- 03.10.2015
- 2244
- 13
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
187
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогКАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 2 КЛАСС
Дата/урок |
Наименование разделов и тем |
Коммуникативные цели и задачи
|
Виды деятельности, форма работы |
Контроль |
Домашнее задание |
||||
I четверть |
|||||||||
Тема: Вводный модуль «Привет, волшебные друзья» (7 часов) |
|||||||||
Планируемые результаты |
|||||||||
освоение предметных знаний (базовые понятия) |
универсальные учебные действия (УУД) |
||||||||
-Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся). -Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. -Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания. -Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка. -Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. -Употребляют глагол-связку tobe в утвердительных предложениях в PresentSimple, личные местоимения в именительном падеже I, it , побудительные прдложения типа Look at…, утвердительные и вопросительные предложения с глаголом can, структуры I’ve got/He (She) has got |
Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия, участия в ролевой сценке и др.
Познавательные: общеучебные – составление диалогов; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о значении общения, способах общения; формулирование ответов на вопросы учителя, учащихся; логические – осуществление поиска существенной информации (из материала учебника, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта, из рассказов учителя и одноклассников), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о культуре общения, целях общения, и ее осмысление; способность к обобщению собственных представлений о взаимосвязях явлений в природе, природы и человека, человека и культуры; соотнесение изученных понятий с примерами из реальной жизни.
Коммуникативные: уметь:обмениваться мнениями в паре, слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывать действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания; адекватно воспринимать звучащую речь учителя, партнера; овладевать диалогической формой речи в заданной сюжетно-ролевой ситуации и в личном практическом опыте в новой ситуации.
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника
|
||||||||
1. 02.09 |
Давай познакомимся!
|
Формирование навыков диалогической речи. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. |
Приветствие друг друга, учителя. Представление своего имени и слова прощания. Списывание с образца. Буквы A-C
|
|
Д.з.:АК стр.6,7 Упр.5-8 |
||||
2. 04.09 |
Мои первые буквы (a-h) |
Формирование навыка аудирования, навыка чтения слов. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. |
Сравнение звучания и написания слов, начинающихся с этих букв.
|
|
Д.з.:АК стр.10-11 Упр.5-8 |
||||
3. 07.09 |
Мои первые буквы (i-o) |
Формирование навыков чтения, говорения и письма. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду). |
Списывание с образца
|
|
Д.з.:АК стр.14-15 Упр.5-8 |
||||
4. 09.09 |
Мои первые буквы (p-v) |
Формирование навыка чтения слов, навыка письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации. |
Списывание с образца
|
|
Д.з.:АК стр.22-23 Упр.5-8 |
||||
5. 11.09 |
Мои первые буквы (w-z) |
Формирование навыков чтения и письма слов с буквосочетаниями “sh”, “ch”, развитие навыка аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи. |
Списывание с образца Выполнение упражнений на закрепление изученного материала |
|
Д.з.:АК стр.26-27 Упр.5-8 |
||||
6. 14.09 |
Как дела? |
Развитие навыков диалгогической речи, аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст. |
Л.Е. по теме: Вопрос How are you? и ответ I’m fine, thanks! Чтение гласных «а» и «i» в открытом и закрытом слогах. |
|
Д.з. РТ стр.6 упр.5
|
||||
7. 16.09 |
Я умею здороваться! |
Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования.?»). Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. |
Изучение Л.Е. по теме. Драматизация диалогов по теме «Знакомство» с использованием структуры “What’s your name?” и речевых клише.
|
|
Д.з. РТ стр.5 упр.3 |
||||
Тема: Моя семья (10 ч.) |
|||||||||
Планируемые результаты |
|||||||||
освоение предметных знаний (базовые понятия) |
универсальные учебные действия (УУД) |
||||||||
-Вербально или невербально реагируют на услышанное. -Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале -Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность); рассказывают (о себе, членах своей семьи, о своем доме, своей школе ) |
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану; ориентируются в учебнике. Познавательные: уметь составлять диалоги; уметь, опираясь на поставленные вопросы, описывать предметы, изображенные на рисунках; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий, моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные уметь отвечать на поставленные вопросы, высказывать мнение и доказывать свою точку зрения; слушать друг друга Личностные: повышение культуры речевого общения; уметь оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия
|
||||||||
8. 18.09 |
Ронни и его семья |
Совершенствование лексических навыков чтения и говорения по теме «Семья», развитие навыков аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. |
Новые ЛЕ по теме, вопросительная структура Who’s this?+ структура This is ….. Личные местоимения, побудительные предложения. |
|
Д.з. РТ стр.13 упр.5 |
||||
9. 21.09 |
Наша школа |
Развитие лексических навыков чтения и говорения. Совершенствование лексических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. |
Новые ЛЕ по теме, вопросительные структуры Where is …?, Is he (she) in …? + краткие ответы типа Yes, he (she) is.
|
|
Д.з. РТ стр.15 упр.4а |
||||
10. 23.09 |
Учись любить природу: зверята-малыши |
Развитие лексических навыков говорения и чтения. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка |
Новые ЛЕ по теме, вопросительная структура Have you got a big or a small family? + структура This is a big(small) family.
|
|
Д.з. РТ стр.17 упр.7-8 |
||||
11. 25.09 |
Расскажи о своем доме |
Развитие лексических навыков чтения и говорения по теме «Части дома». Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.
|
* Л.Е. по теме * Мини текст о своей квартире или доме и о себе.
|
|
Д.з. РТ стр.19 упр.11-12 |
||||
12. 28.09 |
Страна Грамматика |
Совершенствование фонетических, лексических навыков чтения и говорения по пройденным темам. Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Различать особенности диалогической и монологической речи. |
* Л.Е. по темам * Present Simple, Притяжательные местоимения. |
|
Д.з. РТ стр.19 упр.13
|
||||
13. 30.09 |
Наш мир\мой мир |
Развитие навыков письма. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников |
Новые ЛЕ по теме, вопросительная структура Where is he (she) from? + структура He (she) is from …. .
|
|
|
||||
14. 02.10 |
Сказка о рыбаке и рыбке, ч.1 |
Развитие лексических навыков чтения, говорения и аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения |
|
|
|
||||
15. 05.10 |
Проектная работа «Моя семья» |
Совершенствование лексических. грамматических навыков чтения и говорения по пройденной теме |
|
|
Д.з. нарисовать семейное дерево и рассказать о нем
|
||||
16. 07.10 |
Проверь себя! |
Закрепление языкового материала модуля. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников. |
|
|
|
||||
17. 09.10 |
Тест к модулю 1 |
Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. |
|
|
|
||||
Тема: «Мой день рождения» (10 ч) |
|||||||||
Планируемые результаты |
|||||||||
освоение предметных знаний (базовые понятия) |
универсальные учебные действия (УУД) |
||||||||
Употребляют глагол to be в Present Simple в утвердительных и отрицательных предложениях, побудительные предложения в утвердительной форме, существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, личные местоимения. Учатся списывать предложение, опираясь на схему; учатся устанавливать порядок слов в предложении. -Оперируют активной лексикой в процессе общения. -Воспроизводят наизусть текст песни. -Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. -Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. -Употребляют глагол have got/has got . -Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. |
Регулятивные: уметь адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, определять их причины и пути преодоления. Познавательные: уметь объяснять смысл пословицы; выразительно читать по ролям; составлять предложения; сравнивать произношение и написание слова; развитие знаково-символических действий, моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь задавать вопросы одноклассникам; участвовать в ролевых играх. Личностные: проявлять интерес к искусству слова; активизировать работу творческого воображения; развитие учебных мотивов познавательных интересов и готовности к сотрудничеству; обладать мотивационной основой учебной деятельности; использовать адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. |
||||||||
18. 12.10 |
Подарки ко дню рождения |
Развитие навыка аудирования, развитие лексических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. |
Новые ЛЕ по теме, вопросительная структура How old are you? Числительные, речевые клише.
|
|
Д.з. РТ стр.22 упр.1 |
||||
19. 14.10 |
Наша школа: математика |
Развитие лексических навыков чтения и говорения по теме, развитие навыков аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Различать особенности диалогической и монологической речи. |
Новые ЛЕ по теме, вопросительная структура What’s this? + структура I can see …. Числительные, структура How many …
|
|
Д.з. РТ стр.26 упр.6 |
||||
20. 16.10 |
Сколько тебе лет? |
Развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду). |
Вопросительные структуры Whose birthday is today? + Where is the (yellow) clock? |
|
Д.з. РТ стр.27 упр.8 |
||||
21. 19.10 |
Контроль навыков аудирования |
||||||||
22. 21.10 |
Делаем поздравительную открытку |
Развитие навыков письма, чтения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. |
|
|
|
||||
23. 23.10 |
Употребление артиклей. |
Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по теме модуля. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.
|
Определенный и неопределенный артикли, предлоги местонахождения |
|
Д.з. РТ стр.28 упр.10-11 |
||||
24. 26.10 |
В мире красок и фигур. |
Совершенствование лексических. грамматических навыков чтения и говорения по пройденной теме. Развитие навыка аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников.
|
|
|
|
||||
25. 28.10 |
В мире красок и фигур. |
Закрепление языкового материала модуля 3. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; Составление монологических и диалогических высказываний.
|
|
|
|
||||
26. 30.10 |
Сказка о рыбаке и рыбке, ч.2 |
Совершенствование лексических, грамматических навыков чтения, говорения и письма по пройденной теме модуля. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
|
|
|
|
||||
II четверть |
|||||||||
Тема: «Мое тело» (10 ч) |
|||||||||
Планируемые результаты |
|||||||||
освоение предметных знаний (базовые понятия) |
универсальные учебные действия (УУД) |
||||||||
-Оперируют активной лексикой в процессе общения. -Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. -Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. -Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. -Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, о том, что они умеют делать. -Вербально или невербально реагируют на услышанное.
|
Регулятивные: контролировать свои действия по построению модели слова (в сочетании с рисунком, звуковой схемой, буквенной записью). Познавательные: уметь сравнивать слова по звучанию и значению; объяснять смысл пословиц; определять значение слов; указывать из каких звуков состоит «звуковая рамка» слова; подбирать слова для обозначения действий предметов, их качеств и свойств; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; кооперативно-соревновательное общение со сверстниками; умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение. Личностные: развитие учебных мотивов познавательных интересов и готовности к сотрудничеству; обладать мотивационной основой учебной деятельности; использовать адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
||||||||
27 09.11 |
Части тела |
Развитие лексических и грамматических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. |
Новые ЛЕ по теме, вопросительная структура What’s the matter? + структура My (head) hurts …
|
|
Д.з. РТ стр.32 упр.2 |
||||
28 11.11 |
Наша школа: физкультура |
Развитие лексических и грамматических навыков говорения и чтения по теме. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду). |
|
|
Д.з. РТ стр.37 упр.8 |
||||
29 13.11 |
Визит к доктору |
Развитие навыка монологической речи по теме , развитие навыков чтения и аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. |
|
|
|
||||
30 16.11 |
Учись любить природу: лапы и копыта |
Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. |
Новые ЛЕ по теме, структура have got/has got…
|
|
|
||||
31 18.11 |
Проектная работа «Нарисуй себя» |
Совершенствование лексических. грамматических навыков чтения и говорения по пройденной теме. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
|
|
||||
32 20.11 |
Повелительное наклонение |
Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по темам модуля. Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства |
Повелительное наклонение глаголов |
|
|
||||
33 23.11 |
Части тела |
Закрепление языкового материала. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников. |
Новые ЛЕ по теме, структура have got/has got…
|
|
|
||||
34 25.11 |
Герои сказок России, Великобритании, Непала |
Развитие навыков аудирования, чтения и говорения. Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. |
|
|
Д.з. РТ стр.41 упр.17-18
|
||||
35 27.11 |
Сказка о рыбаке и рыбке, ч.3 |
Совершенствование навыков чтения, говорения и письма. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. |
|
|
Д.з. РТ стр.39 упр.12 |
||||
36 30.11 |
Мир английских звуков |
Совершенствование лексических навыков чтения и говорения по теме, развитие навыков аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка |
|
|
|
||||
Мир моих увлечений (11ч) |
|||||||||
Планируемые результаты |
|||||||||
освоение предметных знаний (базовые понятия) |
универсальные учебные действия (УУД) |
||||||||
-Оперируют активной лексикой в процессе общения. -Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. -Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. -Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. -Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, о том, что они умеют делать. -Вербально или невербально реагируют на услышанное.
|
Регулятивные: контролировать свои действия по построению модели слова (в сочетании с рисунком, звуковой схемой, буквенной записью). Познавательные: уметь сравнивать слова по звучанию и значению; объяснять смысл пословиц; определять значение слов; указывать из каких звуков состоит «звуковая рамка» слова; подбирать слова для обозначения действий предметов, их качеств и свойств; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: уметь вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; кооперативно-соревновательное общение со сверстниками; умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение. Личностные: развитие учебных мотивов познавательных интересов и готовности к сотрудничеству; обладать мотивационной основой учебной деятельности; использовать адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
||||||||
37 |
Я умею и могу |
Развитие лексических навыков говорения и чтения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. |
|
|
|
||||
38 02.12 |
Музыкальные инструменты. |
Совершенствование лексических навыков говорения и чтения, развитие навыка аудирования. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Различать особенности диалогической и монологической речи. |
Новые ЛЕ по теме, вопросительнs\ структура What can you (he,she) do? + структура (He, she, I) can/can’t…. .
|
|
Д.з. РТ стр.43 упр.2 |
||||
39 04.12 |
Волшебный оркестр |
Развитие лексических навыков чтения и говорения. Развитие навыка аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. |
Новые ЛЕ по теме, вопросительнs\ структура What can you (he,she) play? + структура (He, she, I) can/can’t…. .
|
|
Д.з. РТ стр.44 упр.3 |
||||
40 07.12 |
Учись любить природу: поездка за город |
Совершенствование навыков чтения говорения и письма по темам модуля, развитее навыка аудирования. Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Составлять план текста: делить его на смысловые части, озаглавливать каждую; пересказывать по плану. |
Новые ЛЕ по теме, вопросительнs\ структура What can you (he,she) hear/countryside? + структура (He, she, I) can/can’t hear/see…. .
|
|
Д.з. РТ стр.47 упр.7 |
||||
41 09.12 |
Что мы умеем делать? |
Развитие навыка монологической речи. Развитие навыков чтения и аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. |
Глагол can/can’t, ЛЕ предыдущих разделов |
|
Д.з. РТ стр.49 упр.10 |
||||
42 11.12 |
Я могу! |
Развитие навыков чтения, аудирования и письма. Развитие мелкой моторики. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью. |
Глагол can/can’t, ЛЕ предыдущих разделов |
|
|
||||
43 14.12 |
Что мы умеем? |
Закрепление языкового материала модуля. Развитие навыка письменной речи Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников. |
Новые ЛЕ по теме (названия стран), структура My favourite (singer) is…. .
|
|
Д.з. РТ стр.51 упр.13
|
||||
44 16.12 |
Мир английских звуков |
Развитие навыков аудирования, чтения и говорения. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. |
|
|
|
||||
45 18.12 |
Проверь себя |
Закрепления языкового материала модуля 5 анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Составление монологических и диалогических высказываний.
|
|
|
|
||||
46 21.12 |
Контроль навыков чтения |
||||||||
47 23.12 |
Резервный |
|
|
|
|
||||
Фауна: бабочки (15ч) |
|||||||||
Планируемые результаты |
|||||||||
освоение предметных знаний (базовые понятия) |
универсальные учебные действия (УУД) |
||||||||
-Рассказывают о погоде -Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. -Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют глагол-связку tobe в отрицательных и вопросительных предложениях в PresentSimple, личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, she, he, me, you), существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, вопросительное местоимение where, предлоги on, in.
|
Познавательные: уметь осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы
Коммуникативные: уметь оформлять открытку: кооперативно-соревновательное общение со сверстниками; умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение; согласованность усилий по достижению общей цели;
Личностные: осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков
Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы
|
||||||||
48 25.12 |
Кто умеет это делать? |
Ознакомление с лексикой по теме, развитие лексических навыков чтения и говорения по теме. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Различать особенности диалогической и монологической речи. |
Новые ЛЕ по теме, глагол can/can’t, сложноподчинен ные предложения с союзом but .
|
|
Д.з. РТ стр.5 упр.3 |
||||
49 28.12 |
Наша школа: математика |
Совершенствование лексических навыков чтения, говорения и письма, развитие навыков аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. |
Числительные 11-20, множественное число существительных, вопросительные структуры How many (legs) has (the spider) got? |
|
Д.з. РТ стр.7 упр.6 |
||||
III четверть |
|||||||||
50 11.01 |
В кого превратилась гусеница Кэти? |
Развитие навыка монологической речи, развитие навыков аудирования и чтения. Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью. |
Новые Л.Е. по теме. Текст о животном. |
|
Д.з. РТ стр.9 упр.9 |
||||
51 13.01 |
Жизнь бабочки |
Совершенствование лексических навыков Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. |
ЛЕ и грамматические структуры раздела, вопросительная структура What colour is it? |
|
РТ стр.10 упр.1 |
||||
52 15.01 |
Проектная работа «Мое любимое животное» |
Развитие навыка письма. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников |
Множественное число существительных-исключений |
|
Д.з. РТ стр.10 упр.10 |
||||
53 18.01 |
Множественное число существительных |
Развитие навыка монологической речи по теме «Каникулы и времена года». Совершенствование навыков чтения и аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.
|
Множественное число существительных-исключений |
|
|
||||
54 20.01 |
Множественное число существительных |
Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. |
|
|
|
||||
55 22.01 |
Названия животных |
Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. |
ЛЕ и грамматические структуры раздела |
|
Д.з. РТ стр.13 упр.15 |
||||
56 25.01 |
Названия животных |
Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. |
|
|
|
||||
57 27.01 |
Мир английских звуков |
Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля. Развитие навыка письма. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников |
|
|
Д.з. РТ стр.13 упр. 16 |
||||
58 29.01 |
Проверь себя |
Закрепление языкового материала модуля 6 анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. |
|
|
|
||||
59 01.02 |
День ребенка |
Совершенствование навыков чтения, говорения и письма. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
|
|
||||
60 03.02 |
День ребенка |
Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения |
|
|
|
||||
61 05.02 |
Проверь себя |
Составление монологических и диалогических высказываний |
|
|
|
||||
62 08.02 |
Резервный |
|
|
|
|
||||
Сладкоежка (15ч.) |
|||||||||
Планируемые результаты |
|||||||||
освоение предметных знаний (базовые понятия) |
универсальные учебные действия (УУД) |
||||||||
-Рассказывают о еде -Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. -Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребляют глаголы в отрицательных и вопросительных предложениях в PresentSimple, альтернативные вопросы, существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, вопросительные местоимения, читают мини-тексты и составляют высказывания по образцу. |
Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы
Познавательные: уметь осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы
Коммуникативные: уметь оформлять открытку: кооперативно-соревновательное общение со сверстниками; умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение; согласованность усилий по достижению общей цели;
Личностные: осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков
|
||||||||
63 10.02 |
Я – Сладкоежка! |
Ознакомление с лексикой по теме, развитие навыков аудирования, чтения и говорения. |
Новые ЛЕ по теме, структура I like/don’t like…. |
|
Д.з.: РТ стр.15 упр.3 |
||||
64 12.02 |
Я – Сладкоежка! |
Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. |
|
|
|
||||
65 15.02 |
Наша школа: здоровье и безопасность |
Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. |
Новые ЛЕ по теме, вопросительная структура What colour are …? + структура They are good . |
|
Д.з.: РТ стр.17 упр.6 |
||||
66 17.02 |
Наша школа: здоровье и безопасность |
Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. |
|
|
|
||||
67 19.02 |
И больше никаких конфет! |
Совершенствование лексических навыков. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. |
Альтернативный вопрос типа Is it good or not? + ЛЕ предыдущих разделов |
|
Д.з.: РТ стр.18 упр.7 |
||||
68 24.02 |
Фрукты и овощи |
Развитие навыка монологической речи, развитие навыков аудирования и чтения. Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной |
Множественное число глагола to be в Present Simple + новые ЛЕ по теме |
|
Д.з.: РТ стр.19 упр.9 |
||||
69 26.02 |
Проектная работа «Мои любимые фрукты» |
Совершенствование лексических. грамматических навыков чтения и говорения по пройденной теме. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
|
|
||||
70 29.02 |
Окончание 3 л. eд. ч. d Present Simple |
Развитие лексических и грамматических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). |
Формы глаголов 3 лица ед.числа в Present Simple (He /she likes…) |
|
Д.з.: РТ стр.20 упр.11 |
||||
71 02.03 |
Контроль навыков письма |
||||||||
72 04.03 |
Мир английских звуков |
Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля. Развитие навыка письма. |
|
|
|
||||
73 09.03 |
Мир английских звуков |
Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников.
|
|
|
|
||||
74 11.03 |
Проверь себя |
Закрепление языкового материала модуля 7 анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. |
Формы глаголов 3 лица ед.числа в Present Simple (He /she likes…), ЛЕ и грамматические структуры раздела.
|
|
Д.з.: РТ стр.21 упр.13 |
||||
75 14.03 |
Проверь себя |
Составление монологических и диалогических высказываний. |
|
|
|
||||
76 16.03 |
Игры «Я –шпион», «Подбери пару к слову» |
Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения |
ЛЕ и грамматические структуры раздела |
|
Д.з.: РТ стр.22 упр.15 |
||||
76 18.03 |
Игры «Я –шпион», «Подбери пару к слову» |
Составление диалогических высказываний. |
|
|
|
||||
IV четверть |
|||||||||
77 01.04 |
Резервный |
|
|
|
|
||||
Погода (11 ч.) |
|||||||||
Планируемые результаты |
|||||||||
освоение предметных знаний (базовые понятия) |
универсальные учебные действия (УУД) |
||||||||
Употребляют глагол-связку tobe в отрицательных и вопросительных предложениях в PresentSimple, PresentContinuous в структуре It’sraining, безличные предложения в настоящем времени (It’shot), личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, she, he, me, you), существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, вопросительное местоимение where, предлоги on, in. |
Личностные: осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков
Познавательные: уметь осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы
Коммуникативные: оформление различного вида высказываний, кооперативно-соревновательное общение со сверстниками; умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение; согласованность усилий по достижению общей цели;
Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы |
||||||||
78 04.04 |
Какая сегодня погода?
|
Ознакомление с лексикой по теме, развитие навыков аудирования, чтения и говорения. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. |
Новые ЛЕ по теме, вопросительная структура What’s the weather like? + структуры типа It’s snowing .
|
|
Д.з.: РТ стр.24 упр.1 |
||||
79 06.04 |
Какая сегодня погода?
|
Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. |
|
|
|
||||
80 08.04 |
Однажды теплым летним днем |
Совершенствование лексических навыков Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. |
Новые ЛЕ по теме, вопросительная структура What’s your favourite season? + сложноподчиненные предложения с союзом because.
|
|
Д.з.: РТ стр.26 упр.3 |
||||
81 11.04 |
О важности воды |
Развитие навыка монологической речи, развитие навыков аудирования и чтения. Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной |
Новые ЛЕ по теме, вопросительная структура What’s your favourite season? + сложноподчиненные предложения с союзом because.
|
|
Д.з.: РТ стр.28 упр.7 |
||||
82 13.04 |
Проектная работа «Мое любимое время года» |
Совершенствование лексических. грамматических навыков чтения и говорения по пройденной теме. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
|
|
||||
83 15.04 |
Грамматика: Present Continuous |
Развитие лексических и грамматических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). |
Формы глаголов в Present Continious |
|
Д.з.: РТ стр.31 упр.12 |
||||
84 18.04 |
Времена года. Описание погоды |
Развитие навыка монологической речи, развитие навыков аудирования и чтения. Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной |
ЛЕ и грамматические структуры раздела |
|
Д.з.: РТ стр.32 упр.14 |
||||
85 20.04 |
Сказка о рыбаке и рыбке, ч. 4,5 |
Развитие лексических навыков чтения, говорения и аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения |
|
|
|
||||
86 22.04 |
Знаменитые люди |
Развитие навыков аудирования, чтения и говорения. Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. |
ЛЕ и грамматические структуры раздела |
|
Д.з.: РТ стр.33 упр.15-16 |
||||
87 25.04 |
Мир английских звуков |
Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля. Развитие навыка письма. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников |
|
|
|
||||
88 27.04 |
Проверочная работа |
Закрепление языкового материала модуля 8. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; Составление монологических и диалогических высказываний |
|
|
|
||||
Внешний вид (13 ч.) |
|||||||||
Планируемые результаты |
|||||||||
освоение предметных знаний (базовые понятия) |
универсальные учебные действия (УУД) |
||||||||
Употребляют глагол-связку tobe в отрицательных и вопросительных предложениях в PresentSimple, PresentContinuous в структуре It’sraining, безличные предложения в настоящем времени (It’shot), личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, she, he, me, you), существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, вопросительное местоимение where, предлоги on, in. |
Личностные: осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков
Познавательные: уметь осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы
Коммуникативные: оформление различного вида высказываний, кооперативно-соревновательное общение со сверстниками; умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение; согласованность усилий по достижению общей цели;
Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы |
||||||||
89 29.04 |
Наша одежда |
Ознакомление с лексикой по теме, развитие навыков аудирования, чтения и говорения. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. |
Новые ЛЕ по теме, вопросительная структура What are you wearing today ? + структуры I’m wearing/not wearing…
|
|
Д.з.: РТ стр.34 упр.1 |
||||
90 04.05 |
Предметы одежды |
Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. |
Повелительное наклонение глаголов (Take off, Put on!) + новые ЛЕ по теме |
|
Д.з.: РТ стр.37 упр.4 |
||||
91 06.05 |
Что надеть на праздник? |
Развитие навыка монологической речи, развитие навыков аудирования и чтения. Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной |
ЛЕ и грамматические структуры данного и предыдущего разделов |
|
Д.з.: РТ стр.38 упр.6 |
||||
92 11.05 |
Жил-был пугало на ферме |
Совершенствование лексических навыков Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. |
|
|
|
||||
93 13.05 |
Проектная работа «В чем я лучше выгляжу» |
Совершенствование лексических. грамматических навыков чтения и говорения по пройденной теме. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
|
|
||||
94 16.05 |
Грамматика: Present Continious |
Развитие лексических и грамматических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). |
Формы глаголов в Present Continious (вопросы,отрица ния) |
|
Д.з.: РТ стр.39упр.7 |
||||
95 18.05 |
Названия предметов одежды |
Совершенствование лексических навыков Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. |
Новые ЛЕ по теме, вопросительная структура What are they wearing today ? + структуры They are wearing/not wearing…
|
|
Д.з.: РТ стр.41 упр.3 |
||||
96 20.05 |
Животные России, Британии, Таиланда |
Развитие навыков аудирования, чтения и говорения. Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. |
|
|
ЛЕ и грамматические структуры раздела |
||||
97 23.05 |
Мир английских звуков |
Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля. Развитие навыка письма. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников |
ЛЕ по теме |
|
Д.з.: РТ стр.41 упр.3 |
||||
98 25.05 |
Проверь себя |
Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; Составление монологических и диалогических высказываний |
|
|
|
||||
99 27.05 |
Контроль навыков говорения |
||||||||
100 30.05 |
Сказка о рыбаке и рыбке, ч. 6.7 |
Развитие лексических навыков чтения, говорения и аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения |
|
|
|
||||
101 |
Резервный |
|
|
|
|
||||
102 |
Резерный |
|
|
|
|
||||
В нашем каталоге доступно 74 699 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 164 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Мищенкова Екатерина Вадимовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.