Календарно-тематическое планирование по биологии 6 класс (по ФКГОС)

                                               Согласовано

                                                                                                                                                     заместитель директора по УВР

                                                                                                                                                      ___________/Исмаилова М.А.

                                                                           «__»____________2015 года

РЕСПУБЛИКА КРЫМ

КРАСНОГВАРДЕЙСКИЙ РАЙОН

МБОУ «Амурская школа»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО БИОЛОГИИ

Класс  6

Учитель: _Асанова  Лейля Мусаевна

Количество часов: всего    34   часа;   1   час в неделю.

Планирование составлено на основе рабочей программы

_______________________________________________________________________________________________________

(указать ФИО учителя, реквизиты утверждения рабочей программы с датой)

с. Амурское, 2015 год.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Сроки выполнения		Название  раздела  (кол-во часов), темы урока	Практич. часть	Формы  и темы контроля	Домашнее задание
	план	факт	Органы и системы органов живых организмов (12 часов)
1.			Организм – единое целое.
2.			Органы  и системы  органов  растений. Побег.	Л/р.1 Внешние строение побега. Почки вегет. и генерат.	Фронтальная, индивидуальная  беседа
3.			Строение и функции стебля.	Л/р.2. Внутреннее строение  стебля. Определение возраста по спилу.	Мини проект. Фронтальная беседа. Работа с немыми карточками.
4.			Внешнее строение  листа.	Л/р.3 Внешнее строение листа. Листья пр. и сл.	Тестирование. Решение ситуативных задач.
5.			Клеточное  строение  листа.		Биологический диктант. Техника: Верю- не верю.
6.			Корень.	Л/р. 4 Корень. Корневая системы	Фронтальная  и индивидуальная  беседа. Техника «Микрофон»
7.			Клеточное  строение корня		Тестирование. Минипроекты.
8			Видоизменения  надземных  побегов.		Фронтальная  беседа. Работа с немыми карточками.
9.			Видоизменения подземных  побегов.	Л/р.5 Видоизменения подземных побегов	Минипроекты. Фронтальная  и индивид беседа. Техника «Эстафета»
10			Органы  и системы  органов животных: опорно-двигательная, пищеварительная, дыхания, выделения		Тестирование.
11.			Нервная, эндокринная, половая системы  животных.		Фронтальная и индивидуальная беседа. Биологический  диктант.
12.			Контрольная  работа  №1
			Строение и жизнедеятельность организмов (21 час)
13.			Движение  живых  организмов.
14.			Питание  организмов. Почвенное  питание  растений.		Фронтальная  и индивидуальная беседа. Решение ситуативных  задач  и задач  на логические построения.
15.			Воздушное  питание  растений. Фотосинтез.		Фронт  и индивид. беседа. Минипроекты. Решение задач  на построение логич.цепочки  рассужд.
16.			Испарение  листьяи воды. Листопад.		Тестирование.
17.			Питание  животных.		Минипроекты Решение  задач.
18.			Питание  бактерий  и грибов.		Минитесты. Презентация  проектов.
19.			Дыхание  растений, бактерий  и грибов.		Тестирование. Решение задач.
20.			Дыхание  и кровообращение  животных.		Фронтальная  и индивидуальная беседа. Заполнение  немых  схем.
21.			Транспорт веществ.		Тестирование.
22.			Выделение  и обмен веществ.		Фронтальная и индивидуальная беседа.
23.			Размножение  организмов. Бесполое  размножение организмов.	ПР.1 Вегетативное  размножение  растений
24.			Половое  размножение цветковых  растений.	Л/р.6 Строение цветка.	Фронтальная и индивидуальная беседа. Работа  с немыми схемами.
25.			Соцветия.		Минипроекты. Беседа.
26.			Опыление.		Беседа. Работа с гербарием  и немыми карточками.
27.			Оплодотворение  у цв. растений.		Беседа. Биологический диктант.
28.			Семена и плоды.	Л/р.7. Определение плодов	Фронтальная и индивидуальная беседа.
29.			Распространение  плодов  и семян. Прорастание  семян.	П/р.2. Способы  проращивания  семян.	Тестирование.
30.			Индивидуальное  развитие  растений.		Тестирование.
31.			Индивидуальное  развитие у животных. Расселение.	Л/р.8 Строение Яйца птицы.	Мини проекты. Фронтальная беседа.
32.			Сезонные  изменения в  природе  и жизнедеятельности  организмов.	Экскурсия «Весенние явления в жизни  растений»	Фронтальная и индивидуальная беседа.
33.			Контрольная  работа №2
34.			Экскурсия  в природное  сообщество  СТЕПЬ.

Критерии и нормы оценки ЗУН учащегося (учащейся)

 При  оценивании ЗУН учащегося по биологии учитывается:

-        уровень овладения биологическими понятиями, которые являются важной составляющей общечеловеческой культуры;

-        объем воспроизведения знаний, уровень понимания учебного материала;

-        самостоятельность суждений, систематизация и глубина знаний;

-        действенность знаний, умение применять их в практической деятельности с целью решения практических задач;

-        умение делать выводы и обобщения на основе практической деятельности;

-        уровень овладения практическими умениями и навыками наблюдения и исследования природы.

Устный ответ

Отметка «5» выставляется, если учащийся:	-     демонстрирует системные знания всего объёма программного материалапо биологии, осознанно использует их в стандартных и нестандартных ситуациях; -     самостоятельно анализирует биологические явления и процессы, выражает личную позицию; -     умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров; -     обобщает, делает выводы, устанавливаетмежпредметные и внутрипредметные связи,творчески применяет полученные знания для выполнения сложных задач и в незнакомой ситуации; -     находит и использует дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи; -     умеет выделить проблему и определить пути ее решения, принимать решения, аргументировать свое отношение к разным взглядам на объект изучения, участвует в дискуссиях, решении проблемных вопросов -     при воспроизведении изученного материала не допускает ошибок и недочётов, при устных ответах устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдает культуру устной речи.
Отметка «4» выставляется, если учащийся:	-     демонстрирует знание всего изученного программного материала, отвечает на поставленные вопросы, анализирует информацию, с помощью учителя устанавливает причинно-следственные связи; -     умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров, обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике; -     самостоятельно решает типовые биологические упражнения и задачи; использует знания в стандартных ситуациях; исправляет ошибки; умеет работать со схемами, графиками, рисунками, таблицами, атласами-определителями, натуральными биологическими объектами и их моделями; выполняет простые биологические исследования и объясняет их результаты; -     допускает незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи; -     демонстрирует ценностное отношение к живой природе.
Отметка«3» выставляется, если учащийся:	-      демонстрирует знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, самостоятельно, но неполно воспроизводит учебный материал, отвечает на отдельные вопросы, частично дополняет ответ примерами, приведенными в учебнике; -      в целом правильно употребляет биологические термины, по плану характеризует строение и функции отдельных биологических объектов с незначительными неточностями, решает простые типичные биологические упражнения и задачипо образцу; -      при воспроизведении изученного материала допускает грубые ошибки, нескольких негрубых, незначительно несоблюдает основные правила культуры устной речи.
Отметка «2» выставляется, если учащийся:	-      демонстрирует знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, имеет отдельные представления об изученном материале. -      воспроизводит отдельные факты с помощью учителя или с использованием учебника (рабочей тетради); -      показывает отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, характеризует отдельные признаки биологических объектов; отвечает на вопросы, требующие однословного ответа (например,«да» или «нет»),испытывает затруднения при ответах на стандартные вопросы, допускает существенные биологические ошибки; -      при воспроизведении изученного материала допускает нескольких грубых и большоеколичество негрубыхошибок, несоблюдает основные правила культуры устной речи.
Отметка «1» выставляется, если учащийся:	-      ответил менее чем 1/3 поставленных вопросов.

Примечание. При окончанию устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка, возможно привлечение других учащихсядля анализа ответа.

Критерии и нормы оценки знаний умений и навыков обучающихся.

Практические и лабораторные работы

Отметка«5» выставляется, если:	-  правильно и самостоятельно  определяет цель работы; выполняет работу в полном объёме с соблюдением необходимой  ' последовательности проведения опытов, измерений. -                 самостоятельно, рационально выбирает и готовит для выполнения работынеобходимое оборудование; проводит данные работы в условиях, обеспечивающих получение наиболее точных результатов. -                 грамотно, логично описывает ход практической (лабораторной) работы, правильно формулирует выводы; точно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления. -                 проявляет организационно-трудовые умения: поддерживает чистоту рабочего места, порядок на столе, экономно расходует материалы; соблюдает правила техники безопасности при выполнении работ.
Отметка«4»выставляется, если ученик:	-  выполняет практическую (лабораторную) работу полностью в соответствии с требованиями при оценивании результатов на "5", но допускает в вычислениях, измерениях не более трех недочётов или одну негрубую ошибку и один недочёт. -  при оформлении работ допускает неточности в описании хода действий; делает неполные выводы при обобщении.
Отметка«3» выставляется, если ученик:	-       правильно выполняет работу не менее, чем на 50%, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить верные результаты и сделать выводы по основным, принципиальным важным задачам работы. -              подбирает оборудование, материал, начинает работу с помощью учителя; или в ходе проведения измерений, вычислений, наблюдений допускает ошибки, неточно формулирует выводы, обобщения. -              проводит работу в нерациональных условиях, что приводит к получению результатов с большими погрешностями; или в отчёте допускает в общей сложности не более двух ошибок (в записях чисел, результатов измерений, вычислений, составлении графиков, таблиц, схем и т.д.), не имеющих для данной работы принципиального значения, но повлиявших на результат выполнения. -              допускает грубую ошибку в ходе выполнения работы: в объяснении, в оформлении, в соблюдении правил техники безопасности, которую ученик исправляет по требованию учителя.
Отметка«2»выставляется, если ученик:	-        не определяет самостоятельно цель работы, не может без помощи учителя подготовить соответствующее оборудование, выполняет работу не полностью, и объём выполненной части не позволяет сделать правильные выводы. -        допускает две и более грубые ошибки в ходе работ, которые не может исправить по требованию педагога или производит измерения, вычисления, наблюдения неверно.
Отметка«1»выставляется в случае, если:	-     ученик не знает правила безопасности во время проведения практических работ. Выполняет простейшие исследования под руководством учителя

Критерии и нормы оценки знаний умений и навыков обучающихся.

Самостоятельные письменные и контрольные работы

Отметка«5»выставляется, если ученик:	-  выполняет работу без ошибок и /или/ допускает не более одного – двух недочётов; -            соблюдает культуру письменной речи; правила оформления письменных работ.
Отметка«4» выставляется, если ученик:	-  выполняет письменную работу полностью, но допускает в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта и /или/ не более трех недочётов; -                 соблюдает культуру письменной речи, правила оформления письменных работ, нодопускает небольшие помарки при ведении записей.
Отметка«3» выставляется, если ученик:	-  правильно выполняет не менее половины работы; -      допускает не более двух грубых ошибок, или не более одной грубой, одной негрубой ошибки и одного недочёта, или не более трёх негрубых ошибок, или одной негрубой ошибки и трёх недочётов, или при отсутствии ошибок, но при наличии пяти недочётов; -     допускает незначительное несоблюдение основных норм культуры письменнойречи, правил оформления письменных работ.
Отметка«2»выставляется, если ученик:	-  правильно выполняет менее половины письменной работы; -  допускает число ошибок и недочётов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3»; -            допускает значительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка «1» выставляется в случае:	-  правильно выполняет менее 1/3 письменной работы; -  допускает большое число грубых ошибок и недочётов; -            допускает значительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.

Примечание- учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если им работа выполнена в оригинальном варианте.  Оценки с анализом работ доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем   уроке; предусматривается работа над ошибками и устранение пробелов в знаниях и умениях  учеников.

Критерии и нормы оценки знаний умений и навыков обучающихся.

Наблюдение за объектом.

Отметка«5»выставляется, если ученик:	-  правильно проводит наблюдение по заданию учителя; -                выделяет существенные признаки у наблюдаемого объекта, процесса; -        грамотно, логично оформляет результаты своих наблюдений, делает обобщения, выводы.
Отметка«4»выставляется, если ученик:	-  правильно проводит наблюдение по заданию учителя; -                допускает неточности в ходе наблюдений: при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта, процесса называет второстепенные; -        небрежно или неточно оформляет результаты наблюдений.
Отметка  «3» выставляется, если ученик:	-  допускает одну-две грубые ошибки или неточности в проведении наблюдений по заданию учителя; -                при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта, процесса называет только некоторые из них; -                допускает одну-две грубые ошибки в оформлении результатов, наблюдений и выводов.
Отметка«2»выставляется, если ученик:	-        допускает три-четыре грубые ошибки при проведении наблюдений по заданию учителя; -                неправильно выделяет признаки наблюдаемого объекта, процесса; -                допускает три-четыре грубые ошибки в оформлении результатов наблюдений и выводов.
Отметка «1» Выставляется в случае:	-        выполняет простейшие наблюдения под руководством учителя; -                неправильно выделяет признаки наблюдаемого объекта, процесса; -                допускает более четырех грубых ошибок в оформлении результатов наблюдений и выводов.

                           Общая классификация ошибок

При оценке знаний, умений, навыков следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые), недочёты в соответствии с возрастом учащихся.

Грубые ошибки	-          незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений, теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения, наименований этих единиц; -          неумение выделить в ответе главное; обобщить результаты изучения; -          неумение применить знания для решения задач, объяснения явления; -          неумение читать и строить графики, принципиальные схемы; -          неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт, наблюдение, сделать необходимые расчёты или использовать полученные данные для выводов; -          неумение пользоваться первоисточниками, учебником, справочником; -          нарушение техники безопасности, небрежное отношение к оборудованию, приборам, материалам.
Негрубые ошибки	-          неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой  1 - 3 из этих признаков второстепенными; -          ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с определением цены деления шкалы;   -          ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, наблюдения, условий работы прибора, оборудования; -          ошибки в условных обозначениях на схемах, неточность графика; -          нерациональный метод решения задачи, выполнения части практической работы, недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики изложения, подмена отдельных основных вопросов второстепенными); -          нерациональные методы работы со справочной литературой; -     неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
Недочёты	-          нерациональные приёмы вычислений и преобразований, выполнения опытов, наблюдений, практических заданий; -          арифметические ошибки в вычислениях; -          небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков, таблиц; -          орфографические и пунктационные ошибки.