Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по литературному чтению
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению

библиотека
материалов



Тематическое планирование по литературному чтению

п/п

Дата

Тема урока

Кол-во часов


Элементы содержания






Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Оборудование


Предметные результаты


Метапредметные результаты


Личностные результаты

Вводный урок – 1 ч.

1.

7.03.

Знакомство с учебником. Система условных обозначений

1 ч

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием.

Обучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого раздела.

Познавательные: ориентироваться в учебнике; Коммуникативные: вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Регулятивные: организовывать рабочее место.

Принимать статус ученика, внутреннюю позицию школьника.

. Ориентироваться в учебнике.

Находить нужную главу в содержании учебника.

Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Находить в словаре непонятные слова

Текущий

книга

Жили – были буквы – 7 ч.

2.

9.04.

Тема Стихотворения. В. Данько «Загадочные буквы».


1 ч.

Понятия «автор», «писатель», «произведение». Сочинение двустиший о буквах. Читать вслух слоги, слова, предло­жения с постепенным переходом от слогового к плавному осмыс­ленному правильному чтению це­лыми словами..


Обучающийся будет владеть понятиями «автор», «писатель», «произведение»: будет использовать эти понятия в речи, понимать и различать их значения. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться создавать свои двустишия о буквах.

Регулятивные: формировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной

и письменной форме, слушать и понимать речь других

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

. Прогнозировать содержание раздела.

Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Выбирать книгу по заданному параметру.

Воспринимать на слух произведение.

Отвечать на вопросы по содержанию художе­ственного произведения.

Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения.

Объяснять название произведения.

Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читатель­ский и жизненный опыт.

Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев.

Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.

Составлять план пересказа прочитанного: что произошло в начале, потом, чем закончился рас­сказ.

Находить в стихах слова с созвучным окончанием.

Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь.

Использовать приём звукописи при изображе­нии различных героев.

Читать стихи наизусть.

Участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику; оценивать себя в роли чтеца.

Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя

Чтение текста

Презента

ция о буквах

3.

10.03.

Характер героев в сказке И. Токмакова

«Аля, Кляксич и буква А».


Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо». Обучающийся в совместной

деятельности с учителем получит возможность

научиться

составлять картинный план.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика»

Беседа по вопросам

портрет, выставка книг

4.

14.04

Выразительное чтение с опорой на знаки препинания.

С. Чёрный «Живая азбука»

Ф. Кривин «Почему «А» поёт, а «Б» нет»

1ч.

Стихотворение, персонажи, гласные и согласные буквы Воспринимать на слух произведе­ния разных жанров в исполнении учителя

Обучающиеся научатся анализировать произведение по вопросам, сочинять продолжение истории. Обучающийся в совместной

деятельности с учителем получит возможность

научиться читать по ролям, анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выразительно читать текст, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, проверять и оценивать свои достижения

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Самооценка

на основе критериев успешности учебной деятельности

Чтение наизусть

портрет, иллюстративный материал

5.

15.03.

Характер героев произведений Г. Сапкир «Про медведя»

М. Бородицкая «Разговор с пчелой»

И. Гамазкова «Кто как кричит?»

1ч.

Передача различных интонаций при чтении. Игра «Подбери рифму». Читать вслух с постепенным переходом от слогового к плавному осмыс­ленному правильному чтению це­лыми словами

Обучающийся научится выразительно читать произведение, понимать организацию стихотворной речи,

отвечать на вопросы по содержанию.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения,

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение

и позицию

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии при роды, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Беседа по вопросам

презентация, портреты

6.

16.03.

Рифма в стихах И. Гамазкова, Е.Григорьева «Живая азбука»

С. Маршак «Автобус №26»

1ч.

Анализ произведения: выявление его идейно-художественной направленности Читать по ролям: выбирать фраг­мент для чтения по ролям, распределять роли.

Обучающийся научится читать текст художественного произведения про себя (без учета

понимать содержание прочитанного; отвечать на вопросы по содержанию. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться подбирать рифму, передавать интонационно героев

Регулятивные: выполнять учебные, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, устойчивое следование в поведении социальным поведением.

Фронтальный опрос.

портрет, иллюстративный материал

7.

17.03.

Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Жили-были буквы»

.


Соотнесение заглавия с содержанием, словесное рисование.

скорости). Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться создавать иллюстрированную книгу в соответствии с заданной тематикой.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»


Выставка книг, презентация

8.

21.03.

Проекты «Создаем город букв», «Буквы - герои сказок»

1 ч.

Творческая работа: волшебные превращения. Проектная деятельность. «Создаём город букв», «Буквы — герои сказок».

Груп-повая работа

интернет ресурсы, книги, иллюстрации

Загадки. Сказки. Небылицы. (7 ч)

9.

22.03

Авторская сказка Е. Чарушина «Теремок»

1ч.

Ответы на вопросы по содержанию. Работа с текстом. Чтение диалога действующих персонажей.

Обучающийся научится

читать текст художесвенного произведения про себя (без учета скорости), делиться впечатлениями по поводу прочитанного. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку.

Регулятивные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке,

находить начало и конец высказывания.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие.

Прогнозиро

вать содержание раздела.



Подби­рать книги на выставку в соответствии с темой раздела;


рассказывать о ней в соответствии с коллективно составленным планом,



обсуждать прочитанное.



Выбирать нужную книгу по заданным параме­трам.







Читать известную сказку плавно, целыми слова­ми, при повторении — читать выразительно,

Пере-сказ

Портрет, выставка книг, презентация, картинки с главными героями

10.

23.03

Русская народная сказка «Рукавичка»

1ч.

Анализ текста его воспроизведение по опорным словам и картинному плану.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения

в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение

и позицию, ставить вопросы

и обращаться за помощью

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие

Выставка книг с рнс, карточки с загадками

11.

24.03

Загадки.

Русские народные песенки. Потешки. Небылицы.

1ч.

Особенности жанров. Отгадывание загадок с опорой на сущностные признаки предметов. Сочинение своих загадок. Выразительное чтение, анализ содержания текстов

Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане сказку, стихотворение. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться сочинять загадки.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение

и позицию, строить монологическое высказывание, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, осознание своей этнической принадлежности)


вос­принимать на слух художественное произведение.

Анализировать представленный в учебнике кар­тинный план.

Соотносить иллюстрацию с содержанием текста.







Рассказывать сказку на основе картинного плана.

Отвечать на вопросы по содержанию произве­дения.

Называть героев сказки и причины совершае­мых ими поступков, давать их нравственную


Чтение наи-зусть

Карточки с загадками

12.

4.04.

Английские песенки из книги «Рифмы Матушки» Гусыни.

Король Пипин.

Дом, который построил Джек.

1ч.

Особенности жанров УНТ, различение и сравнение жанров


. Выразительное чтение, анализ содержания текстов

Обучающийся научится рассказы-вать наизусть 1–2 стихотворения, различать фольклорные жанры. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с рифмой

Регулятивные: выполнять учебные действия ,использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве

при выработке общего решения в совместной деятельности

Осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, самооценка

на основе критериев успешности учебной деятельности


Пересказывать сказку подробно на основе кар­тинного плана и по памяти.




Сравнивать народную и литературную сказку.










Сравнивать различные произведения малых и больших жанров:




находить общее и отличия.





Отгадывать загадки на основе ключевых (опор­ных) слов загадки, сочинять загадки, небылицы;





объединять их по темам.

магнитная азбука, книга

13.

5.04

Сравнение народной и литературной сказок. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Русская народная сказка «Петух и собака»


1ч.

Особенности

малых фольклорных жанров, жанры художественных произведений; называть жанры, характеризовать их особенности

».

Обучающиеся научится

читать текст выразительно, плавно, целыми словами, выделяя ударные слоги. определять последовательность событий в сказке

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планировании способа решения.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

Осознание своей этнической принадлежности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

чтение по ролям

Портрет, презентация, выставка книг

14.

6.04.

Из старинных книг.

К.Ушинский «Гусь и Журавль»

Л.Толстой «Зайцы и лягушки




1ч.

портрет, презентация с героями сказок

Выразительное чтение, анализ содержания текстов

15.

7.04.

Разноцветные страницы. Повторение и обобщение по теме «Сказки , загадки, н ебылицы»

1 ч.

Обучающийся научится пересказывать текст известных писателей, высказывать свои впечатления о прочитанном. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться определять характер героев, пересказывать по картинному плану, познакомиться с звукозаписью.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Осознание своей этнической принадлежности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

Работать в паре, договариваться друг с другом,


проявлять внимание.




Проверять чтение друг друга, работая в парах и самостоятельно оценивать свои достижения

пере-

сказ по картинному плану

викторина по сказкам

Апрель, апрель! Звенит капель… (5 ч)

16.

11.04

Лирические стихотворения А. Майкова «Ласточка примчалась…»

А. Плещеева «Травка зеленеет..»

1ч.

Настроение стихотворения, словарь слов, которые могут помочь передать настроение.


Выразительное чтение, анализ содержания текстов

Обучающийся научится определять жанр стихотворения, отвечать на вопросы по содержанию; читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с рифмой.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства

Прогнозиро

вать содержание раздела.


Отбирать книги на выставке в соответствии с темой раз­дела,


рассказывать о книге с выставки в соот­ветствии с коллективно составленным планом.


Воспринимать на слух художественное произ­ведение.



Читать вслух лирические стихотворения, пере­давая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препина­ния в конце предложения.


Находить в стихотворении слова, которые по­могают передать настроение автора, картины природы, им созданные.


Наблюдать за ритмом стихотворного произведе­ния,

сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений.



Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему; на разные темы.


Находить в загадках слова, с помощью которых сравнивается один предмет с другим; придумы­вать свои сравнения.



Отгадывать загадки на основе ключевых (опор­ных) слов загадки.


Сочинять загадки на основе подсказки, данной в учебнике.


Оценивать свой ответ в соответствии с образ­цом.





Проверять чтение друг друга,


оценивать свои достижения.





Учиться работать в паре, обсуждать прочитан­ное, договариваться друг с другом



портрет, выставка книг, презентация

17.

12.04.

Настроение в стихах А. Майкова «Весна»

Т. Белозёрова «Подснежники» С.Маршак «Апрель»


1ч.

Определение настроения произведений. Сравнение их по настроению, тематике и жанру

. Выразительное чтение, анализ содержания текстов

Обучающийся научится определять жанр стихотворения, отвечать на вопросы по содержанию; читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: называть

и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства

Чтение наи

зусть

портрет, иллюстративный материал

18.

13.04.

Стихи-загадки. И. Токмакова «Ручей» Л. Ульяницкая «Фонарик». Л.Яхнин

«У дорожки».

Определение настроения произведений. Сравнение их по настроению, тематике и жанру. Выразительное чтение, анализ содержания текстов

Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане рассказ, стихотворение; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться переска-зывать текст своими словами и с опорой на картинку, различать литературные

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства

Чтение наизусть

портрет, выставка книг, презентация

19.

14.04

Литературные загадки. Е.Трутнева, И. Токмакова «Когда это бывает?»

1ч.

Определение настроения произведений. Сравнение их по настроению, тематике и жанру. Выразительное чтение, анализ содержания текстов

Обучающийся нау-чится рассказывать наизусть стихотво-рение (по выбору). Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с сравнением и олицетворением.

портрет, выставка книг, презентация

20.

18.04.

Проект Составляем сборник загадок.

Повторение и

обобщение по теме «Апрель, апрель, звенит капель»

1ч.

Обобщение по всему разделу Выразительное чтение, анализ содержания текстов

Обучающийся научится приводить примеры художественных произведений по изученному материалу. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с устаревшими словами.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и

исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

фронтальный опрос

портрет, выставка книг, презентация

И в шутку и всерьёз (7 ч)

21.

19.04.

Весёлые стихи для детей. И. Токмакова «Мы играли в хохотушки».

Я. Тайц «Волк» Г. Кружков «Ррры».

1ч.

Знакомство с названием раздела, прогнозирование содержания произведений раздела. Выразительное чтение, анализ содержания текстов

Обучающийся научится работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами; понимать содержание прочитанного.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться пересказать текст своими словами и с опорой на картинку; давать оценку героям.

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы

решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра высказывания

Начальные навыки адаптации

в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества

в разных ситуациях, умение

не создавать конфликтов и находить выходы

из спорных

ситуаций

Прогнози

ровать содержание раздела.







Подби­рать книги к выставке в соответствии с темой раз­дела,




рассказывать о книгах с выставки в соот­ветствии с коллективно составленным планом.





Воспринимать на слух художественное произ­ведение.





Учиться работать в паре, обсуждать прочитан­ное,




договариваться друг с другом.



Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг.




Отличать юмористическое произведение;



нахо­дить характерные черты юмористического текста.


Определять настроение автора.


Объяснять смысл названия произведения.


Придумывать свои заголовки.


Находить слова, которые отражают характер героя.


Передавать при чтении настроение стихотво­рения.


Читать по ролям, отражая характер героя произ­ведения.




Исправлять допущенные ошибки при повтор­ном чтении.



Сравнивать произведения на одну и ту же тему



; находить сходства и различия.









Оценивать свои достижения




Фрон-й опрос

портрет, иллюстративный материал

22.

20.04.

Н. Артюхова

«Саша-дразнилка»

1ч.

Прогнозирование текста. Разбиение текста на части, составление плана, определение опорных слов для пересказа.

Обучающийся научится понимать содержание прочитанного. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться оценивать мотивы поведения героев

Регулятивные: выполнять учебные действия ,использовать речь для регуляции своего действия, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Начальные навыки адаптации

в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества

в разных ситуациях, умение

не создавать конфликтов и находить выходы

из спорных

ситуаций

Фронтальный

опрос

презентация, портреты

23.

21.04.

К. Чуковский Федотка»

О. Дриз «Привет» О. Григорьев «Стук»



Анализ, оценка и передача интонацией настроений и чувств героев. Выразительное чтение, анализ содержания текстов

Обучающийся научится различать жанры литературы. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, давать характеристику герою по его поведению.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать собеседника

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

ответы

на вопросы

презентация, портреты

24

25.04.


И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка» И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки»


1ч.

Чтение по ролям. Анализ и оценка чувств и настроений героев.

Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с рифмой.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения,

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели, понимать фактическое содержание текста.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение

и позицию, воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, принятие образа «хорошего ученика»)

чтение наизусть

портреты, презентация

25.

26.04.

К.Чуковский «Телефон»



1ч.

Прогнозирование текста. Анализ и оценка чувств и настроений героев.

Обучающийся научится приводить примеры художественных произведений по изученному материалу. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться давать оценку героям.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, принятие образа «хорошего ученика»)

чтение по ролям

портрет, иллюстративный материал

26.

27.04.

М.Пляцковский «Помощник».


1ч.

27

28.04.

К.Ушинский

«Ворон и сорока», «Худо тому, кто добра не делает никому». Урок-обобщение по теме «И в шутку

и всерьёз»

1ч.

Действующие лица, жанр произведения, опорные слова, пересказ рассказа

Обучающиеся научатся выборочному чтению отрывков, которые являются ответом на заданные вопросы, соотносить свои взгляды на поступки героев со взглядами друзей и взрослых.

Умению работать

в группе; находить общее в прочитанных произведениях, выразительно и осознанно читать целыми словами, отвечать на вопросы, оценивать свои знания

и умения (ориентироваться в структуре учебника, в изученном разделе)

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

фронгтальный опрос

портреты, викторина по изученной теме, презентация

Я и мои друзья

28

3.05.

Рассказы о детях. Ю. Ермолаев «Лучший друг»

Е. Благинина «Подарок»

Прогнозирование содержания произведения. Анализ и оценка поступков героев. Выразительное чтение, анализ содержания текстов

Обучающийся научится работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами; понимать содержание прочитанного.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться пересказать текст своими словами и с опорой на картинку; давать оценку героям.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула.



Анализировать книги на выставке в соответ­ствии с темой раздела.


Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.


Прогнози

ровать содержание раздела.


Воспри­нимать на слух художественное произведение.


Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем.


Читать произведение, отражая настроение,

вы­сказывать своё мнение о прочитанном.


Обсуждать варианты доброжелательного и не­обидного способа общения.


Определять тему произведения и главную мысль.


Соотносить содержание произведения с посло­вицами.


Составлять план рассказа.


Сравнивать рассказы и стихотворения.


Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.



Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.



Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.



Учиться работать в паре, обсуждать прочитан­ное,



договариваться друг с другом.



Участвовать в работе группы;



распределять ра­боту в группе;



находить нужную информацию в соответствии с заданием;



представлять най­денную информацию группе

беседа по вопро

сам

портрет, иллюстративный материал

29.

4.05.

Тема произведений. В. Орлов «Кто первый?»

С. Михалков «Бараны»

Р. Сеф «Совет»

Прогнозирование содержания.

Анализ и оценка поступков героев. Выразительное чтение, анализ содержания текстов

Обучающийся научится различать жанры литературных произведений, рассказывать наизусть 1–2 стихотворения, содержание произведений, отвечать на вопросы по тексту. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться оценивать поведение героев.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение

и поведение окружающих

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование

в поведении

социальным нормам, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Фронтальный опрос, чтение наизусть

портреты, презентация

30.

5.05.

В. Берестов «В мире игрушек». И. Пивоварова «Вежливый ослик» Я. Аким «Моя родня»


1ч.

Дружба, обида, ссора, спор, советы, правила дружбы Выразительное чтение, анализ содержания текстов

Обучающиеся познакомятся

с произведениями И. Пивоваровой, в. Берестова, научатся употреблять в речи вежливые слова, овладеют элементами речевого этикета, научатся понимать иронический смысл некоторых выражений.


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

портрет, иллюстративный материал

31.

10.05.

С. Маршак «Хороший день»

1ч.

Дружба, товарищи, родные,

главная мысль произведения

Обучающийся научится определять жанр стихотворения, отвечать на вопросы по содержанию; читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Этические чувства, прежде всего доброжелательность

и эмоционально-нравственная отзывчивость

ответы на вопросы



портреты

32

11.05.

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль»

Ю. Энтин «Про дружбу»


Анализ и оценка поступков героев. Выразительное чтение, анализ содержания текстов

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

портрет, иллюстративный материал

33.

.

12.05.

Д. Тихомирова «Мальчик и лягушки», «Находка».


Взаимоотноше-ния, беспомощ-ность, привя-занность, пословицы и поговорки, воспитанный человек

Обучающийся научится приводить примеры художественных произведений по изученному материалу. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам



Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

тематический

презентация о лягу-шках, портрет

34.

16.05.

Проект «Наш класс - дружная семья».

Повторение и обобщение по теме «Я и мои друзья»


1 ч.

Защита проектов


текущий

Проеты уч-сч

О братьях наших меньших (5 ч)

35

17.05.

Стихотворения о животных. С.Михалков «Трезор»

Р.Сеф «Кто любит собак…»


Выборочное чтение. Идейно-художественный анализ произведения. Составление вопросов.

Обучающийся научится читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться перес-казывать текст своими словами и с опорой на картинку.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение

и поведение окружающих

Этические чувства, прежде всего доброжелательность

и эмоционально-нравственная отзывчивость

Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула.


Анализировать книги на выставке в соответ­ствии с темой раздела.



Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.


Прогнози

ровать содержание раздела.


Воспри­нимать на слух художественное произведение.



Учиться работать в паре, обсуждать прочи­танное, договариваться друг с другом;



использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу.


Читать произведение с выражением.


Сравнивать художественный и научно-популяр­ный текст.


Определять основные особенности художест­венного текста и основные особенности научно-популярного текста (с помощью учителя).



Называть особенности сказок — несказок;


при­думывать свои собственные сказки — несказки; находить сказки — несказки, в книгах.


Характери

зовать героя художественного текста на основе поступков.


Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации.




Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.


Чтение наизусть

портрет,

36

18.05.

Рассказ В. Осеевой. «Собака яростно лаяла»

И. Токмакова «Купите собаку»

1ч.

Анализ и оценка поступков героев. Пересказ текста по картинному плану.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Пересказ с опорой на иллюстрацию

портрет, презентация «Породы собак»

37


19.05.

Стихи о животных.

М. Пляцковский «Цап Царыпыч»

Г. Сапгир «Кошка»

В. Берестов «Лягушата»

1ч.

Различение жанров художественных произведений.

Выразительное чтение, анализ содержания текстов

Обучающийся научится отвечать на вопросы; определять названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. произведения. Обучающийся в совместной

деятельности с учителем получит возможность познакомиться со звукоподражанием.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

Чтение наизусть, беседа по вопро

сам

портрет, презентация «Породы кошек»

38.


23.05.

Выразительное чтение стихов В. Лунин «Никого не обижай»

С. Михалков «Важный совет»


1ч.

Анализ и оценка поступков героев.

Обучающийся научится выразительно читать отвечать на вопросы. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с рифмой

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила речевого этикета

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

фрон-й опрос

портрет, иллюстративный материал

39

24.05.

Сказки- несказки.

Д.Хармс «Храбрый ёж» Н.Сладков «Лисица и ёж»

С.Аскаков «Гнездо»

.

1ч.

Различение жанров художественных произведений.

Обучающийся научатся сопоставлять произведения на одну и ту же тему, выделять их особенности.

Обучающийся будет уметь приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, составлять собственные рассказы на заданную тему, анализировать положительные

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменнойформе, в том числе творческого и исследовательского характера; Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание, принятие образа «хорошего ученика»







Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Проверка навыка чтения

портрет, иллюстративный материал

40

25.05.

Повторение и обобщение по теме «О братьях наших меньших»









hello_html_m4d466bb7.png

23


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 31.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров142
Номер материала ДВ-111655
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх