличное умножение и деление «.
|
Решать
уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого,
неизвестного делителя.
|
|
Проверочная
работа.
|
2.1
|
13.02
|
|
82.
|
4.17
|
Решение
уравнений .Работа над ошибками.
|
Решать
уравнения разных видов. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать
задачи
|
|
|
|
14.02
|
|
83.
|
4.18
|
Повторение пройденного. Совершенствование вычислительных навыков
, умение решать задачи.
|
Выполнять
задания творческого и поискового характера. Работать (по рисунку) на
вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы.Совершенствование
навыков в решении уравнений.
|
|
|
|
15.02
|
|
84.
|
4.19
|
Контрольная
работа по теме «Внетабличное умножение и деление».
|
Соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивать их и делать выводы..
|
|
к/р
|
|
16.02
|
|
85.
|
4.20
|
Деление
с остатком .Работа над ошибками.
|
Разъяснять
смысл деления с остатком. Решать примеры и задачи на внетабличное умножение и
деление.
|
|
|
|
20.02
|
|
86.
|
4.21
|
Деление
с остатком. Закрепление.
|
Выполнять
деление с остатком , делать вывод, что при делении остаток всегда меньше
делителя.
Совершенствовать
вычислительные навыки, умение решать задачи. Деление с остатком. Деление с
остатком методом подбора.
|
|
|
|
21.02
|
|
87.
|
4.22
|
Деление
с остатком. Деление с остатком методом подбора.
|
Делить с
остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления. Решать простые и
основные задачи.
|
|
|
|
22.02
|
|
88.
|
4.23
|
Задачи
на деление с остатком.
|
Решать
задачи на деление с остатком, опираясь на знание табличного умножения и
деления.
|
|
|
|
27.02
|
|
89.
|
4.24
|
Случаи
деления, когда делитель больше делимого.
Проверочная работа № 7 по
теме «Деление с остатком».
|
Рассмотреть
случай деления с остатком, когда в частном получается нуль ( делимое меньше
делителя). Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
|
|
Проверочная
работа
|
|
28.02
|
|
90.
|
4.25
|
Наш
проект «Задачи- расчёты». Работа над ошибками.
|
Составлять
и решать практические задачи с жизненным сюжетом. Проводить сбор информации,
чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять
план решения задачи. Работать в парах, анализировать и оценивать результат
работы.
|
|
проект
|
|
01.03
|
|
91.
|
4.26
|
Повторение
пройденного.
Тест.
|
Оценивать
результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении
и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и
управлять ими.
|
|
тест
|
|
02.03
|
|
92.
|
4.27
|
Контрольная
работа по темам « Решение задач и уравнений. Деление с остатком».
|
Соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивать их и делать выводы.
|
|
к/р
|
|
06.03
|
|
|
5.0
|
|
Числа от 1 до
1000. Нумерация
|
13 часов
|
|
|
|
|
93.
|
5.1
|
Устная
нумерация чисел в пределах 1000. Работа над ошибками.
|
Читать трёхзначные
числа. Знакомиться с новой единицей измерения 1000. Образовывать числа из
сотен, десятков, единиц; называть эти числа.
|
|
|
1.1
|
07.03
|
|
94.
|
5.2
|
Устная
нумерация чисел пределах 1000. Решение уравнений.
|
Образовывать
числа натурального ряда от 100 до 1000.
Совершенствовать
вычислительные навыки, умение решать уравнения, задачи с пропорциональными
величинами.
|
|
|
1.1
|
09.03
|
|
95.
|
5.3
|
Разряды
счётных единиц.
|
Знакомиться
с десятичным составом трёхзначных чисел. Совершенствовать вычислительные
навыки, умения решать уравнения, задачи, преобразовывать единицы длины.
|
|
|
|
13.03
|
|
96.
|
5.4
|
Письменная
нумерация чисел в пределах 1000..
|
Записывать
трёхзначные числа. Упорядочивать заданные числа, устанавливать правило, по
которому составлена числовая последовательность, продолжать её или
восстанавливать пропущенные в ней чисел
|
|
|
1.1
|
14.03
|
|
97.
|
5.5
|
Увеличение,
уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз
|
Увеличивать
и уменьшать натуральные числа в 10 раз, в 100 раз. Решать задачи на кратное и
разностное сравнение. Читать, записывать трёхзначные числа.
|
|
|
|
15.03
|
|
98.
|
5.6
|
Замена
трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.
|
Заменять
трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Совершенствовать вычислительные
навыки, умение решать задачи.
|
|
|
1.4.1
|
16.03
|
|
99.
|
5.7
|
Контрольная
работа за
3 четверть
|
Переводить
одни единицы массы в другие: мелкие более крупные и крупные в более мелкие,
используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать
их.
|
|
к/р
|
|
20.03
|
|
100.
|
5.8
|
Сравнение
трёхзначных чисел. Математический диктант № 6.Работа над ошибками.
|
Рассматривать
приёмы сравнения трёхзначных чисел.
Проверять
усвоение изучаемой темы.
|
|
Математический
диктант
|
|
21.03
|
|
101.
|
5.9
|
Устная и
письменная нумерация чисел в пределах 1000.
|
Выделять
количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные
навыки, умение сравнивать, соотносить единицы измерения длины. Оценивать
результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении
т расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и
управлять ими
|
|
|
1.1
|
22.03
|
|
102.
|
5.10
|
Единицы
массы.
|
Рассматривать
приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых.
Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи..
|
|
|
|
23.03
|
|
103.
|
5.11
|
Письменная
нумерация чисел в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.
|
Соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивать их и делать выводы.
|
|
|
|
03.04
|
|
104.
|
5.12
|
Повторение
пройденного.
Римские
цифры.
|
Выполнять задания творческого и
поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать
позиционную десятичную систему счисления с римской непозиционной системой
записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах
часов, в оглавлении книг, в обозначении веков.
|
|
|
|
04.04
|
|
105.
|
5.13
|
Устная и
письменная нумерация чисел в пределах 1000. Тест.
|
Совершенствовать
вычислительные навыки, умение сравнивать, соотносить единицы измерения длины.
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
|
тест
|
|
05.04
|
|
|
6.0
|
|
Числа от 1 до
1000. Сложение и вычитание
|
10 часов
|
|
|
|
|
106.
|
6.1
|
Приёмы
устных вычислений
|
Выполнять
устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя
приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.
Закреплять знания устной и письменной нумерации.
|
|
|
|
06.04
|
|
107.
|
6.2
|
Приёмы
устных вычислений вида: 450+ 30, 620-200.
|
Выполнять
устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя
приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.
Закреплять умения делить с остатком, решать задачи.
|
|
|
|
10.04
|
|
108.
|
6.3
|
Приёмы
устных вычислений вида: 470+80, 560-90.
|
Выполнять
устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя
приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Совершенствовать
вычислительные навыки, умение решать задачи.
|
|
|
|
11.04
|
|
109.
|
6.4
|
Приёмы
устных вычислений вида: 260+310, 670-140.
|
Выполнять
устно вычисления, используя приёмы устных вычислений вида:260+310, 670-140.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.
|
|
|
|
12.04
|
|
110.
|
6.5
|
Приемы
письменных вычислений.
|
Применять
приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с
числами в пределах 1000. Использовать различные приёмы проверки правильности
вычислений
|
|
|
|
13.04
|
|
111.
|
6.6
|
Письменное
сложение трёхзначных чисел
|
Применять
алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в
пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов
арифметических действий при письменных вычислениях.
|
|
|
|
17.04
|
|
112.
|
6.7
|
Приёмы
письменного вычитания в пределах 1000.
|
Применять
алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в
пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов
арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различный
приёмы проверки правильности вычислений.
|
|
|
|
18.04
|
|
113.
|
6.8
|
Виды
треугольников. Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание».
|
Различать
треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди
равнобедренных- равносторонние) и называть их.
|
|
Проверочная
работа
|
|
19.04
|
|
114.
|
6.9
|
Закрепление.
Решение задач.
Тест № 4 .
|
Выполнять
задания творческого и поискового характера, применять знания и способы
действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять
неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать
свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.
|
|
тест
|
|
20.04
|
|
115.
|
6.10
|
Контрольная
работа «Приёмы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел».
|
Соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивать их и делать выводы.
|
|
к/р
|
|
24.04
|
|
|
7.0
|
|
Числа от 1 до
1000. Умножение и деление
|
16
часов
|
|
|
|
|
116.
|
7.1
|
Приёмы
устных вычислений вида 180· 4, 900:3.
|
Выполнять
устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя
приём умножения и деления трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями.
|
|
|
|
25.04
|
|
117.
|
7.2
|
Приёмы
устных вычислений вида: 240· 4, 203·4, 960:3.
|
Выполнять
устно деление и умножение трёхзначных чисел на основе умножения суммы на
число и деления суммы на число. Совершенствовать вычислительные навыки,
умение решать задачи.
|
|
|
|
26.04
|
|
118.
|
7.3
|
Приёмы
устных вычислений вида: 100:50, 800:400.
|
Выполнять
устное деление трёхзначных чисел способом подбора. Совершенствовать
вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.
|
|
|
|
27.04
|
|
119.
|
7.4
|
Виды
треугольников.
|
Различать
треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более
сложных фигурах.
Совершенствовать
вычислительные навыки, умение решать задачи.
|
|
|
|
02.05
|
|
120.
|
7.5
|
Приёмы
устных вычислений в пределах 1000. Проверочная работа.
|
Выполнять
устное деление трёхзначных чисел.
|
|
Проверочная
работа.
|
|
03.05
|
|
121.
|
7.6
|
Приёмы
письменного умножения в пределах 1000 без перехода через разряд.
|
Умножать
письменно в пределах 1000 без перехода через разряд трёхзначного числа на
однозначное число.
Совершенствовать
устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.
|
|
|
|
04.05
|
|
122.
|
7.7
|
Приёмы
письменного умножения в пределах 1000 с переходом через разряд.
|
Умножать
письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на
однозначное. Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты
освоения темы, проявлять личностную заинтересованность.
|
|
|
|
10.05
|
|
123.
|
7.8
|
Приёмы
письменного умножения в пределах 1000. Закрепление.
|
Умножать
письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на
однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки,
умение решать задачи.
|
|
|
|
11.05
|
|
124.
|
7.9
|
Приём
письменного деления на однозначное число
|
Применять
приём письменного деления многозначного числа на однозначное.
Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать
задачи.
|
|
|
|
15.05
|
|
125.
|
7.10
|
Проверочная
работа Проверка деления.
|
Делить
трёхзначные числа и соответственно проверять деление умножением.
Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.
|
|
|
|
15.05
|
|
126.
|
7.11
|
Итоговая
диагностическая работа.
|
Оценить
результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
|
Итоговая
диагностическая работа.
|
|
16.05
|
|
127.
|
7.12
|
Знакомство
с калькулятором.
|
Использовать
различные приёмы проверки правильности вычислений, проводить проверку
правильности вычислений с использованием калькулятора.
|
|
|
|
17.05
|
|
128.
|
7.13
|
Приём письменного
деления на однозначное число.
Проверочная работа
«Деление и умножение многозначного числа на однозначное».
|
Находить
и объяснять ошибки в вычислениях. Выполнять вычисления и делать проверку.
Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задач
|
|
Проверочная
работа
|
|
17.05
|
|
129.
|
7.14
|
Повторение
пройденного.
Математический
диктант № 7.
|
Умножать
письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на
однозначное. Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения
темы, проявлять личностную заинтересованность. Совершенствовать
вычислительные навыки, умение решать задачи.
|
|
Математический
диктант
|
|
18.05
|
|
130.
|
7.15
|
Решение
задач, изученных видов. Закрепление.
|
Соотносить
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивать их и делать выводы.
|
|
|
|
18.05
|
|
131.
|
7.16
|
«Приёмы письменного умножения и деления в пределах 1000.» Контрольная
работа .
|
Оценить
результаты освоения тем за 3 класс, проявить личностную заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
|
к/р
|
|
22.05
|
|
|
8.0
|
|
Итоговое
повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе»
|
5 часов
|
|
|
|
|
132.
|
8.1
|
Нумерация.
Сложение и вычитание. Геометрические фигуры и величины.
|
Умножать
письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на
однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки,
умение решать задачи.
|
|
|
|
23.05
|
|
133.
|
8.2
|
Геометрические
фигуры и величины.
Тест.
Правила
о порядке выполнения действий.
|
Выполнять
задания творческого и поискового характера, применять знания и способы
действий в изменённых условиях. Оценить результаты освоения темы, проявить
личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов
действий.
|
|
тест
|
|
23.05
|
|
134.
|
8.3
|
Контрольная
работа за год.
|
Оценить
результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
|
к/
р
|
|
24.05
|
|
135
|
8.4
|
Закрепление
|
Оценить
результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
|
|
|
25.05
|
|
136.
|
8.5
|
Приём
письменного деления на однозначное число
|
Применять
алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное и выполнять
это действие.
|
|
|
|
25.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.