|
Дата
|
№
урока
|
Тема
урока, раздела
|
Предметные
умения
|
Формируемые
УУД
|
|
|
Личностные
|
Регулятивные
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
|
|
Числа от 1 до 1000 (13 ч)
|
|
|
|
1
|
Нумерация.
Счет предметов. Разряды.
|
Знать
последовательность чисел в пределах 1000, как образуется каждая следующая
счётная единица
|
Самостоятельно
определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и
сотрудничестве.
|
Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения
|
Ориентироваться в своей системе
знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения
учебной задачи в один шаг.
|
Донести свою позицию до других:
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций.
|
|
|
|
2
|
Порядок
действий в числовых выражениях.
|
Знать
правила порядка выполнения действий в числовых выражениях
|
|
|
|
3
|
Нахождение
суммы нескольких слагаемых.
|
Знать
таблицу сложения и вычитания однозначных чисел.
Пользоваться
изученной математической терминологией
Выполнять
приёмы письменного умножения однозначных чисел на трёхзначные
|
В самостоятельно созданных
ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила
поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
|
Учиться, совместно с учителем,
обнаруживать и формулировать учебную проблему.
|
Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
|
Донести свою позицию до других:
высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя
аргументы.
|
|
|
|
4
|
Алгоритм
письменного вычитания трёхзначных чисел
|
Составлять план решения проблемы
совместно с учителем.
|
Отбирать
необходимые для решения учебной задачи источники информации
|
|
|
|
5
|
Умножение
трёхзначных чисел на однозначные числа
|
Донести свою позицию до других:
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и
жизненных речевых ситуаций.
|
|
|
|
6
|
Свойства
умножения.
|
Учиться,
совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
|
|
|
|
7
|
Алгоритм
письменного деления
|
Перерабатывать
полученную информацию
Ориентироваться в своей системе
знаний
|
|
|
|
8
|
Письменное
деление трёхзначных чисел.
|
Самостоятельно
делать выбор
|
Составлять
план решения проблемы совместно с учителем.
|
|
|
|
9
|
Письменное
деление трёхзначных чисел.
|
|
|
|
10
|
Деление
трёхзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть 0.
|
Пользоваться
изученной математической терминологией, решать текстовые задачи
Знакомство
со столбчатыми диаграммами.
|
Самостоятельно делать выбор,
опираясь на правила.
|
Работая по плану, сверять свои
действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
|
|
|
|
11
|
Диаграммы
|
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
|
|
|
|
12
|
Что
узнали. Чему научились.
|
Соотносить
полученные знания и умения с требуемыми для выполнения заданиями
|
Самостоятельно определять и
высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и
сотрудничестве. Работа в паре
|
Самостоятельно
формулировать тему и цели урока
|
Слушать других, пытаться принимать
другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
|
|
|
|
13
|
Входная
контрольная работа
|
Составлять план решения проблемы
(задачи) совместно с учителем.
|
Добывать
новые знания: извлекать информацию
|
|
|
Числа, которые больше 1000 (10 ч)
|
|
|
|
14/1
|
Класс
единиц и класс тысяч.
|
Знать
последовательность чисел в пределах 100000, понятия «разряды» и
«классы».
Читать,
записывать числа, которые больше 1000,
Увеличивать,
уменьшать числа в 10, 100,1000 раз.
|
В самостоятельно созданных
ситуациях
общения и сотрудничества, опираясь
на общие
для всех
простые правила поведения,
делать
выбор,
какой
поступок совершить.
|
Самостоятельно формулировать цели
урока после предварительного обсуждения.
|
Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.
|
Слушать
других, быть готовым изменить свою точку зрения
|
|
|
|
15/2
|
Чтение
чисел.
|
Учиться, совместно с учителем,
обнаруживать и формулировать учебную проблему.
|
Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать факты
Ориентироваться в своей системе
знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи в один шаг.
|
Читать вслух и про себя тексты
учебников
и отделять новое от известного;
выделять главное;
составлять план рассуждения.
Умение писать под диктовку,
оформлять работу.
|
|
|
|
16/3
|
Запись
чисел.
|
|
|
|
17/4
|
Разрядные
слагаемые.
|
|
|
|
18/5
|
Сравнение
чисел.
|
Составлять план решения проблемы
(задачи) совместно с учителем.
|
|
|
|
19/6
|
Увеличение
и уменьшение чисел в 10, 100, 1000 раз.
|
|
|
|
20/7
|
Нахождение
общего количества единиц определенного разряда
|
Понимать
сколько всего единиц, десятков, сотен… содержится в числе
|
Работать
по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность
|
|
|
|
21/8
|
Класс
миллионов и класс миллиардов.
|
Образование
и запись чисел.
|
|
|
|
22/9
|
Что узнали,
чему научились.
|
Соотносить
полученные знания и умения с требуемыми для выполнения заданиями
|
В самостоятельно созданных
ситуациях
общения и сотрудничества, опираясь
на общие для всех
простые правила поведения,
делать выбор,
какой поступок совершить.
|
Учиться,
совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
|
Отбирать
необходимые для решения учебной задачи источники информации
Ориентироваться в своей системе
знаний
|
Договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать
вопросы.
Отделять новое от известного;
выделять главное.
|
|
|
|
23/10
|
Контрольная
работа
по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация»
|
Составлять план решения проблемы
совместно с учителем.
|
|
|
Величины (11ч)
|
|
|
|
24/1
|
Единицы
длины. Километр.
|
Познакомить
с новыми единицами измерения и их использованием.
Умение
работать с новыми единицами измерения.
Пользоваться
изученной математической терминологией, решать текстовые задачи.
|
Самостоятельно
определять и высказывать
общие для
всех
людей
правила
поведения
при общении и сотрудничестве
|
Учиться, совместно с учителем,
обнаруживать и формулировать учебную проблему.
|
Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи,
делать
выводы
|
Слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения.
|
|
|
|
25/2
|
Единицы
длины. Закрепление.
|
|
|
|
26/3
|
Единицы
площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр.
|
Учиться, совместно с учителем,
обнаруживать и формулировать учебную проблему.
|
|
|
|
27/4
|
Таблица
единиц площади.
|
Составлять план решения проблемы
(задачи) совместно с учителем.
|
Перерабатывать
полученную информацию.
|
Выделять
главное,
Описывать
действия.
|
|
|
|
28/5
|
Измерение
площади с помощью палетки.
|
Познакомить
с новыми единицами измерения и их использованием.
Умение
работать с новыми единицами измерения
|
Самостоятельно делать выбор, опираясь на
правила
|
Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя
|
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы
на основе обобщения знаний.
|
Правильно
оформлять работу.
|
|
|
|
29/6
|
Единица
массы. Тонна. Центнер.
|
Корректировать
свою работу.
Писать
под диктовку.
|
|
|
|
30/7
|
Единицы
времени. Определение времени по часам
|
|
Учиться, совместно с учителем,
обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения задачи
совместно с учителем.
|
|
Рассуждать,
задавать
вопросы на обобщение.
|
|
|
|
31/8
|
Определение
начала, конца и продолжительности событий. Секунда.
|
|
|
|
32/9
|
Век.
Таблица единиц времени.
|
Составлять
план решения проблемы
и
работая по плану, сверять свои действия
|
|
|
|
33/10
|
Что
узнали, чему научились.
|
|
|
|
34/11
|
Контрольная
работа
по теме «Величины»
|
|
|
Сложение и вычитание (10ч)
|
|
|
|
35/1
|
Устные и
письменные приёмы вычислений.
|
Познакомить
с письменными приемами
и
использовать их для рациональных вычислений
|
Самостоятельно
делать выбор, опираясь на правила
|
Работая
по плану, сверять свои действия
|
Делать
выводы на основе обобщения знаний.
|
Задавать
вопросы на понимание. Писать под диктовку. Правильно оформлять работу.
|
|
|
|
36/2
|
Нахождение
неизвестного слагаемого
|
Учить
находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое в усложненных
уравнениях
|
|
|
|
Слышать и
слушать. Рассуждать.
Выделять
главное, задавать вопросы на понимание
Правильно
оформлять работу.
|
|
|
|
37/3
|
Нахождение
неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого
|
|
|
|
38/4
|
Нахождение
нескольких долей целого
|
|
|
|
39/5
|
Решение
задач.
|
|
|
|
40/6
|
Решение
задач.
|
|
|
|
41/7
|
Сложение
и вычитание величин.
|
Совершенствовать
вычислительный навык.
|
Делать
выводы на основе обобщения знаний.
|
Донести свою позицию до других:
высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя
аргументы.
|
|
|
|
42/8
|
Решение
задач.
|
Формировать
умения решать задачи.
|
Составлять
план решения проблемы
и
работая по плану, сверять свои действия
|
Делать
выводы на основе обобщения знаний.
|
|
|
|
43/9
|
Что узнали,
чему научились
|
Пользоваться
изученной математической терминологией, решать текстовые задачи.
|
Самостоятельно
делать выбор, опираясь на правила, выполнять задания творческого характера
|
Работая по плану, сверять свои
действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки.
|
Делать
выводы на основе обобщения знаний.
|
Задавать
вопросы на обобщение.
|
|
|
|
44/10
|
Контрольная
работа о теме «Сложение и вычитание»
|
|
|
|
|
|
|
|
Умножение
и деление (66ч)
|
|
|
|
45/1
|
Свойства
умножения.
|
Обобщить
знания.
Познакомить
со свойствами умножения
и новыми
приемами письменного умножения, включая умножение именованных чисел.
|
В самостоятельно созданных
ситуациях
общения и сотрудничества, опираясь
на общие для всех
простые правила поведения,
делать выбор,
какой поступок совершить.
Самостоятельно делать выбор,
опираясь на правила
|
Самостоятельно формулировать цели
урока после предварительного обсуждения.
|
Ориентироваться в своей системе
знаний
|
Рассуждать.
Выделять
главное, задавать вопросы на понимание.
|
|
|
|
46/2
|
Письменные
приёмы умножения.
|
Делать
выводы на основе обобщения знаний.
|
Слышать и
слушать.
Рассуждать.
Выделять
главное,
задавать
вопросы на понимание .
Правильно
оформлять работу.
|
|
|
|
47/3
|
Письменные
приёмы умножения.
|
Учиться,
совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять
план решения проблемы.
Работая по плану, сверять свои
действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
|
Учиться
связно отвечать по плану.
|
|
|
|
48/4
|
Умножение
чисел, запись которых оканчивается нулями.
|
Учиться
связно отвечать по плану.
|
|
|
|
49/5
|
Нахождение
неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя
|
Познакомить
с решение на основе связи между множителями и произведения
|
Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи
Делать выводы на основе
обобщения знаний.
|
|
|
|
50/6
|
Деление с
числами 0 и 1.
|
Познакомить
с новыми
приемами письменного умножения.
Развивать
вычислительный навык
|
Учиться,
совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
|
Выделять
главное, задавать вопросы на понимание.
Правильно оформлять работу.
|
|
|
|
51/7
|
Письменные
приемы деления.
|
Составлять план решения проблемы .
|
|
|
|
52/8
|
Решение
задач в косвенной форме на увеличение и уменьшение в несколько раз.
|
Формировать
умения решать задачи.
|
В самостоятельно созданных
ситуациях
общения и сотрудничества, опираясь
на общие для всех
простые правила поведения,
делать выбор,
какой поступок совершить.
|
Составлять план решения проблемы
(задачи) совместно с учителем.
|
Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
|
Сотрудничать
в совместном решении проблемы (задачи)
|
|
|
|
53/9
|
Закрепление
изученного. Решение задач.
|
Формировать
умения решать уравнения.
Формировать умения решать задачи.
|
Составлять план решения проблемы
совместно с учителем.
|
Ориентироваться
в своей системе знаний
|
Рассуждать.
Правильно
оформлять работу.
|
|
|
|
54/10
|
Письменные
приемы деления. Решение задач.
|
Составлять план решения задачи
совместно с учителем.
|
Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
|
Сотрудничать
в совместном решении проблемы (задачи)
|
|
|
|
55/11
|
Закрепление
изученного.
|
|
|
|
56/12
|
Что узнали.
Чему научились.
|
|
|
|
57/13
|
Контрольная
работа за I
полугодие.
|
|
|
|
58/14
|
Умножение
и деление на однозначное число
|
Познакомить
с новыми
приемами письменного умножения.
Развивать
вычислительный навык
|
Учиться,
совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения проблемы.
|
Делать
выводы на основе обобщения знаний.
Учиться связно отвечать по плану.
|
Сотрудничать
в совместном решении проблемы.
Рассуждать.
Правильно
оформлять работу.
|
|
|
|
59/15
|
Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь
между скоростью, временем и расстоянием.
|
Познакомить
с новыми единицами измерения и их использованием.
Умение
работать с новыми единицами измерения
Развивать
вычислительный навык.
|
В самостоятельно созданных
ситуациях
общения и сотрудничества, опираясь
на общие для всех
простые правила поведения,
делать выбор,
какой поступок совершить.
|
Самостоятельно формулировать цели
урока после предварительного обсуждения.
|
Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать факты
|
Выделять
главное, задавать вопросы на понимание
|
|
|
Учиться,
совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
|
Перерабатывать полученную
информацию: определять причины явлений, событий.
|
Слышать и
слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание
|
|
|
|
60/16
|
Решение
задач на движение.
|
Составлять
план решения проблемы.
Работая
по плану, сверять свои действия
|
Рассуждать.
Правильно оформлять работу.
|
|
|
|
61/17
|
Решение
задач с величинами: скорость, расстояние, время
|
Самостоятельно
делать выбор, опираясь на правила
|
Делать выводы на основе
обобщения знаний.
|
Рассуждать.
Записывать под диктовку.
|
|
|
|
62/18
|
Решение
задач на движение.
|
|
|
|
63/19
|
Умножение
числа на произведение.
|
Дать
представление об умножении числа на произведение.
|
В самостоятельно созданных
ситуациях
общения и сотрудничества, опираясь
на общие
для всех
простые
правила
поведения,
делать
выбор,
какой
поступок
совершить.
|
Учиться,
совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
|
Учиться
связно отвечать по плану.
|
Рассуждать.
Объяснять действия.
|
|
|
|
64/20
|
Письменное
умножение на числа, оканчивающимися нулями.
|
Познакомить
с письменным умножением на числа, оканчивающимися нулями.
|
Составлять план решения проблемы
(задачи) совместно с учителем.
Работая по плану, сверять свои действия
|
Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
Учиться связно отвечать по плану
|
Сотрудничать
в совместном решении проблемы.
Рассуждать.
Правильно
оформлять работу.
|
|
|
|
65/21
|
Письменное
умножение на числа, оканчивающимися нулями.
|
|
|
|
66/22
|
Письменное
умножение двух многозначных чисел, оканчивающихся нулями.
|
|
|
|
67/23
|
Решение
задач на встречное движение.
|
Формировать
умения решать задачи на движение.
Познакомить
с перестановкой и группировкой множителей
Развивать
вычислительный навык.
|
Работая по плану, сверять свои
действия.
|
Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать факты
|
Сотрудничать
в совместном решении проблемы.
|
|
|
|
68/24
|
Перестановка
и группировка множителей.
|
Учиться
планировать свои действия.
|
Задавать
вопросы на понимание.
|
|
|
|
69/25
|
Что
узнали, чему научились
|
|
Задавать
вопросы на обобщение.
|
|
|
|
70/26
|
Деление
числа на произведение.
|
Познакомить
с разными способами деления числа на произведение.
|
Самостоятельно
определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении .
|
Учиться
планировать свои действия.
|
Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и группировать факты
Делать выводы на основе
обобщения знаний.
Учиться связно отвечать по плану
|
Выделять
главное, задавать вопросы на понимание.
|
|
|
|
71/27
|
Устные
приемы деления вида 600:20, 5600:800
|
Учиться, совместно с учителем,
обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения проблемы
(задачи) совместно с учителем.
|
Слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения
|
|
|
|
72/28
|
Деление с
остатком на 10,100, 1000.
|
Познакомит
с делением с остатком.
|
В самостоятельно созданных
ситуациях
общения и сотрудничества, опираясь
на общие
для всех простые правила
поведения,
делать выбор,
какой
поступок совершить.
|
Рассуждать.
Объяснять
действия.
|
|
|
|
73/29
|
Решение
задач на деление.
|
Формировать
умения решать задачи на деление.
|
Работая
по плану, сверять свои действия.
|
Делать выводы на основе
обобщения знаний.
|
Сотрудничать
в совместном решении проблемы.
|
|
|
|
74/30
|
Письменное
деление на числа, оканчивающиеся нулями.
|
Познакомить
с письменным делением на числа, оканчивающимися нулями
|
Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
|
Учиться
связно отвечать по плану
|
Рассуждать.
Объяснять
действия.
Правильно
оформлять работу.
Слушать и
слышать.
|
|
|
|
75/31
|
Деление
на числа, оканчивающиеся нулями
|
Самостоятельно
определять и высказывать общие правила при сотрудничестве
|
Составлять план решения проблемы Работая
по плану, сверять свои действия.
|
Учиться
связно отвечать по плану
|
|
|
|
76/32
|
Деление
на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач на движение в противоположных
направлениях.
|
Формировать
умения решать задачи на движение.
Развивать
вычислительный навык.
|
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
|
Сотрудничать
в совместном решении проблемы. Рассуждать.
|
|
|
|
77/33
|
Деление
на числа, оканчивающиеся нулями
|
|
|
|
78/34
|
Решение
задач на движение в противоположных направлениях.
|
Самостоятельно
делать выбор, опираясь на правила
|
Работая
по плану, сверять свои действия.
|
Сотрудничать
в совместном решении проблемы. Оформлять работу.
|
|
|
|
79/35
|
Решение
задач на движение.
|
|
|
|
80/36
|
Что
узнали, чему научились
|
Пользоваться
изученной математической терминологией, решать текстовые задачи
Развивать
вычислительный навык.
|
Самостоятельно делать выбор, опираясь на
правила
|
Работая по плану, сверять свои
действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
|
Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать факты
|
Оформлять
работу.
|
|
|
|
81/37
|
Умножение
числа на сумму.
|
Познакомить
с разными способами умножения числа на произведение.
|
В
сотрудничестве делать вывод и выбор. Самостоятельно делать выбор, опираясь на
правила
|
Самостоятельно формулировать цели
урока.
|
Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи
Делать выводы на основе
обобщения знаний.
Перерабатывать полученную информацию:
делать выводы на основе обобщения знаний.
|
Отделять
новое от известного. Рассуждать. Объяснять действия.
|
|
|
|
82/38
|
Умножение
числа на сумму.
|
|
|
|
83/39
|
Письменное
умножение на двузначное число.
|
Познакомить
с письменным умножением на двузначное число.
Формировать
умения решать задачи
Развивать
вычислительный навык.
|
Составлять
план решения проблемы.
|
Сотрудничать в
совместном решении проблемы.
Рассуждать.
Объяснять
действия.
Правильно
оформлять работу.
Слушать и слышать
|
|
|
|
84/40
|
Письменное
умножение на двузначное число.
|
В
сотрудничестве делать самостоятельный выбор.
|
Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя
|
|
|
Самостоятельно
определять и высказывать общие правила при сотрудничестве.
|
Задавать
вопросы на обобщение.
|
|
|
|
85/41
|
Решение
задач на нахождение неизвестного по двум разностям.
|
Познакомить
с письменным умножением на трехзначное число
Развивать
вычислительный навык.
|
Учиться, совместно с учителем,
обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять
план решения проблемы.
Работая по плану.
|
Сотрудничать в
совместном решении проблемы.
Рассуждать.
Объяснять
действия.
Правильно
оформлять работу.
Слушать и
слышать
|
|
|
|
86/42
|
Решение
задач на нахождение неизвестного по двум разностям.
|
|
|
|
87/43
|
Письменное
умножение на трехзначное число.
|
В
сотрудничестве делать самостоятель
ный
выбор.
|
|
|
|
88/44
|
Письменное
умножение на трехзначное число.
|
|
|
|
89/45
|
Закрепление
изученного
|
|
|
|
90/46
|
Закрепление
изученного
|
|
|
|
91/47
|
Что
узнали, чему научились
|
|
|
|
92/48
|
Контрольная
работа
по теме «Умножение многозначных чисел»
|
|
|
|
93/49
|
Письменное
деление на двузначное число.
|
Познакомить
с письменным делением на двузначное число.
Развивать
вычислительный навык.
|
В самостоятельно созданных
ситуациях
общения и сотрудничества, опираясь
на общие
для всех простые правила
поведения,
делать выбор,
какой
поступок совершить.
|
Самостоятельно формулировать цели
урока.
|
Учиться
связно отвечать по плану
|
Сотрудничать в
совместном решении проблемы.
|
|
|
|
94/50
|
Письменное
деление с остатком.
|
Учиться, совместно с учителем,
обнаруживать и формулировать учебную проблему.
|
Учиться
связно отвечать по плану
|
Сотрудничать в
совместном решении проблемы.
Рассуждать.
Объяснять
действия.
Правильно
оформлять работу.
Слушать и
слышать
|
|
|
|
95/51
|
Деление
на двузначное число.
|
Составлять план решения проблемы
(задачи) совместно с учителем.
Работая
по плану.
|
Делать выводы на основе
обобщения знаний.
|
|
|
|
96/52
|
Деление
на двузначное число.
|
|
|
|
97/53
|
Деление
на двузначное число методом подбора, когда в частном есть нули.
|
Учиться
связно отвечать по плану
|
|
|
|
98/54
|
Деление
на двузначное число.
|
Развивать
вычислительный навык.
|
Самостоятельно
делать
выбор,
опираясь
на
правила.
Самостоятельно
определять и высказывать общие правила при сотрудничестве
|
Работать
по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Самостоятельно формулировать цели урока после
предварительного обсуждения.
|
Делать выводы на основе
обобщения знаний.
Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать факты
Учиться связно отвечать по плану
|
Правильно
оформлять работу.
Слушать
других, быть готовым изменить свою точку зрения.
Сотрудничать в
совместном решении проблемы.
|
|
|
|
99/55
|
Деление
на двузначное число
|
|
|
|
100/56
|
Деление
на двузначное число
|
|
|
|
101/57
|
Деление
на двузначное число
|
|
|
|
102/58
|
Что
узнали, чему научились
|
Решать
текстовые задачи. Развивать вычислительный навык
|
|
|
|
103/59
|
Письменное
деление на трехзначное число
|
|
|
Познакомить
с письменным делением на трехзначное число.
|
|
|
|
104/60
|
Деление
на трехзначное число.
|
Познакомить
с письменным делением на трехзначное число с числом нуль в нескольких
разрядах.
|
Самостоятельно определять и высказывать
общие правила при сотрудничестве
|
Учиться, совместно с учителем,
обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
|
Учиться
связно отвечать по плану
Делать выводы на основе
обобщения знаний.
|
Сотрудничать в
совместном решении проблемы.
Рассуждать.
Объяснять
действия.
Правильно
оформлять работу.
Слушать и
слышать
|
|
|
|
105/61
|
Деление
на трехзначное число. Проверка деления умножением.
|
|
|
|
106/62
|
Проверка
умножения делением
|
Познакомить
с письменным делением на трехзначное число
|
В
сотрудничестве делать самост. выбор
|
Учиться
связно отвечать по плану
Делать выводы на основе
обобщения знаний.
|
|
|
|
107/63
|
Деление с
остатком.
|
Развивать
вычислительный навык
|
Самостоятельно
делать выбор, опираясь на правила
|
Работать
по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
|
Объяснять
действия.
Правильно
оформлять работу.
|
|
|
|
108/64
|
Решение
задач на умножение и деление. Проверка умножения делением и деления
умножением
|
Формировать
умения решать задачи.
|
В самостоятельно созданных
ситуациях
общения и сотрудничества, опираясь
на общие для всех простые правила поведения,
делать выбор,
какой
поступок совершить.
Самостоятельно делать выбор, опираясь на
правила
|
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
|
Сотрудничать
в совместном решении проблемы. Рассуждать.
|
|
|
|
109/65
|
Что
узнали, чему научились
|
Развивать
вычислительный навык.
Производить
действия с именованными числами. Формировать умения решать задачи.
|
Самостоятельно
формулировать тему и цели урока.
|
Отделять новое от известного.
Рассуждать.
Объяснять действия.
|
|
|
|
110/66
|
Контрольная
работа
на тему «Умножение и деление».
|
|
|
Итоговое
повторение (9 ч)
|
|
|
|
111/1
112/2
113/3
114/4
115/5
116/6
117/7
118/8
119/9
|
Нумерация.
|
Повторить
нумерацию, разрядный состав чисел.
Развивать
вычислительный навык
|
В самостоятельно созданных
ситуациях
общения и сотрудничества,
опираясь на общие для всех
простые
правила
поведения,
делать выбор,
какой
поступок
совершить.
В сотрудничестве делать
самостоятельно выбор.
|
Совместно
с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
В диалоге с учителем вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и
работы всех, исходя из имеющихся критериев.
|
Ориентироваться
в своей системе знаний: самост. предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи .
|
Донести свою позицию до других:
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и
жизненных ситуаций.
|
|
|
|
Выражения
и уравнения.
|
Повторить
равенства, неравенства, математические выражения, уравнения.
|
Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна
для решения учебной задачи в один шаг
|
Донести
свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её
обосновать, приводя аргументы.
|
|
|
|
Арифметические
действия. Сложение и вычитание
|
Повторить
все арифметические действия.
Развивать
вычислительный навык
|
|
|
|
Арифметические
действия.
Умножение
и деление
|
Писать
под диктовку.
|
|
|
|
Порядок
выполнения действий.
|
Повторить
порядок выполнения действий
Развивать
вычислительный навык.
|
Донести
свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её
обосновать, приводя аргументы. Слушать и слышать
|
|
|
|
Величины.
|
Повторить
величины и практическое их применение.
|
Извлекать
информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема,
иллюстрация
|
|
|
|
Геометрические
фигуры.
|
Вспомнить
геом. фигуры. Формировать умение решать задачи
|
|
|
|
Решение
задач изученных видов.
|
Формировать
умение решать задачи
Развивать
вычислительный навык.
|
Донести
свою позицию до других с учётом
своих учебных и жизненных ситуаций.
|
|
|
|
Решение
задач изученных видов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.