|
№
|
Название раздела, тема
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Основные вопросы при изучении темы
|
Тип урока
|
Ключевые компетенции
|
|
план
|
факт
|
|
Глава 1 «Человек среди людей» (5 часов)
|
|
|
1.
|
Вводный урок
|
1
|
1
|
|
Знакомство с курсом «обществоведение. 7 класс». Цели, задачи изучения
предмета. Структура, особенности содержания методического аппарата учебника
|
Урок изучения нового материала
|
Знать назначение предмета.
Уметь ориентироваться в различных заданиях, предложенных на страницах
учебника.
Выражать собственное отношение к изучению предмета.
|
|
|
2.
|
Отношение между людьми
|
1
|
2
|
|
Какие отношения называются межличностными. Чувства – основа межличностных
отношений. Виды межличностных отношений.
|
Урок изучение нового материала
|
Знать, в чём состоят особенности межличностных отношений.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.
Находить в СМИ информацию по заданной теме.
Выполнять практические задания в группах.
|
|
3.
|
Ты и твои товарищи
|
1
|
3
|
|
Какие бывают группы. Кто может быть лидером. О
поощрениях и наказаниях. С какой группой тебе по пути.
|
Комбинированный урок
|
Знать, что такое культура общения человека.
Уметь характеризовать различные общественные
группы, лидерские качества.
Определять собственные приоритеты в отношении
принадлежности к общественной группе.
Давать нравственную и правовую оценку конкретных
ситуаций.
Осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ.
Отвечать на вопросы, высказывать собственную
точку зрения.
|
|
4.
|
Зачем люди рождаются
|
1
|
4
|
|
Что такое общение. Каковы цели общения. Как люди
общаются. Особенности общения со сверстниками. Культура общения.
|
Комбинированный урок
|
Знать, почему без общения человек не может развиваться полноценно.
Уметь определять цели и особенности общения со сверстниками.
Выполнять практические задания в группах.
|
|
|
5.
|
Почему нужно быть терпимым
|
1
|
5
|
|
Как возникает межличностный конфликт. Конфликт разгорается.
Как не проиграть в конфликте. Толерантное отношение к окружающим.
|
Комбинированный урок
|
Знать, как сохранить достоинство в конфликте.
Уметь правильно вести себя в конфликтных ситуациях.
Преодолевать мирным путём негативные межличностные отношения.
Давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций.
Осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ.
|
|
Глава II. «Человек и
закон» (12 часов)
|
|
6.
|
Что значит жить по правилам
|
1
|
6
|
|
Социальные нормы, привычки, обычаи, ритуал, традиции, этикет, манеры.
Оценка поведения людей с точки зрения социальных норм. Социальные нормы в
процессе общественных отношений. Социальная ответственность. Соблюдение и
нарушение установленных правил. Правила этикета и хорошие манеры.
|
Урок изучения нового материала
|
Знать, какие правила поведения людей существуют; что такое привычки;
что такое обычаи и ритуалы.
Уметь называть различные виды правил.
Приводить примеры индивидуальных и групповых привычек.
Объяснять, зачем в обществе существуют правила этикета.
Высказывать своё мнение.
Работать с текстом учебника.
Отвечать на поставленные вопросы.
|
|
7
|
Права и обязанности граждан
|
1
|
7
|
|
Роль права в жизни общества и государства. Гражданские и политические
права. Права ребёнка и их защита. Международные правовые документы о правах
ребёнка.
|
Комбинированный урок
|
Знать, как права человека связаны с его потребностями; какие группы
прав существуют; что означает выражение «права человека закреплены в законе».
Уметь использовать свои права в процессе жизни.
Характеризовать гражданские и политические права.
Анализировать, делать выводы.
Находить в СМИ информацию по заданной теме.
|
|
8.
|
Права и обязанности граждан
|
1
|
8
|
|
Роль права в жизни общества и государства. Гражданские и политические
права. Права ребёнка и их защита. Международные правовые документы о правах
ребёнка.
|
Комбинированный урок
|
Знать, как права человека связаны с его потребностями; какие группы
прав существуют; что означает выражение «права человека закреплены в законе».
Уметь использовать свои права в процессе жизни.
Характеризовать гражданские и политические права.
Анализировать, делать выводы.
Находить в СМИ информацию по заданной теме.
|
|
9.
|
Почему важно соблюдать законы
|
1
|
9
|
|
Свобода и ответственность. Конституция РФ. Механизмы реализации и
защиты прав и свобод человека и гражданина. «Закон выше власти». Кто стоит на
страже закона.
|
Комбинированный урок
|
Знать, почему человеческому обществу нужен порядок; каковы способы для
установления порядка в обществе; в чём смысл справедливости; почему свобода
не может быть безграничной.
Уметь сравнивать различные документы по теме и высказывать свою точку
зрения.
Осуществлять поиск социальной информации по заданной теме.
|
|
10.
|
Защита Отечества
|
1
|
10
|
|
Патриотизм и гражданственностью государство. Отечество. Священный
долг гражданина – защита Отечества. Военная служба. Основные обязанности
военнослужащих. Подготовка к выполнению воинского долга.
|
Комбинированный урок
|
Знать, что защита Отечества – это священный долг и обязанность
гражданина; почему нужна регулярная армия; в чём состоит обязательная
подготовка к военной службе; в чём отличия военной службы по призыву от
военной службы по контракту; каковы основные обязанности военнослужащих; как
готовить себя к выполнению воинского долга.
Уметь извлекать необходимую информацию из нормативных документов.
Работать с учебным материалом.
Использовать приобретённые знания для решения практических задач.
Давать нравственною и правовую оценку конкретных ситуаций.
Отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения.
|
|
11.
|
Что такое дисциплина
|
1
|
11
|
|
Дисциплина
общеобязательная и специальная. Правомерное поведение. Дисциплинарные
высказывания.
|
Комбинированный урок
|
Знать, что такое дисциплина, каковы последствия нарушения дисциплины.
Уметь приводить примеры различных ситуаций по заданной теме.
Выражать сознательное неприятие антиобщественного поведения.
Выполнять творческие и практические задания на основе ранее изученного
материала.
|
|
12.
|
Виновен - отвечай
|
1
|
12
|
|
Виды
нормативно-правовых актов. Система законодательства. Признаки и виды
правонарушений. Юридическая ответственность. Особенности правового статуса
несовершеннолетних. Презумпция невинности.
|
Комбинированный урок
|
Знать, кого называют законопослушным человеком; в чём коварство
мелкого хулиганства; признаки противоправного поведения; особенности
наказания несовершеннолетних.
Уметь соотносить конкретные противоправные действия с видом
правонарушений.
Работать самостоятельно с правоведческими терминами и документами,
анализировать их, делать выводы.
|
|
13.
|
Виновен - отвечай
|
1
|
13
|
|
Виды
нормативно-правовых актов. Система законодательства. Признаки и виды
правонарушений. Юридическая ответственность. Особенности правового статуса несовершеннолетних.
Презумпция невинности.
|
Комбинированный урок
|
Знать, кого называют законопослушным человеком; в чём коварство
мелкого хулиганства; признаки противоправного поведения; особенности
наказания несовершеннолетних.
Уметь соотносить конкретные противоправные действия с видом
правонарушений.
Работать самостоятельно с правоведческими терминами и документами,
анализировать их, делать выводы.
|
|
14.
|
Кто стоит на страже закона
|
1
|
14
|
|
Правоохранительные
органы РФ. Суд. Прокуратура. Нотариус. Милиция. Взаимодействие
правоохранительных органов и граждан. Какие задачи решает милиция. Кто стоит
на страже защиты прав несовершеннолетних.
|
Комбинированный урок
|
Знать, какие задачи стоят перед сотрудниками правоохранительных
органов, перед судом; какие органы называются правоохранительными; что такое
милиция, какие задачи решает криминальная милиция, какие задачи решает
милиция общественной безопасности; какие службы и подразделения существуют в
МОБ; как работают подразделения по делам несовершеннолетних.
Уметь приводить примеры правовых отношений и ситуаций, регулируемых
различными видами норм.
Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.
|
|
15.
|
Кто стоит на страже закона
|
1
|
15
|
|
Правоохранительные
органы РФ. Суд. Прокуратура. Нотариус. Милиция. Взаимодействие
правоохранительных органов и граждан. Какие задачи решает милиция. Кто стоит
на страже защиты прав несовершеннолетних.
|
Комбинированный урок
|
Знать, какие задачи стоят перед сотрудниками правоохранительных
органов, перед судом; какие органы называются правоохранительными; что такое
милиция, какие задачи решает криминальная милиция, какие задачи решает
милиция общественной безопасности; какие службы и подразделения существуют в
МОБ; как работают подразделения по делам несовершеннолетних.
Уметь приводить примеры правовых отношений и ситуаций, регулируемых
различными видами норм.
Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.
|
|
16.
|
Человек и закон
|
1
|
16
|
|
Права и
обязанности граждан. Механизмы реализации прав и свобод.
|
Практическое занятие
|
Знать основные положения раздела; основные моменты изученного.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы и применять
полученные знания на практике.
|
|
17.
|
Человек и закон
|
1
|
17
|
|
Права и
обязанности граждан. Механизмы реализации прав и свобод.
|
Практическое занятие
|
Знать основные положения раздела; основные моменты изученного.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы и применять
полученные знания на практике.
|
|
Глава III. «Человек и
экономика» (12 часов)
|
|
18.
|
Экономика и её основные участники
|
1
|
18
|
|
Экономика и её роль в жизни общества. Основные
сферы экономики: производство, потребление, обмен. Взаимосвязь
правонарушителей и потребителей.
|
Комбинированный урок
|
Знать, как экономика служит людям; почему форма хозяйствования
наиболее успешно решает цели экономики; что общего и в чём различия
экономических интересов производителей и потребителей; как взаимосвязаны
основные участники.
Уметь определять взаимодействие основных сфер
экономики, взаимосвязь производителей и потребителей.
Использовать приобретённые знания для решения
практических задач.
|
|
|
19.
|
Экономика и её основные участники
|
1
|
19
|
|
Экономика и её роль в жизни общества. Основные
сферы экономики: производство, потребление, обмен. Взаимосвязь
правонарушителей и потребителей.
|
Комбинированный урок
|
Знать, как экономика служит людям; почему форма хозяйствования
наиболее успешно решает цели экономики; что общего и в чём различия
экономических интересов производителей и потребителей; как взаимосвязаны
основные участники.
Уметь определять взаимодействие основных сфер
экономики, взаимосвязь производителей и потребителей.
Использовать приобретённые знания для решения
практических задач.
|
|
|
20.
|
Золотые руки работника
|
1
|
20
|
|
Производство и труд. Производительность труда.
Заработная плата. Факторы, влияющие на производительность труда.
|
Комбинированный урок
|
Знать, из чего складывается мастерство работника; чем
определяется размер заработной платы, должна ли зарплата находиться в
зависимости от образования работника.
Уметь определять факторы, влияющие на
производительность труда.
Описывать социальные объекты, выделяя их
существенные признаки.
|
|
|
21.
|
Производство, затраты, выручка, прибыль
|
1
|
21
|
|
Производство и труд. Издержки, выручка, прибыль.
Развитие производства. Затраты производства.
|
Комбинированный урок
|
Знать, какова роль разделения труда в развитии производства; как
сделать производство выгодным; как снизить затраты производства.
Уметь приводить примеры социальных отношений.
|
|
|
22.
|
Виды и формы бизнеса
|
1
|
22
|
|
Предпринимательство. Малое предпринимательство и
фермерское хозяйство. Основные организационно-правовые формы
предпринимательства. Роль предпринимательства в развитии экономики.
|
Комбинированный урок
|
Знать, почему
люди занимаются бизнесом; какова роль предпринимательства в развитии
экономики; различные виды бизнеса и их взаимосвязь; как сделать бизнес
успешным и получить прибыль; в каких формах можно организовать бизнес.
Уметь определять роль предпринимательства в развитии экономики,
сравнивать различные виды бизнеса и выявлять общие черты; приводить примеры
из жизни по теме.
|
|
|
23.
|
Виды и формы бизнеса
|
1
|
23
|
|
Предпринимательство. Малое предпринимательство и
фермерское хозяйство. Основные организационно-правовые формы
предпринимательства. Роль предпринимательства в развитии экономики.
|
Комбинированный урок
|
Знать, почему
люди занимаются бизнесом; какова роль предпринимательства в развитии
экономики; различные виды бизнеса и их взаимосвязь; как сделать бизнес
успешным и получить прибыль; в каких формах можно организовать бизнес.
Уметь определять роль предпринимательства в развитии экономики,
сравнивать различные виды бизнеса и выявлять общие черты; приводить примеры
из жизни по теме.
|
|
|
24.
|
Обмен, торговля, реклама
|
1
|
24
|
|
Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли.
Реклама. Как обмен решает задачи экономики. Торговля – источник богатства.
|
Комбинированный урок
|
Знать, как
обмен решает задачи экономики; что необходимо для выгодного обмена; зачем
люди и страны ведут торговлю; почему торговлю считают источником богатства
страны; для чего нужна реклама товаров и услуг.
|
|
|
25.
|
Обмен, торговля, реклама
|
1
|
25
|
|
Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли.
Реклама. Как обмен решает задачи экономики. Торговля – источник богатства.
|
Комбинированный урок
|
Знать, как
обмен решает задачи экономики; что необходимо для выгодного обмена; зачем
люди и страны ведут торговлю; почему торговлю считают источником богатства
страны; для чего нужна реклама товаров и услуг.
|
|
|
26.
|
Деньги и их деньги
|
1
|
26
|
|
Деньги. Функции и формы денег. Реальные и
номинальные доходы. Инфляция. Обменные курсы валют.
|
Комбинированный урок
|
Знать, функции
и формы денег; что такое инфляция.
Уметь объяснять взаимосвязи экономической сферы в жизни общества;
делать выводы, отвечать на вопросы, давать определения понятий.
Ориентироваться в типичной для подростка ситуации.
Осуществлять поиск необходимой информации.
|
|
|
27.
|
Деньги и их деньги
|
1
|
27
|
|
Деньги. Функции и формы денег. Реальные и
номинальные доходы. Инфляция. Обменные курсы валют.
|
Комбинированный урок
|
Знать, функции
и формы денег; что такое инфляция.
Уметь объяснять взаимосвязи экономической сферы в жизни общества;
делать выводы, отвечать на вопросы, давать определения понятий.
Ориентироваться в типичной для подростка ситуации.
Осуществлять поиск необходимой информации.
|
|
|
28.
|
Экономика семьи
|
1
|
28
|
|
Семейный бюджет. Сущность, формы страхования.
Формы денежных сбережений граждан. Страховые услуги, предоставляемые
гражданам, их роль в домашнем хозяйстве.
|
Комбинированный урок
|
Знать, что
такое ресурсы семьи, каковы важнейшие из них; из чего складываются доходы
семьи; значения понятия «бюджет».
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; решать
практические задачи в рамках темы; кратко характеризовать каждый из ресурсов
семьи; объяснять, зачем семье (человеку, фирме, государству) нужен бюджет.
|
|
|
29.
|
Экономика семьи
|
1
|
29
|
|
Семейный бюджет. Сущность, формы страхования.
Формы денежных сбережений граждан. Страховые услуги, предоставляемые
гражданам, их роль в домашнем хозяйстве.
|
Комбинированный урок
|
Знать, что
такое ресурсы семьи, каковы важнейшие из них; из чего складываются доходы
семьи; значения понятия «бюджет».
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; решать
практические задачи в рамках темы; кратко характеризовать каждый из ресурсов
семьи; объяснять, зачем семье (человеку, фирме, государству) нужен бюджет.
|
|
|
Глава IV. «Человек и природа» (3 часа)
|
|
|
30.
|
Воздействие человека на природу
|
1
|
30
|
|
Самое громкое слово. Бесценный дар или
неисчерпаемая кладовая. Загрязнение атмосферы. Загрязнение воды и почвы.
|
Урок изучения нового материала
|
Знать, что
такое экологическая угроза.
Уметь характеризовать влияние человека на природу; анализировать,
делать выводы, отвечать на вопросы. Решать практические задачи в рамках темы.
|
|
|
31.
|
Охранять природу – значит охранять жизнь
|
1
|
31
|
|
Что значит относиться к природе по-человечески.
Тяжёлые последствия безответственности. Экологическая мораль.
|
Комбинированный урок
|
Знать, что
мы называем экологической моралью.
Уметь характеризовать влияние человека на природу; анализировать безответственное
поведение человека по отношению природе; осуществлять поиск необходимой
информации.
|
|
|
32.
|
Закон на страже природы
|
1
|
32
|
|
Природа нуждается в охране. Что подлежит охране.
Что может сделать гражданин для защиты природы.
|
Комбинированный урок
|
Знать, какие законы
стоят на страже охраны природы.
Уметь характеризовать
влияние человека на природу; анализировать, делать выводы, отвечать на
вопросы.
|
|
|
Итоговое повторение (3 часа)
|
|
|
33.
|
Человек и общество
|
1
|
33
|
|
Человек среди людей. Человек и закон. Человек и
экономика. Человек и природа.
|
Повторительный урок
|
Знать все термины по
изученному курсу.
Уметь применять
изученное в практической деятельности; отвечать на вопросы, объяснять свою
точку зрения.
|
|
|
34.
|
Итоговое повторение
|
1
|
34
|
|
Человек среди людей. Человек и закон. Человек и
экономика. Человек и природа.
|
Повторительный урок
|
Знать все термины по
изученному курсу.
Уметь применять
изученное в практической деятельности; отвечать на вопросы, объяснять свою
точку зрения.
|
|
|
35.
|
Итоговое повторение
|
1
|
35
|
|
Человек среди людей. Человек и закон. Человек и
экономика. Человек и природа.
|
Повторительный урок
|
Знать все термины по
изученному курсу.
Уметь применять
изученное в практической деятельности; отвечать на вопросы, объяснять свою
точку зрения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.