Календарно-тематическое планирование по ИЗО 2 класс.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 2 класса разработана на основе     Примерной образовательной по учебному предмету «Изобразительное искусство», с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в соответствии с основной образовательной программой школы, согласно положению о рабочей программе учебных курсов, предметов дисциплин (модулей, элективных курсов) от 09.02.2015 г.  № 01-02-115.

Рабочая программа разработана к предметной линии учебников «Изобразительное искусство. 2 класс» системы учебников «Перспектива», рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации и включенных в Федеральный перечень учебников на 2015-2016 учебный год (Приказ № 253 от 31 марта 2014 г.): 

·      Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова «Изобразительное искусство» 2 класс. - М.: Просвещение, 2012 г.;

·      Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова «Изобразительное искусство» Рабочая тетрадь. 2 класс. - М.: Просвещение, 2012 г.

Общая характеристика учебного курса

 «Изобразительное искусство».

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. Оно направлено на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Содержание программы предусматривает как эстетическое восприятие предметов действительности и произведения изобразительного искусства, так и непосредственно художественную деятельность.

Цели курса:

·         воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;

·         развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

·         освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;

·         овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

·         совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

·         развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

·         формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребёнка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

В основу программы положены:

·         тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;

·         единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности учащихся; сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве;

·         яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается прежде всего введением самостоятельного раздела «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас» за счёт тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу доступности»

·         система учебно-творческих заданий по изобразительному искусству как важное средство нравственного, трудового и эстетического воспитания;

·         система межпредметных связей (чтение, русский язык, музыка, труд, окружающий мир), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;

·         соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;

·         направленность содержание программы на активное развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т.д.

       Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены следую­щие основные виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование на темы и иллюстриро­вание (композиция), декоративная работа, лепка, аппликация с элементами дизайна, беседы об изобра­зительном искусстве и красоте вокруг нас.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа, составляет 34 часа в год (1 час в неделю).

Содержание учебного курса «Изобразительное искусство» для 2 класса включает следующие разделы:

№ п/п	Раздел программы	Количество часов
1.	Основы художественного изображения: художественный образ и изобразительное творчество учащихся	16 ч
2.	Народный орнамент России	14 ч
3.	Орнамент в искусстве народов мира	4 ч

Промежуточная и итоговая аттестация учащихся 2 класса осуществляется согласно:

* Письму Министерства образования РФ № 1561/74-15 от 19.11.98 г. «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»;

* Положению № 01-02-____ от ________________ г. «О промежуточной и итоговой аттестации обучающихся начальной школы»;

* Положению № 01-02-____ от _____________________ г. «О системе оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО».

Планируемые результаты изучения учебного курса

 «Изобразительное искусство» во 2 классе.

Результатами освоения программы «Изобразительное искусство» являются личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты

У учащихся будут сформированы:

· положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства;

· осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к традиционному народному художественному искусству России;

· внимательное отношение к красоте окружающего мира,

к произведениям искусства;

· эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности

Учащиеся получат возможность для формирования:

· чувства сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к мастерам художественного промысла;

· понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;

· положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства;

· интереса к посещению художественных музеев, выставок;

· представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека.

Предметные результаты

Учащиеся научатся:
  различать основные жанры (портрет, пейзаж, натюрморт) произведений изобразительного искусства и его виды: графика, живопись, скульптура;
•  различать и называть цвета цветового круга (12 цветов), основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета; применять эти цвета в творческой работе;
•    применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах; иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
•     правильно и выразительно использовать в работе разнообразные графические материалы и живописные приёмы (по-сырому, раздельный мазок, от пятна и др.), а также способы применения смешанной техники работы разнообразными художественными материалами (акварель с белилами, акварель и штриховка тушью);
•     передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами, выстраивать последовательность событий, выделять композиционный центр;
•     определять (узнавать), группировать произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Городец, Хохлома, Гжель);
•     изготавливать изделия в традициях художественных промыслов;
•      выражать в творческой деятельности своё отношение к изображаемому через создание художественного образа.

Учащиеся получат возможность научиться:

- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства) с целью выявления средств художественной выразительности произведений;
- узнавать и называть отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников;
 - использовать выразительные возможности выступающих и отступающих цветов; подбирать гармоничные цветовые сочетания из 2, 3 и 4 цветов по цветовому кругу, выразительно использовать их в творческой работе;
- использовать язык графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности;
- передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние в композиции;
моделировать образы животных, человека и предметов на плоскости и в объёме;
 - выполнять ассоциативные рисунки и лепку;
-  различать и называть центры традиционных народных художественных промыслов России, художественные особенности создания формы в зависимости от традиционной технологии народного промысла, взаимосвязь народного орнамента и формы изделия, выразительные возможности цветового решения в разных школах народного мастерства, зависимость колористического решения художественной вещи от традиционной технологии её изготовления;

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащиеся научатся:

· понимать цель выполняемых действий,

· понимать важность планирования работы;

· выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;

· осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

· адекватно оценивать правильность выполнения задания;

· осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;

· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

· решать творческую задачу, используя известные средства;

Учащиеся получат возможность научиться:

· продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;

· объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

· различать и соотносить замысел и результат работы;

· включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).

Познавательные

Учащиеся научатся:

· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

· характеризовать персонажей произведения искусства;

· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;

· конструировать объекты дизайна.

Учащиеся получат возможность научиться:

· осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

· свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

· сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;

· уметь слышать, точно реагировать на реплики;

· учитывать мнения других в совместной работе;

· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:

· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

· соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

· задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно- выразительным средствам.

материально-техническое обеспечение

образовательного процесса:

1.      Печатные пособия:

• ШпикаловаТ.Я., Ершова Л.В. Изобразительное искусство. 2 класс: учебник. – М.: Просвещение, 2012 г.
• ШпикаловаТ.Я., Ершова Л.В., Макарова Н.Р., Щирова А.Н. Изобразительное искусство. 2 класс: творческая тетрадь. – М.: Просвещение, 2012 г.
• ШпикаловаТ.Я., Ершова Л.В. Изобразительное искусство. 2 класс: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2012 г..

2.      Цифровые образовательные ресурсы:

• Аудиозаписи музыки к литературным произведениям.
• Видеофильмы или DVD-фильмы и презентации.
• Учебно-методический комплекс «Перспектива»: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva;
• Единая коллекция Цифровых Образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru;

• Электронные образовательные ресурсы: http://eor-np.ru

3.      Технические средства обучения (средства ИКТ):

• Мультимедийный компьютер;
• Мультимедиапроектор;
• Сканер;
• Принтер лазерный;
• Экран

4.      Демонстрационные пособия:

• Репродукции произведений изобразительного искусства;
• Произведения народного искусства.
• Портреты русских и зарубежных художников.
• Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.
• Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.
• Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.
• Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.

5.      Учебно-практическое оборудование:

• Конструкторы.
• Краски акварельные, гуашевые, фломастеры, восковые мелки
• Бумага формата A3, А4, бумага цветная.
• Кисти беличьи № 5, 10, 20, ёмкости для воды.
• Стеки (набор), пластилин/глина.
• Клей, ножницы, подставки для натуры

6.      Модели и натурный фонд

• Муляжи фруктов и овощей (комплект), гербарии.
• Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.
• Предметы быта (кофейники, бидоны, блюда, самовары, подносы и др.)
• Игры и игрушки, театральные куклы, маски

Календарно-тематическое планирование к учебнику Шпикаловой Т.Я., Ершовой Л.В., Величкиной Г.А. Изобразительное исскуство. 2 класс.

№ п/п			Дата проведения						Тема урока	Кол-во часов				Содержание и формы учебной деятельности,  направленные на формирование УУД	Средства реализации ФГОС		Домашнее задание
			по плану		фактически
1			2		3				4	5				6	7		8
В гостях у осени. Узнай, какого цвета земля родная. (11 часов)
1.									Тема лета в искусстве	1				Развитие образного осмысления окружающего мира, а также восприятие природы и произведений искусства,  ассоциативное цветоощущение, формирование эмоционально-чувственной связи между проявлением цвета в природе и цветом художественного изображения. Формирование художественно-графических умений в создании своего замысла применять композиционные приемы.	ЭОР: видеофрагмент http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000000f1-1000-4ddd-7718-5100469b2e3f/i02_01_01.swf
2.									Осеннее многоцветье земли в живописи	1				Развитие осмысления окружающего мира, а также восприятие природы и искусства. Познание выразительных возможностей контраста и гармонии теплых и холодных цветов в их острых сопоставлениях и тонких сочетаниях в произведениях живописцев. В работе с натуры и по памяти развитие ассоциативного цветоощущения, формируя эмоционально-чувственные связи между проявлением цвета в природе и цветовым строем изображения. Формирование художественно-графических умений: применять выразительные возможности приема раздельного мазка, сочетать в композиции главные и дополнительные элементы в пейзаже.	ЭОР: видеофрагмент http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/000000f6-1000-4ddd-0ab4-4c00469b2f27/i02_02_01.swf
3.									Палитра и форма сокровищ земли	1				Развитие образного осмысления окружающего мира, а также восприятие природы и искусства. Познание основы эстетической культуры, через образы музыкально-поэтического и устного фольклора, в которых русский народный костюм  —  неотъемлемая часть образов сказочных персонажей. Формирование художественно-графических умений: передавать оттенки теплых и холодных цветов, находить гармоническое их сочетание в декоративной композиции.
4.									В мастерской мастера-гончара	1				В эмоционально-игровой форме познание  связи творчества народного мастера с природой,  общности гончарного искусства мастеров народов мира. Углубление эстетического восприятия знаков-символов природных стихий: земля (плодородие), вода, солнце. Формирование художественно-графических умений: передавать ритм элементов орнамента в композиции узора, связанного с силуэтом художественного сосуда.
5.									Природные и рукотворные формы в натюрморте	1				Развитие образного осмысления окружающего мира, восприятие природы и искусства, а также совершенствование навыков восприятия языка живописного и графического произведения: цвет, линия, форма, фактура, композиция. Формирование умения представить (моделировать), распознать геометрические формы в природных формах и художественных вещах, созданных человеком. Углубление представления о натюрморте, способности видеть красоту предмета и предметного мира. Формирование художественно-графических навыков: построение композиции натюрморта из двух-трех предметов и расположение их ближе или дальше.	ЭОР: видеофрагмент http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000103-1000-4ddd-bd70-0000469b3a92/i02_04_02.swf
6.									Красота природных форм в искусстве графики	1				Развитие образного мышления, а также восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства. Углубление восприятия языка графики. Формирование художественно-графических умений в передаче выразительности графической композиции (линия, штрих, пятно, ритм).	ЭОР: видеофрагмент http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0000065e-1000-4ddd-3245-1c00475515ea/i02_17_18_05.swf
7.									Осень — пора цветовых контрастов	1				Развитие  цветового видения. Углубление представления об изобразительных и выразительных возможностях цвета в природе и картине, о цветовом круге (6 цветов) и цветовом контрасте  —  пары дополнительных цветов. Развитие  потребности в творчестве и эмоциональное восприятие цвета как средства передачи настроения (праздника). Формирование художественно - графического умения: использовать цветовой контраст в тематической композиции как одно из главных выразительных средств.
8.									Секреты филимонов-ских узоров	1				Повторяют за мастером элементы филимоновских узоров. Развивают творчество на основе художественных принципов народного искусства (повтор, вариации, импровизация).  Углубляют представление о цветовом контрасте в народном искусстве и в живописи.  Формируют художественно-графические навыки кистевой росписи в передаче ритма и соотношения элементов декоративной композиции.	ЭОР: видеофрагмент http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000957-1000-4ddd-f5c9-030047a1be09/rospis_igrushek_6.swf
9.									Красный цвет в природе и искусстве	1				Восприятие красного цвета (в сочетании с другими цветами) в разных видах изображений, в искусстве народов мира.  Развитие ассоциативного мышления и воображения, а также понимание символики цвета и представление о красном цвете как наиболее значимом в жизни человека, концентрирующем в себе понятия о жизненных силах и мифологических символах в искусстве народов мира. Формирование художественно-графических умений: передавать ритм элементов, располагать элементы декоративной композиции, учитывая соотношение их с изображением.
10.									Оттенки красного цвета	1				Развитие цветового видения. Углубление  представления об изобразительных и выразительных возможностях цвета в картине. Знакомство с цветовым кругом из 12 цветов, вырабатывание умения называть все оттенки цветового круга. Развитие наблюдательности: видение и различие цвета в изображении с натуры, а также эмоциональную восприимчивость цвета.  Формирование художественно-графических умений в передаче формы и цвета предметов, в расположении и соотношении ближних и дальних предметов в рисовании натюрморта с натуры.
11.									Загадки белого и чёрного цветов	1				Развитие образного осмысления окружающего мира, а также восприятие природы и искусства. Раскрытие значения белого и черного цветов в природе и искусстве. Формирование умения воспринимать художественную форму изделий из стекла, уникальность творческого процесса создания изделий из стекла и хрусталя. Познание значения таких средств художественной выразительности, как статичная, симметричная композиция в формировании образа вещи из стекла и фарфора.
В гостях у чародейки зимы. (12 часов)
12.								В мастерской художников Гжели		1			Получение представления о художественных народных традициях керамического искусства Гжели, о высоком художественном уровне гжельских изделий на всем протяжении многовековой истории. Знакомство с секретом технического приема — гжельского мазка с тенями. Формирование художественно-графических умений кистевой росписи, композиционного навыка — сочетать изображение узора с поверхностью украшаемого предмета.			ЭОР: видеофрагмент http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0000012e-1000-4ddd-48a8-5900469b3dfb/i02_14_15_01.swf
13.								Пейзаж гжельским мазком		1			Формирование способности видеть красоту реальной действительности путем наблюдения природы. Развитие способности наблюдать природу при отсутствии действия, сюжета, а также задерживать свое внимание на деталях, находить в них красоту, смысл, любоваться ими.			ЭОР: видеофрагмент http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000131-1000-4ddd-0e40-0100469b3e2c/i02_14_15_04.swf
14.								Маска, кто ты?		1			Учатся видеть и рисовать разные выражения лица (схематические наброски). Завершение  росписи масок. Рисование веселой маски для новогоднего представления. Получение  представления о карнавальной, обрядовой маске, существующей в пределах народной культуры в разных странах. Учатся видеть, как с помощью линейного рисунка, разное выражение одного лица зависит от положения линии губ и бровей, выражения глаз. Формирование художественно-графических умений в передаче пропорций и выражения лица.
15.								Цвета радуги в новогоднем натюрморте		1			Завершение в цвете новогоднего натюрморта. Рисование с натуры, заполняя лист новогодними цветными шарами.  Развитие цветового видения. Углубление представления об изобразительных и выразительных возможностях цвета в природе и искусстве. Углубление представления о цветовом круге (12 цветов) и цветовом контрасте, холодных и теплых цветах.  Развитие потребности в творчестве и эмоциональное восприятие цвета, как способа передачи настроения (праздника), эмоций.  Формирование художественно-графических умений в передаче формы и цвета предметов, в расположении и соотношении ближних и дальних предметов при рисовании по представлению и с натуры
16.								Храмы Древней Руси		1			Знакомство с мастерством русских зодчих. Учатся читать композиционные схемы храмов на Руси. Рисование белокаменного храма, следуя стройности и красоте его пропорций. Знакомство с древнерусской архитектурой на примере одноглавого и пятиглавого храмов Владимиро-Суздальской земли и Троице-Сергиевой лавры.  Введение в активный словарь терминов: архитектура, храм (церковь), купол, барабан, глава, основная часть и нижнее основание храма. Формирование  художественно-графических умений в передаче образа архитектурного сооружения (симметрия, ритм, пропорции, значение вертикали).
17.								Какого цвета снег?		1			Углубление представления об изобразительных и выразительных возможностях белого цвета при смешении его с другими в изображении зимнего пейзажа. Развитие цветового видения, потребности в творчестве и эмоционального восприятия цвета как средства передачи своего отношения к изображению.			ЭОР: слайдшоу http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000a9d-1000-4ddd-7e52-4e00481ee4e9/102_17_18_02.swf
18.								Зимние забавы		1			Рисование схематических фигурок в движении. Изображение в зимней картине фигурок ребят. Формирование художественно-графических умений: составлять нежные оттенки цвета с помощью белил; свободно размещать главные элементы композиции пейзажа (место для неба, снежного покрова, леса, деревьев).			ЭОР: видеофрагмент http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000944-1000-4ddd-0cd7-1f004795e15f/lyzhnik_3.swf
19.								Искусство украшения изразцами русских храмов и печей.		1			Познание  искусства украшения изразцами русских храмов и печей. Завершение старинного изразца. Рисование муравленого изразца с понравившимся сюжетом или орнаментом. Развитие воображения на основе творческих принципов народного искусства (повтор, вариации, импровизации), цветовое видение. Углубление представления о сочетании сближенных цветов на примере возможностей получения оттенков зеленого (муравленый изразец). Формирование  художественно-графических навыков кистевой росписи в передаче ритма и соотношения элементов декоративной композиции.
20.								Изразцовая русская печь		1			«Облицовка» печи изразцами. Рисование эпизода сказки, в котором печь была бы одним из героев. Знакомство с отдельными сторонами духовной жизни крестьянина, связанными с многофункциональностью русской печи во внутреннем пространстве избы.  Познание, что такое: опечье, печурка, под, устье, шесток.  Формирование художественно-графических умений в передаче ритма, соотношении элементов декоративной композиции.
21.								Русское поле...		1			Рисование композиции «Русское поле». Изображение воинов, выступивших в поход на боевых конях защищать Русь. Рассматривание изображения воинских доспехов.  В художественных образах стараются раскрыть красоту воинской доблести защитников Древней Руси.  Развитие потребности в творчестве.  Знакомство с новыми  терминами: кольчуга, шлем, меч, копье, щит, палица, лук.  Формирование художественно-графических умений: способность передать в рисунке формы, пропорции, общее строение предмета.
22.								Проводы зимы на Масленицу		1			Украшение  праздничных саночек по мотивам народных узоров.       Знакомство с миром яркого народного праздника — Масленицей. Раскрыть красоту, гармонию, поэтичность обрядового действа, отраженные в произведениях искусства и песенном фольклоре. Углубление представления о знаках-символах солнца в украшении праздничных саночек для катания с гор — одного из центральных событий масленичных гуляний. Формирование художественно-графических умений: способы изображения ритма, соотношения элементов узора и сочетания декоративной композиции с формой украшаемого предмета.
23.								Натюрморт из предметов старинного быта		1			Рисование с натуры натюрморта с предметами старинного русского быта. Знакомство с художественным обликом домашней утвари, которая на протяжении многих веков была неотъемлемой частью целого мира для крестьянина. Знакомство с терминами: братина, ендова, скобкарь, горшок, корчага, крынка, чаша.
Весна-красна! Что ты нам принесла? (5 часов)
24.								Образ русской женщины			1		Рисование костюма красной девицы и костюма доброго молодца. Знакомство с  красочным миром народного костюма на примере северорусского сарафанного комплекса. Узнать значение терминов: сарафан, рубаха, душегрея, головной девичий убор — венец, корона. Формирование художественно-графических приемов рисования по мотивам декора народного костюма при решении задач на вариацию и импровизацию.			ЭОР: видеофрагмент http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000109-1000-4ddd-cc15-0600469b3b09/i02_56_07.swf
25.								Чудо палехской сказки			1		Знакомство, как мастера лаковой миниатюры творят палехскую сказку под воздействием поэтического мира Пушкина. Рисование своей иллюстрации (героев) к «Сказке о царе Салтане» А. С. Пушкина, обращая внимание на сказочно-условный характер живописной изобразительности палехской миниатюры; соединение разновременных действий, многосюжетность живописного повествования, декоративность. Формирование художественно-графических умений: с помощью цвета, соотношения главных частей композиции создают образ сказочного героя из «Сказки о царе Салтане».
26.								Цвет и настроение в искусстве			1		Наблюдение и сравнение пейзажного образа начала весны для сопоставления его со своими собственными наблюдениями в природе, акцентируя внимание на приметах ранней весны в пейзаже (цвет, оттенки, роль черного цвета, смешанного с другими цветами). Формирование художественно-графических умений в передаче красок ранней весны.			ЭОР: слайдшоу http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000695-1000-4ddd-d799-5700475545b8/i02_29_30_03.swf
27.								Космические фантазии			1		Составление представления о множественности приемов изображения художественными средствами природных стихий (земля, вода, огонь, воздух). Рисование  космических далей, передавая праздник цвета незнакомой планеты. Расширение словарного запаса словами: планета, полет космический, космос, вселенная, Солнечная система, атмосфера.  Формирование художественно-графических умений: свободный выбор приема для передачи космического пейзажа.
28.								Весна разноцветная			1		Выполнение весенней картины-монотипии в любой цветовой гамме с графической дорисовкой. Сделать выводы после созерцания пейзажного образа расцветающей весенней природы в искусстве, для сопоставления его с их наблюдениями в природе, акцентируя внимание на приметах поздней весны (яркие, чистые цвета неба, зелени травы и деревьев, цветов) в произведениях художников.  Формирование художественно-графических уменияй в технике монотипии.			ЭОР: видеофрагмент http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000680-1000-4ddd-985a-3c004755313a/i02_25_26_01.swf
В гостях у солнечного лета. (6 часов)
29.							Игрушки-тарарушки					1		Рисование  нарядной расписной игрушки в подарок.  Развитие эмоционально-ценностного восприятия, созерцая произведения народных мастеров из с. Полховский Майдан, умение видеть связь декоративного образа с природой.  Развитие творческого воображения на основе решения художественных задач разного типа: повтор и вариации по мотивам полхов-майдановской росписи.  Формирование  художественно-графических умений в передаче ритма, цветового контраста, связи узора с украшаемым предметом.		ЭОР: Интерактив http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000695-1000-4ddd-d799-5700475545b8/i02_29_30_03.swf
30.							Гостинец с весенней ярмарки					1		Знакомство с искусством мастеров-резчиков пряничных досок. Повторение за мастером рисунка с пряничной доски. Сочинение в эскизе узора своей резной доски для печатного пряника. Расширение представления о характере творческой деятельности мастера, воспитывая бережное отношение к народному искусству и его создателям. Формирование художественно-графических умений в передаче декоративного образа (сказочных птиц, рыб, животных и т. п.) в технике графического рисунка для пряничной доски.
31.							Русское поле					1		Получение  первоначального понятия о скульптуре как объемном изображении. Знакомство с выразительными возможностями скульптурной формы, с ролью скульптурного материала в раскрытии замысла художника.  Введение в активный словарь терминов: скульптура, памятник, рельеф, горельеф. Формирование художественно-графических навыков в передаче выразительного силуэта для рельефной плиточки
32.							Братья наши меньшие					1		Знакомство со способами изображения животных. Рисование одного из домашних животных, воспитывая в себе любовь к братьям нашим меньшим. Формирование художественно-графических навыков в передаче выразительного силуэта животного.		ЭОР: видеофрагмент http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0000011d-1000-4ddd-ec52-5f00469b3cbf/i02_10_01.swf
33.							Цветы в природе и искусстве					1		Знакомство  с образцами растительного орнамента народов мира (Турция, Индия, Египет, Иран, Китай, Франция), обращая внимание на богатство и разнообразие выразительных средств (пятно, силуэт, линия, ритм, цвет), позволяющих мастерам создавать множество вариантов композиции даже одного мотива (мотивы: «перец», «лотос», «древо жизни»).		ЭОР: видеофрагмент http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000954-1000-4ddd-66ff-5a0047a1bc2d/tsvetok_tjulpan_anime.swf
34.							Наши достижения					1		Подводение итогов своего творчества во 2 классе. Создание из своих  творческих работ пространственной композиции (инсталляции), работая коллективно, по группам.