Календарно-тематическое планирование математика 3 класс УМК "Планета знаний"

Календарно-тематическое планирование «МАТЕМАТИКА» 3 класс

Номер урока		Наименование разделов и тем	Плановые сроки прохождения			Скорректированные сроки прохождения			Гимназический компонент
I четверть- 33 часа ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000                                             Сложение и вычитание 10 часов на её изучения; 4 часа в неделю, по учебному плану-10ч Планируемые результаты формирования УУД:      Предметные: Называть и опреде­лять место в числовом ряду чисел в пределах 1000, получать сле­дующее и предыдущее число, прибавляя или отнимая единицу. Называть разряды, определять разрядный состав многозначного числа, записывать число в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать трехзнач­ные числа с учетом разрядного состава. Складывать и вычи­тать круглые числа с опорой на знание раз­рядного состава, по­нимать и объяснять на доступном уровне де­сятичный принцип по­строения числового ряда, использовать его в устных вычислениях. Производить вычисле­ния с опорой на деся­тичный принцип по­строения числового ряда и знание разряд­ного состава много­значных чисел. Преобразовывать символы в числа в со­ответствии с условием задания, создавать шифрованные записи по образцу, использо­вать знание разрядно­го состава при вычис­лениях Решать задачи в 2-3 действия на увеличе­ние/уменьшение на несколько единиц, на­хождение слагаемого, суммы, остатка, ис­пользуя знания о раз­рядном составе чисел Анализировать свои ошибки, корректиро­вать знания и вносить изменения в результат вычислений на осно­вании коррекции Личностные: Положительное отно­шение и интерес к изучению математики. Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания. Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики. Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре. Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры. Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала. Метапредметные: Планировать собст­венную учебную дея­тельность, следовать алгоритму, осуществ­лять самоконтроль. Выделять существен­ную информацию из текста, координиро­вать работу в паре, использовать изучен­ные способы действий в самостоятельной работе. Удерживать ориенти­ры учебной деятель­ности, устанавливать закономерности и ис­пользовать их при вы­полнении заданий, распределять обязан­ности для работы в паре, осуществлять контроль и самокон­троль. Моделировать приме­ры по образцу, рас­пределять обязанно­сти в паре, осуществ­лять взаимопроверку. Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выполне­нии учебных заданий. Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.
1/1.	Инструктаж по технике безопасности ЧАСТЬ I Считаем до тысячи.		01.09.		01.09.			Поиск информации. Стр.7,№8.
2/2.	Разрядные слагаемые		04.09.		04.09.			Интеллектуальный марафон. Стр.9, № 9.
3/3.	Складываем и вычитаем по разрядам		05.09.					Работа в паре.  Стр.11, №8.
4/4.	Меняем одну цифру		06.09.					Интеллектуальный марафон. Стр.13, № 8.
5/5.	Переходим через десяток		08.09.					Работа в паре. Стр.15,№.6
6/6.	Складываем и вычитаем десятки		11.09.					Работа  в паре. Стр.17, №.5.
7/7.	Вычисляем по разрядам Самостоятельная работа по теме «Вычисление»		12.09.					Задание по выбору. Стр.19, №7
8/8.	Решаем задачи		13.09.					Задание по выбору. Стр. 21, упр.8.
9/9.	Входная контрольная работа		15.09.
10/10.	Работа над ошибками. Математический тренажер по теме «Сложение и вычитание»		18.09.					Стр.23, №3.
Умножение и деление - 11 часов на её изучения; 4 часа в неделю, по учебному плану-11ч Планируемые результаты формирования УУД: Предметные: Увеличивать и умень­шать числа вдвое, применять знание таблицы умножения при денежных расче­тах и решении задач, использовать мнемо­нические приемы для запоминания резуль­татов умножения на 9, определять признаки делимости на 9 на ос­нове разрядного со­става чисел. Применять знание таблицы умножения при решении задач, составлять краткую запись условия зада­чи, ориентироваться в рисунке-схеме, срав­нивать числа и выра­жения Находить произведе­ние и частное чисел. Применять изученные приемы в самостоя­тельной работе, осу­ществлять самокон­троль. Формулировать позна­вательные цели и за­дачи, выбирать мате­матическую тему для углубленного изучения на основе материалов учебника или личных интересов Личностные: Положительное отно­шение и интерес к изучению математики. Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания. Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики. Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре. Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры. Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала. Метапредметные: Выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выраже­ния, решать задачи разными способами, корректно строить вы­сказывание с исполь­зованием математиче­ской терминологии. Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учеб­ного материала, ис­пользовать изученные правила, способы дей­ствий, приемы вычис­лений при выполнении учебных заданий. Осуществлять итого­вый и пошаговый кон­троль результатов вы­числений с опорой на знание алгоритмов вычислений, сравни­вать, анализировать учебный материал, делать выводы, фор­мулировать правила вычислений. Действовать по осво­енному алгоритму, вы­делять существенное и несущественное в тексте задачи, состав­лять краткую запись условия задачи Планировать само­стоятельную вычисли­тельную деятельность, действовать по изу­ченному алгоритму. Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выпол­нении учебных зада­ний.
11/1.		Умножаем и делим на 2	19.09.				Задание по выбору. Стр.25, упр.8.
12/2.		Умножаем и делим на 4	20.09.				Поиск информации. Стр.27, № 8.
13/3.		Умножаем и делим на 3	22.09.				Интеллектуальный марафон.  Стр.29, №8.
14/4.		Умножаем на 6	25.09.				Задание по выбору. Стр.31, №9.
15/5.		Умножаем на 5	26.09.				Работа в паре. Стр.33, №7.
16/6.		Умножаем на 7	27.09.				Интеллектуальный марафон.  Стр.35, №8.
17/7.		Умножаем на 8 и на 9	29.09.				Работа в паре. Стр.37, № 8.
18/8.		Повторяем таблицу умножения	02.10.				Интеллектуальный марафон. Стр.39,№8
19/9.		Решаем задачи, вычисляем, сравниваем	03.10.				Работа в паре. Стр.41,№9.
20/10.		Проверочная работа «Умножение и деление»	04.10.
21/11.		Работа над ошибками. Повторение по теме «Умножение и деление»	06.10.				Стр.43, №10. Поиск информации.
Числа и фигуры - 11 часов на её изучения; 4 часа в неделю, по учебному плану-11ч Планируемые результаты формирования УУД: Предметные: Различать много­угольники, вычислять периметр многоуголь­ника, сравнивать пе­риметры фигур, объ­яснять понятие «ось симметрии». Измерять отрезки, вы­ражать длину в разных единицах измерения, сравнивать длину предметов, выражен­ную в разных единицах. Объяснять взаимо­связь единиц измере­ния длины, выражать длину в разных едини­цах измерения, нахо­дить значения выра­жений из 2 действий. Вычислять площадь прямоугольника; опре­делять неизвестную сторону на основе знания формулы на­хождения площади прямоугольника, срав­нивать значения дли­ны, выраженные в разных единицах из­мерения, определять площадь прямоуголь­ного треугольника. Различать кратное и разностное сравнение, применять разностное и кратное сравнение при решении геомет­рических задач. Иметь представление об объеме фигур, определять объем фигуры в единичных кубиках. Находить ось симмет­рии фигуры, узнавать симметричные пред­меты в окружающей обстановке, рассказы­вать об истории ис­пользования законов симметрии. Решать логические и комбинаторные задачи разного уровня слож­ности Личностные: Положительное отно­шение и интерес к изучению математики. Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания. Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики. Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре. Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры. Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала. Метапредметные: Анализировать и клас­сифицировать геомет­рические объекты, по­нимать информацию, представленную в ви­де текста, решать за­дачи разными спосо­бами, сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий. Устанавливать зако­номерности и исполь­зовать их при выпол­нении заданий, пони­мать информацию, представленную в ви­де текста. Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учеб­ного материала. Конструировать гео­метрические фигуры из заданных частей. Планировать собст­венную учебную дея­тельность, действо­вать в соответствии с готовым планом. Удерживать цель учебной деятельности. Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выпол­нении учебных зада­ний, вносить необхо­димые коррективы в собственные действия по итогам самопро­верки. Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками.
22/1.		Периметр многоугольника	09.10.					Работа в паре. Стр.45, №5.
23/2.		Единицы длины	10.10.					Интеллектуальный марафон. Стр.47, №7.
24/3.		Переводим единицы длины. Дециметр	11.10.					Поиск информации. Стр.49, №8.
25/4.		Вычисляем площадь	13.10.					Задание по выбору. Стр.51, №7.
26/5.		Увеличиваем и уменьшаем фигуры	16.10.					Интеллектуальный марафон. Стр.53,№ 7.
27/6.		Строим фигуры из кубиков Практическая  работа «Площадь»	17.10.					Задание по выбору. Стр.55, № 8.
28/7.		Проектируем сад	18.10.					Практическая работа. Стр. 57.
29/8.		Итоговая контрольная работа за I четверть	20.10.					Самостоятельная работа
30/9.		Работа над ошибками. Математический тренажер по теме «Числа и фигуры» Самостоятельная работа	23.10.
31/10.		Математический тренажер по теме «Числа и фигуры»	24.10.
32/11.		Математический тренажер по теме «Числа и фигуры»	25.10.					Творческое задание. Стр.59, № 2
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ЗАКОНЫ И ПРАВИЛА ВЫЧИСЛЕНИЙ                                              Математические законы  - 18 часов на её изучения; 4 часа в неделю, по учебному плану-18 ч Планируемые результаты формирования УУД: Предметные: Применять перемести­тельный закон сложе­ния для выбора ра­ционального способа решения задач. Составлять краткую запись к задаче с ин­версией, подбирать знак действия в соот­ветствии с результа­том вычислений, на­ходить неизвестные слагаемые подбором и через взаимосвязь действий, применять формулу для нахож­дения площади и сто­рон прямоугольника, ориенти­роваться в таблице как форме систематиза­ции информации. Увеличивать и умень­шать числа в 10, 100, 1000 раз, прогнозиро­вать результат вычис­лений. Применять сочета­тельный закон умно­жения для рациональ­ных вычислений. Применять изученные приемы в самостоя­тельной работе, осу­ществлять самокон­троль. Анализировать свои ошибки, корректиро­вать знания и вносить изменения в результат вычислений на осно­вании коррекции, вы­полнять задания по аналогии. Применять распреде­лительный закон ум­ножения для упроще­ния вычислений. Выявлять ошибки в вычислениях. Применять правило деления суммы на число для упрощения вычислений. Применять законы ум­ножения и деления при решении тексто­вых задач, выбирать рациональные спосо­бы вычислений. Рассказывать о своих исследованиях по вы­бранной теме, презен­товать результаты проектной деятельно­сти, вносить корректи­вы в работу по резуль­татам контроля и оценки. Личностные: Положительное отно­шение и интерес к изучению математики. Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания. Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики. Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре. Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры. Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала .Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности Положительное отно­шение и интерес к изучению математики Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания. Метапредметные: Осуществлять анализ и синтез числового выражения, восста­навливать деформи­рованные равенства, использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вычислений при вы­полнении учебных заданий Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений при выпол­нении учебных зада­ний, строить логиче­ские рассуждения, формулировать мате­матические правила и действовать по со­ставленному алго­ритму Использовать разные способы решения учеб­ных задач, действовать по образцу, устанавли­вать закономерности и использовать их при вы­полнении заданий (за­полнять пустые клетки в таблице, составлять ра­венства и решать задачи по аналогии) Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками. Моделировать условие и решение задачи, синтезировать выра­жения по заданным параметрам
33/1		Переставляем слагаемые	27.10.					Интеллектуальный марафон. Стр.69, № 8.
II четверть-27 часов
34/2		Инструктаж по технике безопасности. Переставляем слагаемые	07.11.					Интеллектуальный марафон. Стр.69, № 8.
35/3		Переставляем множители Самостоятельная работа «Таблица умножения»	08.11.					Интеллектуальный марафон. Стр.71, №7.
36/4		Складываем и вычитаем	10.11.					Работа в паре. Стр. 73, №9.
37/5		Умножаем и делим	13.11.					Задание по выбору. Стр. 75,№ 8.
38/6		Группируем слагаемые	14.11.					Работа в паре. Стр.77, №7.
39/7		Умножаем и делим на 10, 100, 1000	15.11.					Задание по выбору. Стр.79, №7.
40/8		Группируем множители	17.11.					Работа в паре. Стр.81, №9.
41/9		Повторение по теме «Математические законы» Проверочная работа «Решение задач»	20.11.
42/10		Умножаем сумму	21.11.					Задание по выбору. Стр.85, №8.
43/11		Умножаем и складываем Самостоятельная работа «Найди ошибку»	22.11.
44/12		Делим сумму	24.11.					Задание  по выбору.  Стр.89, №9.
45/13		Повторяем все правила	27.11.					Работа в паре. Стр.91, №8.
46/14		Используем правила вычислений	28.11.					Работа в паре. Стр.93, №10.
47/15		Размышляем о нуле	29.11.					Интеллектуальный марафон. Стр.95,№7.
48/16		Идем за покупками Решение текстовых задач на определение стоимости покупки	01.12.					Интеллектуальный  марафон.  Стр.97, №6.
49/17		Повторение по теме «Математические законы» Практическая работа  - тест «Решение задач»	04.12.					Самостоятельная работа.
50/18		Контрольная работа по теме «Математические законы»	05.12.					Работа над ошибками. Стр.99, №5.
Числа и величины - 10 часов на её изучения; 4 часа в неделю, по учебному плану-10 ч Планируемые результаты формирования УУД: Предметные: Определять время по часам, называть еди­ницы изменения, пе­реводить часы в мину­ты, минуты в секунды. Объяснять и приме­нять метрические свя­зи единиц измерения времени, находить значения выражений в 2-3 действия с исполь­зований изученных арифметических пра­вил и законов. Соотносить время су­ток и показания часов, определять длитель­ность событий, соот­носить длительность событий и показания часов, ориентировать­ся в календаре. Выражать в единицах измерения расстоя­ние, вычислять длину пути, ориентироваться в таблице, заполнять таблицу недостающи­ми данными. Представлять краткую запись условия задачи в виде схемы, обозначать на схеме путь, вычис­лять путь с опорой на схему, моделировать условие задачи по схеме. Объяснять на доступ­ном уровне понятие «скорость», сравнивать скорости объектов, ис­пользовать взаимо­связь скорости, време­ни и расстояния для решения простых задач. Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в само­стоятельной работе, осуществлять само­контроль. Анализировать свои ошибки, корректиро­вать знания и вносить изменения в результат вычислений на осно­вании коррекции, вы­полнять задания по аналогии. Личностные: Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры. Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала. Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности Положительное отно­шение и интерес к изучению математики Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания. Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания. Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики. Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре. Метапредметные: Устанавливать зако­номерности и исполь­зовать их при выпол­нении заданий, пони­мать информацию, представленную в ви­де текста. Синтезировать верные равенства, получать информацию из текста и таблицы, получать ин­формацию из схемы, выделять существен­ное в тексте задачи. Устанавливать причинно-следственные связи, действовать по алгоритму, синтезиро­вать деформирован­ные равенства Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выпол­нении учебных зада­ний, самостоятельно планировать собст­венную вычислитель­ную деятельность и действия, необходи­мые для решения за­дачи, вносить необхо­димые коррективы в собственные действия по итогам самопро­верки Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, плани­ровать собственную вычислительную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения задачи
51/1		Работа над ошибками. Измеряем время	06.12.				Работа в паре. Стр.101,№7.
52/2		Минуты в часы — и обратно	08.12.				Задание по выбору. Стр.103, №7.
53/3		Сутки, месяц, год	11.12.				Интеллектуальный марафон. Стр.105, №6.
54/4		Вычисляем длину пути	12.12.				Задание по выбору. Стр.107.№6.
55/5		Рисуем схемы движения	13.12.				Работа в паре. Стр.109,№5.
56/6		Скорость	15.12.				Работа в паре. Стр.111,№7.
57/7		Исследуем зависимость Математический диктант	18.12.				Задание по выбору. Стр.113,№7.
58/8		Итоговая контрольная работа за II четверть	19.12.
59/9		Работа над ошибками. Проектная деятельность «Измерение времени»	20.12.				Творческая работа
60/10		Календарь.  Повторение по теме «Числа и величины»	22.12.				Поиск информации. Стр. 114-115
IIIчетверть – 41 ч. ПИСЬМЕННЫЕ АЛГОРИТМЫ СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ                                                 Значение выражений - 7 часов на её изучения; 4 часа в неделю, по учебному плану-7 ч Планируемые результаты формирования УУД: Предметные: Корректно употреб­лять в речи термины «равенства», «нера­венства», «выраже­ние», «значение вы­ражения», понимать и выполнять задания, сформулированные с использованием дан­ных терминов, исполь­зовать правило поряд­ка действий при вы­числениях. Находить значения выражений, опираясь на изученные правила и законы, использо­вать вычисления в столбик при сложении и вычитании трехзнач­ных чисел без перехо­да через разряд, со­ставлять выражения для решения задач. Находить неизвестные компоненты действий с опорой на схему и знание взаимосвязей между компонентами, формулировать пра­вила нахождения не­известных компонен­тов сложения и вычи­тания. Преобразовывать и упрощать выражения, в том числе с помо­щью переместитель­ного и сочетательного закона умножения, объяснять отличие верного и неверного равенства. Составлять краткую запись, схему и табли­цу к задаче, использо­вать информацию из таблицы для модели­рования задач, запи­сывать решение по действиям и выраже­нием. Применять изученные приемы в самостоя­тельной работе, дей­ствовать по образцу, составлять краткую запись к задаче, запи­сывать решение вы­ражением Личностные: Положительное отно­шение и интерес к изучению математики. Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания. Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики. Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре. Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры. Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала. Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности. Метапредметные: Получать информацию из текста, строить ло­гические высказыва­ния, выделять сущест­венную информацию в задаче, анализировать и синтезировать мате­риал, планировать учебную деятельность. Анализировать и син­тезировать выраже­ния, классифициро­вать объекты по за­данным основаниям, клас­сифицировать выра­жения по заданным основаниям. Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выполне­нии учебных заданий, самостоятельно плани­ровать собственную вычислительную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения задачи, вносить необходимые корректи­вы в собственные дей­ствия по итогам само­проверки.
61/1		Инструктаж по технике безопасности. ЧАСТЬ  2 Как составляют выражения	10.01.					Задание по выбору.  Стр.7, №7.
62/2		Вычисляем значение выражения	12.01.
63/3		Неизвестное число в равенстве	15.01.					Интеллектуальный марафон.  Стр.9, №7.
64/4		Преобразуем выражения	16.01.					Работа в паре. Стр.13,№5.
65/5		Решаем задачи	17.01.					Интеллектуальный марафон.  Стр.15, №6.
66/6		Повторение по теме «Выражения и равенства»	19.01.					Работа по карточкам.
67/7		Математический тренажер по теме «Выражения и равенства» Проверочная работа (тест)	22.01.					Самостоятельная работа.
Складываем с переходом через разряд  - 7 часов на её изучения; 4 часа в неделю, по учебному плану-7 ч Планируемые результаты формирования УУД: Предметные: Различать величины и единицы измерения массы, использовать взаимосвязь единиц из­мерения массы при вы­полнении заданий, срав­нивать массу предметов, грамотно записывать результаты измерений. Осознавать значение вычислений в реальной жизни, использовать сложение трехзначных чисел для решения бы­товых задач, ориенти­роваться в таблице, моделировать задачи на основе табличных данных. Применять знание взаимосвязей скоро­сти, времени, расстоя­ния для решения за­дач, записывать ре­шение задач разными способами. Рассказывать о своих исследованиях по вы­бранной теме, презен­товать результаты про­ектной деятельности, вносить коррективы в работу по результатам контроля и оценки. Личностные: Положительное отно­шение и интерес к изучению математики. Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания. Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики. Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре. Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры. Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала. Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности. Метапредметные: Анализировать учеб­ный материал, ориен­тироваться в схеме, таблице, действовать по алгоритму, коорди­нировать работу в па­ре, осуществлять вза­имопроверку. Использовать данные таблиц, диаграмм, учитывать ориентиры, данные учителем, изу­ченные правила и спо­собы действий при вы­полнении заданий. Получать информацию из схемы, таблицы, отделять существен­ные данные от несу­щественных, исполь­зовать различные спо­собы решения задач. Формулировать цели, задачи учебной дея­тельности, выполнять работу в соответствии с планом, задавать вопросы одноклассни­кам, воспринимать информацию в раз­личных формах.
68/1		Что такое масса	23.01.					Задание по выбору. Стр.19,№7
69/2		Записываем сложение в столбик	24.01.					Работа в паре. Стр.21,№8.
70/3		Встречаем сложение чисел на практике	26.01.					Задание по выбору. Стр.23,№6.
71/4		Перепись населения	29.01.					Интеллектуальный марафон. Стр.25,№7.
72/5		По дорогам России	30.01.					Задание по выбору. Стр.27,№5.
73/6		Контрольная работа по теме                    « Сложение  с переходом через десяток»	31.01.					Самостоятельная работа.
74/7		Работа над ошибками. Проектная деятельность	02.02.					Творческая работа.
Математика на клетчатой бумаге - 7 часов на её изучения; 4 часа в неделю, по учебному плану-7 ч Планируемые результаты формирования УУД: Предметные: Ориентироваться на шахматной доске, знать названия и спо­собы движения фигур, использовать на дос­тупном уровне метод координат. Использовать на дос­тупном уровне метод координат, складывать именованные числа, разгадывать буквенно­числовой шифр, со­ставлять все возмож­ные сочетания вари­антов с опорой на древо вероятностей. Получать информацию из столбчатой диа­граммы, таблицы, изо­бражать в виде столб­чатой диаграммы за­данные значения. Ориентироваться на листе клетчатой бумаги, определять площадь по косвенным данным, на­ходить периметр пря­моугольника с задан­ными разными едини­цами длины сторон. Применять формулу площади квадрата при решении геометриче­ских задач, объяснять особенности нахожде­ния площади квадрата, обозначать квадрат числа, единицы площади Анализировать свои ошибки, корректиро­вать знания и вносить изменения в результат вычислений на осно­вании коррекции, вы­полнять задания по аналогии. Иметь представление о Рене Декарте как известном математи­ке, внесшем значи­тельный вклад в раз­витие математической науки, рассказывать о декартовой системе координат на доступ­ном уровне. Личностные: Положительное отно­шение и интерес к изучению математики. Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания. Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики. Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре. Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры. Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала. Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности Метапредметные: Ориентироваться в системе координат на доступном уровне, прогнозировать вари­анты действий партне­ра, действовать по ал­горитму. Получать информацию из таблицы, диаграм­мы, использовать изу­ченные способы дей­ствий, приемы вычис­лений при выполнении учебных заданий. Действовать по алго­ритму, ориентировать­ся в тексте задания, синтезировать дефор­мированные выраже­ния, осуществлять взаимопомощь при работе в парах. Анализировать ин­формацию, изображе­ние, делать вывод, формулировать пра­вило, способ действий. Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками. Получать информацию из текста, рисунка, ориентироваться в системе координат, осуществление взаи­мопомощи при работе в парах.
75/1		Играем в шахматы	05.02.				Работа  в паре. Стр.31,№8.
76/2		Путешествуем по городам Европы Математический диктант	06.02.
77/3		Работаем с таблицами и схемами	07.02.
78/4		Решаем задачи на клетчатой бумаге	09.02.				Работа в паре. Стр.33,№6.
79/5		Площадь квадрата	12.02.				Работа в паре. Стр.35,№6
80/6		Повторение по теме «Складываем с переходом через разряд»	13.02.				Интеллектуальный марафон. Стр.37,№5
81/7		Рене Декарт – великий математик и мыслитель.  Самостоятельная работа Математический тренажер по теме «Математика на клетчатой бумаге»	14.02.				Работа с информацией. Стр.41.
Вычитаем числа - 9 часов на её изучения; 4 часа в неделю. по учебному плану-9ч Планируемые результаты формирования УУД: Предметные: Вычитать трехзначные числа с переходом через разряд, записы­вая вычисления стол­биком, прогнозировать результат по сущест­венным признакам, записывать решение задачи уравнением Применять вычитание из круглых чисел, ис­пользовать знание со­става числа 100 и 1000 при денежных расчета. Применять правило вычитания суммы из числа для рациональ­ных вычислений, ре­шать текстовые задачи разными способами на основе правила вычи­тания суммы из числа. Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в само­стоятельной работе, осуществлять само­контроль. Анализировать свои ошибки, корректиро­вать знания и вносить изменения в результат вычислений на осно­вании коррекции, вы­полнять задания по аналогии Личностные: Положительное отно­шение и интерес к изучению математики. Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания. Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики. Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре. Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры. Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала.  Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности. Метапредметные: Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, при выпол­нении учебных зада­ний, выбирать рацио­нальный способ дос­тижения результата. Получать информацию из схемы, таблиц, осуществлять взаимо­проверку при работе в паре, корректно указы­вать на ошибки парт­нера, адекватно реа­гировать на критику результатов своей деятельности Анализировать учеб­ный материал, делать выводы, проверять себя по образцу, ис­пользовать рацио­нальные способы дей­ствий, выполнять за­дание различными способами Ориентироваться в схеме, формулировать вопросы по учебному материалу для парт­нера
82/1		Вспоминаем, что мы умеем	16.02.					Работа в паре.Стр.45,№9.
83/2		Записываем вычитание в столбик	19.02.					Интеллектуальный марафон. Стр.47,№7.
84/3		Считаем сдачу	20.02.					Работа в паре. Стр.49,№9
85/4		По железной дороге	21.02.					Интеллектуальный марафон. Стр.51,№4.
86/5		Как вычесть сумму из числа	26.02.					Задание по выбору. Стр.53,№6.
87/6		Знаменательные даты	27. 02.					Работа с информацией. Стр.55,№ 8
88/7		Подводим итоги	28.02.					Работа в паре. Стр.57,№9.
89/8		Контрольная работа по теме «Складываем и вычитаем числа с переходом через разряд»	02.03.					Самостоятельная работа.
90/9		Работа над ошибками. Математический тренажер по теме «Вычитаем числа»	05.03.					Работа в паре. Стр.59,№ 5.
Умножаем на однозначное число- 8 часов на её изучения; 4 часа в неделю, по учебному плану-8 ч Планируемые результаты формирования УУД: Предметные: Применять приемы уст­ного умножения, запи­сывать умножение дву­значного числа на одно­значное столбиком Прогнозировать ре­зультат умножения на число, оканчивающее­ся на 5, использовать письменные приемы умножения при реше­нии задач Выбирать рациональный способ вычислений, при­менять изученные прие­мы устных и письменных вычислений, находить ошибки в вычислениях и исправлять их Применять письмен­ные приемы умноже­ния с переходом через разряд, осуществлять проверку с использо­ванием распредели­тельного закона сло­жения и умножения Применять знание со­отношений единиц из­мерения массы при решении текстовых задач, осуществлять проверку вычислений Измерять объем емко­стей в литрах, решать текстовые задачи на нахождение объема, ориентироваться в столбчатой диаграмме Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в само­стоятельной работе, осуществлять само­контроль. Личностные: Положительное отно­шение и интерес к изучению математики. Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания. Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики. Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре. Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры. Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала. Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности. Метапредметные: Синтезировать дефор­мированные выраже­ния, объяснять ход сво­их действий, действо­вать по образцу, выде­лять существенную ин­формацию в тексте Прогнозировать резуль­тат действий, осуществ­лять взаимопроверку, корректно и аргументи­ровано критиковать ошибки партнера, вы­делять существенную информацию из текста задачи, составлять краткую запись Устанавливать при­чинно-следственные связи, действовать по алгоритму, синтезиро­вать выражения по схеме и таблице. Сравнивать, анализи­ровать учебный мате­риал, синтезировать деформированные выражения, ориенти­роваться в диаграммах. Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выполне­нии учебных заданий, самостоятельно плани­ровать собственную вычислительную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения задачи, вносить необходимые корректи­вы в собственные дей­ствия по итогам само­проверки Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками
91/1		Записываем умножение в столбик	06.03.					Задание по выбору. Стр.69,№8
92/2		Откуда берутся нули?	07.03.					Интеллектуальный марафон. Стр.71,№8
93/3		Считаем устно и письменно Самостоятельная работа	09.03.					Интеллектуальный марафон. Стр.73,№8
94/4		Пять пишем, три в уме	12.03.					Работа в паре. Стр.75,№8.
95/5		Вычисляем массу	13.03.					Задание по выбору.   Стр.77,№7.
96/6		Измеряем ёмкости Математический диктант	14.03.					Интеллектуальный марафон  Стр.79,№7.
97/7		Итоговая контрольная работа за                III четверть	16.03.					Самостоятельная работа.
98/8		Работа над ошибками. Математический тренажер по теме «Умножаем на однозначное число»	19.03.
Делим на однозначное число - 15 часов на её изучения; 4 часа в неделю, по учебному плану-15 ч Планируемые результаты формирования УУД: Предметные: Объяснять суть дейст­вия деления на дос­тупном уровне, взаи­мосвязи компонентов деления, находить ча­стное с опорой на ум­ножение Определять признаки делимости на 2, 3, 9 Прогнозировать ре­зультат умножения и деления, объяснять и записывать деление с остатком, моделиро­вать выражения по заданной схеме Знать признаки деле­ния с остатком, учиты­вать особенности де­ления с остатком при вычислениях, прове­рять деление с остат­ком с учетом сущест­венных признаков Применять письмен­ный прием деления при выполнении вы­числений, записывать уголком деление с ос­татком Объяснять алгоритм деления, применять письменные приемы деления при решении текстовых задач Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в само­стоятельной работе, осуществлять само­контроль. Находить неизвестное делимое на основе знания взаимосвязи компонентов действий Делить круглые числа разными способами, проверять деление умножением Проверять правиль­ность решения по по­следней цифре, про­гнозировать результат вычислений Ориентироваться на простом плане мест­ности, применять де­ление при решении текстовых задач. Личностные: Положительное отно­шение и интерес к изучению математики. Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания. Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики. Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре. Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры. Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала. Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности. Метапредметные: Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений при выпол­нении учебных зада­ний, синтезировать выражения по задан­ной схеме Анализировать учеб­ный материал, делать вывод, формулировать правило вычислений, корректно строить вы­сказывания, выделять существенную инфор­мацию в тексте задачи Получать информацию из таблицы, схемы, восстанавливать вы­ражение по заданным параметрам, осущест­влять взаимопроверку, корректно и аргумен­тировано указывать на ошибки Осознавать ограни­ченность своих знаний, анализировать учеб­ный материал, делать выводы, действовать по алгоритму Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений при выполне­нии учебных заданий, самостоятельно плани­ровать собственную вычислительную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения задачи, вносить необходимые корректи­вы в собственные дей­ствия по итогам само­проверки Формулировать правило на основе анализа учебного материала, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое вы­сказывание. Ориентироваться на схеме, выделять важ­ную информацию в тексте задачи, состав­лять схему, краткую запись на основе ана­лиза информации, вы­бирать рациональный способ действий
99/1		Вспоминаем, что мы знаем и умеем	20.03.					Задание по выбору. Стр.85,№9.
100/2		Делится —не делится	21.03.					Работа в паре. Стр.87.№7.
101/3		Подбираем наибольшее произведение	23.03.					Интеллектуальный марафон. Стр.89,№6.
IV четверть-33 ч.
102/4		Инструктаж по технике безопасности Что в остатке?	02.04.					Задание по выбору. Стр.91,№8.
103/5		Записываем деление уголком Самостоятельная работа  «Вычислительные навыки»	03.04.					Работа в паре.  Стр.93,№7.
104/6		Продолжаем осваивать деление	04.04.					Интеллектуальный марафон. Стр.95,№9.
105/7		Повторение по теме «Делим на однозначное число»	06.04.					Работа по карточкам с элементами тестирования.
106/8		Математический тренажер по теме «Делим на однозначное число» Математический диктант	09.04.
107/9		Находим неизвестное	10.04.					Задание по выбору. Стр.99,№ 7.
108/10		Делим на круглое число	11.04.					Задание по выбору. Стр.101,№ 7
109/11		Собираемся в путешествие Самостоятельная работа	13.04.					Интеллектуальный марафон.  Стр. 103,№7.
110/12		Учимся находить ошибки	16.04.					Работа в паре. Стр.105,№8.
111/13		Проверяем результаты деления	17.04.					Интеллектуальный марафон. Стр.107,№8.
112/14		Контрольная работа по теме «Умножаем и делим на однозначное число»	18.04.					Контрольная работа.
113/15		Работа над ошибками. Повторение по теме «Умножаем и делим на однозначное число»	20.04.					Работа в паре. Стр.109,№10.
Делим на части -  7 часов на её изучения; 4 часа в неделю, по учебному плану- 7ч Планируемые результаты формирования УУД: Предметные: Различать окружность и круг, радиус и диа­метр, чертить окруж­ность заданного ра­диуса с помощью цир­куля, делить окруж­ность на 2 и 4 части с помощью угольника, на 3 и 6 частей с по­мощью циркуля Делить отрезки на равные части с помо­щью линейки, циркуля, соотносить части гео­метрической фигуры и доли числа, опреде­лять и правильно на­зывать доли числа (треть, четверть, по­ловина) Читать и записывать доли числа, находить долю числа, решать задачи на нахождение доли числа и числа по доле, ориентироваться в круговой диаграмме Решать задачи на на­хождение доли числа и числа по доле Моделировать и ре­шать задачи на нахо­ждение доли числа и числа по доле Применять изученные приемы, формулы, взаимосвязи в само­стоятельной работе, осуществлять само­контроль Анализировать свои ошибки, корректиро­вать знания и вносить изменения в результат вычислений на осно­вании коррекции, вы­полнять задания по аналогии Личностные: Положительное отно­шение и интерес к изучению математики. Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания. Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики. Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре. Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры. Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала. Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности Метапредметные: Получать информацию из текста, рисунка, действовать по инст­рукции, осуществлять самоконтроль, исполь­зовать изученные пра­вила, способы дейст­вий, свойства объек­тов при выполнении учебных заданий Ориентироваться в диаграммах, синтези­ровать схемы на осно­ве анализа учебного материала Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений, свойства объектов при выполне­нии учебных заданий, получать информацию из схемы, рисунка, самостоятельно планировать собствен­ную вычислительную деятельность и действия, необходимые для реше­ния задачи, вносить не­обходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, плани­ровать собственную вычислительную дея­тельность и действия, необходимые для ре­шения задачи
114/1		Окружность и круг	23.04.					Творческая работа. Стр.111,№7.
115/2		Делим на равные части	24.04.					Интеллектуальный марафон. Стр.113,№10.
116/3		Рисуем схемы и делим числа	25.04.					Задание по выбору. Стр.115,№7.
117/4		Вычисляем доли Самостоятельная работа	27.04.					Интеллектуальный марафон. Стр.117, №10.
118/5		Рисуем схемы и решаем задачи  Проверочная работа (тест)	30.04.					Работа с информацией. Стр.119,№8.
119/6		Итоговая годовая контрольная работа	02.05.					Контрольная работа.
120/7		Работа над ошибками. Математический тренажер по теме «Делим на части»	04.05.					Работа с карточками с элементами тестирования.
Повторение -  16 часов на её изучения; 4 часа в неделю, по учебному плану-16 ч Планируемые результаты формирования УУД: Предметные: Осуществлять вычис­ления с многозначны­ми числами, состав­лять краткую запись, записывать решение задачи Осуществлять вычис­ления в 2-3 действия с многозначными чис­лами, решать нестан­дартные задачи Решать нестандарт­ные задачи Применять изученные приемы вычислений в самостоятельной работе Выразительно и эмо­ционально рассказы­вать о процессе и ре­зультатах познавательно-исследовательской деятельно­сти, отвечать на во­просы по содержанию своего исследования Личностные: Ориентация на пони­мание причин личной успешности/ неуспешности в освоении ма­териала. Мотивация к успешной вычислительной дея­тельности Положительное отно­шение и интерес к изучению математики. Способность оцени­вать трудность пред­лагаемого задания. Осознание практиче­ской значимости изу­чения математики. Чувство ответственно­сти за выполнение своей части работы в паре. Восприятие математи­ки как части общече­ловеческой культуры. Метапредметные: Использовать изучен­ные правила, способы действий, приемы вы­числений при выпол­нении учебных зада­ний, выделять сущест­венную информацию из текста Выделять существен­ную информацию в тексте, анализировать и систематизировать учебный материал, синтезировать число­вые выражения на ос­нове анализа инфор­мации Планировать личную познавательную дея­тельность, осуществ­лять поиск информа­ции в различных ис­точниках, строить ло­гические высказыва­ния, объяснять причинно-следственные связи
121/1		Комплексное повторение изученного. Полет на Луну	07.05.					Интеллектуальный марафон. Стр.123.№7
122/2		Комплексное повторение изученного. Ворота Мории	08.05.					Интеллектуальный марафон. Стр.125,№4
123/3		Комплексное повторение изученного. Золотое руно.	11.05.
124/4		Комплексное повторение изученного. Возвращение аргонавтов.	14.05.					Интеллектуальный марафон.  Стр.129,№6
125/5		Повторение и обобщение по те­ме «Разрядный состав многознач­ных чисел». Контрольный устный счет	15.05.					Работа по карточкам с элементами тестирования.
126/6		Повторение и обобщение по те­ме «Арифметиче­ские действия с многозначными числами»	16.05.					Творческое задание. Составление узоров при помощи геометрических фигур.
127/7		Повторение и обобщение по те­ме «Деление с остатком. Письменное деление на однозначное число в пределах 1000»	18.05.					Самостоятельная работа     с самооценкой.
128/8		Повторение и обобщение по те­ме «Решение текстовых задач»	21.05.					Самостоятельная работа     с самооценкой.
129/9		Повторение и обобщение по те­ме «Геометриче­ские фигуры и ве­личины»	22.05.					Самостоятельная работа     с самооценкой.
130/10		Повторение и обобщение по те­ме «Числа и вели­чины»	23.05.					Самостоятельная работа             с самооценкой.
131/11		Математический тренажер по теме «Повторение изученного материала. «Играем с кенгуру»	25.05.					Работа по карточкам с элементами тестирования.
132/12		Шестидесятичная система счисления.  Повторение по теме «Умножаем на однозначное число»	28.05.					Творческое задание. Составление узоров при помощи геометрических фигур.
133/13		Повторение и обобщение по те­ме  «Числа от 100 до 1000»	29.05.					Самостоятельная работа    с самооценкой.
134/14		Повторение и обобщение по те­ме «Текстовые задачи»	30.05.					Самостоятельная работа    с самооценкой.
135/15		Резерв.                                          Повторение и обобщение по те­ме «Составные задачи.  Величины».						Самостоятельная работа    с самооценкой.
136/16		Резерв.                                       Повторение и обобщение по те­ме Путешествие по стране Математика.						Задания творческого и поискового характера.
		ИТОГО:	136 часов

Краткое описание документа:

Программа по математике составлена с учётом общих целей изучения курса, определённых Федеральным государственным образовательным стандартом и отражённых в его примерной (базисной) программе курса математики. Рабочая программа разработана по курсу «Математика » для 3 класса составлена на основе Федерального Образовательного Стандарта начального общего образования. Примерной программы начального образования, авторской программы М. И. Башмакова, М.Г. Нефёдовой «Математика» 3 класс (УМК « Планета Знаний» «Издательство Астрель», 2017 )