Календарно-тематическое планирование 6 класс ФГОС

Календарно – тематическое планирование материала по математике  в 6 классе

№ уро­ка	Тема урока	Тип урока		Технологии		Решаемые проблемы	Виды деятельности (элементы содержания, контроль)
1	Делители и кратные	Урок от­крытия нового знания		Здоровьесбереже-ния, педагогики со­трудничества, разви­вающего обучения		Какое число назы­вается делителем (кратным) данного числа? Какое число является делителем любого натурально­го числа?	Фронтальная беседа, работа у доски и в те­традях
2	Решение задач на нахождение делителя и кратных чисел	Урок овла­дения новыми знания­ми, уме­ниями, навыка­ми		Здоровьесбережения, личностно-ориенти-рованного обучения, парной и групповой деятельности		Чему равен самый маленький (боль­шой) делитель чис­ла а? Чему равно самое маленькое кратное числа а? Существует ли са­мое большое крат­ное числа а!	Фронтальная работа с классом,групповая работа
3	Нахождение делителей и кратных чисел	Урок закреп­ления знаний		Здоровьесбереже­ния, личностно-ориентированного обучения, педагоги­ки сотрудничества		Что такое парные делители? Как найти все делители числа а?	Математический дик­тант, индивидуальная работа (карточки-зада­ния), работа у доски
4	Признаки делимости на 2,5,10	Урок ознаком­ления с новым материа­лом		Здоровьесбережения, поэтапного форми­рования умственных действий, развития исследовательских навыков		Как по записи чис­ла определить, де­лится ли оно на 2; 5; 10 без остатка?	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом
5	Признаки делимости на 2,5,10	Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков		Здоровьесбережения, личностно-ориен-тированного обуче­ния, развивающего обучения, проектной деятельности		Что такое четное (нечетное) число? Как применять при­знаки делимости на 2; 5; 10 для реше­ния задач, проверки вычислений?	Работа у доски и в те­традях, индивидуальная работа (карточки-зада­ния)
6	Признаки делимости на 9 и на 3	Урок изучения нового		Здоровьесбереже­ния, развития ис­следовательских на­выков, проблемного обучения, индивиду­ально-личностного обучения		Как по записи числа определить, делится ли оно на 3; 9?	Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника, работа у доски и в тетрадях
7	Признаки делимости на 9 и на 3	Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний		Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, развивающего обуче­ния, самодиагности­ки и самокоррекции результатов		Как по записи числа определить, делится ли оно на 6; 18; 15? Как приме­нять признаки де­лимости при реше­нии задач, проверке вычислений?	Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа
8	Простые и состав­ные числа	Урок от­крытия нового знания		Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков		Как можно клас­сифицировать натуральные чис­ла в зависимости от количества их де­лителей? Является ли число 1 простым (составным)?	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом
9	Простые и состав­ные числа	Компью­терный урок		Здоровьесбереже­ния, компьютерного урока, проблемного обучения, индивиду­ального и коллектив­ного проектирования		Какие числа назы­ваются простыми (составными)? Может ли простое число быть четным (нечетным)? Какие существуют методы для отыскания про­стых чисел?	Компьютерная презен­тация, самостоятельная работа с последующей самопроверкой
10	Разло­жение на простые множите­ли	Урок ознаком­ления с новым материа­лом		Здоровьесбережения, поэтапного форми­рования умственных действий, развития исследовательских навыков		Существует ли составное число, которое нельзя раз­ложить на простые множители?	Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника, работа у доски и в тетрадях
11	Разло­жение на простые множители	Урок закреп­ления знаний		Здоровьесбережения, личностно-ориенти-рованного обучения, развивающего обучения, проектной деятельности		Чем могут отли­чаться два разложе­ния одного и того же числа на простые множители? Какие способы разложения на простые множители мы изучали?	Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски и в те­традях
12	Наи­больший общий делитель. Взаимно простые числа	Урок изучения  нового		Здоровьесбережен ия, личностно-ориен-тированного обуче­ния, развивающего обучения, проектной деятельности		Какое число назы­вается наибольшим общим делителем (НОД) двух нату­ральных чисел? Всегда ли он су­ществует? Какие числа называются взаимно простыми?	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом
13	Наи­больший общий делитель. Взаимно простые числа	Урок овла­дения новыми знания­ми, уме­ниями, навыка­ми		Здоровьесбере­жения, развития исследовательских навыков, индивиду­ально-личностного обучения		Как найти НОД двух (трех) нату­ральных чисел?	Устная работа, работа у доски и в тетрадях
14	Наи­больший общий делитель. Взаимно простые числа	Урок закреп­ления знаний		Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения,развития исследовательских навыков, дифферен­цированного подхо­да в обучении		Чему равен НОД чисел аи Ь, если а делится на Ь, если а и b взаимно простые? Какими числами являются числа а и 1?	Фронтальный опрос, работа в группах, рабо­та у доски
15	Наимень­шее общее кратное	Урок ознаком­ления с новым материа­лом		Здоровьесбережен ия, поэтапного форми­рования умственных действий, развития исследовательских навыков		Какое число назы­вается наименьшим общим кратным (НОК) чисел а и Ь? Всегда ли оно су­ществует?	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом
16	Наимень­шее общее кратное	Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков		Здоровьесбереже­ния, развития иссле­довательских навы­ков, коллективного взаимодействия		Как найти НОК двух (трех) чисел?	Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях
17	Наимень­шее общее кратное	Комби­нирован­ный урок		Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, развивающего обуче­ния, самодиагности­ки и самокоррекции результатов		Чему равно НОК чисел а и Ь, если а делится на Ь, если а и b взаимно простые?	Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа
18	Наимень­шее общее кратное	Урок обобще­ния зна­ний		Здоровьесбереже­ния, личностно-ориентированного обучения, педагоги­ки сотрудничества		Как применяются НОД и НОК при решении задач?	Фронтальная работа с классом, индивиду­альная работа(карточ­ки-задания)
19	Контроль­ная ра­бота № 1 по теме «НОД и НОК чи­сел»	Урок провер­ки, оцен­ки и кор­рекции знаний		Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре­зультатов		Проверка знаний учащихся по теме «НОД и НОК чи­сел»	Написание контроль­ной работы
20	Резерв. Решение задач	Урок- практикум		Здоровьесбереже­ния, развития ис­следовательских на­выков, проблемного обучения, индивиду­ально-личностного обучения		Применение зна­ний о НОД и НОК чисел в практиче­ской деятельности и повседневной жизни	Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, работа с тек­стом учебника, работа у доски
21	Основное свойство дроби	Урок изучения нового		Здоровьесбереже­ния, педагогики со­трудничества, разви­вающего обучения		В чем состоит ос­новное свойство дроби?	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом
22	Основное свойство дроби	Урок закреп­ления знаний		Здоровьесбережения, личностно-ориен-тированного обуче­ния, развивающего обучения, проектной деятельности		Изменится ли дробь, если числи­тель и знаменатель этой дроби умно­жить на 5(разде­лить на 23)? На­зовите три дроби, равные дроби	Индивидуальная работа (карточ ки - задан ия), работа у доски и в те­традях
23	Сокраще­ние дробей	Урок освоения новых знаний		Здоровьесбережения, поэтапного форми­рования умственных действий, развития исследовател ьских навыков		Что значит сокра­тить дробь? Какая дробь называется несократимой?	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом
24	Сокраще­ние дробей	Комби­нирован­ный урок		Здоровьесбереже­ния, компьютерного урока, развития исследовательских навыков, коллектив­ного взаимодействия		Как применяется сокращение дробей для решения задач?	Математический дик­тант, работа у доски
25	Приведе­ние дробей к общему знамена­телю	Урок овла­дения новыми знания­ми, уме­ниями, навыка­ми		Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения,развития исследовательских навыков		Какое число может служить общим знаменателем двух дробей? Какое число называется дополнительным множителем? Как найти дополнитель­ный множитель?	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом
26	Приведе­ние дробей к общему знамена­телю	Урок обобще­ния зна­ний		Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, развивающего обуче­ния, самодиагности­ки и самокоррекции результатов		Как привести дроби к наименьшему об­щему знаменателю?	Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа
27	Сравнение дробей с разными знаменате­лями	Урок изучения нового		Здоровьесбереже -ния, педагогики со­трудничества, разви­вающего обучения		Какие правила сравнения дробей мы изучили? Как сравнить две дроби с разными знамена­телями?	Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника
28	Сравнение дробей с разными знаменате­лями	Урок освоения новых знаний		Здоровьесбереже­ния, развития ис­следовательских на­выков, проблемного обучения, индивиду­ально-личностного обучения		Как применяется сравнение дробей для решения прак­тических задач?	Фронтальный опрос, работа в группах, рабо­та у доски
29	Сложение и вычита­ние дробей с разными знаменате­лями	Комби­нирован­ный урок		Здоровьесбережения, проблемного обуче­ния, индивидуально­го и коллективного проектирования		Как сложить (вы­честь) дроби с раз­ными знаменате­лями?	Текущий тестовый контроль, работа с тек­стом учебника, работа у доски и в тетрадях
30	Сложение и вычита­ние дробей с разными знаменате­лями	Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков		Здоровьесбережения, личностно-ориенти-рованного обучения, парной и групповой деятельности		Как сложить (вы­честь) обыкновен­ную и десятичную дроби?	Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях
31	Сложение и вычита­ние дробей с разными знаменате­лями	Комби­нирован­ный урок		Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, развивающего обуче­ния, самодиагности­ки и самокоррекции результатов		Как применяется сложение (вычи­тание) обыкновен­ных дробей при решении уравнений и задач?	Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа
32	Сложение и вычита­ние дробей с разными знаменате­лями	Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний		Здоровьесбережения, личностно-ориенти-рованного обучения, парной и групповой деятельности		Систематизировать знания учащихся по теме «Сокра­щение, сложение и вычитание обык­новенных дробей»	Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях
33	Контроль­ная работа № 2 но теме «Сокра­щение, сложение и вычита­ние обык­новенных дробей»	Урок провер­ки, оцен­ки и кор­рекции знаний		Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре­зультатов		Проверка знаний учащихся по теме «Сокращение, сло­жение и вычитание обыкновенных дро­бей»	Написание контроль­ной работы
34	Резерв. Решение задач	Урок- практикум		Здоровьесбереже­ния, развития ис­следовательских на­выков, проблемного обучения, индивиду­ально-личностного обучения		Применение сокра­щения, сложения и вычитания обык­новенных дробей для решения прак­тических задач	Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач
35	Сложение и вычита­ние сме­шанных чисел	Урок от­крытия нового знания		Здоровьесбереже­ния, личностно-ориентированного обучения, педагоги­ки сотрудничества		Как сложить два смешанных числа? На каких свойствах сложения основан алгоритм сложения смешанных чисел?	Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника
36	Сложение и вычита­ние сме­шанных чисел	Урок освоения новых знаний		Здоровьесбереже­ния, развития иссле­довательских навы­ков, развивающего обучения		Как выполнить вы­читание смешанных чисел? На каких свойствах вычита­ния основано вычи­тание смешанных чисел?	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом
37	Сложение и вычита­ние сме­шанных чисел	Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков		Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развития иссл едо вател ьс ких навыков, дифферен­цированного подхо­да в обучении		Как сложить (вы­честь) десятичную дробь и смешанное число?	Математический дик­тант, работа у доски
38	Сложение и вычита­ние сме­шанных чисел	Урок закреп­ления знаний		Здоровьесбережения, личностно-ориенти-рованного обучения, парной и групповой деятельности		Упрощение выра­жений и решение уравнений с приме­нением сложения и вычитания обык­новенных дробей	Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях
39	Сложение и вычита­ние сме­шанных чисел	Комби­нирован­ный урок		Здоровьесбереже­ния, педагогики сотрудничества, развития исследова­тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре­зультатов		Как применяется сложение и вычи­тание смешанных чисел для решения задач и уравнений?	Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа
40	Сложение и вычита­ние сме­шанных чисел	Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний		Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения,развития исследовательских навыков		Систематизация знаний учащихся по теме «Сложение и вычитание сме­шанных чисел»	Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях
41	Контроль­ная ра­бота № 3 по теме «Сложение и вычита­ние сме­шанных чисел»	Урок провер­ки, оцен­ки и кор­рекции знаний		Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре­зультатов		Проверка знаний учащихся по теме «Сложение и вычи­тание смешанных чисел»	Написание контроль­ной работы
42	Резерв. Решение задач	Урок-практи­кум		Здоровьесбережения, личностно-ориен-тированного обуче­ния, развивающего обучения, проектной деятельности		Применение сло­жения и вычитания смешанных чисел для решения прак­тических задач	Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач
43	Умноже­ние дробей	Урок изучения нового		Здоровьесбережения, поэтапного форми­рования умственных действий, развития исследовательских навыков		Как умножить дробь на натураль­ное число? Как умножить дробь на дробь?	Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника, работа у доски и в тетрадях
44	Умноже­ние дробей	Урок ознаком­ления с новым материа­лом		Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков		В чем состоит ал­горитм умножения смешанных чисел? Какими свойствами обладает действие умножения дробей?	Фронтальная беседа с классом, работа с тек­стом учебника
45	Умноже­ние дробей	Урок овла­дения новыми знания­ми, уме­ниями, навыка­ми		Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения,развития исследовательских навыков, дифферен­цированного подхо­да в обучении		Как возвести в ква­драт (куб) обыкно­венную дробь, сме­шанное число?	Математический дик­тант, индивидуальная работа (карточки-зада­ния), работа у доски
46	Умноже­ние дробей	Урок закреп­ления знаний		Здоровьесбереже­ния, развития ис­следовательских на­выков, проблемного обучения, индивиду­ально-личностного обучения		Как применяется умножение дробей и смешанных чисел для решения урав­нений и задач?	Устная работа, работа у доски
47	Нахожде­ние дроби от числа	Урок ознаком­ления с новым материа­лом		Здоровьесбережения, поэтапного форми­рования умственных действий,развития исследовательских навыков		Как найти дробь от числа? Как найти несколько процен­тов от числа?	Работа с текстом учеб­ника, работа у доски и в тетрадях
48	Нахожде­ние дроби от числа	Урок овла­дения новыми знания­ми, уме­ниями, навыка­ми		Здоровьесбере­жения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, лич-ностно-ориентиро-ванного обучения		Как применяется нахождение дроби от числа для реше­ния задач?	Фронтальный опрос, работа в группах, рабо­та у доски
49	Нахожде­ние дроби от числа	Урок закреп­ления знаний		Здоровьесбере­жения, развития исследовательских навыков, информа­ционно-коммуника­ционные, дифферен­цированного подхода в обучении		Как решаются бо­лее сложные задачи на нахождение дро­би от числа?	Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски
50	Нахожде­ние дроби от числа	Комби­нирован­ный урок		Здоровьесбереже­ния, педагогики сотрудничества, развития исследова­тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре­зультатов		Как с помощью микрокалькуля­тора найти не­сколько процентов от числа?	Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа
51	Приме­нение распреде­лительного свойства умноже­ния	Урок освоения новых знаний		Здоровьесбережения, поэтапного форми­рования умственных действий, развития исследовательских навыков		Как умножить смешанное число на натуральное? Ка­кое свойство умно­жения при этом используется?	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом
52	Приме­нение распреде­лительного свойства умноже­ния	Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков		Здоровьесбережения, личностно-ориенти-рованного обучения, парной и групповой деятельности		Как применяется распределительное свойство умноже­ния для рационали­зации вычислений с обыкновенными дробями и смешан­ными числами?	Математический дик­тант с последующей взаимопроверкой, ра­бота у доски
53	Приме­нение распреде­лительного свойства умноже­ния	Урок-практи­кум		Здоровьесбереже­ния, личностно-ориентированного обучения, педагоги­ки сотрудничества		Как применяется распределительное свойство умноже­ния для упрощения выражений, содер­жащих смешанные числа и обыкновен­ные дроби,и при решении задач?	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом
54	Приме­нение распреде­лительного свойства умноже­ния	Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний		Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков		Систематизировать знания учащихся по теме «Умноже­ние обыкновенных дробей»	Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях
55	Контроль­ная ра­бота № 4 по теме «Умноже­ние обык­новенных дробей»	Урок провер­ки, оцен­ки и кор­рекции знаний		Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре­зультатов		Проверка знаний учащихся по теме «Умножение обык­новенных дробей»	Написание контроль­ной работы
56	Резерв. Решение задач	Урок-практи­кум		Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения,развития исследовательских навыков		Применение умножения обык­новенных дробей для решения прак­тических задач	Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач
57	Взаимно обратные числа	Урок изучения нового		Здоровьесбереже -ния, развития ис­следовательских на­выков, проблемного обучения, индивиду­ально-личностного обучения		Какие числа на­зываются взаимно обратными? Какое число является обратным самому себе? Как записать число, обратное дроби, натурально­му числу, смешан­ному числу?	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом
58	Взаимно обратные числа	Урок закреп­ления знаний		Здоровьесбереже­ния, компьютерного урока, проблемного обучения, индивиду­ального и коллектив­ного проектирования		Как применять вза­имно обратные чис­ла при нахождении значения выраже­ний, решении урав­нений вида ах — 1?	Фронтальный опрос, работа в группах, рабо­та у доски
59	Деление	Урок  изучения нового		Здоровьесбереже­ния, развивающего обучения, поэтап­ного формирования умственных дейст­вий		Как разделить дробь на натуральное чис­ло? Как разделить дробь на дробь?	Работа с текстом учебника, фронтальная ра бота с классом
60	Деление	Урок освоения новых знаний		Здоровьесбере­жения, развития исследовател ьски х навыков, педагогики сотрудничества, лич-ностно-ориентиро-ванного обучения		Как выполняется деление смешанных чисел?	Индивидуальная рабо' (карточки-задания), работа у доски и в те­традях
61	Деление	Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков		Здоровьесбережения, личностно-ориенти-рованного обучения, парной и групповой деятельности		Как применяется деление обыкно­венных дробей при нахождении зна­чения выражений, решении уравнений и задач?	Фронтальный опрос, работа в группах, рабо­та у доски
62	Деление	Комби­нирован­ный урок		Здоровьесбереже­ния, педагогики сотрудничества, развития исследова­тельских навыков, самодиагности ки и самокоррекции ре­зультатов		Как применять свойства деления дробей для упроще­ния вычислений?	Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа
63	Деление	Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний		Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифферен­цированного подхо­да в обучении		Систематизировать знания учащихся по теме «Деление дробей»	Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски
64	Контроль­ная ра­бота № 5 по теме «Деление дробей»	Урок провер­ки, оцен­ки и кор­рекции знаний		Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре­зультатов		Проверка знаний учащихся по теме «Деление обыкно­венных дробей»	Написание контроль­ной работы
65	Резерв. Решение задач	Урок-практи­кум		Здоровьесбереже­ния, развития ис­следовательских на­выков, проблемного обучения, индивиду­ально-личностного обучения		Применение деле­ния обыкновенных дробей для решения практических задач	Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач
66	Нахожде­ние числа по его дроби	Урок освоения новых знаний		Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развиваю­щего обучения		Как найти число по заданному зна­чению его дроби?	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом
67	Нахожде­ние числа по его дроби	Урок овла­дения новыми знания­ми, уме­ниями, навыка­ми		Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифферен­цированного подхо­да в обучении		Как найти число по заданному значе­нию его процентов?	Работа у доски, инди­видуальная работа(кар­точки-задания)
68	Нахожде­ние числа по его дроби	Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков		Здоровьесбережения, личностно-ориенти-рованного обучения, парной и групповой деятельности		Как применять нахождение числа по его дроби при решении задач?	Фронтальный опрос, работа в группах, рабо­та у доски
69	Нахожде­ние числа по его дроби	Комби­нирован­ный урок		Здоровьесбереже­ния, педагогики сотрудничества, развития исследова­тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре­зультатов		Систематизация знаний учащихся по теме «Нахожде­ние числа по его дроби»	Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа
70	Дробные выражения	Урок овла­дения новыми знания­ми, уме­ниями, навыка­ми		Здоровьесбереже -ния,проблемного обучения, развиваю­щего обучения		Какое выражение называется дроб­ным? Что называет­ся числителем,зна­менателем дробного выражения?	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом
71	Дробные выражения	Урок закреп­ления знаний		Здоровьесбереже­ния, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятель­ности		Как найти значение дробного выраже­ния? Какие свойства действий  с дробями при этом используются?	Фронтальный опрос, работа в группах, рабо­та у доски
72	Дробные выражения	Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний		Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифферен­цированного подхо­да в обучении		Обобщение знаний учащихся по теме «Дробные выраже­ния»	Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски
73	Контроль­ная ра­бота № 6 по теме «Дробные выраже­ния»	Урок провер­ки, оцен­ки и кор­рекции знаний		Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре­зультатов		Проверка знаний учащихся по теме «Решение задач на части, дробные выражения»	Написание контроль­ной работы
74	Резерв. Решение  задач	Урок-практи­кум		Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифферен­цированного подхо­да в обучении		Применение дроб­ных выражений и нахождение числа по его части для ре­шения практико-ориентированных задач	Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач
75	Отноше­ния	Урок ознаком­ления с новым материа­лом		Здоровьесбереже­ния, педагогики со­трудничества, разви­вающего обучения		Что называется от­ношением двух чи­сел? Что показывает отношение двух чисел?	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом
76	Отноше­ния	Урок овла­дения новыми знания­ми, уме­ниями, навыка­ми		Здоровьесбережения, личностно-ориенти-рованного обучения, парной и групповой деятельности		Как найти, какую часть число а со­ставляет от числа Ь? Как выразить отно­шение в процентах?	Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях
77	Отноше­ния	Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков		Здоровьесбереже­ния, развития ис­следовательских на­выков, проблемного обучения, индивиду­ально-личностного обучения		Как находить отно­шения именован­ных величин?	Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски
78	Отноше­ния	Урок закреп­ления знаний		Здоровьесбереже­ния, компьютерного урока, развивающего обучения, поэтап­ного формирования умственных дейст­вий		Как применяется понятие «отноше­ние» при решении задач?	Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа
79	Пропор­ции	Урок  изучения нового		Здоровьесбере­жения, развития исследовател ьских навыков, информа­ционно-коммуника­ционные		Что называется пропорцией? Какие члены пропорции называются средни­ми, а какие крайни­ми? Как составить верную пропор­цию?	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом
80	Пропор­ции	Комби­нирован­ный урок		Здоровьесбережения, личностно-ориенти-рованного обучения, парной и групповой деятельности		В чем заключается основное свойство пропорции? Как проверить, верна ли пропорция?	Фронтальный опрос, работа в группах, рабо­та у доски
81	Пропор­ции	Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков		Здоровьесбереже­ния, развития ис­следовательских на­выков, проблемного обучения, индивиду­ально-личностного обучения		Как найти неиз­вестный крайний (средний) член про­порции?	Математический дик­тант, индивидуальная работа (карточки-зада­ния), работа у доски
82	Прямая и обратная пропор­циональ­ные зави­симости	Урок освоения новых знаний		Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развиваю­щего обучения		Какие величины называются прямо пропорциональны­ми (обратно про­порциональными)?	Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника
83	Прямая и обратная пропор­циональ­ные зави­симости	Урок закреп­ления знаний		Здоровьесбере­жения, развития исследовательских навыков, информа­ционно-коммуника­ционные		Что можно сказать об отношениях соответствующих значений прямо пропорциональных (обратно пропор­циональных) вели­чин?	Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа
84	Прямая и обратная пропор­циональ­ные зави­симости	Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний		Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифферен­цированного подхо­да в обучении		Систематизировать знания учащихся по теме «Отноше­ния и пропорции»	Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски и в те­традях
85	Контроль­ная ра­бота № 7 по теме «Отноше­ния и про­порции»	Урок провер­ки, оцен­ки и кор­рекции знаний		Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре­зультатов		Проверка знаний учащихся по теме «Отношения и про­порции»	Написание контроль­ной работы
86	Резерв. Решение задач	Урок-практи­кум		Здоровьесбере­жения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, лич-ностно-ориентиро-ванного обучения		Применение отно­шений и пропорций к решению практи­ческих задач	Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач
87	Масштаб	Урок освоения новых знаний		Здоровьесбереже­ния, педагогики со­трудничества, разви­вающего обучения		Что называется масштабом карты, плана, чертежа? Ка­кие виды масшта­бов бывают?	Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника, работа у доски и в тетрадях
88	Масштаб	Комби­нирован­ный урок		Здоровьесбережен ия, личностно-ориенти-рованного обучения, парной и групповой деятельности		Как применяется понятие «масштаб» для решения задач?	Фронтальный опрос, работа в группах, рабо­та у доски
89	Длина окружно­сти и пло­щадь круга	Урок овла­дения новыми знания­ми, уме­ниями, навыка­ми		Здоровьесбереже­ния, развивающего обучения, поэтап­ного формирования умственных дейст­вий		Что называется окружностью, радиусом,диаме­тром окружности? Как найти длину окружности, зная ее радиус?	Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника, работа у доски и в тетрадях
90	Длина окружно­сти и пло­щадь круга	Урок ознаком­ления с новым материа­лом		Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развиваю­щего обучения		Как найти площадь круга, зная радиус ограничивающей его окружности? Являются ли длина окружности и ее диаметр (площадь круга и его диаметр) прямо пропорцио­нальными величи­нами?	Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника, работа у доски и в тетрадях
91	Шар	Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков		Здоровьесбере­жения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, лич-ностно-ориентиро-ванного обучения		Что называется радиусом шара, его диаметром? Что на­зывается сферой?	Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа
92	Шар	Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний		Здоровьесбереже­ния, развития ис­следовательских на­выков, проблемного обучения, индивиду­ально-личностного обучения		Обобщение знаний учащихся по теме «Масштаб, окруж­ность и круг»	Работа у доски и в те­традях, индивидуальна) работа (карточки-зада­ния)
93	Контроль­ная ра­бота № 8 по теме «Окруж­ность и круг»	Урок провер­ки, оцен­ки и кор­рекции знаний		Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре­зультатов		Проверка знаний учащихся по теме «Масштаб, окруж­ность и круг»	Написание контроль­ной работы
94	Резерв. Решение задач	Урок-практи­кум		Здоровьесбереже­ния, развития иссле­довательских навы­ков, развивающего обучения		Применение мас­штаба, формул длины окружности и площади круга для решения прак­тических задач	Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач
95	Координа­ты на пря­мой	Урок освоения новых знаний		Здоровьесбережения, поэтапного форми­рования умственных действий, развития исследовательских навыков		Какие числа назы­ваются положитель­ными, отрицатель­ными? Является ли нуль положитель­ным, отрицательным числом? Какая прямая называется координатной пря­мой?	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях
96	Координа­ты на пря­мой	Урок закреп­ления знаний		Здоровьесбере­жения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, лич-ностно-ориентиро-ванного обучения		Что называется координатой точ­ки на прямой? Где в повседневной жизни применяют­ся координаты?	Фронтальный опрос, работа в группах, рабо­та у доски
97	Противо­положные числа	Урок овла­дения новыми знания­ми, уме­ниями, навыка­ми		Здоровьесбереже­ния, педагогики со­трудничества, разви­вающего обучения		Какие числа назы­ваются противопо­ложными? Какое число противопо­ложно самому себе? Сколько противо­положных чисел есть у каждого числа?	Фронтальная работа с классом, работа с тек-| стом учебника
98	Противо­положные числа	Урок ознаком­ления с новым материа­лом		Здоровьесбере­жения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, лич-ностно-ориентиро-ванного обучения		Каким числом является число, противоположное отрицательному (положительному, натуральному) чис­лу? Какие числа на­зываются целыми?	Текущий тестовый контроль, работа у до- 1 ски и в тетрадях
99	Модуль числа	Урок освоения новых знаний		Здоровьесбережения, поэтапного форми­рования умственных действий,развития исследовательских навыков		Что называется модулем числа? Как обозначается модуль числа? Чему равен модуль поло­жительного (отри­цательного) числа, нуля?	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом
100	Модуль числа	Урок обобще­ния зна­ний		Здоровьесбереже -ния, педагогики сотрудничества, развития исследова­тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре­зультатов		Как связаны модули противоположных чисел? Может ли модуль числа быть больше (меньше, равен) самого чис­ла?	Математический дик­тант, работа у доски
101	Сравнение чисел	Урок ознаком­ления с новым материалом		Здоровьесбереже­ния, развивающего обучения, поэтапно­го формирования умственных действий		Как сравнить два числа с разными (одинаковыми) зна­ками? Какие правила сравнения чисел с нулем вы знаете?	Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях
102	Сравнение чисел	Урок закреп­ления знаний		Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифферен­цированного подхо­да в обучении		Как сравнить число и его модуль? При каком условии мо­дуль числа больше самого числа? Равен ему?	Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа
103	Измене­ние вели­чин	Урок изучения нового		Здоровьесбере­жения, развития исследовательских навыков, информа­ционно-коммуника­ционные		Что означает положительное (отрицательное) перемещение точ­ки на координат­ной прямой? Где в реальной жизни мы сталкиваемся с изменениями ве­личин?	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом
104	Измене­ние вели­чин	Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний		Здоровьесбереже­ния, компьютерного урока, развивающего обучения, поэтап­ного формирования умственных дейст­вий		Систе матизация знаний учащихся по теме «Противо­положные числа и модуль»	Фронтальная беседа, компьютерная презен­тация, работа у доски
105	Контроль­ная ра­бота № 9 по теме «Противо­положные числа и мо­дуль»	Урок провер­ки, оцен­ки и кор­рекции знаний		Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре­зультатов		Проверка знаний учащихся по теме «Противоположные числа и модуль»	Написание контроль­ной работы
106	Резерв. Решение задач	Урок- практи- кум		Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развиваю­щего обучения		Применение проти­воположных чисел и модуля числа к решению практи­ческих задач	Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач
107	Сложение чисел с по­мощью коорди­натной прямой	Урок ознаком­ления с новым материа­лом		Здоровьесбережения, поэтапного форми­рования умственных действий,развития исследовательских навыков		Что значит приба­вить к числу а число й?Как изменится число а, если b по­ложительное (отри­цательное) число?	Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника
108	Сложение чисел с по­мощью коорди­натной прямой	Урок закреп­ления знаний		Здоровьесбере­жения, развития исследовател ьских навыков, педагогики сотрудничества, лич-ностно-ориентиро-ванного обучения		Что можно сказать о сумме противо­положных чисел? Как записать это свойство с помо­щью буквенного выражения?	Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски
109	Сложение отрица­тельных чисел	Урок изучения нового		Здоровьесбереже­ния, развивающего обучения, поэтап­ного формирования умственных дейст­вий		Как сложить два отрицательных чис­ла? Может ли при сложении двух от­рицательных чисел получиться нуль, положительное число?	Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника, работа у доски и в тетрадях
110	Сложение отрица­тельных чисел	Урок-практи­кум		Здоровьесбережен ия, личностно-ориенти-рованного обучения, парной и групповой деятельности		Что общего между сложением двух по­ложительных и двух отрицательных чисел?	Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях
111	Сложе­ние чисел с разными знаками	Урок овла­дения новыми знания­ми, уме­ниями, навыка­ми		Здоровьесбережения, поэтапного форми­рования умственных действий, развития исследовательских навыков		Как сложить два числа с разными знаками? Может ли сумма двух чисел с разными знаками быть положитель­ным (отрицатель­ным) числом, ну­лем?	Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника
112	Сложе­ние чисел с разными знаками	Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков		Здоровьесбережения, личностно-ориенти-рованного обучения, парной и групповой деятельности		Как применяется сложение положи­тельных и отри­цательных чисел для нахождения значения выраже­ний?	Фронтальный опрос, работа в группах, рабо­та у доски
113	Сложе­ние чисел с разными знаками	Урок обобще­ния зна­ний		Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, развивающего обуче­ния, самодиагности­ки и самокоррекции результатов		Систематизация знаний учащихся по теме «Сложение положительных и отрицательных чисел»	Работа у доски, само­стоятельная работа
114	Вычитание	Урок ознаком­ления с новым материа­лом		Здоровьесбере­жения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, лич-ностно-ориентиро-ванного обучения		Что означает вы­честь из числа а число Ь? Может ли разность двух чисел быть числом поло­жительным, нулем, отри цател ьн ы м ?	Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника
115	Вычитание	Комби­нирован­ный урок		Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифферен­цированного подхо­да в обучении		Как найти длину отрезка на числовой прямой?	Работа у доски, инди­видуальная работа(кар­точки-задания)
116	Вычитание	Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний		Здоровьесбережения, личностно-ориенти-рованного обучения, парной и групповой деятельности		Как применяется вычитание положи­тельных и отрица­тельных чисел к ре­шению уравнений и задач?	Фронтальная работа с классом, групповая работа
117	Контроль­ная работа № 10 по теме «Сложение и вычита­ние поло­жительных и отрица­тельных чисел»	Урок провер­ки, оцен­ки и кор­рекции знаний		Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, самодиагности ки и самокоррекции ре­зультатов		Проверка знаний учащихся по теме «Сложение и вычи­тание положитель­ных и отрицатель­ных чисел»	Написание контроль­ной работы
118	Резерв. Решение задач	Урок-практи­кум		Здоровьесбере­жения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, лич-ностно-ориентиро-ванного обучения		Применение сло­жения и вычитания положительных и отрицательных чисел крещению практических задач	Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач
119	Умноже­ние	Урок ознаком­ления с новым материа­лом		Здоровьесбережения, поэтапного форми­рования умственных действий,развития исследовательских навыков		Как перемножить два числа с разными знаками? Как пере­множить два отри­цательных числа?	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом
120	Умноже­ние	Урок овла­дения новыми знания­ми, уме­ниями, навыка­ми		Здоровьесбереже­ния, развития ис­следовательских на­выков, проблемного обучения, индивиду­ально-личностного обучения		Как возвести в ква­драт положитель­ное, отрицательное число? Какое число получается в результате? Как связаны квадраты противоположных чисел?	Математический дик­тант, работа у доски и в тетрадях
121	Умноже­ние	Урок закреп­ления знаний		Здоровьесбережения, личностно-ориенти-рованного обучения, парной и групповой деятельности		Как применяется умножение поло­жительных и отри­цательных чисел для нахождения значения числовых и буквенных выра­жений?	Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях
122	Умноже­ние	Комби­нирован­ный урок		Здоровьесбереже­ния, педагогики сотрудничества, развития исследова­тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре­зультатов		Систематизация знаний учащихся по теме «Умноже­ние положительных и отрицательных чисел»	Работа у доски, само­стоятельная работа
123	Деление	Урок освоения новых знаний		Здоровьесбереже­ния, развивающего обучения,поэтап­ного формирования умственных дейст­вий		Как разделить от­рицательное число на отрицательное? Как разделить числа с разными знаками?	Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника
124	Деление	Урок форми­рования и приме­нения знаний, умений, навыков		Здоровьесбережения, личностно-ориенти-рованного обучения, парной и групповой деятельности		Как применяется деление положи­тельных и отри­цательных чисел для нахождения значений числовых и буквенных выра­жений?	Фронтальный опрос, работа в группах, рабо­та у доски
125	Деление	Урок закреп­ления знаний		Здоровьесбере­жения, развития исследовател ьс ких навыков, педагогики сотрудничества, лич-ностно-ориентиро-ванного обучения		Как применяется деление положи­тельных и отри­цательных чисел для решения урав­нений и задач?	Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа
126	Рацио­нальные числа	Урок освоения новых знаний		Здоровьесбереже­ния, педагогики со­трудничества, разви­вающего обучения		Какие числа назы­ваются рациональ­ными? Являются ли натуральные (целые, дробные, нуль, десятичные дроби)рациональ­ными числами? Существуют ли чис­ла, не являющиеся рациональными?	Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника, работа у доски и в тетрадях
127	Свойства действий с рацио­нальными числами	Урок овла­дения новыми знания­ми, уме­ниями, навыка­ми		Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифферен­цированного подхо­да в обучении		Какими свойствами обладает сложение (умножение) рацио­нальных чисел?	Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски
128	Свойства действий с рацио­нальными числами	Урок закреп­ления знаний		Здоровьесбережения, личностно-ориенти-рованного обучения, парной и групповой деятельности		Как применяются свойства действий с рациональными числами для упро­щения выражений, нахождения значе­ния выражений?	Фронтальный опрос, работа в группах, рабо­та у доски
129	Свойства действий с рацио­нальными числами	Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний		Здоровьесбере­жения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, лич-ностно-ориентиро-ванного обучения		Систематизация знаний учащихся по теме «Умноже­ние и деление ра­циональных чисел»	Работа у доски, инди­видуальная работа(кар­точки-задания)
130	Контроль­ная работа № 11 по теме «Умноже­ние и деле­ние рацио­нальных чисел»	Урок провер­ки, оцен­ки и кор­рекции знаний		Здоровьесбережен ия, развития исследова­тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре­зультатов		Проверка знаний учащихся по теме «Умножение и деле­ние рациональных чисел»	Написание контроль­ной работы
131	Резерв. Решение задач	Урок-практи­кум		Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифферен­цированного подхо­да в обучении		Применение умно­жения и деления рациональных чисел для решения практических задач	Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач
132	Раскрытие скобок	Урок ознаком­ления с новым материа­лом		Здоровьесбережения, поэтапного форми­рования умственных действий,развития исследовательских навыков		Как раскрыть скоб­ки, перед которыми стоит знак «+», «—»?	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом
133	Раскрытие скобок	Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков		Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развития исследовател ьс ких навыков, дифферен­цированного подхо­да в обучении		Как записать сум­му (разность) двух выражений и упро­стить ее?	Математический дик­тант, индивидуальная работа (карточки-зада­ния), работа у доски
134	Раскрытие скобок	Комби­нирован­ный урок		Здоровьесбереже­ния, педагогики сотрудничества, развития исследова­тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре­зультатов		Как применяется раскрытие скобок для решения урав­нений?	Работа у доски, само­стоятельная работа
135	Коэффи­циент	Урок овла­дения новыми знания­ми, уме­ниями, навыка­ми		Здоровьесбереже­ния, педагогики со­трудничества, разви­вающего обучения		Что называется коэффициентом выражения? Как определить знак ко­эффициента в вы­ражении?	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом
136	Подобные слагаемые	Урок ознаком­ления с новым материа­лом		Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развиваю­щего обучения		Какие слагаемые называются подоб­ными? Чем могут отличаться подоб­ные слагаемые?	Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника
137	Подобные слагаемые	Урок закреп­ления знаний		Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифферен­цированного подхо­да в обучении		Что значит при­вести подобные слагаемые? Какие свойства действий применяются при приведении подоб­ных слагаемых?	Текущий тестовый контроль, работа у до­ски и в тетрадях
138	Подобные слагаемые	Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний		Здоровьесбере-жения,развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, лич-ностно-ориентиро-ванного обучения		Систематизация знаний учащихся по теме «Раскрытие скобок»	Работа удоски, инди­видуальная работа (кар­точки-задания)
139	Контроль­ная работа № 12 по теме «Раскры­тие ско­бок»	Урок провер­ки, оцен­ки и кор­рекции знаний		Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре­зультатов		Проверка знаний учащихся по теме «Раскрытие скобок»	Написание контроль­ной работы
140	Решение уравнений	Урок ознаком­ления с новым материа­лом		Здоровьесбережения, поэтапного форми­рования умственных действий,развития исследовательских навыков		Изменятся ли кор­ни уравнения,если обе части уравнения умножить на не­нулевое число? На нуль? Как пе­ренести слагаемое из одной части уравнения в дру­гую?	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом
141	Решение уравнений	Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков		Здоровьесбере­жения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, лич-ностно-ориентиро-ванного обучения		Какие уравнения называются линей­ными? Как приме­няется раскрытие скобок и приведе­ние подобных сла­гаемых для решения уравнений?	Работа у доски, инди­видуальная работа(кар­точки-задания)
142	Решение уравнений	Урок закреп­ления знаний		Здоровьесбережения, личностно-ориенти-рованного обучения, парной и групповой деятельности		Как применяются уравнения при ре­шении задач?	Фронтальная работа с классом, групповая работа
143	Решение уравнений	Комби­нирован­ный урок		Здоровьесбереже­ния, педагогики со­трудничества, разви­вающего обучения		Какие основные типы задач реша­ются с помощью уравнений?	Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа
144	Решение уравнений	Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний		Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения,развития исследовательских навыков, дифферен­цированного подхо­да в обучении		Систематизация знаний учащихся по теме «Решение уравнений»	Работа у доски, инди­видуальная работа(кар­точки-задания)
145	Контроль­ная работа № 13 по теме «Решение уравнений»	Урок провер­ки, оцен­ки и кор­рекции знаний		Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре­зультатов		Проверка знаний учащихся по теме «Решение уравне­ний»	Написание контроль­ной работы
146	Резерв. Решение задач	Урок-практи­кум		Здоровьесбере­жения, развития исследовательских навыков, информа­ционно-коммуника­ционные		Применение урав­нений для решения практических задач	Анализ ошибок, допу­щенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач
147	Перпенди­кулярные прямые	Урок ознаком­ления с новым материа­лом		Здоровьесбереже­ния, педагогики со­трудничества, разви­вающего обучения		Какие прямые называются пер­пендикулярными? Какие отрезки, лучи называются перпендикулярны­ми? Как построить перпендикулярные прямые?	Работа с текстом учеб­ника, фронтальная ра­бота с классом
148	Парал­лельные прямые	Урок освоения новых знаний		Здоровьесбереже­ния, развивающего обучения,поэтап­ного формирования умственных дейст­вий		Какие прямые называются парал­лельными? Какие отрезки, лучи назы­ваются параллель­ными? Как постро­ить параллельные прямые?	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
149	Парал­лельные прямые	Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков		Здоровьесбережения, личностно-ориенти-рованного обучения, парной и групповой деятельности		Как расположены на плоскости две прямые, перпенди­кулярные третьей прямой?	Фронтальный опрос, работа в группах, рабо­та у доски
150	Коорди­натная плоскость	Урок изучения нового		Здоровьесбереже­ния, компьютерного урока, развивающего обучения,поэтап­ного формирования умственных дейст­вий		Как называют пару чисел, определяю­щих положение точки на коорди­натной плоскости? Как называется первая(вторая) координата точки? Как построить точ­ку с заданными ко­ординатами в пря­моугольной системе координат?	Работа с текстом учеб­ника, компьютерная презентация, фронталь­ная работа с классом
151	Коорди­натная плоскость	Урок овла­дения новыми знания­ми, уме­ниями, навыка­ми		Здоровьесбережения, поэтапного форми­рования умственных действий,развития исследовательских навыков		Как определить координаты точки в прямоугольной системе координат? Какими особен­ностями обладают координаты точек, лежащих на оси абсцисс (ординат)?	Индивидуальная работа (карточ ки-задания), работа у доски
152	Коорди­натная плоскость	Урок-практи­кум		Здоровьесбереже­ния, педагогики сотрудничества, развития исследова­тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре­зультатов		Построение фигур в координатной плоскости по коор­динатам их вершин	Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа
153	Столбча­тые диа­граммы	Урок ознаком­ления с новым материа­лом		Здоровьесбере­жения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, лич-ностно-ориентиро-ванного обучения		В чем отличие столбчатой диа­граммы от круго­вой?	Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника
154	Столбча­тые диа­граммы	Урок-практи­кум		Здоровьесбережения, личностно-ориенти-рованного обучения, парной и групповой деятельности		Как построить столбчатую диа­грамму по данным задачи?	Фронтальный опрос, работа в группах, рабо­та у доски
155	Графики	Урок ознаком­ления с новым материа­лом		Здоровьесбереже­ния, компьютерного урока, развивающего обучения, поэтап­ного формирования умственных дейст­вий		Как по графику за­висимости величин определять соответ­ствующие значения этих величин?	Фронтальная работа с классом, работа с тек­стом учебника, работа у доски и в тетрадях
156	Графики	Урок форми­рования и при­менения знаний, умений, навыков		Здоровьесбереже­ния, развивающего обучения, поэтап­ного формирования умственных дейст­вий		Как построить гра­фик зависимости величин поданным задачи?	Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа
157	Графики	Урок обобще­ния и си­стема­тизации знаний		Здоровьесбере­жения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, лич-ностно-ориентиро-ванного обучения		Систематизировать знания учащихся по теме «Коорди­натная плоскость»	Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски
158	Контроль­ная работа № 14 по теме «Коор­динатная плоскость»	Урок провер­ки, оцен­ки и кор­рекции знаний		Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре­зультатов		Проверка знаний учащихся по теме «Координатная плоскость»	Написание контроль­ной работы
159	Признаки делимости	Урок обоб­щающего повторе­ния		Здоровьесбережения, личностно-ориенти-рованного обучения, парной и групповой деятельности		В чем состоит при­знак делимости на 2; 3; 5; 9; 10?	Фронтальная работа с классом, групповая работа
160	нод иНОК чисел	Урок обоб­щающего повторе­ния		Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения,развития исследовательских навыков, дифферен­цированного подхо­да в обучении		Какие числа назы­ваются простыми, составными, что такое НОД, НОК чисел?	Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях
161	Арифме­тические действия с обыкно­венными дробями	Урок-практи­кум		Здоровьесбере­жения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, лич-ностно-ориентиро-ванного обучения		Как сложить, вы­честь, умножить, разделить обыкно­венные дроби, сме­шанные числа?	Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски
162	Отноше­ния и про­порции	Урок обоб­щающего повторе­ния		Здоровьесбережения, поэтапного форми­рования умственных действий,развития исследовательских навыков		Что называется отношением двух чисел, величин? Что такое пропор­ция? В чем состоит основное свойство пропорции?	Математический дик­тант, индивидуальная работа(карточки-зада­ния), работа у доски
163	Срав­нение, сложение и вычита­ние рацио­нальных чисел	Урок-практи­кум		Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения,развития исследовательских навыков, дифферен­цированного подхо­да в обучении		Как сравнить, сло­жить, вычесть два рациональных чис­ла? Какие свойства сложения примени­мы к рациональным числам?	Работа у доски, инди­видуальная работа(кар­точки-задания)
164	Умноже­ние и деле­ние рацио­нальных чисел	Урок-практи­кум		Здоро вьесбереже-ния, педагогики сотрудничества, развития исследова­тельских навыков, самодиагностики и самокоррекции ре­зультатов		Как умножить, разделить два ра­циональных числа? Какие свойства умножения и де­ления применимы к рациональным числам?	Работа у доски и в те­традях, самостоятель­ная работа
165	Решение уравнений	Урок обоб­щающего повторе­ния		Здоровьесбережения, личностно-ориенти-рованного обучения, парной и групповой деятельности		Какие правила раскрытия скобок нами изучены? Ка­кие основные прие­мы решения урав­нений вы знаете?	Фронтальная беседа, работа в парах
166	Решение задач с по­мощью уравнения	Урок-практи­кум		Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифферен­цированного подхо­да в обучении		Как решить задачу с помощью уравне­ния?	Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски
167	Коорди­натная плоскость	Урок обоб­щающего повторе­ния		Здоровьесбереже­ния, педагогики со­трудничества, разви­вающего обучения		Что такое прямо­угольная система координат? Как называются коор­динаты точки?	Фронтальный опрос, работа в группах, рабо­та у доски
168	Итоговая контроль­ная работа за курс ма­тематики 6 класса	Урок контроля знаний		Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, самодиагности ки и самокоррекции ре­зультатов		Проверка знаний учащихся по основ­ным темам курса математики 6 класса	Написание контроль­ной работы
169	Анализ контроль­ной рабо­ты	Урок коррек­ции зна­ний		Здоровьесбереже­ния, проблемного обучения,развития исследовательских навыков, дифферен­цированного подхо­да в обучении		Анализ типичных ошибок, допущен­ных в итоговой кон­трольной работе	Индивидуальная работа
170	Обобщаю­щий урок	Итого­вый урок		Здоровьесбережения, развития исследова­тельских навыков, развивающего обуче­ния, самодиагности­ки и самокоррекции результатов		Что нового мы узнали за этот учеб­ный год?	Работа у доски и в те­традях