№ урока, дата проведения
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Виды контроля
|
Практическая часть (контр., р/р, диктанты,
сочинения, изложения)
|
Подготовка ГИА, ЕГЭ
|
ЦОР в предмете
|
предметные
знания
(знать, уметь)
|
ОУУН
|
Введение
(1ч.)
|
1
|
Литература и другие виды искусства. Художественное
произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою.
Способы выражения авторской позиции.
|
1
|
Знать способы
выражения авторской позиции, понятия «содержание», «форма». Уметь определять
позицию автора произведения.
|
Выразительное чтение, выражение личного
отношения к прочитанному, устный ответ, участие в диалоге.
|
Устный ответ на вопрос «Книга, которая
помогла мне понять самого себя»
|
|
Способы выражения авторской позиции
|
викторина
|
Устное
народное творчество (1+1 ч.)
|
2
|
Обрядовый фольклор. Календарно-обрядовые
песни.
|
1
|
Знать определение
понятий: фольклор, обрядовый фольклор, виды обрядовых песен. Уметь соотносить
календарно-обрядовые песни с событиями народного календаря, анализировать их
тематику.
|
Выразительное чтение, рецензирование чтения
одноклассников, работа со словарем.
|
Групповое исполнение обрядовой песни
|
|
Обрядовый фольклор, песня
|
Видео-исполнение обрядовой песни
|
3
|
РР Пословицы и
поговорки. Загадки. Красота и мудрость русского фольклора.
|
1
|
Знать малые жанры
фольклора, пословицы, поговорки, отличительные особенности. Уметь объяснять
смысл пословиц и поговорок, употреблять их в речи.
|
Различение пословиц и поговорок,
использование их в устной и письменной речи, устный монологический ответ по
плану.
|
Иллюстрация к пословице
|
|
Поговорка, пословица, загадка
|
Иллюстрации к жанрам
|
Из
древнерусской литературы (1 ч.)
|
4
|
Русская летопись. Особенности жанра. «Повесть
временных лет» - историческая энциклопедия. «Сказание о белгородском
киселе».
|
1
|
Знать термины:
древнерусская литература, летопись, летописание, сказание; характерные черты
литературы. Уметь отличать летописные сказания от произведений УНТ.
|
Выразительное чтение, устное рецензирование,
поиск цитат, характеристика героев, ответы на вопросы с использованием цитат.
|
Письменно: почему рассказ о не самом
выдающемся эпизоде истории стал восприниматься как событие, значение
которого важно для всех времен?
|
|
Летопись, жанр, энциклопедия, сказание
|
Иллюстрации к произведению
|
Из
литературы 18 века (1 ч.)
|
5
|
Русские басни. И.И. Дмитриев. Рассказ
о баснописце. «Муха». Противопоставление труда и безделья. Особенности
литературного языка 18 в.
|
1
|
Знать определение
басни, ее особенности как жанра. Уметь находить черты басни в тексте.
|
Устный рассказ о баснописце, выразительное
чтение, устное рецензирование, характеристика героев, формулирование вопросов
к тексту, работа со словарем литературоведческих терминов.
|
Выразительное чтение
|
|
Басня, мораль
|
Презентация «Басня»
|
Из
русской литературы 19 века (29+3 ч.)
|
6
|
И.А. Крылов.
Рассказ о писателе-баснописце. Басни «Листы и корни», «Ларчик».
Народ и власть.
|
1
|
Знать основные
факты жизни и творчества И.А. Крылова. Уметь составлять план ответа,
выразительно читать басенный текст.
|
Поиск сведений о писателе, устный рассказ,
выразительное чтение, участие в диалоге, характеристика героев басни.
|
Выразительное чтение
|
|
Басня, мораль, аллегория
|
Презентация «И.А. Крылов»
|
7
|
Басня «Осел и Соловей». Комическое
изображение действительности.
|
1
|
Знать содержание
басен. Уметь выразительно читать, объясняя смысл текста.
|
Выразительное чтение наизусть, ответы на
вопросы
|
Выразительное чтение наизусть басни (на
выбор), тест
|
|
Басня, мораль, аллегория
|
тест
|
8
|
А.С. Пушкин.
Слово о поэте и писателе. Дружба в жизни поэта. Тема дружбы в стихотворении «И.И.
Пущину».
|
1
|
Знать биографию
поэта, периоды творчества, историю создания стих-я, особенности жанра. Уметь
определять средства выразительности, находить признаки жанра,
прослеживать эволюцию чувств лирического героя.
|
Поиск сведений о поэте с использованием всех
ресурсов, устный рассказ, выразительное чтение стихотворений, устное
рецензирование ответов, ответ на проблемный вопрос
|
Выразительное чтение, ответ на вопрос: почему
Пушкин изменил черновой вариант стихотворения?
|
|
Стихотворение, позиция автора, тема
|
Презентация «А.С. Пушкин»
|
9
|
Стихотворение А.С. Пушкина «Узник» как
выражение вольнолюбивых устремлений поэта.
|
1
|
Знать определение
понятий: композиция, интонация. Уметь использовать понятия: слово-образ,
контраст, мотив неволи при анализе.
|
Устные ответы на вопросы, участие в диалоге,
выявление жанровых особенностей, составление плана анализа стихотворения,
выразительное чтение
|
Выразительное чтение наизусть
|
|
Композиция, стихотворное послание, мотив,
образ
|
Викторина по основным фактам биографии поэта
|
10
|
Стихотворения А.С. Пушкина «Зимнее утро»,
«Зимняя дорога» - гимн родной природе.
|
1
|
Знать, какие
средства использует поэт, насколько связаны изображаемая действительность и
внутренний мир поэта. Уметь анализировать, толковать, сопоставлять,
выявлять общее и частное.
|
Анализ, сопоставление, систематизация, ответы
на вопросы, выразительное чтение наизусть
|
Выразительное чтение наизусть, тест
|
|
Эпитет, метафора
|
тест
|
11
|
Поэты пушкинской поры. Е.А. Баратынский.
Родная природа в стихотворениях «Весна, весна! Как воздух чист!», «Чудный
град порой сольется…».
|
1
|
Знать определения:
эпитет, метафора, олицетворение, инверсия, интонация конца предложения. Уметь
находить СРВ, определять их роль, выразительно читать.
|
Выразительное чтение, устное рецензирование,
анализ, ответы на вопросы, группировка
|
Выразительное чтение, сообщение о поэте,
ответы на вопросы
|
|
Эпитет, метафора, олицетворение, инверсия,
интонация
|
Викторина «Портреты поэтов пушкинской поры»
|
12
|
РР Двусложные
размеры стиха.
|
1
|
Знать ямб, хорей,
ударение, ритм, слог, стопа, стих. Уметь определять размер, составлять
схему расположения ударных и безударных слогов.
|
Анализ текста, выразительное чтение
|
Определение размеров стиха
|
|
Размер, ямб, хорей, ударение, слог, ритм,
стопа, стих
|
Презентация «Размеры стиха»
|
13
|
Роман А.С. Пушкина «Дубровский».
История создания. Кирилла Петрович Троекуров и Андрей Гаврилович Дубровский:
столкновение своенравных характеров.
|
1
|
Знать историю
создания романа, текст. Уметь составлять план, сравнивать образы.
|
Выразительное чтение фрагментов прозы (в том
числе и по ролям), поиск незнакомых слов и определение их значения, пересказ,
работа с планом, сравнение
|
Выборочный пересказ, план основных событий
|
|
Роман, сравнительная характеристика героев
|
Отрывок экранизации фильма «Дубровский»
|
14
|
Образ благородного «разбойника» в романе А.С.
Пушкина «Дубровский».
|
1
|
Знать содержание текста;
какую позицию занял молодой Дубровский по отношению к готовящемуся бунту. Уметь
анализировать эпизод.
|
Анализ эпизода, характеристика героя, ответы
на вопросы, выразительное чтение, различные виды пересказа
|
Характеристика героя
|
|
Роман, сюжет, композиция
|
План характеристики героя
|
15
|
Трагическая судьба Владимира Дубровского и
Маши Троекуровой.
|
1
|
Знать содержание.
Уметь составлять устное описание портрета героя, включая в него
цитаты.
|
Различение образа рассказчика и образа
автора, анализ различных форм выражения авторской позиции, пересказ, ответ на
проблемный вопрос
|
Пересказ эпизода с кольцом с использованием
цитат, описание героини, ответ на проблемный вопрос «Кто виноват, что судьба
Владимира и Маши сложилась трагически?»
|
|
Сюжет, композиция, позиция автора
|
Иллюстрации к произведению
|
16
|
Сюжет и композиция романа А.С. Пушкина «Дубровский».
|
1
|
Знать понятия
«сюжет», «композиция»; последовательность событий романа. Уметь составлять
план, выделять завязку, кульминацию, развязку, прослеживать их связь с
развитием конфликта.
|
Анализ сюжетно-композиционных особенностей
прозаических произведений, выделение этапов развития сюжета, составление
плана, ответ на проблемный вопрос
|
Составление простого плана романа, ответ на
проблемный вопрос «Как бы мог развиваться сюжет романа, если бы в сцене на
псарне не было Парамошки и на дерзкие слова Дубровского Троекурову пришлось
бы отвечать самостоятельно (гл.1)?»
|
|
Сюжет, композиция
|
тест
|
17
|
РР Сочинение-сравнительная характеристика «Два помещика» (по роману А.С. Пушкина «Дубровский»).
|
1
|
Знать содержание
романа, последовательность раскрытия темы. Уметь находить в тексте
описания помещиков, отбирать материал для сочинения; делать вывод: чего
больше между ними: сходства или различия.
|
Составление сравнительной характеристики
героев, плана анализа эпизода, письменный ответ на проблемный вопрос, подбор
цитат из текста повестей по заданной теме.
|
Сочинение-характеристика
|
Сочинение-сравнительная характеристика
|
Формулировка собственного мнения
|
План сочинения
|
18
|
Вн.чт. «Повести
покойного Ивана Петровича Белкина» - книга (цикл) повестей. «Барышня –
крестьянка». Сюжет и герои. Лицо и маска. Антитеза.
|
1
|
Знать сюжет и
героев. Уметь анализировать роль эпиграфа, антитезы и случая в
композиции повести, инсценировать эпизоды, передавая характер, чувства
героев.
|
Обсуждение киноверсий повестей, устное
иллюстрирование, составление письменного плана ответа на проблемный вопрос,
пересказ
|
Сообщение о цикле повестей, пересказ,
инсценирование
|
|
Повесть, сюжет, антитеза
|
Иллюстрации к повестям
|
19
|
Вн.чт. «Выстрел». Образ мнимого романтика-мстителя и его критика Пушкиным. Композиция.
Эпилог.
|
1
|
Знать сюжет и
героев. Уметь анализировать, инсценировать эпизоды, передавая
характер, чувства героев.
|
Пересказ, ответы на вопросы, сравнение,
сопоставление, анализ
|
Пересказ повести, ответы на вопросы, тест
|
|
Композиция, эпилог
|
тест
|
20
|
М.Ю. Лермонтов.
Слово о поэте. Мотивы одиночества и тоски поэта-изгнанника в стихотворениях «На
севере диком», «Утес», «Листок», «Тучи».
|
1
|
Знать автора,
биографию, историю стихотворения, определение понятий «эпитет»,
«художественное сравнение», «антитеза», «инверсия», «лексический повтор». Уметь
выразительно читать, находить СРВ, определять их роль в тексте.
|
Поиск информации и отбор, устный рассказ,
выразительное чтение стихотворений, устное рецензирование ответов.
|
Сообщение о поэте, выразительное чтение
|
|
Мотив, антитеза, лексический повтор,
сравнение, инверсия, эпитет
|
Презентация «М.Ю. Лермонтов»
|
21
|
Восточное сказание М.Ю. Лермонтова «Три
пальмы». Тема поверженной красоты.
|
1
|
Знать определения:
лирическое произведение, сюжет, тема, композиция, инверсия, олицетворение,
аллитерация. Уметь определять СРВ, определять их роль в тексте,
выразительно читать.
|
Устные ответы на вопросы, участие в диалоге,
различение образов лирического героя т автора в лирике, выразительное чтение
наизусть, работа со словарем.
|
Выразительное чтение наизусть, тест
|
|
Тема, идея, интерпретация, сюжет, композиция,
инверсия, олицетворение, аллитерация
|
тест
|
22
|
И.С. Тургенев.
Рассказ о писателе. «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей.
|
1
|
Знать факты
биографии писателя, своеобразие цикла «Записки охотника», содержание
рассказа. Уметь связно рассказывать о героях, характерах, выборочно
пересказывать эпизоды, комментировать.
|
Поиск материалов, устный рассказ,
выразительное чтение, работа со словарем, различные виды пересказа, устные
ответы на вопросы с использованием цитат.
|
Сообщение о писателе, ответы на вопросы с
цитированием
|
|
пейзаж
|
Презентация «И.С. Тургенев»
|
23
|
Мастерство И.С. Тургенева в изображении
картин природы и внутреннего состояния человека в рассказе «Бежин луг».
Смысл названия рассказа.
|
1
|
Знать содержание
рассказа, определения «пейзаж», «пейзажная зарисовка». Уметь сопоставлять
словесное художественное повествование с произведением живописи,
анализировать эпизоды.
|
Составление характеристики героя,
нравственная оценка героев, анализ авторской позиции, различение образов рассказчика
и автора-повествователя, сопоставление.
|
Устное словесное рисование картин природы,
пересказ
|
|
Пейзаж, анализ текста
|
Иллюстрации к произведению
|
24
|
Родная природа в стихотворениях русских
поэтов 19 века. Ф.И. Тютчев. Слово о поэте. Стихотворения «Неохотно
и несмело…», «Листья».
|
1
|
Знать
определения: лирика, лирический образ, лирический герой, эпитет,
олицетворение, образ-символ, антитеза, метафора, строфа, монолог, интонация,
прямая речь и др. Уметь находить СРВ, определять их роль в тексте.
|
Выразительное чтение наизусть, ответы на
вопросы, участие в диалоге, анализ стихотворений, различение образов
лирического героя и автора в лирике, анализ форм выражения авторской позиции,
работа со словарем, ответ на проблемный вопрос, тестовая проверка знаний по
теории литературы.
|
Выразительное чтение наизусть, тест
|
|
Пейзажная лирика, лирика, лирический герой,
эпитет, олицетворение
|
Стихотворения для определения размера, тест
|
25
|
Стихотворение «С поляны коршун поднялся…».
Противопоставление судеб человека и коршуна.
|
1
|
Выразительное чтение
|
|
Аллегория, образ-символ, метафора, строфа,
монолог, интонация, прямая речь
|
тест
|
26-27
|
А.А. Фет. Слово о
поэте. Стихотворения «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Еще майская
ночь», «Учись у них – у дуба, у березы…». Природа как воплощение
прекрасного. Переплетение тем природы и любви.
|
2
|
Знать
определения: лирика, лирический образ, лирический герой, эпитет,
олицетворение, образ-символ, антитеза, метафора, строфа, монолог, интонация,
прямая речь и др. Уметь находить СРВ, определять их роль в тексте.
|
Выразительное чтение наизусть, ответы на
вопросы, участие в диалоге, анализ стихотворений, различение образов
лирического героя и автора в лирике, анализ форм выражения авторской позиции,
работа со словарем, ответ на проблемный вопрос, тестовая проверка знаний по
теории литературы.
|
Сообщение о поэте, выразительное чтение
наизусть, тест
|
|
Пейзажная лирика, образ-символ, метафора,
строфа, монолог, интонация, прямая речь
|
Презентация «А.А. Фет», тест
|
28
|
Н.А. Некрасов.
Слово о поэте. «Железная дорога» - «гимн строительной, массовой,
творческой народной работе» (К.И. Чуковский).
|
1
|
Знать автора,
биографию; определения: сюжет, фабула и др. Уметь рассказывать о
поэте, отбирать материал в соответствии с задачей.
|
Поиск и отбор информации, работа со словарем,
выразительное чтение, анализ
|
Сообщение о поэте, выразительное чтение
|
|
Эпиграф, диалог, сюжет, фабула
|
Презентация «Н.А. Некрасов»
|
29
|
Своеобразие композиции и языка стихотворения
Н.А. Некрасова «Железная дорога».
|
1
|
Знать определения:
диалог-спор, эпиграф, фантастика, пейзаж, поэтическая интонация, риторический
вопрос, фабула, элементы фабулы. Уметь анализировать стихотворение.
|
Выразительное чтение наизусть, анализ текста,
ответы на вопросы, сравнение, сопоставление
|
Выразительное чтение наизусть, анализ текста
|
|
Строфа, диалог, эпиграф, фантастика, пейзаж,
интонация, риторический вопрос, фабула
|
Иллюстрации к стихотворениям
|
30
|
Вн.чт.
Историческая поэма Н.А. Некрасова «Дедушка». Изображение декабриста в поэме.
|
1
|
Знать содержание,
историческую основу, прототип героя. Уметь выразительно читать,
анализировать текст.
|
Выразительное чтение, ответы на проблемные
вопросы, анализ текста
|
Выразительное чтение, ответы на проблемные
вопросы
|
|
Прототип, анализ текста
|
тест
|
31
|
РР Героизация
декабристской темы и поэтизация христианской жертвенности в поэме. Трехсложные
размеры стиха.
|
1
|
Знать определения:
стопа, дактиль, анапест, амфибрахий. Уметь определять размер стиха.
|
Анализ текста, ответы на вопросы,
выразительное чтение
|
Определение стихотворных размеров
|
|
Трехсложные размеры стиха
|
Презентация «Трехсложные размеры стиха»
|
32
|
Н.С. Лесков.
Слово о писателе. «Сказ о тульском косом левше и о стальной блохе».
Изображение русского характера.
|
1
|
Знать
определения: сказ, эпическое повествование. Уметь связно рассказывать
о писателе, воссоздавать портрет главного героя.
|
Поиск материалов с использованием всех
ресурсов, рассказ о писателе, рецензирование, выразительное чтение сказа (в
том числе по ролям), ответы на вопросы, сжатый пересказ.
|
Сообщение о писателе, сжатый пересказ
|
|
Сказ, эпическое повествование
|
Презентация «Н.С. Лесков»
|
33
|
«…Там, где стоит «левша», надо читать
«русский народ». (Н. Лесков). Народ и власть в сказе. Особенности языка сказа.
|
1
|
Знать содержание
сказа. Уметь объяснять, каково авторское отношение к героям, роль
образа повествователя в сказе.
|
Участие в диалоге, составление характеристики,
нравственная оценка героев, анализ различных форм выражения авторской
позиции, выборочный пересказ
|
Ответы на вопросы, выборочный пересказ
|
|
ирония
|
Таблица для заполнения
|
34
|
Контрольная работа по сказу Н.С. Лескова.
|
1
|
Уметь давать
краткий и развернутый ответы на вопросы; обосновывать свою точку зрения в
небольшом объеме.
|
Письменный ответ на проблемный вопрос,
сопоставление, анализ.
|
Ответы на проблемные вопросы
|
Контрольная работа
|
Ирония, сказ, анализ текста
|
Иллюстрации к сказу
|
35
|
Вн.чт. Н.С.
Лесков. Рассказ «Человек на часах». «Чтоб в человеке человеческое
торжествовало…».
|
1
|
Знать историю
создания и содержание рассказа; смысл понятий: анекдот, парадокс. Уметь
оценивать поступки героев, отношение к ним автора.
|
Составление цитатного плана письменного
высказывания, работа со словарем.
|
Сообщение о порядках в русской армии времен
Николая 1, пересказ, ответ на проблемный вопрос
|
|
Анализ текста, ответ на проблемный вопрос,
парадокс, анекдот
|
Изображение русской армии
|
36
|
А.П. Чехов. Слово
о писателе. Рассказ «Толстый и тонкий». Речь героев как источник
юмора.
|
1
|
Знать факты
биографии и творчества, содержание рассказа; определение понятий: юмор,
художественная деталь, антоним. Уметь делать наблюдения над речью
героя, внешним обликом, поведением.
|
Различные виды пересказов, устные ответы на
вопросы, выразительное чтение (по ролям), сообщение.
|
Сообщение о писателе, подробный пересказ,
ответы на вопросы, выразительное чтение по ролям
|
|
Рассказ, юмор, антоним
|
Презентация «А.П. Чехов»
|
37
|
Рассказы А.П. Чехова «Пересолил», «Хирургия»,
«Лошадиная фамилия». Смешное и грустное в рассказах. Роль
художественной детали.
|
1
|
Различные виды пересказов, устные ответы на
вопросы, выразительное чтение (по ролям), тест.
|
Пересказ, выразительное чтение, ответы на
вопросы, тест
|
|
Художественная деталь
|
тест
|
Из
литературы 20 века (17+4 ч.)
|
38
|
А.П. Платонов.
Слово о писателе. Сказка-быль «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг
нас.
|
1
|
Знать историю
создания были. Уметь отмечать сказочные и реальные моменты
повествования, сравнивать сказку-быль с народными сказками, находить общее.
|
Различные виды пересказа, участие в диалоге,
выделение этапов развития сюжета, характеристика героев, их нравственная оценка,
анализ авторской позиции, сравнение, сопоставление.
|
Пересказ от 1 лица
|
|
Сказка-быль
|
викторина
|
39
|
А.А. Грин. Слово
о писателе. Феерия «Алые паруса». Жители Каперны и главные герои:
Лонгрен, Эгль, Ассоль. Жестокая реальность и романтическая мечта.
|
1
|
Знать автора,
биографию, понятие «феерия». Уметь составлять тезисный план, находить
элементы фантастики, анализировать стиль.
|
Составление плана и сравнительной
характеристики героев, выразительное чтение фрагментов, пересказ,
рецензирование.
|
Сообщение о писателе, пересказ, ответы на
вопросы
|
|
феерия
|
План феерии для корректировки
|
40
|
Отношение автора к героям «Алых парусов».
Душевная чистота главных героев.
|
1
|
Анализ текста, аргументация мнения, выборочный
пересказ
|
Аргументация мнения, выборочный пересказ,
ответы на вопросы
|
|
Позиция автора, анализ текста
|
Иллюстрации произведения
|
41
|
М.М. Пришвин.
Слово о писателе. Философская притча «Кладовая солнца». Мудрый автор,
мудрый рассказчик, мудрый Антипыч.
|
1
|
Знать автора,
содержание сказки-были. Уметь выделять сказочные и реалистические
моменты повествования, анализировать эпизоды, выборочно выразительно читать
их и пересказывать.
|
Поиск информации, устный ответ, рецензирование,
участие в диалоге, выборочный пересказ, выразительное чтение.
|
Выборочный пересказ
|
|
Философская притча
|
Иллюстрации произведения
|
42
|
Нравственная суть взаимоотношений Насти и
Митраши.
|
1
|
Знать скрытый
смысл прозвища Насти, авторское отношение к ней. Уметь находить в
указанных эпизодах детали описания, анализировать их.
|
Сравнительная характеристика героев, их
оценка, позиция автора, выборочный пересказ.
|
Характеристика героев
|
|
Пейзаж, анализ текста
|
Таблица для заполнения
|
43
|
Одухотворение природы, ее участие в судьбе
героев. Смысл названия.
|
1
|
Знать содержание
текста. Уметь подробно пересказывать эпизоды, прийти к выводу: тропы
человеческие сливаются в одну большую общую дорогу – дорогу жизни; пройдя
испытания, герои поняли, как дороги друг другу.
|
Устный и письменный анализ эпизодов, ответы
на проблемные вопросы, выразительное чтение, тест.
|
Ответы на проблемные вопросы, выразительное
чтение, тест
|
|
Анализ текста
|
тест
|
44
|
РР Сочинение-сравнительная характеристика Насти и Митраши.
|
1
|
Знать содержание
сказки-были, последовательность раскрытия темы. Уметь находить в
тексте описания, анализировать эпизоды, делать вывод, отбирать материал.
|
Письменное изложение своей точки зрения на
поставленный вопрос, составление плана ответа, сочинение-характеристика.
|
Сочинение-сравнительная характеристика
|
Сочинение-сравнительная характеристика
|
Аргументация мнения
|
План характеристики героев
|
45
|
РР Стихотворения
о Великой Отечественной войне. К. Симонов и Д. Самойлов. Слово о
поэтах. Патриотические чувства авторов и их мыли о Родине и о войне в стихотворениях
«Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…», «Сороковые».
|
1
|
Знать авторов,
биографию и творчество. Уметь выразительно читать, анализировать.
|
Выразительное чтение (наизусть), анализ
стихотворения, участие в диалоге.
|
Выразительное чтение (наизусть - по желанию)
|
|
Стихотворные размеры, тропы, патриотизм
|
Презентация «Стихотворения о Великой
Отечественной войне»
|
46
|
В.П. Астафьев.
Слово о писателе. Рассказ «Конь с розовой гривой». Нравственная
проблематика произведения.
|
1
|
Знать автора,
биографию, содержание рассказа, понятия: эпизод, фабула. Уметь
выборочно рассказывать о детстве героев, анализировать эпизоды, прослеживать
развитие действия, отвечать на проблемные вопросы.
|
Поиск информации, устный рассказ, ответ на
проблемный вопрос, участие в диалоге, составление плана характеристики
героев, речевая характеристика героев.
|
Сообщение о писателе, пересказ, ответы на
вопросы
|
|
Рассказ, нравственная проблематика, эпизод,
фабула
|
Презентация «В.П. Астафьев»
|
47
|
РР Особенности
использования народной речи в рассказе «Конь с розовой гривой».
|
1
|
Знать определения:
речевые пласты языка, диалектизмы, поговорки. Уметь находить и
анализировать лингвистические особенности речи героев.
|
Различение образов рассказчика и
автора-повествователя, анализ авторской позиции.
|
Анализ эпизода
|
|
Речевая характеристика героя, диалектизм,
поговорка, речевой пласт
|
План анализа
|
48
|
В.Г. Распутин.
Слово о писателе. Рассказ «Уроки французского». Отражение трудности
военного времени.
|
1
|
Знать автора,
содержание рассказа, понятия: герой-повествователь, рассказ, посвящение,
предисловие, приемы характеристики героя. Уметь анализировать и
сопоставлять эпизоды.
|
Различные виды пересказов, устные ответы с
использованием цитат, анализ авторской позиции, выделение этапов развития
сюжета, составление плана, анализ эпизода.
|
Пересказ, сообщение о военном времени
|
|
Рассказ, сюжет, герой-повествователь,
предисловие
|
Презентация «В.Г. Распутин»
|
49
|
Душевная щедрость учительницы, ее роль в
жизни мальчика. Смысл названия рассказа. Нравственные проблемы рассказа.
|
1
|
Знать содержание
рассказа. Уметь сопоставлять рассказы Распутина и Астафьева, находить
черты сходства.
|
Работа со словарем терминов, различение
образов рассказчика и автора-повествователя, ответы на вопросы.
|
Характеристика героини, ответы на проблемные
вопросы
|
|
проблематика
|
Иллюстрации к произведению, тест
|
50
|
РР Классное сочинение - рассуждение по произведениям В.П. Астафьева и В.Г. Распутина на тему «Истинное
добро бескорыстно».
|
1
|
Знать трехчастную
композицию сочинения. Уметь создавать высказывание на заданную тему в
соответствии с темой и основной мыслью.
|
Письменный анализ эпизода, составление плана
ответа, сочинение-рассуждение.
|
Сочинение-рассуждение
|
Сочинение-рассуждение
|
Аргументация собственного мнения
|
План сочинения
|
51-52
|
Н.М. Рубцов.
Слово о поэте. «Тихая» лирика Рубцова. Стихотворения «Звезда полей»,
«Листья осенние», «В горнице». Основные мотивы лирики.
|
2
|
Знать автора,
определения: лирический герой, эпитет, художественный образ, антитеза. Уметь
находить СРВ, выразительно читать.
|
Выразительное чтение, ответы на вопросы,
анализ стихотворения
|
Выразительное чтение
|
|
Анализ стихотворения, размер, тропы,
лирический герой
|
Отрывки стихотворений Н.М. Рубцова
|
53
|
Ф.А. Искандер.
Слово о писателе. Рассказ «Тринадцатый подвиг Геракла». Нравственные
вопросы произведения. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.
|
1
|
Знать автора,
факты биографии, содержание рассказа. Уметь анализировать эпизод,
выражать собственное мнение.
|
Устная и письменная характеристика героев,
анализ авторской позиции, работа со словарем терминов, защита собственных
иллюстраций, пересказ.
|
Пересказ, анализ текста
|
|
Рассказ, юмор
|
План текста для редактирования
|
54
|
Родная природа в стихотворениях поэтов 20
века. А.А. Блок. «О, как безумно за окном…», «Летний вечер».
Трагическое мироощущение человека. С.А. Есенин. «Мелколесье. Степь
да дали», «Пороша». Пушкинские и лермонтовские традиции.
|
1
|
Знать автора,
определения: лирический герой, эпитет, художественный образ, антитеза. Уметь
находить средства выразительности, выразительно читать.
|
Выразительное чтение (наизусть), рецензирование,
ответы на вопросы, участие в диалоге, определение общего и индивидуальногов
литературном образе Родины в творчестве русских писателей, различение образов
лирического героя и автора, составление плана анализа, анализ стихотворения.
|
Выразительное чтение наизусть (по выбору)
|
|
Лирический герой, анализ стихотворения
|
Презентация о поэтах
|
55
|
А.А. Ахматова.
Слово о поэте. Стихотворение «Перед весной бывают дни такие…».
Постижение красоты.
|
1
|
Выразительное чтение
|
|
Анализ стихотворения
|
Презентация об А.А. Ахматовой
|
56
|
В.М. Шукшин.
Слово о писателе. «Чудики» Шукшина. Рассказ «Срезал».
Особенности характеров героев.
|
1
|
Знать содержание
рассказа. Уметь анализировать характер героя, подтверждать ответ
цитатами, выразительно читать.
|
Поиск информации, устный рассказ,
рецензирование, пересказ, анализ текста и авторской позиции, пересказ,
характеристика.
|
Пересказ, характеристика героев
|
|
Рассказ, лаконичность
|
Отрывки кинофильма
|
57
|
Вн.чт. Рассказ
В.М. Шукшина «Критики». Человеческая открытость миру как синоним незащищенности.
Образ «странного» героя в литературе.
|
1
|
Знать содержание
рассказа. Уметь в ролевом чтении передавать характеры персонажей.
|
Работа со словарем терминов, выразительное
чтение фрагментов, устные ответы на вопросы, участие в диалоге, работа с таблицей,
пересказ.
|
Работа с таблицей, пересказ, тест
|
|
Образ героя
|
тест
|
Из
литературы народов России (1ч.)
|
58
|
Габдулла Тукай.
Слово о поэте. Стихотворения «Родная деревня», «Книга». Тема малой
родины. Кайсын Кулиев. Слово о поэте. Стихотворения «Когда на меня
навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…». Тема малой родины,
бессмертия народа.
|
1
|
Знать авторов,
определения: лирический герой, эпитет, художественный образ, антитеза. Уметь
находить средства выразительности, выразительно читать.
|
Подбор материала, рассказ о поэтах,
выразительное чтение стихотворений, работа со словарем, ответы на вопросы с
использованием цитирования, участие в диалоге, презентация и защита
собственных иллюстраций к стихотворениям.
|
Выразительное чтение, создание иллюстраций к
стихотворениям
|
|
Анализ стихотворения
|
Портреты поэтов
|
Из
зарубежной литературы (9 ч.)
|
59
|
Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный
двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Отражение в мифах представлений об
идеальном человеке.
|
1
|
Знать понятия:
миф, мифология, кифара, певцы-рапсоды. Уметь давать характеристику
герою, анализировать поступки.
|
Поиск и отбор информации, выразительное чтение
фрагментов произведений, различные виды пересказов, сопоставительный анализ,
поиск и анализ «вечных» образов мифологии и мировой литературы в
произведениях писателей, анализ различных форм выражения авторской позиции,
ответы на вопросы, характеристика героев, работа со словарем.
|
Пересказ, ответы на вопросы
|
|
Эпос, миф
|
Иллюстрации к мифам
|
60
|
Сказания о поэтах-певцах в греческой
мифологии. Геродот. «Легенда об Арионе». Миф и реальность. Гомер
и его героические поэмы «Илиада» и «Одиссея». Изображение
героев и героических подвигов.
|
1
|
Знать понятия: героический эпос, гипербола, постоянный эпитет, гекзаметр,
античная мифология. Уметь находить в легенде черты реальности и черты
мифа, составлять художественный рассказ о герое.
|
Пересказ, выразительное чтение
|
|
Сказание, легенда, поэма, эпос, гипербола,
гекзаметр, постоянный эпитет
|
Иллюстрации к произведениям
|
61-62
|
Вн.чт. Мигель
де Сервантес Сааведра. Слово о писателе. Роман «Дон
Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов. Дон Кихот как «вечный» образ
мировой литературы.
|
2
|
Знать содержание
произведения. Уметь сравнивать героев, соотносить произведения и
иллюстрацию.
|
Выборочный пересказ, ответы на проблемные
вопросы, анализ текста, сравнение.
|
Сообщение о писателе, выборочный пересказ,
ответ на вопрос «Чем близок Сервантес людям сегодняшним?»
|
|
Роман
|
Иллюстрации к роману, тест
|
63
|
И.Ф. Шиллер.
Слово о поэте. Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах.
|
1
|
Знать содержание
произведения. Уметь соотносить жанровые особенности повести, рассказа
и баллады, определять жанр.
|
Выразительное чтение, пересказ, анализ текста
|
Объяснить смысл названия, выразительное
чтение, пересказ
|
|
Баллада, повесть, рассказ, жанр
|
Иллюстрации к балладе
|
64-65
|
П. Мериме. Слово
о писателе. Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы.
Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.
|
2
|
Знать содержание
текста, понятие «новелла». Уметь рассказывать о героях, анализировать
их поступки и поведение.
|
Различные виды пересказа, выразительное
чтение, ответы на проблемные вопросы
|
Подробный пересказ, ответы на проблемные
вопросы, выразительное чтение
|
Домашнее сочинение-рассуждение (миниатюра)на тему «Почему автор назвал свою новеллу именем убийцы
собственного сына?»
|
Новелла, романтический сюжет
|
тест
|
66
|
Вн.чт. Антуан
де Сент-Экзюпери. Слово о писателе. «Маленький
принц» - философская сказка и мудрая притча.
|
1
|
Знать понятия:
философская сказка, притча, символ. Уметь определять сказочные и
реальные элементы сказки.
|
Различные виды пересказа, выразительное
чтение, ответы на вопросы, анализ текста
|
Создание иллюстрации, пересказ, ответ на
проблемный вопрос
|
|
Сказка, притча, символ
|
Детские иллюстрации к произведению
|
67
|
Вн.чт. М. Твен.
Слово о писателе. Роман «Приключения Гекльберри Финна». Сходство и
различие характеров Тома и Гека, их поведение в критических ситуациях.
Юмористическое и комическое в романе.
|
1
|
Знать содержание
текста. Уметь сравнивать поведение Тома и Гека с точки зрения сходства
и различия.
|
Выборочный пересказ, аргументация мнения,
ответы на вопросы, выразительное чтение, анализ текста.
|
Выборочный пересказ, ответы на вопросы,
аргументация мнения
|
|
роман
|
Отрывки кинофильма
|
68
|
Резерв
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.