Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по биологии 5-6 класс, предметная линия учебников «Сферы»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Календарно-тематическое планирование по биологии 5-6 класс, предметная линия учебников «Сферы»

библиотека
материалов


«Рассмотрено»

на заседании МО

Протокол №

от

Зав. МО

«Согласовано»



Зам. директора по УР

Ложкина Н.Н.


«Утверждаю»



Директор МБОУ СОШ № 5

Соколова Н.Н.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Предмет: биология

Класс: 5

Программа составлена на основе авторской программы по биологии: «Биология. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы», 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко. – М.: Просвещение, 2011. – 144 с.»

Учебник: «Биология. Живой организм.5-6 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе/ Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, изд-во « Просвещение», 2013»
Количество учебных часов в год: 34 часа;

Количество учебных часов в неделю: 1 час;

Учитель: Лиханова Анна Александровна

2015-2016 уч.год

ЖИВОЙ ОРГАНИЗМ -5 КЛАСС


Тема урока


Формы обучения и виды контроля

Темы программы

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

Ресурсы урока

Основные виды деятельности на уроке и формируемые УУД

(личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные)

Дом. Зад.

Дата план.

Дата

факт

Примечание


1. Введение (3часа)



1

Урок 1. Биология — наука о живых организмах.

Беседа

Биология как наука. Роль в практической деятельности людей, Разнообразие организмов

Предмет изучения биологии. Разнообразие биологических наук, изучающих живой организм: морфология, анатомия, физиология, экология. Эстетическое, культурно-историческое, практическое значение живых организмов.

учебник, тетрадь -тренажёр, электронное приложение к учебнику

ЦИО

Определять предмет изучения биологии

Описывать основные направления

биологии и пути её развития.

Объяснять значение биологии и живых организмов в жизни человека

§ 1

Стр.8-10

1 нед.



2

Урок 2.

Условия жизни организмов.


Урок -игра

Взаимосвязи организмов и

окружающей среды

Преобразование солнечной энергии

растениями. Температура поверхности Земли. Наличие жидкой воды - основа жизнедеятельности организмов.

Биосфера. Значение озонового экрана и магнитного поля Земли. Природное окружение и здоровье человека


учебник, тетрадь -тренажёр, электронное приложение к учебнику

ЦИО

Называть условия, необходимые

для жизни организмов.

Приводить примеры влияния окружающей природной среды на человека.

Давать определение литосферы,

гидросферы, атмосферы, биосферы.

Объяснять значение озонового рана, магнитного поля Земли для жизни в биосфере

§ 2

Стр.10-12

2 нед.



3

Урок З.

Осенние явления в жизни растений родного края.


Экскурсия

Практ. работа

Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент

Цели и задачи, организация экскурсии, правила поведения в природе. Разнообразие растений родного края. Листопадные и вечнозелёные. Начало и конец листопада, его значение,

Приспособленность растений к условиям среды обитания,


учебник, тетрадь’

практикум, электронное приложение

к учебнику

ЦИО

Объяснять изменения, происходящие с растениями в осенний период.

Приобретать навыки ведения наблюдений за природными явлениями на примере листопада

Наблюдать и описывать объекты и явления во время экскурсии «Осенние явления в жизни родного края»

Работать в группе при анализе и обсуждении результатов наблюдений.

Соблюдать правила поведения в природе и кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием

Отчет об экскурсии

3 нед.




2. Разнообразие живых организмов. Среды жизни (12 часов)



4

Урок 1.

Царства живой природы:

Растения, Животные, Грибы, Бактерии.

Урок -путешествие

Многообразие

бактерий. Роль бактерий

в природе и жизни человека. Многообразие

грибов. Многообразие

растений, принципы их классификации

Многообразие

(типы, классы хордовых)

животных

Разнообразие живых организмов.

Царства живой природы: Растения,

Животные, Грибы, Бактерии, их отличительные особенности. Существенные признаки представителей разных царств, их значение в биосфере.

учебник, тетрадь -тренажёр, электронное приложение к учебнику

ЦИО

Называть царства живой природы,

признаки, характеризующие представителей разных Царств. Определять растения, животных, грибы, бактерии, используя информационные ресурсы. Описывать роль представителей разных царств в биосфере

§ 3

Стр.14-15

4 нед.



5

Урок25.

Деление царств на группы.

Семи нар

Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека Многообразие растений. Значение растений в природе и жизни человека Многообразие животных. Их роль в природе и жизни человека

Деление царств на группы. Отделы растений. Типы животных, их характеристика.

учебник, тетрадь -тренажёр, электронное приложение к учебнику

ЦИО

Называть типы животных, отделы растений.

Приводить примеры представителей разных отделов и типов. Сравнивать представителей разных групп растений и животных

§ 4

Стр.16-17

5 нед.



6

Урок 3.

Среда обитания. Экологические факторы.

Урок -игра

Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Среда — источник веществ, энергии и информации

Среда обитания как совокупность компонентов живой и неживой природы. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Среды жизни, их характерные особенности.

учебник, тетрадь -тренажёр, электронное приложение к учебнику

ЦИО

Называть среды жизни, их экологические факторы. Сравнивать различные среды жизни. Характеризовать виды экологических факторов.

Приводить примеры действия экологических факторов на живые организмы

§5

Стр.18-19

6 нед.



7

Урок 4.

Вода как среда жизни.

Урок

Лабор. работа

Среда — источник веществ, энергии и информации. Методы изучения организмов: наблюдение, измерение, эксперимент

Гидросфера. Приспособленность организмов к условиям водной среды. Распределение организмов в водной среде. Цели и задачи, организация лабораторной работы.

учебник, тетрадь -тренажёр, тетрадь-практикум, электронное приложение к учебнику

ЦИО

Называть основные абиотические факторы водной среды обитания. Приводить примеры обитателей вод- ной среды.

Наблюдать за водными организмами.

Выделять особенности строения организмов, обитающих в водной среде (на основе личных наблюдений).

Выполнять лабораторную работу. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Объяснять возможные причины гибели живых организмов водоёмов. Соблюдать правила поведения в природе и кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием

§ 6

Стр.20-21

7 нед.



8

Урок 5. Наземно-воздушная среда жизни.

Урок

Среда — источник веществ, энергии и информации

Особенности наземно-воздушной среды. Приспособленность живых организмов к наличию влаги в окружающей среде. Влаголюбивые растения, животные. Растения и животные, приспособленные к условиям умеренной влажности. Устойчивые к недостатку влаги растения и животные.

учебник, тетрадь-тренажёр, электронное приложение к учебнику

ЦИО

Называть основные абиотические факторы, действующие в наземно-воздушной среде. Приводить примеры обитателей наземно-воздушной среды.

Выделять характерные признаки живых организмов, обитающих в разных условиях влажности наземно-воздушной среды.

Сравнивать особенности водной и наземно-воздушной сред обитания, растения и животных разных экологических групп по отношению к наличию влаги

§ 7

Стр.22-23

8 нед.



9

Урок 6.

Свет в жизни растений и животных.

Урок

Среда — источник веществ, энергии и информации

Свет важнейший экологический фактор. Световой режим. Свет в жизни наземных растений и животных. Светолюбивые и теневыносливые растения. движение органов растений к свету. Листовая мозаика.


учебник, тетрадь-тренажёр, электронное приложение к учебнику

ЦИО

Приводить примеры растений и животных, по-разному приспособленных к световому режиму.

Наблюдать реакции живых организмов на воздействие света на примере комнатных растений.

Устанавливать взаимосвязь между продолжительностью светового периода суток и приспособленностью организмов к сезонным изменениям

§ 7

Стр.24-25

9 нед.



10

Урок 7.

Почва как среда жизни.

Комбинированный урок

Влияние экологических факторов на организмы

Экологические особенности почвенной среды обитания. Приспособленность почвенных организмов к жизни в почве. Роль животных в почвообразовании. Разнообразие и значение почв. Роль живых организмов в образовании гумуса и плодородии почв.

учебник, тетрадь -тренажёр, электронное приложение к учебнику

ЦИО

Анализировать и сравнивать внешнее строение животных, обитающих в почве.

Объяснять роль живых организмов в образовании почв и обеспечении их плодородия.

Прогнозировать последствия нарушения почвенного покрова.

Выявлять связь между урожайностью сельскохозяйственных растений и плодородием почв

§ 8

Стр.26-27

10 нед.



11

Урок 8. Организменная среда жизни.

Урок

Приспособленность организмов к среде обитания. Роль живого вещества в биосфере. Взаимодействия разных видов в экосистеме (паразитизм)

Организменная среда жизни. Приспособленность растений, животных, грибов к использованию других организмов для постоянного или временного обитания. Паразиты среди растений и животных. Особенности их жизнедеятельности. Совместное проживание организмов.

учебник, тетрадь-тренажёр, электронное приложение к учебнику

ЦИО

Приводить примеры паразитических форм растений, животных, грибов, бактерий.

Выделять существенные особенности организменной среды. Описывать черты приспособленности организмов к паразитическому образу жизни, использованию других организмов в качестве среды обитания.

Применять информационные ресурсы для подготовки сообщения об условиях организменной среды обитания

§ 9

Стр28-29

11 нед.



12

Урок 9. Сообщество живых организмов.





Урок -путешествие

Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Взаимодействия разных видов в экосистеме. Основные растительные сообщества

Роль растений в сообществе. Взаимосвязь растений и животных. Растительноядные и плотоядные (хищники, паразиты) животные. Всеядные животные. Животные-падальщики.


учебник, тетрадь-тренажёр, электронное приложение к учебнику

ЦИО

Приводить примеры взаимосвязи растений и животных организмов в сообществе, животных с разным типом питания.

Объяснять ведущую роль растений в сообществе

Прогнозировать последствия нарушения взаимоотношений между разными видами растений и животных

§ 10

Стр.30-31

12 нед.



13

Урок 10.

Роль животных, грибов и бактерий.


Урок

Взаимодействия разных виден в экосистеме (конкуренция, хищничество, сим- биоз, паразитизм). Круговорот веществ и превращения энергии

Грибы и бактерии как разрушители органических остатков. Разнообразие бактерий и грибов по способу питания. Пищевые цепи. Роль бактерий и грибов в пищевых цепях.


учебник, тетрадь-тренажёр, электронное приложение к учебнику

ЦИО

Приводить примеры грибов и бактерий (паразитов, сапротрофов, симбионтов) пищевых цепей. Определять место бактерий и грибов в пищевых цепях. Объяснять роль бактерий и грибов в обеспечении круговорота веществ в биосфере

§ 11

Стр.32-33


13 нед.



14

Урок 11.

Типы взаимоотношений организмов в сообществе.

Урок -игра

Взаимодействия разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Круговорот веществ и превращения энергии

Отношения хищник—жертва. Отношения паразит—хозяин. Конкурентные отношения. Взаимовыгодные отношения. Значение разных типов взаимоотношений между организмами для устойчивого и длительного существования сообщества,

учебник , тетрадь-тренажёр, электронное приложение к учебнику

ЦИО

Приводить примеры различных типов взаимодействия организмов в сообществе.

Устанавливать причины разных типов взаимодействия живых организмов в сообществе.

Прогнозировать последствия для со общества конкуренции, гибели хищников, нарушения взаимовыгодных отношений между растениями и их опылителями.

Обосновывать значение разных типов взаимоотношений для устойчивого развития сообщества

§ 12

Стр.34-35

14 нед.



15

Урок 12. Обобщение по теме: «Разнообразие живых организмов. Среды жизни».

Семи нар

Среда — источник веществ,

энергии и информации.

Влияние экологических

факторов на организмы

Обобщение и систематизация знаний по теме: « Разнообразие живых организмов. Среды жизни». Выявление уровня сформированности основных

видов учебной деятельности,


учебник, тетрадь - экзаменатор, электронное приложение

к учебнику

ЦИО

Называть царства живой природы,

отделы растений, типы животных,

среды жизни, экологические факторы.

Описывать черты приспособленности растений и животных к условиям различных сред жизни.

Обосновывать роль растений, животных, грибов и бактерий в сообществе.

Прогнозировать последствия нарушения взаимосвязей в живой природе

Решение кроссворда, повторение.

15 нед.




3. Клеточное строение живых организмов (8 часов)



16

Урок 1. Развитие знаний о клеточном строении живых организмов.


Урок -лекция

Клеточное строение организмов

Клеточное строение организмов. История изучения. Клеточная теория

Шванна (ХIХ в.) — доказательство

и единства живой природы.


учебник, тетрадь-тренажёр,

электронное приложение к учебнику

ЦИО

Называть увеличительные приборы, учёных, внёсших вклад в изучение клеточного строения.

Находить и анализировать информацию о клеточном строении организмов.

Формулировать положения клеточной теории

§13

Стр.38-39

16 нед.



17

Урок 2. Устройство увеличительных приборов.


Урок

Лабор. работа

Правила работы в кабине-

те биологии, с биологическими приборами

инструментами. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент

Устройство ручной лупы и светового

микроскопа. Увеличение микроскопа.

Этапы и правила работы с микроскопом. Цели и задачи, организация лабораторной

работы


учебник, тетрадь-тренажёр, тетрадь-практикум, электронное

приложение к учебнику

ЦИО


Называть части лупы и микроскопа.

Описывать этапы и правила работы

с микроскопом.

Применять приобретённые знания

по изучению устройства увеличительных приборов в процессе проведения лабораторной работы.

Применять практические навыки в процессе лабораторной работы.

Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием.

Находить дополнительную информацию об увеличительных приборах в электронном приложении


§ 14

Стр.40-41

17 нед.



18

Урок 3.

Состав и строение клеток.

Урок

Лабор. работа

Особенности химического состава живых организмов:

неорг. и орг. вещества, их роль в организме. Клеточное строение организмов. Строение клетки: ядро, клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, пластиды, митохондрии, вакуоли. Методы изучения организмов: наблюдение, измерение, эксперимент

Органические и минеральные вещества. Белки. Углеводы. Жиры. Общие черты строения клеток. Цели и задачи, организация лабораторной работы.

учебник, тетрадь-тренажёр, тетрадь-практикум, электронное приложение к учебнику

ЦИО

Называть органические и минеральные вещества, основные компоненты клетки.

Приводить примеры белков, углеводов, жиров.

Описывать значение органических и минеральных веществ в жизнедеятельности клетки и организма. Выполнять лабораторную работу: «Состав клеток растений». Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием

§ 15

Стр.42-43

18 нед.



19

Урок 4. Строение бактериальной клетки.









Урок

Бактерии. Строение бактериальной клетки.

Бактерии древнейшие организмы Земли. Форма и размеры бактерий. Строение бактериальной клетки. Распространение бактерий и их роль в природе.

учебник, тетрадь-тренажёр, электронное приложение к учебнику

ЦИО

Называть компоненты бактериальной клетки.

Выделять основную особенность бактериальной клетки — отсутствие оформленного ядра.

Устанавливать взаимосвязь между особенностями жизнедеятельности бактерий и их ролью в природе и практической деятельности человека

§ 16

Стр.44-45

19 нед.



20

Урок5. Строение растительной, животной и грибной клеток.

Урок -игра

Клеточное строение организмов. Клетки растений.

Метод изучения организмов: наблюдение

Общие черты строения ядерных клеток.

Особенности строения клеток растений.

Роль пластид в жизни растений. Строение животной и грибной клеток. Сходство и различия ядерных клеток.


учебник, тетрадь -тренажёр, электронное приложение к учеб-

пику

ЦИО

Называть органоиды клеток эукариот.

Сравнивать клетки растений, животных, грибов.

Делать выводы о причинах сходства и различия.

Распознавать и описывать изучаемые объекты, используя различные информационные ресурсы

§17

Стр. 46-47

20 нед.



21

Урок 6. Образование новых клеток.

Урок -путешествие

Рост и развитие организмов

Подготовка клетки к делению. Процесс деления. Значение деления клеток для роста и развития организма.

учебник, тетрадь-тренажёр, электронное приложение к учебнику

ЦИО

Устанавливать последовательность процессов при описании клеточного деления.

Обосновывать биологическое значение процесса деления клетки.

Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли деления клеток в жизни организма

§ 18

Стр.48-49

21 нед.



22

Урок 7. Одноклеточные растения:

животные и грибы,

Урок

Лабор. работа

Клеточное строение организмов. Многообразие клеток. Методы изучения организмов: наблюдение, измерение, эксперимент

Общие признаки одноклеточных организмов. Строение, среда обитания, значение в природе одноклеточных растений и животных. Одноклеточные грибы, особенности строения и жизнедеятельности. Цели и задачи, организация лабораторной работы,

учебник, тетрадь-тренажёр, тетрадь-практикум, электронное приложение к учебнику

ЦИО

Определять общие черты одноклеточных организмов.

Приводить примеры одноклеточных организмов.

Устанавливать признаки различия между одноклеточными растениями, животными, грибами.

Применять практические умения в процессе лабораторной работы.

Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращении с лабораторным оборудованием

§ 19

Ст.50-51

22

нед.



23

Урок 8.

Колониальные и многоклеточные организмы.

урок

Клеточное строение организмов. Многообразие клеток. Методы изучения организмов: наблюдение, измерение, эксперимент

Колониальные организмы. Многоклеточные растения, особенности строения, жизнедеятельности.

Многоклеточные животные, особенности строения.

учебник, тетрадь-тренажёр, электронное приложение к учебнику

ЦИО

Определять общие черты многоклеточных организмов.

Приводить примеры многоклеточных и колониальных организмов.

Устанавливать признаки различия между растениями, животными, грибами.


§ 20

Стр.52-53

23 нед.




4. Ткани живых организмов (9 часов)



24

Урок 1. Покровные ткани растений

и животных.

Урок -лекция

Клетки, ткани и органы

растений. Методы изучения

живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент.

Клетки, ткани и органы

растений. Методы изучения

организмов: наблюдение,

измерение, эксперимент

Ткани. Покровные ткани растений и

животных. Значение покровных тканей.

учебник, тетрадь -тренажёр, электронное приложение к учебнику

ЦИО

Распознавать покровные ткани растений и животных.

Устанавливать взаимосвязь строения тканей с их функциями.

Сравнивать покровные ткани, делать выводы о причинах их сходства и различия. Прогнозировать последствия повреждения покровных тканей у растений и животных

§ 21

Стр.56-57

24 нед.



25

Урок 2. Строение покровной ткани листа.

Урок

Лабор. работа

Клетки, ткани и органы растений. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент

Приготовление микропрепарата кожицы листа. Рассмотрение и зарисовка микропрепарата. Формулирование выводов о взаимосвязи строения кожицы листа с её функциями. Цели и задачи, организация лабораторной работы.

учебник, тетрадь-тренажёр, тетрадь-практикум, электронное приложение к учебнику

ЦИО

Распознавать прозрачные клетки кожицы листа и замыкающие клетки с устьичной щелью (устьица).

Устанавливать взаимосвязь строения клеток покровной ткани листа с их функциями. Применять умения работать с микроскопом.

Готовить микропрепараты в процессе лабораторной работы.

Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения е лабораторным оборудованием

§ 21

Стр.58-59

25 нед.



26

Урок 3. Механические и проводящие

ткани растений.

Комбинированный урок

Клетки, ткани и органы растений. Методы изучения живых организмов:

наблюдение, измерение, эксперимент

Особенности строения клеток механической ткани. Проводящие ткани древесина и луб, их расположение, строение, функции.

учебник, тетрадь-тренажёр, электронное приложение к учебнику

ЦИО

Приводить примеры механических и проводящих тканей растений. Устанавливать связь между развитием механических и проводящих тканей растений и условиями жизни в наземно-воздушной среде, между их строением и функциями

§ 22

Стр.60-61

26 нед.



27

Урок 4. Основные и образовательные ткани растений.

Урок

Лабор. работа

Клетки, ткани и органы растений. Методы изучения живых организмов:

наблюдение, измерение, эксперимент

Фотосинтезирующая ткань, её расположение, строение и значение. Запасающая и образовательная ткани: расположение, особенности строения, функции. Цели и задачи, организация лабораторной работы -

учебник, тетрадь-тренажёр, тетрадь-практикум, электронное приложение к учебнику

ЦИО

Называть и описывать основные и образовательные ткани растений, приводить их примеры.

Устанавливать взаимосвязь строения клеток фотосинтезирующей, запасающей, образовательной тканей с их функциями. Наблюдать и определять основные и образовательные ткани в процессе лабораторной работы.

Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием

§ 23

Стр.62-63

27 нед.



28

Урок 5. Соединительные ткани животных.

Урок

Лабор. работа

Строение животных. Методы

изучения организма:

наблюдение,

эксперимент, измерение

Общие признаки соединительных тканей животных. Виды соединительных тканей животных. Кровь — особая соединительная ткань, её функции. Лимфа. Внутренняя среда организма. Жировая ткань. Изучение клеток крови. Цели и задачи, организация лабораторной работы.

учебник, тетрадь-тренажёр, тетрадь-практикум, электронное приложение к учебнику

ЦИО

Называть и описывать соединительные ткани животных.

Устанавливать взаимосвязь строения и функций тканей.

Определять разные виды тканей на микропрепаратах.

Обосновывать роль крови в обеспечении целостности организма.

Проводить лабораторную работу. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием

§ 24

Стр.64-65

28 нед.



29

Урок 6. Мышечная и нервная ткани животных.

Урок

Лабор. работа

Строение животных. Методы изучения организмов: наблюдение, измерение, эксперимент

Строение и функции клеток поперечнополосатой и гладкой мышечной ткани. Строение клеток нервной ткани, её значение в обеспечении целостности организма. Рассмотрение микропрепаратов поперечно -полосатой и гладкой мышечной ткани, нервной ткани. Цели и задачи, организация лабораторной работы.

учебник, тетрадь-тренажёр, тетрадь-практикум, электронное приложение к учебнику

ЦИО

Описывать и сравнивать строение мышечных тканей.

Определять особенности строения клеток нервной ткани.

Устанавливать зависимость строения тканей с их функциями.

Распознавать ткани в процессе лабораторной работы.

Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием

§ 25

Стр.66-67

29 нед.



30

Урок 7. Обобщение по

темам: «Клеточное строение живых организмов» и «Ткани живых организмов».

Комбинированный урок

Биология как наука. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент.

Клеточное строение организмов. Особенности химического состава живых организмов: неорг. и орг. вещества, их роль в организме. Отличите. признаки живых организмов

Обобщение и систематизация знаний по темам «Клеточное строение живых организмов» и «Ткани живых организмов». Выявление у учащихся уровня сформированности основных видов учебной деятельности.


учебник, тетрадь-тренажёр, тетрадь-экзаменатор, электронное приложение к учебнику

ЦИО


Сравнивать клетки растений, животных, грибов, прокариот и эукариот, разные типы тканей.

Делать выводы о причинах сходства и различия клеток и тканей.

Определять клетки и ткани на микропрепаратах и рисунках, других источниках информации.

Классифицировать клетки и ткани. Устанавливать взаимосвязь строения клеток и тканей с их функциями

Стр.67-68

повторение

30 нед.



31

Урок 8. Итоговая контрольная работа

Контрольная работа

Живой организм

Контроль и систематизация знаний о признаках живых организмов, царствах живой природы, природных сообществах и средах жизни, деятельности человека в природе. Выявление уровня сформированности основных видов учебной деятельности.


учебник, тетрадь -экзаменатор. электронное приложение к учебнику

ЦИО

Выявлять особенности химического состава живых организмов.

Называть органоиды клеток.

Устанавливать взаимосвязь строения клеток и тканей с их функциями.

Объяснять роль представителей различных царств живой природы в сообществе и в биосфере в целом. Описывать природные сообщества своей местности.

Устанавливать черты приспособленности организмов к обитанию в различных средах.

Выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в природных сообществах.

Высказывать свою точку зрения при обсуждении экологических ситуаций

-

31 нед.



32

Урок 9. Весенние явления в жизни

растений родного края.

Экскурсия

Практ. работа

Результаты эволюции:

многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания. Методы изучения живых

организмов: наблюдение, измерение,

эксперимент

Растения природного сообщества (леса, степи). Жизнь природного сообщества весной. Приспособленность растений к совместной жизни и условиям окружающей среды. Влияние человека на жизнь природного сообщества. Цели и задачи, организация экскурсии, правила поведения в природе.

учебник, тетрадь-практикум

ЦИО

Называть и определять самые распространённые и редкие виды растений своей местности.

Устанавливать взаимосвязь растений друг с другом, животными, грибами, бактериями и факторами неживой природы.

Приводить примеры воздействия человека на природу.

Наблюдать и описывать сезонные изменения в жизни растений, природных сообществ. Оформлять результаты наблюдений.

Работать в группе при анализе и обсуждении результатов наблюдений.

Соблюдать правила поведения в природе, правила обращения с лабораторным оборудованием

Оформить результаты экскурсии

32 нед.




5. Резерв (3 часа)



33-35

Урок 1-3. Практические работы на пришкольном участке.

Практ работа

Методы изучения: эксперимент

Цели и задачи, организация практических работ на пришкольном участке, правила поведения в природе.

пришкольная территория, перчатки, рассада, семена

ЦИО

Навыки практических работ на садово-огородных участках по посеву семян и высадке рассады.


33, 34, 35 нед.


































«Рассмотрено»

на заседании МО

Протокол №

от

Зав. МО

«Согласовано»



Зам. директора по УР

Ложкина Н.Н.


«Утверждаю»



Директор МБОУ СОШ № 5

Соколова Н.Н.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Предмет: биология

Класс: 6

Программа составлена на основе авторской программы по биологии: «Биология. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Сферы», 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко. – М.: Просвещение, 2011. – 144 с.»

Учебник: «Биология. Живой организм.5-6 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе/ Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, изд-во « Просвещение», 2013»
Количество учебных часов в год: 34 часа;

Количество учебных часов в неделю: 1 час;

Учитель: Лиханова Анна Александровна



2015-2016 уч.год

ЖИВОЙ ОРГАНИЗМ -6 КЛАСС




Тема урока


Формы обучения и виды контроля

Темы программы

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

Ресурсы урока

Основные виды деятельности на уроке и формируемые УУД

(личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные)

Дом. Зад.

Дата план.

Дата

факт

Примечание


1. Введение (1 час)



1

Урок 1. Введение.

Организм – единое целое

Вводный урок

Биология как наука. Роль в практической деятельности людей, Разнообразие организмов

Предмет изучения биологии. Взаимосвязь клеток и тканей в организме. Ткани- компоненты органов, органы – части систем органов и системы органов в организме. регуляция деятельности организма: нервная и гуморальная.

учебник, тетрадь -тренажёр, электронное приложение к учебнику

ЦИО

Определять предмет изучения биологии

Устанавливать взаимосвязь клеток и тканей.

Называть и определять органы и системы органов растительного и животного организмов.

§ 26, стр.70-71

1 нед.




II.Органы и системы органов живых организмов ( 11 ч.)

2

Урок 1.

Органы и системы органов растений. Побег.


Вводный урок

Органы и системы органов растений. Вегетативные органы растений.


Вегетативные и генеративные органы растений. Побег как система органов. Почка- зачаточный побег. Развертывание почек.

учебник, тетрадь -тренажёр, электронное приложение к учебнику

ЦИО

Называть составные части побега. Описывать строение побега и почек.

Сравнивать вегетативные и генеративные почки. Устанавливать взаимосвязь между строением побега и его функциями.

§ 27,

стр. 72 биологическое исследование.- стр.72

2 нед.



3

Урок 2.

Строение побега и почек.

Урок лабораторная работа

Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент

Строение побега, генеративной и вегетативной почек. Взаимосвязь строения побега с его функциями. Цели и задачи, организация лабораторной работы.

учебник, тетрадь’

практикум, электронное приложение

к учебнику

ЦИО

Исследовать строение побега на натуральных объектах.

Распознавать части побега, вегетативные и генеративные почки. Устанавливать связь строения вегетативных и генеративных почек с их функциями. делать выводы о значении побега, роли почек в жизни растения. Использовать ресурсы электронного приложения для извлечения необходимой информации. Демонстрировать умение пользоваться лупой в процессе лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

§ 27, стр 73.

3 нед.



4

Урок 3.

Строение и функции стебля.

Урок лабораторная работа

Растения. Рост, развитие. Органы растений. Методы изучения живых организмов: наблюдение, изменение, эксперимент

Основные функции стебля. Внутреннее строение. Годичные кольца. Управление ростом и развитием растений. Поперечный и продольный срезы растений. Строение коры, древесины, сердцевины. определение возраста деревьев по спилам. Цели и задачи, организация лабораторной работы

учебник, тетрадь -тренажёр, тетрадь – практикум, электронное приложение к учебнику,

ЦИО

Описывать внутреннее строение стебля, его функции.

Определять возраст дерева по спилу.

Объяснять причины образования годичных колец и роста стебля в длину, толщину.

Прогнозировать последствия обрезки деревьев, повреждения коры.

Высказывать своё мнение о бережном отношении к деревьям.

Исследовать строение стебля в процессе лабораторной работы.

Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Соблюдать правила поведения в кабинете биологии. правила обращения с лабораторным оборудованием.

§28

Стр 74-75

4 нед.



5

Урок 4. Внешнее строение листа

Урок лабораторная работа

Органы растений.

Клетки растений. Методы изучения организмов: наблюдение, изменение, эксперимент.

Лист, как составная часть побега. Внешнее строение листа. Разнообразие листьев. Листорасположение. Цели и задачи, организация лабораторной работы

учебник, тетрадь -тренажёр, тетрадь – практикум, электронное приложение к учебнику

ЦИО

Называть и определять части листа.

Различать простые и сложные листья.

Характеризовать типы листорасположения.

Определять типы листорасположения на натуральных объектах

Анализировать, сравнивать строение листа, используя натуральные объекты.

Поводить наблюдения с помощью увеличительных приборов в процессе лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Соблюдать правила поведения в кабинете биологии. правила обращения с лабораторным оборудованием.

§ 29

Стр.76-77


5 нед.



6

Урок 5.

Клеточное строение листа.

Урок лабораторная работа

Органы растений.

Клетки растений. Методы изучения организмов: наблюдение, изменение, эксперимент

Клеточное строение кожицы и мякоти листа. Жилки листа, их строение и функции. Типы жилкования. Световые и теневые листья

учебник, тетрадь -тренажёр, электронное приложение к учебнику

ЦИО

Описывать строение кожицы и мякоти листа.

Объяснять взаимосвязь строения клеток и выполняемых ими функций.

Различать световые и теневые листья.

Исследовать строение кожицы листьев на микропрепаратах.

Фиксировать результаты наблюдений.

§ 30

Стр. 78-79, вопрос 2


6 нед.



7

Урок 6.

Строение и функции корня.

Урок лабораторная работа

Органы растений.

Клетки растений. Методы изучения организмов: наблюдение, изменение, эксперимент

Строение корня. Зоны корня: расположение, строение, функции. Строение корневых волосков. Корневые системы. Практическое значение знаний о строении корня. Цели и задачи, организация лабораторной работы

учебник, тетрадь -тренажёр, тетрадь-практикум, электронное приложение к учебнику

ЦИО

Называть зоны корня, их функции.

Распознавать типы корневых систем, боковые, придаточные корни.

Устанавливать связь строения и функций зон корня.

Применять на практике знания о зоне корня, корневых волосках.

Исследовать зоны корня на микропрепаратах в процессе лабораторной работы.

Фиксировать результаты наблюдений.

§ 31

Стр.80-81, биологическое исследование стр.81


7 нед.



8

Урок 7.

Видоизменения надземных побегов.

Урок

Растения. Рост, развитие, органы растений. Результаты эволюции: приспособленность организмов к среде обитания. методы изучения живых организмов: наблюдение, изменение, эксперимент.

Причины видоизменения побегов. Теория метаморфоза. Видоизменения стебля и листьев ( сочные побеги, колючки, усики.) Кочан – видоизменённая почка.

учебник, тетрадь-тренажёр, электронное приложение к учебнику

ЦИО

Называть видоизменённые надземные побеги, приводить примеры. Устанавливать причины разнообразия побегов на основе наблюдений взаимосвязи строение надземных побегов с условиями среды обитания.

Использовать гербарные экземпляры, живые объекты, дополнительные источники информации при подготовке сообщения о разнообразии побегов.

Оценивать значение разнообразия растений для сохранения природы родного края.

§ 32

Стр.82-83

Б.и.-стр.83


8 нед.



9

Урок 8.

Видоизменения подземных побегов.

Урок

Растения. Рост, развитие, органы растений. Результаты эволюции: приспособленность организмов к среде обитания. Методы изучения живых организмов: наблюдение, изменение, эксперимент.

Разнообразие подземных побегов, их значение. Строение корневища, клубней, луковицы. Цели и задачи, организация лабораторной работы. Видоизменения корней, их приспособительное значение.

учебник, тетрадь-тренажёр, электронное приложение к учебнику

ЦИО

Называть видоизменения подземных побегов и корней.

Устанавливать признаки сходства надземных и подземных побегов.

Наблюдать видоизменённые побеги и корни.

Объяснять особенности их строения в связи с приспособленностью к условиям среды обитания.

Использовать гербарные экземпляры, живые объекты, дополнительные источники информации при подготовке сообщения о разнообразии побегов.

Оценивать значение разнообразия растений для сохранения природы родного края.


§ 33

Стр.84-85


9 нед.



10

Урок 9.

Органы и системы органов животных.

Урок

Животные. Строение животных.

Опорно-двигательная система,наружный и внутренний скелет, его функции. Пищеварительная, дыхательная и кровеносная системы, их функции. Замкнутая и незамкнутая кровеносная системы. Значение выделительной и половой системы. Нервная и эндокринная системы, их роль в обеспечении целостности организма, органы чувств. Значение органов и системы органов для обеспечения целостности животного, связи со средой обитания

учебник, тетрадь -тренажёр, электронное приложение к учебнику

ЦИО

Называть системы органов животных.

Определять функции систем органов.

Обосновывать наличие наружного и внутреннего скелетов, замкнутой и незамкнутой кровеносной систем, примитивное и сложное строение нервной системы с позиций идеи об эволюции органического мира.

§ 34

Стр.86-86

10 нед.



11

Урок 10.

Органы и системы органов животных.

Урок

Животные. Строение животных.

Опорно-двигательная система, наружный и внутренний скелет, его функции. Пищеварительная, дыхательная и кровеносная системы, их функции. Замкнутая и незамкнутая кровеносная системы. Значение выделительной и половой системы. Нервная и эндокринная системы, их роль в обеспечении целостности организма, органы чувств. Значение органов и системы органов для обеспечения целостности животного, связи со средой обитания

учебник, тетрадь -тренажёр, электронное приложение к учебнику

ЦИО

Называть системы органов животных.

Определять функции систем органов.

Обосновывать наличие наружного и внутреннего скелетов, замкнутой и незамкнутой кровеносной систем, примитивное и сложное строение нервной системы с позиций идеи об эволюции органического мира.

§ 34

Стр.87-88

11 нед.



12

Урок 11.

Обобщающий.





Урок -игра

Животные. Строение животных. Растения. Клетки, ткани и органы растений. Клеточное строение организмов.

Обобщение и систематизация знаний по теме: « Органы и системы органов живых организмов». Выявление уровня сформированности основных видов учебной деятельности.

учебник, тетрадь-экзаменатор, электронное приложение к учебнику

ЦИО

Сравнивать и классифицировать листья, корневые системы, видоизмененные побеги.

Связывать строение листа, стебля, корня, органов и систем органов животных с выполняемыми функциями.

Обосновывать значение органов и систем органов для обеспечения процессов жизнедеятельности многоклеточного организма.

Доказывать единство растительного и животного мира, используя информацию разных источников.

повторение

12 нед.




III. Строение и жизнедеятельность живых организмов ( 23 часа)

13

Урок 1.

Движение живых организмов.

Урок

Движение растений. Приспособления животных к различным средам обитания

Способы передвижения одноклеточных организмов. движение отдельных органов растений. Органы передвижения животных в различных средах жизни.

учебник, тетрадь-тренажёр, электронное приложение к учебнику

ЦИО

Называть и описывать способы передвижения одноклеточных организмов.

Приводить примеры движения органов растений.

Обосновывать необходимость передвижения животных в пространстве.

Наблюдать за движением листьев к свету у комнатных растений, способами перемещения животных в различных средах.

Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщений о приспособленности органов движения животных к жизни в определенной среде.

§35

Стр.92-93, сообщения по теме урока

13 нед.



14

Урок 2. Почвенное питание растений

урок

Растения. Процессы жизнедеятельности: питание, фотосинтез. методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент.

Почвенное питание, его зависимость от условий внешней среды. Корневое давление. Внесение удобрений. Особые способы питания растений. Плотоядные растения и растения паразиты.

учебник , тетрадь-тренажёр, электронное приложение к учебнику,

ЦИО

Определять сущность почвенного питания растений.

Приводить примеры плотоядных и паразитических видов растений.

Объяснять явления, обусловленные корневым давлением, зависимость почвенного питания от условий внешней среды.

Доказывать роль корневого давления в передвижении воды с минеральными веществами.

§ 36

Стр.94-95

14 нед.



15-16

Урок 3-4

Фотосинтез – воздушное питание растений.

урок

Растения. Процессы жизнедеятельности: питание, фотосинтез. методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент.

История изучения воздушного питания растений: Я. Гальмонт, Дж.Пристли, Ю.Сакс.

Фотосинтез.

Экспериментальные доказательства образования крахмала и выделение кислорода в процессе фотосинтеза.

Космическая роль зеленых растений.


учебник, тетрадь - экзаменатор, электронное приложение

к учебнику

ЦИО

Называть и описывать условия и результаты процесса фотосинтеза.

Ставить биологический эксперимент, доказывающий образование крахмала в зеленых листьях на свету, выделение кислорода.

Обосновывать космическую роль зеленых растений

Выдвигать предположения об условиях, способствующих эффективности фотосинтеза и повышению урожайности растений.


§37

Стр 96-99

15 -16 нед.



17

Урок 5

Испарение воды листьями. Листопад


Урок -лекция

Растения. Процессы жизнедеятельности: обмен веществ и перемещения энергии, питание, транспорт веществ.

Доказательства испарения воды листьями. Условия, влияющие на испарение. Биологическая роль испарения. Листопад – приспособление растений к уменьшению испарения осенью и зимой. Листопадные и вечнозелёные растения.

учебник, тетрадь-тренажёр,

электронное приложение к учебнику

ЦИО

Описывать сущность процесса испарения воды листьями.

Выявлять условия, влияющие на интенсивность испарения воды.

Приводить доказательства роли листьев в испарении растений.

Распознавать листопадные и вечнозеленые растения, приводить примеры, используя гербарные экземпляры, рисунки.

§ 38

Стр.100-101

17

нед.



18

Урок 6.

Питание животных

урок

Животные. Процессы жизнедеятельности и их регуляции у животных. приспособления у животных к различным средам обитания. Роль питания в жизнедеятельности клетки и организма. Круговорот веществ и превращения энергии.

Захват и заглатывание пищи – отличительная особенность питания животных. Пищеварительная система многоклеточных животных, её отделы. роль эпителия кишечника и кровеносной системы в процессе пищеварения. растительноядные животные, особенности строения пищеварительной системы. Хищные и паразитические животные, их приспособления к добыванию и перевариванию пищи. Всеядные животные.

учебник, тетрадь-тренажёр,

электронное приложение к учебнику

ЦИО

Называть и описывать отделы пищеварительной системы животных.

Выявлять существенные признаки растительноядных, хищных, паразитических животных, приводить примеры.

Обосновывать связь кровеносной и дыхательной систем с процессом пищеварения.

§ 39

Стр.102-103

18 нед.



19

Урок 7.

Питание бактерий и грибов.

Урок - беседа

Роль питания в жизнедеятельности клетки и организма. Круговорот веществ и превращения энергии.

Бактерии – гетеротрофы ( сапрофиты и паразиты) и автотрофы. бактерии, усваивающие азот воздуха. особенности питания грибов Грибы – сапрофиты, паразиты, симбионты. Роль живых организмов в природе.

учебник, тетрадь-тренажёр,

электронное приложение к учебнику

ЦИО

Называть и описывать способы питания бактерий и грибов, проводить примеры.

Объяснять роль в природе бактерий и грибов как разрушителей органического вещества.

Сравнивать автотрофные и гетеротрофные организмы

Обосновывать биосферное значение цианобактерий, бактерий – азотфиксаторов. раскрывать роль микоризы.



§ 40

Стр.104-105

19 нед.



20

Урок 8.

Дыхание растений, бактерий и грибов.

урок

Растения. Процессы жизнедеятельности: дыхание. Роль дыхания в жизнедеятельности клетки и организма.

Сущность процесса дыхания. дыхание и фотосинтез. Дыхание и брожение у бактерий и грибов.

учебник, тетрадь-тренажёр,

электронное приложение к учебнику

ЦИО

Определять сущность процесса дыхания.

Сравнивать дыхание и фотосинтез, дыхание и брожение, устанавливать взаимосвязь этих процессов.

§ 41

Стр.106-107

20 нед.



21

Урок 9.

Дыхание и кровообращение животных.

урок

Животные. Процессы жизнедеятельности и их регуляции у животных.

Разнообразие органов дыхания животных, их функции. Связь дыхания и кровообращения. Круги кровообращения.

учебник, тетрадь-тренажёр,

электронное приложение к учебнику

ЦИО

Устанавливать взаимосвязь процессов дыхания и кровообращения у животных.

Описывать круги кровообращения, строения органов дыхания животных в связи со средой обитания.

Приводить примеры животных, органы дыхания которых представлены жабрами, трахеями, легкими.

§ 42

Стр.108-109

21

нед.



22

Урок 10.

Транспорт веществ в организме.


урок

Роль транспорта в жизнедеятельности клетки и организма

Передвижение воды, минеральных и органических веществ в растении. Транспорт веществ у животных. Теплокровные и холоднокровные животные.

учебник, тетрадь-тренажёр,

электронное приложение к учебнику

ЦИО

Сравнивать проводящую систему растений и кровеносную систему, животных, делать выводы о причинах их сходства.

Устанавливать взаимосвязь строения и функций проводящей системы растений и транспортной системы животных.

Доказывать с помощью биологического эксперимента передвижение воды и минеральных веществ по сосудам древесины, а органических веществ по ситовидным трубкам.

§ 43

Стр.110-111

22

нед.



23

Урок 11.

Выделение. Обмен веществ

урок

Роль удаления продуктов обмена веществ в жизнедеятельности клетки и организма. Обмен веществ и превращения энергии – признаки живых организмов.

Выделение, его связь с процессами питания и дыхания. Особенности процесса выделения у растений, животных. Обмен веществ организма с окружающей средой – основа биологического круговорота.

учебник, тетрадь-тренажёр,

электронное приложение к учебнику

ЦИО

Выявлять существенные особенности процесса и обмена веществ.

Устанавливать взаимосвязь пищеварительной, выделительной систем в процессе обмена веществ.

Делать выводы об обмене веществ как характерном признаке живых организмов, зависимости интенсивности обмена веществ от прогрессивного развития кровеносной и дыхательной системы. Приводить примеры органов выделения животных.

§ 44

Стр.112-113

23 нед.



24

Урок 12.

Размножение организмов. бесполое размножение.

урок

Размножение организмов. Бесполое размножение

Размножение живых организмов, его биологическое значение. способы размножения. особенности бесполого и полового размножения. размножение бактерий, одноклеточных водорослей, грибов, животных. Размножение многоклеточных растений и грибов с помощью спор.

учебник, тетрадь-тренажёр,

электронное приложение к учебнику

ЦИО

Выявлять существенные отличия бесполого размножения от полового.

Называть и описывать различные способы бесполого размножения.

Делать выводы о биологическом значении бесполого размножения

§ 45

Стр.114-115

24 нед.



25

Урок 13.

Вегетативное размножение растений.

Урок – лабораторная работа.

Растения, размножение. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент.

Вегетативное размножение в природе. Использование знаний о вегетативном размножении для выращивания культурных растений. Способы вегетативного размножения астений. Размножение плодово-ягодных культур с помощью прививки, современные методы. Цели и задачи, организация практической работы

учебник, тетрадь-тренажёр, тетрадь-практикум,

электронное приложение к учебнику

ЦИО

Называть, описывать и сравнивать разные способы вегетативного размножения растений.

Применять знания в практических ситуациях: размножать растения черенками, луковицами, почками, усами.

Делать выводы о значении вегетативного размножения в природе и жизни человека.

Фиксировать результаты практической работы.

Соблюдать правила поведения в кабинете биологии.

§ 45

Стр.116-117

25 нед.



26

Урок 14.

Половое размножение растений. Строение цветка.


Урок – лабораторная работа.

Растения. Органы размножений, размножение. Методы изучения организмов.

Цветок – генеративный орган, его строение и функции. завязь, её части. Строение семязачатка. Соцветия, их биологическое значение. основные части цветка. Строение завязи. Цели и задачи, организация лабораторной работы.

учебник, тетрадь-тренажёр, тетрадь-практикум,

электронное приложение к учебнику

ЦИО

Называть и определять части цветка, соцветия, тычиночные и пестичные цветки, однодомные и двудомные растения.

Выделять главные и второстепенные части цветка с простым и двойным околоцветником, иллюстрировать их примерами.

Делать выводы о биологическом значении цветка в жизни растения.

Исследовать строение цветка в процессе лабораторной работы, фиксировать её результаты в форме схематических рисунков.

Соблюдать правила поведения в кабинете биологии

§ 46

Стр.118-119

26

нед.



27

Урок 15.

Опыление

Урок – лабораторная работа.

Размножение. Рост и развитие организмов.

Процесс опыления. типы опыления, самоопыление, перекрестное опыление, искусственное опыление. особенности насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений. Использование перекрестного и искусственного опыления при выращивании культурных растений.

учебник, тетрадь-тренажёр, тетрадь-практикум,

электронное приложение к учебнику

ЦИО

Называть и описывать различные типы опыления, приводить примеры растений, у которых они встречаются, части семени и плода.

Сравнивать строение цветков, пыльцу насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений.

Делать выводы о значении опыления, неразрывной связи астений с их опылителями – животными.

Выявлять основные особенности оплодотворения у цветковых растений.

Прогнозировать опасность сокращения численности пчёл, шмелей, других насекомых – опылителей, птиц.

§ 47

Стр.120-121

27 нед.



28

Урок 16.

Оплодотворение у цветковых растений. Плоды и семена.


Урок – лабораторная работа.

Половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение. Методы изучения организмов.

Оплодотворение у цветковых растений. Строение семян. Плоды, их разнообразие. Определение сухих и сочных, односемянных и многосемянных плодов. Цели и задачи, организация лабораторной работы.

учебник, тетрадь-тренажёр, тетрадь-практикум,

электронное приложение к учебнику

ЦИО

Описывать основные особенности оплодотворения у цветковых растений.

Сравнивать и классифицировать сочные и сухие, односемянные и многосемянные плоды.

Устанавливать взаимосвязь между цветением, опылением и оплодотворением.

Определять сочные и сухие плоды в процессе выполнения лабораторной работы.

Фиксировать результаты в виде таблиц, рисунков.

§ 48

Стр.122-123

28

нед.



29

Урок 17

Размножение многоклеточных животных

урок

Размножение. Рост и развитие организмов. половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение.

Бесполое и половое размножение у животных. наружное и внутреннее оплодотворение. Закономерности развития нового организма.

учебник, тетрадь-тренажёр,

электронное приложение к учебнику

ЦИО

Описывать способы бесполого размножения животных.

Сравнивать бесполое размножение животных с половым, приводить примеры.

Выявлять основные закономерности развития животных. используя иллюстрации и электронное приложение.

§ 49

Стр.124-125


29 нед.



30

Урок 18

Индивидуальное развитие растений.

Урок – лабораторная работа.

Растения. Рост, развитие и размножение. методы изучения организмов.

Развитие растений из семени. Рост астений, возрастные периоды растений после образования семени. Цели и задачи, организация практической работы.

учебник, тетрадь-тренажёр, тетрадь-практикум,

электронное приложение к учебнику

ЦИО

Описывать периоды индивидуального развития растений.

Объяснять роль зародыша семени в развитии растений.

Сравнивать процессы роста и развития растений.


§ 50

Стр.126-127


30 нед.



31

Урок 19

Индивидуальное развитие животных

Урок – лабораторная работа.

Животные. Размножение, рост, развитие. методы изучения организмов.

Зародышевый период животных. Период формирования и роста организма. типы развития. Периоды зрелости и старости.

учебник, тетрадь-тренажёр, тетрадь-практикум,

электронное приложение к учебнику

ЦИО

Описывать периоды индивидуального развития животных.

Выявлять особенности эмбрионального развития животных.

Сравнивать непрямое и прямое развитие, развитие с полным и неполным превращением.

§ 51

Стр. 128-129

31

нед.



32

Урок 20

Расселение и распространение живых организмов.

урок

Распространение живого вещества в биосфере. Поведение и инстинкты, движение растений.

Расселение бактерий, грибов. растений. расселение животных. Нерегулярные перемещения и миграции животных.

учебник, тетрадь-тренажёр,

электронное приложение к учебнику

ЦИО

Описывать различные способы расселения и распространения живых организмов.

Выяснять особенности распространения растений.

Объяснять способность к расселению и освоению новых территорий как общее свойство живых организмов.

Понимать причины и значение миграции для животных.

Прогнозировать последствия изменений в природе для распространения живых организмов.

§ 52

Стр.130-131


32

нед.



33

Урок 21

Сезонные изменения в природе и жизнедеятельность организмов.

урок

Растения. Процессы жизнедеятельности: обмен веществ и превращения энергии, питание, фотосинтез, дыхание, удаление продуктов обмена, транспорт веществ. Животные. Процессы жизнедеятельности и их регуляции у животных.

Годовые ритмы. Фотопериодизм. Длина дня как предвестник изменения годовых температур, сигнальный фактор сезонных изменений в живой природе. Приспособления организмов к сезонным изменениям в природе. Состояние покоя и скрытой жизни у растений. Спячка, зимний сон у теплокровных животных. Сезонные миграции птиц и насекомых. Фенологические наблюдения и народные приметы, их практическое значение.

учебник, тетрадь-тренажёр,

электронное приложение к учебнику

ЦИО

Устанавливать взаимосвязь между длиной светового дня и приспособительными реакциями живых организмов.

Обосновывать значение листопада, видоизмененных побегов, корней для перенесения растениями неблагоприятных сезонных изменений.

Понимать практическое значение фенологических наблюдений.

Наблюдать за сезонными изменениями в природе, описывать, делать выводы.

§ 53

Стр.132-133


33

нед.



34

Урок 22

Обобщающий

урок

Роль питания, дыхания, транспорта веществ, удаления продуктов обмена в жизнедеятельности клетки и организма. Рост и развитие организмов. Размножение. бесполое и половое размножение. Оплодотворение.

Обобщение и систематизация знаний по теме: « Жизнедеятельность организмов» Выявление уровня сформированности основных видов учебной деятельности

учебник, тетрадь-экзаменатор,

электронное приложение к учебнику

ЦИО

Устанавливать взаимосвязь дыхания, фотосинтеза и почвенного питания растений.

Обосновывать участие процессов питания, дыхания, выделения в обмене веществ.

Понимать роль процесса деления клеток для роста и развития организма.

Находить черты сходства в размножении и развитии растений, животных.

Делать выводы о средообразующей роли живых организмов, единстве живого мира.

повторение

34

нед.



35

Урок 23.

Итоговый контроль

урок


Контроль и систематизация знаний о строении и жизнедеятельности живых организмов как целостных систем.


Применять знания о процессах жизнедеятельности живых организмов в практических ситуациях.

Задание на лето

35 нед.





Автор
Дата добавления 25.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров225
Номер материала ДВ-186628
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх