Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по биологии 9 класс УМК В.В.Пасечника
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Календарно-тематическое планирование по биологии 9 класс УМК В.В.Пасечника

библиотека
материалов

Календарно- тематическое планирование по биологии в 9 классе


Тема урока

Число

часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Виды

контроля

сроки проведения

Дом

зад

план

факт

Введение (1 час)


1.

Биология - наука о жизни. Методы исследования.

Сущность жизни и свойства живого.


1

Изучения и первичного закрепления новых знаний.

Становление биологии как науки. Роль биологии в формировании естественнонаучной картины мира практической деятельности людей.

Наука. Научный факт. Жизнь. Открытая система. Гипотеза. Теория

Методы изучения живых объектов: биологическии эксперимент, наблюдение, описание и измерение биол. объектов

Наследственность.Изменчивость.

знать основные методы научного познания, этапы научного исследования. Характеризуют биологию как науку о живой природе. Раскрывают значение биологических знаний в современной жизни. Дают характеристику основных свойств живого.

Индив. и

фронтальный опрос, беседа.

Вопрос к §1.



§ 1,2


РАЗДЕЛ 1. УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ (49 часов)

ТЕМА 1.1 Молекулярный уровень (9 часов)

2.

Молекулярный уровень


1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Мономер Полимер Биополимер

Уровни организации живой природы. Молекулярный уровень как биологическая система.

Универсальность биополимеров. Принцип организации биополимеров.

Определяют понятия: органические вещества, белки, нуклеиновые кислоты, углеводы, жиры (липиды), биополимеры, мономеры. Характеризуют молекулярный уровень организации живого.

Индив. и

фронт.опрос, беседа



§ 1.1

3.

Углеводы.

1

Комбинированный урок


Классификация углеводов.

Функции углеводов: энергетическая, строительная, информационная.

Углеводы живых организмов.

Характеризуют состав и строение молекул углеводов, их функции

Индив. и

фронт.опрос, беседа



§ 1,2

4.

Липиды.


1

Комбинированный урок

Липиды, гормоны. Свойства липидов

Функции липидов: источник энер-

гии, источник воды, защитная,

строительная, регуляторная.

Дают характеристику состава и строения молекул липидов. Их роль в организие

Устные ответы, индивид.письменные задания



§ 1.3

5.

Состав и строение

белков

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Белки (протеины,полипептиды) .Глобула, денатурация. Структура белков

Белки простые и сложные

Молекула белка.

Характеризуют состав и строение белков, причины нарушения природной структуры белков




§ 1.4

6.

Функции белков.

1

Комбинированный урок

Фермент Гормон

Функции белков: строительная,

каталитическая, двигательная,

транспортная, защитная, регуля-

торная, сигнальная, энергетиче-

ская.

связи между хим. строением, свойствами и функциями белков. Приводят примеры белков, мест их

локализации и биологической роли




§ 1.5

7.

Нуклеиновые кислоты

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

НК - биополимеры. ДНК и РНК.

Нуклеотид - мономер нуклеино-

вых кислот. Строение нуклеотида.

Пространственная структура

ДНК и РНК. Нахождение НК в клетке. Виды РНК. Функции нуклеиновых кислот. Принцип комплементарности

знать состав и строение НК. Устанавливают причинноследственные связи между химическим строением, свойствами и функциями НК. Делать расчеты на принцип комплементарности.




§ 1,6

8.

АТФ и другие органические вещества клетки

1

Комбинированный урок

АТФ- аденозинтрифосфорная кислота. Нуклеотид. Макроэргическая связь. Гормоны. Витамины.

Характеризуют состав и строение молекулы АТФ. Приводят примеры витаминов, гормонов, и их биологической роли.

Проверочная работа по белкам и НК



§ 1,7

9.

Биологические катализаторы

1

Комбинированный урок

Катализ Катализаторы Фермент Активный центр *Кофермент

Вещества, обладающие какаталитической способностью: РНК, ферменты. Структура молекулы белка-фермента: белок и кофермент. Свойства ферментов: специфичность. Условия катализа: концентрация фермента, Т, реакция среды.

Механизм катализа

Знать роль биологических катализаторов в клетке. Описывают механизм работы ферментов. Приводят примеры ферментов, их локализации в организме

Устные ответы, Лаб. раб №1«Расщепление пироксида водорода ферментом каталаза»



§ 1,8

10.

Вирусы.



Капсид Паразит

Вирусы - внутриклеточные па-

разиты. Признаки живого: размножение, наследственность и изменчивость. Вирусные заболевания.

Характеризуют вирусы как неклеточные формы жизни, описывают цикл развития вируса, общий план строения вирусов. Приводят примеры вирусов и заболеваний, вызываемых ими.




§ 1,9

ТЕМА 1.2. Клеточный уровень (14 часов)



11.

Основные положения клеточной теории.


1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Цитология

Клетка - основная структурная и функциональная единица организмов. Клетка как биосистема. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Основные положения клеточной теории. Шлейден и Шванн.

Характеризуют клетку как структурную и функциональную единицу жизни, её химический состав, методы изучения.

Объясняют основные положения клеточной теории.

Устные ответы, индивидуальные письменные задания



§ 2.1

12.

Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана.


1

Комбинированный урок


Органоиды Цитоплазма Пищеварительная вакуоль

Строение и функции клеточной мембраны. Функции клеточной мембраны: защитная, структурная, обеспечение связи клеток, избирательный транспорт клеток. Строение клеточной мембраны: двойной липидный слой, расположение белков.

Фагоцитоз и пиноцитоз.

Описывают особенности строения частей и органоидов клетки. Устанавливают причинноследственные связи между строением клетки и осуществлением ею процессов фагоцитоза,

строением и функциями клеточной мембраны.

Составляют план параграфа.




§ 2.2

13.

Органоиды цитоплазмы.

1

Комбинированный урок


Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы: эндоплазматическая сеть, рибосомы, аппарат Гольджи, лизосомы, их структура и функции.

Знать строение перечисленных органоидов клетки и их функции. Работают с иллюстрациями учебника (смысловое чтение), делают рисунки органоидов.

самостоятельная работа, тестирование



2.4

14.

Органоиды цитоплазмы.

1

Комбинированный урок


Органеллы цитоплазмы: Включения, клеточный.центр, митохондрии, пластиды, их структура и функции.

Кристы, Граны, Цитоскелет, Центриоль


Распознавать и описывать на таблицах органоиды клеток эукариот, функции органоидов.

Приводить примеры клеточных включений.

Отличать виды пластид растительных клеток.




2.5, 2.6

15.

Ядро клетки.

1

Комбинированный урок


Диплоидный набор Гаметы Гаплоидный набор Гомологичные хромосомы*Кариотип Прокариоты Эукариоты ХромосомыХроматин Ядрышко

Функции ядра: деление клетки, регуляция обмена веществ и энергии.


Узнавать по немому рисунку структурные компоненты ядра.

Описывать по таблице строение ядра, знатьфункции ядра.

Определять набор хромосом у различных организмов в гаметах и в соматических клетках

Проверочная работа

по органоидам



2.3

16.

Изучение клеток растений и животных

1

урок комплексного применения ЗУН

Особенности строения растительной, животной, грибной клеток.

Эукариотические клетки растений, животных.

Пр.работа №1 «Изучение клеток растений и животных»

Работать с микроскопом, изготовлять простейшие препараты. Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать особенности клеток растений и животных. Сравнивать:с троение клеток растений,

животных, делать вывод;строение клеток эукариот и прокариот и делать вывод.

Отчет по практ. работе, сообщения учащихся



Знать строение

клеток

17.

Строение прокариот

1

урок комплексного применения ЗУН

Прокариоты Анаэробы Аэробы

Строение прокариот: плазматическая мембрана,складчатая фотосинтезирующая мембрана,складчатые мембраны, кольцевая ДНК, мелкие рибосомы, органоиды движения. Значение образования спор у бактерий. Условия гибели спор.

Пр. работа №2 «Изучение клеток прокариот»

различать понемому рисунку клетки прокариот и эукариот.

Распознавать по немому рисунку структурные компоненты прокариотической клетки.

Знать механизм процесса спорообразования у бактерий, значение спор.

Сравнивать строение клетокэукариот и прокариот и делать вывод на основе этого сравнения.

Устные ответы, индивидуальные письменные задания



2.7

18.

Метаболизм. Ассимиляция и диссимиляция.

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Метаболизм Ассимиляция

Диссимиляция Фермент

Обмен веществ и превращение энергии - признак живых организмов, основа жизнедеятельности клетки. Ассимиляция и диссимиляция - противоположные процессы.

Синтез белка и фотосинтез-важнейшие реакции обмена веществ.

Транспорт вещ-в через мембрану. Пино- и фагоцитоз

Называть:этапы обмена веществ в организме;

роль АТФ и ферментов в обмене веществ.

Характеризовать сущность

процесса обмена веществ и

превращения энергии.

Разделять процессы ассимиляции и диссимиляции.


Устные ответы, индивидуальные письменные задания,



2.8

19.

Энергетический обмен

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Брожение Дыхание Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Биологическое окисление Результаты преобразования энергии.

Этапы энергетического обмена: подготовительный этап, неполное бескислородное расщепление, полное кислородное расщепление. Внутриклеточное пищеварение

Анализироватьсодержание

определений терминов гликолиз, брожение,дыхание

знать этапы энергообмена.

Знать источники и продукты обмена, локализацию в клетке

Строение и роль АТФ.

Устные ответы, индивидуальные письменные задания



2.9

20.

Питание клетки. Хемосинтез.

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Автоторфы, Гетеротрофы, Фото- и хемо трофы. Источники энергии автотрофныхорганизмов: солнечных свет, энергия химических реакций.

Наличие хлорофилла - условие автотрофного питания.

Нитрифицирующие бактерии. Хемосинтез. Группы гетеротрофов: сапрофиты, паразиты, голозои

Приводить примеры гетеротрофных и автотрофных организмов.

Описывать механизм хемосинтеза.

Выделять особенности питания гетеротрофов и автотрофов.

Устные ответы, индивидуальные письменные задания



2.10-12

21.

Фотосинтез.

1

Комбинированный урок

Фотосинтез Фотолиз

Питание. Различия организмов по способу питания. Фотосинтез. Роль пигмента хлорофилла. Значение фотосинтеза. Космическая роль зеленых растений. Хлоропласты. Световая и темновая фазы фотосинтеза.

органы растения, где происходит фотосинтез;

роль пигмента хлорофилла.

Выделять приспособления

хлоропласта для фотосинтеза.Характеризовать фазы фотосинтеза.Сравнивать процессы фотосинтеза и хемосинтеза.

Устные ответы, индивидуальные письменные задания



2.11

22.

Биосинтез белков.

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Ген Триплет Генетический код

Кодон Транскрипция Антикодон

Трансляция

Свойства генетического кода:

избыточность, специфичность, Механизм транскрипции упрокариот и эукариот, механизм трансляции. Принцип комплементарности Реализация наследственной информации- синтез белка

Называть:свойства генетического кода; роль и-РНК, т-РНК в биосинтезе белка.

сущность генетического кода.Описывать процесс биосинтеза белка по схеме.

*Характеризовать:

механизм транскрипции;

механизм трансляции.

реализации наследственной информации в процессе биосинтеза белка.

Устные ответы, индивидуальные задания, тесты



2.13

23.

Деление клетки. Митоз.

1

Комбинированный урок

Жизненный цикл клетки

Митоз Интерфаза

Митоз Редупликация Хроматиды

Деление клетки эукариот. Биологический смысл и значение митоза (бесполое размножение,рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических условиях).Деление клетки прокариот.

Размножение. Диффер-ка клеток. Митотический цикл

Называтьпроцессы, составляющие жиз ненный цикл клетки; фазы митотического цикла.

Описывать процессы, происходящие в различных фазахмитоза.

Объяснять биологическое

значение митоза.


Устные ответы, индивидуальные письменные задания



2.14

24.

«Молекулярный уровень», «Клеточный уровень»

1

Контроль, оценка ЗУН

Тестовая контрольная работа №1.

Задания с выбором ответов.Задания со свободными краткими и развернутыми ответами. Задания на соответствие.

Задания на установление взаимосвязей и др.



Повторить размножение

Тема 1.3 Организменный уровень. 15 часов






25.

Размножение организмов. Бесполое размножение.

1

Комбинированный урок

Бесполое размножение

Гаметы, Гермафродиты

Сущность и формы размножения.

Виды бесполого размножения. Деление клетки, митоз, почкование, деление тела, спорообразование. Виды вегетативного размножения.

Называть:основные формы размножения; виды полового и бесполого размножения;Способы вегетативного размножения растений.

Приводить примеры растенийи животных с различными формами и видами размножения. Характеризовать сущность полового размножения

Устные ответы, индивидуальные письменные задания



Д.з. §3.1,§3.2с.87

26.

Половое размножение. Развитие половых клеток. Мейоз.

1

Комбинированный урок

Гаметогенез Мейоз Конъюгация

Перекрест хромосом. Механизм мейоза. Половое размножение растений и животных, его биологическое значение. Оплодотворение, его биологическое значение. Причины наследственности и изменчивости. * Объяснять эволюционное преимущество полового размножения.

Знать различия мужских и

женских половых клеток.

Выделять особенности бесполого и полового размножений.

Объяснять: биологическое значение полового размножения; сущность и биологическое значение оплодотворения;

причины наследственности иизменчивости.

Устные ответы, индивидуальные письменные задания



Д.з. §3.2

27.

Онтогенез. Эмбриональный период.

1

Комбинированный урок

Эмбриогенез Этапы онтогенеза и эмбриогенеза

Закон зародышевого сходства (закон К. Бэра).

Характеризоватьсущность эмбрионального периода развития организмов;

Анализировать воздействие факторов среды на эмбриональное развитие организмов; факторы риска на здоровье.

Устные ответы, индивидуальные письменные задания



Д.з. §3.3,

28.

Постэмбриональный период развития

1

Комбинированный урок

Формы постэмбрионального периода развития. Прямое и непрямое развитие. Метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Воздействие факторов среды на постэмбриональное развитие.

Объяснять, чем развитие отличается от роста.

Называть начало и окончание постэмбриональное развития; виды постэмбрионального развития. Приводить примеры животных с прямым и непрямым развитием.Характеризовать сущность постэмбрионального периода развития организмов. Объяснять биологическое значение непрямого постэмбрионального развития

Устные ответы, индивидуальные письменные задания



Д.з. §3.4

29.

Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание.

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Аллельные гены Генетика Ген Генотип Гомозигота Гетерозигота Фенотип Чистые линии

Доминантный признак Изменчивость

Моногибридное скрещивание

Гибридологический метод

Правило единообраия, закон чистоты гамет

Решение задач

Приводить примеры доминантных и рецессивных признаков. Формулировать правила единообразия и правила расщепления.

Анализировать содержание

схемы наследования при моногибридном скрещивании.

Составлять схему моногиб

ридного скрещивания.

Определять:по фенотипу генотип и, по генотипу фенотип;

по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве.

Умение решать простые задачи



Д.з. §3.5, задача

30.

Неполное доминирование.

Анализирующее

скрещивание.

1

урок комплексного применения ЗУН

особенности механизма неполного доминирования. Решение задач

Составлять схему анализирующего скрещивания и неполного доминирования.


Умение решать простые задачи



Д.з. §3.6.задача

31.

Дигибридное скрещивание. Независимое наследование признаков.

1

урок комплексного применения ЗУН

Дигибридное скрещивание

Полигибридное скрещивание

Условия проявления закона независимого наследования.

Соотношение генотипов и фенотипов при проявлении закона

независимого наследования:

Механизм наследования призна-

ков при дигибридном скрещивании.

Называть условия закона независимого наследования.

Состалять схему дигибридного скрещивания.

Определять по схеме число

типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве.

Умение решать простые задачи



Д.з. §3.7.задача

32.

Взаимодействие

генов.

1

урок комплексного применения ЗУН

Генотип - система взаимодействующих генов (целостная система). Качественные и количественные признаки. Характер взаимодействия: дополнение, подавление, суммарное действие. Влияние количества генов на проявление признаков.

Приводить примеры:

аллельного взаимодействия

генов; неаллельного взаимодействия генов.

Называть характер взаимодействия неаллельных генов.Описывать проявление множественного действия гена.

Умение решать простые задачи



Д.з. §3.9

33.

Сцепленное наследование

1

урок комплексного применения ЗУН

Конъюгация Сцепленные гены Гомологичные хромосомы

Генетические карты

Условие выполнения закона Т. Моргана. Перекрест хромосом – источник генетической изменчивости. Сцепленное наследование. Закон Т.Моргана.

Отличать сущность открытий Г. Менделя и Т. Моргана.Формулировать определениепонятия сцепленные гены.Объяснять причины перекомбинации признаков при сцепленном наследовании

Умение решать простые задачи



Д.з. §3.8

задача

34.

Генетика пола. Сцепленное с полом наследование

1

урок комплексного применения ЗУН

Моно- гетерогаметный пол Аутосомы

Половые хромосомы, наследственные болезни, связанные с полом, соотношение полов.

Пр. работа №3 «Решение генетических задач».

Называть:типы хромосом в генотипе; число аутосом и половых хромосом у человека и у дрозофилы.

Объяснять причину соотношения полов 1:1.

Примеры наследственных заболеваний, сцепленных с полом. Решать простейшие генетические задачи.




Д.з. §3.10задача

35.

Модификационная изменчивость

1

Комбинированный урок

*Вариационная кривая

Изменчивость

Модификация Норма реакции

Зависимость проявления действия генов от условий внешней среды. Ненаследственная изменчивость. Характеристики модификационной изменчивости. Наследование способности проявлять признак в определенных условиях.

Анализировать содержание определений основных понятий.

Объяснять различие фенотипов растений, размножающихся вегетативно.

Характеризовать модификационную изменчивость.

Устные ответы, индивидуальные письменные задания



Д.з.§.3.11.

36.

Мутационная изменчивость.

1

урок комплексного применения ЗУН

Геном Изменчивость Мутации Мутаген

Полиплоидия

Основные формы изменчивости. Виды мутаций по степени изменения генотипа: генные, хромосомные, геномные, роль в эволюции. Синдром Дауна - геномная мутация человека.Виды мутагенов. Характеристики мутационной изменчивости. Комбинативная изменчивость, её роль в эволюции. Применение знаний о наследственности и изменчивости в селекции. Пр. работа №4 «Выявление изменчивости организмов» и выводы к ней.

Различать наследственную и ненаследственную изменчивость.

Приводить примеры генныххромосомных и геномных мутаций.

Называть:

виды наследственной изменчивости;уровни изменения генотипа, виды мутаций;

свойства мутаций.

Объяснять причины мутаций.

* Характеризовать виды мутаций.

Сообщения о применении искуственных мутаций в селекции



Д.з.§3.12.

сообщения

37.

Основы селекции.

Работы Н.И. Вавилова.

1

Комбинированный урок

Гомологический ряд Селекция

Причины появления культурных растений. Независимое одомашнивание близких растений в различных центрах.Учение о центрах происхождения культурных растений.Закон гомологических рядов наследственной изменчивости.

Анализироватьсодержаниеопределений основных понятий.

Характеризовать роль учения Н. И. Вавилова для развития селекции.

Объяснять:

причину совпадения центров многообразия культурных растений с местами расположения древних цивилизаций; значение для селекционной работы закона гомологических рядов;

Значение работ Вавилова



3.13

38.

Основные методы селекции.

1

Комбинированный урок

ГетерозисГибридизация *Депрессия

Мутагенез Чистая линия Порода Сорт Штамм

Основные методы селекции: гибридизация и отбор. Виды искус.отбора: массовый и индивидуальный. Гибридизация: близкородственная, межсортовая, межвидовая. Искусственный мутагенез. Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности. Биотехнологические процессы

Давать определения понятиям порода, сорт, биотехнология, штамм.

Называть методы селекции растений и животных.

Характеризовать методы се лекции растений и животных.

значение генетики для развития с/х производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.

Проводить сам.поиск биологической информации в тексте учебника.

Устные ответы, индивидуальные письменные задания



3.13 повтор главы 3

39

«Организменный уровень».

1

Урок контроля и оценки знаний.

Тестовая контрольная работа№2 из заданий разного вида.

Задания с выбором ответов. Задания со свободными краткими и развернутыми ответами. Задания на соответствие. Задания - незаконченные предложения. Простейшие генетические задачи.




Тема 1.4 Популяционно-видовой уровень. Экосистемный уровень (4 часа)


40.

Критерии вида. Популяции.

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Вид Виды-двойники Популяция Ареал

Критерии вида: морфологичский, физиологический, генетический, экологический, географический, исторический.

Совокупность критериев - условие обеспечения целостности и единства вида. Популяция- форма существования вида. Экологические и генетические характеристики популяции. Популяция - элементарная эволюционная единица.

Перечислятькритерии вида. Анализировать содержание определения понятия вид

Характеризовать критерии вида.

Отличать понятия вид и популяция.Называть признаки популяций.

Приводить примеры практического значения изучения популяций.

Устные ответы, индивидуальные письменные задания



Д.з.§4.1., 4.2

41.

Сообщество, экосимтема. Биоценоз. Состав и структура экосистемы

1

Комбинированный урок

Экология Популяция Биоценоз

БиогеоценозЭкосистема

Экология - наука о взаимосвязях организмов и окружающей среды. Естественные и искусственные экосистемы. Популяция - элемент экосистемы. Классификация наземных экосистем. Свойства экосистемы: обмен веществ, круговорот веществ. Видовое разнообразие Жизненная форма Морфологическая структура Пространственная структура

Трофическая структура

Экосистемная организация живой природы. Структура экосистем: биоценоз, экотоп.

Трофическая структура биоценоза. Функциональные группы рганизмов в биоценозе: продуценты, производители, редуценты. Видовое разнообразие - признак устойчивости экосистем. Факторы, определяющие видовое разнообразие.

Приводить примеры естественных и искусственных сообществ.

Называть:предмет изучения экологии; компоненты биогеоценоза; показатели структуры популяций (численность, плотность, соотношение групп по полу и возрасту);свойства экосистемы.

Характеризовать:

структуру наземных и водных экосистем;

роль производителей, потребителей, разрушителей органиче-

ских веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе.Объяснять причины устойчивости экосистемы.

Устные ответы, индивидуальные письменные задания



Д.з.§5.1,5.2,

9.1

42.

Потоки вещества и энергии. Агросистемы.

1

урок комплексного применения ЗУН

Трофический уровень Автотрофы, Гетеротрофы Пищевая сеть, Пищевая цепь

Поток вещества, Поток энергии

Солнечный свет -энергетический ресурс экосистемы. Роль автотрофов и гетеротрофов. Пищевые связи в экосистемах. Направления потока вещества в пищевой сети. Особенности агросистем Функциональные группы организмов в биоценозе: продуценты, консументы, редуценты. Трофическая структура биоценоза. Пирамиды численности и биомассы, перевернутая пирамида. Первичная и вторичная продуктивность сообщества. Определять соотношение численности организмов разных трофических уровней по рисунку. Пр. работа №5 «Составление схем передачи веществ и энергии».

Приводить примеры организмов разных функциональных

групп.

Называть правило изменения скорости потока энергии.

Описывать проявление перевернутой пирамиды численности.

Узнавать по рисунку компоненты пирамиды численности.

Составлять схемы пищевых цепей.

*Использовать правило 10% для расчета потребности организма в веществе.

Устные ответы, индивидуальные письменные задания, отчет по лаб. работе



5.3, 5.4, 9.3

43.

Саморазвтитие экоситемы. Изучение и описание экосистем своей местности. Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме

1

урок комплексного применения ЗУН

Экологическая сукцессия Первичная и вторичная сукцессии. Продолжительность и значение экологической сукцессии.Типы равновесия: замкнутое сообщество, приток орган. вещества извне, изъятие части органического вещества. Свойства органического вещества. Причины сукцессий: изменение видового состава, повышение видового богатства; увеличение биомассы органического вещества, снижение скорости прироста биомассы

Видовое разнообразие Плотность популяций Биомасса Взаимоотношения организмов Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь, жизнь других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы. Пр. работа №6 «Выявление типов взаимодействия разных видов в экосистеме».

Называть

типы сукцессионных изменений, факторы, определяющие продолжительность сукцессии.

Приводить примеры типов равновесия в экосистемах, первичной и вторичной сукцессии.

Описывать свойство сукцессии.

Анализировать содержание определения основного понятия. Объяснять сущность и причины сукцессии.

Находить различия между первичной и вторичной сукцессиями.Определять отдельные формы взаимоотношений в конкретнойэкосистеме.

Устные ответы, индивидуальные письменные задания, отчет по лаб. работе



55, 9.5

Тема 1.5 Биосферный уровень 3 часа

44.

Эволюция биосферы. Роль И.Вернадского в изучении биосферы. Круговороты веществ.

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Биосфера Абиотические факторы

Биосфера - глобальная экосистема. Границы биосферы. Компоненты и свойства биосферы. Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Учение В.И. Вернадского о биосфере. БиоГеохимические циклы Биогенные элементы

Гумус

Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме. Многократное использование биогенных элементов. Средообразующая деятельность организмов. Биохимические циклы азота, углерода, фосфора. Почвообразование. Образование гумуса. Механическое воздействие организмов. *Прогнозировать последствия исчезновения живых организмов

Называть:

признаки биосферы;

структурные компоненты и свойства биосферы.Приводить примеры абиотических факторов.Характеризовать живое вещество, биокосное и косное вещество биосферы.Объяснять роль биологического разнообразия в сохранении биосфеы.Объяснять значение круговорота веществ в экосистеме,роль живых организмов в обеспечении устойчивости биосферы

Устные ответы, индивидуальные письменные задания, сообщения



Д.з. §6.1 -3 сообние о последствиях хоз деятельности чел.

45.

Антропогенное воздействие на биосферу. Экологические проблемы.

1

Комбинированный урок

Классификация природных ресурсов: нечерпаемые и ис-е ( возобновимые и невозобновимые) Влияние человека на биосферу. Агроэкосостемы. Факторы эколог кризисов. Экологические проблемы современности. Сохранение биоразнообразия,рациональное природопользование. Виды деятельности в области охраны природы: экологический мониторинг, охрана лесов, увеличение числа заповедников, экологическое образование, международное сотрудничество. Пр. работа №7«Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах» и выводы к ней

Приводить примеры:

неисчерпаемых и исчерпаемых природных ресурсов; агроэкосистем. Называть: антропогенные факторы воздействия на биоценозы;

факторы, вызывающие экологический кризис. Раскрывать:роль человека в биосфере; сущность рационального природопользования.

Выявлятьособенности агроэкосистемы.


Устные ответы, индивидуальные письменные задания, отчет по лаб. рабоие



Д.з. §10.2 10.3, готовиться к к/р

46.

Популяционно-видовой, экосистемный, биосферный уровни».

1

Урок контроля и оценки знаний.

Тестовая контрольная работа№3.

Задания с выбором ответов. Задания со свободными краткими и развернутыми ответами. Задания на соответствие. Задания - незаконченные предложения.Задания с использованием схем и рисунков.





Раздел 2.ЭВОЛЮЦИЯ (6 часов)

47.

Развитие эволюционного учения. Работы Ч. Дарвина.

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Эволюция Искусственный отбор

Предпосылки учения Ч.Дарвина: достижения в области естественных наук. Карл Линней, Ламарк. Путешествие Ч.Дарвина на корабле «Бигль». Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе для объяснения эволюции живых организмов. Положения учения Ч. Дарвина.


Выявлять и описывать предпосылки учения Ч.Дарвина.

Приводить примеры научных фактов, которые были собраны

Ч. Дарвином.

Объяснять причину многообразия домашних животных и

культурных растений.

*Раскрывать сущность понятий теория, научный факт*Выделять отличия в эволюционных взглядов Ч.Дарвина и Ламарка

Устные ответы, беседа, анализ текста учебника



Д.з.§7.1, -7.2

48.

Борьба за существование и естественный отбор.

1

Комбинированный урок

Борьба за существование Естественный отбор Наследственная изменчивость

Наследственная изменчивость и борьба за существование - движущие силы эволюции. Формы борьбы за существование: внутривидовая и межвидовая, борьба с неблагоприятными физическими условиями. Естественный отбор - движущая сила эволюции. Характеризовать: сущность борьбы за существование; сущность естественного отбора.

Называть:основные положения эволюционного учения Ч.Дарвина;движущие силы эволюции; формы борьбы за существование и приводить примеры проявления.

Характеризовать:

сущность борьбы за существование; сущность естественного отбора.*Устанавливатьвзаимосвязь между движущими силами эволюции.*Сравнивать по предложеннымкритериям естественный и искусственный отборы.

Устные ответы, индивидуальные письменные задания

Вопрос 3 на с.206



Д.з. §7.4.

49.

Формы естественного отбора.

1

Комбинированный урок

Естественный отбор. Формы естественного отбора: стабилизирующий и движущий. Условия проявления форм естественного отбора – изменения условий среды.Причины наследственной изменчивости. Факторы изменения генофонда: изменчивость генотипа и ест.отбор. приспособительный характер изменений. Направленный и ненап. характер изменений.

Называть факторы внешней среды, приводящие к отбору.

Приводить примеры:

Стабилизирующего отбора; движущей формы естественно-

го отбора.

Характеризовать формы естественного отбора.Выделять различия между стабилизирующей и движущейформами естественного отбора.

Устные ответы, индивидуальные письменные задания

Сам работа по учебнику



Д.з. §7.5, *§7.3.

50.

Приспособленность организмов - результат эволюции, её относительность. Выявление приспособленности к среде обитания.

1

урок комплексного применения ЗУН

Адаптация (приспособленность)вида к условиям окружающейсреды). Приспособительные особенности растений и животных. Приспособленность организмов к условиям внешней среды -результат действия естественного отбора. Пр. работа №8 «Выявление приспособленности к среде обитания» и выводы к ней

Называть основные типы приспособлений организмов к окру-

жающей среде.

Приводить примеры приспособленности организмов к среде

обитания.

Выявлять и описывать разные способы приспособленности

живых организмов к среде обитания.

Выявлять относительность приспособлений.

Устные ответы, отчет по лаб. работе



Д.з. §7.4. Вопрос 3 на с.206

51.

Видообразование - микроэволюция.

1

Комбинированный урок

Микроэволюция Географическое и экологическое видообразование. Изолирующие механизмы: географические барьеры, пространственная разобщенность, поведение, молекулярные изменения белков, разные сроки размножения. Виды изоляций: географическая, поведенческая, репродуктивная. Видообразование - результат эволюции.

Приводить примеры различных видов изоляции.

Описывать:

сущность и этапы географического видообразования; сущность экологического видообразования.

Анализировать содержание определений понятия микроэволюция. Доказыватьзависимость видового разнообразия от условий жизни.

Устные ответы, индивидуальные письменные задания



Д.з. §7.6 §7.7.

52.

Направления эволюции. Общие закономерности эволюции.


Комбинированный урок

Макроэволюция Ароморфоз

Идиоадаптация Дегенерация

Главные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация,дегенерация. Макроэволюция. Общие закономерности : параллелизм, конвергенция, дивергенция, необратимость. Пути достижения биологического прогресса.

Называть основные направления эволюции.

Описывать проявления основных направлений эволюции.

Приводить примеры

ароморфозов и идиоадаптаций

Минитест по классификации направлений, самопроверка




Д.з. §7.8, §7.9.

Раздел 3. Возникновение и развитие жизни (3 часа)


53.

Современные гипотезы происхождения Жизни: креационизм, самопроизвольное зарождение жизни, панспермии, стационарного состояния

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

Гипотеза Коацерваты, пробионты

Гипотеза происхождения жизни И.Опарина (биохим. эволюция). Химический, предбиологический, биологический и социальный этапы развития живой материи. Проблема доказательства современной гипотезы происхождения жизни. Абиогенное происхождение живой материи.

Характеризовать современные представления о возникновении жизни , приводить доказательства современной гипотезы происхождения жизни.

Устные ответы, беседа, конспект



§8.1-, §8.3.

54.

Основные этапы развития жизни на Земле. Эра древнейшей жизни. Развитие жизни в протерозое и палеозое.

1

Комбинированный урок

Автотрофы, Гетеротрофы Палеонтология, Прокариоты,Эукариоты, Ароморфоз

Этапы развития жизни: химическая эволюция, предбиологическая эволюция, биоэволюция. Начальные этапы биоэволюции. Филогенетические связи в живой природе Процессы: происхождение эукариот. Растения и животные протерозоя и палеозоя.Ароморфозы протерозоя: появление двусторонней симметрии тела, внутреннего скелета - хорды у животных. Ароморфозы палеозоя: появление органов растений, органов воздушного дыхания у животных.

Гипотезы происхождения эукариотической клетки

Описывать начальные этапы биологической эволюции.

Называть приспособления растений и животных в связи с вы-

ходом на сушу.

Объяснять причины появления и процветанияотдельных

групп растений и животных ипричины их вымирания.

Устные ответы, индивидуальные письменные задания



8.4-8.6

55.


Развитие жизни в мезозое и кайнозое.

Место и роль человека в системе органического мира. Эволюция человека.

1


Комбинированный урок

Ароморфоз Идиоадаптации

Растения и животные мезозоя. Появление в триасе теплокровных животных. Господство голосеменных растений. Появление покрытосеменных растений. Господство динозавров и причины их вымирания.Развитие жизни в мезозое и вкайнозое. Усложнение растений и животных в процессе эволюции

Антропология Антропогенез Движущие сипы антропогенеза

Происхождение человека. Место человека в живой природе. Стадии развития человека. Человеческие расы, единство происхождения рас. Биологическая природа и социальная сущность человека.Антинаучная сущность расизма.

Приводить примеры:

растений и животных, существовавших в мезозое и кайнозое;

ароморфозов у растений и животных в мезозое;идиоадаптации у растений иживотных кайнозоя.

Сам работа: Характеризовать стадии развития человека. Перечислять движущие силы антропогенеза. Доказывать единство чел. рас.

Вопросы 2 и 3 с.257 Вопросы 3 и 4 с 260



Д.з. §8.7, §8.8.

Доп литер.

глава8

Раздел 4 «Основы экологии. Биосфера и человек» 4часа

56

Экологические факторы. Условия среды

1

Изучения и первичного закрепления новых знаний

ТолерантностьЛимитирующий фактор. Биотические, абиотические антропогенные факторы. Общие закономерности влияния экологических факторов на организмы. Закон минимума.. Закон оптимума. Загрязнение окружающей среды в РТ.

Знать экологические

факторы, экологические условия. Знать что такое толерантность, какие факторы

называют лимитирующими,закон минимума ,называть виды ресурсов животных и растений.

Загрязнение окружающей среды в РТ.

Устные ответы, работа по модулю



9.1, 9.2

57.

Экологические ресурсы. Адаптации организмов к различным условиям среды

1

урок комплексного применения ЗУН

Пр. раб №9 «Строение растений в связи с условиями жизни»

Возобновляемые и невозобновляемые ресурсы. Адаптация. Мимикрия. Маскировка. Экологические группы растений. Выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, Уметь доказывать зависимость строения и образа жизни организмов от среды обитания

Объяснять основные свойстваживых организмов как результат эволюции живой материи.

Выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания. Уметь доказывать зависимость строения и образа жизни организмов от среды обитания

Устные ответы, работа по модулю, отчет по лаб. работе



9.3-9.4

58.

Межвидовые отношения организмов. Колебания численности организмов. Экологическая регуляция .

1

урок комплексного применения ЗУН

Симбиоз, паразитизм, квартиранство, аменсализм, комменсализм. Цепи питания.

Выявлять признаки приспособленности видов к совместному

существованию в экосистемах. Анализировать видовой состав в биоценозах. Выделять отдельные формы взаимоотношений в биоценозах. Уметь приводить примеры положительных и отрицательных взаимоотношений организмов.выявлять типы взаимодействия разных видов в экосистеме; Уметь конспектировать, формулировать выводы

Устные ответы, сам работа по учебнику



Глава 9. 5-6

59.

Эволюция биосферы. Антропогенное воздействие

1

Комбинированный урок

Биосфера. Живое вещество, косное вещество, биокосное. Функции живого вещества. Глобальные экологические проблемы. Рациональное природопользование. Ноосфера и место в ней человека.


Объяснять необходимость сведений об экологических закономерностях для правильной организации хозяйственной деятельности человека, охраны окружающей среды и рационального природопользования. Понимать причины экологического кризиса на земле.

Работа с дополнительной литературой, инетом

25.04

25.04

10.1, 10.2 Подготов к итоговой к/ р.

60.

Введение в общую биологию.

1

Урок контроля и оценки знаний.

Контрольная итоговая работа № 4. Промежуточная аттестация.Задания с выбором ответов. Задания со свободными краткими и развернутыми ответами. Задания на соответствие. Задания - незаконченные предложения. Задания с использованием схем и рисунков.

28.05

9а-5.05

9б-14.


61.

Строение клетки.

1

Обобщения и повторения

Органеллы цитоплазмы: эндоплазматическая сеть, рибосомы, аппарат Гольджи, лизосомы, их структура и функции.Включения, клеточный.центр, митохондрии, пластиды, их структура и функции.

Распознавать и характеризовать все органоиды клетки.

Устные ответы, сам работа по учебнику

5.05

28.04

Глава 2

62.

Размножение организмов.

1

Обобщения и повторения

Формы бесполового и полового размножения, значение размножения.

Знать циклы митоза, мейоза, способы размножения растений и животных.

Устные ответы, сам работа по учебнику

12.

12

3.1-3.4

63-64.

Законы наследственности. Селекция.

2

Обобщения и повторения

Гибридологический метод

Правило единообраия, закон чистоты гамет. Решение задач

Формулировать Законы наследования, методы селекции.

Устные ответы,



3.5-3.13

65-66.

Эволюционная теория

2

Обобщения и повторения

Положения учения Ч. Дарвина.

Наследственная изменчивость и борьба за существование – движущие силы эволюции. Формы борьбы за существование: внутривидовая и межвидовая, борьба с неблагоприятными физическими условиями. Естественный отбор – движущая сила эволюции.

Называть:

основные положения эволюционного учения Дарвина;движущие силы эволюции; формы борьбы за существование и приводить примеры проявления.

Устные ответы, сам работа по учебнику



Глава 7.

67-68.

Способы питания.

Фотосинтез, хемосинтез.

2

Обобщения и повторения

Обмен веществ и превращение энергии - признак живых организмов

Синтез белка и фотосинтез-важнейшие реакции пластического обмена веществ.

Этапы энергетического обмена.

Фотосинтез. Роль пигмента хлорофилла

Световая и темновая фазы фотосинтеза.

Хемосинтез.


Знать этапы фотосинтеза, особенности хемосинтеза. пластический и энергетический обмен.

Устные ответы, сам работа по учебнику



глава 2.


Автор
Дата добавления 31.08.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров630
Номер материала ДA-023890
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх