Сроки
проведения
|
№ урока
|
Раздел,
тема/тема урока
|
Количество
часов
|
Основные
виды деятельности и контроля
|
Планируемые
результаты обучения
|
Материально-
Техническое
обеспечение
|
Домашнее
задание
|
|
|
Метапредметные
|
Предметные
|
Личностные
|
|
По плану
|
Фактически
|
|
8.09
|
|
1
|
Введение(6
ч)
Биология
– наука о живой природе
|
1
|
Определяют понятия «биология»,
«биосфера», «экология». Раскрывают значение биологических знаний в
современной жизни. Оценивают роль биологической науки в жизни общества
|
Умение структурировать
учебный материал, выделять в нем главное, соблюдать дисциплину на уроке,
уважительно относиться к учителю и одноклассникам,
организовать выполнение
заданий учителя, сделать выводы по результатам работы, воспринимать
информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах
|
Знание многообразия
биологических наук, а также процессов, явлений и объектов, изучением которых
они занимаются
|
Осознание значения
биологических наук в развитии представлений человека о природе во всем ее
многообразии
|
Учебник,
рабочая тетрадь, презентация
|
п.1,
задания с.10
|
|
15.
09
|
|
2
|
Методы
исследования в биологии
|
1
|
Определяют понятия «методы
исследования», «наблюдение», «эксперимент», «измерение». Характеризуют
основные методы исследования в биологии. Изучают правила техники безопасности
в кабинете биологии
|
Умение проводить элементарные
исследования, работать с различными источниками информации, соблюдать
дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам,
организовать выполнение
заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете,
воспринимать информацию
на слух
|
Осознание значения
биологических наук в развитии представлений человека о природе во всем ее
многообразии
|
Понимание значимости
научного исследования природы
|
Учебник,
рабочая тетрадь, приборы и инструменты
|
п.2,
задание с.14
|
|
22.
09
|
|
3
|
Разнообразие живой природы.
Царства живых организмов. Отличительные признаки живого от неживого
|
1
|
Определяют понятия «царство
Бактерии», «царство Грибы», «царство Растения» и «царство Животные».
Анализируют признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен
веществ, раздражимость,рост, развитие, размножение. Составляют план параграфа
|
Давать
определения понятиям, классифицировать объекты, соблюдать дисциплину на
уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам, организовать
выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Умение
воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя
|
Знание основных систематических единиц в классификации
живых организмов. Понимание принципов современной классификации организмов
|
Понимание научного значения классификации живых
организмов
|
Учебник, рабочая тетрадь
|
п.3, задание «подумайте»
с.18
|
|
29.
09
|
|
4
|
Среды
обитания живых организмов
|
1
|
Определяют понятия «водная
среда», «наземно-воздушная среда», «почва как среда обитания», «организм как
среда обитания». Анализируют связи организмов со средой обитания.
Характеризуют влияние деятельности человека на природу
|
Умение
составлять план текста, получать биологическую информацию из различных
источников.
|
Должны
знать основные среды обитания живых организмов: водная среда,
наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда
обитания; уметь характеризовать среды обитания организмов.
|
Учащиеся
должны понимать основные факторы , определяющие взаимоотношения человека и
природы
|
Учебник,
рабочая тетрадь, презентация
|
п. 4,
задание с.24
|
|
6.10
|
|
5
|
Экологические
факторы и их влияние на живые организмы
|
1
|
Анализируют и
сравнивают экологические факторы. Отрабатывают навыки работы с текстом
учебника
|
Умение
работать с различными источниками информации, готовить сообщения и
презентации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал,
грамотно формулировать вопросы.
|
Знание классификации экологических
факторов. Понимание значимости каждого абиотического фактора для живых орган Знание различных форм взаимоотношений
между живыми организмами в природе. Умение приводить примеры форм
взаимоотношений организмов.
|
Осознание существования разнообразных взаимоотношений
между живыми организмами в природе. Понимание причин возникновения
негативных последствий в природе в результате деятельности
человека.
Принятие правил поведения в
природе
|
Учебник,
рабочая тетрадь
|
п.5,
задания с.27
|
|
13.
10
|
|
6
|
Обобщающий урок
|
1
|
Экскурсия
Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни
растений и животных. Практическая работа Фенологические наблюдения за
сезонными изменениями в природе. Готовят отчет по экскурсии. Ведут дневник
фенологических наблюдений
|
Уметь
под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение, оформлять
отчёт, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы.
|
Знать
правила техники безопасности при проведении наблюдений; уметь проводить
фенологические наблюдения.
|
Знать
правила поведения в природе; уметь реализовать теоретические познания на
практике.
|
Учебник,
тетрадь.
|
Задания
в учебнике с.14-15.
|
|
20.
10
|
|
7
|
Раздел 1.
Клеточное строение организмов (10ч) Устройство
увеличительных приборов
|
1
|
Определяют
понятия «клетка», «лупа», «микроскоп», «тубус», «окуляр», «объектив»,
«штатив». Работают с лупой и микроскопом, изучают устройство микроскопа.
Отрабатывают правила работы с микроскопом
Лабораторная
работа №1 Рассматривание строения растений с
помощью лупы.
Лабораторная
работа №2 Устройство микроскопа и приёмы работы с ним.
|
Умение
оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради, работать с
текстом и иллюстрациями учебника
|
Умение
работать с лупой и микроскопом
|
Умение
реализовать теоретические познания на практике
|
Учебник,
рабочая тетрадь, лупы, микроскопы, презентация, таблица «Оптические приборы»
|
п.6,
задания с.33
|
|
27.
10
|
|
8
|
Строение клетки
|
1
|
Выделяют существенные признаки
строения клетки. Различают на таблицах и микропрепаратах части и органоиды
клетки. Учатся готовить микропрепараты. Наблюдают части и органоиды клетки
под микроскопом, описывают и схематически изображают их.
Лабораторная
работа №3Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи
лука под микроскопом.
|
Уметь
анализировать объекты под микроскопом, сравнивать с их изображением на
рисунках и определять их. Оформлять результаты лабораторной работы в рабочей
тетради.
|
Знать
строение клетки. Уметь определять понятия: «клетка», «оболочка»,
«цитоплазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоли»; готовить микропрепараты и
рассматривать их под микроскопом.
|
Умение
реализовывать теоретические познания на практике.
|
Учебник,
рабочая тетрадь, микроскопы, оборудование для лабораторной работы, таблица
«Строение растительной клетки»(5)
|
п.7,
с.34-37
|
|
3.11
|
|
9
|
Строение
клетки.
|
1
|
Выделять существенные
признаки строения клетки. Различать на таблицах и микропрепаратах части и
органоиды клетки
Лабораторная
работа №4 Приготовление препаратов и
рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа традесканции, плодов
томата, рябины, шиповника.
|
Уметь
анализировать объекты под микроскопом, сравнивать с их изображением на
рисунках и определять их. Оформлять результаты лабораторной работы в рабочей
тетради.
|
Знать
строение клетки. Уметь определять понятия: «клетка», «оболочка»,
«цитоплазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоли», «пластиды», «хлоропласты»,
«пигменты», «хлорофилл» ; готовить микропрепараты и рассматривать их под
микроскопом.
|
Умение
реализовывать теоретические познания на практике.
|
Учебник,
рабочая тетрадь, микроскопы, оборудование для лабораторной работы, таблица
«Строение растительной клетки»
|
С.37-38,
вопросы с.38.
|
|
17.
11
|
|
10
|
Строение
клетки. Закрепление.
|
1
|
Работают с учебником, рабочей тетрадью и
дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить
микропрепараты и работать с микроскопом, тестовая работа по теме:
«Строение клетки»
|
Умение
анализировать объекты под микроскопом; работать с текстом и иллюстрациями
учебника
|
Знать
строение клетки; уметь работать с лупой и микроскопом; готовить
микропрепараты и рассматривать их под микроскопом.
|
Умение
отстаивать свою точку зрения; слушать и слышать другое мнение
|
Презентации,
дидактические материалы
|
Повторить
п.7
|
|
24.
11
|
|
11
|
Химический
состав клетки: неорганические и органические вещества
|
1
|
Объясняют роль
минеральных веществ и воды, входящих в состав клетки. Различают органические
и неорганические вещества, входящие в состав клетки. Ставят биологические
эксперименты по изучению химического состава клетки. Учатся работать с
лабораторным оборудованием.
Задания в
рабочей тетради.
|
Уметь
работать с текстом и иллюстрациями учебника
|
Знать
химический состав клетки
|
Умение
слушать и слышать другое мнение
|
Учебник,
рабочая тетрадь
|
п.8,
«подумайте» с.42
|
|
1.12
|
|
12
|
Жизнедеятельность
клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание)
|
1
|
Выделяют
существенные признаков процессов жизнедеятельности клетки. Ставят
биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов
и объясняют их результаты. Отрабатывают умение готовить микропрепараты и
работать с микроскопом
Лабораторная
работа №5 Приготовление препарата и рассматривание
под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа традесканции.
|
Уметь
оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради; работать с
текстом и иллюстрациями учебника; анализировать объекты под микроскопом
|
Знать
основные процессы жизнедеятельности клетки; уметь готовить микропрепараты и
рассматривать их под микроскопом
|
Умение
реализовывать теоретические познания на практике
|
Учебник,
рабочая тетрадь, оборудование для лабораторной работы
|
п.9,
с.42-44
|
|
8.12
|
|
13
|
Жизнедеятельность
клетки: рост, развитие
|
1
|
Выделяют
существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки. Обсуждают
биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов
и объясняют их результаты. Задания в рабочей тетради.
|
Уметь
работать с текстом и иллюстрациями учебника, дополнительной литературой
|
Знать
основные процессы жизнедеятельности клетки: рост и развитие клеток
|
Умение
отстаивать свою точку зрения, слушать и слышать другое мнение
|
Учебник,
рабочая тетрадь, схемы, таблицы и
видеоматериалы о росте и развитии клеток разных растений
|
п.9
|
|
15.
12
|
|
14
|
Деление
клетки
|
1
|
Выделяют
существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки. Задания в рабочей
тетради.
|
Уметь
работать с текстом и иллюстрациями учебника, дополнительной литературой
|
Знать
основные процессы жизнедеятельности клетки: деление
|
Воспитание
в учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку
|
Учебник,
рабочая тетрадь, схемы
и видеоматериалы о делении клетки
|
п.9,
вопросы и задания с.45-46
|
|
22.
12
|
|
15
|
Ткани
|
1
|
Определяют понятие «ткань». Выделяют признаки, характерные для
различных видов тканей. Отрабатывают умение работать с микроскопом и
определять различные растительные ткани на микропрепаратах. Лабораторная
работа №6 Рассматривание под микроскопом готовых
микропрепаратов различных растительных тканей.
|
Уметь
оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради; работать с
текстом и иллюстрациями учебника; анализировать объекты под микроскопом;
сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять
их
|
Знать
характерные признаки различных растительных тканей; определять понятие
«ткань»; уметь распознавать различные виды тканей
|
Умение
реализовывать теоретические познания на практике
|
Учебник,
рабочая тетрадь, микроскоп, микропрепараты растительных тканей
|
п.10,
задания с.49, краткое содержание главы
|
|
19.
01
|
|
16
|
Обобщающий урок
|
1
|
Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами.
Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить микропрепараты и работать с
микроскопом, тестовая работа по теме: «Жизнедеятельность клетки»
|
Уметь
работать с текстом и иллюстрациями учебника; анализировать объекты под
микроскопом; сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках
и определять их
|
Уметь
готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом
|
Умение
реализовывать теоретические познания на практике, воспитание чувства гордости
за российскую науку
|
Учебник,
рабочие тетради, лабораторное оборудование
|
Повторить
п.10
|
|
26.
01
|
|
17
|
Раздел 2. Царство Бактерии (2ч)
Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность
|
1
|
Выделяют
существенные признаки бактерий. Задания в рабочей тетради.
|
Уметь
работать с учебником, рабочей тетрадью
|
Знать
строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий; разнообразие и
распространение бактерий; уметь давать общую характеристику ; отличать
бактерии от других живых организмов
|
Воспитание
у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку
|
Учебник,
рабочая тетрадь, таблица «Бактерии»(36, 37), презентация
|
п.11,
сообщения по теме «Роль бактерий в природе и жизни человека»
|
|
2.02
|
|
18
|
Роль
бактерий в природе и жизни человека
|
1
|
Определяют
понятия «клубеньковые (азотфиксирующие) бактерии», «симбиоз»,
«болезнетворные бактерии», «эпидемия». Объясняют роль бактерий в природе и
жизни человека. Задания в рабочей тетради. Сообщения.
|
Уметь
составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной
литературы
|
Знать
роль бактерий в природе и жизни человека; уметь объяснять роль бактерий в природе
и жизни человека
|
Понимание
учащимися основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы
|
Учебник,
рабочая тетрадь, презентация
|
П.12,
краткое содержание главы
|
|
9.02
|
|
19
|
РАЗДЕЛ 3.
Царство Грибы (6ч)
Общая характеристика грибов
|
1
|
Выделяют
существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов. Объясняют роль
грибов в природе и жизни человека. Задания в рабочей тетради.
|
Уметь
работать с учебником, рабочей тетрадью
|
Знать
строение и основные процессы жизнедеятельности грибов; роль грибов в природе
и жизни человека; уметь давать общую характеристику грибов; отличать грибы от
других живых организмов
|
Понимание
учащимися основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы
|
Учебник,
рабочая тетрадь, презентация
|
п.13,
приготовить сообщение «Роль грибов в жизни человека»
|
|
16.
02
|
|
20
|
Шляпочные
грибы
|
1
|
Различают на
живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы. Осваивают приёмы
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами. Лабораторная
работа№7 Строение плодовых тел шляпочных грибов.
|
Уметь
работать с учебником, рабочей тетрадью, составлять сообщения на основе
обобщения материала учебника и дополнительной литературы; уметь оформлять
результаты лабораторной работы в рабочей тетради
|
Знать
строение шляпочных грибов; уметь отличать съедобные грибы от ядовитых
|
Знание
правил поведения в природе; воспитание в учащихся любви к природе;
критическое отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности
за последствия
|
Учебник,
рабочая тетрадь, таблицы «Шляпочные грибы»(40), «Съедобные и ядовитые грибы»(16),
муляжи плодовых тел шляпочных грибов
|
п.14,
вопросы с.77
|
|
2.03
|
|
21
|
Плесневые
грибы и дрожжи
|
1
|
Готовят
микропрепараты и наблюдают под микроскопом строение мукора и дрожжей.
Сравнивают увиденное под микроскопом с приведённым в учебнике изображением. Лабораторная
работа №8 Особенности строения мукора и дрожжей.
|
Уметь
работать с текстом и иллюстрациями учебника; анализировать объекты под
микроскопом; сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках
и определять их
|
Знать
строение плесневых грибов и дрожжей; уметь объяснять роль плесневых грибов и
дрожжей в жизни человека
|
Понимание
учащимися основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы
|
Учебник,
рабочая тетрадь, лабораторное оборудование, презентация, таблицы: «Плесневые
грибы. Дрожжи»
|
п.15,
задание с.80
|
|
9.03
|
|
22
|
Грибы-паразиты
|
1
|
Определяют
понятие «грибы-паразиты». Объясняют роль грибов-паразитов в природе и жизни
человека. Задания в рабочей тетради.
|
Уметь
работать с учебником, рабочей тетрадью
|
Знать
строение и основные процессы жизнедеятельности грибов-паразитов; роль грибов
в природе; уметь давать общую характеристику грибов-паразитов; отличать грибы
от других живых организмов
|
Готовность
учащихся к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы
|
Учебник,
рабочая тетрадь, натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья),
таблица «Грибы – паразиты»(41), «Головнёвые грибы (паразиты)»(43)
|
п.16,
сообщение «Многообразие грибов и их значение в природе и жизни человека»
|
|
16.
03
|
|
23
|
Обобщающий урок
|
1
|
Работают с учебником, рабочей тетрадью и
дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Демонстрируют умение готовить
микропрепараты и работать с микроскопом. Готовят сообщение
«Многообразие грибов и их значение в природе и жизни человека» (на основе
обобщения материала учебника и дополнительной литературы)
Тестовая
работа по теме: «Грибы».
|
Уметь
работать с текстом и иллюстрациями учебника, дополнительной литературой
|
Знать
строение и основные процессы жизнедеятельности грибов; роль грибов в природе
и жизни человека; уметь давать общую характеристику грибов; отличать грибы от
других живых организмов
|
Умение
реализовывать теоретические познания на практике
|
Учебник,
рабочая тетрадь, дидактические материалы, тестовые работы
|
Подготовить
материалы для проекта
|
|
23.
03
|
|
24
|
Создание
проекта по теме «Съедобные и ядовитые грибы НСО»
|
1
|
Работают
с учебником, дополнительным материалом, интернет ресурсами, создают проект
Проекты.
|
Уметь
работать с учебником, рабочей тетрадью, дополнительным материалом,
интернет-ресурсами
|
Уметь
создавать проект на основе полученных знаний, находить информацию
|
Умение
реализовать теоретические познания на практике; умение отстаивать свою точку
зрения
|
Учебник,
дополнительные материалы, интернет- ресурсы
|
Закончить
проект
|
|
6.04
|
|
25
|
РАЗДЕЛ 4.
Царство Растения (11ч)
Ботаника – наука о растениях
|
1
|
Определяют
понятия «ботаника», «низшие растения», «высшие растения», «слоевище»,
«таллом».
Выделяют существенные
признаки растений. Выявляют на живых объектах и таблицах низших и высших
растений наиболее распространённых растений, опасных для человека растений.
Сравнивают представителей низших и высших растений. Выявляют взаимосвязи
между строением растений и их местообитанием. Задания в рабочей тетради.
|
Уметь
оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира
|
Знать
основные методы изучения растений; роль растений в биосфере и жизни человека;
уметь давать общую характеристику растительного царства
|
Воспитание
в учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку, любви к
природе
|
Учебник,
рабочая тетрадь, таблицы: «Жизненные формы растений»(7)
|
п.17,
задание на с.92
|
|
13.
04
|
|
26
|
Водоросли
|
1
|
Выделяют
существенные признаки водорослей. Работают с таблицами и гербарными
образцами, определяя представителей водорослей. Готовят микропрепараты и
работают с микроскопом
Лабораторная
работа №9 Строение зелёных водорослей.
|
Уметь
выполнять лабораторную работу под руководством учителя
|
Знать
основные группы растений: водоросли; уметь давать характеристику водорослям
|
Понимание
учащимися основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы
|
Учебник,
рабочая тетрадь, оборудование для лабораторной работы, таблицы:
«Многоклеточная зелёная водоросль спирогира»(18)
«Одноклеточные
зелёные водоросли»(37), «Одноклеточная зелёная водоросль хламидомонада»(42),
«Многоклеточная зелёная водоросль улотрикс»(42), «Морские водоросли»(43)
|
п.18 до
с.99, вопросы и задания с.101-102
|
|
20.
04
|
|
27
|
Роль
водорослей в природе и жизни человек. Охрана водорослей
|
1
|
Объясняют роль
водорослей в природе и жизни человека.
Обосновывают
необходимость охраны водорослей. Задания в рабочей тетради.
|
Находить
информацию о растениях в научно – популярной литературе,
биологических
словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, одной формы в другую
переводить из одно формы в другую
|
Знать
роль растений в биосфере и жизни человека; уметь
объяснять
роль растений в биосфере
|
Понимание
учащимися основных факторов, определяющих
взаимоотношения
человека и природы
|
Учебник,
рабочая тетрадь
|
п.18
с.99-101
|
|
|
|
27.
04
|
|
28
|
Лишайники
|
1
|
Определяют
понятия «кустистые лишайники», «листоватые лишайники», «накипные лишайники».
Находят лишайники в природе
Задания в
рабочей тетради.
|
Уметь
сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе
сравнения; оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного
мира
|
Знать
особенности строения и жизнедеятельности лишайников, роль растений в биосфере
и жизни человека
|
Воспитание
в учащихся любви к природе
|
Учебник,
рабочая тетрадь, таблица «Лишайники кустистые и накипные»(15),
«Лишайники»(41), «Лишайники. Стенная золотянка»(49)
|
п.19,
задание с.106
|
|
4.05
|
|
29
|
Мхи
|
1
|
Выполняют
лабораторную работу. Выделяют существенные признаки высших споровых растений.
Сравнивают разные группы высших споровых растений и находят их представителей
на таблицах и гербарных образцах. Объясняют роль мхов в природе и жизни
человека. Лабораторная работа №10 Строение мха (на
местных видах).
|
Уметь
выполнять лабораторную работу под руководством учителя, сравнивать
представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения
|
Знать
основные группы растений: мхи; роль растений в биосфере и жизни человека;
уметь давать характеристику мхам; объяснять роль растений в биосфере
|
Понимание
учащимися основных факторов, определяющих
взаимоотношения
человека и природы, воспитание в учащихся любви к природе. Умение
реализовывать теоретические познания на практике
|
Учебник,
рабочая тетрадь, таблицы «Зелёный мох кукушкин лён»(12), «Мох сфагнум»(6, 18)
|
п.20,
вопросы с.111
|
|
11.
05
|
|
30
|
Папоротники,
хвощи, плауны
|
1
|
Выполняют
лабораторную работу. Выделяют существенные признаки высших споровых растений.
Сравнивают разные группы высших споровых растений и находят их представителей
на таблицах и гербарных образцах. Объясняют роль папоротников, хвощей и
плаунов в природе и жизни человека. Лабораторные работы №11, 12
Строение
спороносящего хвоща. Строение спороносящего папоротника.
|
Уметь
выполнять лабораторную работу под руководством учителя, сравнивать
представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения,
находить информацию о растениях в научно - популярной литературе,
биологических и справочниках, анализировать и оценивать её , переводить из
одной формы в другую
|
Знать
основные группы растений: мхи; роль растений в биосфере и жизни человека;
уметь давать характеристику мхам; объяснять роль растений в биосфере
|
Понимание
учащимися основных факторов, определяющих
взаимоотношения
человека и природы, воспитание в учащихся любви к природе. Умение
реализовывать теоретические познания на практике
|
Учебник,
рабочая тетрадь, таблицы: «Папоротник щитовник мужской»(6), «Хвощ и
плаун»(12), «Папоротники»(15), «Хвощи и плауны»(48)
|
п.21,
вопросы сообщение «Многообразие высших споровых растений и их значение в
природе и жизни человека»
|
|
18.
05
|
|
31
|
Голосеменные
растения
|
1
|
Выполняют
лабораторную работу. Выделяют существенные признаков голосеменных растений.
Описывают представителей голосеменных растений с использованием живых
объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль голосеменных в природе
и жизни человека. Лабораторная работа №13 Строение хвои и шишек
хвойных( на примере местных видов).
|
Уметь
выполнять лабораторную работу под руководством учителя, сравнивать
представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения,
находить информацию о растениях в научно - популярной литературе,
биологических и справочниках, анализировать и оценивать её , переводить из
одной формы в другую
|
Знать
основные группы растений: голосеменные, их строение и многообразие; роль
растений в биосфере и жизни человека; уметь давать характеристику
голосеменным; объяснять роль растений в биосфере
|
Понимание
учащимися основных факторов, определяющих
взаимоотношения
человека и природы, воспитание в учащихся любви к природе.Умение
реализовывать теоретические познания на практике
|
Учебник,
рабочая тетрадь, таблицы «Голосеменные. Сосна обыкновенная»(14), коллекция
«Шишки, плоды и семена»
|
п.22,
сообщение «Лекарственные свойства голосеменных»
|
|
25.
05
|
|
32
|
Покрытосеменные, или
Цветковые растения
|
1
|
Выделяют существенные признаки
покрытосеменных растений. Описывают представителей голосеменных растений с
использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль покрытосеменных
в природе и жизни человека. Задания в рабочей тетради.
|
Уметь сравнивать
представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;
оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира
|
Знать основные группы растений:покрытосеменные,
их строение и многообразие; роль растений в биосфере и жизни человека; уметь
давать характеристику покрытосеменным; объяснять роль растений в биосфере
|
Понимание учащимися
основных факторов, определяющих
взаимоотношения человека
и природы, воспитание в учащихся любви к природе.Умение реализовывать
теоретические познания на практике
|
Учебник, рабочая тетрадь,
презентация, таблица «Разнообразие покрытосеменных растений»(11),
«Покрытосеменные»(48)
|
п.23, задание с.131-132
|
|
1.06
|
|
33
|
Происхождение
растений. Основные этапы развития растительного мира
|
1
|
Определяют
понятия «палеонтология», «палеоботаника», «риниофиты». Характеризуют основные
этапы развития растительного мира. Задания в рабочей тетради.
|
Сравнивать
представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения
|
Знать
основные методы изучения растений, происхождение растений и основные этапы
развития растительного мира; уметь объяснять происхождение растений и
основные этапы развития растительного мира
|
Воспитание
в учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку, понимание
социальной значимости профессий, связанных с биологией
|
Учебник,
рабочая тетрадь, таблица «Происхождение и развитие растительного мира»(11)
|
п.24,
вопросы с.140
|
|
8.06
|
|
34
|
Создание
проекта по теме «Голосеменные НСО»
|
1
|
Работают
с учебником, дополнительным материалом, интернет ресурсами, создают проект.
Защита проектов.
|
Уметь
работать с учебником, рабочей тетрадью, дополнительным материалом,
интернет-ресурсами
|
Уметь
создавать проект на основе полученных знаний, находить информацию
|
Умение
реализовать теоретические познания на практике; умение отстаивать свою точку
зрения
|
Учебник,
дополнительные материалы, интернет- ресурсы
|
Подготовиться
к уроку обобщения
|
|
|
35-ая
|
35
|
Обобщающий
урок
|
1
|
Сравнивают представителей
разных групп растений, делают выводы на основе сравнения. Оценивают с эстетической точки зрения
представителей растительного мира. Находят информацию о растениях в
научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках,
анализируют и оценивают её, переводят из одной формы в другую. Итоговая
контрольная работа.
|
Уметь
работать с текстом и иллюстрациями учебника, дополнительной литературой
|
Знать
основные группы растений, особенности строения и жизнедеятельности; уметь
давать общую характеристику растительного царства
|
Умение
реализовывать теоретические познания на практике
|
Учебник,
рабочая тетрадь, дидактические материалы, тестовые работы
|
Летние
задания
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.