|
№
п/п
|
Тема и тип
урока
|
Педагогические
цели
|
Универсальные учебные действия (УУД)
Требования к уровню подготовки обучающихся
по ФГОС (УУД) с учётом детей
ОВЗ 7 вида
|
Домашнее
задание
|
Дата
|
|
|
предметные
|
метапредметные ууд
|
личностные
ууд
|
|
|
1 четверть (36
ч) Вводный урок по курсу
литературного чтения (1 ч)
|
|
|
|
1
|
Вводный
урок
(постановка
и решение учебной
задачи)
С.3-5
(1ч.)
р/т
с.3
|
Ознакомить
с учебником по литературному чтению, системой условных обозначений,
содержанием учебника, словарем
|
Научатся:
ориентироваться
в
учебнике по литературному чтению, рассматривать иллюстрации и соотносить их
содержание с содержанием текста в учебнике.
Получат
возможность научиться: применять систему
условных обозначений при выполнении заданий, находить нужную главу и
произведение, пользоваться словарем в конце учебника
|
Познавательные:
находят
и
выделяют информацию.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила.
Коммуникативные:
оформляют свои мысли в устной и
письменной форме, слушают и понимают речь других
|
Осознают
внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе;
развивают навыки сотрудничества в разных ситуациях
|
задание
1, 3, с. 5
|
|
|
|
Самое
великое чудо на свете (4 ч)
|
|
|
|
2
|
Поход
в библиотеку
(решение
частных
задач, урок-экскурсия)
С.
6
р/т
с. 7-9
|
Ознакомить
с правилами пользования библиотекой, повторить правила обращения с книгами
|
Научатся:
ориентироваться
в
пространстве школьной библиотеки.
Получат
возможность научиться: находить нужную
и
интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке, необходимую
информацию о библиотеке в различных источниках
|
Познавательные:
находят
и
выделяют информацию.
Регулятивные:
применяют установленные правила в планировании способа решения, выбирают
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные:
формулируют собственное мнение
и
позицию
|
Получают
мотивацию
к
учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принимают
образ «хорошего ученика»
|
с.
6, задание 3; с. 11, задания 2, 3
|
|
|
|
3
|
Герои
любимых книг
(решение
частных задач)
С.
8-11
|
Повторить
правила обращения с книгами; развивать навыки чтения, составления рассказа по
картинке
|
Научатся:
рассказывать о прочитанной книге по
плану, составлять список прочитанных книг.
Получат
возможность научиться: размышлять над
прочитанным, представлять любимую книгу и любимых героев, выставку книг,
прочитанных летом
|
Познавательные:
осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе
творческого характера.
Регулятивные:
выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Коммуникативные:
проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач, задают вопросы, строят понятные для партнера
высказывания
|
Осуществляют
самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Творческое
задание: проиллюстрировать любимые книги
|
|
|
|
4
|
Самое
великое чудо на свете.
Р.
Сеф «Читателю»
(решение
частных задач)
С.12
|
Вспомнить
сказочных и литературных героев из книг, прочитанных учащимися за лето
|
Научатся:
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Получат
возможность научиться: обсуждать в паре
и
группе высказывания великих людей о книге и чтении, сравнивать эти
высказывания, находить сходства и отличия
|
Познавательные:
самостоятельно находят алгоритмы деятельности при решении проблем различного
характера.
Регулятивные:
формируют
и удерживают учебную задачу: применяют установленные правила, составляют план
и определяют последовательность действий, адекватно используют речь
для планирования и регуляции своей деятельности.
Коммуникативные:
определяют цели, функции участников, способы взаимодействия
|
Проявляют
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и
разнообразии, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
Раб.
тетрадь с.7
|
|
|
|
5
|
Проект
«О
чем может рассказать школьная библиотека»
(конструирование
способа действия – проектная деятельность)
С.7
р/т
с.10-11
|
Ознакомить
с правилами подготовки к выполнению проекта: подбор материалов, подготовка
презентации, определение средств и сроков реализации
|
Научатся:
находить информацию о старинных книгах
из
учебника, готовить выступления на заданную тему.
Получат
возможность научиться: участвовать в
коллективном проекте «О чем может рассказать школьная библиотека»
|
Познавательные:
выделяют и обобщенно фиксируют группы существенных признаков объектов с целью
решения конкретных задач.
Регулятивные:
выполняют учебные действия в громкоречевой и умственной форме, используют
речь для регуляции своего действия.
Коммуникативные:
задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером
|
Осознают
внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе;
развивают навыки сотрудничества в разных ситуациях
|
Подготовиться
к
выполнению проекта: подбор материалов, презентация
|
|
|
|
Устное
народное творчество (12 ч)
|
|
|
|
6
|
Русские
народные песни (постановка и решение учебной
задачи)
с.13-19
Проверочная
работа № 1 «Стартовая диагностическая работа»
р/т
с. 7-9
|
Ознакомить
с русскими народными песнями, обогащать словарный запас
|
Научатся:
прогнозировать содержание раздела;
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать, выражая
настроение произведения.
Получат
возможность научиться: находить созвучные
окончания к песне, самостоятельно оценивать свои достижения, сочинять
колыбельные песни
|
Познавательные:
осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе
творческого характера.
Регулятивные:
выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Коммуникативные:
проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач; задают вопросы; строят понятные для партнера
высказывания; формируют собственное мнение и позицию; задают вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности
|
Получают
мотивацию
к
учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принимают
образ «хорошего ученика», развивают навыки сотрудничества в разных ситуациях
со
взрослыми и сверстниками
|
С.
13–19 выучить наизусть любую русскую народную песню
|
|
|
|
7
|
Потешки
и прибаутки, считалки и небылицы
(постановка
и решение учебной
задачи)
с.20-23
|
Ознакомить
с малыми жанрами фольклора, учить различать малые
и
большие жанры
|
Научатся:
читать, выражая настроение произведения.
Получат
возможность научиться: сочинять потешки и
прибаутки, считалки и небылицы, опираясь на опыт создания произведений
народного творчества; находить отличия в потешках и прибаутках, сходных по
теме
|
Познавательные:
самостоятельно находят алгоритмы деятельности при решении проблем различного
характера.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила.
Коммуникативные:
определяют цели, функции участников, способы взаимодействия
|
Осуществляют
самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности
|
С.
20–23, р/т с.18
|
|
|
|
8
|
Загадки,
пословицы и поговорки
(решение
частных задач)
С.24-27
|
Ознакомить
с малыми жанрами фольклора, прививать интерес к устному народному творчеству
|
Научатся:
объяснять смысл пословиц, соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным
опытом, анализировать загадки и отгадки.
Получат
возможность научиться: придумывать рассказ по
пословице, соотносить содержание рассказа с пословицей
|
Познавательные:
выбирают вид чтения в зависимости от цели.
Регулятивные:
применяют установленные правила в планировании способа решения, выбирают
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные:
формулируют собственное мнение и позицию
|
Проявляют
целостный социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и
разнообразии
|
С.
24–27, р/т с.19, 21
|
|
|
|
9
|
Сказки.
Ю.
Мориц «Сказка по лесу идет»
(постановка
и решение учебных
задач)
с.28-31
|
Ознакомить
с жанром народной сказки; развивать речь, навыки чтения, умение соотносить
иллюстрацию с текстом
|
Научатся:
характеризовать героев сказки,
соотносить качества героев сказки с их поступками, называть русские народные
сказки и их героев.
Получат
возможность научиться: рассказывать сказку по
иллюстрации, по плану; соотносить пословицу и сказочный текст, рисунок и
сюжет сказки; придумывать свои собственные сказочные сюжеты
|
Познавательные:
выделяют и обобщенно фиксируют группы существенных признаков объектов с целью
решения конкретных задач.
Регулятивные:
выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой
и
умственной форме, используют речь для регуляции своего действия.
Коммуникативные:
задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером
|
Принимают
и осваивают социальные роли обучающегося; осознают мотивацию к учебной
деятельности
|
С.
28–31, выучить стихотворение Ю.Мориц
|
|
|
|
10
|
Русская
народная сказка «Петушок
и
бобовое зернышко»
(решение
частных задач)
С.32-35
|
Развивать
навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, находить в тексте
ключевые слова
|
Научатся:
характеризовать героев сказки,
соотносить качества героев сказки с их поступками, называть русские народные
сказки и их героев.
Получат
возможность научиться: рассказывать сказку по
иллюстрации, по плану; соотносить пословицу и сказочный текст, рисунок и
сюжет сказки; придумывать свои собственные сказочные сюжеты; самостоятельно
оценивать свои достижения
|
Познавательные:
используют разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно
воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют
в их обсуждении.
Регулятивные:
выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Коммуникативные:
слушают собеседника и ведут диалог,
признают различные точки зрения
|
Развивают
эстетические потребности на основе прослушивания произведений художественной
литературы
|
С.
32–35, пересказ сказки
|
|
|
|
11
|
Русская
народная сказка «У страха глаза велики» (решение частных задач)
С.35-38
|
Развивать
речь, навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, делить текст на
части; находить в тексте ключевые слова; отвечать на вопросы; показать, как
создают диафильм
|
Научатся:
читать, выражая настроение произведения;
характеризовать героев сказки; соотносить качества героев сказки с их
поступками; называть русские народные сказки и их героев.
Получат
возможность научиться: рассказывать сказку по
иллюстрации, по плану; соотносить пословицу и сказочный текст, рисунок и
сюжет сказки; придумывать свои собственные сказочные сюжеты; самостоятельно
оценивать свои достижения
|
Познавательные:
контролируют и оценивают процесс
и
результат деятельности, ориентируются в речевом потоке, находят начало и
конец фразы.
Регулятивные:
отбирают адекватные средства достижения цели деятельности.
Коммуникативные:
договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося; осознают личностный смысл учения
|
С.
35–38, выразительное чтение сказки
|
|
|
|
12
|
Русская
народная сказка «Лиса
и
тетерев».
Проверка
техники чтения Текст
№ 1. Барсуки (Приложения
1, 2)
(контроль
и
коррекция знаний
и
умений)
с.39-41
|
Развивать
навыки чтения, умения передавать содержание произведения, отвечать на вопросы
по тексту
|
Научатся:
читать, выражая настроение произведения;
характеризовать героев сказки; соотносить качества героев сказки с их
поступками; называть русские народные сказки и их героев.
Получат
возможность научиться: рассказывать сказку по
иллюстрации, по плану; соотносить пословицу и сказочный текст, рисунок и
сюжет сказки; придумывать свои собственные сказочные сюжеты; самостоятельно
оценивать свои достижения; контролировать свое чтение
|
Познавательные:
находят
и
выделяют информацию, выбирают вид чтения в зависимости от цели.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила,
принимают позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей.
Коммуникативные:
формулируют собственное мнение и
позицию, ставят вопросы и обращаются за помощью
|
Осуществляют
самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности
|
С.
39–41, чтение сказки по ролям,
|
|
|
|
13
|
Русская
народная сказка «Лиса и журавль»
(решение
частных задач)
С.42-44
|
Развивать
речь, мышление, навыки чтения, умение отвечать на вопросы по тексту
|
Научатся:
читать, выражая настроение произведения;
характеризовать героев сказки; соотносить качества героев сказки с их
поступками; называть русские народные сказки и их героев.
Получат
возможность научиться: рассказывать сказку
по
иллюстрации, по плану; соотносить пословицу и сказочный текст, рисунок и
сюжет сказки; придумывать свои собственные сказочные сюжеты; самостоятельно
оценивать свои достижения
|
Познавательные:
используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового
чтения текста в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные:
высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание,
используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления
|
Получают
мотивацию
к
учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная
и
внешняя); осознают свою этническую принадлежность
|
С.
42–44, пересказ сказки
р/т
с.25
|
|
|
|
14
|
Русская
народная сказка «Каша из топора»
(решение
частных задач)
С.44-47
|
Ознакомить
с понятием бытовая сказка; развивать речь, навыки чтения, умение
анализировать текст
|
Научатся:
читать, выражая настроение произведения;
характеризовать героев сказки; соотносить качества героев сказки с их
поступками; называть русские народные сказки и их героев.
Получат
возможность научиться: рассказывать сказку
по
иллюстрации, по плану; соотносить пословицу и сказочный текст, рисунок и
сюжет сказки; придумывать свои собственные сказочные сюжеты; самостоятельно
оценивать свои достижения
|
Познавательные:
пользуются справочными источниками для
нахождения необходимой, дополнительной информации.
Регулятивные:
планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; определяют наиболее
эффективный способ достижения результата.
Коммуникативные:
аргументировано высказывают свою позицию; осознанно
и
произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого
характера
|
Развивают
умения сравнивать поступки героев литературных произведений
со
своими собственными поступками, осмысливать поступки героев
|
С.
44–47, чтение сказки по ролям
|
|
|
|
15
|
Русская
народная сказка
«Гуси-лебеди»
(решение
частных задач)
С.48-53
|
Развивать
внимание, память, навыки чтения, умения анализировать текст, отвечать на
вопросы по тексту
|
Научатся:
читать, выражая настроение произведения;
характеризовать героев сказки; соотносить качества героев сказки с их
поступками; называть русские народные сказки и их героев.
Получат
возможность научиться: рассказывать сказку по
иллюстрации, по плану; соотносить пословицу и сказочный текст, рисунок и сюжет
сказки; придумывать свои собственные сказочные сюжеты; самостоятельно
оценивать свои достижения
|
Познавательные:
находят
и
выделяют необходимую информацию из различных источников в разных формах.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу,
применяют правила в планировании способа решения.
Коммуникативные:
аргументируют свою точку зрения и оценку событий, признают различные точки
зрения и право каждого иметь и излагать свое мнение
|
Осуществляют
собственную самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности
|
С.
48–53, пересказ сказки по плану
|
|
|
|
16
|
Разноцветные
страницы
А.
Шибаев «Вспомни сказку»
(решение
частных задач)
С.54-55
|
Развивать
речь, мышление, умение отвечать на вопросы; прививать интерес к чтению
|
Научатся:
читать, выражая настроение произведения;
характеризовать героев сказки; соотносить качества героев сказки с их
поступками; называть русские народные сказки и их героев.
Получат
возможность научиться придумывать свои
собственные сказочные сюжеты, самостоятельно оценивать свои достижения
|
Познавательные:
контролируют и оценивают процесс
и
результат деятельности, ориентируются в речевом потоке.
Регулятивные:
выбирают адекватные средства достижения цели деятельности.
Коммуникативные:
договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, определяют личностный смысл
учения
|
С.
54–55, рисунок к понравившейся сказке
|
|
|
|
17
|
Проверим
себя и оценим свои достижения
Обобщающий
урок.
Тест
№ 1 по теме
«Устное
народное творчество»
(рефлексия)
С.56-64
|
Повторить
и обобщить пройденный материал, проверить ЗУН по изученной теме
|
Научатся:
читать, выражая настроение произведения,
опираясь
на ритм текста.
Получат
возможность научиться: контролировать
свое
чтение, самостоятельно оценивать свои достижения; исправлять свои ошибки
при
повторном чтении; планировать работу с произведениями в соответствии с
условными обозначениями видов деятельности
|
Познавательные:
пользуются справочными источниками для
нахождения необходимой, дополнительной информации.
Регулятивные:
планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; определяют наиболее
эффективный способ достижения результата.
Коммуникативные:
аргументировано высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят
сообщения в устной форме, в том числе творческого характера
|
Развивают
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных
ситуациях,
умения сравнивать поступки героев литературных произведений
со
своими собственными поступками
|
С.
56–64,
р/т
с. 29
|
|
|
|
Люблю
природу русскую! Осень (7 ч)
|
|
|
|
18
|
Нравится
ли вам осень? Осенние
загадки
(постановка
и
решение учебных
задач)
с.65-67
|
Ознакомить
с загадками об осени; развивать речь, навыки чтения, память, мышление
|
Научатся:
прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения, передавая с помощью
интонации настроение поэта.
Получат
возможность научиться: сравнивать стихи разных
поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор
|
Познавательные:
узнают, называют и определяют объекты и
явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных
предметов.
Регулятивные:
выбирают действия в соответствии
с
поставленной задачей
и
условиями ее реализации, определяют последовательность промежуточных целей и
соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Коммуникативные:
формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для
партнера высказывания
|
Развивают
эстетические потребности на основе прослушивания произведений художественной
литературы
|
С.
65–67, придумать две
загадки про осень, р/т с.30
|
|
|
|
19
|
Ф.
Тютчев «Есть в осени первоначальной …»,
К.
Бальмонт «Поспевает брусника…»,
А.
Плещеев «Осень»
(решение
частных задач)
С.68-70
|
Ознакомить
со стихотворениями русских поэтов об осени; развивать речь, память, навыки
чтения, образное мышление; прививать любовь к природе
|
Научатся:
читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;
сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся;
объяснять свой выбор.
Получат
возможность научиться: наблюдать за «жизнью
слов» в художественном тексте, слушать звуки осени в лирическом тексте,
наблюдать за рифмой стихотворения
|
Познавательные:
находят
и
выделяют информацию, выбирают вид чтения в зависимости от цели.
Регулятивные:
ставят новые учебные задачи в
сотрудничестве с учителем, адекватно используют речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
Коммуникативные:
координируют и принимают различные позиции во взаимодействии
|
Осуществляют
самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности
|
С.
68–70. наизусть по выбору,
творческое
задание: проиллюстрировать стихотворение
|
|
|
|
20
|
А.
Фет «Ласточки пропали…»,
А.
Толстой «Осень»
(решение
частных задач)
С.71-72
|
Ознакомить
со стихотворениями рус-
ских
поэтов об осени; развивать речь, память, навыки чтения, образное мышление;
прививать любовь к природе
|
Научатся:
объяснять яркие образные выражения в лирическом тексте.
Получат
возможность научиться: слушать звуки осени в
лирическом тексте; сравнивать звуки, переданные в лирическом тексте, с
музыкальным произведением
|
Познавательные:
используют разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно
воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют
в их обсуждении.
Регулятивные:
выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Коммуникативные:
слушают собеседника и ведут диалог,
признают различные точки зрения
|
Развивают
эстетические потребности на основе прослушивания произведений художественной
литературы
|
С.
71–72, наизусть по выбору,
творческое
задание: проиллюстрировать стихотворение
|
|
|
|
21
|
С.
Есенин «Закружилась листва золотая…»,
В.
Брюсов «Сухие листья»,
И.
Токмакова «Опустел скворечник»
(решение
частных задач)
С.73-75
|
Ознакомить
со стихотворениями рус-ских поэтов об осени; развивать речь, память, навыки
чтения, образное мышление; прививать любовь к природе
|
Научатся:
читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта;
сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся;
объяснять свой выбор.
Получат
возможность научиться: наблюдать за рифмой и
ритмом стихотворного текста, находить средства художественной
выразительности, подбирать самостоятельно придуманные слова, создавать с
помощью слова собственные картины
|
Познавательные:
используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового
чтения текста в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные:
высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание,
используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления
|
Развивают
художественно-эстетический вкус; осознают эстетические потребности, ценности
на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть произведений
художественной литературы
|
С.73-75.
Т.Творческое
задание: проиллюстрировать стихотворение
|
|
|
|
22
|
В.
Берестов «Хитрые грибы»
(решение
частных
задач)
с.76-77
|
Ознакомить
с рассказом В. Берестова; развивать речь,
память,
навыки чтения
|
Научатся:
наблюдать за «жизнью слов» в художественном тексте, различать стихотворный и
прозаический текст.
Получат
возможность научиться: наблюдать за «жизнью
слов» в художественном тексте, представлять картины осенней природы,
создавать с помощью слова собственные картины
|
Познавательные:
самостоятельно находят алгоритмы деятельности при решении проблем различного
характера.
Регулятивные:
намечают общие пути решения проблемных вопросов, умеют договариваться о
распределении ролей в совместной деятельности, осуществляют взаимный
контроль.
Коммуникативные:
активно используют речевые средства для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
Получают
мотивацию
к
учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), осознают
свою этническую
принадлежность
|
С.
76– 77, выразительное чтение, с. 76 задание №
3
|
|
|
|
23
|
М.
Пришвин «Осеннее утро»
(решение
частных
задач)
с.78-79
|
Ознакомить
с рассказом М. Пришвина; развивать навыки чтения, умение работать в группе
|
Научатся:
наблюдать за «жизнью слов» в художественном тексте, различать стихотворный и
прозаический текст.
Получат
возможность научиться: наблюдать за «жизнью»
слов в художественном тексте, представлять картины осенней природы, создавать
с помощью слова собственные картины
|
Познавательные:
овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от
цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные:
адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают
взаимопомощь в сотрудничестве
|
Проявляют
этические чувства, прежде всего доброжелательность и
эмоционально-нравственную отзывчивость
|
С.
78–79, вопрос № 3
|
|
|
|
24
|
Разноцветные
страницы
Обобщающий
урок
Тест
№ 2 по теме «Люблю природу русскую! Осень»
(рефлексия)
С.80-82
|
Повторить
и обобщить пройденный материал, проверить ЗУН по изученной теме
|
Научатся:
наблюдать за «жизнью слов» в художественном тексте, различать стихотворный и
прозаический текст.
Получат
возможность научиться: наблюдать за рифмой и
ритмом стихотворного текста; находить средства художественной
выразительности; подбирать самостоятельно придуманные слова; создавать с
помощью слова собственные картины; оценивать свой ответ; исправлять
допущенные ошибки при повторном чтении; контролировать себя в процессе
чтения; самостоятельно оценивать свои достижения
|
Познавательные:
пользуются справочными источниками для
нахождения необходимой, дополнительной информации.
Регулятивные:
планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; определяют наиболее
эффективные способы достижения результата.
Коммуникативные:
аргументировано высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят
сообщения в устной форме, в том числе творческого характера
|
Развивают
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных
ситуациях,
умения сравнивать поступки героев литературных произведений
со
своими собственными поступками
|
С.
80–82, проверь себя.
Выполнить
рисунок на тему «Осень»
|
|
|
|
Русские
писатели (15 ч)
|
|
|
|
25
|
А.
С. Пушкин. Викторина по сказкам поэта
(рефлексия)
С.83-85
|
В
игровой форме проверить знание сказок А. С. Пушкина; развивать речь,
внимание, мышление
|
Научатся:
читать произведения вслух с постепенным
переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в
сказках.
Получат
возможность научиться: сравнивать авторские и
народные произведения
|
Познавательные:
пользуются справочными источниками для
нахождения необходимой, дополнительной информации.
Регулятивные:
планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее
эффективный способ достижения результата.
Коммуникативные:
аргументировано высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят
сообщения в устной форме, в том числе творческого характера
|
Развивают
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
ситуациях,
умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими
собственными поступками
|
С.
83–85, Задание 2, с. 85
|
|
|
|
26
|
А.
С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…»
(постановка
и решение учебной задачи)
С.86-87
|
Ознакомить
со вступлением к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила»; развивать образное
мышление, умение анализировать произведение
|
Научатся:
читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя,
называть волшебные события и предметы в сказках.
Получат
возможность научиться: сравнивать авторские и
народные произведения; определять в тексте красочные яркие
определения
(эпитеты);
придумывать свои собственные эпитеты; создавать на их основе
собственные небольшие тексты-описания, тексты-повествования; находить авторские
сравнения и подбирать свои
|
Познавательные:
используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового
чтения текста в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные:
высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание,
используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления
|
Развивают
художественно-эстетический вкус, осознают эстетические потребности, ценности
на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть произведений
художественной литературы
|
С.
86–87.
наизусть
до слов «И с ними дядька их морской…»
|
|
|
|
27
|
А.
С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя…»
(решение
частных задач)
С.88-89
|
Ознакомить
со стихотворениями
А.
С. Пушкина
о
зиме, понятием олицетворение; учить сопоставлять живопись и поэзию,
выражать свои мысли и чувства
|
Научатся:
воспринимать
на
слух художественное произведение.
Получат
возможность научиться: определять в тексте
красочные, яркие определения (эпитеты); придумывать свои эпитеты;
создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания,
тексты-повествования; находить авторские сравнения и подбирать свои
|
Познавательные:
используют разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно
воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют
в их обсуждении.
Регулятивные:
осуществляют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Коммуникативные:
слушают собеседника и ведут диалог,
признают различные точки зрения
|
Развивают
эстетические потребности на основе прослушивания произведений художественной
литературы
|
С.
88–89, выучить одно стихотворение наизусть
|
|
|
|
28
29
|
А.
С. Пушкин «Сказка о рыбаке
и
рыбке»
(решение
частных задач)
С.90-101
А.
С. Пушкин «Сказка о рыбаке
и
рыбке»
(решение
частных задач)
С.90-101
|
Развивать
умения передавать содержание и определять основную мысль произведения, делить
текст на части, характеризовать героев
|
Научатся:
воспринимать
на
слух художественное произведение, пересказывать текст подробно и выборочно,
читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя,
называть волшебные события и предметы в сказках.
Получат
возможность научиться: определять устно
текст-описание героя, характеризовать героев сказки и авторское отношение к
ним
|
Познавательные:
используют простейшие виды анализа текста; овладевают навыками смыслового
чтение текста в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные:
высказывают собственное мнение
и
позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые
средства для передачи своего впечатления
|
Развивают
умения сравнивать поступки героев литературных произведений
со
своими собственными поступками, осмысливать поступки героев
|
С.
90–101, перечитать сказку
Задания
1, 2,
с.
101.
|
|
|
|
Выучить понравившийся отрывок из сказки
|
|
|
|
30
|
|
|
Творческое
задание: проиллюстрировать сказку
|
|
|
|
31
|
И.
А. Крылов
(постановка
и решение учебных
задач)
с.102-103
|
Ознакомить
с биографией и творчеством И. Крылова
|
Научатся:
отличать басню
от
стихотворения или рассказа; определять особенности басенного текста,
воспринимать на слух художественное произведение, сравнивать авторские и
народные произведения.
Получат
возможность научиться: находить авторские
сравнения и подбирать свои, соотносить пословицы и смысл басенного текста,
характеризовать героев басни с опорой на текст, читать выразительно басню
|
Познавательные:
пользуются справочными источниками для
нахождения необходимой, дополнительной информации.
Регулятивные:
планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; определяют наиболее
эффективный способ достижения результата.
Коммуникативные:
аргументировано высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят
сообщения в устной форме, в том числе творческого характера
|
Развивают
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных
ситуациях,
умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими
собственными поступками
|
Задание
2, с. 103
|
|
|
|
32
|
И.
Крылов «Лебедь, Рак и Щука»
(решение
частных задач)
С.104-105
|
Ознакомить
с жанровыми особенностями басни, формировать навыки выборочного чтения
|
Научатся:
отличать басню
от
стихотворения или рассказа, определять особенности басенного текста,
воспринимать на слух художественное произведение, сравнивать авторские и
народные произведения.
Получат
возможность научиться: находить авторские
сравнения и подбирать свои, соотносить пословицы и смысл басенного текста,
характеризовать героев басни с опорой на текст
|
Познавательные:
используют разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно
воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют
в их обсуждении.
Регулятивные:
выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Коммуникативные:
слушают собеседника и ведут диалог,
признают различные точки зрения
|
Получают
мотивацию
к
учебной деятельности, развивают навыки сотрудничества со взрослыми и
сверстниками
|
С.
104–105.
Выучить
басню наизусть
|
|
|
|
33
|
И.
Крылов «Стрекоза
и
Муравей»
(решение
частных задач)
С.106-107
|
Развивать
навыки чтения по ролям, ознакомить со способами обозначения речи персонажей
|
Научатся:
отличать басню
от
стихотворения или рассказа, определять особенности басенного текста,
воспринимать на слух художественное произведение, сравнивать авторские и
народные произведения.
Получат
возможность научиться: находить авторские
сравнения и подбирать свои, соотносить пословицы и смысл басенного текста,
характеризовать героев басни с опорой на текст
|
Познавательные:
используют разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно
воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют
в их обсуждении.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные:
высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание,
используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления
|
Развивают
эстетические потребности на основе прослушивания произведений художественной
литературы
|
С.
106–107.
Чтение
по ролям басни
(задание
6, с. 107)
|
|
|
|
34
|
Л.
Н. Толстой «Старый дед
и
внучек»
(решение
частных задач)
С.108-111
|
Ознакомить
с биографией и творчеством Л. Н. Толстого, учить определять главную мысль
произведения, воспитывать уважение к пожилым людям
|
Научатся:
отличать басню
от
стихотворения или рассказа, определять особенности басенного текста,
воспринимать на слух художественное произведение.
Получат
возможность научиться: соотносить пословицы и
смысл басенного текста, характеризовать героев басни с опорой на текст
|
Познавательные:
используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового
чтения текста в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные:
высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание,
используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления
|
Развивают
художественно-эстетический вкус; осознают эстетические потребности, ценности
на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть произведений художественной
литературы
|
С.
108–111.
Выразительное
чтение рассказа; составить рассказ о своей семье
|
|
|
|
35
|
Л.
Н. Толстой «Филипок» (решение частных задач)
С.112-116
|
Ознакомить
с рассказом Л. Н. Толстого; обучать составлению плана произведения,
словесному рисованию
|
Научатся:
характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, собственных
впечатлений о герое.
Получат
возможность научиться: пересказывать текст
подробно, выборочно; составлять устно текст-описание героя
|
Познавательные:
овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от
цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные:
адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают
взаимопомощь в сотрудничестве
|
Проявляют
этические чувства, прежде всего доброжелательность и
эмоционально-нравственную отзывчивость
|
С.
112–116
Пересказ
рассказа
|
|
|
|
36
|
Л.
Н. Толстой «Правда всего дороже»
(решение
частных задач)
С.116
|
Ознакомить
с рас-сказом Л. Н. Толстого; развивать навыки чтения, умение определять
основную мысль произведения
|
Научатся:
характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, собственных
впечатлений о герое.
Получат
возможность научиться: пересказывать текст
подробно, выборочно; составлять устно текст-описание героя
|
Познавательные:
пользуются справочными источниками для
нахождения необходимой, дополнительной информации.
Регулятивные:
планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее эффективный способ
достижения результата.
Коммуникативные:
аргументировано высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят
сообщения в устной форме, в том числе творческого характера
|
Развивают
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со
своими собственными поступками
|
С.
116,
задание
4
|
|
|
|
2
четверть (28 ч)
|
|
|
|
37
|
Л.
Н. Толстой «Котенок» (решение частных задач)
С.117-119
|
Ознакомить
с рассказом Л. Н. Толстого, развивать умение выражать свои мысли и чувства
|
Научатся:
характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, собственных
впечатлений о герое.
Получат
возможность научиться: пересказывать текст
подробно, выборочно; составлять устно текст-описание
героя
|
Познавательные:
используют разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое), осознанно
воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют
в их обсуждении.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные:
высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание,
используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления
|
Проявляют
этические чувства, прежде всего доброжелательность и
эмоционально-нравственную отзывчивость
|
С.
117–119
выразительное
чтение рассказа, с.119, задание 7
|
|
|
|
38
|
Разноцветные
страницы.
Проверка
техники чтения. Текст № 2 Легенда.
(Приложения
1, 2)
(решение
частных задач)
С.120-121
|
Развивать
внимание, мышление, речь; прививать интерес к чтению; определять скорость
чтения
|
Научатся:
оценивать свой ответ; читать
выразительно, отражая настроение произведения.
Получат
возможность научиться: планировать возможный
вариант исправления допущенных ошибок, пользоваться тематической картотекой
для ориентировки в доступном кругу чтения
|
Познавательные:
осознают важную роль чтения для
личностного развития, овладевают навыками смыслового чтения; используют
различные способы поиска учебной информации.
Регулятивные:
овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной
деятельности.
Коммуникативные:
активно используют речевые средства для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
Развивают
посредством литературных произведений
целостный
взгляд на мир в его единстве
и
разнообразии
|
С.
120–121
|
|
|
|
39
|
Проверим
себя и оценим свои достижения
Обобщающий
урок.
Проверочная
работа № 2
«Русские
писатели» (контроль и коррекция знаний)
С.122-124
|
Повторить
и обобщить изученный материал, проверить ЗУН по пройденным темам
|
Научатся:
оценивать свой ответ; читать
выразительно, отражая настроение произведения.
Получат
возможность научиться: планировать возможный
вариант исправления допущенных ошибок, пользоваться тематической картотекой
для ориентировки в доступном кругу чтения
|
Познавательные:
овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от
цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные:
адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают
взаимопомощь в сотрудничестве
|
Развивают
самостоятельность
и
личную ответственность за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах
|
С.
122–124, р/т с.41
|
|
|
|
О братьях
наших меньших (10 ч)
|
|
|
|
40
|
Б.
Заходер «Кискино
горе»,
И. Пивоварова «Жила-была собака …»
(постановка
и решение частных задач)
С.125-129
|
Продолжить
ознакомление со стихотворениями о животных, развивать навыки чтения,
воспитывать любовь к животным
|
Научатся:
прогнозировать содержание раздела,
планировать работу с произведением, выбирать виды деятельности на уроке,
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Получат
возможность научиться: определять героев
произведений, характеризовать их, выражать свое собственное отношение к
героям
|
Познавательные:
овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от
цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные:
адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают
взаимопомощь в сотрудничестве
|
Проявляют
этические чувства, прежде всего доброжелательность
и
эмоционально-нравственную отзывчивость
|
С.
126–129,
выразительное чтение
|
|
|
|
41
|
В.
Берестов «Кошкин
щенок»
(решение
частных задач)
С.130-131
|
Продолжить
ознакомление со стихотворениями о животных, развивать навыки чтения,
воспитывать любовь к животным
|
Научатся:
читать вслух с постепенным переходом на
чтение про себя.
Получат
возможность научиться: определять героев
произведений, характеризовать их, выражать свое собственное отношение к
героям
|
Познавательные:
осознают важную роль чтения для
личностного развития, овладевают навыками смыслового чтения, используют
различные способы поиска учебной информации.
Регулятивные:
овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной
деятельности.
Коммуникативные:
активно используют речевые средства для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
Развивают
посредством литературных произведений
целостный
взгляд на мир в его единстве и разнообразии
|
С.
130–131
выразительное
чтение
|
|
|
|
42
|
М.
Пришвин
«Ребята
и
утята»
(решение
частных задач)
С.132-135
|
Ознакомить
с творчеством М. Пришвина; развивать навыки чтения, умение делить текст на
части
|
Научатся:
воспринимать
на
слух прочитанное, читать вслух с постепенным переходом на чтение про
себя.
Получат
возможность научиться: сравнивать
стихотворения и рассказы о животных; определять героев произведений,
характеризовать их; выражать свое собственное отношение к героям; давать
нравственную оценку поступкам героев
|
Познавательные:
овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от
цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные:
адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают
взаимопомощь в сотрудничестве
|
Развивают
самостоятельность
и
личную ответственность за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах
|
С.
132–135
Выразительное
чтение
С.135
задание
6,
7
|
|
|
|
43
|
Е.
Чарушин «Страшный рассказ»
(решение
частных задач)
|
Ознакомить
с творчеством Е. Чарушина; развивать навыки чтения, умение делить текст на
части
|
Научатся:
воспринимать
на
слух прочитанное, читать вслух с постепенным переходом на чтение про
себя.
Получат
возможность научиться: сравнивать
стихотворения и рассказы о животных; определять героев произведений,
характеризовать их; выражать свое собственное отношение к героям; давать нравственную
оценку поступкам героев
|
Познавательные:
пользуются справочными источниками для
нахождения необходимой, дополнительной информации.
Регулятивные:
планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; определяют наиболее
эффективный способ достижения результата.
Коммуникативные:
аргументировано высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят
сообщения в устной форме, в том числе творческого характера
|
Развивают
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений
со
своими поступками
|
С.
136–138
Выразительное
чтение, вопросы, с. 138
|
|
|
|
44
|
Б.
Житков «Храбрый утенок»
(решение
частных задач)
С.
139–141
|
Ознакомить
с творчеством Б. Житкова; развивать навыки чтения, умение делить текст на
части
|
Научатся:
воспринимать
на
слух прочитанное, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя,
составлять план, подробно пересказывать по плану произведение.
Получат
возможность научиться: видеть красоту
природы, изображенную в художественном произведении; определять героев
произведений, характеризовать их; выражать свое собственное отношение к
героям; давать нравственную оценку поступкам героев
|
Познавательные:
овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от
цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные:
адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают
взаимопомощь в сотрудничестве
|
Проявляют
этические чувства, прежде всего доброжелательность
и
эмоционально-нравственную отзывчивость
|
С.
139–141
Пересказ,
с.141 задание 3, 4
|
|
|
|
45
|
В.
Бианки «Музыкант»
(решение
частных задач)
С.
142–145
|
Ознакомить
с рассказом В. Бианки; развивать память, внимание, навыки чтения
|
Научатся:
воспринимать
на
слух прочитанное, составлять план, подробно пересказывать по плану
произведение.
Получат
возможность научиться: видеть красоту природы,
изображенную в художественном произведении; определять героев произведений,
характеризовать их; выражать свое собственное отношение к героям; давать
нравственную оценку поступкам героев
|
Познавательные:
овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от
цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные:
адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают
взаимопомощь в сотрудничестве
|
Развивают
самостоятельность
и
личную ответственность за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах
|
С.
142–145, выразительное чтение
С.145
задание 6
|
|
|
|
46
|
В.
Бианки «Сова»
(решение
частных задач)
|
Ознакомить
с рассказом В. Бианки; развивать навыки чтения, умение оценивать поступки
героев
|
Научатся:
воспринимать
на
слух прочитанное, составлять план, подробно пересказывать по плану
произведение.
Получат
возможность научиться: определять героев
произведений, характеризовать их; выражать свое собственное отношение к
героям; давать нравственную оценку поступкам героев
|
Познавательные:
контролируют и оценивают процесс
и
результат деятельности, ориентируются в речевом потоке, находят начало и
конец фразы.
Регулятивные:
отбирают адекватные средства достижения цели деятельности.
Коммуникативные:
договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
Развивают
посредством литературных произведений
целостный
взгляд на мир в его единстве
и
разнообразии
|
С.
146–151
Выразительное
чтение по ролям
С.150
задание 6
р/т
с.49
|
|
|
|
47
|
Разноцветные
страницы (решение частных задач)
|
Развивать
внимание, мышление, речь; прививать интерес к чтению
|
Научатся:
оценивать свой ответ; читать
выразительно, отражая настроение произведения.
Получат
возможность научиться: планировать возможный
вариант исправления допущенных ошибок, пользоваться тематической картотекой
для ориентировки в доступном кругу чтения
|
Познавательные:
осознают важную роль чтения для
личностного развития; овладевают навыками смыслового чтения; используют
различные способы поиска учебной информации.
Регулятивные:
овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной
деятельности.
Коммуникативные:
активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных
задач
|
Развивают
средствами литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве и
разнообразии
|
С.
152–153
Отработать
произношение
|
|
|
|
48
|
Проверим
себя и оценим свои достижения
Обобщающий
урок
Проверочная
работа № 3
«О
братьях наших меньших»
(контроль
и
коррекция знаний)
|
Повторить
и обобщить изученный материал, проверить ЗУН по пройденной теме
|
Научатся:
оценивать свой ответ; читать
выразительно, отражая настроение произведения.
Получат
возможность научиться: планировать возможный
вариант исправления допущенных ошибок, пользоваться тематической картотекой
для ориентировки в доступном кругу чтения
|
Познавательные:
овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от
цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные:
адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают в
сотрудничестве взаимопомощь
|
Развивают
самостоятельность
и
личную ответственность за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах
|
С.
154–156,
р/т
с.50
|
|
|
|
Из
детских журналов (9 ч)
|
|
|
|
49
|
Знакомство
с
детскими журналами.
Подготовка
к
проектной деятельности «Мой любимый детский журнал»
(постановка
и решение учебной
задачи)
|
Ознакомить
с журналами для детей 20–40-х гг. ХХ в., прививать интерес к чтению
|
Научатся:
прогнозировать содержание раздела,
планировать работу на уроке, находить нужную информацию по заданной теме.
Получат
возможность научиться: участвовать в проекте;
создавать собственный журнал устно, описывать его оформление; придумывать
интересные вопросы для детского журнала и ответы к ним; создавать иллюстрации
к журналу; писать свои рассказы и стихи для детского журнала
|
Познавательные:
пользуются дополнительной и справочной
литературой для нахождения необходимой, дополнительной информации.
Регулятивные:
овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной
деятельности.
Коммуникативные:
активно используют речевые средства для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
Развивают
посредством литературных произведений
целостный
взгляд на мир в его единстве
и
разнообразии
|
С.
157–159.
Творческое
задание: подготовить проект «Мой любимый детский
журнал»
р/т
с.52-53
|
|
|
|
50
|
Д.
Хармс «Игра»
(конструирование
способа действия)
|
Рассказать
о жизни и творчестве
Д.
Хармса, познакомить с понятием игра слов, развивать навыки чтения
вслух с постепенным переходом на чтение про себя
|
Научатся:
читать вслух с постепенным переходом на
чтение про себя, планировать работу на уроке.
Получат
возможность научиться: отличать журнал от
книги; ориентироваться в журнале; находить интересные и нужные статьи в
журнале; придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их
с необычными вопросами из детских журналов
|
Познавательные:
осознают важную роль чтения для
личностного развития; овладевают навыками смыслового чтения, используют
различные способы поиска учебной информации.
Регулятивные:
овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной
деятельности.
Коммуникативные:
активно используют речевые средства для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
Развивают
посредством литературных произведений
целостный
взгляд на мир в его единстве
и
разнообразии
|
С.
160–164
Выразительное
чтение стихотворения
|
|
|
|
51
|
Д. Хармс
«А вы знаете?..»
(решение частных задач)
|
Ознакомить со стихотворением
Д. Хармса, развивать навыки чтения по ролям
|
Научатся: читать вслух с постепенным переходом на чтение
про себя, планировать работу на уроке.
Получат возможность научиться: отличать журнал от книги; ориентироваться в
журнале; находить интересные и нужные статьи в журнале; придумывать свои
вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских
журналов
|
Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения, выбирают
вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять
цель и задачи учебной деятельности.
Коммуникативные: активно используют речевые средства для
решения коммуникативных и познавательных задач
|
Развивают самостоятельность
и личную ответственность за свои поступки на
основе представлений о нравственных нормах
|
С. 165–169.
Чтение
по ролям
|
|
|
|
52
|
Д.
Хармс «Веселые чижи» (решение частных задач)
|
Ознакомить
со стихотворением
Д.
Хармса; развивать внимание, навыки чтения, умение подбирать
рифмы
|
Научатся:
читать вслух с постепенным переходом на
чтение про себя.
Получат
возможность научиться: подбирать заголовок в
соответствии с содержанием, главной мыслью; ориентироваться в журнале;
находить интересные и нужные статьи в журнале; придумывать свои
вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских
журналов
|
Познавательные:
контролируют и оценивают процесс
и
результат деятельности, ориентируются в речевом потоке.
Регулятивные:
выбирают адекватные средства достижения цели деятельности.
Коммуникативные:
договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности,
оказывают взаимопомощь в сотрудничестве
|
Осознают
внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе,
развивают навыки сотрудничества в разных ситуациях
|
С.
170–173
Выразительное
чтение
|
|
|
|
53
|
Д.
Хармс «Что это было?», «Очень- очень вкусный пирог»
(решение
частных задач)
|
Ознакомить
со стихотворениями
Д.
Хармса; развивать внимание, навыки чтения, умение подбирать
рифмы
|
Научатся:
воспринимать
на
слух прочитанное, находить нужную информацию по заданной теме.
Получат
возможность научиться: подбирать заголовок в
соответствии с содержанием, главной мыслью; ориентироваться в журнале;
находить интересные и нужные статьи в журнале; придумывать свои
вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских
журналов
|
Познавательные:
осознают важную роль чтения для
личностного развития, овладевают навыками смыслового чтения, используют
различные способы поиска учебной информации.
Регулятивные:
овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной
деятельности.
Коммуникативные:
активно используют речевые средства для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
Развивают
посредством литературных произведений
целостный
взгляд на мир в его единстве
и
разнообразии
|
С.
174–175
Выучить
любое стихотворение наизусть
|
|
|
|
54
|
Ю.
Владимиров «Чудаки»,
А.
Введенский «Ученый Петя»
(решение
частных задач)
|
Ознакомить
со стихотворениями
Ю.
Владимирова
и
А. Введенского, развивать навыки чтения
|
Научатся:
читать вслух с постепенным переходом на
чтение про себя.
Получат
возможность научиться: подбирать заголовок в
соответствии с содержанием, главной мыслью; находить интересные и нужные
статьи в журнале; придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать
их с необычными вопросами из детских журналов
|
Познавательные:
овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от
цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные:
адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают
взаимопомощь в сотрудничестве
|
Развивают
самостоятельность
и
личную ответственность за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах
|
С.
176–181
Выразительное
чтение стихотворений
р/т
с. 54
|
|
|
|
55
|
А.
Введенский «Лошадка»,
Д.
Хармс «Веселый старичок» (решение частных задач)
|
Ознакомить
со стихотворениями
А.
Введенского,
Д.
Хармса; развивать навыки чтения, умение выражать свое отношение к
прочитанному
|
Научатся:
читать вслух с постепенным переходом на
чтение про себя, планировать работу на уроке.
Получат
возможность научиться: отличать журнал от
книги; ориентироваться в журнале; придумывать свои вопросы по содержанию,
сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов
|
Познавательные:
овладевают навыками смыслового чтения,
выбирают вид чтения в зависимости от цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные:
овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной
деятельности.
Коммуникативные:
активно используют речевые средства для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
Развивают
самостоятельность
и
личную ответственность за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах
|
С.
182–185
Выразительное
чтение стихотворений
|
|
|
|
56
|
Проверим
себя и оценим свои достижения.
Обобщающий
урок.
Тест
№ 5 по разделу «Из детских журналов»
(контроль
и
коррекция знаний)
|
Продолжать
ознакомление с творчеством Д. Хармса, развивать навыки чтения
|
Научатся:
оценивать свои достижения, планировать
возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Получат
возможность научиться: подбирать заголовок
в
соответствии с содержанием, главной мыслью; ориентироваться в журнале;
находить интересные и нужные статьи в журнале; придумывать свои
вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских
журналов
|
Познавательные:
контролируют и оценивают процесс
и
результат деятельности, ориентируются в речевом потоке.
Регулятивные:
выбирают адекватные средства достижения цели деятельности.
Коммуникативные:
договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
Осознают
внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе,
развивают навыки сотрудничества в разных ситуациях
|
С.
186
|
|
|
|
57
|
Защита
проектов «Мой любимый детский журнал» (рефлексия)
|
Повторить
и обобщить изученный материал; проверить знания, умения и навыки
(ЗУН)
по пройденной теме и формирование универсальных учебных действий
|
Научатся:
прогнозировать содержание раздела,
планировать работу на уроке, находить нужную информацию по заданной теме.
Получат
возможность научиться: участвовать в проекте;
создавать собственный журнал устно, описывать его оформление; придумывать
необычные
вопросы для детского журнала и ответы к ним; создавать иллюстрации к журналу;
писать свои рассказы и стихи для детского журнала
|
Познавательные:
пользуются дополнительной и справочной
литературой для нахождения необходимой, дополнительной информации.
Регулятивные:
овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной
деятельности.
Коммуникативные:
активно используют речевые средства для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
Развивают
посредством литературных произведений целостный
взгляд
на мир в его единстве
и
разнообразии
|
|
|
|
|
Люблю
природу русскую! Зима (10 ч)
|
|
|
|
58
|
Нравится
ли
вам зима? Зимние загадки (постановка и решение учебных
задач)
|
Ознакомить
с загадками о зиме; развивать речь, навыки чтения, творческие способности
|
Научатся:
соотносить загадки и отгадки.
Получат
возможность научиться: прогнозировать
содержание раздела
|
Познавательные:
осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе
творческого характера.
Регулятивные:
выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные:
проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач, задают вопросы, строят понятные для партнера
высказывания
|
Получают
мотивацию
к
учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принимают
образ «хорошего ученика»
|
С.
187–189.
Сочинить
1–2
загадки
о
зиме
|
|
|
|
59
|
И.
Бунин «Первый снег»,
К.
Бальмонт «Снежинка»)
(решение
частных задач)
|
Ознакомить
со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного
текста, сопоставления стихотворений и картин
|
Научатся:
читать выразительно, отражая настроение
стихотворения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.
Получат
возможность научиться: рисовать словесные
картины
зимней природы с опорой на текст стихотворения; подбирать музыкальное
сопровождение к текстам
|
Познавательные:
овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от
цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные:
адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают
взаимопомощь в сотрудничестве
|
Развивают
самостоятельность
и
личную ответственность за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах
|
С.
190–191.
Выучить
стихотворение наизусть
|
|
|
|
60
|
Я.
Аким «Утром кот принес на лапах…»,
Ф.
Тютчев «Чародейкою Зимою …» (решение частных задач)
р/т
с.56
|
Продолжить
ознакомление со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения,
анализа
стихотворного текста
|
Научатся:
читать выразительно, отражая настроение
стихотворения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему; читать
стихи наизусть.
Получат
возможность научиться: чувствовать ритм и
мелодику стихотворения, рисовать словесные картины зимней природы с
опорой на текст стихотворения, подбирать музыкальное сопровождение к текстам
|
Познавательные:
овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от
цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные:
адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают
взаимопомощь в сотрудничестве
|
Проявляют
этические чувства, прежде всего доброжелательность и
эмоционально-нравственную отзывчивость
|
С.
192–194.
Выучить
стихотворение наизусть
(по
выбору)
|
|
|
|
61
|
С.
Есенин «Поет зима –аукает…», «Береза»
(решение
частных задач)
|
Ознакомить
с понятием метафора; формировать умение находить в тексте средства
художественной выразительности; развивать навыки чтения, анализа
стихотворного текста, сопоставления стихотворений и картин
|
Научатся:
читать выразительно, отражая настроение
стихотворения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему; читать
стихи наизусть.
Получат
возможность научиться: чувствовать ритм и
мелодику стихотворения; рисовать словесные картины зимней природы с
опорой на текст стихотворения, подбирать музыкальное сопровождение к текстам
|
Познавательные:
овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от
цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные:
адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают
взаимопомощь в сотрудничестве
|
Проявляют
этические чувства, прежде всего доброжелательность и
эмоционально-нравственную отзывчивость
|
С.
195–197.
Выучить
стихотворение «Береза» наизусть
|
|
|
|
62
|
Русская
народная сказка «Два Мороза»
(решение
частных задач)
|
Развивать
навыки чтения, умение выделять главное в прочитанном тексте
|
Научатся:
наблюдать за «жизнью слов» в художественном произведении.
Получат
возможность научиться: понимать особенности
сказочного текста, сравнивать и характеризовать героев произведений на основе
их поступков, использовать слова-антонимы
|
Познавательные:
осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе
творческого характера.
Регулятивные:
выбирают действия в соответствии
с
поставленной задачей
и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач, задают вопросы, строят понятные для партнера
высказывания
|
Развивают
умения сравнивать поступки героев литературных произведений
со
своими собственными поступками, осмысливать поступки героев
|
С.
198–202.
Чтение
по ролям.
Творческое
задание: проиллюстрировать сказку
|
|
|
|
63
|
С.
Михалков «Новогодняя быль»
(решение
частных задач)
|
Ознакомить
с произведением С. Михалкова; развивать речь, навыки чтения, умение работать
с иллюстрацией
|
Научатся:
наблюдать за «жизнью слов» в художественном произведении.
Получат
возможность научиться: понимать особенности
были и сказочного текста; сравнивать и характеризовать героев произведений на
основе их поступков, использовать слова-антонимы для описания поступков
|
Познавательные:
самостоятельно находят алгоритмы деятельности при решении проблем различного
характера.
Регулятивные:
формируют
и удерживают учебную задачу: применяют установленные правила, составляют план
и определяют последовательность действий, адекватно используют речь
для планирования и регуляции своей деятельности.
Коммуникативные:
определяют цели, функции участников, способы взаимодействия
|
Проявляют
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве и
разнообразии, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
С.
203–207
Пересказ
от лица Ёлочки
|
|
|
|
64
|
А.
Барто
«Дело
было
в
январе…»,
С.
Дрожжин «Улицей гуляет …»
(решение
частных задач)
|
Продолжить
ознакомление со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа
стихотворного текста, умение работать в группах
|
Научатся:
читать выразительно, отражая настроение
стихотворения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему; читать
стихи наизусть.
Получат
возможность научиться: чувствовать ритм и
мелодику стихотворения, рисовать словесные картины зимней природы с
опорой на текст стихотворения, подбирать музыкальное сопровождение к текстам
|
Познавательные:
овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от
цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные:
адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают
взаимопомощь в сотрудничестве
|
Проявляют
этические чувства, прежде всего доброжелательность и
эмоционально-нравственную отзывчивость
|
С.
208–209,
Нарисовать свою новогоднюю елочку
|
|
|
|
3
четверть (40 ч)
|
|
|
|
|
65
|
Разноцветные
страницы (рефлексия)
|
Развивать
внимание, мышление, речь; прививать интерес к чтению
|
Научатся:
оценивать свои достижения, планировать
возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Получат
возможность научиться: подбирать заголовок в
соответствии с содержанием, главной мыслью; ориентироваться в журнале;
находить интересные и нужные статьи в журнале; придумывать свои
вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских
журналов
|
Познавательные:
осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе
творческого характера.
Регулятивные:
выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Коммуникативные:
проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач, задают вопросы, строят понятные для партнера
высказывания
|
Осуществляют
самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности
|
С.
210–211,
Найдите
по 3 зимних загадки и скороговорки
|
|
|
|
66
|
Проверим
себя и оценим свои достижения.
Обобщающий
урок.
Проверочная
работа № 4
«Люблю
природу русскую! Зима» (контроль и
коррекция знаний)
р/т
с. 57
|
Повторить
и обобщить изученный материал; проверить знания, умения и навыки
(ЗУН)
по пройденным темам, формирование универсальных учебных действий
|
Научатся:
оценивать свои достижения, планировать
возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Получат
возможность научиться: подбирать заголовок в
соответствии с содержанием, главной мыслью; ориентироваться в журнале;
находить интересные и нужные статьи в журнале; придумывать свои
вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских
журналов
|
Познавательные:
контролируют и оценивают процесс
и
результат деятельности, ориентируются в речевом потоке.
Регулятивные:
выбирают адекватные средства достижения цели деятельности.
Коммуникативные:
договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
Осознают
внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе,
развивают навыки сотрудничества в разных ситуациях
|
С.
212 проверим себя
|
|
|
|
67
|
Проверка
техники чтения. Текст № 3 Летучая мышь
(Приложения
1, 2)
(контроль
и
коррекция знаний)
|
Выявить
уровень сформированности навыков чтения
|
Научатся:
оценивать свои достижения, планировать
возможный вариант исправления допущенных ошибок
|
Познавательные:
осознают важную роль чтения для
личностного развития, овладевают навыками смыслового чтения, используют
различные способы поиска учебной информации.
Регулятивные:
овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной
деятельности.
Коммуникативные:
активно используют речевые средства для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
Развивают
посредством литературных произведений
целостный
взгляд на мир в его единстве
и
разнообразии
|
|
|
|
|
Писатели
детям (21 ч)
|
|
|
|
68
|
К.И.
Чуковский (постановка и решение учебной
задачи)
|
Ознакомить
с биографией и творчеством К. Чуковского
|
Научатся:
прогнозировать содержание раздела; читать выразительно, отражая настроение
стихотворения.
Получат
возможность научиться: воспринимать на слух
художественный текст, определять смысл произведения, составлять вопросы по
содержанию текста
|
Познавательные:
пользуются дополнительной и справочной
литературой для нахождения необходимой, дополнительной информации.
Регулятивные:
овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной
деятельности.
Коммуникативные:
активно используют речевые средства для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
Развивают
посредством литературных произведений
целостный
взгляд на мир в его
единстве
и
разнообразии
|
С.
3–5,
Задание
2, с. 5
|
|
|
|
69
|
К.
Чуковский «Путаница» (решение частных задач)
|
Ознакомить
с произведением К. Чуковского; повторить малые жанры фольклора, понятие рифма
|
Научатся:
читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Получат
возможность научиться: воспринимать на слух
художественный текст; определять смысл произведения; находить слова, которые
с помощью звуков помогают представить образ героя произведения
|
Познавательные:
осознают важную роль чтения для
личностного развития, овладевают навыками смыслового чтения, используют
различные способы поиска учебной информации.
Регулятивные:
овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной
деятельности.
Коммуникативные:
активно используют речевые средства для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
Развивают
посредством литературных произведений
целостный
взгляд на мир в его единстве
и
разнообразии
|
С.
6–10 Выучить отрывок
|
|
|
|
70
|
К.
Чуковский «Радость» (решение частных задач)
р/т
с. 59,
|
Ознакомить
с произведением К. Чуковского, развивать образное и ассоциативное мышление
|
Научатся:
читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Получат
возможность научиться: воспринимать на слух
художественный текст; определять смысл произведения; находить слова, которые
с помощью звуков помогают представить образ героя произведения; определять
особенности юмористического произведения; рассказывать о героях, отражая
собственное отношение к ним
|
Познавательные:
овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от
цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные:
адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают
взаимопомощь в сотрудничестве
|
Развивают
самостоятельность
и
личную ответственность за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах
|
С.
11–12 Выучить стихотворение
|
|
|
|
71
|
К.
Чуковский «Федорино горе»
(решение
частных задач)
К.
Чуковский «Федорино горе»
(решение
частных задач)
|
Ознакомить
с произведением К. Чуковского; развивать образное
и
ассоциативное мышление, навыки чтения
|
Научатся:
читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Получат
возможность научиться: воспринимать на слух
художественный текст; определять смысл произведения; находить слова, которые
с помощью звуков помогают представить образ героя произведения; определять
особенности юмористического произведения; рассказывать о героях, отражая
собственное отношение к ним; объяснять лексическое значение некоторых слов на
основе словаря учебника и толкового словаря
|
Познавательные:
овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от
цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные:
адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают
взаимопомощь в сотрудничестве
|
Проявляют
этические чувства, прежде всего доброжелательность и
эмоционально-нравственную отзывчивость
|
С.
13–23,
Выразительное
чтение
|
|
|
|
72
|
|
|
С.
13-23,
Чтение
по ролям, р/т с.59
|
|
|
|
73
|
|
|
Творческое
задание: проиллюстрировать произведение
|
|
|
|
74
|
|
|
С. 13-23
Краткий пересказ
|
|
|
|
75
|
С.
Я. Маршак
(постановка
и решение учебной
задачи)
|
Ознакомить
с биографией и творчеством С. Маршака
|
Научатся:
читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Получат
возможность научиться: воспринимать на слух
художественный текст, определять смысл произведения, выразительно читать
эпизоды художественного произведения
|
Познавательные:
пользуются дополнительной и справочной
литературой для нахождения необходимой, дополнительной информации.
Регулятивные:
овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной
деятельности.
Коммуникативные:
активно используют речевые средства для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
Развивают
посредством литературных произведений
целостный
взгляд на мир в его единстве
и
разнообразии
|
С.
24–25 Задания 1, 2,
с.
25
|
|
|
|
76
|
С.
Маршак «Кот и лодыри» (решение частных задач)
|
Ознакомить
со стихотворением
С.
Маршака; развивать память, внимание, умение узнавать произведение по опорным
словам
|
Научатся:
читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Получат
возможность научиться: определять особенности
юмористического произведения; рассказывать о героях, отражая собственное
отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения
|
Познавательные:
овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от
цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные:
адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают
взаимопомощь в сотрудничестве
|
Развивают
умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими
собственными поступками, осмысливать поступки героев
|
С.
26–29
Выразительное
чтение
|
|
|
|
77
|
С.
В. Михалков (решение
частных задач)
|
Ознакомить
с биографией и творчеством С. Михалкова
|
Научатся:
читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Получат
возможность научиться: воспринимать на слух
художественный текст, определять смысл произведения
|
Познавательные:
пользуются дополнительной и справочной
литературой для нахождения необходимой, дополнительной информации.
Регулятивные:
овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной
деятельности.
Коммуникативные:
активно используют речевые средства для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
Развивают
посредством литературных произведений
целостный
взгляд на мир в его единстве
и
разнообразии
|
С.
30–31 Задание, с. 31
|
|
|
|
78
|
С.
Михалков «Мой секрет» (решение частных задач)
|
Ознакомить
со стихотворением
С.
Михалкова; развивать внимание к слову, ассоциативное мышление, творческие
способности
|
Научатся:
читать выразительно, отражая настроение стихотворения; подбирать заголовок в
соответствии с содержанием, главной мыслью.
Получат
возможность научиться: определять особенности
юмористического произведения; рассказывать о героях, отражая собственное
отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения
|
Познавательные:
используют разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно
воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют
в их обсуждении.
Регулятивные:
выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Коммуникативные:
слушают собеседника и ведут диалог,
признают различные точки зрения
|
Развивают
художественно-эстетический вкус, проявляют эмоционально-нравственную
отзывчивость
|
С.
32–33 Выразительное чтение
|
|
|
|
79
|
С.
Михалков «Сила воли» (решение частных задач)
|
Ознакомить
со стихотворением
С.
Михалкова; развивать внимание к слову, ассоциативное мышление, творческие
способности
|
Научатся:
читать выразительно, отражая настроение стихотворения; делить текст на части,
озаглавливать их.
Получат
возможность научиться: определять особенности
юмористического произведения; рассказывать о героях, отражая собственное
отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения
|
Познавательные:
используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового
чтения текста в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные:
высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание,
используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления
|
Развивают
самостоятельность
и
личную ответственность за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах
|
С.
33–34 Выучить наизусть
|
|
|
|
80
|
С.
Михалков «Мой щенок» (решение частных задач)
р/т
с. 60
|
Ознакомить
со стихотворением
С.
Михалкова; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста
|
Научатся:
читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Получат
возможность научиться: рассказывать о героях,
отражая собственное отношение к ним
|
Познавательные:
овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от
цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные:
адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают
взаимопомощь в сотрудничестве
|
Проявляют
этические чувства, прежде всего доброжелательность и
эмоционально-нравственную отзывчивость
|
С.
35–37 Выразительное чтение
С.
37 задание 3
|
|
|
|
81
|
А.
Барто
«Веревочка»
(решение
частных задач)
|
Ознакомить
со стихотворением
А.
Барто; развивать навыки чтения, умение заучивать стихи наизусть
|
Научатся:
читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Получат
возможность научиться: рассказывать о героях,
отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические
эпизоды из произведения
|
Познавательные:
используют разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно
воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют
в их обсуждении.
Регулятивные:
выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Коммуникативные:
слушают собеседника и ведут диалог,
признают различные точки зрения
|
Развивают
посредством литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве
и
разнообразии
|
С.
38–43 выразительное чтение
|
|
|
|
82
|
А.
Барто
«Мы
не заметили жука», «В школу»
(решение
частных
задач)
|
Ознакомить
со стихотворениями
А.
Барто; развивать навыки чтения, умение ориентироваться в группе книг
|
Научатся:
читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Получат
возможность научиться: определять особенности
юмористического произведения; рассказывать о героях, отражая собственное
отношение к ним; выразительно читать эпизоды из произведения
|
Познавательные:
овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от
цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные:
адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают
взаимопомощь в сотрудничестве
|
Развивают
умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими
собственными поступками, осмысливать поступки героев
|
С.
44–46 Выучить наизусть
|
|
|
|
83
|
А.
Барто «Вовка – добрая душа»
(решение
частных задач)
р/т
с. 61
|
Ознакомить
со стихотворением
А.
Барто; развивать навыки чтения по ролям, анализа стихотворного текста
|
Научатся:
читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Получат
возможность научиться: определять особенности
юмористического произведения; рассказывать о героях, отражая собственное
отношение к ним; выразительно читать эпизоды из произведения
|
Познавательные:
используют разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно
воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют
в их обсуждении.
Регулятивные:
выбирают действия в соответствии
с
поставленной задачей
и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
слушают собеседника и ведут диалог,
признают различные точки зрения
|
Развивают
умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими
собственными поступками, осмысливать поступки героев
|
С.
46–47 Выучить наизусть
|
|
|
|
84
|
Н.
Носов
«Затейники»
(решение
частных задач)
|
Ознакомить
с биографией и творчеством Н. Носова; развивать навыки чтения и пересказа его
произведений, составления плана пересказа
|
Научатся:
воспринимать на слух художественный текст; определять смысл произведения.
Получат
возможность научиться: сравнивать и
характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова-антонимы
для их характеристики, составлять план произведения, пересказывать
текст подробно на основе плана
|
Познавательные:
используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового
чтения текста в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные:
высказывают собственное мнение
и
позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые
средства для передачи своего впечатления
|
Развивают
самостоятельность
и
личную ответственность за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах
|
С.
48–53,
Задание
5, 6 с.53
|
|
|
|
85
|
Н.
Носов «Живая шляпа»
(решение
частных задач)
р/т
с.62-63
|
Ознакомить
с рассказом Н. Носова; развивать навыки чтения по ролям, умение воспринимать
информацию на слух
|
Научатся:
воспринимать
на
слух художественный текст, определять смысл произведения.
Получат
возможность научиться: сравнивать и
характеризовать героев произведения на основе их поступков; использовать слова-антонимы
для их характеристики, составлять план произведения, пересказывать
текст подробно на основе плана
|
Познавательные:
овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от
цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные:
адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают
взаимопомощь в сотрудничестве
|
Проявляют
этические чувства, прежде всего доброжелательность и
эмоционально-нравственную отзывчивость
|
С.
54–59 Прочитать текст по ролям
|
|
|
|
86
|
Н.
Носов
«На
горке»
(решение
частных задач)
р/т
с.64
|
Ознакомить
с рассказом Н. Носова; развивать навыки чтения и пересказа, умение определять
главную мысль произведения
|
Научатся:
воспринимать на слух художественный текст, определять смысл произведения.
Получат
возможность научиться: сравнивать и
характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова-антонимы
для их характеристики, составлять план произведения, пересказывать
текст подробно на основе плана
|
Познавательные:
выбирают вид чтения в зависимости от цели.
Регулятивные:
применяют установленные правила в планировании способа решения, выбирают
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные:
формулируют собственное мнение и позицию
|
Проявляют
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его единстве
и
разнообразии
|
С.
60–65 Подготовить пересказ
Задание
5,6 с. 64
|
|
|
|
87
|
Разноцветные
страницы.
Скороговорки
(решение частных задач)
|
Развивать
речь, дикцию
|
Научатся:
произносить скороговорки, оценивать
свои достижения, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Получат
возможность научиться: сравнивать и
характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова-антонимы
для их характеристики, составлять план произведения, пересказывать
текст подробно на основе плана
|
Познавательные:
осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе
творческого характера.
Регулятивные:
выбирают действия в соответствии
с
поставленной задачей
и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач, задают вопросы, строят понятные для партнера
высказывания
|
Осуществляют
самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности
|
С.
66–67 выучить по две скороговорки
|
|
|
|
88
|
Проверим
себя и оценим свои достижения.
Обобщающий
урок.
Тест
№ 7 по теме «Писатели детям»
(контроль
и
коррекция знаний)
р/т
с.65
|
Повторить
и обобщить пройденный материал, проверить ЗУН по изученной теме
|
Научатся:
оценивать свои достижения, планировать
возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Получат
возможность научиться: сравнивать и
характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова-антонимы
для их характеристики, составлять план произведения, пересказывать
текст подробно на основе плана
|
Познавательные:
контролируют и оценивают процесс
и
результат деятельности, ориентируются в речевом потоке.
Регулятивные:
выбирают адекватные средства достижения цели деятельности.
Коммуникативные:
договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
Осознают
внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе,
развивают навыки сотрудничества в разных ситуациях
|
С.
68–70 проверим себя
|
|
|
|
Я и
мои друзья (13 ч)
|
|
|
|
89
|
Я
и мои друзья. Развитие речи
(постановка
и решение учебной задачи)
р/т
с.66-67
|
Развивать
умение связно и последовательно выражать свои мысли
|
Научатся:
прогнозировать содержание раздела,
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Получат
возможность научиться: увеличивать темп чтения
вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста
|
Познавательные:
пользуются дополнительной и справочной
литературой для нахождения необходимой, дополнительной информации.
Регулятивные:
овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной
деятельности.
Коммуникативные:
активно используют речевые средства для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
Развивают
посредством литературных произведений
целостный
взгляд на мир в его единстве
и
разнообразии
|
С.
71–73
Составить
рассказ по рисункам на с. 73
|
|
|
|
90
|
В.
Берестов «За игрой»,
Э.
Мошковская «Я ушел в свою обиду»
(решение
частных задач)
|
Ознакомить
со стихотворениями о дружбе; развивать речь, навыки чтения
|
Научатся:
читать вслух с постепенным переходом на
чтение про себя.
Получат
возможность научиться: увеличивать темп чтения
вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста
|
Познавательные:
осознают важную роль чтения для
личностного развития, овладевают навыками смыслового чтения, используют
различные способы поиска учебной информации.
Регулятивные:
овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной
деятельности.
Коммуникативные:
активно используют речевые средства для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
Развивают
посредством литературных произведений
целостный
взгляд на мир в его единстве
и
разнообразии
|
С.
74–75
Выучить
понравившееся стихотворение наизусть
|
|
|
|
91
|
В.
Берестов «Гляжу с высоты»,
В.
Лунин
«Я
и Вовка»
(решение
частных задач)
|
Продолжить
ознакомление со стихотворениями о дружбе; развивать речь, навыки чтения
|
Научатся:
читать вслух с постепенным переходом на
чтение про себя, объяснять и понимать поступки героев.
Получат
возможность научиться: увеличивать темп чтения
вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; понимать авторское
отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям; объяснять
нравственный смысл произведения
|
Познавательные:
овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от
цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные:
адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают
взаимопомощь в сотрудничестве
|
Развивают
самостоятельность
и
личную ответственность за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах
|
С.
75–78
выразительное
чтение стихотворений
|
|
|
|
92
|
Н.
Булгаков «Анна,
не
грусти!»
(решение
частных задач)
р/т
с. 68
|
Ознакомить
с рассказом Н. Булгакова; развивать навыки чтения и пересказа, умения
определять главную мысль произведения, составлять план текста
|
Научатся:
прогнозировать содержание раздела,
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп
чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на
слух художественное произведение.
Получат
возможность научиться: определять
последовательность событий в произведении, объяснять нравственный смысл
рассказа, понимать и объяснять нравственные поступки героев
|
Познавательные:
овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от
цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные:
адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают
взаимопомощь в сотрудничестве
|
Проявляют
этические чувства, прежде всего доброжелательность и
эмоционально-нравственную отзывчивость
|
С.
79–84
Выразительное
чтение
С.84
задание 5
|
|
|
|
С.
79–84
С.84
задание 3
р/т
с.68
|
|
|
|
93
|
|
|
94
|
Ю.
Ермолаев «Два пирожных»
(решение
частных задач)
|
Ознакомить
с рассказом Ю. Ермолаева; развивать навыки чтения и пересказа, умения
определять главную мысль произведения, составлять план текста
|
Научатся:
читать вслух с постепенным переходом на
чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при
повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.
Получат
возможность научиться: определять
последовательность событий в произведении, объяснять нравственный смысл
рассказа, понимать и объяснять нравственные поступки героев, соотносить
пословицы с главной мыслью
|
Познавательные:
осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе
творческого характера.
Регулятивные:
выбирают действия в соответствии
с
поставленной задачей
и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач, задают вопросы, строят понятные для партнера
высказывания
|
Проявляют
этические чувства, прежде всего доброжелательность и
эмоционально-нравственную отзывчивость.
Осуществляют
самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности
|
С.
85–86
Подготовить
краткий пересказ
|
|
|
|
95
|
В.
Осеева «Волшебное слово»
(решение
частных задач)
р/т
с.69
|
Ознакомить
с рассказом В. Осеевой; развивать навыки чтения и пересказа, умения
анализировать прочитанное, подтверждать свои высказывания цитатами из текста
|
Научатся:
воспринимать на слух художественное
произведение, составлять план рассказа, пересказывать по плану.
Получат
возможность научиться: определять
последовательность событий в произведении, объяснять нравственный смысл
рассказа, понимать и объяснять нравственные поступки героев, соотносить
пословицы с главной мыслью
|
Познавательные:
самостоятельно находят алгоритмы деятельности при решении проблем различного
характера.
Регулятивные:
формируют
и удерживают учебную задачу: применяют установленные правила, составляют план
и определяют последовательность действий, адекватно используют речь для
планирования и регуляции своей деятельности.
Коммуникативные:
определяют цели, функции участников, способы взаимодействия
|
Проявляют
целостный, социально ориентированный
взгляд на мир в его единстве
и
разнообразии, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
С.
87–93
Выразительное
чтение
С.92
задание
7,
8
р/т
с.69
|
|
|
|
96
|
В.
Осеева «Хорошее»
(решение
частных задач)
|
Ознакомить
с рассказом В. Осеевой, развивать умения прогнозировать содержание
произведения; делить текст на части и озаглавливать их
|
Научатся:
воспринимать
на
слух художественное произведение, составлять план рассказа, пересказывать по
плану. Получат возможность научиться: определять последовательность
событий в произведении, объяснять нравственный смысл рассказа, понимать и
объяснять нравственные поступки героев, соотносить пословицы с главной мыслью
|
Познавательные:
пользуются дополнительной и справочной
литературой для нахождения необходимой информации.
Регулятивные:
овладевают способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной
деятельности.
Коммуникативные:
активно используют речевые средства для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
Развивают
посредством литературных произведений целостный взгляд на мир в его единстве
и
разнообразии
|
С.
93–95
Подготовить
краткий пересказ
С.95
задание
7,
8
|
|
|
|
97
|
В.
Осеева «Почему?»
(решение
частных задач)
р/т
с.70
|
Ознакомить
с рассказом В. Осеевой; развивать умения анализировать и делать выводы,
делить текст на части и озаглавливать их, составлять вопросы к тексту
|
Научатся:
воспринимать на слух художественное произведение, составлять план рассказа,
пересказывать по плану.
Получат
возможность научиться: определять
последовательность событий в произведении, объяснять нравственный смысл
рассказа, понимать и объяснять нравственные поступки героев, соотносить
пословицы с главной мыслью
|
Познавательные:
овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от
цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные:
адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают
взаимопомощь в сотрудничестве
|
Развивают
умения сравнивать поступки героев литературных произведений
со
своими собственными поступками, осмысливать поступки героев
|
С.
96–103
Выразительное
чтение
|
|
|
|
С.
96–103
Составить
план для пересказа
|
|
|
|
98
|
|
|
99
|
|
|
С.
96–103
Подготовить
пересказ
Задание
3 с.103
р/т
с.70
|
|
|
|
100
|
Разноцветные
страницы
Е.
Благинина «Простокваша»,
В.
Орлов
«На
печи»
Проверочная работа № 5
«Промежуточная диагностическая работа»
(решение
частных задач)
|
Продолжать
ознакомление с произведениями о дружбе; развивать навыки чтения, анализа
текста
|
Научатся:
воспринимать на слух художественное произведение, составлять план рассказа,
пересказывать по плану.
Получат
возможность научиться: определять
последовательность событий в произведении, объяснять нравственный смысл
рассказа, понимать и объяснять нравственные поступки героев, понимать
авторское отношение к героям и их поступкам
|
Познавательные:
используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового
чтения текста в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные:
высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание,
используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления
|
Развивают
самостоятельность
и
личную ответственность за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах
|
С.
104–105 Выразительное чтение
|
|
|
|
101
|
Проверим
себя и оценим свои достижения
Обобщающий
урок.
Тест
№ 8 по теме «Я и мои друзья»
(контроль
и
коррекция знаний)
р/т
с.71
|
Повторить
и обобщить изученный материал, проверить ЗУН по изученной теме
|
Научатся:
воспринимать на слух художественное произведение, составлять план рассказа,
пересказывать по плану.
Получат
возможность научиться: оценивать свой ответ в
соответствии с образцом, планировать возможный вариант исправления допущенных
ошибок
|
Познавательные:
овладевают навыками смыслового чтения, выбирают вид чтения в зависимости от
цели, выделяют существенные признаки.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу, предвосхищают результат.
Коммуникативные:
адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают
взаимопомощь в сотрудничестве
|
Осуществляют
самооценку
на
основе критериев успешности учебной деятельности
|
С.
106 подготовить небольшой рассказ на тему «Мой друг».
|
|
|
|
Люблю
природу русскую! Весна (8 ч)
|
|
|
|
102
|
Нравится
ли вам весна? Весенние загадки (постановка и решение учебных
задач)
р/т
с.72-74
|
Ознакомить
с загадками о весне; развивать речь, навыки чтения, творческие способности
|
Научатся:
прогнозировать содержание раздела, читать стихотворения и загадки с
выражением, отгадывать загадки.
Получат
возможность научиться: соотносить загадки
с
отгадками, сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных
загадок, представлять картины весенней природы
|
Познавательные:
пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной
информации.
Регулятивные:
планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее
эффективный способ достижения результата.
Коммуникативные:
аргументировано высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят
сообщения в устной форме, в том числе творческого характера
|
Развивают
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со
своими собственными поступками
|
С.
107–109 Придумать свою загадку на весеннюю тему, проиллюстрировать её
р/т
с.72-74
|
|
|
|
103
|
Ф.
Тютчев «Зима недаром злится …», «Весенние воды»
(решение
частных задач)
|
Ознакомить
со стихотворениями
Ф.
Тютчева о весне; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного
текста
|
Научатся:
читать стихотворения с выражением; передавать настроение с помощью интонации,
темпа чтения, силы голоса.
Получат
возможность научиться: представлять картины
весенней природы, придумывать самостоятельные вопросы к стихотворениям
|
Познавательные:
используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового
чтения текста в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные:
высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание,
используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления
|
Развивают
художественно-эстетический вкус; осознают эстетические потребности, ценности
на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть произведений
художественной литературы
|
С.
110–112 Выучить наизусть понравившееся
стихотворение
|
|
|
|
4
четверть (32 ч)
|
|
|
|
|
104
|
А.
Плещеев «Весна», «Сельская
песенка»
(решение
частных задач)
|
Ознакомить
со стихотворениями
А.
Плещеева о весне; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного
текста
|
Научатся:
читать стихотворения с выражением; передавать настроение с помощью интонации,
темпа чтения, силы голоса; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.
Получат
возможность научиться: представлять картины
весенней природы, придумывать самостоятельные вопросы к стихотворениям
|
Познавательные:
используют разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое); осознанно
воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют
в их обсуждении.
Регулятивные:
выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
Коммуникативные:
слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения
|
Развивают
эстетические потребности на основе прослушивания произведений художественной
литературы
|
С.
121–113 Выразительное чтение
Нарисовать
иллюстрацию к одному из стихотворений
|
|
|
|
105
|
А.
Блок «На лугу»,С. Маршак «Снег теперь уже не тот …»
(решение
частных задач)
|
Продолжать
ознакомление со стихотворениями о весне; развивать память, навыки чтения и
анализа стихотворного текста
|
Научатся:
читать стихотворения с выражением; передавать настроение с помощью интонации,
темпа чтения, силы голоса; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.
Получат
возможность научиться: представлять картины
весенней природы, придумывать самостоятельные вопросы к стихотворениям
|
Познавательные:
используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового
чтения текста в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные:
высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание,
используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления
|
Развивают
умения сравнивать поступки героев литературных произведений
со
своими собственными поступками, осмысливать поступки героев
|
С.
114–115 Выучить наизусть понравившееся
стихотворение
|
|
|
|
106
|
И.
Бунин «Матери».
Проверка
техники чтения. Текст № 4 Чудесная
елка.
(Приложения
1, 2)
(контроль
и
коррекция знаний)
|
Ознакомить
со стихотворением И. Бунина; развивать память, навыки чтения и анализа
стихотворного текста; проверить скорость чтения
|
Научатся:
читать стихотворения с выражением; передавать настроение с помощью интонации,
темпа чтения, силы голоса; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.
Получат
возможность научиться: представлять картины
весенней природы, придумывать самостоятельные вопросы к стихотворениям
|
Познавательные:
пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной
информации.
Регулятивные:
планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее
эффективный способ достижения результата.
Коммуникативные:
аргументировано высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят
сообщения в устной форме, в том числе творческого характера
|
Развивают
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со
своими собственными поступками
|
С.
116 Выразительное чтение,
нарисовать портрет мамы
|
|
|
|
107
|
А.
Плещеев «В бурю»
(решение
частных задач)
|
Ознакомить
со стихотворением
А.
Плещеева, развивать навыки чтения и анализа стихотворного текста
|
Научатся:
читать стихотворения с выражением; передавать настроение с помощью интонации,
темпа чтения, силы голоса; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.
Получат
возможность на-
учиться:
представлять картины весенней природы, придумывать самостоятельные вопросы к
стихотворениям, оценивать свой ответ в соответствии с образцом, планировать
возможный вариант исправления допущенных ошибок
|
Познавательные:
используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового
чтения текста в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные:
высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание,
используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления,
осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе устного
характера
|
Развивают
художественно-эстетический вкус; осознают эстетические потребности, ценности
на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть произведений
художественной литературы
|
С.
117–118 Подготовить выразительное чтение
|
|
|
|
108
|
Е.
Благинина «Посидим в тишине», Э. Мошковская «Я маму мою обидел»
(решение
частных задач)
|
Ознакомить
со стихотворениями о матери, развивать навыки чтения и анализа стихотворного
текста
|
Научатся:
читать стихотворения с выражением; передавать настроение с помощью интонации,
темпа чтения, силы голоса; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.
Получат
возможность научиться: представлять картины
весенней природы; придумывать самостоятельные вопросы к стихотворениям
|
Познавательные:
пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной
информации.
Регулятивные:
планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определяют наиболее эффективный способ
достижения результата.
Коммуникативные:
аргументировано высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят
сообщения в устной форме, в том числе творческого характера
|
Развивают
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со
своими собственными поступками
|
С.
119–121 Подготовить выразительное чтение
стихотворений. По желанию выучить наизусть
|
|
|
|
109
|
С.Васильев
«Белая береза»
Наши
проекты.
Газета
«День победы – 9 мая»
(решение
частных задач)
|
Ознакомить
со стихотворением
И.
Пивоваровой, повторить и обобщить пройденный материал; проверить ЗУН по
изученной теме
|
Научатся:
читать стихотворения с выражением; передавать настроение с помощью интонации,
темпа чтения, силы голоса; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.
Получат
возможность научиться: оценивать свой ответ в
соответствии с образцом, планировать возможный вариант исправления допущенных
ошибок
|
Познавательные:
используют разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое), осознанно
воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют
в их обсуждении.
Регулятивные:
выбирают действия в соответствии
с
поставленной задачей
и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения
|
Определяют
мотивацию учебной деятельности, развивают навыки сотрудничества со взрослыми
и сверстниками
|
С.
122–123 Выполнить задания по проекту
|
|
|
|
110
|
Проверим
себя и оценим свои достижения.
И.
Пивоварова «Здравствуй».
Тест
№ 9 по теме «Люблю природу русскую! Весна»
(контроль
и коррекция знаний)
|
Ознакомить
со стихотворением
И.
Пивоваровой, повторить и обобщить пройденный материал; проверить ЗУН по
изученной теме
|
Научатся:
читать стихотворения с выражением; передавать настроение с помощью интонации,
темпа чтения, силы голоса; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.
Получат
возможность научиться: оценивать свой ответ в
соответствии с образцом, планировать возможный вариант исправления допущенных
ошибок
|
Познавательные:
используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового
чтения текста в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные:
высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание,
используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления
|
Развивают
художественно-эстетический вкус; осознают эстетические потребности, ценности
на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть произведений
художественной литературы
|
С.
124–126
нарисовать иллюстрацию к любимому стихотворению из раздела
р/т
с.75
|
|
|
|
И в
шутку и всерьез (12 ч)
|
|
|
|
111
|
Б.
Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»
(постановка
и решение учебных задач)
р/т
с.76-78
|
Ознакомить
со стихотворениями
Б.
Заходера; развивать навыки чтения, умение отвечать на вопросы по тексту
|
Научатся:
прогнозировать содержание раздела, планировать виды работы с текстом, читать
произведение вслух
с
постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Получат
возможность научиться: сравнивать героев
произведения; характеризовать их поступки, используя слова-антонимы
|
Познавательные:
пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной
информации.
Регулятивные:
планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют наиболее
эффективный способ достижения результата.
Коммуникативные:
аргументировано высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят
сообщения в устной форме, в том числе творческого характера
|
Развивают
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных
ситуациях,
умения сравнивать поступки героев литературных произведений
со
своими собственными поступками
|
С.
127–133
Подготовить выразительное чтение р/т
с.76-78
|
|
|
|
112
|
Б.
Заходер. Песенки Винни-Пуха
(решение
частных задач)
|
Продолжить
ознакомление с творчеством Б. Заходера; развивать навыки чтения, речь,
мышление
|
Научатся:
планировать виды работы с текстом, читать произведение вслух с постепенным
увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Получат
возможность научиться: сравнивать героев
произведения, характеризовать их поступки, понимать особенности
юмористического произведения
|
Познавательные:
используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового
чтения текста в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные:
высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание,
используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления
|
Развивают
художественно-эстетический вкус; осознают эстетические потребности, ценности
на
основе опыта прослушивания
и заучивания наизусть произведений художественной литературы
|
С.
134–138
Выучить наизусть понравившуюся песенку
|
|
|
|
113
|
Э.
Успенский «Чебурашка»
(решение
частных задач)
р/т
с.78-81
|
Вспомнить
произведение Э. Успенского «Крокодил Гена и его друзья»; развивать память,
навыки чтения, умение оценивать поступки героев
|
Научатся:
читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом
на чтение про себя.
Получат
возможность научиться: сравнивать героев
произведения; характеризовать их поступки, используя слова-антонимы;
определять авторскую позицию, отношение к читателю
|
Познавательные:
используют разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое), осознанно
воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют
в их обсуждении.
Регулятивные:
выбирают действия в соответствии
с
поставленной задачей
и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения
|
Развивают
эстетические потребности на основе прослушивания произведений художественной
литературы
|
С.
139–144
Выразительное
чтение
С.142
задание 1
|
|
|
|
114
|
С.
139–144
Задание
5 с.144
р/т
с.78-81
|
|
|
|
115
|
Э.
Успенский «Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой…», «Память» (решение
частных задач)
р/т
с.81-82
|
Ознакомить
со стихотворениями
Э.
Успенского; развивать навыки чтения, умение оценивать поступки
героев
|
Научатся:
читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом
на чтение про себя.
Получат
возможность научиться: сравнивать героев
произведения; характеризовать их поступки, используя слова-антонимы;
определять авторскую позицию, отношение к читателю
|
Познавательные:
пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной
информации.
Регулятивные:
планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; определяют наиболее
эффективный способ достижения результата.
Коммуникативные:
аргументировано высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят
сообщения в устной форме, в том числе творческого характера
|
Развивают
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения сравнивать поступки героев литературных произведений
со
своими собственными поступками
|
С.
144–149
Выучить понравившееся стихотворение
|
|
|
|
116
|
В.
Берестов «Знакомый»,
«Путешественники»,
«Кисточка»
(решение
частных задач)
р/т
с.83
|
Ознакомить
со стихотворениями
В.
Берестова; повторить понятие олицетворение; развивать навыки чтения, умение
составлять вопросы к тексту
|
Научатся:
читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом
на чтение про себя.
Получат
возможность научиться: сравнивать героев
произведения; характеризовать их поступки, используя слова-антонимы
|
Познавательные:
используют простейшие виды анализа текста; овладевают навыками смыслового
чтения текста в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные:
высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание,
используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления
|
Развивают
умения сравнивать поступки героев литературных произведений
со
своими собственными поступками, осмысливать поступки героев
|
С.
150–152
Придумать историю про учебные вещи
р/т
с.83
|
|
|
|
117
|
И.
Токмакова «Плим»,
«В
чудной стране»
(решение
частных задач)
|
Ознакомить
со стихотворениями
И.
Токмаковой; развивать навыки чтения, умения задавать вопросы, заучивать
стихотворение наизусть
|
Научатся:
прогнозировать содержание раздела, планировать виды работы с текстом, читать
произведение вслух
с
постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.
Получат
возможность научиться: сравнивать героев
произведения; характеризовать их поступки, используя слова-антонимы;
восстанавливать последовательность событий на основе вопросов; подробно
пересказывать
|
Познавательные:
осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе
творческого характера.
Регулятивные:
выбирают действия в соответствии
с
поставленной задачей
и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач, задают вопросы, строят понятные для партнера
высказывания
|
Получают
мотивацию
к
учебной деятельности (социальная, учебно
познавательная
и внешняя), принимают образ «хорошего ученика»
|
С.
153–154
Выучить наизусть стихотворение «В чудной стране»
|
|
|
|
118
|
Г.
Остер «Будем знакомы» (решение частных задач)
|
Ознакомить
со сказкой Г. Остера; развивать навыки чтения по ролям, умение подтверждать
свои мысли цитатами из текста
|
Научатся:
читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом
на чтение про себя, пересказывать подробно на основе вопросов учебника,
пересказывать веселые рассказы.
Получат
возможность научиться: сравнивать героев
произведения; характеризовать их поступки, используя слова-антонимы;
придумывать собственные веселые истории
|
Познавательные:
самостоятельно находят алгоритмы деятельности при решении проблем различного
характера.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила.
Коммуникативные:
определяют цели, функции участников, способы взаимодействия
|
Осуществляют
самооценку на основе
критериев
успешности учебной деятельности
|
С.
155–160.
Творческое
задание: прочитать сказку, нарисовать ее героев
|
|
|
|
119
|
В.
Драгунский «Тайное становится явным»
(решение
частных задач)
р/т
с.84
|
Ознакомить
с рассказом В. Драгунского; развивать навыки чтения, умение оценивать
поступки героев
|
Научатся:
читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом
на чтение про себя.
Получат
возможность научиться: сравнивать героев
произведения; характеризовать их поступки, используя слова-антонимы; подробно
пересказывать на основе вопросов; выразительно читать отрывки;
восстанавливать последовательность событий на основе вопросов
|
Познавательные:
выбирают вид чтения в зависимости от цели.
Регулятивные:
применяют установленные правила в планировании способа решения, выбирают
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные:
формулируют собственное мнение и позицию, проявляют активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задают
вопросы, строят понятные для партнера высказывания
|
Проявляют
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве
и
разнообразии природы
|
С.
159–165
Выразительное
чтение
|
|
|
|
120
|
С.
159–165
С.164
задание 4
|
|
|
|
121
|
Проверим
себя и оценим свои достижения.
Обобщающий
урок.
Тест
№ 10 по теме
«И в шутку и всерьез»
(рефлексия)
|
Развивать
речь, память, внимание, мышление
|
Научатся:
читать стихотворения с выражением; передавать настроение с помощью интонации,
темпа чтения, силы голоса; сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.
Получат
возможность научиться: оценивать свой ответ в
соответствии с образцом, планировать возможный вариант исправления допущенных
ошибок
|
Познавательные:
используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения
текста в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные:
высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание,
используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления
|
Развивают
художественно-эстетический вкус; осознают эстетические потребности, ценности
на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть произведений художественной
литературы
|
С.
168–170
р/т
с.85-86
|
|
|
|
Литература
зарубежных стран (15 ч)
|
|
|
|
122
|
Американская
народная песенка «Бульдог
по
кличке Дог». Подготовка к проекту «Мой любимый
писатель-сказочник»
(постановка
и решение учебных
задач)
|
Ознакомить
с американским фольклором; развивать речь, воображение, навыки чтения
|
Научатся:
прогнозировать содержание раздела, читать произведение вслух с постепенным
увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя, воспринимать на слух
художественное произведение.
Получат
возможность научиться: сравнивать песенки
разных народов с русскими песенками, находить сходства и различия; объяснять
значение незнакомых слов; участвовать в проектной деятельности; создавать
свой собственный проект; определять героев произведений, характеризовать их
поступки
|
Познавательные:
пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной
информации.
Регулятивные:
планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; определяют наиболее
эффективный способ достижения результата.
Коммуникативные:
аргументировано высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят
сообщения в устной форме, в том числе творческого характера
|
Развивают
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных
ситуациях,
умения сравнивать поступки героев литературных произведений
со
своими собственными поступками
|
С.
171–175
выразительное чтение
р/т
с.87
|
|
|
|
123
|
Английские
народные песенки: «Перчатки», «Храбрецы» (решение частных задач)
|
Ознакомить
с английским фольклором; развивать внимание, воображение, навыки чтения
|
Научатся:
выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать произведение вслух с
постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;
воспринимать на слух художественное произведение.
Получат
возможность научиться: сравнивать песенки
разных народов с русскими песенками, находить сходства различия; объяснять
значение незнакомых слов; определять героев произведения, характеризовать их
поступки
|
Познавательные:
используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового
чтения текста в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные:
высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание,
используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления
|
Развивают
художественно-эстетический вкус; осознают эстетические потребности, ценности
на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть произведений
художественной литературы
|
С.
176-179
Выразительное
чтение
Выполнить
рисунок к понравившемуся произведению
|
|
|
|
124
|
Французская
народная песенка «Сюзон и мотылек»
(решение
частных задач)
|
Ознакомить
с французским фольклором; развивать навыки чтения, умение отвечать на вопросы
|
Научатся:
читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом
на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение.
Получат
возможность научиться: сравнивать песенки
разных народов с русскими песенками, находить сходства и различия; объяснять
значение незнакомых слов; определять героев произведения, характеризовать их
поступки
|
Познавательные:
используют разные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое), осознанно
воспринимают и оценивают содержание и специфику различных текстов, участвуют
в их обсуждении.
Регулятивные:
выбирают действия в соответствии
с
поставленной задачей
и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
слушают собеседника и ведут диалог, признают различные точки зрения
|
Развивают
эстетические потребности на основе прослушивания произведений художественной
литературы
|
С.
179–180
Подготовить выразительное чтение песенки
|
|
|
|
125
|
Немецкая
народная песенка «Знают мамы, знают дети»
(решение
частных задач)
|
Ознакомить
с немецким фольклором; развивать навыки чтения, умение сравнивать,
анализировать
и
делать выводы
|
Научатся:
читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом
на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение.
Получат
возможность научиться: сравнивать песенки
разных народов с русскими песенками, находить сходства и различия; объяснять
значение незнакомых слов; определять героев произведения, характеризовать их
поступки
|
Познавательные:
используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового
чтения текста в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные:
высказывают собственное мнение
и
позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые
средства для передачи своего впечатления
|
Развивают
художественно-эстетический вкус; осознают эстетические потребности, ценности
и чувства на основе опыта прослушивания и заучивания наизусть произведений
художественной
литературы
|
С.
181 выразительное чтение
С.181
задание 2
|
|
|
|
126
|
Ш.
Перро «Кот в сапогах» (решение частных задач)
р/т
с.88-89
|
Ознакомить
со сказкой Ш. Перро; развивать навыки чтения, умение переводить зрительную
информацию в словесную, находить отрывки по вопросам
|
Научатся:
читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом
на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение.
Получат
возможность научиться: определять героев
произведения, характеризовать их поступки, используя слова-антонимы;
сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; придумывать
окончание сказок; сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран;
пересказывать сказку и по плану; инсценировать сказки зарубежных писателей
|
Познавательные:
пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной
информации.
Регулятивные:
планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; определяют наиболее
эффективный способ достижения результата.
Коммуникативные:
аргументировано высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят
сообщения в устной форме, в том числе творческого характера
|
Развивают
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных
ситуациях,
умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими
собственными поступками
|
С.
182–193.выразительное
чтение
Вопросы
с.193
|
|
|
|
127
|
|
|
С.
182–193.
нарисовать
главных
героев сказки
р/т с.88-89
|
|
|
|
128
|
Ш.
Перро «Красная
Шапочка»
(решение
частных задач)
|
Ознакомить
со сказкой Ш. Перро; развивать навыки чтения по ролям, умение при чтении
передавать интонацией свое отношение к герою
|
Научатся:
воспринимать на слух художественное произведение.
Получат
возможность научиться: определять героев
произведения, характеризовать их поступки; сравнивать героев зарубежных
сказок с героями русских сказок; придумывать окончание сказок; сравнивать
сюжеты литературных сказок разных стран; пересказывать сказку по плану;
инсценировать сказки зарубежных писателей
|
Познавательные:
осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого
характера.
Регулятивные:
выбирают действия в соответствии
с
поставленной задачей
и
условиями ее реализации.
Коммуникативные:
проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач, задают вопросы, строят понятные для партнера
высказывания
|
Определяют
мотивацию учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя),
принимают образ «хорошего ученика»
|
С.194-196
Чтение
по ролям.
С.196
задание 5
|
|
|
|
129
|
Г.-Х.
Андерсен «Принцесса на горошине»
(решение
частных задач)
|
Познакомить
со сказкой Г.-Х. Андерсена; развивать
творческие
способности, навыки чтения
|
Научатся:
читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом
на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение.
Получат
возможность научиться: определять героев
произведения; характеризовать их поступки, используя слова-антонимы;
сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; придумывать
окончание сказок; сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран;
пересказывать сказку и по плану; инсценировать сказки зарубежных писателей
|
Познавательные:
самостоятельно находят алгоритмы
деятельности
при решении проблем различного характера.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила.
Коммуникативные:
определяют цели, функции участников, способы взаимодействия
|
Осуществляют
самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности
|
С.
197– 199. Подготовить выразительное чтение,
проиллюстрировать
сказку
|
|
|
|
130
|
Э.
Хогарт «Мафин
и
паук»
(решение
частных задач)
р/т
с.90
Проверка
техники чтения. Текст № 5
Может ли дерево взлететь?
(Приложения
1, 2)
(контроль
и
коррекция знаний)
|
Ознакомить
со сказкой Э. Хогарт; развивать навыки чтения, умения отвечать на вопросы,
делить текст на части
Выявить
уровень сформированности навыков чтения
|
Научатся:
читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом
на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение.
Получат
возможность научиться: определять героев
произведения;
характеризовать их поступки, используя слова-антонимы; сравнивать героев
зарубежных сказок с героями русских сказок; придумывать окончание сказок;
сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; пересказывать сказку и по
плану; инсценировать сказки зарубежных писателей
|
Познавательные:
выбирают вид чтения в зависимости от цели.
Регулятивные:
применяют установленные правила в планировании способа решения, выбирают
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные:
формулируют собственное мнение
и
позицию, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач, задают вопросы, строят понятные для партнера
высказывания
|
Определяют
целостный, социально ориентированный взгляд
на
мир в его единстве и разнообразии
|
С.
200–208 подготовить выразительное чтение сказки
|
|
|
|
С.
200–208
составить
план сказки
р/т
с.90
|
|
|
|
131
|
|
|
132
|
Проверим
себя и оценим свои достижения..
Тест
№ 11 по теме «Литература зарубежных
стран»
(контроль
и
коррекция знаний)
|
Повторить
и обобщить пройденный материал, проверить ЗУН по изученным темам
|
Научатся:
оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных
ошибок.
Получат
возможность научиться: проверять себя, сверяя
свой ответ с текстом; самостоятельно оценивать свои возможности
|
Познавательные:
используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового
чтения текста в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные:
высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание,
используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления
|
Развивают
художественно-эстетический вкус, эстетические потребности, ценности
на
основе опыта прослушивания и заучивания наизусть произведений художественной
литературы
|
С.
209–213.
Проверь
себя
|
|
|
|
133
|
Проверочная работа № 6
«Итоговая диагностика»
Рабочая
тетрадь с.92 - 95
|
Повторить
и обобщить пройденный материал, проверить ЗУН по изученным темам
|
Научатся:
оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных
ошибок.
Получат
возможность научиться: проверять себя, сверяя
свой ответ с текстом,
самостоятельно
оценивать свои возможности
|
Познавательные:
используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового
чтения текста в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные:
высказывают собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание,
используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления
|
Осуществляют
самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Подготовиться
к защите проекта
|
|
|
|
134
|
Проект
«Мой любимый писатель-сказочник» (рефлексия)
Урок-викторина
«Страна Литературия»
|
Защита
индивидуальных и групповых проектов
|
Научатся:
участвовать в проектной деятельности, создавать свой собственный проект.
Получат
возможность научиться: самостоятельно
оценивать свои возможности
|
Познавательные:
пользуются справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной
информации.
Регулятивные:
планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; определяют наиболее
эффективный способ достижения результата.
Коммуникативные:
аргументировано высказывают свою позицию; осознанно и произвольно строят
сообщения в устной форме, в том числе творческого характера
|
Развивают
навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умения сравнивать поступки героев литературных произведений
со
своими собственными поступками
|
С.
219
|
|
|
|
135
|
|
|
136
|
Задание
на
лето
(Приложение
3) (решение частных задач)
|
Дать
список литературы для чтения летом, подвести итоги
|
Научатся:
выбирать книгу для самостоятельного чтения, составлять списки книг для чтения
летом.
Получат
возможность научиться: находить нужные книги
в школьной библиотеке
|
Познавательные:
используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового
чтения текста в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные:
формулируют и удерживают учебную задачу.
Коммуникативные:
высказывают собственное мнение
и
позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые
средства для передачи своего впечатления
|
Осуществляют
самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.