|
N
п./
п.
|
Название темы
|
Повторение
|
Контроль
|
Кол-
во
часов
|
Дата
|
Ключевые умения
|
|
1.
|
Введение.
|
|
Нулевой тест
|
0,5
|
|
|
Эволюция живого мира
на Земле 5ч.
|
|
1.
|
Многообразие живого мира.
Основные свойства живых систем.
Критерии живых систем.
|
Живой организм, орган
|
|
0,5
|
|
Знать понятия
эволюции, вида, популяции, их критерии; уметь на основе знания движущих сил
эволюции, их биологической сущности объяснять причины возникновения
многообразия видов живых организмов и их приспособляемость к условиям
окружающей среды.
Знать этапы
развития живых организмов в разные периоды существования Земли, причины
приспособления к условиям среды живых организмов происхождение человека и
движущие силы антропогенеза; уметь составлять таблицы и работать с натурными
объектами, используя текст учебника.
|
|
2.
|
Становление систематики. Работы К.Линнея.
Эволюционная теория Ламарка.
|
Вид. Род. Семейство.
|
|
0,5
|
|
|
3.
|
Предпосылки возникновения учения Дарвина.
Учение Дарвина об искусственном отборе. Учение Дарвина о естественном отборе.
Борьба за существование.
|
Целлюлоза. Клеточная стенка.
|
|
0,5
|
|
|
4.
|
Формы естественного отбора.
Приспособленность организмов – результат действия естественного отбора. Физиологические
адаптации.
|
Гаметофит. Спорофит.
|
|
0,5
|
|
|
5.
|
Вид,
критерии и структура. Эволюционная роль мутаций. Пути видообразования.
|
Атавизмы. Рудименты.
|
|
0,5
|
|
|
6.
|
Главные направления эволюции. Общие закономерности
биологической эволюции.
|
Расы человека.
|
|
0,5
|
|
|
7.
|
Современные представления о возникновении жизни.
Начальные этапы развития жизни.
|
Гомеостаз. Клетка.
|
КТ-1
|
0,5
|
|
|
8.
|
Жизнь в архейскую и протерозойскую эры. Жизнь в
палеозойскую эру.
|
Система органов.
|
|
0,5
|
|
|
9.
|
Жизнь в мезозойскую и кайнозойскую эры.
|
Гуморальная регуляция.
|
|
0,5
|
|
|
10.
|
Происхождение человека.
|
Гормоны.
|
|
0,5
|
|
Структурная организация
живых организмов. 3 ч.
|
|
11.
|
Неорганические вещества клетки. Органические вещества
клетки.
|
Нервная регуляция.
|
|
0,5
|
|
Знать
распространенность элементов и их вклад в образование живой материи.
Уметь
самостоятельно составлять схемы процессов, происходящих в клетке, работать с
микроскопом и изготавливать простейшие препараты для исследований.
|
|
12.
|
Обмен веществ и превращение энергии в клетке.
|
Виды рефлексов.
|
|
0,5
|
|
|
13.
|
Пластический обмен. Биосинтез белков.
Энергетический обмен.
|
Значение нервной системы.
|
|
0,5
|
|
|
14.
|
Прокариотическая клетка. Эукариотическая клетка.
|
Рост костей.
|
|
0,5
|
|
|
15.
|
Органеллы цитоплазмы.
Ядро.
|
Типы соединения костей.
|
КТ-2
|
0,5
|
|
|
16.
|
Деление клеток. Клеточная теория строения организмов
|
Значение мышечной системы.
|
|
0,5
|
|
Размножение и индивидуальное
развитие организмов. 2ч.
|
|
17.
|
Бесполое размножение.
|
|
|
0,5
|
|
Знать формы и
сущность размножения организмов, уметь обосновывать биологическое значение
полового размножения.
Знать основные
свойства живых систем, этапы эмбрионального и постэмбрионального развития;
уметь приводить примеры различных способов движения живых, указывать факторы,
неблагоприятно влияющие на каждый этап развития.
|
|
18.
|
Половое размножение.
|
Группы крови.
|
|
0,5
|
|
|
19.
|
Эмбриональный период развития. Постэмбриональный период
развития.
|
Иммунитет.
|
|
0,5
|
|
|
20.
|
Общие закономерности развития.
Биогенетический
закон.
|
|
|
0,5
|
|
Наследственность и
изменчивость организмов. 5 ч.
|
|
21.
|
Основные понятия генетики. Этапы развития генетики.
Открытие Менделем закономерностей наследования признаков.
|
Дыхательные
движения.
|
|
0,5
|
|
Знать законы
Менделя, уметь решать задачи на применение законов Менделя, уметь приводить
примеры роли отечественных ученых в развитие генетики.
Знать виды и
свойства мутаций, роль внешней среды в развитии и проявлении признаков и
свойств.
|
|
22.
|
Гибридологический метод изучения наследственности. Законы Менделя.1 и 2 законы.
|
Искусственное дыхание
|
|
0,5
|
|
|
23.
|
Законы Менделя.3 закон и анализирующее скрещивание.
Решение задач по т.» Законы Менделя»
|
Пищевые продукты.
|
|
0,5
|
|
|
24.
|
Сцепленное наследование генов. Генетика пола.
|
Пищеварительные железы.
|
|
0,5
|
|
|
25.
|
Взаимодействие генов.
Повторительно – обобщающий урок.
|
Энергетический обмен.
|
КТ-3
|
0,5
|
|
|
26.
|
Основные формы изменчивости. Наследственная (генотипическая) изменчивость.
|
Гипервитаминоз.
|
|
0,5
|
|
|
27.
|
Мутации. Значение мутаций в практике с/х.
Комбинативная изменчивость. Фенотипическая изменчивость. Изучение
изменчивости.
|
Органы выделения.
|
|
0,5
|
|
|
28.
|
Центры многообразия и происхождения культурных растений.
|
Лактация. Возрастные периоды.
|
|
0,5
|
|
|
29.
|
Методы селекции растений и животных.
|
Рефлексы.
|
|
0,5
|
|
|
30.
|
Селекция микроорганизмов.
|
Формы поведения.
|
|
0,5
|
|
Основы экологии. Взаимоотношения
организма и среды. 2 ч.
|
|
31.
|
Структура биосферы. Круговорот веществ в природе. Формы
взаимоотношений между организмами.
|
Типы нервной системы.
|
|
0,5
|
|
Знать понятие о
целостном организме и биосфере; уметь составлять схемы структуры биосферы.
Знать понятия
биогеоценоза и биоценоза, факторы среды, влияющие на живые организмы; уметь
составлять схемы цепей и сетей питания.
Знать проблемы
природопользования и охраны природы; уметь применять приемы защиты экологии и
рационального использования природных ресурсов.
|
|
32.
|
Природные ресурсы и их использование. Охрана природы и
основы рационального природопользования.
|
Биология.
|
|
0,5
|
|
|
33.
|
Охрана природы и основы рационального природопользования.
|
Задачи биологии.
|
|
0,5
|
|
|
34.
|
Обобщение по курсу
|
|
КТ-4
|
0,5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.