Календарно-тематическое планирование по ИЗО 3 класс

Учебно-тематический план

по изобразительному искусству

^{предмет}

Класс: 3А

Количество часов

Всего 34 часа; в неделю 1 час.

Планирование составлено на основе  «Перспективная начальная школа»

                                                                                                         ^{программа}

Учебник: Кашекова И.Э., Кашеков А.Л. Изобразительное искусство. 3 класс. Учебник.- Академкнига, 2014г.

№ п/п	Тема урока	Кол-во ча сов	Предметные результаты	Формируемые УУД	Виды контроля	Дата		Примечание
						План.	Факт.
В гостях у красавицы Осени (11ч.)
1	Мой прекрасный сад	1	Формирование графических умений и навыков в изображении предметов карандашом, акварельными красками.	Л.: смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р.: - способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П.: - поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; К.:- умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.	Фронтальный
2	Летние травы	1	Изображение растений и насекомых. Использование изображений в тематических композициях, иллюстрациях.	Л.: - смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р.: - умение действовать по плану и планировать свою деятельность П.: - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); изображать графическими и живописными средствами растения, реальных и фантастических насекомых. К.: -умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Фронтальный
3	Прощание с летом	1	Формирование графических умений и навыков в изображении предметов карандашом, акварельными красками.	Л.:- смыслообразование Р.: - способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П.: - поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; К.:- умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.	Фронтальный
4	Дивный сад на подносах	1	Рисование кистью декоративных цветов, листьев, ягод на основе вариаций народных приемов и самостоятельного применения новых приемов	Л.:  - смыслообразование Р.:- умение действовать по плану и планировать свою деятельность П.: -выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира, иметь представление об известных  центрах народных художественных промыслов (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т. д.). К.: - умение договариваться, находить общее решение	Фронтальный			ИКТ-урок
5	Осенние фантазии	1	Осенние цветы, листья, грибы. Форма, конструкция, пропорции. Создание выразительных образов.	Л.: - смыслообразование Р.: - умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи П.: -изображать живописными средствами с натуры, по памяти и по представлению осенние цветы, листья, букеты, грибы. Иметь представление о композиции рисунка. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера К.: - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Владение монологической и диалогической формами речи	Фронтальный
6	Осенний букет	1	Нахождение темных и светлых оттенков, основных и дополнительных цветов, приемы работы акварелью.	Л.: смыслообразование Р.: - способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П.:-  анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); - знаково-символические - преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; К.:- с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Фронтальный
7	Линии и пространство	1	Передача в рисунках общего пространственного расположения объектов, их смысловой связи в сюжете и эмоционального отношения к изображаемым событиям.	Л.: -  смыслообразование Р.: - целеполагание, планирование П.:- овладеть элементарными приемами перспективного построения изображения (дороги, реки), сознательно использовать приемы загораживания. К.: - выражение своих мыслей, умение вести дискуссию	Фронтальный
8	Портрет красавицы осени	1	Красота и разнообразие природы, выраженные графическими и живописными средствами	Л.: - смыслообразование, нравственно-этическое оценивание Р.: -умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи, умение действовать по плану и планировать свою деятельность П.: - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера К.:- умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Фронтальный
9	Дорогие сердцу места	1			Фронтальный
10	Машины на службе у человека	1		Л.: - смыслообразование, нравственно-этическое оценивание Р.: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П.: - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных),  построение логической цепи рассуждений,  самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера К.: - формулировать собственное мнение и позицию, умение вести дискуссию	Фронтальный
11	Труд людей осенью	1	Быт и труд народа. Произведения изобразительного искусства, изображающие сцены труда	Л.: - смыслообразование, нравственно-этическое оценивание Р.: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П.: - выражать свое отношение к труду и быту русского народа в художественно-творческой деятельности К.:- умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Фронтальный
В мире сказок (7ч.)
12	Мы рисуем животных	1	Анималистический жанр. Иллюстрирование литературных произведений о животных.	Л.: - смыслообразование, нравственно-этическое оценивание Р.: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П.: - соблюдать последовательность выполнения рисунка животного, передавать движение. К.: - формулировать собственное мнение и позицию, умение вести дискуссию	Фронтальный			ИКТ-урок
13	Лепка животных	1	Статика и динамика в графических и скульптурных изображениях животных.	Л.: - смыслообразование, нравственно-этическое оценивание Р.: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П.: - использовать пластический и конструктивный способы лепки, приемы трансформации объемных форм для создания выразительных образов животных. К.:- умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Фронтальный
14	Животные на страницах книг	1	Иллюстрирование литературных произведений о животных.	Л.: - смыслообразование, нравственно-этическое оценивание Р.: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П.: - художественно-выразительные средства при  выполнении иллюстраций К.: - формулировать собственное мнение и позицию, умение вести дискуссию	Фронтальный
15	Где живут сказочные герои	1	Архитектура. Образ здания. Конструкция и декор. Дом (замок) для сказочного героя.	Л.: - смыслообразование, нравственно-этическое оценивание Р.: - умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи П.: - конструктивный рисунок на основе геометрических тел К.:- умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Фронтальный
16	Сказочные кони	1	Статика и динамика в графических и скульптурных изображениях животных.	Л.: - смыслообразование, нравственно-этическое оценивание Р.: - способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П.: - соблюдать последовательность выполнения рисунка животного, передавать движение. Применять простейшие приемы народной кистевой росписи (Городецкая роспись и др.). К.:- умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Фронтальный			ИКТ-урок
17	По дорогам сказки	1	Сказочные образы народной культуры и декоративно-прикладное искусство. Русские народные сказки и сказки народов мира. Обложка, иллюстрация. Художественное конструирование и оформление книг. Персонажи сказок.	Л.: - смыслообразование, нравственно-этическое оценивание Р.: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П.: -  изображать портреты персонажей народных сказок, мифов, литературных произведений, передавать свое отношение к персонажу. Использовать пропорциональные отношения лица, фигуры человека при создании иллюстрации к сказке. К.:- умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Фронтальный
18	Сказочное перевоплощение	1	Маскарад и карнавал. Последовательность конструирования костюма и маски для карнавала	Л.: - смыслообразование, нравственно-этическое оценивание Р.: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П.: -эмоционально откликаться на образы персонажей произведений искусства, пробуждающих чувства печали, сострадания, радости и т. д. Конструировать маску, карнавальный костюм или костюм сказочного персонажа из подручных материалов К.:- умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Фронтальный
Реальность и фантазия  (11ч.)
19	Дорогая моя столица!	1	Архитектура столицы. Образ Москвы в произведениях русских художников. Городской пейзаж. Выделение главного в композиции с помощью тона, цвета, размера.	Л.: - самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическое оценивание Р.: - способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П.: -правильно определять и изображать форму зданий, их пропорции, конструктивное строение, цвет. Соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм), передавать красоту зимнего пейзажа, состояние солнечного зимнего дня. Чувствовать гармоничное сочетание цветов, силуэтов архитектуры, изящество их форм, очертаний. К.: - формулировать собственное мнение и позицию, умение вести дискуссию	Фронтальный			ИКТ-урок
20	Образы отрицательных персонажей	1	Передача характера с помощью внешнего вида. Зловещие образы злых героинь, ассоциации с образом сердитой птицы или настороженного, агрессивного зверя. Цвет и характер линии в создании образа.	Л.: - смыслообразование, нравственно-этическое оценивание Р.: - умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи П.: - понимать, что в основе содержания любого произведения искусства лежит оппозиция противоположных пар: правды и лжи, жизни и смерти, прекрасного и уродливого и т.д. Осознавать, что характер персонажа можно передать его внешним видом. Понимать специфику создания и создавать выразительный образ с помощью цвета и характера линии. Создавать образ отрицательной героини сказки. К.:- умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Фронтальный
21	Образы чудовищ.	1	Возникновение образов чудовищ в результате преобразования настоящих животных и птиц, добавления к их реальному виду различных деталей: голов, лап, клыков, крыльев.	Л.: - смыслообразование, нравственно-этическое оценивание Р.: - умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи П.: - понимать, как рождаются сказочные, фантастические образы в изобразительном искусстве. Наблюдать образы фантастических чудовищ в резьбе, украшающей избы и храмы. Знать, что такое «изразец», иметь представление о способах его изготовления и о том, где он использовался. Создавать модель изразца в рельефе. Использовать контраст для усиления эмоционально-образного звучания работы. К.:- умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Фронтальный
22	Образ дороги в сказке и дорога в жизни	1	Дорога как символ жизненного пути. Образ дороги в сказках.	Л.:  - смыслообразование, нравственно-этическое оценивание Р.: - способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П.:- интерпретировать образ дороги в произведениях живописи. Знать и использовать правила перспективы, точку схода на линии горизонта при изображении дороги. Выполнять задания на построение перспективы дороги. К.:- умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Фронтальный
23	Там, на неведомых дорожках...	1	Роль перекрестка дорог (перепутье, росстань). Выбор героем своего жизненного пути, принятие, жизненно важного решения. Образ пути-дороги – символ судьбы героя	Л.: - смыслообразование, нравственно-этическое оценивание Р.: - способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П.: - иметь представление о значении перекрестка дорог в традиционном сознании, его символическом смысле. Знать знаки и символы перекрестка дорог. Участвовать в коллективной работе. Выбирать или придумывать сказочные сюжеты. Рисовать план-схему. К.:- умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Фронтальный
24	Образ Сказочного леса	1	Дорога через заколдованный лес. Образы сказочного дерева: могучий дуб, нежная березка или рябинка, колючая ель. Близость деревьев по духу персонажам сказок. Способы изображения деревьев и их особенности.	Л.: - смыслообразование, нравственно-этическое оценивание Р.: - способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П.: - понимать и создавать в воображении образы близкие по духу персонажам сказок, навеянные разными породами деревьев. Понимать особенности деревьев и знать способы их изображения. Интерпретировать образ дерева как образ сказочного персонажа в собственной художественно-творческой деятельности. К.:- умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Фронтальный			ИКТ-урок
25	Заколдованный лес	1	Образ мрачного леса Бабы Яги как олицетворение для героя иного мира. Избушка на курьих ножках. Образы деревьев, которые могут расти в заколдованном лесу. Выражение в образах этих деревьев характера и помыслов Бабы Яги. Соответствие мрачного вида чащи ельника и колючих ветвей этих деревьев характеру отрицательных персонажей.	Л.: - смыслообразование, нравственно-этическое оценивание Р.: - способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П.: - понимать символическое значение леса в сказке и в изобразительном искусстве. Видеть в образах разнообразных деревьев характеры и помыслы различных персонажей сказок. Осознавать роль окружающей природы для передачи характера и помыслов персонажей. Изображать ели, колючие кустарники. К.: - формулировать собственное мнение и позицию, умение вести дискуссию	Фронтальный
26	Образ жилища в сказке и в жизни	1	Изба – русское крестьянское жилище, срубленное из бревен и покрытое двухскатной крышей. Отношение крестьян к своему дому. Элементы конструкции и декора избы. Выражение в украшении избы стремлении сберечь семью от различных напастей – болезней, злых духов, природных явлений.	Л.:- самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическое оценивание Р.: - способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П.: - иметь представление об образе русского крестьянского жилища – избе, ее символике, выраженной в декоре. Находить в элементах декора избы древние символы-обереги и объяснять их назначение. Видеть и интерпретировать сказочные образы в формах и орнаментах традиционного декоративно-прикладного жилища. Зарисовывать элементы декора избы, понимать их назначение и смысл, определять местоположение. К.: - формулировать собственное мнение и позицию, умение вести дискуссию	Фронтальный
27	Образ деревни	1	Путешествие от порога сельского дома. Деревенская улица, повторение очертаний рельефа местности. Разнообразие изб: богатые и бедные, украшенные резными орнаментами и почерневшие, покосившиеся от времени. Расположение деревни на живописном берегу реки или озера, среди полей или на опушке леса. Гармоничная связь традиционных сельских построек с окружающей местностью.	Л.: - самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическое оценивание Р.: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П.: - понимать, что человек должен жить в ладу с природой, знать и уважать ее законы. Иметь представление о виде деревенской улицы, о гармонии жилья с природой. Воспринимать образ деревенской улицы в эскизах декораций В. Васнецова. Участвовать в коллективной работе. Изображать деревенскую улицу среди природы, используя правила перспективы. Конструировать из бумаги и украшать постройки. Передавать эмоциональное состояние в объемной композиции. К.: - формулировать собственное мнение и позицию, умение вести дискуссию	Фронтальный
28	Образ города	1	Город древности – неприступная крепость. Могучие стены, сторожевые башни, проездные ворота, подъемные мосты, ров, окружающий со всех сторон город.	Л.: - смыслообразование, нравственно-этическое оценивание Р.: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П.: - создать макет сказочного чудо-города. Выбрать, подходящие замыслу способы работы с бумагой для построения макетов построек различной формы. Иметь представление о древнем городе как о неприступной крепости, о его структуре. Участвовать в коллективной работе. Создавать макет древнего города-крепости. Применять разные способы работы с бумагой. К.: - формулировать собственное мнение и позицию, умение вести дискуссию	Фронтальный			ИКТ-урок
29	Образ сказочного города	1	Образ сказочного чудо-города «с златоглавыми церквами, с теремами и садами». Легенда о невидимом чудесном граде Китеже.	Л.: - - смыслообразование, нравственно-этическое оценивание Р.: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П.: - выполнить коллективную работу в объёме или в рельефе на тему «Сказочный город» или «Чудесный Град-Китеж».  Иметь представление об образах сказочных городов в литературе, изобразительном искусстве, кино. Участвовать в коллективной работе. Применять разные способы работы с бумагой или пластилином. К.: - формулировать собственное мнение и позицию, умение вести дискуссию	Фронтальный
Образы сказочных атрибутов (3ч.)
30	Свет мой, зеркальце...	1	Особая роль зеркала, отражение героини, событий, происходящих с другими персонажами сказки. Зеркало как таинственный мир и как дорогая вещь.	Л.: - смыслообразование, нравственно-этическое оценивание Р.: - способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П.: - осознавать волшебную роль зеркала в сказке, понимать, почему в жизни к зеркалам сложилось особое отношение. Разрабатывать эскиз изделия, с учетом особенностей его будущего хозяина. К.: - выражение своих мыслей, умение вести дискуссию	Фронтальный
31	Перо Жар-птицы	1	Жар-птица – символ бессмертия. Волшебные свойства пера Жар-птицы. Интерес художников к образу волшебной птицы, освещающей пространство и дающей тепло. Внешний вид и повадки Жар-птицы. Вид пера и его сходство павлиньими перьями. Свойства перьев: гибкость, пластичность, сходство с ветвями растений или стеблями цветов.	Р.: -умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи, умение действовать по плану и планировать свою деятельность П.: - понимать символическое значение образа Жар-птицы в сказках. Интерпретировать образы сказочных птиц в произведениях изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Знать и называть сказки, в сюжетах которых важную роль играет волшебная птица. Соотносить разные по функциям и материалу, но сходные по внешнему виду предметы. Выполнять зарисовки перьев разных птиц. Выполнять зарисовки ветвей и цветов, придавая им пластику и декор пера Жар-птицы. Создавать образ пера Жар-птицы из нарисованных ветвей и цветов. К.: - выражение своих мыслей, умение вести дискуссию	Фронтальный
32	Меч-кладенец и щит	1	Волшебная сила оружия в сказках.  Меч - смысл его в мудрости, определяющей коварство и невежество и карающей преступников. Меч мог обозначать также власть и достоинство.. Щит – символом защиты и безопасности. Интерпретация слова «защита». Украшение щита эмблемой воина, сообщающей о его идеалах.	Л.: - смыслообразование, нравственно-этическое оценивание Р.: -умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи, умение действовать по плану и планировать свою деятельность П.: -придумать и изобразить украшение щита, колчана для стрел или рукояти меча для богатыря – защитника или его врагов.  Иметь представление о форме и декоре древнего оружия. Объяснять символику декора меча и щита. Понимать связь слов «щит» и «защита». Видеть разницу в образах оружия добрых и злых героев сказок. Понимать значение размещенных на щитах изображений. Придумывать и создавать форму и декор разных по характеру щита, колчана для стрел или рукояти меча для богатыря – защитника или его врагов. К.:- умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Фронтальный			Икт-урок
Скоро сказка сказывается,  да не скоро дело делается... (2.)
33	Изображение праздника и его атрибутов в искусстве	1	Праздник, народное гуляние на картинах художников. Праздничный стол, посуда, угощение. Самовар, ковши, братины, чаши, туеса, крынки. Дух русской старины в натюрмортах с предметами крестьянского быта (В. Стожаров).	Л.: - смыслообразование, нравственно-этическое оценивание Р.: -умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи, умение действовать по плану и планировать свою деятельность П.: - рассматривать праздник, народное гуляние на картинах художников, находить в них общее и особенное с современным праздником. Различать по внешнему виду старинную посуду, знать название и функции. Чувствовать дух русской старины в натюрмортах с предметами крестьянского быта. Делать зарисовки предметов крестьянского быта, украшать их символическими узорами. Создавать живописными средствами натюрморт, поставленный учителем. К.: - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи, задавать вопросы	Фронтальный
34	Пир на весь мир	1	Композиции на тему народных гуляний в живописи и в иллюстрациях к сказкам (Б. Кустодиев, И. Билибин, В. Васнецов)	Л.: смыслообразование, нравственно-этическое оценивание Р.: целеполагание, планирование П.: - иметь представление о традиционных народных гуляниях по их изображениям в живописи и иллюстрациях к сказкам. Участвовать в коллективной работе на тему народного праздника. Передавать в движении человека, цветом и декором его одежды атмосферу праздника. Познакомиться с народным обрядовым праздником. Понимать символику праздника. Сравнивать трактовку праздника в картинах разных художников. К.: формулировать собственное мнение и позицию, умение вести дискуссию	Фронтальный			Икт-урок

Краткое описание документа:

Учебно-тематический план

по изобразительному искусству

^{предмет}

Класс: 3А

Количество часов

Всего 34 часа; в неделю 1 час.

Планирование составлено на основе «Перспективная начальная школа»

^{программа}

Учебник: Кашекова И.Э., Кашеков А.Л. Изобразительное искусство. 3 класс. Учебник.- Академкнига, 2014г.

№ п/п	Тема урока	Кол-во ча сов	Предметные результаты	Формируемые УУД	Виды контроля	Дата	Примечание
План.	Факт.
В гостях у красавицы Осени (11ч.)
1	Мой прекрасный сад	1	Формирование графических умений и навыков в изображении предметов карандашом, акварельными красками.	Л.: смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р.: - способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П.: - поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; К.:- умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.	Фронтальный
2	Летние травы	1	Изображение растений и насекомых. Использование изображений в тематических композициях, иллюстрациях.	Л.: - смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом). Р.: - умение действовать по плану и планировать свою деятельность П.: - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); изображать графическими и живописными средствами растения, реальных и фантастических насекомых. К.: -умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Фронтальный
3	Прощание с летом	1	Формирование графических умений и навыков в изображении предметов карандашом, акварельными красками.	Л.:- смыслообразование Р.: - способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П.: - поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; К.:- умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи.	Фронтальный
4	Дивный сад на подносах	1	Рисование кистью декоративных цветов, листьев, ягод на основе вариаций народных приемов и самостоятельного применения новых приемов	Л.: - смыслообразование Р.:- умение действовать по плану и планировать свою деятельность П.: -выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира, иметь представление об известных центрах народных художественных промыслов (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т. д.). К.: - умение договариваться, находить общее решение	Фронтальный			ИКТ-урок
5	Осенние фантазии	1	Осенние цветы, листья, грибы. Форма, конструкция, пропорции. Создание выразительных образов.	Л.: - смыслообразование Р.: - умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи П.: -изображать живописными средствами с натуры, по памяти и по представлению осенние цветы, листья, букеты, грибы. Иметь представление о композиции рисунка. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера К.: - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Владение монологической и диалогической формами речи	Фронтальный
6	Осенний букет	1	Нахождение темных и светлых оттенков, основных и дополнительных цветов, приемы работы акварелью.	Л.: смыслообразование Р.: - способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П.:- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); - знаково-символические - преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; К.:- с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Фронтальный
7	Линии и пространство	1	Передача в рисунках общего пространственного расположения объектов, их смысловой связи в сюжете и эмоционального отношения к изображаемым событиям.	Л.: - смыслообразование Р.: - целеполагание, планирование П.:- овладеть элементарными приемами перспективного построения изображения (дороги, реки), сознательно использовать приемы загораживания. К.: - выражение своих мыслей, умение вести дискуссию	Фронтальный
8	Портрет красавицы осени	1	Красота и разнообразие природы, выраженные графическими и живописными средствами	Л.: - смыслообразование, нравственно-этическое оценивание Р.: -умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи, умение действовать по плану и планировать свою деятельность П.: - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера К.:- умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Фронтальный
9	Дорогие сердцу места	1	Фронтальный
10	Машины на службе у человека	1		Л.: - смыслообразование, нравственно-этическое оценивание Р.: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П.: - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), построение логической цепи рассуждений, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера К.: - формулировать собственное мнение и позицию, умение вести дискуссию	Фронтальный
11	Труд людей осенью	1	Быт и труд народа. Произведения изобразительного искусства, изображающие сцены труда	Л.: - смыслообразование, нравственно-этическое оценивание Р.: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П.: - выражать свое отношение к труду и быту русского народа в художественно-творческой деятельности К.:- умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Фронтальный
В мире сказок (7ч.)
12	Мы рисуем животных	1	Анималистический жанр. Иллюстрирование литературных произведений о животных.	Л.: - смыслообразование, нравственно-этическое оценивание Р.: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П.: - соблюдать последовательность выполнения рисунка животного, передавать движение. К.: - формулировать собственное мнение и позицию, умение вести дискуссию	Фронтальный			ИКТ-урок
13	Лепка животных	1	Статика и динамика в графических и скульптурных изображениях животных.	Л.: - смыслообразование, нравственно-этическое оценивание Р.: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П.: - использовать пластический и конструктивный способы лепки, приемы трансформации объемных форм для создания выразительных образов животных. К.:- умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Фронтальный
14	Животные на страницах книг	1	Иллюстрирование литературных произведений о животных.	Л.: - смыслообразование, нравственно-этическое оценивание Р.: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П.: - художественно-выразительные средства при выполнении иллюстраций К.: - формулировать собственное мнение и позицию, умение вести дискуссию	Фронтальный
15	Где живут сказочные герои	1	Архитектура. Образ здания. Конструкция и декор. Дом (замок) для сказочного героя.	Л.: - смыслообразование, нравственно-этическое оценивание Р.: - умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи П.: - конструктивный рисунок на основе геометрических тел К.:- умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Фронтальный
16	Сказочные кони	1	Статика и динамика в графических и скульптурных изображениях животных.	Л.: - смыслообразование, нравственно-этическое оценивание Р.: - способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П.: - соблюдать последовательность выполнения рисунка животного, передавать движение. Применять простейшие приемы народной кистевой росписи (Городецкая роспись и др.). К.:- умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Фронтальный			ИКТ-урок
17	По дорогам сказки	1	Сказочные образы народной культуры и декоративно-прикладное искусство. Русские народные сказки и сказки народов мира. Обложка, иллюстрация. Художественное конструирование и оформление книг. Персонажи сказок.	Л.: - смыслообразование, нравственно-этическое оценивание Р.: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П.: - изображать портреты персонажей народных сказок, мифов, литературных произведений, передавать свое отношение к персонажу. Использовать пропорциональные отношения лица, фигуры человека при создании иллюстрации к сказке. К.:- умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Фронтальный
18	Сказочное перевоплощение	1	Маскарад и карнавал. Последовательность конструирования костюма и маски для карнавала	Л.: - смыслообразование, нравственно-этическое оценивание Р.: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации П.: -эмоционально откликаться на образы персонажей произведений искусства, пробуждающих чувства печали, сострадания, радости и т. д. Конструировать маску, карнавальный костюм или костюм сказочного персонажа из подручных материалов К.:- умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Фронтальный
Реальность и фантазия (11ч.)
19	Дорогая моя столица!	1	Архитектура столицы. Образ Москвы в произведениях русских художников. Городской пейзаж. Выделение главного в композиции с помощью тона, цвета, размера.	Л.: - самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическое оценивание Р.: - способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД. П.: -правильно определять и изображать форму зданий, их пропорции, конструктивное строение, цвет. Соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм), передавать красоту зимнего пейзажа, состояние солнечного зимнего дня. Чувствовать гармоничное сочетание цветов, силуэтов архитектуры, изящество их форм, очертаний. К.: - формулировать собственное мнение и позицию, умение вести дискуссию	Фронтальный			ИКТ-урок
20	Образы отрицательных персонажей	1	Передача характера с помощью внешнего вида. Зловещие образы злых героинь, ассоциации с образом сердитой птицы или настороженного, агрессивного зверя. Цвет и характер линии в создании образа.	Л.: - смыслообразование, нравственно-этическое оценивание Р.: - умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи П.: - понимать, что в основе содержания любого произведения искусства лежит оппозиция противоположных пар: правды и лжи, жизни и смерти, прекрасного и уродливого и т.д. Осознавать, что характер персонажа можно передать его внешним видом. Понимать специфику создания и создавать выразительный образ с помощью цвета и характера линии. Создавать образ отрицательной героини сказки. К.:- умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Фронтальный
21	Образы чудовищ.	1	Возникновение образов чудовищ в результате преобразования настоящих животных и птиц, добавления к их реальному виду различных деталей: голов, лап, клыков, крыльев.	Л.: - смыслообразование, нравственно-этическое оценивание Р.: - умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи П.: - понимать, как рождаются сказочные, фантастические образы в изобразительном искусстве. Наблюдать образы фантастических чудовищ в резьбе, украшающей избы и храмы. Знать, что такое «изразец», иметь представление о способах его изготовления и о том, где он использовался. Создавать модель изразца в рельефе. Использовать контраст для усиления эмоционально-образного звучания работы. К.:- умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Фронтальный