Календарно-тематическое планирование по курсу биологии 9 класс

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ   9 КЛАСС (70 часов – 2ч в неделю)
№ п/п	Наименование раздела и темы урока	Дата	Оборудова- ние	Элементы обязательного минимума образования		Контроль и учет знаний	Демонстрации, лабораторные работы, экскурсии	Подготовка к ОГЭ. Контролируемые элементы по кодификатору, блоки по спецификации	Домашнее задание
				Основные понятия	ЗУН
Введение, 2 ч.
1.	Биология как наука и методы ее исследования. Значение биологической науки в деятельности человека.		Таблицы, рисунки, фотографии Таблицы «Условия прорастания семян», «Фотосинтез», схемы»	-Уровни организации жизни: молекулярный, клеточный, организменный, популяционно-видовой, экосистемный, биосферный. - современная биология – комплексная наука. - биотехнология - методы изучения живой природы. - «гипотеза» и «теория»	-Давать определение терминам; перечислять царства живой природы; дифференцированные и интегрированные биологические науки; уровни организации живой материи -характеризовать уровни организации жизни  Доказывать, что современная биология – комплексная наука. Характеризовать роль биотехнологии, приводить примеры Называть методы изучения живой природы Характеризовать методы исследования в биологии; наблюдение, эксперимент, сравнение, описание, исторический метод; основные этапы научного исследования. Характеризовать основополагающий принцип в науке. Проводить сравнение гипотезы и закона или теории			1.1		п.1,2 3.1-4
2.	Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни.		Схема на доске, магниты	Общие признаки (свойства) живого организма, отличительные признаки  живого и неживого	Называть общие признаки (свойства) живого организма Характеризовать свойства живого организма (на конкретных примерах); проводить сравнение живой и неживой материи, приводить примеры	Вводное контрольное тестирование		2.2		п.3 з. 9-11
I. Уровни организации живой природы (54 часа)
1.1. Молекулярный уровень , 10 ч.
3/1	Качественный скачок от неживой к живой природе. Молекулярный уровень: общая характеристика		Схемы на доске, рисунок нас.17 учебника; разноцветные магнитные «кнопки»	Полимер Мономер Свойства полимеров	Давать определение терминам; перечислять элементы, преобладающие в составе живых организмов, их свойства и значение. Характеризовать особенности строения полимеров и входящих в их состав мономеров; анализировать процессы и механизмы, происходящие в живом организме на молекулярном уровне		Демонстрации Уровни организации живой природы	2.2		П 1.1 з. 12-14
4/2	Многомолекулярные комплексные системы. Полисахариды.		Рисунки на страницах учебника	- основные функции углеводов в организме - классификация углеводов; общая формула углеводов; примеры моно-, ди- и полисахаридов, особенности их строения.	Давать определение терминам, перечислять вещества, входящие в состав углеводов; основные функции углеводов; группы углеводов Характеризовать особенности строения углеводов, основные функции углеводов (приводить примеры). Объяснять принадлежность углеводов у биомолекулам. Давать характеристику углеводам различных систематических групп			2.1 2.2		п.1.2 з. 15-16
5/3	Липиды.		Рисунки на страницах учебника	Глицерин, жирные кислоты,  строение  липидов, функции	Давать определение терминам; перечислять вещества, входящие в состав молекулы большинства липидов. Называть функции липидов Характеризовать особенности строения липидов, их функции. Объяснять принадлежность липидов к биомолекулам.			2.1 2.2		п.1.3 №17-18
6/4	Многомолекулярные комплексные системы. Белки.		Таблица, модель белка, рисунки и схемы на страницах учебника	- строение, уровни организации белковой молекулы; свойства белковых молекул;	Называть мономер белковой молекулы и его составляющие; уровни организации белковой молекулы Характеризовать особенности строения мономера белка и белковой молекулы в целом; объяснять процесс образования белков различных уровней организации. Объяснять принадлежность белков к биомолекулам		Демонстрация модели белка.	2.1 2.2		П.1.4
7/5	Многомолекулярные комплексные системы. Белки.		Таблица, модель белка, рисунки и схемы на страницах учебника	функции белков в организме взаимосвязь и зависимость функций белков от их строения	перечислять функции белков в организме Характеризовать функции белков; приводить примеры		Демонстрация модели белка.	2.1 2.2		П. 1.5
8/6	Многомолекулярные комплексные системы. Нуклеиновые кислоты.		Таблица, рисунки на страницах учебника, модель ДНК	- типы нуклеиновых кислот (ДНК, РНК). - функции ДНК и РНК, типы РНК. -  строение нуклеотидов – мономеров ДНК и РНК; - значение РНК в организме.	Давать определение терминам. Перечислять типы нуклеиновых кислот; функции ДНК и РНК; типы РНК. Называть составляющие мономеров ДНК и РНК. Характеризовать особенности строения нуклеиновых кислот (ДНК, РНК), объяснять принцип комплементарности; функции ДНК и РНК (различных типов РНК); обосновывать значение НК в организме. Проводить сравнение молекулы ДНК и РНК. Объяснять принадлежность НК к биомолекулам		Демонстрация модели ДНК.	2.1 2.2		п.1.6, подготовить сообщение о витаминах. № 25-29
9/7	АТФ и другие органические соединения клетки		Таблица, рисунки на страницах учебника	- строении молекулы АТФ (схема), ее функции ( о превращениях молекулы АТФ в клетке). - роль витаминов в организме	Давать определение терминам. Перечислять составляющие нуклеотида АТФ (АДФ, АМФ), различные группы витаминов Продуктивный: Характеризовать особенности строения молекулы АТФ (АДФ, АМФ); ее свойства и функции (объяснять роль макроэргической связи). Объяснять роль витаминов в организме; особенности классификации витаминов, приводить примеры авитаминозов			2.1 2.2		П.1.7, повт.1.5 № 30-31
10/8	Катализаторы.		Рисунки на страницах учебника, лабораторное оборудование	-свойства ферментов и механизм катализа. - кофермент - катализатор - активный центр фермента	Давать определение терминам. Перечислять факторы, обеспечивающие скорость ферметативных реакций Характеризовать свойства ферментов, механизм действия ферментов, объяснять образование комплекса «фермент – вещество»: роль ферментов в организме		Демонстрации расщепления пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.	2.1 2.2		п.1.8, повт.1.4, 1.6 №32-34,  подгот. К ГИА (задания части А)
11/9	Вирусы.		Таблица, рисунки на  страницах учебника	- особенности строения и функционирования вирусов. Знать об особенностях различных вирусных заболеваний; приводить прим еры вирусных заболеваний растений, животных и человека	Перечислять элементы, входящие в состав вирусной частицы, способы борьбы со СПИДом Характеризовать особенности строения и функционирования вирусов; особенности различных вирусных заболеваний и их профилактики, способы борьбы со СПИДом. Объяснять принадлежность вирусов к живым организмам Эпидемиологическая обстановка в Ставропольском крае.		Демонстрации Строение вируса	2.2		П.1.9 №35-38 Подг к к/р
12/10	Повторительно-обобщающий урок по теме «Молекулярный уровень организации живой природы»			Знать особенности многомолекулярных комплексных систем, их свойства, значение Обосновывать качественный скачок от неживой к живой природе	Давать определение терминам. Называть многомолекулярные комплексные системы; перечислять их свойства и значение Характеризовать особенности строения и функционирования многомолекулярных комплексных систем, объяснять их свойства, значение	Контрольное тестирование №1 по теме «Молекулярный уровень организации живой природы» (в форме ГИА)		1.1 2.1 2.2		с.40, повт. строение клетки
1.2 Клеточный уровень, 15ч -1 =14ч
13/1	Основные положения клеточной теории.  Клетка — структурная и функциональная единица жизни.		Таблица фотографии ученых; микроскопы, микропрепараты	-  основные положения клеточной теории, - авторы клеточной теории. -  прокариоты и эукариоты, -  растительная и животная клеток (автотрофы и гетеротрофы). Микроскоп	Называть фамилии великих ученых-микроскопистов, внесших свой вклад в изучение клеток, авторов клеточной теории Характеризовать основные положения клеточной теории. Проводить основные положения клеточной теории. Проводить сравнение строения прокариотов и эукариотов, растительной и животной клеток (автотрофов и гетеротрофов). Объяснять значение создания клеточной теории для развития биологии		Демонстрация модели клетки. Строение клеток прокариот и эукариот Лабораторная работа №1 «Рассматривание клеток растений и животных под микроскопом»/	2.1		п.2.1 №39-46
14/2	Строение клетки. Функции органоидов.  Химический состав клетки и его постоянство.		Таблица, рисунки на страницах учебника. Микроскоп. Микропрепараты	- функции наружной мембраны клетки, способы проникновения веществ в клетку. - механизм фаго- и пиноцитоза,	Давать определение терминам. Называть составляющие наружной клеточной мембраны, состав содержимого ядра Характеризовать строение клеточной мембраны, функции наружной мембраны клетки, способы проникновения веществ внутрь клетки (фагоцитоз, пиноцитоз).			2.1		П. 2.2 №47-49
15/3	Строение клетки. Ядро. Хромосомный набор клетки.		Таблица, рисунки на страницах учебника. Микроскоп. Микропрепараты	- строение и функции ядра -  диплоидный и гаплоидный наборы хромосом. - гаметы	Объяснять роль и значение гаплоидного набора хромосом для живых организмов. Проводить сравнение прокариотических и эукариотических организмов		Демонстрация модели хромосом	2.1		п.2.3 №54-57
16/4	Строение клетки.  Функции органоидов.		Таблица, рисунки на страницах учебника	ЭПС, рибосомы, лизосом, виды пластид, комплекс Гольжды,  митохондрии, кристы, граны	Называть органоиды клетки, их функции Характеризовать строение ЭПС, рибосом, лизосом и др. органоидов, их функции.			2.1		п. 2.4, № 62-64
17/5	Строение клетки. Функции органоидов.		Таблица, рисунки на страницах учебника	виды пластид, ,  митохондрии, кристы, граны	Называть органоиды клетки, их функции; перечислять виды пластид Характеризовать строение лизосом, митохондрий, пластид, их функции. Объяснять наличие большего количества митохондрий в молодых клетках и в клетках с большими энергетическими затратами			2.1		п. 2.5 № 62-64
18/6	Строение клетки. Функции органоидов.  Прокариоты, эукариоты.		Таблица, рисунки на страницах учебника	Строение  клеточного центра и органоидов движения; включения	Называть элементы, входящие в состав клеточного центра; перечислять органоиды движения; называть органоиды прокариотической клетки Характеризовать строение и функции клеточного центра и органоидов движения; давать сравнительную характеристику прокариот с эукариотами, выделяя признаки примитивности прокариот по сравнению с эукариотами. Объяснять значение включений для жизнедеятельности клетки, выделяя признаки отличий включений от органоидов клетки. Объяснять роль спор в жизни прокариот			2.1		п.2.6 №65-66 п.2.7, №67-69
19/7	Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки.		Таблица  Фотосинтез  Обмен веществ и превращения энергии в клетке, схемы, разноцветные магнитные «кнопки»	Ассимиляция, диссимиляция, метаболизм, синтез белка, фотосинтез	Давать определение терминам., основные процессы метаболизма Характеризовать обмен веществ и превращение энергии. Объяснять взаимосвязь ассимиляции и диссимиляции, Характеризовать обмен веществ и превращение энергии как процессы, составляющие основу жизнедеятельности клетки	Контрольное тестирование №2 по теме «Структура клетки», (в форме ГИА)		2.2		п.2.8 №72-73
20/8	Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание.		Таблица  Обмен веществ и превращения энергии в клетке, схемы, разноцветные магнитные «кнопки»	Ассимиляция, диссимиляция,	Давать определение терминам. Перечислять этапы энергетического обмена, Характеризовать обмен веществ и превращение энергии. Объяснять образование АТФ в ходе энергетического обмена в клетке. Характеризовать обмен веществ и превращение энергии как процессы, составляющие основу жизнедеятельности клетки			2.1 2.2		п.2.9 №74, повт1.4,.1.6
21/9	Автотрофы и гетеротрофы.		Таблица Типы питания клетки	Автотрофы, гетеротрофы, особенности их питания	Давать определение терминам, называть типы питания живых организмов, группы гетеротрофных организмов.			2.2		п.2.10; 2.12 № 75-88
22/10	Фотосинтез и хемосинтез.		Таблицы, схема процесса фотосинтеза на странице  67 учебника	фотосинтез и хемосинтез	Давать определение терминам, называть фазы и продукты фотосинтеза. Способы усиления фотосинтеза растений на Ставрополье.			2.1 2.2		п.2.11 № 75-88
23/11	Синтез белков в клетке.		Таблицы,  рисунки и схемы на страницах учебника, таблица генетического кода	Генетический  код, избыточность ген. кода, триплет, процессы транскрипции и трансляции (место осуществления этих процессов), кодон антикодон, полисома, роль ферментов в синтезе белка, матричная функция ДНК,	Давать определение терминам. Называть этапы биосинтеза белка (место осуществления транскрипции и трансляции) Характеризовать (описывать) процесс биосинтеза белков в клетке. объяснять роль генетического кода, роль ферментов, матричную функцию ДНК, смысл  избыточности генетического кода,  значение биосинтеза белков в клетке			2.1 2.2		П. 2.13 (*Задания 89-93),  подгот. К ГИА (задания части А)
24/12	Деление клетки. Митоз.		Таблица Деление клетки (митоз), микроскоп, микропрепараты, модели клеток	Митоз, жизненный цикл клетки, интерфаза, профаза, метафаза, анафаза, телофаза, редупликация, хроматиды, центромера, веретено деления, биологический смысл митоза	Давать определение терминам. Называть фазы митоза, органоиды, участвующие в делении клетки Характеризовать механизм деления клетки; описывать процессы, происходящие в каждой из фаз митоза. Объяснять биологический смысл митоза.		Демонстрация микропрепаратов митоза в клетках корешков лука, деление клетки	2.1 2.2		П. 2.14 (*Задания 94-95)
25/13	Деление клетки. Мейоз.		Таблица Деление клетки (митоз, мейоз), микроскоп, микропрепараты, модели клеток	Мейоз, фазы мейоза, биологический смысл мейоза	Давать определение терминам. Называть фазы мейоза, органоиды, участвующие в делении клетки Характеризовать механизм мейоза; описывать процессы, происходящие в каждой из фаз мейоза; сравнивать митоз и мейоз; объяснять биологический смысл мейоза.			2.1 2.2		П. 3.2. стр. 88-92 Подготовиться к  к/р
26/14	Повторительно-обобщающий урок по теме «Клеточный уровень организации живого»			Знать строение, функции и химический состав клеток (бактерий, грибов, растений и животных); основные положения клеточной теории; сравнивать автотрофные и гетеротрофные организмы; знать суть процессов метаболизма в клетке (энергетический и пластический обмены); объяснять сущность митоза Обосновывать утверждение «Вне клетки жизни нет»; биологический смысл митоза	Знать термины; называть органоиды клетки, группы химических элементов, включенных в химический состав клеток; перечислять типы питания; фазы митоза Характеризовать строение, функции и химический состав клеток (бактерий, грибов, растений и животных); описывать суть процессов метаболизма в клетке (энергетический и пластический обмены); сущность митоза. Приводить примеры, показывающие взаимосвязь строения и функций клеток	Контрольное тестирование № 3 по  теме «Клеточный уровень организации живого» (в форме ГИА)		2.1 2.2		С. 81-82
1.3. Организменный уровень, 14 ч.
27/1	Бесполое и половое размножение организмов.		Таблицы «Способы бесполого размножения», рисунки на страницах учебника, живые объекты	Виды бесполого размножения, биологическая роль  бесполого размножения, почкование, споры, вегетативное размножение. Сущность полового размножения и его виды,  строение сперматозоида и яйцеклетки,	Знать термины; перечислять виды бесполого и полового размножения организмов; называть мужские и женские половые гаметы Описывать сущность размножения организмов (бактерий, грибов, растений, животных и человека); Характеризовать виды бесполого и полового размножения организмов.  Осуществлять сравнительную характеристику бесполого и полового размножения, объяснять преимущества полового размножения перед бесполым.		демонстрация вегетативного размножения растений	2.2		П. 3.1., 3.2 (до раздела «развитие половых клеток»); (*задания 96, 97 98, 101)
28/2	Половые клетки. Оплодотворение		Таблицы  «Оплодотворение у растений и животных»,  рисунки и схемы на страницах учебника, микроскоп, микропрепараты	- стадии гаметогенеза; ; оплодотворение, гермафродиты, зигота, наружное и внутренне оплодотворение, двойное оплодотворение у растений, эндосперм.	Давать определение терминам. Перечислять стадии гаметогенеза Характеризовать стадии гаметогенеза, процесса оплодотворения; выделять отличия в процессах формирования мужских и женских гамет. Проводить сравнительную характеристику хромосомного набора соматических и половых клеток, объясняя биологический смысл этих различий		Демонстрация препарата яйцеклетки и сперматозоида животных.	2.2		П.3.2,3.3; (*Задания 99, 100,.102-106)
29/3	Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон		Таблица «Индивидуальное развитие организма»,  рисунки и схемы на страницах учебника, важные препараты, коллекции	- периоды онтогенеза, эмбриональный и постэмбриональный периоды,  прямое и непрямое  постэмбриональное развитие организмов, биогенетический закон, его значение.	Давать определение терминам. Перечислять периоды онтогенеза, этапы эмбрионального развития. Характеризовать  периоды онтогенеза, процессы, происходящие в каждом из периодов. Проводить сравнение прямого  и непрямого постэмбрионального развития организма. Формулировать биогенетический закон, поясняя его значение		Демонстрация прямого  и непрямого развития в постэмбриональный период	2.2		П. 3.4; (*задания 107-113)
30/4	Основные закономерности передачи наследственной информации. Моногибридное скрещивание. Закон чистоты гамет.		Таблицы «Моногибридное скрещивание»,  рисунки и схемы на страницах учебника, модели-аппликации	-предмет изучения генетики; - гибридологический метод, чистые линии, моногибридное скрещивание, аллельные гены, гомозигота, гетерозигота, доминантный и рецессивный признаки, расщепление, закон чистоты гамет	Давать определение терминам. Характеризовать предмет изучения генетики, генетические термины, символы, понятия; раскрывать  суть гибридологического метода, суть правила единообразия гибридов первого поколения, суть закона чистоты гамет; формулировать правило расщепления. Давать цитологическое обоснование закономерностям наследования при моногибридном скрещивании. Решать задачи на моногибридное скрещивание			2.2		П.3.5; (*задания 114-124)
31/5	Основные закономерности передачи наследственной информации. Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание		Таблица  «Неполное доминирование»,  рисунок на странице 106 учебника	Неполное доминирование и  анализирующее скрещивание, фенотип, генотип.	Давать определение терминам. Характеризовать законы наследственности.  Объяснять взаимосвязь генотипа и фенотипических признаков организмов, практическое значение  анализирующего скрещивания.  Решать задачи на неполное доминирование и  анализирующее скрещивание			2.2		П.3.6. (*задания 125-128),  подгот. К ГИА (задания части А)
32/6	Основные закономерности передачи наследственной информации. Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков.		Таблиц «Дигибридное скрещивание»,  рисунки и схемы на страницах учебника, модели-аппликации	Дигибридное скрещивание, полигибридное скрещивание, решетка Пеннета. Независимое наследование  признаков	Давать определение терминам.  Объяснять законы наследственности. Раскрывать сущность   наследования признаков.  Решать задачи на дигибридное скрещивание. Характеризовать виды взаимодействия аллельных генов			2.2		П.3.7. (*задания 129-133)
33/7	Основные закономерности передачи наследственной информации. Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана.		Таблица «Перекрест хромосом»  и схема на 111 странице учебника	Сущность  закона Т. Моргана; биологическое значение перекреста хромосом, конъюгация,  перекрест хромосом, генетические карты человека	Давать определение терминам. Характеризовать сущность  закона Т. Моргана.  Объяснять  механизм сцепленного наследования признаков, называть его причины (конъюгация,  перекрест хромосом.), обращая внимание на  биологическое значение перекреста хромосом.			2.2		П.3.8. (*задания 134-135)
34/8	Основные закономерности передачи наследственной информации. Взаимодействие генов.		Таблица  и схема на 113 странице учебника	Кодоминирование, комплементарное взаимодействие, эпистаз, полимерное действие генов, плейотропное действие генов.	Называть виды взаимодействия неаллельных генов. Характеризовать законы наследственности, виды  взаимодействия неаллельных генов Решать задачи на  взаимодействия неаллельных генов			2.2		П.3.9. сообщение «Наследственные заболевания человека»
35/9	Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетика пола. Сцепленное наследование  с полом наследование.		Таблица « Наследование, сцепленное с полом»  и схема на 115 странице учебника	Аутосомы и хромосомы, половые хромосомы, гомогаметный и гетерогаментный пол, механизм наследования признаков, сцепленных с полом.	Давать определение терминам. Называть  группы хромосом. Характеризовать группы хромосом (аутосомы и хромосомы);  механизм наследования признаков, сцепленных с полом.  Приводить примеры признаков,  сцепленных с полом. Решать задачи на сцепленное с полом наследование  Роль генетики в медицине Ставропольского края.			2.2		П.3.10. (*задания 136-140)
36/10	Закономерности изменчивости. Модификационная изменчивость. Норма реакции.		Таблица «Мутации» «Модификационная изменчивость», живые объекты (фиалка, аквариумные рыбки др.)	Изменчивость, модификации, норма реакции.	Давать определение терминам. Характеризовать свойства живых организмов:  наследственность и изменчивость; объяснять воздействие  генотипа и условий среды на формирование фенотипа. Характеризовать  норму реакции организма на внешние условия		Лабораторная работа №2 выявление изменчивости организмов».	2.2		П.3.11. (*задания 141-144),  подгот. К ГИА (задания части В)
37/11	Закономерности изменчивости. Мутационная изменчивость.		Схемы микроскопы, микропрепараты (плодовые мушки дрозофилы)	Генные, хромосомные, геномные мутации, утрата, делеция, дупликация, инверсия, полиплоидия, колхицин, мутагенные вещества, биологическая роль мутаций	Давать определение терминам.  Знать виды мутаций; факторы, способные вызвать увеличение чистоты мутаций. Характеризовать основные различия между модификациями и мутациями; перечислять виды мутаций; факторы, способные вызвать увеличение частоты мутаций. Обосновывать Проводить биологическую роль мутаций. Приводить примеры наследственности, изменчивости и приспособленности растений и животных к среде обитания			2.2		П.3.12. (*задания 145-146). Сообщение «Работы Н.И. Вавилова»
38/12	Селекция. Работы Н.И. Вавилова.		Портрет Н.И. Вавилова, таблицы «Центры многообразия и происхождения культурных растений», муляжи, геогр. карта	Селекция, центры происхождения культурных растений, закон гомологических рядов наследственной изменчивости	Давать определение терминам. Называть центры происхождения культурных растений Характеризовать  задачи и значение селекции. Объяснять общебиологические свойства, лежащие в основе возникновения  новых сортов культурных растений и пород животных;  приводить примеры использования учеными в селекционной работе закона гомологических рядов наследственной изменчивости; Объяснять совпадение центров происхождения культурных растений с местами расположения великих древних цивилизаций;			2.2		П.3.13. (*задания 147-148) сообщение «основные методы селекции»
39/13	Селекция. Основные методы селекции растений и животных, микроорганизмов		Коллекция семян зерновых культур	Виды гибридизации, явление гетерозиса, массовый отбор, индивидуальный отбор, чистые линии, близкородственное скрещивание, межвидовая гибридизация, искусственный мутагенез, биотехнология, антибиотики.	Давать определение терминам. Называть основные методы селекции, виды гибридизации, Характеризовать  основные  методы селекции, виды гибридизации, явление гетерозиса Знать методику, позволяющей определить стерильность межвидовых (межродовых) гибридов. Приводить примеры селекционных пород Селекционеры Ставропольского края, их достижения		Демонстрация коллекций.	2.2		П.3.14. подготовиться к контрольно-обобщающему уроку
40/14	Повторительно-обобщающий урок по теме  «Организменный уровень  организации живого»			Биологическая  сущность мейоза, оплодотворения, задачи селекции. Обосновывать внимание современных ученых к генетическим исследованиям. Обосновывать использование учеными в селекционной работе закона гомологических рядов наследственной изменчивости.  Уметь решать задачи	Давать определение терминам. Характеризовать биологическую сущность мейоза, оплодотворения, задачи селекции. Знать законы наследственности, приспособленность организмов к среде обитания. Объяснять суть использования учеными в селекционной работе закона гомологических рядов наследственной изменчивости.  Решать задачи	Контрольное тестирование №4 по теме «Организменный уровень  организации живого» (в форме ГИА)		2.2		с.130-132
1.4. Популяционно-видовой уровень, 3часа
41/1	Вид, его критерии. Структура вида.		Рисунки на страницах учебника, фотографии, открытки, живые объекты, чучела и др. Т.  Критерии вида	Критерии вида (морфологический, физиологический, генетический, экологический, географический, исторический), ареал.	Давать определение терминам. Называть критерии вида. Характеризовать основную систематическую единицу в биологии, определение понятия «вид». Определять критерии вида (морфологический, физиологический, генетический, экологический, географический, исторический) Раскрывать биологические механизмы, препятствующие обмену генов между видами, объясняя причину того, что межвидовые гибриды, как правило, бесплодны		Демонстрация гербарного материала, коллекций, живых объектов (растений и животных) и др. Лабораторная работа №3 «Изучение морфологического критерия вида».	3.1		П.4.1. (*задания 149-152)
42/2	Популяция – форма существования вида.		Таблица «Популяции»	Популяция, самовоспроизводство, биотические сообщества, демографические показатели; экология, экологические факторы	Давать определение терминам. Характеризовать элементарную единицу эволюции (популяцию), обосновывать роль популяций в экологических системах. Проводить сравнительную характеристику организменного и популяционно-видового уровней организации живой природы; приводить примеры экологических факторов.			3.1		П.4.2. 4.3 (*задания 153-155)
43/3	Экология как наука. Экологические факторы.		Таблицы и схемы иллюстрирующие экологические факторы, портрет Э. Геккеля; Комплекты карточек «Среда обитания живых организмов и насекомых»	Развитие экологии как науки; роль экологии в современном обществе; экологические факторы /абиотические, биотические, антропогенные/, их значение в жизни организмов; Приспособление организмов к различным экологическим факторам. Связи в живой природе. Взаимодействия разных видов в природе: конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм.	Знать: термины и понятия /экология, экологические факторы/ Уметь: характеризовать экологические факторы; выявлять абиотические и биотические факторы экосистем; влияние экологических факторов на живые организмы.			5.1		П. 9.1-9.6 читать
1.5  Экосистемный уровень, 8 часов-1= 7ч
44/1	Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз.		Таблицы, схемы, с. 148	Сообщество, экосистема, биогеоценоз, биосфера.	Давать определение терминам. Называть природные сообщества. Перечислять элементы экотопа, биотопа и  биогеоценоза. Характеризовать природные сообщества, их основные свойства и задачи, важнейшие компоненты экосистем и их классификацию;  роль регуляторов в поддержании устойчивости экосистемы. Проводить сравнительную характеристику сообщества, экосистемы, биогеоценоза. Приводить примеры естественных и искусственных сообществ Изучение видового состава различных биоценозов Ставропольского края.		Экскурсия№1 в биогеоценоз	5.1 5.2		П.5.1. (*задания 156-158)
45/2	Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания.		Таблица «Пищевые цепи и сети»,	- морфологическая и пространственная структура сообщества; значение видового разнообразия как показатель состояния сообщества; трофическая структура сообщества, продуценты, редуценты, консументы, пищевая цепь, трофический уровень.	Давать определение терминам. Называть группы организмов, составляющие трофическую структуру сообщества; перечислять связи в экосистемах (территориальные, пищевые, межпопуляционные) Характеризовать морфологическую и пространственную структура сообщества; значение видового разнообразия как показателя состояния сообщества; трофическую структуру сообщества и классификацию групп организмов, находящихся на разных трофических уровнях. Объяснять роль растений как начального звена в пищевой цепи, приспособленность организмов к жизни в сообществах. Приводить примеры цепей питания.		Демонстрация моделей экосистем, коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах.	5.1 5.2		П.5.2. (*задания 159-161),  подгот. К ГИА (задания части С)
46/3	Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе.		Таблица «Пищевые цепи и сети»,  рисунок на с.160 учебника	Количественные изменения  энергии в процессе переноса ее по пищевым цепям,  пирамиды  численности и биомассы.	Давать определение терминам. Называть группы организмов, составляющих трофическую структуру сообщества. Характеризовать потоки энергии и вещества в экосистемах, количественные изменения энергии в процессе переноса ее по пищевым цепям, пирамиды численности и биомассы. Обосновывать непрерывный поток веществ извне как необходимое условие функционирования экосистемы. Составлять цепи питания Особенность экологических факторов Ставрополья			5.2		П.5.3.. (*задания 162-164)
47/4	Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Продуктивность сообщества.			Продуктивность, чистая, первичная, вторичная продукция. Дыхание.	Давать определение терминам. Продуктивность биоценозов Ставрополья.			5.2		П.5.4
48/5	Искусственные биоценозы.			Искусственные биоценозы, агроценоз.	Сравнивать искусственный биоценоз и естественный; делать выводы на основе сравнения;  уметь описывать экосистему своей местности Севообороты Ставрополья			5.2		Учить конспект в тетради
49/6	Экологическая сукцессия.		Таблица,  рисунок на с.167 учебника	- экологическая  сукцессия, стадии сукцессии (первичная, вторичная); равновесие.	Давать определение терминам. Называть виды биогеоценозов; перечислять охранные мероприятия по сохранению экосистем Природопользование и охрана природы в Ставропольском крае. Характеризовать экологическую сукцессию, ее природу и механизмы; стадии сукцессии (первичную, вторичную); обосновывать значение сукцессий. Выделять  сходства и различия в функционировании наземных и водных экосистем Давать характеристику деятельности человека как одному из регулирующих факторов в экологических системах			5.2		П.5.5.. (*задания 165-166) с.170
50/7	Повторительно-обобщающий урок по теме   « Популяционно-видовой и экосиситемный уровни организации живой природы»			Сообщество, экосистема, биогеоценоз, биосфера, структура сообщества, продуценты, редуценты, консументы, пищевая цепь, трофический уровень, пирамиды  численности и биомассы. Искусственные биоценозы, экологическая  сукцессия	Называть природные сообщества. Характеризовать природные сообщества, их основные свойства и задачи Проводить сравнительную характеристику сообщества, экосистемы Характеризовать морфологическую и пространственную структура сообщества Характеризовать потоки энергии и вещества в экосистемах	Контрольная работа №5 по теме «Популяционно-видовой и экосистемный уровни организации живой природы» (в форме ГИА)		5.1 5.2		с.171,  подгот. К ГИА (задания части А,.В)
1.6. Биосферный уровень, 4ч
51/1	Биосфера и её структура, свойства, закономерности.		Таблица,  рисунки и схемы на страницах учебника, фотографии ученых	среды жизни живых организмов; водная, наземно-воздушная среда, почва. Организм как среда обитания.	Давать определение терминам. Называть среды жизни живых организмов; фамилии ученых, работавших в области изучения биосферы. Характеризовать среды обитания организмов, особенности различных сред жизни, приспособления живых организмов к жизни в определенной среде, которые выработались в процессе эволюции; границы и свойства биосферы. Приводить примеры особенностей  приспособления живых организмов к жизни в определенной среде			5.2		П.6.1.. (*задания 167-169)
52/2	Средообразующая деятельность организмов		Таблица, фотографии	Механическое воздействия, физико-химическое и др.); перемещение веществ, гумус, фильтрация.	Давать определение терминам.  Называть среды живых организмов. Характеризовать особенности  воздействия живых организмов на среду обитания.			5.2		П.6.2.
53/3	Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы.		Таблица,  рисунки и схемы на страницах учебника	биогеохимические циклы азота, углерода и фосфора; биогенные вещества, микротрофные и макротрофные вещества, микроэлементы.	Давать определение терминам. Называть биогенные элементы; перечислять  биогеохимические циклы Характеризовать круговорота веществ в природе, его значение;  последствия  нарушения  круговорота веществ в биосфере; биогеохимические циклы азота, углерода и фосфора; объяснять  роль живых организмов в поддержании круговорота биогенных элементов			5.2		П.6.3.*задания 170-173, подг. к  к/р
54/4	Повторительно-обобщающий урок  по теме «Биосферный уровень организации живого»			Знать общую  характеристику круговорота веществ в природе, его значение; последствия  нарушения  круговорота веществ в биосфере Обосновывать роль живых организмов в поддержании круговорота биогенных элементов	Давать определение терминам. Называть уровни организации живой природы, биогенные элементы, биогеохимические циклы Характеризовать особенности круговорота веществ в природе, его значение;  последствия  нарушения  круговорота веществ в биосфере; биогеохимические циклы азота, углерода и фосфора; объяснять  роль живых организмов в поддержании круговорота биогенных элементов			5.2		Содержание IV главы, с.185
II. Эволюция, 7 ч
55/1	Основные положения теории эволюции.		Портреты К.Линнея, Ж.Б. Ламарка, Ч.Дарвина	- основные положения теории Ч.Дарвина; изменчивост, искусственный отбор, естественный отбор, борьба за существование.	Давать определение терминам.  Называть фамилии ученых-эволюционистов, основные положения теории Ч. Дарвина Характеризовать основные положения  теории Ч. Дарвина обосновывать роль Ч.Дарвина в развитии эволюционных идей. Выделять общее и различное в эволюционных теориях Ламарка и Дарвина, характеризую основную заслугу Ч.Дарвина			3.4		П.7.1., повт.п.3.11,3.12 (*задания 149
56/2	Движущие силы эволюции. Наследственность. Изменчивость организмов.		Таблица, рисунок на с. 196 учебника	ненаследственная, наследственная) изменчивость, их роли в эволюции. Генофонд популяции, генотип, дрейф генов	Давать определение терминам.  Называть виды изменчивости Характеризовать виды изменчивости, их роль в эволюции. Объяснять, что такое  генофонд популяции, останавливаясь на механизмах ,приводящим к изменению генофонда		Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость и наследственность	3.4		П.7.2., повт. п.3.5,3.7,3.8; (*задания 177,178)
57/3	Движущие силы эволюции. Борьба за существование и естественный отбор. Искусственный отбор.		Таблица «Движущие силы эволюции»,  «Приспособленность» рисунки и схемы на страницах учебника	- формы борьбы за существование, роль естественного отбора и его формы: стабилизирующий и движущий отбор; приспособленность; искусственный отбор.	Давать определение терминам. Называть формы борьбы за существование, роль естественного отбора и его формы. Сравнивать стабилизирующий и движущий отбор. Приводить примеры адаптаций как результата действия естественного отбора, происходящего под давлением  борьбы за существование; сравнивать искусственный и естественный отбор.		Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих приспособленность и результаты е.о.	3.4		П.7.4.,7.5; повт.п.4.1,4.2. (*задания 179-182),  подгот. К ГИА (задания части В)
58/4	Образование видов — микроэволюция.		Рисунки на страницах учебника	- «микроэволюция», основные формы видообразования.	Давать определение терминам. Называть основные формы видообразования Характеризовать процесс микроэволюции, его основные формы; приводить примеры. Доказывать, что движущему отбору принадлежит решающая роль в процессах видообразования, что наследственность, изменчивость, борьба за существование и естественный отбор являются движущими силами эволюции. Характеризовать роль в видообразовании различных механизмов изоляции		Экскурсия №2 «Причины многообразия видов в природе»	3.4		П.7.6.-7.7. (*задания 183-184); прочитать п. 7.6.
59/5	Макроэволюция.		Набор коллекций, рисунки на страницах учебника	Макроэволюция, микроэволюция, филогенетические ряды.	Давать определение терминам. Называть  основные таксономические группы, процессы, процессы, являющиеся движущими силами макроэволюции. Характеризовать понятие «макроэволюция». Приводить доказательства макроэволюции. Характеризовать процессы, являющиеся движущими силами  макроэволюции. Проводить сравнение макро- и микроэволюции (выделять различия). Объяснять  значение исследования филогенетических рядов.			3.4		П.7.8. (*задания 185-187)
60/6	Основные закономерности эволюции.		Набор коллекций, фотографии, рисунки на страницах учебника	Типы эволюционных изменений (параллелизм, конвергенция, дивергенция); главные линии эволюции. гомология,  аналогия, ароморфоз, идиодаптация, аналогия, ароморфоз, синтетическая теория эволюции	Давать определение терминам. Называть  типы эволюционных изменений, линии эволюции. Характеризовать типы эволюционных изменений (параллелизм, конвергенция, дивергенция); главные линии эволюции. Объяснять  разницу понятий «параллелизм» и «конвергенция». Проводить сравнение двух линий эволюции (идиоадаптации и дегенерации)			3.4		П.7.9. (*задания 188-191) Подготовиться к семинару
61/7	Повторительно-обобщающий урок по теме «Эволюция»		Портреты К.Линнея, Ж.Б. Ламарка, Ч.Дарвина	эволюционные теории Ламарка и Дарвина, понятия «Борьба за существование» и «естественный отбор», роль генетики в формировании современных взглядов на эволюцию органического мира, роль организма, популяции и биогеоценоза в эволюции, синтетическая  теория эволюции	Давать определение терминам. Называть фамилии ученых-эволюционистов, типы эволюционных изменений, линии эволюции. Характеризовать развитие представлений об эволюции живой природы; сравнивать эволюционные теории Ламарка и Дарвина, понятия «Борьба за существование» и «естественный отбор». Объяснять роль генетических факторов в формировании современных взглядов на эволюцию органического мира, роль организма, популяции и биогеоценоза в эволюции. Характеризовать типы эволюционных изменений, главные линии  эволюции и их значение и роль в эволюции	Контрольное тестирование №6 по теме «Эволюция» (в форме ГИА)		3.4		с.225-226 ообщения
III. Возникновение и развитие жизни на земле, 7ч
62/1	Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни.		Фотографии, рисунки на страницах учебника	Креационизм,; гипотеза самопроизвольного зарождения жизни; гипотеза биохимической эволюции)	Называть основные гипотезы  возникновения жизни Характеризовать основные гипотезы  возникновения жизни (креационизм, различия в подходах религии и науки к объяснению возникновения жизни; гипотеза самопроизвольного зарождения жизни; гипотеза панспермии, гипотеза биохимической эволюции)			3.4		П.8.1. (*задания 192,193)
63/2	Развитие представлений о происхождении жизни.		Фотографии ученых, рисунки на страницах учебника	Абиогенное зарождения  жизни, экспериментальное подтверждение (гипотеза Опарина-Холдейна); Современные представление о                                   гипотезах происхождения жизни на Земле	Называть этап развития представлений о возникновении жизни; характеризовать основные этапы развития жизни.			3.4		П.8.2. -8.4 (*задания 194-197)
64/3	Краткая история развития органического мира.		Таблица,  фотографии и рисунки на страницах учебника	- важнейшие ароморфозы архейской, протерозойской и палеозойской эр. приспособления, возникающие у животных; трилобиты, стегоцефалы, риниофиты, кистеперые рыбы, ихтиостеги, терапсиды.	Называть эры, периоды, крупные ароморфозы Характеризовать состояние органического мира на протяжении архейской эры, важнейшие ароморфозы архейской, протерозойской и палеозойской эр; условия, способствующие выходу растений и животных на сушу; приспособления, возникающие у них в связи с этим Объяснять  смену господствующих групп  растений и животных		Демонстрация окаменелостей, отпечатков скелетов позвоночных животных, модели.	3.4		П.8.2. -8.4. (*задания 194-197),  подгот. К ГИА (задания части А)
65/4	Краткая история развития органического мира.		Таблица,  рисунки на страницах учебника	Основные ароморфозы и идиоадаптации в мезозое.	Давать определение терминам. Характеризовать эры и периоды, крупные ароморфозы и идиоадаптации. Характеризовать состояния органического мира в мезозое;  знать основные направления эволюции растений и животных. Объяснять смену господствующих групп  растений и животных (приводить примеры)			3.4		П.8.7-(*задания 198-200),  подгот. К ГИА (задания части В)
66/5	Краткая история развития органического мира.		рисунки на страницах учебника	Основные ароморфозы и идиоадаптации в кайнозое. Палеоген, неоген, антропоген.	Давать определение терминам. Характеризовать эры и периоды, крупные ароморфозы и идиоадаптации. Характеризовать состояния органического мира в кайнозое;  основные ароморфозы и идиоадаптации, развитие жизни в кайнозое; знать основные направления эволюции растений и животных. Объяснять смену господствующих групп  растений и животных (приводить примеры)		Экскурсия №3  Краеведческий музей	3.4		П.8.8. (*задания 198-200)
67/6	Доказательства эволюции.		Коллекция палеонтологических находок	Доказательства эволюции.	Называть доказательства эволюции; уметь применять знания на практике;		Лабораторная работа №4 Изучение палеонтологических доказательств эволюции.	3.4		подготовить сообщения по теме «Возникновение развитие жизни», подгот. К ГИА (задания части С)
68/7	Итоговое повторение.					Итоговое контрольное тестирование в форме ГИА

Резерв 2 часа на итоговое повторение

итого – 70 часов