№
|
Тема
урока
|
Число
часов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Виды
контроля
|
сроки проведения
|
Дом
зад
|
|
план
|
факт
|
|
Введение (1 час)
|
|
|
1.
|
Биология - наука о жизни. Методы исследования.
Сущность жизни и свойства живого.
|
1
|
Изучения
и первичного закрепления новых
знаний.
|
Становление
биологии как науки. Роль биологии в формировании естественнонаучной картины
мира практической деятельности людей.
Наука. Научный
факт. Жизнь. Открытая система. Гипотеза.
Теория
Методы
изучения живых объектов:
биологическии эксперимент, наблюдение, описание и измерение биол. объектов
Наследственность.Изменчивость.
|
знать
основные методы научного познания, этапы научного исследования. Характеризуют
биологию как науку о живой природе. Раскрывают значение биологических знаний
в современной жизни. Дают характеристику основных свойств живого.
|
Индив. и
фронтальный
опрос, беседа.
Вопрос к §1.
|
|
|
§
1,2
|
|
РАЗДЕЛ 1. УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ
(49 часов)
ТЕМА 1.1 Молекулярный уровень (9 часов)
|
|
2.
|
Молекулярный
уровень
|
1
|
Изучения
и первичного закрепления новых
знаний
|
Мономер Полимер Биополимер
Уровни
организации живой природы. Молекулярный уровень как биологическая система.
Универсальность биополимеров. Принцип
организации биополимеров.
|
Определяют
понятия: органические вещества, белки, нуклеиновые кислоты, углеводы, жиры
(липиды), биополимеры, мономеры. Характеризуют молекулярный уровень
организации живого.
|
Индив. и
фронт.опрос, беседа
|
|
|
§ 1.1
|
|
3.
|
Углеводы.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Классификация
углеводов.
Функции
углеводов: энергетическая, строительная, информационная.
Углеводы
живых организмов.
|
Характеризуют
состав и строение молекул углеводов, их функции
|
Индив. и
фронт.опрос, беседа
|
|
|
§ 1,2
|
|
4.
|
Липиды.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Липиды,
гормоны. Свойства липидов
Функции
липидов: источник энер-
гии, источник воды,
защитная,
строительная,
регуляторная.
|
Дают
характеристику состава и строения молекул липидов. Их роль в организие
|
Устные ответы, индивид.письменные задания
|
|
|
§ 1.3
|
|
5.
|
Состав
и строение
белков
|
1
|
Изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Белки (протеины,полипептиды) .Глобула, денатурация. Структура белков
Белки
простые и сложные
Молекула
белка.
|
Характеризуют
состав и строение белков, причины нарушения природной структуры белков
|
|
|
|
§ 1.4
|
|
6.
|
Функции белков.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Фермент Гормон
Функции
белков: строительная,
каталитическая,
двигательная,
транспортная,
защитная, регуля-
торная,
сигнальная, энергетиче-
ская.
|
связи
между хим. строением, свойствами и функциями белков. Приводят примеры белков,
мест их
локализации
и биологической роли
|
|
|
|
§ 1.5
|
|
7.
|
Нуклеиновые
кислоты
|
1
|
Изучения и первичного закрепления новых знаний
|
НК
- биополимеры. ДНК и РНК.
Нуклеотид
- мономер нуклеино-
вых
кислот. Строение нуклеотида.
Пространственная
структура
ДНК
и РНК. Нахождение НК в клетке. Виды РНК. Функции нуклеиновых кислот. Принцип
комплементарности
|
знать
состав и строение НК. Устанавливают причинно‑следственные связи между
химическим строением, свойствами и функциями НК. Делать расчеты на принцип
комплементарности.
|
|
|
|
§ 1,6
|
|
8.
|
АТФ и другие органические
вещества клетки
|
1
|
Комбинированный урок
|
АТФ-
аденозинтрифосфорная кислота. Нуклеотид. Макроэргическая связь. Гормоны.
Витамины.
|
Характеризуют
состав и строение молекулы АТФ. Приводят примеры витаминов, гормонов, и их
биологической роли.
|
Проверочная работа по белкам и НК
|
|
|
§ 1,7
|
|
9.
|
Биологические
катализаторы
|
1
|
Комбинированный урок
|
Катализ
Катализаторы Фермент Активный центр *Кофермент
Вещества, обладающие
какаталитической способностью: РНК, ферменты.
Структура молекулы белка-фермента: белок и кофермент. Свойства ферментов: специфичность. Условия
катализа: концентрация фермента, Т, реакция среды.
Механизм катализа
|
Знать роль биологических катализаторов в
клетке. Описывают механизм работы ферментов. Приводят примеры ферментов, их
локализации в организме
|
Устные ответы, Лаб. раб №1«Расщепление пироксида водорода ферментом каталаза»
|
|
|
§
1,8
|
|
10.
|
Вирусы.
|
|
|
Капсид Паразит
Вирусы - внутриклеточные па-
разиты.
Признаки живого: размножение, наследственность и изменчивость. Вирусные заболевания.
|
Характеризуют
вирусы как неклеточные формы жизни, описывают цикл развития вируса, общий
план строения вирусов. Приводят примеры вирусов и заболеваний, вызываемых
ими.
|
|
|
|
§
1,9
|
|
ТЕМА 1.2. Клеточный уровень (14 часов)
|
|
|
11.
|
Основные
положения клеточной теории.
|
1
|
Изучения
и первичного закрепления новых
знаний
|
Цитология
Клетка
- основная структурная и функциональная единица
организмов. Клетка как биосистема. Клеточное
строение организмов как доказательство их
родства, единства живой природы. Основные
положения клеточной теории. Шлейден и Шванн.
|
Характеризуют клетку
как структурную и функциональную единицу жизни, её химический состав, методы
изучения.
Объясняют основные
положения клеточной теории.
|
Устные ответы, индивидуальные письменные
задания
|
|
|
§ 2.1
|
|
12.
|
Общие сведения
о клетках. Клеточная мембрана.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Органоиды Цитоплазма Пищеварительная вакуоль
Строение и функции клеточной мембраны. Функции клеточной мембраны: защитная, структурная, обеспечение связи клеток, избирательный транспорт клеток. Строение клеточной мембраны: двойной липидный слой, расположение белков.
Фагоцитоз и пиноцитоз.
|
Описывают особенности строения частей и
органоидов клетки. Устанавливают причинно‑следственные связи между строением
клетки и осуществлением ею процессов фагоцитоза,
строением и функциями клеточной мембраны.
Составляют план параграфа.
|
|
|
|
§ 2.2
|
|
13.
|
Органоиды
цитоплазмы.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы:
эндоплазматическая сеть, рибосомы, аппарат Гольджи, лизосомы, их структура и функции.
|
Знать строение
перечисленных органоидов клетки и их функции. Работают с иллюстрациями
учебника (смысловое чтение), делают рисунки органоидов.
|
самостоятельная работа, тестирование
|
|
|
2.4
|
|
14.
|
Органоиды
цитоплазмы.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Органеллы цитоплазмы: Включения, клеточный.центр, митохондрии, пластиды, их
структура и функции.
Кристы, Граны, Цитоскелет, Центриоль
|
Распознавать
и описывать на таблицах органоиды клеток эукариот, функции органоидов.
Приводить
примеры клеточных включений.
Отличать виды
пластид растительных клеток.
|
|
|
|
2.5, 2.6
|
|
15.
|
Ядро
клетки.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Диплоидный набор Гаметы
Гаплоидный набор Гомологичные
хромосомы*Кариотип Прокариоты Эукариоты ХромосомыХроматин Ядрышко
Функции
ядра: деление клетки, регуляция обмена веществ
и энергии.
|
Узнавать по немому рисунку структурные компоненты ядра.
Описывать по таблице строение
ядра, знатьфункции ядра.
Определять набор хромосом у
различных организмов в гаметах и в соматических клетках
|
Проверочная работа
по органоидам
|
|
|
2.3
|
|
16.
|
Изучение клеток растений и животных
|
1
|
урок комплексного применения ЗУН
|
Особенности строения растительной,
животной, грибной клеток.
Эукариотические
клетки растений, животных.
Пр.работа
№1 «Изучение клеток растений и животных»
|
Работать
с микроскопом, изготовлять простейшие препараты. Рассматривать на
готовых микропрепаратах и описывать особенности
клеток растений и животных. Сравнивать:с троение клеток
растений,
животных,
делать вывод;строение клеток эукариот и прокариот и делать вывод.
|
Отчет по практ. работе, сообщения учащихся
|
|
|
Знать строение
клеток
|
|
17.
|
Строение
прокариот
|
1
|
урок комплексного применения ЗУН
|
Прокариоты Анаэробы Аэробы
Строение
прокариот: плазматическая мембрана,складчатая фотосинтезирующая мембрана,складчатые мембраны, кольцевая
ДНК, мелкие рибосомы, органоиды
движения. Значение образования спор у бактерий. Условия гибели
спор.
Пр.
работа №2 «Изучение клеток прокариот»
|
различать понемому
рисунку клетки прокариот и эукариот.
Распознавать
по немому рисунку
структурные компоненты прокариотической
клетки.
Знать
механизм процесса спорообразования
у бактерий, значение спор.
Сравнивать строение
клетокэукариот и прокариот и делать вывод на
основе этого сравнения.
|
Устные
ответы, индивидуальные письменные задания
|
|
|
2.7
|
|
18.
|
Метаболизм.
Ассимиляция и диссимиляция.
|
1
|
Изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Метаболизм Ассимиляция
Диссимиляция Фермент
Обмен
веществ и превращение энергии - признак
живых организмов, основа жизнедеятельности клетки. Ассимиляция и диссимиляция - противоположные процессы.
Синтез
белка и фотосинтез-важнейшие реакции
обмена веществ.
Транспорт вещ-в через
мембрану. Пино- и фагоцитоз
|
Называть:этапы
обмена веществ в организме;
роль АТФ и ферментов в обмене веществ.
Характеризовать
сущность
процесса обмена
веществ и
превращения
энергии.
Разделять процессы
ассимиляции и диссимиляции.
|
Устные
ответы, индивидуальные письменные задания,
|
|
|
2.8
|
|
19.
|
Энергетический
обмен
|
1
|
Изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Брожение
Дыхание Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Биологическое окисление Результаты преобразования
энергии.
Этапы
энергетического обмена: подготовительный этап, неполное бескислородное
расщепление, полное кислородное расщепление. Внутриклеточное пищеварение
|
Анализироватьсодержание
определений
терминов гликолиз, брожение,дыхание
знать
этапы энергообмена.
Знать
источники и продукты обмена, локализацию в клетке
Строение
и роль АТФ.
|
Устные
ответы, индивидуальные письменные задания
|
|
|
2.9
|
|
20.
|
Питание
клетки. Хемосинтез.
|
1
|
Изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Автоторфы,
Гетеротрофы, Фото- и хемо трофы. Источники
энергии автотрофныхорганизмов: солнечных свет, энергия химических реакций.
Наличие хлорофилла - условие автотрофного питания.
Нитрифицирующие бактерии. Хемосинтез. Группы гетеротрофов: сапрофиты, паразиты,
голозои
|
Приводить примеры гетеротрофных
и автотрофных организмов.
Описывать механизм
хемосинтеза.
Выделять особенности
питания гетеротрофов и автотрофов.
|
Устные
ответы, индивидуальные письменные задания
|
|
|
2.10-12
|
|
21.
|
Фотосинтез.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Фотосинтез Фотолиз
Питание.
Различия организмов по способу питания. Фотосинтез. Роль пигмента хлорофилла. Значение фотосинтеза.
Космическая роль зеленых растений. Хлоропласты.
Световая и темновая фазы фотосинтеза.
|
органы растения, где происходит фотосинтез;
роль
пигмента хлорофилла.
Выделять приспособления
хлоропласта
для фотосинтеза.Характеризовать фазы фотосинтеза.Сравнивать
процессы фотосинтеза и хемосинтеза.
|
Устные
ответы, индивидуальные письменные задания
|
|
|
2.11
|
|
22.
|
Биосинтез
белков.
|
1
|
Изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Ген Триплет Генетический код
Кодон Транскрипция
Антикодон
Трансляция
Свойства
генетического кода:
избыточность,
специфичность, Механизм транскрипции упрокариот
и эукариот, механизм трансляции. Принцип
комплементарности Реализация
наследственной информации- синтез белка
|
Называть:свойства
генетического кода; роль и-РНК, т-РНК в
биосинтезе белка.
сущность генетического
кода.Описывать процесс биосинтеза
белка по схеме.
*Характеризовать:
механизм транскрипции;
механизм трансляции.
реализации
наследственной информации в
процессе биосинтеза белка.
|
Устные
ответы, индивидуальные задания, тесты
|
|
|
2.13
|
|
23.
|
Деление
клетки. Митоз.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Жизненный цикл клетки
Митоз Интерфаза
Митоз
Редупликация Хроматиды
Деление
клетки эукариот. Биологический
смысл и значение митоза (бесполое
размножение,рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических условиях).Деление клетки прокариот.
Размножение.
Диффер-ка клеток. Митотический цикл
|
Называтьпроцессы,
составляющие жиз ненный цикл клетки; фазы митотического цикла.
Описывать процессы, происходящие
в различных фазахмитоза.
Объяснять биологическое
значение
митоза.
|
Устные
ответы, индивидуальные письменные задания
|
|
|
2.14
|
|
24.
|
«Молекулярный
уровень», «Клеточный уровень»
|
1
|
Контроль, оценка ЗУН
|
Тестовая контрольная работа №1.
Задания
с выбором ответов.Задания со
свободными краткими и развернутыми ответами. Задания на соответствие.
Задания
на установление взаимосвязей и др.
|
|
|
Повторить размножение
|
|
Тема 1.3 Организменный уровень. 15 часов
|
|
|
|
|
|
25.
|
Размножение
организмов. Бесполое размножение.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Бесполое размножение
Гаметы, Гермафродиты
Сущность и формы размножения.
Виды бесполого размножения. Деление
клетки, митоз, почкование, деление тела, спорообразование. Виды вегетативного размножения.
|
Называть:основные формы
размножения; виды полового и бесполого размножения;Способы вегетативного размножения
растений.
Приводить примеры растенийи животных с различными формами и видами размножения. Характеризовать
сущность полового размножения
|
Устные
ответы, индивидуальные письменные задания
|
|
|
Д.з.
§3.1,§3.2с.87
|
|
26.
|
Половое
размножение. Развитие половых клеток. Мейоз.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Гаметогенез Мейоз Конъюгация
Перекрест
хромосом. Механизм мейоза. Половое размножение растений и животных, его
биологическое значение. Оплодотворение, его биологическое значение. Причины
наследственности и изменчивости. *
Объяснять эволюционное преимущество
полового размножения.
|
Знать
различия мужских и
женских
половых клеток.
Выделять особенности
бесполого и полового размножений.
Объяснять: биологическое значение полового размножения; сущность и биологическое значение оплодотворения;
причины наследственности иизменчивости.
|
Устные
ответы, индивидуальные письменные задания
|
|
|
Д.з. §3.2
|
|
27.
|
Онтогенез.
Эмбриональный период.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Эмбриогенез Этапы онтогенеза и эмбриогенеза
Закон зародышевого
сходства (закон К. Бэра).
|
Характеризоватьсущность эмбрионального периода развития организмов;
Анализировать воздействие факторов среды на эмбриональное развитие организмов; факторы риска на здоровье.
|
Устные
ответы, индивидуальные письменные задания
|
|
|
Д.з.
§3.3,
|
|
28.
|
Постэмбриональный
период развития
|
1
|
Комбинированный урок
|
Формы постэмбрионального периода развития. Прямое и непрямое развитие. Метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Воздействие факторов среды на постэмбриональное развитие.
Объяснять,
чем развитие отличается от роста.
|
Называть
начало и окончание постэмбриональное
развития; виды постэмбрионального
развития. Приводить примеры животных
с прямым и непрямым развитием.Характеризовать
сущность постэмбрионального периода развития организмов.
Объяснять биологическое значение
непрямого постэмбрионального развития
|
Устные
ответы, индивидуальные письменные задания
|
|
|
Д.з. §3.4
|
|
29.
|
Закономерности
наследования, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание.
|
1
|
Изучения и первичного закрепления новых
знаний
|
Аллельные гены Генетика Ген Генотип
Гомозигота Гетерозигота Фенотип Чистые линии
Доминантный
признак Изменчивость
Моногибридное
скрещивание
Гибридологический
метод
Правило единообраия,
закон чистоты гамет
Решение задач
|
Приводить
примеры доминантных и рецессивных признаков. Формулировать
правила единообразия и правила
расщепления.
Анализировать
содержание
схемы
наследования при моногибридном
скрещивании.
Составлять схему моногиб
ридного
скрещивания.
Определять:по
фенотипу генотип и, по генотипу
фенотип;
по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве.
|
Умение решать простые
задачи
|
|
|
Д.з. §3.5, задача
|
|
30.
|
Неполное
доминирование.
Анализирующее
скрещивание.
|
1
|
урок комплексного применения ЗУН
|
особенности
механизма неполного доминирования. Решение
задач
|
Составлять схему анализирующего
скрещивания и неполного доминирования.
|
Умение решать простые
задачи
|
|
|
Д.з. §3.6.задача
|
|
31.
|
Дигибридное скрещивание. Независимое наследование признаков.
|
1
|
урок комплексного применения ЗУН
|
Дигибридное скрещивание
Полигибридное скрещивание
Условия
проявления закона независимого
наследования.
Соотношение
генотипов и фенотипов при проявлении закона
независимого наследования:
Механизм
наследования призна-
ков при дигибридном скрещивании.
|
Называть условия
закона независимого наследования.
Состалять схему дигибридного скрещивания.
Определять по
схеме число
типов
гамет, фенотипов и генотипов, вероятность
проявления признака в потомстве.
|
Умение решать простые
задачи
|
|
|
Д.з. §3.7.задача
|
|
32.
|
Взаимодействие
генов.
|
1
|
урок комплексного применения ЗУН
|
Генотип - система взаимодействующих генов (целостная система). Качественные и количественные признаки. Характер взаимодействия: дополнение, подавление, суммарное действие. Влияние количества генов
на проявление признаков.
|
Приводить примеры:
аллельного
взаимодействия
генов;
неаллельного взаимодействия генов.
Называть характер
взаимодействия неаллельных генов.Описывать проявление множественного действия гена.
|
Умение решать простые
задачи
|
|
|
Д.з. §3.9
|
|
33.
|
Сцепленное
наследование
|
1
|
урок комплексного применения ЗУН
|
Конъюгация Сцепленные гены Гомологичные хромосомы
Генетические карты
Условие выполнения закона Т. Моргана. Перекрест
хромосом – источник генетической
изменчивости. Сцепленное наследование. Закон Т.Моргана.
|
Отличать
сущность открытий Г. Менделя и Т. Моргана.Формулировать определениепонятия сцепленные
гены.Объяснять причины перекомбинации признаков при
сцепленном наследовании
|
Умение решать простые
задачи
|
|
|
Д.з. §3.8
задача
|
|
34.
|
Генетика пола. Сцепленное
с полом наследование
|
1
|
урок комплексного применения ЗУН
|
Моно-
гетерогаметный пол Аутосомы
Половые
хромосомы, наследственные болезни, связанные с полом, соотношение полов.
Пр. работа
№3 «Решение генетических задач».
|
Называть:типы
хромосом в генотипе; число аутосом и
половых хромосом у человека и у дрозофилы.
Объяснять причину
соотношения полов 1:1.
Примеры наследственных заболеваний, сцепленных
с полом. Решать простейшие генетические задачи.
|
|
|
|
Д.з. §3.10задача
|
|
35.
|
Модификационная изменчивость
|
1
|
Комбинированный урок
|
*Вариационная кривая
Изменчивость
Модификация Норма реакции
Зависимость проявления действия генов от условий внешней среды. Ненаследственная изменчивость. Характеристики модификационной изменчивости. Наследование
способности проявлять признак в
определенных условиях.
|
Анализировать содержание определений
основных понятий.
Объяснять различие фенотипов
растений, размножающихся вегетативно.
Характеризовать модификационную
изменчивость.
|
Устные
ответы, индивидуальные письменные задания
|
|
|
Д.з.§.3.11.
|
|
36.
|
Мутационная изменчивость.
|
1
|
урок комплексного применения ЗУН
|
Геном Изменчивость
Мутации Мутаген
Полиплоидия
Основные
формы изменчивости. Виды мутаций по степени изменения генотипа: генные, хромосомные, геномные, роль в эволюции. Синдром Дауна - геномная мутация человека.Виды мутагенов. Характеристики мутационной изменчивости.
Комбинативная изменчивость, её роль
в эволюции. Применение знаний о
наследственности и изменчивости в
селекции. Пр. работа №4 «Выявление изменчивости организмов»
и выводы к ней.
|
Различать
наследственную и ненаследственную
изменчивость.
Приводить примеры генныххромосомных
и геномных мутаций.
Называть:
виды
наследственной изменчивости;уровни изменения генотипа, виды мутаций;
свойства мутаций.
Объяснять причины
мутаций.
*
Характеризовать виды
мутаций.
|
Сообщения о
применении искуственных мутаций в селекции
|
|
|
Д.з.§3.12.
сообщения
|
|
37.
|
Основы
селекции.
Работы
Н.И. Вавилова.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Гомологический ряд Селекция
Причины
появления культурных растений. Независимое одомашнивание близких растений в различных центрах.Учение о центрах происхождения культурных растений.Закон гомологических рядов наследственной изменчивости.
|
Анализироватьсодержаниеопределений основных
понятий.
Характеризовать роль учения Н. И. Вавилова для развития селекции.
Объяснять:
причину
совпадения центров многообразия культурных растений с местами расположения древних цивилизаций; значение для селекционной работы закона
гомологических рядов;
|
Значение работ
Вавилова
|
|
|
3.13
|
|
38.
|
Основные
методы селекции.
|
1
|
Комбинированный урок
|
ГетерозисГибридизация *Депрессия
Мутагенез Чистая линия Порода Сорт Штамм
Основные методы селекции: гибридизация и отбор. Виды
искус.отбора: массовый и индивидуальный. Гибридизация: близкородственная, межсортовая, межвидовая. Искусственный
мутагенез. Значение селекции для
развития сельскохозяйственного
производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности. Биотехнологические процессы
|
Давать определения понятиям порода, сорт, биотехнология, штамм.
Называть методы селекции растений
и животных.
Характеризовать методы се лекции растений и животных.
значение генетики для развития с/х производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.
Проводить сам.поиск биологической
информации в тексте учебника.
|
Устные
ответы, индивидуальные письменные задания
|
|
|
3.13 повтор главы 3
|
|
39
|
«Организменный
уровень».
|
1
|
Урок контроля и оценки знаний.
|
Тестовая контрольная работа№2 из заданий разного вида.
Задания
с выбором ответов. Задания со
свободными краткими и развернутыми ответами. Задания на соответствие. Задания - незаконченные предложения. Простейшие генетические задачи.
|
|
|
|
|
Тема 1.4
Популяционно-видовой уровень. Экосистемный уровень (4 часа)
|
|
40.
|
Критерии вида. Популяции.
|
1
|
Изучения и первичного закрепления новых
знаний
|
Вид Виды-двойники Популяция Ареал
Критерии вида: морфологичский, физиологический, генетический, экологический, географический, исторический.
Совокупность
критериев - условие обеспечения целостности и единства вида.
Популяция- форма существования вида. Экологические и
генетические характеристики популяции. Популяция - элементарная эволюционная единица.
|
Перечислятькритерии вида. Анализировать содержание определения понятия вид
Характеризовать критерии вида.
Отличать понятия вид
и популяция.Называть признаки
популяций.
Приводить примеры практического значения изучения
популяций.
|
Устные
ответы, индивидуальные письменные задания
|
|
|
Д.з.§4.1., 4.2
|
|
41.
|
Сообщество,
экосимтема. Биоценоз. Состав и структура экосистемы
|
1
|
Комбинированный урок
|
Экология Популяция Биоценоз
БиогеоценозЭкосистема
Экология - наука о
взаимосвязях организмов и окружающей среды.
Естественные и искусственные экосистемы. Популяция - элемент экосистемы. Классификация наземных экосистем.
Свойства экосистемы: обмен веществ,
круговорот веществ. Видовое
разнообразие Жизненная форма Морфологическая структура Пространственная структура
Трофическая структура
Экосистемная
организация живой природы. Структура экосистем: биоценоз, экотоп.
Трофическая
структура биоценоза. Функциональные группы рганизмов в биоценозе: продуценты, производители, редуценты. Видовое разнообразие - признак
устойчивости экосистем. Факторы,
определяющие видовое разнообразие.
|
Приводить примеры естественных
и искусственных сообществ.
Называть:предмет
изучения экологии; компоненты биогеоценоза; показатели структуры популяций (численность, плотность, соотношение групп по полу и возрасту);свойства
экосистемы.
Характеризовать:
структуру наземных и водных экосистем;
роль производителей, потребителей,
разрушителей органиче-
ских
веществ в экосистемах и круговороте
веществ в природе.Объяснять причины устойчивости экосистемы.
|
Устные
ответы, индивидуальные письменные задания
|
|
|
Д.з.§5.1,5.2,
9.1
|
|
42.
|
Потоки
вещества и энергии. Агросистемы.
|
1
|
урок комплексного применения ЗУН
|
Трофический уровень Автотрофы, Гетеротрофы Пищевая сеть, Пищевая цепь
Поток вещества, Поток энергии
Солнечный
свет -энергетический ресурс
экосистемы. Роль автотрофов и
гетеротрофов. Пищевые связи в экосистемах. Направления потока вещества в пищевой
сети. Особенности агросистем Функциональные
группы организмов в биоценозе:
продуценты, консументы, редуценты.
Трофическая структура биоценоза. Пирамиды численности и биомассы, перевернутая
пирамида. Первичная и вторичная продуктивность сообщества. Определять соотношение численности организмов разных трофических уровней по рисунку. Пр. работа №5 «Составление схем передачи веществ
и энергии».
|
Приводить примеры организмов разных функциональных
групп.
Называть правило изменения скорости потока энергии.
Описывать проявление перевернутой
пирамиды численности.
Узнавать по рисунку компоненты пирамиды численности.
Составлять схемы пищевых цепей.
*Использовать правило 10% для
расчета потребности организма
в веществе.
|
Устные
ответы, индивидуальные письменные задания, отчет по лаб. работе
|
|
|
5.3, 5.4, 9.3
|
|
43.
|
Саморазвтитие
экоситемы. Изучение и описание экосистем
своей местности. Выявление типов взаимодействия разных видов в
конкретной экосистеме
|
1
|
урок комплексного применения ЗУН
|
Экологическая сукцессия Первичная и вторичная сукцессии. Продолжительность
и значение экологической сукцессии.Типы равновесия: замкнутое сообщество, приток орган.
вещества извне, изъятие части органического
вещества. Свойства органического
вещества. Причины сукцессий:
изменение видового состава, повышение видового богатства; увеличение биомассы
органического вещества, снижение скорости прироста биомассы
Видовое разнообразие Плотность популяций Биомасса Взаимоотношения
организмов Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь, жизнь
других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы. Пр. работа
№6 «Выявление типов взаимодействия разных видов в
экосистеме».
|
Называть
типы сукцессионных изменений, факторы, определяющие продолжительность сукцессии.
Приводить примеры типов равновесия в экосистемах, первичной и вторичной сукцессии.
Описывать свойство сукцессии.
Анализировать содержание определения
основного понятия. Объяснять
сущность и причины сукцессии.
Находить различия между первичной
и вторичной сукцессиями.Определять
отдельные формы взаимоотношений в
конкретнойэкосистеме.
|
Устные
ответы, индивидуальные письменные задания, отчет по лаб. работе
|
|
|
55, 9.5
|
|
Тема 1.5
Биосферный уровень 3 часа
|
|
44.
|
Эволюция биосферы.
Роль И.Вернадского в изучении биосферы. Круговороты веществ.
|
1
|
Изучения и первичного закрепления новых
знаний
|
Биосфера
Абиотические факторы
Биосфера -
глобальная экосистема. Границы
биосферы. Компоненты и свойства биосферы. Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Учение В.И. Вернадского о биосфере.
БиоГеохимические циклы Биогенные
элементы
Гумус
Круговорот веществ и превращение
энергии в экосистеме. Многократное
использование биогенных элементов. Средообразующая деятельность организмов.
Биохимические циклы азота, углерода, фосфора. Почвообразование.
Образование гумуса. Механическое воздействие организмов. *Прогнозировать последствия исчезновения живых
организмов
|
Называть:
признаки биосферы;
структурные
компоненты и свойства биосферы.Приводить примеры абиотических
факторов.Характеризовать живое вещество, биокосное и косное вещество
биосферы.Объяснять роль биологического разнообразия в
сохранении биосфеы.Объяснять значение круговорота веществ
в экосистеме,роль живых организмов в
обеспечении устойчивости биосферы
|
Устные ответы, индивидуальные письменные
задания, сообщения
|
|
|
Д.з. §6.1 -3
сообние о последствиях хоз деятельности чел.
|
|
45.
|
Антропогенное воздействие
на биосферу. Экологические проблемы.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Классификация
природных ресурсов: нечерпаемые и ис-е ( возобновимые и невозобновимые)
Влияние человека на биосферу. Агроэкосостемы. Факторы эколог кризисов. Экологические проблемы современности. Сохранение биоразнообразия,рациональное
природопользование. Виды деятельности в области охраны природы: экологический мониторинг,
охрана лесов, увеличение числа заповедников,
экологическое образование, международное сотрудничество. Пр. работа
№7«Анализ и оценка последствий деятельности человека в
экосистемах» и выводы к ней
|
Приводить примеры:
неисчерпаемых и исчерпаемых природных
ресурсов; агроэкосистем. Называть: антропогенные факторы воздействия на биоценозы;
факторы, вызывающие экологический кризис. Раскрывать:роль человека в
биосфере; сущность рационального природопользования.
Выявлятьособенности агроэкосистемы.
|
Устные
ответы, индивидуальные письменные задания, отчет по лаб. рабоие
|
|
|
Д.з. §10.2 10.3, готовиться к к/р
|
|
46.
|
Популяционно-видовой, экосистемный, биосферный уровни».
|
1
|
Урок контроля и оценки знаний.
|
Тестовая контрольная работа№3.
Задания
с выбором ответов. Задания со
свободными краткими и развернутыми ответами. Задания на соответствие. Задания - незаконченные предложения.Задания с использованием схем и рисунков.
|
|
|
|
|
Раздел 2.ЭВОЛЮЦИЯ (6 часов)
|
|
47.
|
Развитие эволюционного учения. Работы
Ч. Дарвина.
|
1
|
Изучения и первичного закрепления новых
знаний
|
Эволюция Искусственный отбор
Предпосылки учения Ч.Дарвина: достижения
в области естественных наук. Карл Линней, Ламарк. Путешествие Ч.Дарвина на корабле «Бигль». Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе для объяснения эволюции живых организмов. Положения учения Ч. Дарвина.
|
Выявлять и описывать предпосылки учения Ч.Дарвина.
Приводить примеры научных фактов,
которые были собраны
Ч. Дарвином.
Объяснять причину многообразия
домашних животных и
культурных растений.
*Раскрывать сущность понятий
теория, научный факт*Выделять
отличия в эволюционных взглядов Ч.Дарвина и Ламарка
|
Устные ответы, беседа, анализ текста учебника
|
|
|
Д.з.§7.1, -7.2
|
|
48.
|
Борьба
за существование и естественный отбор.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Борьба за существование Естественный отбор
Наследственная изменчивость
Наследственная изменчивость и борьба за существование - движущие силы эволюции. Формы борьбы за существование: внутривидовая и межвидовая, борьба с неблагоприятными физическими условиями.
Естественный отбор - движущая сила эволюции. Характеризовать: сущность
борьбы за существование; сущность
естественного отбора.
|
Называть:основные
положения эволюционного учения
Ч.Дарвина;движущие силы эволюции; формы борьбы за существование и приводить примеры проявления.
Характеризовать:
сущность
борьбы за существование; сущность
естественного отбора.*Устанавливатьвзаимосвязь между движущими силами эволюции.*Сравнивать по предложеннымкритериям естественный и искусственный отборы.
|
Устные ответы, индивидуальные письменные задания
Вопрос 3 на с.206
|
|
|
Д.з. §7.4.
|
|
49.
|
Формы
естественного отбора.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Естественный
отбор. Формы естественного отбора: стабилизирующий и движущий. Условия
проявления форм естественного отбора – изменения условий среды.Причины
наследственной изменчивости. Факторы изменения генофонда: изменчивость
генотипа и ест.отбор. приспособительный характер изменений. Направленный и
ненап. характер изменений.
|
Называть факторы внешней среды, приводящие к отбору.
Приводить примеры:
Стабилизирующего отбора; движущей формы естественно-
го отбора.
Характеризовать
формы естественного отбора.Выделять
различия между стабилизирующей и
движущейформами естественного
отбора.
|
Устные ответы, индивидуальные письменные задания
Сам работа по учебнику
|
|
|
Д.з.
§7.5, *§7.3.
|
|
50.
|
Приспособленность
организмов - результат эволюции, её относительность. Выявление
приспособленности к среде обитания.
|
1
|
урок комплексного применения ЗУН
|
Адаптация (приспособленность)вида к условиям окружающейсреды). Приспособительные особенности растений и животных. Приспособленность организмов к условиям внешней среды -результат действия естественного отбора.
Пр. работа №8 «Выявление приспособленности к среде обитания» и выводы к ней
|
Называть основные
типы приспособлений организмов к окру-
жающей среде.
Приводить примеры приспособленности
организмов к среде
обитания.
Выявлять и описывать разные
способы приспособленности
живых
организмов к среде обитания.
Выявлять относительность приспособлений.
|
Устные
ответы, отчет по лаб. работе
|
|
|
Д.з.
§7.4. Вопрос 3 на с.206
|
|
51.
|
Видообразование -
микроэволюция.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Микроэволюция Географическое и экологическое видообразование. Изолирующие
механизмы: географические барьеры, пространственная разобщенность, поведение, молекулярные изменения белков,
разные сроки размножения. Виды
изоляций: географическая, поведенческая, репродуктивная. Видообразование -
результат эволюции.
|
Приводить примеры различных
видов изоляции.
Описывать:
сущность и этапы географического видообразования; сущность экологического видообразования.
Анализировать
содержание определений
понятия микроэволюция. Доказыватьзависимость видового
разнообразия от условий жизни.
|
Устные ответы, индивидуальные письменные задания
|
|
|
Д.з. §7.6 §7.7.
|
|
52.
|
Направления эволюции. Общие закономерности эволюции.
|
|
Комбинированный урок
|
Макроэволюция Ароморфоз
Идиоадаптация Дегенерация
Главные
направления эволюции: ароморфоз,
идиоадаптация,дегенерация.
Макроэволюция. Общие закономерности : параллелизм, конвергенция, дивергенция,
необратимость. Пути достижения
биологического прогресса.
|
Называть основные
направления эволюции.
Описывать проявления основных
направлений эволюции.
Приводить примеры
ароморфозов
и идиоадаптаций
|
Минитест
по классификации направлений, самопроверка
|
|
|
Д.з. §7.8, §7.9.
|
|
Раздел 3. Возникновение и развитие жизни (3 часа)
|
|
53.
|
Современные
гипотезы происхождения Жизни:
креационизм, самопроизвольное зарождение жизни, панспермии, стационарного
состояния
|
1
|
Изучения и первичного закрепления новых
знаний
|
Гипотеза Коацерваты, пробионты
Гипотеза происхождения жизни И.Опарина (биохим.
эволюция). Химический, предбиологический, биологический и социальный этапы
развития живой материи. Проблема доказательства современной гипотезы
происхождения жизни. Абиогенное происхождение живой материи.
|
Характеризовать современные представления о возникновении
жизни , приводить доказательства современной гипотезы происхождения
жизни.
|
Устные
ответы, беседа, конспект
|
|
|
§8.1-, §8.3.
|
|
54.
|
Основные этапы развития жизни на Земле. Эра древнейшей жизни. Развитие жизни в протерозое и палеозое.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Автотрофы, Гетеротрофы Палеонтология, Прокариоты,Эукариоты, Ароморфоз
Этапы развития жизни: химическая эволюция,
предбиологическая эволюция, биоэволюция.
Начальные этапы биоэволюции.
Филогенетические связи в живой природе Процессы: происхождение эукариот. Растения и животные протерозоя
и палеозоя.Ароморфозы протерозоя:
появление двусторонней симметрии тела, внутреннего скелета - хорды у
животных. Ароморфозы палеозоя: появление
органов растений, органов воздушного дыхания
у животных.
Гипотезы
происхождения эукариотической клетки
|
Описывать начальные этапы биологической эволюции.
Называть приспособления растений и животных в связи с
вы-
ходом на сушу.
Объяснять причины появления и процветанияотдельных
групп растений и животных ипричины их вымирания.
|
Устные ответы, индивидуальные письменные задания
|
|
|
8.4-8.6
|
|
55.
|
Развитие
жизни в мезозое и кайнозое.
Место
и роль человека в системе органического мира. Эволюция человека.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Ароморфоз Идиоадаптации
Растения
и животные мезозоя. Появление в триасе теплокровных животных. Господство
голосеменных растений. Появление покрытосеменных растений. Господство
динозавров и причины их вымирания.Развитие жизни в мезозое и вкайнозое.
Усложнение растений и животных в процессе эволюции
Антропология Антропогенез Движущие
сипы антропогенеза
Происхождение человека. Место человека в
живой природе. Стадии развития человека. Человеческие расы, единство происхождения рас. Биологическая природа и социальная сущность человека.Антинаучная сущность расизма.
|
Приводить примеры:
растений и животных, существовавших в мезозое и кайнозое;
ароморфозов у
растений и животных в мезозое;идиоадаптации у растений иживотных кайнозоя.
Сам работа: Характеризовать
стадии развития человека. Перечислять движущие силы антропогенеза. Доказывать единство чел. рас.
|
Вопросы
2 и 3 с.257 Вопросы 3 и 4 с
260
|
|
|
Д.з. §8.7, §8.8.
Доп литер.
глава8
|
|
Раздел
4 «Основы экологии. Биосфера и человек» 4часа
|
|
56
|
Экологические
факторы. Условия среды
|
1
|
Изучения и первичного закрепления новых
знаний
|
ТолерантностьЛимитирующий
фактор. Биотические, абиотические антропогенные факторы. Общие
закономерности влияния экологических факторов на организмы. Закон минимума..
Закон оптимума. Загрязнение окружающей среды в РТ.
|
Знать
экологические
факторы,
экологические условия. Знать что такое толерантность, какие факторы
называют
лимитирующими,закон минимума ,называть виды ресурсов животных и растений.
Загрязнение
окружающей среды в РТ.
|
Устные
ответы, работа по модулю
|
|
|
9.1,
9.2
|
|
57.
|
Экологические
ресурсы. Адаптации организмов к различным условиям среды
|
1
|
урок комплексного применения ЗУН
|
Пр. раб №9 «Строение растений в связи с условиями жизни»
Возобновляемые
и невозобновляемые ресурсы. Адаптация. Мимикрия. Маскировка.
Экологические группы растений. Выявлять изменчивость организмов, приспособления
организмов к среде обитания, Уметь доказывать зависимость строения и образа
жизни организмов от среды обитания
|
Объяснять основные свойстваживых организмов как результат эволюции живой материи.
Выявлять
изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания. Уметь
доказывать зависимость строения и образа жизни организмов от среды обитания
|
Устные
ответы, работа по модулю, отчет по лаб. работе
|
|
|
9.3-9.4
|
|
58.
|
Межвидовые отношения
организмов. Колебания численности организмов. Экологическая регуляция .
|
1
|
урок комплексного применения ЗУН
|
Симбиоз, паразитизм,
квартиранство, аменсализм, комменсализм. Цепи питания.
|
Выявлять
признаки приспособленности
видов к совместному
существованию
в экосистемах. Анализировать видовой состав в биоценозах. Выделять
отдельные формы взаимоотношений в
биоценозах. Уметь приводить примеры положительных и отрицательных
взаимоотношений организмов.выявлять типы взаимодействия разных видов в
экосистеме; Уметь конспектировать, формулировать выводы
|
Устные ответы, сам
работа по учебнику
|
|
|
Глава 9. 5-6
|
|
59.
|
Эволюция биосферы.
Антропогенное воздействие
|
1
|
Комбинированный урок
|
Биосфера. Живое вещество, косное вещество, биокосное.
Функции живого вещества. Глобальные экологические проблемы. Рациональное
природопользование. Ноосфера и место в ней человека.
|
Объяснять необходимость сведений об экологических
закономерностях для правильной организации хозяйственной деятельности
человека, охраны окружающей среды и рационального природопользования.
Понимать причины экологического кризиса на земле.
|
Работа с
дополнительной литературой, инетом
|
25.04
|
25.04
|
10.1,
10.2 Подготов к итоговой к/ р.
|
|
60.
|
Введение в общую
биологию.
|
1
|
Урок контроля и оценки знаний.
|
Контрольная
итоговая работа № 4. Промежуточная
аттестация.Задания
с выбором ответов. Задания со
свободными краткими и развернутыми ответами. Задания на соответствие. Задания - незаконченные предложения. Задания с использованием схем и рисунков.
|
28.05
|
9а-5.05
9б-14.
|
|
|
61.
|
Строение
клетки.
|
1
|
Обобщения и повторения
|
Органеллы цитоплазмы: эндоплазматическая
сеть, рибосомы, аппарат Гольджи, лизосомы,
их структура и функции.Включения, клеточный.центр, митохондрии, пластиды, их
структура и функции.
|
Распознавать и
характеризовать все органоиды клетки.
|
Устные ответы, сам
работа по учебнику
|
5.05
|
28.04
|
Глава
2
|
|
62.
|
Размножение организмов.
|
1
|
Обобщения и повторения
|
Формы бесполового и
полового размножения, значение размножения.
|
Знать циклы митоза,
мейоза, способы размножения растений и животных.
|
Устные ответы, сам
работа по учебнику
|
12.
|
12
|
3.1-3.4
|
|
63-64.
|
Законы наследственности. Селекция.
|
2
|
Обобщения и повторения
|
Гибридологический
метод
Правило единообраия,
закон чистоты гамет. Решение задач
|
Формулировать Законы
наследования, методы селекции.
|
Устные ответы,
|
|
|
3.5-3.13
|
|
65-66.
|
Эволюционная теория
|
2
|
Обобщения и повторения
|
Положения учения Ч. Дарвина.
Наследственная изменчивость и борьба за существование – движущие силы эволюции. Формы борьбы за существование: внутривидовая и межвидовая, борьба с неблагоприятными физическими условиями.
Естественный отбор – движущая сила эволюции.
|
Называть:
основные положения эволюционного учения Дарвина;движущие силы эволюции; формы борьбы за существование и приводить примеры проявления.
|
Устные ответы, сам
работа по учебнику
|
|
|
Глава 7.
|
|
67-68.
|
Способы питания.
Фотосинтез, хемосинтез.
|
2
|
Обобщения и повторения
|
Обмен веществ и превращение энергии - признак живых организмов
Синтез
белка и фотосинтез-важнейшие реакции пластического
обмена веществ.
Этапы энергетического обмена.
Фотосинтез. Роль пигмента хлорофилла
Световая и темновая фазы фотосинтеза.
Хемосинтез.
|
Знать
этапы фотосинтеза, особенности хемосинтеза. пластический и энергетический
обмен.
|
Устные ответы, сам
работа по учебнику
|
|
|
глава 2.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.