Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по ИЗО 2 класс

Календарно-тематическое планирование по ИЗО 2 класс


  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно – тематическое планирование.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)

Дата проведения

Предметные результаты

Метапредметные результаты (УУД)

План

Факт

1

Тёплые и холодные цвета в живописи.

Рисование с натуры «Дары осени»

1

Знакомство с натюрмортом. Изучение формы овощей и фруктов

Л.- формирование социальной роли ученика;

- формирование положительного отношения к учению;

- представления о ценности природного мира для практической деятельности человека

Р.- волевая саморегуляция как способность к волевому усилию;

- умение организовать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.

П.- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации;

- развитие умения ориентироваться на разнообразие способов решения задачи;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

- умение анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- К.- умение вступать в диалог с учителем и одноклассниками;

- понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос;

- формирование умения договариваться, находить общее решение.



2

Орнамент из геометрических фигур

Декоративная работа «Весёлые узоры»

1

Научиться выполнять орнамент из геометрических фигур, простых по форме цветов.



3

«Осенний узор» Узор в полосе

1

Научиться выполнять декоративные цепочки из растительного орнамента; работать гуашевыми красками



4

Рисование по памяти и представлению. «В гостях у осени»

1

Научиться последовательно проводить работу над рисунком по памяти и представлению. Иметь представление о произведениях изобразительного искусства.

Л.:- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые

простые общие для всех людей правила поведения (основы

общечеловеческих нравственных ценностей);

Р.:- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью

учителя;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника:

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

П.:- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К.- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях;

- слушать и понимать речь других.




5

Рисование по памяти и представлению. «В гостях у осени»

1

Научиться последовательно проводить работу над рисунком по памяти и представлению. Иметь представление о произведениях изобразительного искусства.



6

Рисование с натуры «Красота осенних деревьев»

1

Научиться анализировать специфические свойства акварели и гуаши; передавать в работе эмоции и эстетические чувства.

Л.: - самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые

простые общие для всех людей правила поведения (основы

общечеловеческих нравственных ценностей);

Р.:- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью

учителя;

- проговаривать

последовательность действий на уроке;

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

предложенному учителем плану

П.:- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

К.: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях;



7

Красота гжельских узоров Творческая работа «Волшебная тарелка»

1

Научиться выполнять узор в полосе, используя линии, мазки, точки как приёмы рисования кистью декоративных элементов.

Л.:- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства;

Р.:- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

совместно составленному с учителем плану;

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать

эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).

П.:- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.:- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.



8

Орнамент из цветов, листьев, бабочек для украшения коврика «Узор в полосе»

1

Научиться выполнять кистью простейшие элементы растительного узора для украшения коврика.



9

Декоративная работа «Мы рисуем сказочную птицу»

1

Научиться стилизовать формы

животного мира в декоративные. Ознакомиться с произведениями иллюстратора детских книг Е. Чарушина.

Л.:- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые

простые общие для всех людей правила поведения (основы

общечеловеческих нравственных ценностей);

Р.:- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

выполнения задания материалов и инструментов;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).

П.:- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.:- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

- слушать и понимать речь других.



10

Декоративная работа «Мы рисуем сказочную птицу»

1

Научиться стилизовать формы

животного мира в декоративные. Ознакомиться с произведениями иллюстратора детских книг Е. Чарушина.



11

Рисование с натур или по памяти гуся «Мы готовимся к рисованию сказки»

1

Научиться стилизовать формы

животного мира в декоративные.

Л.:- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства.

Р.:- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

выполнения задания материалов и инструментов;

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

П.:- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.:- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях;



12

Рисование с натур или по памяти гуся «Мы готовимся к рисованию сказки»

1

Научиться стилизовать формы

животного мира в декоративные.



13

Иллюстрирование русской народной сказки «Гуси -лебеди»

1

Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии; развитие эмоциональной отзывчивости на красоту мира сказок.

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

-принимает и сохраняет учебную задачу.

П.:- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К. - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях;:

- слушать и понимать речь других.



14

Иллюстрирование русской народной сказки «Гуси -лебеди»

1

Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии; развитие эмоциональной отзывчивости на красоту мира сказок.



15

Жостовская роспись. Творческая работа «Букеты цветов на подносе»

1

Научиться выделять элементы узора в изделии; правилам и технике выполнения жостовской росписи.

Л.:- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства.

Р.:- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

выполнения задания материалов и инструментов;

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

П.:- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.:- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях;



16

Полхов-майданские мастера. Русская матрёшка. Творческая работа «Праздничные краски русской матрёшки»

1

Научиться выделять характерные особенности росписи полхово-майданских мастеров; рисовать кистью элементы узора русской матрёшки.

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью

шаблона (средством для формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности);

- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

выполнения задания материалов и инструментов;

П.:- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

К.:-формулирует собственное мнение и позицию;

-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.



17

Рисование на тему «Наши зимние забавы»

1

Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии.

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.:-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

-принимает и сохраняет учебную задачу.

П.:- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.:-формулирует собственное мнение и позицию;

-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.



18

Дымковская игрушка. Творческая работа «Барыня»

1

Научиться правилам и технике выполнения росписи дымковской игрушки.

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.:- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

выполнения задания материалов и инструментов;

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

П.: - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К. - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях;

- слушать и понимать речь других.



19

Рисование на тему «Силуэты животных»

1

Научиться рисовать силуэты животных; передавать свои наблюдения и переживания в рисунке.



20

Декоративная полоса «Игрушки»

1

Научиться правилам рисования с натуры; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет;

Сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; использовать художественные материалы.

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.:- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

выполнения задания материалов и инструментов;

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

П.:- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.:-формулирует собственное мнение и позицию;

-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности



21

Декоративная работа «Мои любимые игрушечные животные»

1

Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии.



22

Декоративная работа «Мои любимые игрушечные животные»

1

Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии.



23

Рисование поздравительной открытки к «Дню защитника Отечества»

1

Научиться самостоятельно выбирать материал для творческой работы; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные краски.

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.:-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

-принимает и сохраняет учебную задачу.

П.:- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.:-формулирует собственное мнение и позицию;

-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.



24

Рисование на тему «Мои друзья на границе»

1

Научиться самостоятельно выбирать материал для творческой работы; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные краски.



25

Рисование на тему «Мои друзья на границе»

1

Научиться самостоятельно выбирать материал для творческой работы; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные краски.



26

Рисование на свободную тему

1

Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии.

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.:-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

-принимает и сохраняет учебную задачу.

П.:- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.:-формулирует собственное мнение и позицию;

-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности



27

Рисование на тему «Мои друзья»

1

Научиться рисовать силуэты людей и животных; передавать свои наблюдения и переживания в рисунке.

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.:- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для

выполнения задания материалов и инструментов;

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по

составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

П.:- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К. - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях;

- слушать и понимать речь других



28

Рисование портрета мамы к празднику 8 марта

1

Научиться самостоятельно выбирать материал для творческой работы; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные краски

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.:-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

-принимает и сохраняет учебную задачу.

П.:- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.:-формулирует собственное мнение и позицию;

-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.



29

Рисование на тему «С чего начинается Родина»

1

Научиться самостоятельно выполнять композицию иллюстрации; выделять главное в рисунке; передавать в тематических рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски.



30

Рисование с натуры натюрморта «Школа»

1

Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии.

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.:-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

-принимает и сохраняет учебную задачу.

П.:- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.:-формулирует собственное мнение и позицию;

-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.



31

Выполнение коллективной работы. Рисование с натуры цветов


1

Научиться выполнять коллективную творческую работу; самостоятельно выбирать материал для творческой работы.

Л.:-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Р.:-умеет организовывать своё рабочее место и работу.

-принимает и сохраняет учебную задачу.

П.:- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,

художественные образы.

К.:-формулирует собственное мнение и позицию;

-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.



32

Рисование на тему «День победы» «праздничный салют»

1

Научиться рисовать праздничный салют, используя различные техники рисования; передавать в тематических рисунках пространственные отношения.

Л.:- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые

простые общие для всех людей правила поведения (основы

общечеловеческих нравственных ценностей);

Р.:- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью

учителя;

- учиться готовить рабочее место

П.:- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

К.- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,

доступных для изготовления изделиях;

- слушать и понимать речь других.



33

Рисование на тему «Мы рисуем праздник»

1

Научиться передаче логической связи между изображаемыми объектами композиции, проявлению фантазии.



34

Декоративная работа «Наши любимые узоры. В гостях у народных мастеров»

1

Научиться выделять характерные особенности росписи народных мастеров; рисовать кистью элементы русских узоров







.

































Лист изменения и дополнения календарно- тематического планирования.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)

Контрольно-оценочная деятельность

Дата проведения

Предметные результаты

Метапредметные результаты (УУД)

Контрольные работы

Практические работы




































































































Календарно -тематическое планирование по русскому языку во 2 классе. (Перспективная начальная школа) № п/п Тема урока (страницы учебника, тетради) Кол- во часов Решаемые проблемы Понятия ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС) Дата п роведен и я Домаш нее задан ие Предметные результаты УУД Повторение материала 1 класса. Главное сокровище библиолтеки Анишит- Йокоповны (11 часов) 1 Толковый словарь 1 Как пользоваться толковым словарём? Толковый слоаарь Знать: - структуру построения учебника «Русский язык»; -основные словари русского языка. Научиться -ориентироваться в странице содержание; Выполнять практическую работу со словарями. Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения. П. Исп-ет язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач Р. План-ет свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации. К: задавать вопросы. . 2 Обратный словарь 1 Как пользоваться обратным словарём? Обратный словарь 3 Словари «Пиши правильно» и 1 Как пользоваться Орфографиче ский и«Произноси правильно» Словарь «Происхождения слов» орфографическ им и орфоэпически м словарями? Для чего нужен этимологическ ий словарь и как им пользоваться ? орфоэпическ ий словари Этимологиче ский словарь 4 Фонетика и орфография. Звукобуквенная зарядка. 1 Как выполнить звукобуквенны й анализ слова? Гласные Согласные Звуки Буквы. Научиться -различать звуки; -выделять звуки в слове, давать им характеристику; -составлять звукобуквенную схему слова. Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П. Использовать знаково- символические средства для решения задач. К. Использовать речь для регуляции своего действия. 5 Развитие речи с элементами культуры речи. Какие бывают предложения. 1 Какие бывают предложения по цели высказывания и эмоционально й окраске? Предложение Знать: -типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Научиться -читать предложения соблюдая знаки препинания; -употреблять знаки препинания в конце предложения. Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. 6 Главные и не главные слова в предложении. 4 Как найти главные и неглавные слова в предложении? «Основа предложения » «формы слова» Научиться - выделять основу предложения; -находить главное слово и зависимое; Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.-ставить вопрос от главного слова к зависимому; -дополнять предложение второстепенными членами. П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К. задавать вопросы 7 8 Научиться -сравнивать формы одного и того же слова, выделять окончания; -анализировать смысл предложения, порядок слов в предложении; -составлять схемы предложений. Р. План-вать свои действия в соот-вии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использовать знаково-символические средства для решения задач. К. Использовать речь для регуляции своего действия. , 9 10 Входящая контрольная работа Научиться писать текст с изученными орфограммами в 1 классе Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей. Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. П. владеть рядом общих приемов решения задач. Морфология и словообразование (30 часов) 11 Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст. 1 Что такое текст? Текст Знать: -что предложения в тексте на одну тему Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. ,09связаны между собой по смыслу. Научиться - находить группу предложений, которые являются текстом; - подбирать название к тексту. Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. П. Устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений. К. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов. 12 Окончания слов – названий предметов 1 Что такое окончание слов? Окончание Знать роль окончания слов в русском языке. Научиться - изменять форму слова; -выделять в слове окончание. Р. Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Использовать знаково- символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов. К. Задавать уточняющие вопросы; Обосновывает высказанное суждение. ,09 13 Что такое словосочетание. 2 Что такое словосочетани е? словосочетан ие Знать: - понятие «словосочетание» Научиться - находить в составе предложения все словосочетания; -различать словосочетание и основу предлож. Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П. устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений. К. Задавать вопросы14 Знать, что основа предложения не является словосочетанием. Научиться -задавать вопрос от слова-«командира» к слову-«солдату»; -составлять схему предложения; -находить в предложении все словосочетания; -находить в словосочетании главное слово и зависимое. , 15 Основа слова и его окончание. 1 Что такое основа слова? Как найти основу слова и его окончание? Основа слова Научиться -выделять в слове окончание в словах- предметах мужского, женского и среднего рода; -указывать основу слова. Р. План-вать свои действия в соот- вии с поставленной задачей и условиями её реализации П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям К. Задавать вопросы Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. 16 Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст. 1 Что такое текст? Знать: что определённый порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий. Научиться определять тему и основную мысль текста. 17 Основа слова и его окончание. 1 Как найти основу слова и его окончание? Нулевое окончание Научиться Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.Н у л е в о е о к о н ч а н и е . Ч т о т а к о е н у л е в о е о к о н ч а н и е ? в ы д е л я т ь в о с н о в е о к о н ч а н и е и о с н о в у с л о в а . Р . П р и н и м а т ь и с о х р а н я т ь у ч е б н у ю з а д а ч у . П . П р о в о д и т ь с р а в н е н и е и к л а с с и ф и к а ц и ю п о з а д а н н ы м к р и т е р и я м . К . З а д а в а т ь в о п р о с ы . 1 8 С л о в а - н а з в а н и я п р е д м е т о в , у к о т о р ы х н е т о к о н ч а н и й . 2 В ы я с н и т ь к а к и е с л о в а н е и м е ю т о к о н ч а н и й . О к о н ч а н и е с л о в а О с н о в а с л о в а З н а т ь : с л о в а , к о т о р ы е н е и м е ю т о к о н ч а н и й . Н а у ч и т ь с я п р о т и в о п о с т а в л я т ь с л о в а , и м е ю щ и е о к о н ч а н и я , с л о в а м б е з о к о н ч а н и й ; - в ы д е л я т ь о с н о в у с л о в , к о т о р ы е н е и м е ю т о к о н ч а н и я . Р . П р и н и м а т ь и с о х р а н я т ь у ч е б н у ю з а д а ч у . П . С т р о и т ь р а с с у ж д е н и е в ф о р м е с в я з и п р о с т ы х с у ж д е н и й о б о б ъ е к т е , е г о с т р о е н и и , с в о й с т в а х и с в я з я х . К . И с п о л ь з о в а т ь р е ч ь д л я р е г у л я ц и и с в о е г о д е й с т в и я . 1 9 Н а у ч и т ь с я - р а б о т а т ь с о б р а т н ы м с л о в а р ё м ; - с о с т а в л я т ь п р е д л о ж е н и я с н е и з м е н я е м ы м и с л о в а м и и н о с т р а н н о г о п р о и с х о ж д е н и я ; - р а з л и ч а т ь ф о р м ы с л о в и н о с т р а н н о г о п р о и с х о ж д е н и я . Р . П л а н - в а т ь с в о и д е й с т в и я в с о о т - в и и с п о с т а в л е н н о й з а д а ч е й и у с л о в и я м и е ё р е а л и з а ц и и П . О с у щ е с т в л я т ь п о и с к н е о б х о д и м о й и н ф о р м а ц и и д л я в ы п о л н е н и я у ч е б н ы х з а д а н и й с и с п о л ь з о в а н и е м у ч е б н о й л и т е р а т у р ы . К . И с п о л ь з о в а т ь р е ч ь д л я р е г у л я ц и и с в о е г о д е й с т в и я . 2 0 С л о в а - н а з в а н и я п р е д м е т о в , у к о т о р ы х н е т о к о н ч а н и й . Р о д н е и з м е н я е м ы х и и з м е н я е м ы х с л о в - п р е д м е т о в . 1 К а к о п р е д е л и т ь р о д у с л о в - н а з в а н и й п р е д м е т о в М у ж с к о й , ж е н с к и й , с р е д н и й р о д . Н а у ч и т ь с я - о п р е д е л я т ь р о д с л о в - н а з в а н и й п р е д м е т о в с п о м о щ ь ю с л о в - « к о м а н д и р о в » « о н » , « о н а » , « о н о » ; - о п р е д е л я т ь р о д н е и з м е н я е м ы х с л о в - н а з в а н и й п р е д м е т о в ; Л . У ч е б н о - п о з н а в а т е л ь н ы й и н т е р е с к н о в о м у у ч е б н о м у м а т е р и а л у и с п о с о б а м р е ш е н и я н о в о й з а д а ч и . Р . У ч и т ы в а т ь в ы д е л е н н ы е у ч и т е л е м о р и е н т и р ы д е й с т в и я в н о в о м у ч е б н о м м а т е р и а л е в с о т р у д н и ч е с т в е с у ч и т е л е м .-выделять окончания и основы во всех формах этих слов. П. . Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывани 21 Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст. 1 Что такое текст? Текст Научиться -определять тему и основную мысль текста; -подбирать окончание к данному тексту. Р. План-вать свои действия в соот- вии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. Находить основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов.(в первую очередь текстов) К. Формулировать собственное мнение и позицию. 22 Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. 2 Как правильно определить значимые части слова? Что такое единственное и множественно е число предметов? Единственное и множественн ое число Научиться -сравнивать формы изменяемых и неизменяемых слов- названий предметов; -противопоставлять слова имеющие окончания, словам без окончаний. Р. . Принимать и сохранять учебную задачу. П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К. Использовать речь для регуляции своего действия. 23 Научиться -сравнивать формы единственного и множественного числа неизменяемых слов- названий предметов разного рода. Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К. Использовать речь для регуляции своего действия. 24 Слова-названия предметов разного 4 В чём заключается Основа слова Научиться Р. Принимать и сохранять учебную задачу.рода. смысл слова? Как определить род слов- предметов и их родовые окончания? Мужской, женский, средний род. -определять род слов- названий предметов; П. Строить рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Использовать знаково- символические средства для решения задач. К. Использовать речь для регуляции своего действия. 25 Знать: - что смысл слова заключается в «основе». Научиться - выделять окончания слов-названий предметов разного рода. 26 Знать родовые окончания слов- названий предметов. Научиться Выделять окончания слов-названий предметов 27 Научиться - определять род слов- названий предметов типа «хор» и «хорь»; - выделять окончание слов с Ь на конце. 28 Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст. Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне» 1 Что такое текст? Как работать с репродукцией? Репродукция Текст Научиться -работать с репродукцией; -вглядываться в детали живописной картины и понимать её смысл. Р. План-вать свои действия в соот- вии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. Находить основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов.(в первую очередь текстов) К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.29 Слова-названия предметов разного рода. 2 Какую роль имеют окончания в предложении? Мужской, женский, средний род. Единственное и множественн ое число. Окончание слов. Знать роль окончаний в предложении. Научиться -выделять окончания у слов-названий предметов; - изменять слова- названия предметов по числам. Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.. П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К. Использовать речь для регуляции своего действия. 30 Научиться -устанавливать взаимосвязь между окончаниями слов- названий предметов и слов-названий признаков; -составлять словосочетания по схеме с указанием родовых окончаний слов-названий предметов. Р. План-вать свои действия в соот- вии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К. Задавать вопросы. 31 Проверочная работа Л. -Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов. Р. -Учитывает установленные правила в планировании и контроле способа решения.-Сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям выработанным в классе. П. -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям. 32 Начальная форма слова. 1 Что такое начальная форма слова? Как определить начальную форму слов- предметов? Начальная форма слова. Слова- предметы Знать: -понятие «начальная форма слова»; -структуру словарной статьи. Научиться - сравнивать разные формы одного и того же слова; -определять начальную форму слов-названий предметов. Р. Принимает и сохраняет учебную задачу. П. Проводит сравнение и классификацию по заданным критериям. К. Использует речь для регуляции своего действия. 33 Начальная форма слова. 1 Как определить начальную форму слов- признаков? Начальная форма слова. Слова- признаки Знать: - что слова-названия признаков изменяются по родам. Научиться - сравнивать одного и того же слова; разные формы; -определять начальную форму слов-названий предметов. Р. Принимает и сохраняет учебную задачу. П. Проводит сравнение и классификацию по заданным критериям. Строит сообщения в устной и письменной форме. К. Использует речь для регуляции своего действия. Задаёт вопросы 34 Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо. 1 Как писать письмо? Текст Научиться писать письма с соблюдением речевого этикета.35 Начальная форма слова. 1 Как определить начальную форму слов- действий? Начальная форма слова. Слова- действия Знать: - как изменить форму слов-названий предметов. Научиться: - определять начальную форму слов-названий предметов, названий признаков и названий действий; -находить и подбирать слова родственные слова к данному слову; - выделять общую часть в родственных словах. Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П. Строить сообщения в устной и письменной форме. К. Задаёт вопросы 36 Это слово и другое слово. 3 Что такое «корень» слова? Как отличать форму одного слова от разных слов? Форма слова Корень слова Родственные слова Научиться: разграничивать разные слова и формы одного слова. Р. План-вать свои действия в соот- вии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К. Использует речь для регуляции своего действия.. 37 Знать, что общая часть слов (корень) пишется одинаково. Научиться: различать разные слова и формы одного и того же слова. 38 Уметь различать формы слова о родственные слова. 39 Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение «Утята» 1 Как составить изложение? Изложение Научиться: - определять тему основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении; -устно пересказывать текст. Р. Принимать и сохранять учебную задачу П. Строить сообщения в устной и письменной форме. К. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.40 Слово и формы этого слова. Родственные слова. 3 Что такое «родственные слова»? Что такое «корень» слова? Как определить значимые части слова? Основа слова Родственные слова Корень слова Значимые части слова Знать, что родственные слова – это слова с разными основами. Научиться: - выделять в слове корень, называя однокоренные слова; -подбирать к слову- названию предмета родственное слово- название признака. Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям К. Использовать речь для регуляции своего действия. 41 Научиться подбирать родственные слова и определять разные формы одного и того же слова. 42 Научиться: -выделять корень в родственных словах; -образовывать начальную форму слов- названий предметов. Лексика (8 часов) 43 Слова, у которых несколько значений. 2 Какие слова называются многозначным и? Многозначны е слова Научиться правильно читать словарную статью, посвящённую многозначному слову. Р. . Принимать и сохранять учебную задачу П. Строить сообщения в устной и письменной форме. Использовать знаково-символические средства для решения задач. К. . Использовать речь для регуляции своего действия. 44 Научиться выделять в слове корень, подбирая родственные слова. 45 Развитие речи с элементами культуры речи. 1 Что такое тема и основная мысль текста? Текст Тема текста Основная мысль текста Научиться определять основную мысль и тему текста. Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.Тема и основная мысль текста. Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П. -находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста. – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи ( в рамках доступного) К -оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы. 46 Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся. 2 Чем отличаются многозначные слова от слов- омонимов? Что такое омонимы? Многозначны е слова Слова- омонимы Научиться различать многозначные слова и омонимы. Л. -Проявляет интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи, желание учиться. Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет организовывать свою работу П. -находит необходимую информацию как в учебнике 47 Научиться различать формы слов- названий предметов, слов названий признаков и слов- названий действий, которые случайно одинаково пишутся и одинаково произносятся.48 Слова со сходным значением, которые по- разному звучат и пишутся. 1 Что такое слова- синонимы? Слова- синонимы Иметь представление о синонимах. Научиться: -находить синонимы в тексте; -понимать, как используются синонимы для объяснения значения слов -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям К -оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы. 49 Слова и их дальние родственники. 1 Как проверить слова с учётом их происхождени я? Этимологиче ский словарь Знать способ проверки слов с учётом их происхождения. Научиться пользоваться этимологическим словарём. 50 Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста. 1 Как определить тему и основную мысль текста? Текст Тема текста Основная мысль текста Научиться: - определять тему основную мысль текста; - понимать содержательность названия текста. Л. -Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П. -находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -определяет тему и главную мысль текста. – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливаетпричинно-следственные связи ( в рамках доступного) К -оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы. Фонетика и орфография (32 часа) 51 Чередование звуков в корнях слов. Которые мы не видим на письме. 4 Как проверить парный согласный на конце слова, в корне слова? «слово- помощник» Чередование Знать правило проверки парного согласного на конце слова. Научиться выделять чередование звуков в корнях слов. Л -Проявляет интерес к процессу письма, заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов. П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно- следственные связи ( в рамках доступного); Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. 52 53 54- С о п о с т а в л я е т с в о ю р а б о т у с о б р а з ц о м ; о ц е н и в а е т е ё п о к р и т е р и я м в ы р а б о т а н н ы м в к л а с с е . - о ц е н и в а е т в ы п о л н е н и е д е й с т в и я , о р и е н т и р у я с ь н а е г о с о д е р ж а т е л ь н ы е о с н о в а н и я . К-о ф о р м л я е т с в о ю р е ч ь в у с т н о й и п и с ь м е н н о й р е ч и ; - о б о с н о в ы в а е т в ы с к а з а н н о е с у ж д е н и е ; - с т а р а е т с я д о г о в а р и в а т ь с я , у с т у п а т ь , н а х о д и т ь о б щ е е р е ш е н и е п р и р а б о т е в п а р е и г р у п п е ; - у м е е т з а д а в а т ь у т о ч н я ю щ и е в о п р о с ы . 5 5 Р а з в и т и е р е ч и с э л е м е н т а м и к у л ь т у р ы р е ч и . Г л а в н о е п е р е ж и в а н и е т е к с т а . Р а б о т а с к а р т и н о й Т . М а в р и н о й « К о с т ё р в о д в о р е » 1 Ч т о т а к о е г л а в н о е п е р е ж и в а н и е т е к с т а ? Т е к с т Т е м а т е к с т а О с н о в н а я м ы с л ь т е к с т а Н а у ч и т ь с я : - у м е т ь о п р е д е л я т ь т е м у и о с н о в н у ю м ы с л ь т е к с т а , п о н и м а т ь с о д е р ж а т е л ь н о с т ь н а з в а н и я т е к с т а ; - р а б о т а т ь с р е п р о д у к ц и е й ; ч у в с т в о в а т ь и п о н и м а т ь т е п е р е ж и в а н и я , к о т о р ы м и д е л и т с я с н а м и х у д о ж н и к . Л . - П р о я в л я е т у ч е б н о - п о з н а в а т е л ь н ы й и н т е р е с к н о в о м у у ч е б н о м у м а т е р и а л у и с п о с о б а м р е ш е н и я н о в о й з а д а ч и . Р . У ч и т с я в ы с к а з ы в а т ь с в о ё п р е д п о л о ж е н и е , п р о б у е т п р е д л а г а т ь с п о с о б е г о п р о в е р к и ; - у м е е т о р г а н и з о в ы в а т ь с в о ю р а б о т у . П . - н а х о д и т н е о б х о д и м у ю и н ф о р м а ц и ю к а к в у ч е б н и к е , т а к и в п р е д л о ж е н н о й у ч и т е л е м д о п о л н и т е л ь н о й л и т е р а т у р е ; - о п р е д е л я е т т е м у и г л а в н у ю м ы с л ь т е к с т а .– з а д а ё т в о п р о с ы , э к с п е р и м е н т и р у е т , у с т а н а в л и в а е т п р и ч и н н о - с л е д с т в е н н ы е с в я з и ( в р а м к а х д о с т у п н о г о ) К-о ф о р м л я е т с в о ю р е ч ь в у с т н о й и п и с ь м е н н о й р е ч и ; - о б о с н о в ы в а е т в ы с к а з а н н о е с у ж д е н и е ; - у м е е т з а д а в а т ь у т о ч н я ю щ и е в о п р о с ы 5 6 С о с т а в ь с в о й д и к т а н т . Ч е р е д о в а н и е з в у к о в в к о р н я х с л о в , к о т о р ы е м ы н е в и д и м н а п и с ь м е . 1 К а к с о с т а в и т ь д и к т а н т н а т е м у « Ч е р е д о в а н и е з в у к о в в к о р н я х с л о в н е в и д и м ы х н а п и с ь м е ? Д и к т а н т Ч е р е д о в а н и е о р ф о г р а м м а Н а у ч и т ь с я п и с а т ь с л о в а с и з у ч е н н ы м и о р ф о г р а м м а м и ; - в ы п о л н я т ь п р о в е р к у т е к с т а с п р о п у щ е н н ы м и о р ф о г р а м м а м и п о о б р а з ц у . Л-П р о я в л я е т и н т е р е с к п р о ц е с с у п и с ь м а , з а и н т е р е с о в а н н о с т ь в п о л у ч е н и и к о н с у л ь т а ц и и , с о в е т а с ц е л ь ю у л у ч ш е н и я у ч е б н ы х р е з у л ь т а т о в . П-с р а в н и в а е т и г р у п п и р у е т п р е д м е т ы , и х о б р а з ы п о з а д а н н ы м о с н о в а н и я м ; - н а х о д и т н е о б х о д и м у ю и н ф о р м а ц и ю к а к в у ч е б н и к е , т а к и в п р е д л о ж е н н о й у ч и т е л е м д о п о л н и т е л ь н о й л и т е р а т у р е ; – з а д а ё т в о п р о с ы , э к с п е р и м е н т и р у е т , у с т а н а в л и в а е т п р и ч и н н о - с л е д с т в е н н ы е с в я з и ( в р а м к а х д о с т у п н о г о ) ; Р . - О п р е д е л я е т , ф о р м у л и р у е т у ч е б н у ю з а д а ч у н а у р о к е в д и а л о г е с у ч и т е л е м , 5 7 Р а б о т а н а д о ш и б к а м и . Ч е р е д о в а н и е з в у к о в в к о р н я х с л о в , к о т о р ы е м ы н е в и д и м н а п и с ь м е . 1 К а к п р а в и л ь н о в ы п о л н и т ь р а б о т у н а д о ш и б к а м и ? Ч е р е д о в а н и е о р ф о г р а м м а Н а у ч и т ь с я п и с а т ь с л о в а с и з у ч е н н ы м и о р ф о г р а м м а м и ; - в ы п о л н я т ь п р о в е р к у т е к с т а с п р о п у щ е н н ы м и о р ф о г р а м м а м и п о о б р а з ц у . 5 8 Ч е р е д о в а н и е з в у к о в в к о р н я х с л о в , к о т о р о е в и д н о н а п и с ь м е . 3 К а к и е г л а с н ы е и с о г л а с н ы е з в у к и ч е р е д у ю т с я н а п и с ь м е ? С о в о - « п о м о щ н и к » « к о р е н ь » Н а у ч и т ь с я - о б н а р у ж и в а т ь р е г у л я р н ы е и с т о р и ч е с к и е ч е р е д о в а н и я 5 9 6 0( « ч е р е д о в а н и я , в и д и м ы е н а п и с ь м е » ) ; - в с т а в л я т ь п р о п у щ е н н ы е б е з у д а р н ы е г л а с н ы е , п а р н ы е с о г л а с н ы е . о д н о к л а с с н и к а м и и с а м о с т о я т е л ь н о . - С о п о с т а в л я е т с в о ю р а б о т у с о б р а з ц о м ; о ц е н и в а е т е ё п о к р и т е р и я м в ы р а б о т а н н ы м в к л а с с е . - о ц е н и в а е т в ы п о л н е н и е д е й с т в и я , о р и е н т и р у я с ь н а е г о с о д е р ж а т е л ь н ы е о с н о в а н и я . К-о ф о р м л я е т с в о ю р е ч ь в у с т н о й и п и с ь м е н н о й р е ч и ; - о б о с н о в ы в а е т в ы с к а з а н н о е с у ж д е н и е ; - с т а р а е т с я д о г о в а р и в а т ь с я , у с т у п а т ь , н а х о д и т ь о б щ е е р е ш е н и е п р и р а б о т е в п а р е и г р у п п е ; - у м е е т з а д а в а т ь у т о ч н я ю щ и е в о п р о с ы . 6 1 Р а з в и т и е р е ч и с э л е м е н т а м и к у л ь т у р ы р е ч и . Т е м а и о с н о в н а я м ы с л ь т е к с т а . 1 К а к о п р е д е л и т ь т е м у и о с н о в н у ю м ы с л ь т е к с т а ? Т е к с т Т е м а т е к с т а О с н о в н а я м ы с л ь т е к с т а Н а у ч и т ь с я п о ч у в с т в о в а т ь и п о н я т ь т е п е р е ж и в а н и я , к о т о р ы м и д е л и т с я с н а м и х у д о ж н и к . Л . У ч е б н о - п о з н а в а т е л ь н ы й и н т е р е с к н о в о м у у ч е б н о м у м а т е р и а л у и с п о с о б а м р е ш е н и я н о в о й з а д а ч и . Р . У ч и т с я в ы с к а з ы в а т ь с в о ё п р е д п о л о ж е н и е , п р о б у е т п р е д л а г а т ь с п о с о б е г о п р о в е р к и ; - у м е е т о р г а н и з о в ы в а т ь с в о ю р а б о т у . П . - н а х о д и т н е о б х о д и м у ю и н ф о р м а ц и ю к а к в у ч е б н и к е , т а к и в п р е д л о ж е н н о й у ч и т е л е м д о п о л н и т е л ь н о й л и т е р а т у р е ; - о п р е д е л я е т т е м у и г л а в н у ю м ы с л ь т е к с т а .– з а д а ё т в о п р о с ы , э к с п е р и м е н т и р у е т , у с т а н а в л и в а е т п р и ч и н н о - с л е д с т в е н н ы е с в я з и ( в р а м к а х д о с т у п н о г о ) К-о ф о р м л я е т с в о ю р е ч ь в у с т н о й и п и с ь м е н н о й р е ч и ; - о б о с н о в ы в а е т в ы с к а з а н н о е с у ж д е н и е ; - у м е е т з а д а в а т ь у т о ч н я ю щ и е в о п р о с ы . 6 2 Т а й н а н а п и с а н и й Ж И - Ш И , Ч А - Щ А , Ч У - Щ У . 2 К а к п р о и з н о с я т с я и о б о з н а ч а ю т с я н а п и с ь м е с л о в а с с о ч е т а н и я м и ж и - ш и , ч а - щ а , чу - щу ? Б е з у д а р н ы й г л а с н ы й Н а у ч и т ь с я о с о з н а в а т ь р а з н и ц у у д а р н о й и б е з у д а р н о й п о з и ц и и н а п и с а н и я с о ч е т а н и й ж и - ш и , ч а - щ а , ч у - щ у . З н а т ь , к а к п р о в е р и т ь б е з у д а р н ы й г л а с н ы й в к о р н е с л о в а . Л-П р о я в л я е т и н т е р е с к п р о ц е с с у п и с ь м а , з а и н т е р е с о в а н н о с т ь в п о л у ч е н и и к о н с у л ь т а ц и и , с о в е т а с ц е л ь ю у л у ч ш е н и я у ч е б н ы х р е з у л ь т а т о в . П-с р а в н и в а е т и г р у п п и р у е т п р е д м е т ы , и х о б р а з ы п о з а д а н н ы м о с н о в а н и я м ; - н а х о д и т н е о б х о д и м у ю и н ф о р м а ц и ю к а к в у ч е б н и к е , т а к и в п р е д л о ж е н н о й у ч и т е л е м д о п о л н и т е л ь н о й л и т е р а т у р е ; - у м е е т о т б и р а т ь и з с в о е г о о п ы т а т у и н ф о р м а ц и ю , к о т о р а я м о ж е т п р и г о д и т ь с я д л я р е ш е н и я п р о б л е м ы . Р . - У ч и т с я в ы с к а з ы в а т ь с в о ё п р е д п о л о ж е н и е , п р о б у е т п р е д л а г а т ь с п о с о б е г о п р о в е р к и ; - у м е е т р а б о т а т ь п о п р е д л о ж е н н о м у п л а н у , 6 3 6 4 Н а п и с а н и е с л о в н а з в а н и й п р е д м е т о в м у ж с к о г о и ж е н с к о г о р о д а с о с н о в а м и н а ш и п я щ и й з в у к . 2 К о г д а у с у щ е с т в и т е л ь н ы х п о с л е ш и п я щ и х н а к о н ц е н а д о п и с а т ь « Ь » з н а к ? С л о в а - н а з в а н и я п р е д м е т о в , ж е н с к и й и м у ж с к о й р о д ш и п я щ и й з в у к Н а у ч и т ь с я - с в я з ы в а т ь п р е д с т а в л е н и е о к о н е ч н о й б у к в е о с н о в ы с л о в а н а ш и п я щ и й с р о д о м э т о г о с л о в а ; 6 5и с п о л ь з у я н е о б х о д и м ы е с р е д с т в а ; - о ц е н и в а е т в ы п о л н е н и е д е й с т в и я , о р и е н т и р у я с ь н а е г о с о д е р ж а т е л ь н ы е о с н о в а н и я . К-о ф о р м л я е т с в о ю р е ч ь в у с т н о й и п и с ь м е н н о й р е ч и ; - о б о с н о в ы в а е т в ы с к а з а н н о е с у ж д е н и е ; - у м е е т з а д а в а т ь у т о ч н я ю щ и е в о п р о с ы . 6 6 Р а з в и т и е р е ч и с э л е м е н т а м и к у л ь т у р ы р е ч и . Р а б о т а с к а р т и н о й А . Р ы л о в а « П о л е в а я р я б и н к а » 1 Ч т о т а к о е г л а в н о е п е р е ж и в а н и е т е к с т а ? Н а у ч и т ь с я п о ч у в с т в о в а т ь и п о н я т ь т е п е р е ж и в а н и я , к о т о р ы м и д е л и т с я с н а м и х у д о ж н и к . Л . - П р о я в л я е т у ч е б н о - п о з н а в а т е л ь н ы й и н т е р е с к н о в о м у у ч е б н о м у м а т е р и а л у и с п о с о б а м р е ш е н и я н о в о й з а д а ч и . Р . У ч и т с я в ы с к а з ы в а т ь с в о ё п р е д п о л о ж е н и е , п р о б у е т п р е д л а г а т ь с п о с о б е г о п р о в е р к и ; - у м е е т о р г а н и з о в ы в а т ь с в о ю р а б о т у . П . - н а х о д и т н е о б х о д и м у ю и н ф о р м а ц и ю к а к в у ч е б н и к е , т а к и в п р е д л о ж е н н о й у ч и т е л е м д о п о л н и т е л ь н о й л и т е р а т у р е ; - о п р е д е л я е т т е м у и г л а в н у ю м ы с л ь т е к с т а . К-о ф о р м л я е т с в о ю р е ч ь в у с т н о й и п и с ь м е н н о й р е ч и ; - о б о с н о в ы в а е т в ы с к а з а н н о е с у ж д е н и е ;-умеет задавать уточняющие вопросы. 67 Повторение по теме «Родственные слова и формы слова» 2 Какие значимые части слова помните? Что такое родственные слова? Корень Основа Окончание Родственные слова Научиться -подбирать родственные слова на более высоком уровне. Л -Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме. П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково- символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно- следственные связи ( в рамках доступного). Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать своё рабочее место и работу. К -оформляет свою речь в устной и письменной речи; 68- о б о с н о в ы в а е т в ы с к а з а н н о е с у ж д е н и е ; - с т а р а е т с я д о г о в а р и в а т ь с я , у с т у п а т ь , н а х о д и т ь о б щ е е р е ш е н и е п р и р а б о т е в п а р е и г р у п п е ; - у м е е т з а д а в а т ь у т о ч н я ю щ и е в о п р о с ы . 6 9 Р а з в и т и е р е ч и с э л е м е н т а м и к у л ь т у р ы р е ч и . А з б у к а в е ж л и в о с т и . К а к п и с а т ь п и с ь м о . 1 К а к п и с а т ь п и с ь м о ? Т е к с т Н а у ч и т ь с я п и с а т ь п и с ь м а с с о б л ю д е н и е м р е ч е в о г о э т и к е т а . Л-П р о я в л я е т и н т е р е с к п р о ц е с с у п и с ь м а , - о б н а р у ж и в а е т н а с т о й ч и в о с т ь , т е р п е н и е , у м е н и е п р е о д о л е в а т ь т р у д н о с т и ; - С т а р а е т с я с д е р ж и в а т ь с е б я , в ы с к а з ы в а т ь п р о с ь б ы , п р е д л о ж е н и я , н е с о г л а с и е в с о ц и а л ь н о п р и е м л е м о й ф о р м е . Р . У ч и т с я в ы с к а з ы в а т ь с в о ё п р е д п о л о ж е н и е , п р о б у е т п р е д л а г а т ь с п о с о б е г о п р о в е р к и ; - у м е е т о р г а н и з о в ы в а т ь с в о ю р а б о т у . П . - н а х о д и т н е о б х о д и м у ю и н ф о р м а ц и ю к а к в у ч е б н и к е , т а к и в п р е д л о ж е н н о й у ч и т е л е м д о п о л н и т е л ь н о й л и т е р а т у р е ; - о п р е д е л я е т т е м у и г л а в н у ю м ы с л ь . Р . - О п р е д е л я е т , ф о р м у л и р у е т у ч е б н у ю з а д а ч у н а у р о к е в д и а л о г е с у ч и т е л е м , о д н о к л а с с н и к а м и и с а м о с т о я т е л ь н о .- С о п о с т а в л я е т с в о ю р а б о т у с о б р а з ц о м ; о ц е н и в а е т е ё п о к р и т е р и я м , в ы р а б о т а н н ы м в к л а с с е . К-о ф о р м л я е т с в о ю р е ч ь в у с т н о й и п и с ь м е н н о й р е ч и ; - о б о с н о в ы в а е т в ы с к а з а н н о е с у ж д е н и е ; - с т а р а е т с я д о г о в а р и в а т ь с я , у с т у п а т ь , н а х о д и т ь о б щ е е р е ш е н и е п р и р а б о т е в п а р е и г р у п п е ; - у м е е т з а д а в а т ь у т о ч н я ю щ и е в о п р о с ы . 7 0 П о в т о р е н и е п о т е м е « Л е к с и к а » 2 Ч т о т а к о е с л о в о и е г о з н а ч е н и е ? М н о г о з н а ч н ы е с л о в а Н а у ч и т ь с я - в ы п о л н я т ь р а б о т у с т о л к о в ы м с л о в а р ё м в п а р а х ; - у п о т р е б л я т ь с л о в а в н е с к о л ь к и х з н а ч е н и я х ; - у м е т ь р а б о т а т ь с э т и м о л о г и ч е с к и м с л о в а р ё м ; - о б ъ я с н я т ь н а п и с а н и е с л о в о п и р а я с ь н а е г о э т и м о л о г и ю . Л-П р о я в л я е т и н т е р е с к п р о ц е с с у п и с ь м а , - о б н а р у ж и в а е т н а с т о й ч и в о с т ь , т е р п е н и е , у м е н и е п р е о д о л е в а т ь т р у д н о с т и ; - п о л о ж и т е л ь н о о т н о с и т с я к ш к о л е . П-с р а в н и в а е т и г р у п п и р у е т п р е д м е т ы , и х о б р а з ы п о з а д а н н ы м о с н о в а н и я м ; - и с п о л ь з у е т г о т о в ы е и с о з д а ё т в с о т р у д н и ч е с т в е с д р у г и м и у ч а щ и м и с я и у ч и т е л е м з н а к о в о - с и м в о л и ч е с к и е с р е д с т в а д л я о п и с а н и я с в о й с т в и к а ч е с т в и з у ч а е м ы х о б ъ е к т о в ; - н а х о д и т н е о б х о д и м у ю и н ф о р м а ц и ю к а к в у ч е б н и к е . Р . 7 1 7 2 К о н т р о л ь н а я р а б о т а 1 Н а у ч и т ь с я : - п р и м е н я т ь и з у ч е н н ы е о р ф о г р а м м ы ; - р а б о т а т ь с о с л о в а р ё м .73 Повторение по теме «Орфография 1 Как правильно работать с орфографическим словарём? Словарные слова Научиться писать словарные слова в соответствие с заложенным в программе минимумом. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу. К -оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы. 74 Повторение по теме «Синтаксис» 1 Чем различаются слова, словосочетания, предложения? Словосочетание предложение Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. 75 Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение 1 Изложение Научиться -определять тему и основную мысль текста; -составлять план текста и использовать его при устном изложении; -делить текст на части; -устно пересказывать текст; -пользоваться толковым словарём. Л -Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; П -находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке вдиалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу. К -оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы 76 Повторение по теме «Орфография» 2 Как работать с орфографическим словарём? Орфографически й словарь Научиться -уметь работать с толковым словарём; - писать словарные слова в соответствие с заложенным в программе минимумом Л -Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; -Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково- символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; 77- н а х о д и т н е о б х о д и м у ю и н ф о р м а ц и ю в у ч е б н и к е . Р . У ч и т с я в ы с к а з ы в а т ь с в о ё п р е д п о л о ж е н и е , п р о б у е т п р е д л а г а т ь с п о с о б е г о п р о в е р к и ; - у м е е т о р г а н и з о в ы в а т ь с в о ю р а б о т у . К-о ф о р м л я е т с в о ю м ы с л ь в у с т н о й и п и с ь м е н н о й р е ч и ; - о б о с н о в ы в а е т в ы с к а з а н н о е с у ж д е н и е ; - у м е е т з а д а в а т ь у т о ч н я ю щ и е в о п р о с ы 7 8 Р а з в и т и е р е ч и с э л е м е н т а м и к у л ь т у р ы р е ч и . К а к н а п и с а т ь п о з д р а в л е н и е ? 1 К а к н а п и с а т ь п о з д р а в л е н и е ? п о з д р а в л е н и е Н а у ч и т ь с я п р и м е н я т ь п р и о б р е т е н н ы е з н а н и я и у м е н и я в н а п и с а н и и п о з д р а в и т е л ь н о й о т к р ы т к и с с о б л ю д е н и е м н о р м р е ч е в о г о э т и к е т а . Л-П р о я в л я е т и н т е р е с к п р о ц е с с у п и с ь м а , - о б н а р у ж и в а е т н а с т о й ч и в о с т ь , т е р п е н и е , у м е н и е п р е о д о л е в а т ь т р у д н о с т и ; П-с р а в н и в а е т и г р у п п и р у е т п р е д м е т ы , и х о б р а з ы п о з а д а н н ы м о с н о в а н и я м ; - и с п о л ь з у е т г о т о в ы е и с о з д а ё т в с о т р у д н и ч е с т в е с д р у г и м и у ч а щ и м и с я и у ч и т е л е м з н а к о в о - с и м в о л и ч е с к и е с р е д с т в а д л я о п и с а н и я с в о й с т в и к а ч е с т в и з у ч а е м ы х о б ъ е к т о в ; - н а х о д и т н е о б х о д и м у ю и н ф о р м а ц и ю в у ч е б н и к е . Р . - О п р е д е л я е т , ф о р м у л и р у е т у ч е б н у ю з а д а ч у н а у р о к е в д и а л о г е с у ч и т е л е м , 7 9 З а д а н и е д л я ч л е н о в к л у б а « К л ю ч и з а р я » 1 Ч т о н у ж н о з н а т ь , ч т о б ы п р а в и л ь н о о т в е т и т ь н а в с е в о п р о с ы и з а д а н и я ? К а к п р а в и л ь н о п о д п и с а т ь к о н в е р т ? О б р а т н ы й с л о в а р ь З н а т ь : - и з у ч е н н ы е о р ф о г р а м м ы . Н а у ч и т ь с я - п о л ь з о в а т ь с я о б р а т н ы м с л о в а р ё м ; - с а м о с т о я т е л ь н о в ы п о л н я т ь з а д а н и я ; - п р а в и л ь н о о ф о р м л я т ь о т в е т ына вопросы; подписывать конверт. одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу. К -оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы 80 Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Весенний звон» 1 Как написать письменное изложение? Текст изложение Научиться письменно пересказывать текст по плану. Морфология 11часов 81 Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы 1 Как правильно задавать вопросы к главным членам предложения? Главные члены предложения Научиться -задавать вопросы к главным членам предложения; -выделять основу предложения. Л. -Проявляет учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем,одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу. К -оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы 82 Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа. 4 Как определить начальную форму слова? Начальная форма Научиться - ставить существительные в начальную форму; -определять начальную форму глаголов; -определять начальную форму слов-названий предметов множественного числа. Л -Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; -Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; -находит необходимую информацию в учебнике. 83 84 Научиться -определять начальную форму прилагательных; -пользоваться толковым 85с л о в а р ё м , з а д а в а т ь в о п р о с ы к с л о в а м . Р . У ч и т с я в ы с к а з ы в а т ь с в о ё п р е д п о л о ж е н и е , п р о б у е т п р е д л а г а т ь с п о с о б е г о п р о в е р к и ; - у м е е т о р г а н и з о в ы в а т ь с в о ю р а б о т у . К-о ф о р м л я е т с в о ю м ы с л ь в у с т н о й и п и с ь м е н н о й р е ч и ; - о б о с н о в ы в а е т в ы с к а з а н н о е с у ж д е н и е ; - у м е е т з а д а в а т ь у т о ч н я ю щ и е в о п р о с ы 8 6 Р а з в и т и е р е ч и с э л е м е н т а м и к у л ь т у р ы р е ч и . Ч т о м ы з н а е м о т е к с т е ( Х о к к у ) ? 1 Ч т о т а к о е х о к к у ? х о к к у Н а у ч и т ь с я в ы д е л я т ь т е м у и о с н о в н у ю м ы с л ь т е к с т а П о н и м а т ь , ч т о и я п о н с к и е т р ё х с т и ш и я ( х о к к у ) я в л я ю т с я т е к с т а м и б л а г о д а р я и х ё м к о с т и . Л . - П р о я в л я е т у ч е б н о - п о з н а в а т е л ь н ы й и н т е р е с к н о в о м у у ч е б н о м у м а т е р и а л у и с п о с о б а м р е ш е н и я н о в о й з а д а ч и . П-с р а в н и в а е т и г р у п п и р у е т п р е д м е т ы , и х о б р а з ы п о з а д а н н ы м о с н о в а н и я м ; - н а х о д и т н е о б х о д и м у ю и н ф о р м а ц и ю в у ч е б н и к е , т а к и в п р е д л о ж е н н о й у ч и т е л е м д о п о л н и т е л ь н о й л и т е р а т у р е ; Р . - О п р е д е л я е т , ф о р м у л и р у е т у ч е б н у ю з а д а ч у н а у р о к е в д и а л о г е с у ч и т е л е м , о д н о к л а с с н и к а м и и с а м о с т о я т е л ь н о . - у м е е т р а б о т а т ь п о п р е д л о ж е н н о м у п л а н у , и с п о л ь з у я н е о б х о д и м ы е с р е д с т в а ; - у м е е т о р г а н и з о в ы в а т ь с в о ё р а б о ч е е м е с т о и р а б о т у . К- о ф о р м л я е т с в о ю м ы с л ь в у с т н о й и п и с ь м е н н о й р е ч и ; - о б о с н о в ы в а е т в ы с к а з а н н о е с у ж д е н и е ; - у м е е т з а д а в а т ь у т о ч н я ю щ и е в о п р о с ы 8 7 Н а п и с а н и е Ы п о с л е Ц в о к о н ч а н и я х с л о в - н а з в а н и й п р е д м е т о в . 3 К о г д а п и ш е т с я Ы п о с л е Ц в о к о н ч а н и я х с л о в - н а з в а н и й п р е д м е т о в ? О б щ а я ч а с т ь ( к о р е н ь ) Н а у ч и т ь с я - п р и м е н я т ь о с н о в н о е п р а в и л о н а п и с а н и я б у к в ы И и Ы п о с л е Ц в к о р н е с л о в а . Л-П р о я в л я е т и н т е р е с к п р о ц е с с у п и с ь м а , з а и н т е р е с о в а н н о с т ь в п о л у ч е н и и к о н с у л ь т а ц и и , с о в е т а с ц е л ь ю у л у ч ш е н и я у ч е б н ы х р е з у л ь т а т о в . П-с р а в н и в а е т и г р у п п и р у е т п р е д м е т ы , и х о б р а з ы п о з а д а н н ы м о с н о в а н и я м ; - н а х о д и т н е о б х о д и м у ю и н ф о р м а ц и ю к а к в у ч е б н и к е , т а к и в п р е д л о ж е н н о й у ч и т е л е м д о п о л н и т е л ь н о й л и т е р а т у р е ; - у м е е т о т б и р а т ь и з с в о е г о о п ы т а т у и н ф о р м а ц и ю , к о т о р а я м о ж е т п р и г о д и т ь с я д л я р е ш е н и я п р о б л е м ы . Р . - У ч и т с я в ы с к а з ы в а т ь с в о ё п р е д п о л о ж е н и е , п р о б у е т п р е д л а г а т ь с п о с о б е г о п р о в е р к и ; - у м е е т р а б о т а т ь п о п р е д л о ж е н н о м у п л а н у , и с п о л ь з у я н е о б х о д и м ы е с р е д с т в а ; - о ц е н и в а е т в ы п о л н е н и е д е й с т в и я , о р и е н т и р у я с ь н а е г о с о д е р ж а т е л ь н ы е о с н о в а н и я . 8 8 Н а у ч и т ь с я - п р и м е н я т ь о с н о в н о е п р а в и л о н а п и с а н и я б у к в ы И и Ы п о с л е Ц в о к о н ч а н и я х с л о в - н а з в а н и й п р е д м е т о в ; - с о с т а в л я т ь с л о в о с о ч е т а н и я п о д а н н о й с х е м е ; 8 9 Н а у ч и т ь с я - п р а в и л ь н о п и с а т ь и з у ч е н н ы е о р ф о г р а м м ы .К -оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы. 90 Развитие речи с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте? 1 Что мы знаем о тексте? текст Научиться -выделять тему и основную мысль текста; Понимать, что и японские трёхстишия (хокку) являются текстами благодаря их ёмкости. Л. -Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу. К -оформляет свою мысль в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы 91 Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы 1 Как правильно задавать вопросы к главным членам предложения? Главные члены предложения Научиться -задавать вопросы к главным членам предложения; -подчёркивать основу предложения. Морфемика и словообразование 47 часов 92 Как делаются слова, что такое 1 Как делаются слова, что такое суффикс? суффикс Знать определение Лс у ф ф и к с . С у ф ф и к с ы с л о в н а з ы в а ю щ и х п р е д м е т ы с у ф ф и к с а . Н а у ч и т ь с я - н а х о д и т ь с у ф ф и к с в с л о в а х ; - п о л ь з о в а т ь с я о б р а т н ы м с л о в а р ё м ; - с р а в н и в а т ь з н а ч е н и я р о д с т в е н н ы х с л о в с р а з н ы м и с у ф ф и к с а м и . - П р о я в л я е т и н т е р е с к п р о ц е с с у п и с ь м а , з а и н т е р е с о в а н н о с т ь в п о л у ч е н и и к о н с у л ь т а ц и и , с о в е т а с ц е л ь ю у л у ч ш е н и я у ч е б н ы х р е з у л ь т а т о в . П-с р а в н и в а е т и г р у п п и р у е т п р е д м е т ы , и х о б р а з ы п о з а д а н н ы м о с н о в а н и я м ; - и с п о л ь з у е т г о т о в ы е и с о з д а ё т в с о т р у д н и ч е с т в е с д р у г и м и у ч а щ и м и с я и у ч и т е л е м з н а к о в о - с и м в о л и ч е с к и е с р е д с т в а д л я о п и с а н и я с в о й с т в и к а ч е с т в и з у ч а е м ы х о б ъ е к т о в ; – з а д а ё т в о п р о с ы , э к с п е р и м е н т и р у е т , у с т а н а в л и в а е т п р и ч и н н о - с л е д с т в е н н ы е с в я з и ( в р а м к а х д о с т у п н о г о ) . Р . - О п р е д е л я е т , ф о р м у л и р у е т у ч е б н у ю з а д а ч у н а у р о к е в д и а л о г е с у ч и т е л е м , о д н о к л а с с н и к а м и и с а м о с т о я т е л ь н о . - с о п о с т а в л я е т с в о ю р а б о т у с о б р а з ц о м ; - о ц е н и в а е т е ё п о к р и т е р и я м , в ы р а б о т а н н ы м в к л а с с е ; К-о ф о р м л я е т с в о ю м ы с л ь в у с т н о й и п и с ь м е н н о й р е ч и ; - о б о с н о в ы в а е т в ы с к а з а н н о е с у ж д е н и е ;- у м е е т з а д а в а т ь у т о ч н я ю щ и е в о п р о с ы 9 3 Р а з в и т и е р е ч и с э л е м е н т а м и к у л ь т у р ы р е ч и . Д е л е н и е т е к с т а н а ч а с т и . 1 К а к п о д е л и т ь т е к с т н а ч а с т и ? Т е к с т Н а у ч и т ь с я - в ы д е л я т ь в т е к с т е с м ы с л о в ы е ч а с т и ; - п р о д о л ж а т ь п р е д л о ж е н и я ; п о л ь з о в а т ь с я т о л к о в ы м с л о в а р ё м . Л . - П р о я в л я е т у ч е б н о - п о з н а в а т е л ь н ы й и н т е р е с к н о в о м у у ч е б н о м у м а т е р и а л у и с п о с о б а м р е ш е н и я н о в о й з а д а ч и . Р . У ч и т с я в ы с к а з ы в а т ь с в о ё п р е д п о л о ж е н и е , п р о б у е т п р е д л а г а т ь с п о с о б е г о п р о в е р к и ; - у м е е т о р г а н и з о в ы в а т ь с в о ю р а б о т у . П . - н а х о д и т н е о б х о д и м у ю и н ф о р м а ц и ю к а к в у ч е б н и к е , т а к и в п р е д л о ж е н н о й у ч и т е л е м д о п о л н и т е л ь н о й л и т е р а т у р е ; - о п р е д е л я е т т е м у и г л а в н у ю м ы с л ь т е к с т а . – з а д а ё т в о п р о с ы , э к с п е р и м е н т и р у е т , у с т а н а в л и в а е т п р и ч и н н о - с л е д с т в е н н ы е с в я з и ( в р а м к а х д о с т у п н о г о ) К-о ф о р м л я е т с в о ю р е ч ь в у с т н о й и п и с ь м е н н о й р е ч и ; - о б о с н о в ы в а е т в ы с к а з а н н о е с у ж д е н и е ; - у м е е т з а д а в а т ь у т о ч н я ю щ и е в о п р о с ы . 9 4 К а к д е л а ю т с я с л о в а . Ч т о т а к о е с у ф ф и к с ы с л о в , 3 К а к д е л а ю т с я с л о в а , ч т о т а к о е с у ф ф и к с ? с у ф ф и к с Н а у ч и т ь с я - н а х о д и т ь с у ф ф и к с в с л о в а х ; Л-П р о я в л я е т и н т е р е с к п р о ц е с с у п и с ь м а , з а и н т е р е с о в а н н о с т ь вн а з ы в а ю щ и х п р е д м е т ы ? - о б р а з о в ы в а т ь н о в ы е с л о в а с п о м о щ ь ю с у ф ф и к с а ; - с т р о и т ь с х е м у о б р а з о в а н и я н о в о г о с л о в а . п о л у ч е н и и к о н с у л ь т а ц и и , с о в е т а с ц е л ь ю у л у ч ш е н и я у ч е б н ы х р е з у л ь т а т о в . П-с р а в н и в а е т и г р у п п и р у е т п р е д м е т ы , и х о б р а з ы п о з а д а н н ы м о с н о в а н и я м ; - и с п о л ь з у е т г о т о в ы е и с о з д а ё т в с о т р у д н и ч е с т в е с д р у г и м и у ч а щ и м и с я и у ч и т е л е м з н а к о в о - с и м в о л и ч е с к и е с р е д с т в а д л я о п и с а н и я с в о й с т в и к а ч е с т в и з у ч а е м ы х о б ъ е к т о в ; – з а д а ё т в о п р о с ы , э к с п е р и м е н т и р у е т , у с т а н а в л и в а е т п р и ч и н н о - с л е д с т в е н н ы е с в я з и ( в р а м к а х д о с т у п н о г о ) . Р . - О п р е д е л я е т , ф о р м у л и р у е т у ч е б н у ю з а д а ч у н а у р о к е в д и а л о г е с у ч и т е л е м , о д н о к л а с с н и к а м и и с а м о с т о я т е л ь н о . - с о п о с т а в л я е т с в о ю р а б о т у с о б р а з ц о м ; - о ц е н и в а е т е ё п о к р и т е р и я м , в ы р а б о т а н н ы м в к л а с с е ; К-о ф о р м л я е т с в о ю м ы с л ь в у с т н о й и п и с ь м е н н о й р е ч и ; - о б о с н о в ы в а е т в ы с к а з а н н о е с у ж д е н и е ; - у м е е т з а д а в а т ь у т о ч н я ю щ и е в о п р о с ы 9 5 Н а у ч и т ь с я - п о л ь з о в а т ь с я о б р а т н ы м с л о в а р ё м ; - с о с т а в л я т ь с х е м ы о б р а з о в а н и я н о в ы х с л о в ; - в ы д е л я т ь ч а с т и с л о в а . 9 6 У м е т ь : - п о д б и р а т ь п р о в е р о ч н ы е с л о в а н а б е з у д а р н ы е г л а с н ы е и п а р н ы е с о г л а с н ы е ; - в ы п о л н я т ь р а з б о р с л о в а п о с о с т а в у . 9 7 К а к д е л а ю т с я с л о в а . Ч т о т а к о е с у ф ф и к с ы с л о в , н а з ы в а ю щ и х п р е д м е т ы и п р и з н а к и . Н а п и с а н и е б у к в о с о ч е т а н и й Ч К , Ч Н . 1 К а к д е л а ю т с я с л о в а , ч т о т а к о е с у ф ф и к с ? К а к п и ш у т с я с л о в а с Ч К , Ч Н ? с у ф ф и к с Н а у ч и т ь с я - о б р а з о в ы в а т ь н о в ы е с л о в а с п о м о щ ь ю с у ф ф и к с а ; 9 8 К а к д е л а ю т с я с л о в а . С у ф ф и к с 1 К а к д е л а ю т с я с л о в а , ч т о т а к о е с у ф ф и к с ? С у ф ф и к с с л о ж н ы е с л о в а З н а т ь :с л о в , н а з ы в а ю щ и х п р е д м е т ы и п р и з н а к и . - п р а в и л о о б р а з о в а н и я с л о ж н ы х с л о в . Н а у ч и т ь с я - п р а в и л ь н о п и с а т ь с л о ж н ы е с л о в а ; - в ы п о л н я т ь р а з б о р с л о ж н ы х с л о в п о с о с т а в у ; - о б ъ я с н я т ь з н а ч е н и е с л о ж н ы х с л о в . 9 9 Р а з в и т и е р е ч и с э л е м е н т а м и к у л ь т у р ы р е ч и . Д е л е н и е т е к с т а н а ч а с т и . 1 К а к п р а в и л ь н о р а з д е л и т ь т е к с т н а ч а с т и ? Т е к с т Ч а с т и Н а у ч и т ь с я - в ы д е л я т ь ч а с т и т е к с т а к р а с н о й с т р о к о й и л и о т с т у п о м ; - д е л и т ь т е к с т н а ч а с т и . Л . - П р о я в л я е т у ч е б н о - п о з н а в а т е л ь н ы й и н т е р е с к н о в о м у у ч е б н о м у м а т е р и а л у и с п о с о б а м р е ш е н и я н о в о й з а д а ч и . Р . У ч и т с я в ы с к а з ы в а т ь с в о ё п р е д п о л о ж е н и е , п р о б у е т п р е д л а г а т ь с п о с о б е г о п р о в е р к и ; - у м е е т о р г а н и з о в ы в а т ь с в о ю р а б о т у . П . - н а х о д и т н е о б х о д и м у ю и н ф о р м а ц и ю к а к в у ч е б н и к е , т а к и в п р е д л о ж е н н о й у ч и т е л е м д о п о л н и т е л ь н о й л и т е р а т у р е ; - о п р е д е л я е т т е м у и г л а в н у ю м ы с л ь т е к с т а . – з а д а ё т в о п р о с ы , э к с п е р и м е н т и р у е т , у с т а н а в л и в а е т п р и ч и н н о - с л е д с т в е н н ы е с в я з и ( в р а м к а х д о с т у п н о г о ) К- о ф о р м л я е т с в о ю р е ч ь в у с т н о й и п и с ь м е н н о й р е ч и ; - о б о с н о в ы в а е т в ы с к а з а н н о е с у ж д е н и е ; - у м е е т з а д а в а т ь у т о ч н я ю щ и е в о п р о с ы 1 0 0 К а к д е л а ю т с я с л о в а . С у ф ф и к с с л о в , н а з ы в а ю щ и х п р е д м е т ы и п р и з н а к и . 3 К а к д е л а ю т с я с л о в а ? С у ф ф и к с С л о в а - н а з ы в а ю щ и е п р е д м е т ы и п р и з н а к и Н а у ч и т ь с я - с о с т а в л я т ь т е к с т д и к т а н т а с о с л о в а м и н а – к и й , и с п о л ь з у я о б р а т н ы й с л о в а р ь ; - п о н и м а т ь м е х а н и з м о б р а з о в а н и я н о в ы х с л о в . Л-П р о я в л я е т и н т е р е с к п р о ц е с с у п и с ь м а , з а и н т е р е с о в а н н о с т ь в п о л у ч е н и и к о н с у л ь т а ц и и , с о в е т а с ц е л ь ю у л у ч ш е н и я у ч е б н ы х р е з у л ь т а т о в . П-с р а в н и в а е т и г р у п п и р у е т п р е д м е т ы , и х о б р а з ы п о з а д а н н ы м о с н о в а н и я м ; - и с п о л ь з у е т г о т о в ы е и с о з д а ё т в с о т р у д н и ч е с т в е с д р у г и м и у ч а щ и м и с я и у ч и т е л е м з н а к о в о - с и м в о л и ч е с к и е с р е д с т в а д л я о п и с а н и я с в о й с т в и к а ч е с т в и з у ч а е м ы х о б ъ е к т о в ; – з а д а ё т в о п р о с ы , э к с п е р и м е н т и р у е т , у с т а н а в л и в а е т п р и ч и н н о - с л е д с т в е н н ы е с в я з и ( в р а м к а х д о с т у п н о г о ) . Р . - О п р е д е л я е т , ф о р м у л и р у е т у ч е б н у ю з а д а ч у н а у р о к е в д и а л о г е с у ч и т е л е м , о д н о к л а с с н и к а м и и с а м о с т о я т е л ь н о . - с о п о с т а в л я е т с в о ю р а б о т у с о б р а з ц о м ; 1 0 1 Н а у ч и т ь с я - с о с т а в л я т ь с х е м ы о б р а з о в а н и я н о в ы х с л о в ; - в ы п о л н я т ь р а з б о р с л о в а п о с о с т а в у ; - п и с а т ь с л о в а с с о ч е т а н и я м и Ч К Ч Н . 1 0 2 Н а у ч и т ь с я - п о д б и р а т ь п р о в е р о ч н ы е с л о в а н а б е з у д а р н ы й г л а с н ы й и п а р н ы й с о г л а с н ы е ; - п р а в и л ь н о п и с а т ь с о ч е т а н и я б у к в Ч К , Ч Н ;- в ы п о л н я т ь р а з б о р с л о в а п о с о с т а в у - о ц е н и в а е т е ё п о к р и т е р и я м , в ы р а б о т а н н ы м в к л а с с е ; К-о ф о р м л я е т с в о ю м ы с л ь в у с т н о й и п и с ь м е н н о й р е ч и ; - о б о с н о в ы в а е т в ы с к а з а н н о е с у ж д е н и е ; - у м е е т з а д а в а т ь у т о ч н я ю щ и е в о п р о с ы 1 0 3 П р о в е р о ч н а я р а б о т а и л и д и к т а н т 1 Н а у ч и т ь с я - п о д б и р а т ь п р о в е р о ч н ы е с л о в а н а б е з у д а р н ы й г л а с н ы й и п а р н ы й с о г л а с н ы е ; - п р а в и л ь н о п и с а т ь с о ч е т а н и я б у к в Ч К , Ч Н ; - в ы п о л н я т ь р а з б о р с л о в а п о с о с т а в у 1 0 4 Р а з в и т и е р е ч и с э л е м е н т а м и к у л ь т у р ы р е ч и . Д е л е н и е т е к с т а н а ч а с т и . Р а б о т а с к а р т и н о й М а т и с с а « Р а з г о в о р » К а к п р а в и л ь н о р а з д е л и т ь т е к с т н а ч а с т и ? Т е м а к а р т и н ы Н а у ч и т ь с я - у м е т ь р а б о т а т ь с р е п р о д у к ц и е й ; - в ы д е л я т ь ч а с т и т е к с т а к р а с н о й с т р о к о й и л и о т с т у п о м . Л . - П р о я в л я е т у ч е б н о - п о з н а в а т е л ь н ы й и н т е р е с к н о в о м у у ч е б н о м у м а т е р и а л у и с п о с о б а м р е ш е н и я н о в о й з а д а ч и . Р . У ч и т с я в ы с к а з ы в а т ь с в о ё п р е д п о л о ж е н и е , п р о б у е т п р е д л а г а т ь с п о с о б е г о п р о в е р к и ; - у м е е т о р г а н и з о в ы в а т ь с в о ю р а б о т у . П . - н а х о д и т н е о б х о д и м у ю и н ф о р м а ц и ю к а к в у ч е б н и к е , т а к и в п р е д л о ж е н н о й у ч и т е л е м д о п о л н и т е л ь н о й л и т е р а т у р е ; - о п р е д е л я е т т е м у и г л а в н у ю м ы с л ь т е к с т а . К- о ф о р м л я е т с в о ю р е ч ь в у с т н о й и п и с ь м е н н о й р е ч и ; - о б о с н о в ы в а е т в ы с к а з а н н о е с у ж д е н и е ; - у м е е т з а д а в а т ь у т о ч н я ю щ и е в о п р о с ы . 1 0 5 К а к д е л а ю т с я с л о в а . С н о в а с у ф ф и к с с л о в , н а з ы в а ю щ и х п р е д м е т ы . 5 К а к д е л а ю т с я с л о в а ? С у ф ф и к с О д н о к о р е н н ы е с л о в а Т о л к о в ы й с л о в а р ь Н а у ч и т ь с я - о б ъ я с н я т ь с п о с о б о б р а з о в а н и я н о в ы х с л о в ; - с о с т а в л я т ь т е к с т д и к т а н т а с о с л о в а м и н а – и ц а и - н и ц а , и с п о л ь з у я о б р а т н ы й с л о в а р ь . Л-П р о я в л я е т и н т е р е с к п р о ц е с с у п и с ь м а , з а и н т е р е с о в а н н о с т ь в п о л у ч е н и и к о н с у л ь т а ц и и , с о в е т а с ц е л ь ю у л у ч ш е н и я у ч е б н ы х р е з у л ь т а т о в . П-с р а в н и в а е т и г р у п п и р у е т п р е д м е т ы , и х о б р а з ы п о з а д а н н ы м о с н о в а н и я м ; - и с п о л ь з у е т г о т о в ы е и с о з д а ё т в с о т р у д н и ч е с т в е с д р у г и м и у ч а щ и м и с я и у ч и т е л е м з н а к о в о - с и м в о л и ч е с к и е с р е д с т в а д л я о п и с а н и я с в о й с т в и к а ч е с т в и з у ч а е м ы х о б ъ е к т о в ; – з а д а ё т в о п р о с ы , э к с п е р и м е н т и р у е т , у с т а н а в л и в а е т п р и ч и н н о - с л е д с т в е н н ы е с в я з и ( в р а м к а х д о с т у п н о г о ) . Р . - О п р е д е л я е т , ф о р м у л и р у е т у ч е б н у ю з а д а ч у н а у р о к е в д и а л о г е с у ч и т е л е м , о д н о к л а с с н и к а м и и с а м о с т о я т е л ь н о . - с о п о с т а в л я е т с в о ю р а б о т у с о б р а з ц о м ; 1 0 6 Н а у ч и т ь с я - о б ъ я с н я т ь з н а ч е н и е о д н о к о р е н н ы х с л о в ; - с о с т а в л я т ь с х е м ы о б р а з о в а н и я н о в ы х с л о в ; 1 0 7 З н а т ь : - з н а ч е н и е с у ф ф и к с а - щ и к Н а у ч и т ь с я - о б р а з о в ы в а т ь н о в ы е с л о в а с п о м о щ ь ю с у ф ф и к с а – щ и к (- (- щ и ц) ;- в ы п о л н я т ь р а з б о р с л о в а п о с о с т а в у . - о ц е н и в а е т е ё п о к р и т е р и я м , в ы р а б о т а н н ы м в к л а с с е ; К-о ф о р м л я е т с в о ю м ы с л ь в у с т н о й и п и с ь м е н н о й р е ч и ; - о б о с н о в ы в а е т в ы с к а з а н н о е с у ж д е н и е ; - у м е е т з а д а в а т ь у т о ч н я ю щ и е в о п р о с ы 1 0 8 Н а у ч и т ь с я - п о л ь з о в а т ь с я т о л к о в ы м с л о в а р ё м ; - о б р а з о в ы в а т ь н а ч а л ь н у ю ф о р м у с у щ е с т в и т е л ь н ы х ; - с о с т а в л я т ь с х е м ы о б р а з о в а н и я н о в ы х с л о в . 1 0 9 1 1 0 Р а з в и т и е р е ч и с э л е м е н т а м и к у л ь т у р ы р е ч и . Р а б о т а с к а р т и н о й К . П е т р о в а - В о д к и н « У т р е н н и й н а т ю р м о р т » 1 К а к р а б о т а т ь с к а р т и н о й ? н а т ю р м о р т Н а у ч и т ь с я - у м е т ь р а б о т а т ь с р е п р о д у к ц и е й ; - п о л ь з о в а т ь с я т о л к о в ы м с л о в а р ё м . Л . - П р о я в л я е т у ч е б н о - п о з н а в а т е л ь н ы й и н т е р е с к н о в о м у у ч е б н о м у м а т е р и а л у и с п о с о б а м р е ш е н и я н о в о й з а д а ч и . Р . У ч и т с я в ы с к а з ы в а т ь с в о ё п р е д п о л о ж е н и е , п р о б у е т п р е д л а г а т ь с п о с о б е г о п р о в е р к и ; - у м е е т о р г а н и з о в ы в а т ь с в о ю р а б о т у . П . - н а х о д и т н е о б х о д и м у ю и н ф о р м а ц и ю к а к в у ч е б н и к е , т а к и в п р е д л о ж е н н о й у ч и т е л е м д о п о л н и т е л ь н о й л и т е р а т у р е ; - о п р е д е л я е т т е м у и г л а в н у ю м ы с л ь т е к с т а . К-о ф о р м л я е т с в о ю р е ч ь в у с т н о й и п и с ь м е н н о й р е ч и ; - о б о с н о в ы в а е т в ы с к а з а н н о е с у ж д е н и е ;- у м е е т з а д а в а т ь у т о ч н я ю щ и е в о п р о с ы . 1 1 1 Ч т о т а к о е о б р а щ е н и е ? 2 К а к в ы д е л я е т с я о б р а щ е н и е в п р е д л о ж е н и и ? о б р а щ е н и е Н а у ч и т ь с я - н а х о д и т ь в т е к с т е о б р а щ е н и я и в ы д е л я т ь и х п у н к т у а ц и о н н о ; - п о л ь з о в а т ь с я о р ф о э п и ч е с к и м с л о в а р ё м Л . - П р о я в л я е т у ч е б н о - п о з н а в а т е л ь н ы й и н т е р е с к н о в о м у у ч е б н о м у м а т е р и а л у и с п о с о б а м р е ш е н и я н о в о й з а д а ч и . П-с р а в н и в а е т и г р у п п и р у е т п р е д м е т ы , и х о б р а з ы п о з а д а н н ы м о с н о в а н и я м ; – з а д а ё т в о п р о с ы , э к с п е р и м е н т и р у е т , у с т а н а в л и в а е т п р и ч и н н о - с л е д с т в е н н ы е с в я з и ( в р а м к а х д о с т у п н о г о ) . Р . У ч и т с я в ы с к а з ы в а т ь с в о ё п р е д п о л о ж е н и е , п р о б у е т п р е д л а г а т ь с п о с о б е г о п р о в е р к и ; - у м е е т о р г а н и з о в ы в а т ь с в о ю р а б о т у . К-о ф о р м л я е т с в о ю р е ч ь в у с т н о й и п и с ь м е н н о й р е ч и ; - о б о с н о в ы в а е т в ы с к а з а н н о е с у ж д е н и е ; - у м е е т з а д а в а т ь у т о ч н я ю щ и е в о п р о с ы . 1 1 2 1 1 3 К а к д е л а ю т с я с л о в а . О б р а з о в а н и е с л о в с п о м о щ ь ю п р и с т а в к и . 2 С п о м о щ ь ю ч е г о о б р а з у ю т с я н о в ы е с л о в а ? п р и с т а в к а З н а т ь : - з н а ч е н и е п р и с т а в к и ; - о т л и ч и т е

ь н ы е п р и з н а к и Л-П р о я в л я е т и н т е р е с к п р о ц е с с у п и с ь м а , 1 1 4 д и к т а н тприставки и предлога. Научиться -образовывать родственные слова с помощью приставок; -указывать способ словообразования; -выделять приставку; -различать приставку и предлог. -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; -Старается сдерживать себя, высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; – задаёт вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно- следственные связи ( в рамках доступного). - использует готовые и создаёт в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково- символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов; Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе; К -оформляет свою речь в устной и письменной речи;- о б о с н о в ы в а е т в ы с к а з а н н о е с у ж д е н и е ; - с т а р а е т с я д о г о в а р и в а т ь с я , у с т у п а т ь , н а х о д и т ь о б щ е е р е ш е н и е п р и р а б о т е в п а р е и г р у п п е ; - у м е е т з а д а в а т ь у т о ч н я ю щ и е в о п р о с ы . 1 1 5 Р а з в и т и е р е ч и с э л е м е н т а м и к у л ь т у р ы р е ч и . А з б у к а в е ж л и в о с т и . К а к п и с а т ь п и с ь м о . П о з д р а в и т е л ь н а я о т к р ы т к а к 8 м а р т а . 1 К а к п и с а т ь п о з д р а в и т е л ь н у ю о т к р ы т к у ? Н а у ч и т ь с я и с п о л ь з о в а т ь : п р и о б р е т ё н н ы е з н а н и я и у м е н и я в п р а к т и ч е с к о й д е я т е л ь н о с т и д л я н а п и с а н и я п о з д р а в и т е л ь н о й о т к р ы т к и . Л-П р о я в л я е т и н т е р е с к п р о ц е с с у п и с ь м а , - о б н а р у ж и в а е т н а с т о й ч и в о с т ь , т е р п е н и е , у м е н и е п р е о д о л е в а т ь т р у д н о с т и ; Р . - О п р е д е л я е т , ф о р м у л и р у е т у ч е б н у ю з а д а ч у н а у р о к е в д и а л о г е с у ч и т е л е м , о д н о к л а с с н и к а м и и с а м о с т о я т е л ь н о . - с о п о с т а в л я е т с в о ю р а б о т у с о б р а з ц о м ; - о ц е н и в а е т е ё п о к р и т е р и я м , в ы р а б о т а н н ы м в к л а с с е ; ПСт р о и т с о о б щ е н и я в у с т н о й и п и с ь м е н н о й ф о р м е . К . З а д а ё т в о п р о с ы 1 1 6 Н а п и с а н и е ч а с т и ц ы Н Е с о с л о в а м и , н а з ы в а ю щ и м и д е й с т в и я . 4 К а к п и ш е т с я ч а с т и ц а Н Е с г л а г о л а м и ? ч а с т и ц а Н а у ч и т ь с я - п и с а т ь ч а с т и ц у « н е » с о с л о в а м и , н а з ы в а ю щ и м и д е й с т в и я ; - п р и в о д и т ь п р и м е р ы н а Л . У ч е б н о - п о з н а в а т е л ь н ы й и н т е р е с к н о в о м у у ч е б н о м у м а т е р и а л у и с п о с о б а м р е ш е н и я н о в о й з а д а ч и . Р . - О п р е д е л я е т , ф о р м у л и р у е т у ч е б н у ю з а д а ч у н а у р о к е ви з у ч е н н о е п р а в и л о ; д и а л о г е с у ч и т е л е м , о д н о к л а с с н и к а м и и с а м о с т о я т е л ь н о . - с о п о с т а в л я е т с в о ю р а б о т у с о б р а з ц о м ; П- и с п о л ь з у е т г о т о в ы е и с о з д а ё т в с о т р у д н и ч е с т в е с д р у г и м и у ч а щ и м и с я и у ч и т е л е м з н а к о в о - с и м в о л и ч е с к и е с р е д с т в а д л я о п и с а н и я с в о й с т в и к а ч е с т в и з у ч а е м ы х о б ъ е к т о в ; – з а д а ё т в о п р о с ы , э к с п е р и м е н т и р у е т , у с т а н а в л и в а е т п р и ч и н н о - с л е д с т в е н н ы е с в я з и ( в р а м к а х д о с т у п н о г о ) . 1 1 7 Н а у ч и т ь с я - в ы п о л н я т ь р а з б о р с л о в а п о с о с т а в у ; - п р а в и л ь н о п и с а т ь с л о в а н а и з у ч е н н ы е п р а в и л а . 1 1 8 Н а у ч и т ь с я - с о с т а в л я т ь с х е м ы о б р а з о в а н и я н о в ы х с л о в ; - п о д б и р а т ь р о д с т в е н н ы е с л о в а . 1 1 9 Н а у ч и т ь с я - в ы д е л я т ь н а п и с ь м е о б р а щ е н и я ; - п о л ь з о в а т ь с я о б р а т н ы м с л о в а р ё м ; - п р а в и л ь н о п и с а т ь ч а с т и ц у « н е » с о с л о в а м и н а з ы в а ю щ и м и д е й с т в и я . 1 2 0 Р а з в и т и е р е ч и с э л е м е н т а м и к у л ь т у р ы р е ч и . У с т н о е и з л о ж е н и е . К а к п и с а т ь и з л о ж е н и е . 1 К а к п и с а т ь и з л о ж е н и е ? и з л о ж е н и е Н а у ч и т ь с я - о п р е д е л я т ь т е м у и о с н о в н у ю м ы с л ь т е к с т а ; - с о с т а в л я т ь п л а н т е к с т а и и с п о л ь з о в а т ь е г о п р и у с т н о м и Л . У ч е б н о - п о з н а в а т е л ь н ы й и н т е р е с к н о в о м у у ч е б н о м у м а т е р и а л у и с п о с о б а м р е ш е н и я н о в о й з а д а ч и . П-н а х о д и т н е о б х о д и м у ю и н ф о р м а ц и ю в у ч е б н и к е , т а к и вп и с ь м е н н о м и з л о ж е н и и п р е д л о ж е н н о й у ч и т е л е м д о п о л н и т е л ь н о й л и т е р а т у р е ; - с р а в н и в а е т и г р у п п и р у е т п р е д м е т ы , и х о б р а з ы п о з а д а н н ы м о с н о в а н и я м ; Р . - О п р е д е л я е т , ф о р м у л и р у е т у ч е б н у ю з а д а ч у н а у р о к е в д и а л о г е с у ч и т е л е м , о д н о к л а с с н и к а м и и с а м о с т о я т е л ь н о . - у м е е т р а б о т а т ь п о п р е д л о ж е н н о м у п л а н у , и с п о л ь з у я н е о б х о д и м ы е с р е д с т в а ; - у м е е т о р г а н и з о в ы в а т ь с в о ё р а б о ч е е м е с т о и р а б о т у . К-о ф о р м л я е т с в о ю м ы с л ь в у с т н о й и п и с ь м е н н о й р е ч и ; - о б о с н о в ы в а е т в ы с к а з а н н о е с у ж д е н и е ; - у м е е т з а д а в а т ь у т о ч н я ю щ и е в о п р о с ы 1 2 1 Н а п и с а н и е ч а с т и ц ы Н Е с о с л о в а м и , н а з ы в а ю щ и м и д е й с т в и я . 1 К а к п и ш е т с я ч а с т и ц а Н Е с г л а г о л а м и ? ч а с т и ц а З н а т ь : - ч т о с у ф ф и к с - т ь П о к а з ы в а е т , ч т о г л а г о л ы с т о я т в н а ч а л ь н о й ф о р м е . Н а у ч и т ь с я - п и с а т ь ч а с т и ц у « н е » с о с л о в а м и , н а з ы в а ю щ и м и д е й с т в и я ; Л . У ч е б н о - п о з н а в а т е л ь н ы й и н т е р е с к н о в о м у у ч е б н о м у м а т е р и а л у и с п о с о б а м р е ш е н и я н о в о й з а д а ч и . Р . П л а н - в а т ь с в о и д е й с т в и я в с о о т - в и и с п о с т а в л е н н о й з а д а ч е й и у с л о в и я м и е ё р е а л и з а ц и и . П-н а х о д и т н е о б х о д и м у ю и н ф о р м а ц и ю в у ч е б н и к е , т а к и в- п о л ь з о в а т ь с я о б р а т н ы м с л о в а р ё м . п р е д л о ж е н н о й у ч и т е л е м д о п о л н и т е л ь н о й л и т е р а т у р е ; - с р а в н и в а е т и г р у п п и р у е т п р е д м е т ы , и х о б р а з ы п о з а д а н н ы м о с н о в а н и я м ; К-о ф о р м л я е т с в о ю р е ч ь в у с т н о й и п и с ь м е н н о й р е ч и ; - о б о с н о в ы в а е т в ы с к а з а н н о е с у ж д е н и е ; - у м е е т з а д а в а т ь у т о ч н я ю щ и е в о п р о с ы . 1 2 2 С о с т а в с л о в а 3 К а к р а з о б р а т ь с л о в о п о с о с т а в у ? Н а у ч и т ь с я - в ы п о л н я т ь р а з б о р с л о в а п о с о с т а в у н а о с н о в е с л о в о о б р а з о в а т е л ь н о г о а н а л и з а ; - о б ъ я с н я т ь з н а ч е н и е с л о в а с р а з н ы м и п р и с т а в к а м и . Л-П р о я в л я е т и н т е р е с к п р о ц е с с у п и с ь м а , з а и н т е р е с о в а н н о с т ь в п о л у ч е н и и к о н с у л ь т а ц и и , с о в е т а с ц е л ь ю у л у ч ш е н и я у ч е б н ы х р е з у л ь т а т о в . П-с р а в н и в а е т и г р у п п и р у е т п р е д м е т ы , и х о б р а з ы п о з а д а н н ы м о с н о в а н и я м ; - и с п о л ь з у е т г о т о в ы е и с о з д а ё т в с о т р у д н и ч е с т в е с д р у г и м и у ч а щ и м и с я и у ч и т е л е м з н а к о в о - с и м в о л и ч е с к и е с р е д с т в а д л я о п и с а н и я с в о й с т в и к а ч е с т в и з у ч а е м ы х о б ъ е к т о в ; – з а д а ё т в о п р о с ы , э к с п е р и м е н т и р у е т , у с т а н а в л и в а е т п р и ч и н н о - с л е д с т в е н н ы е с в я з и ( в р а м к а х д о с т у п н о г о ) . Р . - О п р е д е л я е т , ф о р м у л и р у е т у ч е б н у ю з а д а ч у н а у р о к е в 1 2 3 Н а у ч и т ь с я - п о д б и р а т ь с л о в а б л и з к и е п о з н а ч е н и ю и п р о т и в о п о л о ж н ы е п о з н а ч е н и ю ; - в ы п о л н я т ь р а з б о р с л о в а п о с о с т а в у . 1 2 4 З н а т ь : п р а в о п и с а н и е с л о в - н а з в а н и й д е й с т в и й с о с н о в о й н а –Ч Ь ,с т о я щ и х в н а ч а л ь н о й ф о р м е . Н а у ч и т ь с я - в ы п о л н я т ь р а з б о р с л о в а п о с о с т а в у . д и а л о г е с у ч и т е л е м , о д н о к л а с с н и к а м и и с а м о с т о я т е л ь н о . - с о п о с т а в л я е т с в о ю р а б о т у с о б р а з ц о м ; - о ц е н и в а е т е ё п о к р и т е р и я м , в ы р а б о т а н н ы м в к л а с с е ; К-о ф о р м л я е т с в о ю м ы с л ь в у с т н о й и п и с ь м е н н о й р е ч и ; - о б о с н о в ы в а е т в ы с к а з а н н о е с у ж д е н и е ; - у м е е т з а д а в а т ь у т о ч н я ю щ и е в о п р о с ы 1 2 5 Р а з в и т и е р е ч и с э л е м е н т а м и к у л ь т у р ы р е ч и . Т и п ы т е к с т о в . О п и с а н и е и п о в е с т в о в а н и е . 1 Т и п ы т е к с т о в . О п и с а н и е и п о в е с т в о в а н и е . Н а у ч и т ь с я - о п р е д е л я т ь х а р а к т е р т е к с т а : о п и с а н и е и л и п о в е с т в о в а н и е . Л-П р о я в л я е т и н т е р е с к п р о ц е с с у п и с ь м а , - о б н а р у ж и в а е т н а с т о й ч и в о с т ь , т е р п е н и е , у м е н и е п р е о д о л е в а т ь т р у д н о с т и ; Р . - О п р е д е л я е т , ф о р м у л и р у е т у ч е б н у ю з а д а ч у н а у р о к е в д и а л о г е с у ч и т е л е м , о д н о к л а с с н и к а м и и с а м о с т о я т е л ь н о . - с о п о с т а в л я е т с в о ю р а б о т у с о б р а з ц о м ; - о ц е н и в а е т е ё п о к р и т е р и я м , в ы р а б о т а н н ы м в к л а с с е ; ПСт р о и т с о о б щ е н и я в у с т н о й и п и с ь м е н н о й ф о р м е . К . З а д а ё т в о п р о с ы1 2 6 С о с т а в с л о в а . 1 К а к р а з о б р а т ь с л о в о п о с о с т а в у ? Н а у ч и т ь с я - п о д б и р а т ь р о д с т в е н н ы е с л о в а п о о б р а т н о м у с л о в а р ю и р а з б и р а т ь и х п о с о с т а в у ; - в ы п о л н я т ь р а з б о р с л о в а п о с о с т а в у н а о с н о в е с л о в о о б р а з о в а т е л ь н о г о а н а л и з а . Л-П р о я в л я е т и н т е р е с к п р о ц е с с у п и с ь м а , з а и н т е р е с о в а н н о с т ь в п о л у ч е н и и к о н с у л ь т а ц и и , с о в е т а с ц е л ь ю у л у ч ш е н и я у ч е б н ы х р е з у л ь т а т о в . П-с р а в н и в а е т и г р у п п и р у е т п р е д м е т ы , и х о б р а з ы п о з а д а н н ы м о с н о в а н и я м ; - и с п о л ь з у е т г о т о в ы е и с о з д а ё т в с о т р у д н и ч е с т в е с д р у г и м и у ч а щ и м и с я и у ч и т е л е м з н а к о в о - с и м в о л и ч е с к и е с р е д с т в а д л я о п и с а н и я с в о й с т в и к а ч е с т в и з у ч а е м ы х о б ъ е к т о в ; – з а д а ё т в о п р о с ы , э к с п е р и м е н т и р у е т , у с т а н а в л и в а е т п р и ч и н н о - с л е д с т в е н н ы е с в я з и ( в р а м к а х д о с т у п н о г о ) . Р . - О п р е д е л я е т , ф о р м у л и р у е т у ч е б н у ю з а д а ч у н а у р о к е в д и а л о г е с у ч и т е л е м , о д н о к л а с с н и к а м и и с а м о с т о я т е л ь н о . - с о п о с т а в л я е т с в о ю р а б о т у с о б р а з ц о м ; К-о ф о р м л я е т с в о ю м ы с л ь в у с т н о й и п и с ь м е н н о й р е ч и ; - о б о с н о в ы в а е т в ы с к а з а н н о е с у ж д е н и е ; - у м е е т з а д а в а т ь у т о ч н я ю щ и е в о п р о с ы 1 2 7 О б р а з о в а н и е с л о в с п о м о щ ь ю п р и с т а в к и и с у ф ф и к с а . 3 К а к о б р а з у ю т с я н о в ы е с л о в а ? П р и с т а в к а с у ф ф и к с Н а у ч и т ь с я - у к а з ы в а т ь с п о с о б с л о в о о б р а з о в а н и я ; - ч и т а т ь и с о с т а в л я т ь с х е м ы с л о в ; - п о л ь з о в а т ь с я т о л к о в ы м с л о в а р ё м ; - о б ъ я с н я т ь о б р а з о в а н и е и м ё н с к а з о ч н ы х г е р о е в . 1 2 8 Н а у ч и т ь с я - п о л ь з о в а т ь с я о р ф о г р а ф и ч е с к и м с л о в а р ё м ; - п р а в и л ь н о п и с а т ь б е з у д а р н ы е и п а р н ы е с о г л а с н ы е в к о р н е ; - о б р а з о в ы в а т ь н о в ы е с л о в а с п о м о щ ь ю 1 2 9п р и с т а в к и и с у ф ф и к с а . 1 3 0 П р о в е р о ч н а я р а б о т а Н а у ч и т ь с я п р а в и л ь н о п и с а т ь б е з у д а р н ы е и п а р н ы е с о г л а с н ы е в к о р н е ; - о б р а з о в ы в а т ь н о в ы е с л о в а с п о м о щ ь ю п р и с т а в к и и с у ф ф и к с а . Л-П р о я в л я е т и н т е р е с к п р о ц е с с у п и с ь м а , - о б н а р у ж и в а е т н а с т о й ч и в о с т ь , т е р п е н и е , у м е н и е п р е о д о л е в а т ь т р у д н о с т и ; Р . Уч и т с я в ы с к а з ы в а т ь с в о ё п р е д п о л о ж е н и е , п р о б у е т п р е д л а г а т ь с п о с о б е г о п р о в е р к и ; - у м е е т о р г а н и з о в ы в а т ь с в о ю р а б о т у . П . П р о в о д и т ь с р а в н е н и е и к л а с с и ф и к а ц и ю п о з а д а н н ы м к р и т е р и я м . К . З а д а в а т ь в о п р о с ы . 1 3 1 П р а в и л ь н о е у п о т р е б л е н и е п р и с т а в о к Н А - , О - в с л о в а х « н а д е т ь , о д е т ь » , « н а д е в а т ь , о д е в а т ь » 1 К о г д а в с л о в а х « н а д е т ь , о д е т ь » , « н а д е в а т ь , о д е в а т ь » Н а д о п и с а т ь п р и с т а в к у Н А - , а к о г д а О - ? Л е к с и ч е с к о е з н а ч е н и е п р и с т а в о к З н а т ь л е к с и ч е с к о е з н а ч е н и е п р и с т а в о к . Н а у ч и т ь с я - п р а в и л ь н о у п о т р е б л я т ь п р и с т а в к и Н А - и О - в с л о в а х « н а д е т ь , о д е т ь » , « н а д е в а т ь , о д е в а т ь » ; - п о л ь з о в а т ь с я т о л к о в ы м с л о в а р ё м ; - с о с т а в л я т ь с х е м ы с л о в о о б р а з о в а н и я . Л-П р о я в л я е т и н т е р е с к п р о ц е с с у п и с ь м а , - о б н а р у ж и в а е т н а с т о й ч и в о с т ь , т е р п е н и е , у м е н и е п р е о д о л е в а т ь т р у д н о с т и ; Р . Уч и т с я в ы с к а з ы в а т ь с в о ё п р е д п о л о ж е н и е , п р о б у е т п р е д л а г а т ь с п о с о б е г о п р о в е р к и ; - у м е е т о р г а н и з о в ы в а т ь с в о ю р а б о т у . П . П р о в о д и т ь с р а в н е н и е и к л а с с и ф и к а ц и ю п о з а д а н н ы м к р и т е р и я м . К . З а д а в а т ь в о п р о с ы . 1 3 2 Р а з в и т и е р е ч и с э л е м е н т а м и 1 Т и п ы т е к с т о в . З н а т ь , ч т о в т е к с т е - о п и с а н и и Л ,к у л ь т у р ы р е ч и . Т и п ы т е к с т о в . О п и с а н и е и п о в е с т в о в а н и е . О п и с а н и е и п о в е с т в о в а н и е ч а с т о и с п о л ь з у ю т п р и ё м с р а в н е н и я . Н а у ч и т ь с я о п р е д е л я т ь т и п т е к с т а : о п и с а н и е и л и п о в е с т в о в а н и е . - П р о я в л я е т и н т е р е с к п р о ц е с с у п и с ь м а , - о б н а р у ж и в а е т н а с т о й ч и в о с т ь , т е р п е н и е , у м е н и е п р е о д о л е в а т ь т р у д н о с т и ; Р . - О п р е д е л я е т , ф о р м у л и р у е т у ч е б н у ю з а д а ч у н а у р о к е в д и а л о г е с у ч и т е л е м , о д н о к л а с с н и к а м и и с а м о с т о я т е л ь н о . - с о п о с т а в л я е т с в о ю р а б о т у с о б р а з ц о м ; - о ц е н и в а е т е ё п о к р и т е р и я м , в ы р а б о т а н н ы м в к л а с с е ; ПСт р о и т с о о б щ е н и я в у с т н о й и п и с ь м е н н о й ф о р м е . К . З а д а ё т в о п р о с ы 1 3 3 П р а в и л ь н о е у п о т р е б л е н и е п р и с т а в о к Н А - , О - в с л о в а х « н а д е т ь , о д е т ь » , « н а д е в а т ь , о д е в а т ь » 1 К о г д а в с л о в а х « н а д е т ь , о д е т ь » , « н а д е в а т ь , о д е в а т ь » Н а д о п и с а т ь п р и с т а в к у Н А - , а к о г д а О - ? Л е к с и ч е с к о е з н а ч е н и е п р и с т а в о к З н а т ь л е к с и ч е с к о е з н а ч е н и е п р и с т а в о к . Н а у ч и т ь с я - п р а в и л ь н о у п о т р е б л я т ь п р и с т а в к и Н А - и О - в с л о в а х « н а д е т ь , о д е т ь » , « н а д е в а т ь , о д е в а т ь » ; - п о л ь з о в а т ь с я э т и м о л о г и ч е с к и м с л о в а р ё м ; Л-П р о я в л я е т и н т е р е с к п р о ц е с с у п и с ь м а , - о б н а р у ж и в а е т н а с т о й ч и в о с т ь , т е р п е н и е , у м е н и е п р е о д о л е в а т ь т р у д н о с т и ; Р . Уч и т с я в ы с к а з ы в а т ь с в о ё п р е д п о л о ж е н и е , п р о б у е т п р е д л а г а т ь с п о с о б е г о п р о в е р к и ; - у м е е т о р г а н и з о в ы в а т ь с в о ю р а б о т у . П . П р о в о д и т ь с р а в н е н и е и к л а с с и ф и к а ц и ю п о з а д а н н ы м к р и т е р и я м . К . З а д а в а т ь в о п р о с ы .1 3 4 К а к д е л а ю т с я с л о в а . С л о ж н ы е с л о в а и з д в у х к о р н е й с б у к в о й с о е д и н и т е л ь н о г о г л а с н о г о . 3 К а к д е л а ю т с я с л о в а ? К о р е н ь п р и с т а в к а с у ф ф и к с о к о н ч а н и е с о е д и н и т е л ь н ы е г л а с н ы е Н а у ч и т ь с я - у к а з ы в а т ь с п о с о б с л о в о о б р а з о в а н и я ; - о б ъ я с н я т ь з н а ч е н и е с л о ж н ы х с л о в ; - п о л ь з о в а т ь с я о б р а т н ы м с л о в а р ё м . Л . - П р о я в л я е т у ч е б н о - п о з н а в а т е л ь н ы й и н т е р е с к н о в о м у у ч е б н о м у м а т е р и а л у и с п о с о б а м р е ш е н и я н о в о й з а д а ч и . П-с р а в н и в а е т и г р у п п и р у е т п р е д м е т ы , и х о б р а з ы п о з а д а н н ы м о с н о в а н и я м ; - н а х о д и т н е о б х о д и м у ю и н ф о р м а ц и ю в у ч е б н и к е , т а к и в п р е д л о ж е н н о й у ч и т е л е м д о п о л н и т е л ь н о й л и т е р а т у р е ; Р . - О п р е д е л я е т , ф о р м у л и р у е т у ч е б н у ю з а д а ч у н а у р о к е в д и а л о г е с у ч и т е л е м , о д н о к л а с с н и к а м и и с а м о с т о я т е л ь н о . - у м е е т р а б о т а т ь п о п р е д л о ж е н н о м у п л а н у , и с п о л ь з у я н е о б х о д и м ы е с р е д с т в а ; - у м е е т о р г а н и з о в ы в а т ь с в о ё р а б о ч е е м е с т о и р а б о т у . К-о ф о р м л я е т с в о ю м ы с л ь в у с т н о й и п и с ь м е н н о й р е ч и ; - о б о с н о в ы в а е т в ы с к а з а н н о е с у ж д е н и е ; - у м е е т з а д а в а т ь у т о ч н я ю щ и е в о п р о с ы 1 3 5 Н а у ч и т ь с я - д е л и т ь с л о в а н а г р у п п ы : С л о в а - н а з в а н и я , п р е д м е т ы о д у ш е в л ё н н ы е и н е о д у ш е в л ё н н ы е ; - в ы п о л н я т ь р а з б о р с л о ж н ы х с л о в . 1 3 6 З н а т ь : - п о н я т и е « с о е д и н и т е л ь н ы е г л а с н ы е » ; Н а у ч и т ь с я - в ы д е л я т ь в с л о ж н ы х с л о в а х с о е д и н и т е л ь н ы е г л а с н ы е ; - п о л ь з о в а т ь с я о б р а т н ы м с л о в а р ё м . 1 3 7 Р а з в и т и е р е ч и с э л е м е н т а м и 1 Т и п ы т е к с т о в Н а у ч и т ь с я Л ,к у л ь т у р ы р е ч и . Т и п ы т е к с т о в . Н а у ч н ы й и х у д о ж е с т в е н н ы й т е к с т . Н а у ч н ы й и х у д о ж е с т в е н н ы й о п р е д е л я т ь т и п т е к с т а : н а у ч н ы й и л и х у д о ж е с т в е н н ы й . - П р о я в л я е т и н т е р е с к п р о ц е с с у п и с ь м а , - о б н а р у ж и в а е т н а с т о й ч и в о с т ь , т е р п е н и е , у м е н и е п р е о д о л е в а т ь т р у д н о с т и ; Р . - О п р е д е л я е т , ф о р м у л и р у е т у ч е б н у ю з а д а ч у н а у р о к е в д и а л о г е с у ч и т е л е м , о д н о к л а с с н и к а м и и с а м о с т о я т е л ь н о . - с о п о с т а в л я е т с в о ю р а б о т у с о б р а з ц о м ; - о ц е н и в а е т е ё п о к р и т е р и я м , в ы р а б о т а н н ы м в к л а с с е ; ПСт р о и т с о о б щ е н и я в у с т н о й и п и с ь м е н н о й ф о р м е . К . З а д а ё т в о п р о с ы 1 3 8 К а к д е л а ю т с я с л о в а . С л о ж н ы е с л о в а и з д в у х к о р н е й с б у к в о й с о е д и н и т е л ь н о г о г л а с н о г о . 2 К а к д е л а ю т с я с л о в а ? К о р е н ь п р и с т а в к а с у ф ф и к с о к о н ч а н и е с о е д и н и т е л ь н ы е г л а с н ы е Н а у ч и т ь с я - у к а з ы в а т ь с п о с о б с л о в о о б р а з о в а н и я ; - н а х о д и т ь п о о б р а т н о м у с л о в а р ю с л о ж н ы е с л о в а н а б у к в у Т ; - п и с а т ь с л о в а с и з у ч е н н ы м и о р ф о г р а м м а м и . Л-П р о я в л я е т и н т е р е с к п р о ц е с с у п и с ь м а , з а и н т е р е с о в а н н о с т ь в п о л у ч е н и и к о н с у л ь т а ц и и , с о в е т а с ц е л ь ю у л у ч ш е н и я у ч е б н ы х р е з у л ь т а т о в . П-с р а в н и в а е т и г р у п п и р у е т п р е д м е т ы , и х о б р а з ы п о з а д а н н ы м о с н о в а н и я м ; - н а х о д и т н е о б х о д и м у ю и н ф о р м а ц и ю к а к в у ч е б н и к е , т а к и в п р е д л о ж е н н о й у ч и т е л е м д о п о л н и т е л ь н о й л и т е р а т у р е ; - у м е е т о т б и р а т ь и з с в о е г о о п ы т а т у и н ф о р м а ц и ю , к о т о р а я м о ж е т 1 3 9 Н а у ч и т ь с я - с о с т а в л я т ь с х е м ы с л о в о о б р а з о в а н и я ; - р а з л и ч а т ь п р и с т а в к и и п р е д л о г и ;-писать слова с изученными орфограммами. пригодиться для решения проблемы. Р. -Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -оценивает выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания. К -оформляет свою речь в устной и письменной речи; -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы. Фонетика и орфография (31 час) 140 Разделительный Ь знак. 1 Когда пишется разделительный Ь знак? Знать правило написания разделительного Ь знака. Научиться -употреблять разделительный Ь знак на письме. Л -Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П. Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.К. Задавать вопросы. 141 Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов. Научный и художественный текст. 1 Научный и художественный текст Знать какой текст называется научным. Научиться различать научный и художественный текст. Л, -Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -сопоставляет свою работу с образцом; -оценивает её по критериям, выработанным в классе; П Строит сообщения в устной и письменной форме. К. Задаёт вопросы 142 Разделительный Ъ знак. 1 Когда пишется разделительный Ъ знак? Знать правило написания разделительного Ъ знака. Научиться Употреблять разделительный Ь и Ъ знаки на письме. Л -Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; Р. Учится высказывать своё предположение, пробует предлагать способ его проверки; -умеет организовывать свою работу. П. Проводить сравнение и классификацию 143 Написание разделительных Ь и Ъ знаков. 3 Когда пишутся разделительные Ь и Ъ знаки? Родственные слова Научиться пользоваться орфоэпическим и 144о б р а т н ы м с л о в а р ё м ; - п р а в и л ь н о п и с а т ь с л о в а с р а з д е л и т е л ь н ы м и Ь и Ъ з н а к а м и . п о з а д а н н ы м к р и т е р и я м . К . З а д а в а т ь в о п р о с ы . 1 4 5 З н а т ь п о н я т и е « р о д с т в е н н ы е с л о в а » . Н а у ч и т ь с я - п о д б и р а т ь р о д с т в е н н ы е с л о в а ; - п и с а т ь с л о в а с р а з д е л и т е л ь н ы м и Ь и Ъ з н а к а м и . 1 4 6 Р а з в и т и е р е ч и с э л е м е н т а м и к у л ь т у р ы р е ч и . Р а б о т а с к а р т и н о й Н . Р е р и х а « С т р а ж и н о ч и » 1 К а к р а б о т а т ь с к а р т и н о й ? Н а у ч и т ь с я - р а з л и ч а т ь н а у ч н ы й и х у д о ж е с т в е н н ы й т е к с т ; - п о л ь з о в а т ь с я т о л к о в ы м с л о в а р ё м ; - р а б о т а т ь с к а р т и н о й . Л . О с о з н а н и е я з ы к а , к а к о с н о в н о г о с р е д с т в а ч е л о в е ч е с к о г о о б щ е н и я . П . И с п - е т я з ы к с ц е л ь ю п о и с к а н е о б х о д и м о й и н ф о р м а ц и и в р а з л и ч н ы х и с т о ч н и к а х д л я р е ш е н и я у ч е б н ы х з а д а ч Р . П л а н - е т с в о и д е й с т в и я в с о о т - в и и с п о с т а в л е н н о й з а д а ч е й и у с л о в и я м и е ё р е а л и з а ц и и . К : з а д а в а т ь в о п р о с ы . . 1 4 7 Н а п и с а н и е р а з д е л и т е л ь н ы х Ь и Ъ з н а к о в . 4 К о г д а п и ш у т с я р а з д е л и т е л ь н ы е Ь и Ъ з н а к и ? Н а у ч и т ь с я - у п о т р е б л я т ь р а з д е л и т е л ь н ы е Ь и Ъ з н а к и н а п и с ь м е ; - п и с а т ь с л о в а с и з у ч е н н ы м и о р ф о г р а м м а м и ; Л-П р о я в л я е т и н т е р е с к п р о ц е с с у п и с ь м а , - о б н а р у ж и в а е т н а с т о й ч и в о с т ь , т е р п е н и е , у м е н и е п р е о д о л е в а т ь т р у д н о с т и ; Р . 1 4 8 1 4 9 1 5 0- п о д б и р а т ь р о д с т в е н н ы е с л о в а ; - с о с т а в л я т ь с х е м ы с л о в о о б р а з о в а н и я с л о в ; - п и с а т ь с л о ж н ы е с л о в а и о б ъ я с н я т ь и х з н а ч е н и е . У ч и т с я в ы с к а з ы в а т ь с в о ё п р е д п о л о ж е н и е , п р о б у е т п р е д л а г а т ь с п о с о б е г о п р о в е р к и ; - у м е е т о р г а н и з о в ы в а т ь с в о ю р а б о т у . П . П р о в о д и т ь с р а в н е н и е и к л а с с и ф и к а ц и ю п о з а д а н н ы м к р и т е р и я м . К . З а д а в а т ь в о п р о с ы . 1 5 1 П р о в е р о ч н а я р а б о т а 1 Л-П р о я в л я е т и н т е р е с к п р о ц е с с у п и с ь м а , Р . П р и н и м а т ь и с о х р а н я т ь у ч е б н у ю з а д а ч у . П . С т р о и т ь с о о б щ е н и я в у с т н о й и п и с ь м е н н о й ф о р м е . К . З а д а ё т в о п р о с ы ; о ц е н и в а е т в ы п о л н е н и е д е й с т в и я , о р и е н т и р у я с ь н а е г о с о д е р ж а т е л ь н ы е о с н о в а н и я . 1 5 2 Р а з в и т и е р е ч и с э л е м е н т а м и к у л ь т у р ы р е ч и . У с т н о е и з л о ж е н и е . Р а б о т а с к а р т и н о й В а н Г о г а « П о д с о л н у х и » 1 Н а у ч и т ь с я - п о л ь з о в а т ь с я т о л к о в ы м с л о в а р ё м ; - р а з л и ч а т ь н а у ч н ы й и х у д о ж е с т в е н н ы й т е к с т ; - р а б о т а т ь с к а р т и н о й . Л , - П р о я в л я е т и н т е р е с к п р о ц е с с у п и с ь м а , - о б н а р у ж и в а е т н а с т о й ч и в о с т ь , т е р п е н и е , у м е н и е п р е о д о л е в а т ь т р у д н о с т и ; Р . - О п р е д е л я е т , ф о р м у л и р у е т у ч е б н у ю з а д а ч у н а у р о к е в д и а л о г е с у ч и т е л е м , о д н о к л а с с н и к а м и и с а м о с т о я т е л ь н о . - с о п о с т а в л я е т с в о ю р а б о т у с о б р а з ц о м ;-оценивает её по критериям, выработанным в классе; П Строит сообщения в устной и письменной форме. К. Задаёт вопросы 153 Чередование согласных в корнях слов: чередование настоящего звука с нулевым звуком. Непроизносимый согласный звук- нулевой звук. 1 Когда происходит чередование согласных? Непроизносимый согласный Нулевой звук Научиться - проверять слова с непроизносимыми согласными; - подбирать родственные слова. Л. -Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно. -умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства; -умеет организовывать своё рабочее место и работу. К -оформляет свою мысль в устной и письменной речи;-обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы 154 Непроизносимый согласный звук- нулевой звук. 3 Что такое непроизносимый согласный звук? Непроизносимый согласный Нулевой звук Научиться пользоваться обратным словарём; -делить слова на группы по видам орфограмм: парные согласные и непроизносимые согласные; -выделять обращения на письме. Л, -Проявляет интерес к процессу письма, -обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности; Р. - Определяет, формулирует учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, -умеет организовывать своё рабочее место и работу. П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям; -находит необходимую информацию в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе; К -обосновывает высказанное суждение; -умеет задавать уточняющие вопросы 155 156 157 Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение. Работа 1 Как написать изложение? Изложение Церковь Научиться - работать с репродукцией. Л. Осознание языка, как основного средства человеческого общения. Р.с к а р т и н о й В а н Г о г а « Ц е р к о в ь в О в е р е » - о п р е д е л я т ь т е м у и о с н о в н у ю м ы с л ь т е к с т а ; - с о с т а в л я т ь п л а н т е к с т а и и с п о л ь з о в а т ь е г о п р и у с т н о м и п и с ь м е н н о м и з л о ж е н и и - О п р е д е л я е т , ф о р м у л и р у е т у ч е б н у ю з а д а ч у н а у р о к е в д и а л о г е с у ч и т е л е м , П . П р о в о д и т ь с р а в н е н и е и к л а с с и ф и к а ц и ю п о з а д а н н ы м к р и т е р и я м . К . З а д а в а т ь в о п р о с ы . 1 5 8 Н е п р о и з н о с и м ы й с о г л а с н ы й з в у к - н у л е в о й з в у к . 3 К а к о й з в у к н а з ы в а е т с я н у л е в ы м ? Н у л е в о й з в у к Н а у ч и т ь с я п о л ь з о в а т ь с я о б р а т н ы м , о р ф о г р а ф и ч е с к и м , э т и м о л о г и ч е с к и м с л о в а р я м и ; - д е л и т ь с л о в а н а г р у п п ы п о в и д а м о р ф о г р а м м ; - в ы д е л я т ь о б р а щ е н и е н а п и с ь м е . Л . - П р о я в л я е т у ч е б н о - п о з н а в а т е л ь н ы й и н т е р е с к н о в о м у у ч е б н о м у м а т е р и а л у и с п о с о б а м р е ш е н и я н о в о й з а д а ч и . П-с р а в н и в а е т и г р у п п и р у е т п р е д м е т ы , и х о б р а з ы п о з а д а н н ы м о с н о в а н и я м ; - н а х о д и т н е о б х о д и м у ю и н ф о р м а ц и ю в у ч е б н и к е , т а к и в п р е д л о ж е н н о й у ч и т е л е м д о п о л н и т е л ь н о й л и т е р а т у р е ; Р . - О п р е д е л я е т , ф о р м у л и р у е т у ч е б н у ю з а д а ч у н а у р о к е в д и а л о г е с у ч и т е л е м , - у м е е т р а б о т а т ь п о п р е д л о ж е н н о м у п л а н у , и с п о л ь з у я н е о б х о д и м ы е с р е д с т в а ; - у м е е т о р г а н и з о в ы в а т ь с в о ё р а б о ч е е м е с т о и р а б о т у . К-о ф о р м л я е т с в о ю м ы с л ь в у с т н о й и п и с ь м е н н о й р е ч и ; 1 5 9 1 6 0 1 6 1 Н е п р о и з н о с и м ы й с о г л а с н ы й з в у к - н у л е в о й з в у к . П р о в е р о ч н а я р а б о т а . 1 К а к о й з в у к н а з ы в а е т с я н у л е в ы м ? Н у л е в о й з в у к Н а у ч и т ь с я - п р о в е р я т ь с о м н и т е л ь н ы е н а п и с а н и я ; - п и с а т ь с л о в а р н ы е с л о в а в с о о т в е т с т в и и с з а л о ж е н н ы м в п р о г р а м м е м и н и м у м о м .- о б о с н о в ы в а е т в ы с к а з а н н о е с у ж д е н и е ; - у м е е т з а д а в а т ь у т о ч н я ю щ и е в о п р о с ы 1 6 2 Р а з в и т и е р е ч и с э л е м е н т а м и к у л ь т у р ы р е ч и . П и с ь м е н н о е и з л о ж е н и е « С т у п е н ь к и » 1 К а к н а п и с а т ь и з л о ж е н и е ? Н а у ч и т ь с я - о п р е д е л я т ь т е м у и о с н о в н у ю м ы с л ь т е к с т а ; - с о с т а в л я т ь п л а н т е к с т а и и с п о л ь з о в а т ь е г о п р и у с т н о м и п и с ь м е н н о м и з л о ж е н и и ; - ч л е н и т ь т е к с т н а а б з а ц ы , о ф о р м л я я э т о ч л е н е н и е н а п и с ь м е . Р . - О п р е д е л я е т , ф о р м у л и р у е т у ч е б н у ю з а д а ч у н а у р о к е в д и а л о г е с у ч и т е л е м , П . П р о в о д и т ь с р а в н е н и е и к л а с с и ф и к а ц и ю п о з а д а н н ы м к р и т е р и я м . К . о ф о р м л я е т с в о ю м ы с л ь в у с т н о й и п и с ь м е н н о й р е ч и ; - о б о с н о в ы в а е т в ы с к а з а н н о е с у ж д е н и е ; - у м е е т з а д а в а т ь у т о ч н я ю щ и е в о п р о с ы 1 6 3 И т о г о в а я к о н т р о л ь н а я р а б о т а з а I I п о л у г о д и е . 1 Н а у ч и т ь с я - п р о в е р я т ь с о м н и т е л ь н ы е н а п и с а н и я ; ж и – ш и , ч а - щ а , чу - щу в р а з н ы х ч а с т я х с л о в а ; - п и с а т ь с л о в а р н ы е с л о в а в с о о т в е т с т в и и с з а л о ж е н н ы м в п р о г р а м м е м и н и м у м о м . Л . - С п о с о б н о с т ь к с а м о о ц е н к е н а о с н о в е к р и т е р и е в у с п е ш н о с т и у ч е б н о й д е я т е л ь н о с т и . - П р о я в л я е т и н т е р е с к п р о ц е с с у п и с ь м а , з а и н т е р е с о в а н н о с т ь в п о л у ч е н и и к о н с у л ь т а ц и и , с о в е т а с ц е л ь ю у л у ч ш е н и я у ч е б н ы х р е з у л ь т а т о в . Р . - У ч и т ы в а е т у с т а н о в л е н н ы е п р а в и л а в п л а н и р о в а н и и и к о н т р о л е с п о с о б а р е ш е н и я . - С о п о с т а в л я е т с в о ю р а б о т у с о б р а з ц о м ; о ц е н и в а е т е ё п о к р и т е р и я м в ы р а б о т а н н ы м в к л а с с е . П . 1 6 4 Р а б о т а н а д о ш и б к а м и . 1 Н а у ч и т ь с яН е п р о и з н о с и м ы й с о г л а с н ы й з в у к - н у л е в о й з в у к . - в ы п о л н я т ь р а б о т у н а д о ш и б к а м и ; - п и с а т ь с л о в а с и з у ч е н н ы м и о р ф о г р а м м а м и ; - у п о т р е б л я т ь п р е д л о г и в п и с ь м е н н о й р е ч и . - с р а в н и в а е т и г р у п п и р у е т п р е д м е т ы , и х о б р а з ы п о з а д а н н ы м о с н о в а н и я м . 1 6 5 Н е п р о и з н о с и м ы й с о г л а с н ы й з в у к - н у л е в о й з в у к . 4 Ч т о т а к о е н у л е в о й з в у к ? Н у л е в о й з в у к Н а у ч и т ь с я - р а з л и ч а т ь и п р а в и л ь н о у п о т р е б л я т ь п р и с т а в к и ; - о б ъ я с н я т ь з н а ч е н и е м н о г о з н а ч н ы х с л о в ; - п р а в и л ь н о п и с а т ь с л о в а с п а р н ы м и и н е п р о и з н о с и м ы м и с о г л а с н ы м и в к о р н е ; - п о л ь з о в а т ь с я о р ф о э п и ч е с к и м с л о в а р ё м . Л . - П р о я в л я е т у ч е б н о - п о з н а в а т е л ь н ы й и н т е р е с к н о в о м у у ч е б н о м у м а т е р и а л у и с п о с о б а м р е ш е н и я н о в о й з а д а ч и . П-с р а в н и в а е т и г р у п п и р у е т п р е д м е т ы , и х о б р а з ы п о з а д а н н ы м о с н о в а н и я м ; - н а х о д и т н е о б х о д и м у ю и н ф о р м а ц и ю в у ч е б н и к е , т а к и в п р е д л о ж е н н о й у ч и т е л е м д о п о л н и т е л ь н о й л и т е р а т у р е ; Р . - О п р е д е л я е т , ф о р м у л и р у е т у ч е б н у ю з а д а ч у н а у р о к е в д и а л о г е с у ч и т е л е м , - у м е е т р а б о т а т ь п о п р е д л о ж е н н о м у п л а н у , и с п о л ь з у я н е о б х о д и м ы е с р е д с т в а ; - у м е е т о р г а н и з о в ы в а т ь с в о ё р а б о ч е е м е с т о и р а б о т у . К-о ф о р м л я е т с в о ю м ы с л ь в у с т н о й и п и с ь м е н н о й р е ч и ; 1 6 6 1 6 7 1 6 8- о б о с н о в ы в а е т в ы с к а з а н н о е с у ж д е н и е ; - у м е е т з а д а в а т ь у т о ч н я ю щ и е в о п р о с ы 1 6 9 Л е к с и к о г р а ф и я . Т е с т . 1 Т е с т Н а у ч и т ь с я - п о л ь з о в а т ь с я с л о в а р я м и р у с с к о г о я з ы к а ; - н а х о д и т ь н у ж н ы е с л о в а р н ы е с т а т ь и в с л о в а р я х р а з л и ч н ы х т и п о в и « ч и т а т ь » с л о в а р н у ю с т а т ь ю , и з в л е к а я н е о б х о д и м у ю и н ф о р м а ц и ю . Л . О с о з н а н и е я з ы к а , к а к о с н о в н о г о с р е д с т в а ч е л о в е ч е с к о г о о б щ е н и я . Р . П р и н и м а т ь и с о х р а н я т ь у ч е б н у ю з а д а ч у . П . И с п о л ь з о в а т ь з н а к о в о - с и м в о л и ч е с к и е с р е д с т в а д л я р е ш е н и я з а д а ч . К . И с п о л ь з о в а т ь р е ч ь д л я р е г у л я ц и и с в о е г о д е й с т в и я . 1 7 0 Р а з в и т и е р е ч и с э л е м е н т а м и к у л ь т у р ы р е ч и . З а д а н и е д л я ч л е н о в к л у б а « К л ю ч и З а р я » 1 С и с т е м а т и з а ц и я и о б о б щ е н и е з н а н и й . Н а у ч и т ь с я - п р а в и л ь н о п и с а т ь с л о в а с и з у ч е н н ы м и о р ф о г р а м м а м и ; - п о л ь з о в а т ь с я о р ф о г р а ф и ч е с к и м с л о в а р ё м ; - г р а м о т н о н а п и с а т ь и о ф о р м и т ь п и с ь м о э л е м е н т а р н о г о с о д е р ж а н и ярржж


Автор
Дата добавления 23.11.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров65
Номер материала ДБ-383688
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх