|
Раздел
|
№ урока
|
Дата
|
Тема урока
|
Количество
часов
|
Виды учебной
деятельности
|
Планируемые
результаты освоения материала
|
Компьютерный
практикум
|
|
план
|
факт
|
|
|
|
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
Тема 1.
Объекты и системы
|
8 часов
|
|
|
|
|
|
|
1
|
1/1
|
|
|
Охрана труда и организация рабочего места. Объекты окружающего мира
|
1
|
|
общие представления об объектах
окружающего мира;
формирование навыков и умений безопасного и
целесообразного поведения при работе за компьютером
|
умение работать с учебником;
умение работать с электронным приложением к учебнику;
умение самостоятельно определять цели своего
обучения
|
навыки безопасного и
целесообразного поведения при работе в компьютерном классе;
формирование ответственного отношения к учению
|
|
|
3
|
2/2
|
|
|
Компьютерные объекты.
Объекты операционной системы. Файлы и папки.
|
1
|
|
представление об операционных
системам и их основных объектах; выполнение действий с объектами операционной
системы;
представление о файлах и папках
|
умение самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать
|
формирование целостного
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики;
способность увязать учебное содержание с собственным
жизненным опытом
|
Работа №1
«Работаем с основными объектами операционной
системы»
|
|
3
|
3/3
|
|
|
Компьютерные объекты.
Действия с файлами и папками. Размер файла.
|
1
|
|
представление о действиях с файлами и папками, о размере файла и объеме компьютерных
носителей, умения преобразовывать единицы измерения информации
|
формирование и развитие компетентности в
области использования информационно-коммуникационных технологий
|
наличие представлений об
информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности,
государства, общества;
способность увязать учебное содержание с собственным
жизненным опытом
|
Работа №2
«Работаем с объектами файловой системы»
|
|
1
|
4/4
|
|
|
Отношения объектов и их множеств.
|
1
|
|
представление об отношениях объектов и их множеств;
умения представлять отношения между множествами с помощью кругов
Эйлера
|
владение общепредметными понятиями «объект»,
«множество»;
владение умениями самостоятельно определять способы
действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией
|
готовность к повышению своего
образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и
методов информатики
|
Работа №3
«Повторяем возможности графического редактора-
инструмента создания графического объекта»
|
|
1
|
5/5
|
|
|
Разновидности объектов и их классификация.
|
1
|
|
представление о классификации
объектов;
учение классифицировать компьютерные
объекты
|
умение классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации;
владение устной и письменной речью;
|
способность и готовность к общению и
сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной
деятельности
|
Работа №4
«Повторяем возможности текстового редактора-
инструмента создания текстовых объектов»
|
|
1
|
6/6
|
|
|
Системы объектов
|
1
|
|
представление о системном
подходе, разнообразии систем и ее компонентов;
умения схематически представлять
структуру системы
|
умение корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи
|
формирование готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию
|
Работа №5 «Графические возможности
текстового процессора»
|
|
3
|
7/7
|
|
|
Персональный компьютер как система
|
1
|
|
представление о подсистемах
компьютера, пользовательском интерфейсе
|
владение информационно-логическими
умениями: создавать обобщения, устанавливать причинно-следственные связи,
строить логическое рассуждение, умозаключение
|
формирование коммуникативной компетентности
в процессе образовательной, учебно-исследовательской деятельности
|
Работа №5 «Графические возможности
текстового процессора»
|
|
|
8/8
|
|
|
Контрольная работа №1 по теме «Объекты и
системы».
|
1
|
|
представления об основных понятиях данной
темы;
систематизация знаний об объектах и системах
|
умение структурировать знания; умения поиска
и
выделения необходимой информации;
|
владение основами самоконтроля;
владение умениями оценивать правильность
выполнения учебной задачи;
|
|
|
|
Тема 2. Информационные модели
|
11
часов
|
|
|
|
|
|
|
1
|
9/1
|
|
|
Как мы познаем окружающий мир.
|
1
|
|
представления о чувственном
познании мира; абстрактном мышлении;
умения делать умозаключения
|
умение самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности
|
понимание роли информационных процессов в
современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной
оценки получаемой информации
|
Работа №6
«Создаем компьютерные документы»
|
|
1
|
10/2
|
|
|
Понятие как форма мышления.
|
1
|
|
представления о формах мышления;
умения проводить исследование объектов
|
умение определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии, устанавливать причинно-следственные связи,
строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы
|
способность и готовность к общению и
сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной,
общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности
|
Работа №7 «Конструируем и исследуем
графические объекты»
|
|
1
|
11/3
|
|
|
Информационное моделирование
|
1
|
|
представления о моделях и их видах, процессе
моделирования;
умения определять модели объектов, создавать
информационные модели
|
владение общепредметными понятиями
«объект», «модель»;
владение устной и письменной речью;
владение основными универсальными умениями
информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и
выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;
структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
владение информационным моделированием как
основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из
чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую
модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания
объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д.,
самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую;
умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей
задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
|
формирование целостного
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики;
формирование готовности и способности к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирование ответственного отношения к
учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию;
способность и готовность к принятию ценностей
здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических
и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ
|
Работа №8
«Создаем графические модели»
|
|
1
|
12/4
|
|
|
Знаковые информационные модели
|
1
|
|
Представления о разновидностях знаковых
информационных моделей;
умения создавать словесные модели
|
Работа №9
«Создаем словесные модели»
|
|
1
|
13/5
|
|
|
Математические модели.
|
|
|
Представления о языке математики как о
основном языке информационного моделирования;
умения описывать объект, процесс с помощью
математической модели
|
Работа №10
««Создаем многоуровневые списки»
|
|
1
|
14/6
|
|
|
Табличные информационные модели.
|
1
|
|
знания правил оформления таблиц;
представления о типах таблиц;
умения создавать табличные модели
|
Работа №11
«Создаем табличные модели»
|
|
2.2
|
15/7
|
|
|
Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные
таблицы.
|
1
|
|
представления о вычислительных таблицах и таблицах
однозначного соответствия;
умения составлять вычислительных таблицы и таблицы
однозначного соответствия; делать выводы по данным таблицам
|
Работа №12
«Создаём вычислительные таблицы в текстовом
редакторе»
|
|
1
|
16/8
|
|
|
Графики и диаграммы
|
1
|
|
представления о визуализации информации;
использовании графиков и диаграмм для предоставления и сравнения данных;
умения создавать информационные модели – диаграммы и
графики
|
Работа №13
«Создаём информационные модели – диаграммы и
графики»
|
|
1
|
17/9
|
|
|
Схемы
|
1
|
|
представления о многообразии схем, понятиях
граф, его элементы и виды;
умения приводить примеры схем их повседневной жизни,
строить графы по заданной информации
|
умение создавать, применять и
преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
|
формирование способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию;
владение первичными навыками анализа и
критичной оценки получаемой информации;
|
Работа № 14
«Создаём информационные модели – схемы»
|
|
2.2
|
18/10
|
|
|
Решение задач с использованием графов
|
1
|
|
представления о графах, его элементах и видах,
методах решения задач с использованием графов;
умения решать задачи с использованием графов
|
владение
информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
|
способность увязать учебное содержание с
собственным жизненным опытом;
способность и готовность к общению и
сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной,
общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
|
Работа № 14
«Создаём информационные модели – графы и деревья»
|
|
|
19/11
|
|
|
Контрольная работа №2 по теме «Информационные модели».
|
1
|
|
представления об основных понятиях данной
темы;
систематизация знаний о информационных моделях
|
умение структурировать знания; умения поиска
и
выделения необходимой информации;
|
владение основами самоконтроля;
владение умениями оценивать правильность
выполнения учебной задачи;
|
|
|
Тема 3.
Алгоритмика
|
14 часов
|
|
|
|
|
|
|
2.1
|
20/1
|
|
|
Что такое алгоритм
|
1
|
|
представления о последовательности действий
и алгоритмах;
умения составлять последовательности действий для решения
жизненных задач
|
умение самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности;
владение общепредметными понятиями «алгоритм»,
«исполнитель»;
владение умениями самостоятельно планировать пути
достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности;
владение основными универсальными умениями
информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и
выделение необходимой информации
|
формирование ответственного отношения к
учению на основе мотивации к обучению и познанию;
владение первичными навыками анализа и
критичной оценки получаемой информации;
способность увязать учебное содержание с собственным
жизненным опытом;
способность и готовность к общению и сотрудничеству
со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной,
учебно-исследовательской, творческой деятельности;
|
|
|
2.1
|
21/2
|
|
|
Исполнители вокруг нас
|
1
|
|
представления о разнообразии исполнителей,
их средах и системах команд;
умения составлять алгоритмы для формальных
исполнителей
|
|
|
2.1
|
22/3
|
|
|
Система Кумир. Исполнители: Кузнечик, Черепаха.
|
1
|
|
Представления о системе КуМир, средах и
системах команд исполнителей;
умения работать в системе КуМи р с исполнителями
Кузнечик, Черепаха
|
|
|
2.3
|
23/4
|
|
|
Формы записи алгоритмов
|
1
|
|
представления о способах записи алгоритмов;
умения записывать алгоритмы для формальных
исполнителей
|
владение основами принятия
решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
умение создавать, применять и преобразовывать модели
и алгоритмы для решения учебных и познавательных задач;
развитие смыслового чтения;
владение информационно-логическими
умениями: устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение и делать выводы;
владение умениями самостоятельно планировать
пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами,
определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность
выполнения учебной задачи.
|
формирование ответственного отношения к
учению, готовности и способности к саморазвитию;
формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
|
|
|
2.3
|
24/5
|
|
|
Линейные алгоритмы.
|
1
|
|
представления о типах алгоритмов, о линейном
алгоритме;
умения записывать и выполнять алгоритмы для
формальных исполнителей
|
Работа №15
«Создаем линейную презентацию»
|
|
2.3
|
25/6
|
|
|
Алгоритмы с ветвлениями.
|
1
|
|
представления об алгоритмах с ветвлением,
способах его записи;
умения записывать алгоритмы с ветвлением и выполнять
их для формальных исполнителей
|
|
|
2.3
|
26/7
|
|
|
Алгоритмы с повторениями.
|
1
|
|
представления об алгоритмам с повторением,
способах его записи;
умения записывать алгоритмы с ветвлением и выполнять
их для формальных исполнителей
|
|
|
2.1
|
27/8
|
|
|
Знакомство с исполнителем Чертежник.
|
1
|
|
представления о исполнителе Чертежник, его
среде и системе команд;
умения записывать алгоритмы и выполнять их в среде
Чертежника
|
умение развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
владение умениями самостоятельно планировать
пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в
рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи.
|
готовность к повышению своего
образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и
методов информатики
|
|
|
2.1
|
28/9
|
|
|
Использование вспомогательных и циклических
алгоритмов в среде исполнителя Чертежник
|
1
|
|
Представления о вспомогательных и
циклических алгоритмах в среде исполнителя Чертежник
Умения записывать и исполнять вспомогательные и
циклические алгоритмы в среде исполнителя Чертежник
|
|
|
|
29/10
|
|
|
Контрольная работа №3 по теме «Алгоритмика».
|
1
|
|
представления об основных понятиях данной
темы;
систематизация знаний о алгоритмах, формах их
записи, средах исполнения для формальных исполнителей
|
умение структурировать знания; умения поиска
и
выделения необходимой информации.
|
владение основами самоконтроля;
владение умениями оценивать правильность
выполнения учебной задачи;
|
|
|
4
|
30/11
|
|
|
Создаем презентацию с гиперссылками.
|
1
|
|
представления о гиперссылках, управляющих
кнопках
умения реализовать гиперссылки в презентациях
|
умения и навыки использования средств
информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения,
преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного
информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений
и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов;
создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и
использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное)
|
развитие чувства личной
ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность увязать учебное содержание с собственным
жизненным опытом;
формирование коммуникативной компетентности
в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других
видов деятельности;
понимание роли информационных технологий в
современном мире
|
Работа №16
«Создаем презентацию с гиперссылками»
|
|
3
|
31/12
|
|
|
Создаем циклическую презентацию
|
1
|
|
представления о режимах настройки
демонстрации презентации
умения создавать презентацию с циклической
демонстрацией
|
Работа №17
«Создаем циклическую презентацию»
|
|
4
|
32/13
|
|
|
Выполняем итоговый проект.
|
1
|
|
умения использовать основные приёмы создания презентаций
|
Работа №18
«Выполняем итоговый проект»
|
|
|
33/14
|
|
|
Итоговое тестирование
|
1
|
|
представления об основных понятиях курса
информатики 6 класса;
систематизация знаний
|
умение структурировать знания; умения поиска
и
выделения необходимой информации.
|
владение основами само-контроля; владение
умениями оценивать правильность выполнения учебной задачи.
|
|
|
|
34/1
|
|
|
Резев
|
1 час
|
|
представления об основных понятиях курса
информатики 6 класса;
систематизация знаний
|
готовность к повышению своего
образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и
методов информатики и ИКТ;
способность и готовность к общению и
сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной,
общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
способность и готовность к принятию
ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических,
эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ
|
формирование ответственного
отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.