|
№пп
|
Наименование
раздела и тем урока
|
Характеристика
видов деятельности учащихся
|
Формируемые
УУД учащихся
|
Часы
учебного времени
|
Плановые
сроки прохождения
|
Примечание
|
|
1
|
Геометрические
фигуры. Точка и прямая.
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т.д.): устный опрос, выполнение практических заданий из УМК,
проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных
оценок
|
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и обобщать его в письменной и устной форме; уметь с
помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Регулятивные: ставить
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно; самостоятельно формулировать познавательную цель и
строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: проводить
анализ способов решения задач
|
1.09
|
|
|
|
2
|
Повторение.
Делимость чисел. Действия с обыкновенными дробями
|
|
|
2.09
|
|
|
|
3
|
Повторение.
Действия с десятичными дробями. Положительные и отрицательные числа.
|
|
|
5.09
|
|
|
|
4
|
Отрезок.
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т.д.): устный опрос, выполнение практических заданий из УМК,
проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных
оценок
|
Коммуникативные: описывать
содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практических
или иной деятельности.
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий; предвосхищать временные характеристики
достижения результата.
Познавательные: проводить
анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и
экономичности
|
6.09
|
|
|
|
5
|
Входное
тестирование. Числовые выражения
|
урок ознакомления с новым материалом
Формирование
у обучающихся умений построения и реализации новых знаний
|
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме; уметь с
помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Регулятивные: ставить учебную
задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что
ещё неизвестно; самостоятельно формулировать познавательную цель, строить
действия в соответствии ней.
Познавательные: проводить
анализ способов решения задач.
|
7.09
|
|
|
|
6
|
Измерение
отрезков.
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т.д.): устный опрос, выполнение практических заданий из УМК,
проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных
оценок
|
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и обобщать его в письменной и устной форме; уметь с
помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Регулятивные: ставить
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно; самостоятельно формулировать познавательную цель и
строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: проводить
анализ способов решения задач
|
8.09
|
|
|
|
7
|
Выражения
с переменными
|
урок ознакомления с новым материалом
Формирование
у учащихся способности к рефлекторной деятельности
|
Коммуникативные: описывать
содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической
или иной деятельности.
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий предвосхищать временные характеристики
достижения результата.
Познавательные: проводить анализ
способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности.
|
9.09
|
|
|
|
8
|
Выражения
с переменными
|
урок применения знаний и умений
Формирование
у учащихся способности к рефлекторной деятельности
|
Коммуникативные: осуществлять
совместную деятельность в группах; задавать вопросы с целью получения
необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с
учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Регулятивные: оценивать
работу; исправлять и объяснять ошибки.
Познавательные: применять схемы,
модели для получения информации; устанавливать причинно-следственные связи.
|
12.09
|
|
|
|
9
|
Измерение
отрезков. Решение задач
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т.д.): устный опрос, самостоятельная работа из УМК, выполнение
практических заданий из УМК, проектирование выполнения домашнего задания,
комментирование выставленных оценок
|
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и обобщать его в письменной и устной форме; уметь с
помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Регулятивные: ставить
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно; самостоятельно формулировать познавательную цель и
строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: проводить
анализ способов решения задач
|
13.09
|
|
|
|
10
|
Сравнение
значений выражений
|
урок ознакомления с новым материалом
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания.
|
Коммуникативные: интересоваться
чужим мнением и высказывать своё; устанавливать и сравнивать разные точки
зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.
Регулятивные: сличать способ и
результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и
отличия от эталона.
Познавательные: выполнят операции со знаками и символами; выделять
объекты и процессы с точки зрения целого и частей.
|
14.09
|
|
|
|
11
|
Полуплоскости
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т.д.): устный опрос, математический диктант, выполнение
практических заданий из УМК, проектирование выполнения домашнего задания,
комментирование выставленных оценок
|
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и обобщать его в письменной и устной форме; уметь с
помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Регулятивные: ставить
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно; самостоятельно формулировать познавательную цель и
строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: проводить
анализ способов решения задач
|
15.09
|
|
|
|
12
|
Сравнение
значений выражений
|
урок закрепления изученного материала
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания
|
Коммуникативные: описывать
содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической
или иной деятельности.
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий предвосхищать временные характеристики
достижения результата.
Познавательные: проводить анализ
способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности.
|
16.09
|
|
|
|
13
|
Свойства
действий над числами
|
урок обобщения и систематизации знаний.
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания
|
Коммуникативные: определять цели
и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы
работы; представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и
устной форме.
Регулятивные: выделять и
осознавать то, что уже усвоено, осознавать качество и уровень усвоения.
Познавательные: выражать смысл ситуации различными средствами.
(рисунки; символы; схемы, знаки)
|
19.09
|
|
|
|
14
|
Полупрямая
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т.д.): устный опрос, выполнение практических заданий из УМК,
проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных
оценок
|
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и обобщать его в письменной и устной форме; уметь с
помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Регулятивные: ставить
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно; самостоятельно формулировать познавательную цель и
строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: проводить
анализ способов решения задач
|
20.09
|
|
|
|
15
|
Тождества.
Тождественные преобразования выражений
|
урок ознакомления с новым материалом.
Формирование
у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: разбор нерешенных
задач
|
Коммуникативные: развивать
способность с помощью вопросов, добывать недостающую информацию; слушать и
слышать друг друга; понимать возможность существования различных точек
зрения, не совпадающих с собственной.
Регулятивные: предвосхищать
результат и уровень усвоения; самостоятельно формулировать познавательную
цель и строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: осуществлять
поиск и выделение
необходимой
информации; устанавливать аналогии
|
21.09
|
|
|
|
16
|
Угол
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т.д.): фронтальный опрос, выполнение практических заданий из УМК,
проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных
оценок
|
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и обобщать его в письменной и устной форме; уметь с
помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Регулятивные: ставить
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно; самостоятельно формулировать познавательную цель и
строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: проводить
анализ способов решения задач
|
22.09
|
|
|
|
17
|
Тождества.
Тождественные преобразования выражений
|
урок закрепления изученного материала
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний: разбор нерешенных
задач
|
Коммуникативные: развивать
способность с помощью вопросов, добывать недостающую информацию; слушать и
слышать друг друга; понимать возможность существования различных точек
зрения, не совпадающих с собственной.
Регулятивные: предвосхищать
результат и уровень усвоения; самостоятельно формулировать познавательную
цель и строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: осуществлять
поиск и выделение необходимой информации; устанавливать аналогии
|
23.09
|
|
|
|
18
|
Контрольная работа № 1 по теме
≪Выражения и тождества≫
|
урок контроля знаний и умений
Формирование
у обучающих умений к осуществлению контрольной функции
|
Коммуникативные: регулировать
собственную деятельность посредством письменной речи.
Регулятивные:
оценивать достигнутый результат.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задачи
|
26.09
|
|
|
|
19
|
Угол.
Решение задач
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания: разбор нерешенных задач,
письменный опрос, составление опорного конспекта по теме урока, фронтальный
опрос, выполнение проблемных и практических заданий из УМК, проектирование
выполнения домашнего задания, комментирование выставленных
оценок
|
Коммуникативные: развивать
способность брать на себя инициативу в организации совместного действия;
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение
и делать выбор; использовать адекватные языковые средства для отображения
своих чувств, мыслей и побуждений.
Регулятивные: ставить учебную
задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что
еще неизвестно; самостоятельно формулировать познавательную цель и строить
действия в соответствии с ней; сличать свой способ действия с эталоном.
Познавательные: определять
основную и второстепенную информацию; выделять количественные характеристики
объектов, заданные словами
|
27.09
|
|
|
|
20
|
Анализ
контрольной работы. Решение задач
|
урок обобщения и систематизации знаний
Формирование
у учащихся способности к рефлексивной деятельности
|
Коммуникативные: осуществлять
совместную деятельность в группах; задавать вопросы с целью получения
необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с
учетом учебно-позновательных задач.
Регулятивные: оценивать
работу; исправлять и исправлять ошибки.
Познавательные: применять схемы,
модели для получения информации; устанавливать причинно-следственные связи.
|
28.09
|
|
|
|
21
|
Откладывание
отрезков и углов
|
Формирование
у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и
реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в
учебной деятельности): разбор нерешенных задач, составление опорного
конспекта по теме урока, опрос по теоретическому материалу, выполнение
заданий из УМК, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование
выставленных оценок
|
Коммуникативные: интересоваться
чужим мнением и высказывать своё; устанавливать и сравнивать разные точки
зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.
Регулятивные: вносить
необходимые дополнения и коррективы в план, и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: создавать
структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.
|
29.09
|
|
|
|
22
|
Уравнение
и его корни
|
урок ознакомления с новым материалом.
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания
|
Коммуникативные: Аргументировать свою точку зрения, спорить и
отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом; развивать
умения интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Регулятивные: сличать способ и результат своих действий с заданным
эталоном, обнаруживать отклонения и отличия от эталона; составлять план и
последовательность действий.
Познавательные: выдвигать и
обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки; выбирать вид
графической модели.
|
30.09
|
|
|
|
23
|
Линейное
уравнение с одной переменной
|
урок ознакомления с новым материалом.
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний.
|
Коммуникативные: выражать готовность к обсуждению разных точек зрения и
выработке общей (групповой) позиции.
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения.
Познавательные: выбирать
обобщенные стратегии решения задачи; применять метод информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств; структурировать знания;
определять основную и второстепенную информацию.
|
3.10
|
|
|
|
24
|
Треугольник.
Существование треугольника, равного данному.
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т.д.): устный опрос, математический диктант, выполнение
практических заданий из УМК, проектирование выполнения домашнего задания,
комментирование выставленных оценок
|
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и обобщать его в письменной и устной форме; уметь с
помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Регулятивные: ставить
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно; самостоятельно формулировать познавательную цель и
строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: проводить
анализ способов решения задач
|
4.10
|
|
|
|
25
|
Линейное
уравнение с одной переменной
|
урок закрепления изученного материала.
Формирование
у учащихся способности к рефлексивной деятельности
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; уметь представлять
конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные: принимать познавательную цель, сохранять её при
выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко
выполнять требования познавательной задачи.
Познавательные: выводить
следствия из имеющихся в условии задачи данных
|
5.10
|
|
|
|
26
|
Параллельные
прямые.
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т.д.): устный опрос, выполнение практических заданий из УМК,
проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных
оценок
|
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и обобщать его в письменной и устной форме; уметь с
помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Регулятивные: ставить
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно; самостоятельно формулировать познавательную цель и
строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: проводить
анализ способов решения задач
|
6.10
|
|
|
|
27
|
Решение
задач с помощью уравнений
|
урок ознакомления с новым материалом.
Использовать
аппарат уравнений для решения текстовых задач, интерпретировать результат
|
Коммуникативные: переводить конфликтную ситуацию в логический план и
разрешать её как задачу через анализ её условий; демонстрировать способность
к эмпатии, стремление устанавливать доверительные отношения взаимопонимания.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с
учетом конечного результата; предвосхищать временные характеристики
достижения результата. «каков будет результат?»
Познавательные: восстанавливать
предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, с
выделением существенной информации.
|
7.10
|
|
|
|
28
|
Решение
задач с помощью уравнений
|
урок применения знаний и умений.
Формирование
у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля.
|
Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и
строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: Выражать смысл
ситуации различными средствами; анализировать объект, выделять существенные и
несущественные признаки.
|
10.10
|
|
|
|
29
|
Теоремы
и доказательства. Аксиомы.
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т.д.): устный опрос, выполнение практических заданий из УМК,
проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных
оценок
|
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и обобщать его в письменной и устной форме; уметь с
помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Регулятивные: ставить
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно; самостоятельно формулировать познавательную цель и
строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: проводить
анализ способов решения задач
|
11.10
|
|
|
|
30
|
Решение
задач с помощью уравнений
|
комбинированный урок.
Формирование
у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий; вносить коррективы
и дополнения в составленные планы.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных
условий; проводить анализ способов решения задач; восстанавливать предметную
ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, изображать на схеме
только существенную информацию; анализировать существенные и не существенные
признаки.
|
12.10
|
|
|
|
31
|
Контрольная работа №2 по теме «Основные свойства
простейших геометрических фигур»
|
Формирование
у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и
самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы
|
Коммуникативные: регулировать
собственную деятельность посредством письменной речи.
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задач
|
13.10
|
|
|
|
32
|
Среднее
арифметическое, размах, мода.
|
урок ознакомления с новым материалом.
Использовать
простейшие статистические характеристики (среднее арифметическое, размах,
мода, медиана) для анализа ряда данных в несложных ситуациях.
|
Коммуникативные: проявлять уважительное отношение к одноклассникам,
внимание к личности другого, развивать адекватное межличностное восприятие.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно; вносить коррективы и
дополнения в составленные планы.
Познавательные: выбирать
смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.
|
14.10
|
|
|
|
33
|
Среднее
арифметическое, размах, мода.
|
урок закрепления изученного материала.
Использовать
простейшие статистические характеристики (среднее арифметическое, размах,
мода, медиана) для анализа ряда данных в несложных ситуациях.
|
Коммуникативные: Продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами
по совместной деятельности.
Регулятивные: осознавать правила контроля и успешно использовать его
в решении учебной задачи.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задач; структурировать знания; заменять
термины определениями.
|
17.10
|
|
|
|
34
|
Анализ
контрольной работы. Смежные углы
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т.д.): устный опрос, выполнение практических заданий из УМК,
проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных
оценок
|
Коммуникативные:
представлять конкретное содержание и обобщать его в письменной и устной
форме; уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Регулятивные: ставить
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно; самостоятельно формулировать познавательную цель и
строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: проводить
анализ способов решения задач
|
18.10
|
|
|
|
35
|
Медиана
как статистическая характеристика
|
урок ознакомления с новым материалом.
Использовать
простейшие статистические характеристики (среднее арифметическое, размах,
мода, медиана) для анализа ряда данных в несложных ситуациях.
|
Коммуникативные: проявлять уважительное отношение к одноклассникам,
внимание к личности другого, развивать адекватное межличностное восприятие.
Регулятивные: планировать
промежуточные цели с учетом результата; оценивать качество и уровень
усвоенного материала.
Познавательные: осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
19.10
|
|
|
|
36
|
Смежные
углы. Решение задач.
|
Формирование
у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и
реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в
учебной деятельности): разбор нерешенных задач, составление опорного
конспекта по теме урока, опрос по теоретическому материалу, математический
диктант, выполнение заданий из УМК, проектирование выполнения домашнего
задания, комментирование выставленных оценок
|
Коммуникативные: интересоваться
чужим мнением и высказывать своё; устанавливать и сравнивать разные точки
зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.
Регулятивные: вносить
необходимые дополнения и коррективы в план, и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: создавать структуру
взаимосвязей смысловых единиц текста.
|
20.10
|
|
|
|
37
|
Медиана
как статистическая характеристика
|
урок обобщения и систематизации знаний.
Использовать
простейшие статистические характеристики (среднее арифметическое, размах,
мода, медиана) для анализа ряда данных в несложных ситуациях
|
Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и
выработке общей (групповой) позиции; обмениваться знаниями между членами
группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: сличать свой способ действия с эталоном; оценивать
достигнутый результат; определять последовательность промежуточных целей с
учетом конечного результата.
Познавательные: выражать смысл
ситуации различными средствами 9рисунки, схемы, символы); выбирать знаково-символические
средства для построения модели.
|
21.10
|
|
|
|
38
|
Контрольная
работа № 3 по теме
≪Уравнения≫
|
урок контроля знаний и умений
Формирование
у обучающих умений к осуществлению контрольной функции.
|
Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством
письменной речи.
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задачи
|
24.10
|
|
|
|
39
|
Вертикальные
углы.
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т.д.): устный опрос, выполнение практических заданий из УМК,
проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных
оценок
|
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и обобщать его в письменной и устной форме; уметь с
помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Регулятивные: ставить
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно; самостоятельно формулировать познавательную цель и
строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: проводить
анализ способов решения задач
|
25.10
|
|
|
|
40
|
Анализ контрольной работы.
Решение задач
|
урок обобщения и систематизации знаний
Формирование
у учащихся способности к рефлексивной деятельности
|
Коммуникативные: осуществлять
совместную деятельность в группах; задавать вопросы с целью получения
необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с
учетом учебно-позновательных задач.
Регулятивные: оценивать
работу; исправлять и исправлять ошибки.
Познавательные: применять схемы,
модели для получения информации; устанавливать причинно-следственные связи.
|
26.10
|
|
|
|
41
|
Перпендикулярные
прямые. Доказательство от противного.
|
Формирование
у учащихся способности к рефлексивной деятельности: разбор нерешенных задач,
фронтальный опрос, выполнение практических заданий из УМК, выполнение
творческого задания, проектирование выполнения домашнего задания,
комментирование выставленных оценок
|
Коммуникативные: развивать
способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию; слушать и
слышать друг друга; понимать возможность существования различных точек
зрения, не совпадающих с собственной.
Регулятивные: предвосхищать
результат и уровень усвоения; самостоятельно формулировать познавательную
цель и строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: осуществлять
синтез как составление целого из частей
|
27.10
|
|
|
|
42
|
Что
такое функция
|
урок ознакомления с новым материалом.
Формирование
у обучающихся умений построения и реализации новых знаний.
|
Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; уметь представлять
конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные: принимать познавательную цель, сохранять её при
выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко
выполнять требования познавательной задачи.
Познавательные: выводить
следствия из имеющихся в условии задачи данных; устанавливать причинно
следственные связи.
|
28.10
|
|
|
|
43
|
Биссектриса
угла.
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т.д.): устный опрос, выполнение практических заданий из УМК,
проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных
оценок
|
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и обобщать его в письменной и устной форме; уметь с
помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Регулятивные: ставить
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно; самостоятельно формулировать познавательную цель и
строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: проводить
анализ способов решения задач
|
8.11
|
|
|
|
44
|
Вычисление
значений функции по формуле
|
урок ознакомления с новым материалом.
Формирование
у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля.
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: сличать свой способ действия с эталоном; вносить
коррективы и дополнения в составленные планы.
Познавательные: выдвигать и
обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки; строить логические
цепочки рассуждений; заменять термины определениями; выделять обобщенный
смысл и формальную структуру задачи.
|
9.11
|
|
|
|
45
|
Биссектриса
угла. Решение задач
|
Формирование
у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и
реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в
учебной деятельности): разбор нерешенных задач, составление опорного
конспекта по теме урока, опрос по теоретическому материалу, выполнение
заданий из УМК, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование
выставленных оценок
|
Коммуникативные: интересоваться
чужим мнением и высказывать своё; устанавливать и сравнивать разные точки зрения,
прежде чем принимать решение и делать выбор.
Регулятивные: вносить
необходимые дополнения и коррективы в план, и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: создавать
структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.
|
10.11
|
|
|
|
46
|
Вычисление
значений функции по формуле
|
урок закрепления изученного материала.
Формирование
у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля. По графику функции находить значение функции по
известному значению аргумента и решать обратную задачу.
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: сличать свой способ действия с эталоном; вносить
коррективы и дополнения в составленные планы.
Познавательные: выдвигать и
обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки; строить логические
цепочки рассуждений; заменять термины определениями; выделять обобщенный
смысл и формальную структуру задачи.
|
11.11
|
|
|
|
47
|
График
функции
|
урок ознакомления с новым материалом.
Формирование
у обучающихся умений построения и реализации новых знаний.
|
Коммуникативные: определять
цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы
работы.
Регулятивные: предвосхищать временные характеристики достижения
результата (отвечать на вопрос «когда будет результат?»
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; делать
выводы; извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения
учителя, высказывания одноклассников, систематизировать свои собственные
знания; читать и слушать. Извлекая нужную информацию.
|
14.11
|
|
|
|
48
|
Биссектриса
угла. Решение задач.
|
Формирования
у учащихся самодиагностирования и взаимоконтроля: разбор нерешенных задач,
устный опрос, выполнение практических и проблемных заданий на закрепление и
повторение знаний, самостоятельная работа из УМК, проектирование выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок
|
Коммуникативные: продуктивно
общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности.
Регулятивные: осознавать
правила контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задач; структурировать знания; заменять
термины определениями.
|
15.11
|
|
|
|
49
|
График
функции
|
урок закрепления изученного материала.
Формирование
у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля.
|
Коммуникативные: определять
цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы
работы.
Регулятивные: предвосхищать временные характеристики достижения
результата (отвечать на вопрос «когда будет результат?»
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; делать
выводы; извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения
учителя, высказывания одноклассников, систематизировать свои собственные
знания; читать и слушать. Извлекая нужную информацию, находить её в учебнике.
|
16.11
|
|
|
|
50
|
Контрольная работа №4 по теме «Смежные и
вертикальные углы»
|
Формирование
у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и
самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы
|
Коммуникативные: регулировать
собственную деятельность посредством письменной речи.
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задач
|
17.11
|
|
|
|
51
|
Прямая
пропорциональность и ее график
|
урок ознакомления с новым материалом.
Формирование
у обучающихся умений построения и реализации новых знаний.
|
Коммуникативные: проявлять готовность адекватно реагировать на нужды
одноклассников; оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.
Регулятивные: принимать познавательную цель, сохранять её при
выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко
выполнять требования познавательной задачи.
Познавательные: структурировать знания, выделять объекты и процессы с
точки зрения целого и частей.
|
18.11
|
|
|
|
52
|
Прямая
пропорциональность и ее график
|
урок закрепления изученного материала.
Строить
графики прямой пропорциональности, описывать свойства этих функций.
Понимать, как влияет знак коэффициента к на
расположение в координатной плоскости графика функции
y=kх,
|
Коммуникативные: проявлять готовность адекватно реагировать на нужды
одноклассников; оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.
Регулятивные: принимать познавательную цель, сохранять её при
выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко
выполнять требования познавательной задачи.
Познавательные: структурировать знания, выделять объекты и процессы с
точки зрения целого и частей.
|
21.11
|
|
|
|
53
|
Анализ
контрольной работы. Первый признак равенства треугольников.
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т.д.): устный опрос, выполнение практических заданий из УМК,
проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных
оценок
|
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и обобщать его в письменной и устной форме; уметь с
помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Регулятивные: ставить
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно; самостоятельно формулировать познавательную цель и
строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: проводить
анализ способов решения зада
|
22.11
|
|
|
|
54
|
Линейная
функция и ее график
|
урок ознакомления с новым материалом.
Формирование
у обучающихся умений построения и реализации новых знаний.
|
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для
отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и
стоить план действий в соответствии с ней.
Познавательные: выражать структуру задачи разными средствами; выбирать,
сопоставлять и обосновывать способы решения задачи.
|
23.11
|
|
|
|
55
|
Использование
аксиом при доказательстве теорем.
|
Формирования
у учащихся самодиагностирования и взаимоконтроля: разбор нерешенных задач,
устный опрос, выполнение практических и проблемных заданий на закрепление и
повторение знаний, самостоятельная работа из УМК, проектирование выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок
|
Коммуникативные: продуктивно
общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности.
Регулятивные: осознавать
правила контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задач; структурировать знания; заменять
термины определениями.
|
24.11
|
|
|
|
56
|
Линейная
функция и ее график
|
урок закрепления изученного материала.
Строить
графики прямой пропорциональности и линейной функции, описывать свойства этих
функций. Понимать, как зависит от значенийk и b
взаимное расположение графиков двух функций вида у=kх+b.
|
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для
отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и
стоить план действий в соответствии с ней.
Познавательные: выражать структуру задачи разными средствами; выбирать,
сопоставлять и обосновывать способы решения задачи.
|
25.11
|
|
|
|
57
|
Контрольная
работа № 5 по теме
≪Функции≫
|
урок контроля знаний и умений
Формирование
у обучающих умений к осуществлению контрольной функции.
|
Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством
письменной речи.
Регулятивные: оценивать достигнутый результат.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задачи.
|
28.11
|
|
|
|
58
|
Второй признак равенства треугольников.
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т.д.): устный опрос, выполнение практических заданий из УМК,
проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных
оценок
|
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и обобщать его в письменной и устной форме; уметь с
помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Регулятивные: ставить
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно; самостоятельно формулировать познавательную цель и
строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: проводить
анализ способов решения задач
|
29.11
|
|
|
|
59
|
Анализ контрольной работы.
Решение задач
|
урок обобщения и систематизации знаний
Формирование
у учащихся способности к рефлексивной деятельности
|
Коммуникативные: осуществлять
совместную деятельность в группах; задавать вопросы с целью получения
необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с
учетом учебно-позновательных задач.
Регулятивные: оценивать
работу; исправлять и исправлять ошибки.
Познавательные: применять схемы,
модели для получения информации; устанавливать причинно-следственные связи.
|
30.11
|
|
|
|
60
|
Равнобедренный
треугольник.
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т.д.): устный опрос, выполнение практических заданий из УМК,
проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных
оценок
|
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и обобщать его в письменной и устной форме; уметь с
помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Регулятивные: ставить
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно; самостоятельно формулировать познавательную цель и
строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: проводить
анализ способов решения задач
|
1.12
|
|
|
|
61
|
Определение
степени с натуральным показателем
|
урок ознакомления с новым материалом.
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания
|
Коммуникативные: продуктивно общаться и взаимодействовать с
коллегами по совместной деятельности; осуществлять совместное целеполагание
и планирование общих способов работы на основе прогнозирования.
Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить
действия в соответствии с ней; использовать различные ресурсы для достижения
цели; выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях.
Познавательные: выделять и
формулировать познавательную цель; анализировать условия и требования задачи;
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера.
|
2.12
|
|
|
|
62
|
Умножение
и деление степеней
|
урок ознакомления с новым материалом.
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания.
|
Коммуникативные: демонстрировать способность к эмпатии, стремиться
устанавливать доверительные отношения взаимопонимания; использовать адекватные
языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель, и
строить план действий в соответствии с ней.
Познавательные: использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни.
|
5.12
|
|
|
|
63
|
Равнобедренный
треугольник. Решение задач.
|
Формирования
у учащихся самодиагностирования и взаимоконтроля: разбор нерешенных задач,
устный опрос, выполнение практических и проблемных заданий на закрепление и
повторение знаний, самостоятельная работа из УМК, проектирование выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок
|
Коммуникативные: продуктивно
общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности.
Регулятивные: осознавать
правила контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задач; структурировать знания; заменять
термины определениями.
|
6.12
|
|
|
|
64
|
Возведение
в степень произведения и степени
|
урок ознакомления с новым материалом.
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания.
|
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в
письменной форме.
Регулятивные: оценивать достигнутый результат.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных
условий.
|
7.12
|
|
|
|
65
|
Обратная
теорема.
|
Формирования
у учащихся самодиагностирования и взаимоконтроля: разбор нерешенных задач,
устный опрос, выполнение практических и проблемных заданий на закрепление и
повторение знаний, самостоятельная работа из УМК, проектирование выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок
|
Коммуникативные: продуктивно
общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности.
Регулятивные: осознавать
правила контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задач; структурировать знания; заменять
термины определениями.
|
8.12
|
|
|
|
66
|
Возведение
в степень произведения и степени
|
урок обобщения и систематизации знаний.
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания.
|
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в
письменной форме.
Регулятивные: оценивать достигнутый результат.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных
условий.
|
9.12
|
|
|
|
67
|
Одночлен
и его стандартный вид
|
урок ознакомления с новым материалом.
Формирование
у обучающихся умений построения и реализации новых знаний.
|
Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в группах;
задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы
информации; осуществлять деятельность с учетом конкретных
учебно-познавательных задач.
Регулятивные: оценивать работу; исправлять и объяснять ошибки.
Познавательные: выделять
обобщенный смысл и формальную структуру задачи; выводить следствия из
имеющихся в условии задачи данных.
|
12.12
|
|
|
|
68
|
Высота,
биссектриса и медиана треугольника.
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т.д.): устный опрос, выполнение практических заданий из УМК,
проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных
оценок
|
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и обобщать его в письменной и устной форме; уметь с
помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Регулятивные: ставить
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно; самостоятельно формулировать познавательную цель и
строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: проводить
анализ способов решения задач
|
13.12
|
|
|
|
69
|
Умножение
одночленов. Возведение одночлена в степень
|
урок ознакомления с новым материалом.
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания. Выполнять умножение
одночленов и возведение одночленов в степень.
|
Коммуникативные: демонстрировать способность к эмпатии, стремиться
устанавливать доверительные отношения взаимопонимания; использовать
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и
побуждений.
Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель, и
строить план действий в соответствии с ней. Познавательные: использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности.
|
14.12
|
|
|
|
70
|
Свойство
медианы равнобедренного треугольника.
|
Формирования
у учащихся самодиагностирования и взаимоконтроля: разбор нерешенных задач,
устный опрос, выполнение практических и проблемных заданий на закрепление и
повторение знаний, самостоятельная работа из УМК, проектирование выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок
|
Коммуникативные: продуктивно
общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности.
Регулятивные: осознавать
правила контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задач; структурировать знания; заменять
термины определениями.
|
15.12
|
|
|
|
71
|
Умножение
одночленов. Возведение одночлена в степень
|
урок применения знаний и умений.
Выполнять
умножение одночленов и возведение одночленов в степень.
|
Коммуникативные: Задавать вопросы с целью получения необходимой
информации; осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах
с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Регулятивные: оценивать достигнутый результат; предвосхищать
результат и уровень усвоения(отвечать на вопрос «какой будет результат?»)
Познавательные: осуществлять
отбор существенной информации (из материалов учебника и рассказа учителя, по
воспроизведению в памяти).
|
16.12
|
|
|
|
72
|
Функции
у = х2 и у = х3 и их графики
|
урок ознакомления с новым материалом.
Строить
графики функций
у = х2 и
у
= х3. Решать графически уравнения
х2=kх +b,
х3=kх +b, где k и b —
некоторые числа
|
Коммуникативные: развивать умения интегрироваться в группу сверстников
и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную
проблему; определять цель учебной деятельности.
Познавательные: выделять
обобщенный смысл и формальную структуру задачи.
|
19.12
|
|
|
|
73
|
Свойство
медианы равнобедренного треугольника. Решение задач.
|
Формирование
у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и
реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в
учебной деятельности): разбор нерешенных задач, составление опорного
конспекта по теме урока, опрос по теоретическому материалу, самостоятельная
работа из УМК, выполнение заданий из УМК, проектирование выполнения домашнего
задания, комментирование выставленных оценок
|
Коммуникативные: интересоваться
чужим мнением и высказывать своё; устанавливать и сравнивать разные точки
зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.
Регулятивные: вносить необходимые
дополнения и коррективы в план, и способ действия в случае расхождения
эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: создавать
структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.
|
20.12
|
|
|
|
74
|
Функции
у = х2 и у = х3 и их графики
|
урок закрепления нового материала.
Строить
графики функций
у = х2 и
у
= х3. Решать графически уравнения
х2=kх +b,
х3=kх +b, где k и b —
некоторые числа
|
Коммуникативные: осуществлять совместное целеполагание и
планирование общих способов работы на основе прогнозирования.
Регулятивные: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий
в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: выделять и
формулировать познавательную цель ; выражать смысл ситуации различными
средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
|
21.12
|
|
|
|
75
|
Свойство
медианы равнобедренного треугольника. Решение задач
|
Формирование
у учащихся способности к рефлексивной деятельности: разбор нерешенных задач,
фронтальный опрос, выполнения теста из УМК, выполнение практических заданий
из УМК, выполнение творческого задания, проектирование выполнения домашнего
задания, комментирование выставленных оценок
|
Коммуникативные: развивать способность
с помощью вопросов добывать недостающую информацию; слушать и слышать друг
друга; понимать возможность существования различных точек зрения, не
совпадающих с собственной.
Регулятивные: предвосхищать
результат и уровень усвоения; самостоятельно формулировать познавательную
цель и строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: осуществлять
синтез как составление целого из частей
|
22.12
|
|
|
|
76
|
Контрольная
работа № 6 по теме
≪Степень
с натуральным показателем≫
|
урок контроля знаний и умений
Формирование
у обучающих умений к осуществлению контрольной функции.
|
Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством
письменной речи.
Регулятивные: оценивать достигнутый результат.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задачи
|
23.12
|
|
|
|
77
|
Анализ контрольной работы. Решение задач
|
урок обобщения и систематизации знаний
Формирование
у учащихся способности к рефлексивной деятельности
|
Коммуникативные: осуществлять
совместную деятельность в группах; задавать вопросы с целью получения
необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с
учетом учебно-познавательных задач.
Регулятивные: оценивать
работу; исправлять и исправлять ошибки.
Познавательные: применять схемы,
модели для получения информации; устанавливать причинно-следственные связи.
|
26.12
|
|
|
|
78
|
Третий
признак равенства треугольников.
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т.д.): устный опрос, выполнение практических заданий из УМК,
проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных
оценок
|
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и обобщать его в письменной и устной форме; уметь с
помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Регулятивные: ставить
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно; самостоятельно формулировать познавательную цель и
строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: проводить
анализ способов решения задач
|
27.12
|
|
|
|
79
|
Многочлен
и его стандартный вид
|
урок ознакомления с новым материалом.
Формирование
у учащихся умений построение и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т.д.)
|
Коммуникативные: развивать умение использовать языковые средства,
адекватные обсуждаемой проблеме; уметь с помощью вопросов добывать
недостающую информацию.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как
субъекту деятельности.
Познавательные: применять метод
информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
|
28.12
|
|
|
|
80
|
Третий
признак равенства треугольников.
|
Формирование
у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и
реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в
учебной деятельности): разбор нерешенных задач, составление опорного
конспекта по теме урока, опрос по теоретическому материалу, самостоятельная
работа из УМК, выполнение заданий из УМК, проектирование выполнения домашнего
задания, комментирование выставленных оценок
|
Коммуникативные: интересоваться
чужим мнением и высказывать своё; устанавливать и сравнивать разные точки
зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.
Регулятивные: вносить
необходимые дополнения и коррективы в план, и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: создавать
структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.
|
29.12
|
|
|
|
81
|
Сложение
и вычитание многочленов
|
урок ознакомления с новым материалом.
Формирование
у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и
реализации коррекционной нормы.
|
Коммуникативные: обмениваться знаниями между членами группы для
принятия эффективных совместных решений, проявлять уважительное отношение к
одноклассникам.
Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать
на вопрос «что я знаю и умею?») .
Познавательные: выражать смысл
ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки) выбирать
обобщенные стратегии задачи.
|
30.12
|
|
|
|
82
|
Сложение
и вычитание многочленов
|
урок применения знаний и умений.
Формирование
у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля.
|
Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в
письменной форме.
Регулятивные: оценивать достигнутый результат.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных
условий.
|
16.01
|
|
|
|
83
|
Решение
задач по теме «Признаки равенства треугольников»
|
Формирование
у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и
реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в
учебной деятельности): разбор нерешенных задач, работа по дифференцированным
карточкам из УМК, проектирование выполнения домашнего задания,
комментирование выставленных оценок
|
Коммуникативные: осуществлять
совместное целепологание и планирование общих способов работы на основе
прогнозирования.
Регулятивные: вносить
коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона,
реального действия и его результата.
Познавательные: выделять и
формулировать познавательную цель; выражать смысл ситуации различными
средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)
|
17.01
|
|
|
|
84
|
Умножение
одночлена на многочлен
|
урок ознакомления с новым материалом.
Формирование
у учащихся умений построение и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т.д.)
|
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы
взаимодействия; планировать общие способы работы; с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные: создавать
структуру взаимосвязей смысловых единиц текста; извлекать необходимую
информацию из прослушанных упражнений.
|
18.01
|
|
|
|
85
|
Контрольная работа №7 по теме «Признаки равенства
треугольников»
|
Формирование
у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и
самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы
|
Коммуникативные: регулировать
собственную деятельность посредством письменной речи.
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задач
|
19.01
|
|
|
|
86
|
Умножение
одночлена на многочлен
|
комбинированный урок.
Формирование
у учащихся способности к рефлексивной деятельности. Выполнять сложение и
вычитание многочленов, умножение одночлена на многочлен и многочлена на
многочлен.
|
Коммуникативные: понимать возможность различных точек зрения, не
совпадающих с собственной; управлять поведением партнера – убеждать его,
контролировать, корректировать и оценивать его действия.
Регулятивные: определять целевые установки учебной деятельности,
выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные: выделять и
формулировать познавательную цель.
|
20.01
|
|
|
|
87
|
Умножение
одночлена на многочлен
|
урок применения знаний и умений.
Выполнять
сложение и вычитание многочленов, умножение одночлена на многочлен и
многочлена на многочлен.
|
Коммуникативные: развивать способность брать на себя инициативу в
организации совместного действия; обмениваться знаниями между членами группы
для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: контролировать учебные действия, замечать допущенные
ошибки.
Познавательные: восстанавливать
предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования,
упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи
информации.
|
23.01
|
|
|
|
88
|
Анализ
контрольной работы.
Углы,
образованные при пересечении двух прямых секущей
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т.д.): устный опрос, выполнение практических заданий из УМК,
проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных
оценок
|
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и обобщать его в письменной и устной форме; уметь с
помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Регулятивные: ставить
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно; самостоятельно формулировать познавательную цель и
строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: проводить
анализ способов решения задач
|
24.01
|
|
|
|
89
|
Вынесение
общего множителя за скобки
|
урок ознакомления с новым материалом.
Выполнять
разложение многочлена на множители.
Выносить общий множитель за
скобки.
|
Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: создавать качество и уровень усвоения. Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных
условий.
|
25.01
|
|
|
|
90
|
Признак
параллельности прямых.
|
Формирование
у учащихся способности к рефлексивной деятельности: разбор нерешенных задач,
фронтальный опрос, выполнения теста из УМК, выполнение практических заданий
из УМК, выполнение творческого задания, проектирование выполнения домашнего
задания, комментирование выставленных оценок
|
Коммуникативные: развивать
способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию; слушать и
слышать друг друга; понимать возможность существования различных точек
зрения, не совпадающих с собственной.
Регулятивные: предвосхищать
результат и уровень усвоения; самостоятельно формулировать познавательную
цель и строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: осуществлять
синтез как составление целого из частей
|
26.01
|
|
|
|
91
|
Вынесение
общего множителя
за
скобки
|
урок применения знаний и умений
Выполнять
разложение многочлена на множители.
Выносить общий множитель за
скобки.
|
Коммуникативные: развивать способность брать на себя инициативу в
организации совместного действия; устанавливать и сравнивать разные точки
зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; использовать адекватные
языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
Регулятивные: определять последовательности промежуточных целей с
учетом конечного результата; составлять план последовательность действий.
Познавательные: выделять
формальную структуру задачи в зависимости от конкретных условий.
|
27.01
|
|
|
|
92
|
Контрольная
работа № 8 по теме
≪Сумма и
разность многочленов. Многочлены и одночлены≫
|
урок контроля знаний и умений
Формирование
у обучающих умений к осуществлению контрольной функции.
|
Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством
письменной речи.
Регулятивные: оценивать достигнутый результат.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задачи.
|
30.01
|
|
|
|
93
|
Свойство
углов, образованных при пересечении параллельных прямых секущей
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т.д.): устный опрос, выполнение практических заданий из УМК,
проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок
|
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и обобщать его в письменной и устной форме; уметь с
помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Регулятивные: ставить
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно; самостоятельно формулировать познавательную цель и
строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: проводить
анализ способов решения задач
|
31.01
|
|
|
|
94
|
Анализ
контрольной работы. Решение задач
|
урок обобщения и систематизации знаний
Формирование
у учащихся способности к рефлексивной деятельности
|
Коммуникативные: осуществлять
совместную деятельность в группах; задавать вопросы с целью получения
необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с учетом
учебно-позновательных задач.
Регулятивные: оценивать
работу; исправлять и исправлять ошибки.
Познавательные: применять схемы,
модели для получения информации; устанавливать причинно-следственные связи.
|
1.02
|
|
|
|
95
|
Параллельность
прямых.
|
Формирование
у учащихся способности к рефлексивной деятельности: разбор нерешенных задач,
фронтальный опрос, выполнения теста из УМК, выполнение практических заданий
из УМК, выполнение творческого задания, проектирование выполнения домашнего
задания, комментирование выставленных оценок
|
Коммуникативные: развивать
способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию; слушать и
слышать друг друга; понимать возможность существования различных точек
зрения, не совпадающих с собственной.
Регулятивные: предвосхищать
результат и уровень усвоения; самостоятельно формулировать познавательную
цель и строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: осуществлять
синтез как составление целого из частей
|
2.02
|
|
|
|
96
|
Умножение
многочлена на многочлен
|
урок ознакомления с новым материалом.
Формирование
у учащихся умений построение и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т.д.)
|
Коммуникативные: выражать готовность к обсуждению различных точек
зрения и выработке общей (групповой) позиции.
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения.
Познавательные: выбирать
обобщенные стратегии решения задачи; применять методы информационного поиска,
в том числе с помощью компьютерных средств; структурировать знания;
определять основную и второстепенную информацию.
|
3.02
|
|
|
|
97
|
Умножение
многочлена на многочлен
|
комбинированный урок.
Формирование
у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и
реализации коррекционной нормы
|
Коммуникативные: развивать способность с помощью вопросов добывать
недостающую информацию; слушать и слышать друг друга; понимать возможность
различных точек зрения, не совпадающих с собственной.
Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и
рассуждений.
Познавательные: устанавливать
причинно-следственные связи и строить логические цепочки рассуждений;
выдвигать и обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки.
|
6.02
|
|
|
|
98
|
Параллельность
прямых. Решение задач.
|
Формирование
у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и
реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в
учебной деятельности): разбор нерешенных задач, составление опорного
конспекта по теме урока, опрос по теоретическому материалу, самостоятельная
работа из УМК, выполнение заданий из УМК, проектирование выполнения домашнего
задания, комментирование выставленных оценок
|
Коммуникативные: интересоваться
чужим мнением и высказывать своё; устанавливать и сравнивать разные точки
зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.
Регулятивные: вносить
необходимые дополнения и коррективы в план, и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: создавать
структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.
|
7.02
|
|
|
|
99
|
Умножение
многочлена на многочлен
|
комбинированный урок.
Выполнять
умножение многочлена на многочлен.
|
Коммуникативные: описывать
содержание совершаемых действий с целью ориентировки и предметно –
практической или иной деятельности.
Регулятивные: корректировать деятельность; вносить изменения в
процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их
устранения.
Познавательные: выбирать,
сопоставлять и обосновывать способы решения задачи.
|
8.02
|
|
|
|
100
|
Сумма
углов треугольника.
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т.д.): устный опрос, выполнение практических заданий из УМК,
проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных
оценок
|
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и обобщать его в письменной и устной форме; уметь с
помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Регулятивные: ставить
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно; самостоятельно формулировать познавательную цель и
строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: проводить
анализ способов решения задач
|
9.02
|
|
|
|
101
|
Разложение
многочлена на множители способом группировки
|
урок ознакомления с новым материалом.
Формирование
у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и
реализации коррекционной нормы
|
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации.
Регулятивные: сличать свой способ действия с эталоном; вносить
коррективы и дополнения в составленные планы.
Познавательные: выдвигать и
обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки; строить логические
цепочки рассуждений; заменять термины определениями; выделять обобщенный
смысл и формальную структуру задачи.
|
10.02
|
|
|
|
102
|
Разложение
многочлена на множители способом группировки
|
урок обобщения и систематизации знаний.
Выполнять
разложение многочленов на множители, используя вынесение множителя за скобки
и способ группировки.
|
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы
взаимодействия; планировать общие способы работы; с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные: создавать
структуру взаимосвязей смысловых единиц текста; извлекать необходимую
информацию из прослушанных упражнений.
|
13.02
|
|
|
|
103
|
Сумма
углов треугольника. Решение задач.
|
Формирования
у учащихся самодиагностирования и взаимоконтроля: разбор нерешенных задач,
фронтальный опрос, выполнение практических и проблемных заданий на
закрепление и повторение знаний, проектирование выполнения домашнего задания,
комментирование выставленных оценок
|
Коммуникативные: продуктивно
общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности.
Регулятивные: осознавать
правила контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задач; структурировать знания; заменять
термины определениями.
|
14.02
|
|
|
|
104
|
Контрольная работа № 9 по теме
≪Произведение многочленов≫
|
урок контроля знаний и умений
Формирование
у обучающих умений к осуществлению контрольной функции
|
Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством
письменной речи.
Регулятивные: оценивать достигнутый результат.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задачи.
|
15.02
|
|
|
|
105
|
Сумма
углов треугольника. Решение задач.
|
Формирования
у учащихся самодиагностирования и взаимоконтроля: разбор нерешенных задач,
устный опрос, выполнение практических и проблемных заданий на закрепление и
повторение знаний, самостоятельная работа из УМК, проектирование выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок
|
Коммуникативные: продуктивно
общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности.
Регулятивные: осознавать
правила контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задач; структурировать знания; заменять
термины определениями.
|
16.02
|
|
|
|
106
|
Анализ
контрольной работы.
Решение
задач
|
урок обобщения и систематизации знаний
Формирование
у учащихся способности к рефлексивной деятельности
|
Коммуникативные: осуществлять
совместную деятельность в группах; задавать вопросы с целью получения
необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с
учетом учебно-позновательных задач.
Регулятивные: оценивать
работу; исправлять и исправлять ошибки.
Познавательные: применять схемы,
модели для получения информации; устанавливать причинно-следственные связи.
|
17.02
|
|
|
|
107
|
Возведение
в квадрат и в куб суммы и разности двух выражений
|
урок ознакомления с новым материалом.
Формирование
у обучающих умений построение и реализации новых знаний. Вывод формул
сокращенного умножения: квадратов суммы и разности двух выражений
|
Коммуникативные: слушать и
слышать друг друга; уметь представлять конкретное содержание и сообщать его в
письменной и устной форме.
Регулятивные: составлять план
выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные: передавать
содержание в сжатом виде
|
20.02
|
|
|
|
108
|
Внешние
углы треугольника.
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т.д.): фронтальный опрос, выполнение практических заданий из УМК,
проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных
оценок
|
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и обобщать его в письменной и устной форме; уметь с
помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Регулятивные: ставить
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно; самостоятельно формулировать познавательную цель и
строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: проводить
анализ способов решения задач
|
21.02
|
|
|
|
109
|
Внешние
углы треугольника. Решение задач.
|
Формирования
у учащихся самодиагностирования и взаимоконтроля: разбор нерешенных задач,
устный опрос, выполнение практических и проблемных заданий на закрепление и
повторение знаний, самостоятельная работа из УМК, проектирование выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок
|
Коммуникативные: продуктивно
общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности.
Регулятивные: осознавать
правила контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задач; структурировать знания; заменять
термины определениями
|
21.02
|
|
110
|
Возведение
в квадрат и в куб суммы и разности двух выражений
|
урок закрепления изученного материала.
Формирование
у обучающих способностей к разбор нерешенных задач
|
Коммуникативные: развивать
способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию; слушать и
слышать друг друга; понимать возможность существования различных точек
зрения, не совпадающих с собственной
Регулятивные: принимать
познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий,
регулировать весь процесс их выполнения и четко выполнять требования
познавательной задачи.
Познавательные: восстанавливать
предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования,
упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения
задачи информации
|
22.02
|
|
|
|
111
|
Разложение
на множители с помощью формул квадрата суммы и квадрата разности
|
урок ознакомления с новым материалом.
Формирование
у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и
реализации коррекционной нормы
|
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации.
Регулятивные: сличать способ
и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и
отличия от эталона; составлять план и последовательность действий.
Познавательные: выдвигать и
обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки; выбирать вид графической
модели.
|
24.02
|
|
|
|
112
|
Разложение
на множители с помощью формул квадрата суммы и квадрата разности
|
комбинированный урок.
Формирование
у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и
реализации коррекционной нормы
|
Коммуникативные: критично
относиться к своему мнению.
Регулятивные: обнаруживать и
формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы
Познавательные: выделять и
формулировать проблему; строить логические цепочки рассуждений
|
27.02
|
|
|
|
113
|
Прямоугольный
треугольник
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т.д.): устный опрос, выполнение практических заданий из УМК,
проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных
оценок
|
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и обобщать его в письменной и устной форме; уметь с
помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Регулятивные: ставить
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно; самостоятельно формулировать познавательную цель и
строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: проводить
анализ способов решения зада
|
28.02
|
|
|
|
114
|
Разложение
на множители с помощью формул квадрата суммы и квадрата разности
|
урок применения знаний и умений.
Формирование
у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и
реализации коррекционной нормы.
|
Коммуникативные: критично
относиться к своему мнению.
Регулятивные: обнаруживать и
формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы
Познавательные: выделять и
формулировать проблему; строить логические цепочки рассуждений
|
1.03
|
|
|
|
115
|
Прямоугольный
треугольник. Решение задач.
|
Формирования
у учащихся самодиагностирования и взаимоконтроля: разбор нерешенных задач,
устный опрос, выполнение практических и проблемных заданий на закрепление и
повторение знаний, математический диктант из УМК, проектирование выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок
|
Коммуникативные: продуктивно
общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности.
Регулятивные: осознавать
правила контроля и успешно использовать его в решении учебной задачи.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задач; структурировать знания; заменять
термины определениями.
|
2.03
|
|
|
|
116
|
Умножение
разности двух выражений на их сумму
|
урок ознакомления с новым материалом.
Доказывать
справедливость формул сокращённого умножения, применять их в преобразованиях
целых выражений в многочлены
|
Коммуникативные: воспринимать
текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию ,
необходимую для решения.
Регулятивные: вносить
необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае
расхождения эталона
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных
условий.
|
3.03
|
|
|
|
117
|
Умножение
разности двух выражений на их сумму
|
урок закрепления изученного материала.
Доказывать
справедливость формул сокращённого умножения, применять их в преобразованиях
целых выражений в многочлены
|
Коммуникативные: развивать умение
обмениваться знаниями между одноклассниками.
Регулятивные: вносить
необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае
расхождения эталона
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных
условий.
|
6.03
|
|
|
|
118
|
Разложение
разности квадратов на множители
|
урок ознакомления с новым материалом.
Формирование
у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и
реализации коррекционной нормы
|
Коммуникативные: осуществлять
совместную деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения
необходимой для решения проблемы информации.
Регулятивные: составлять план
последовательности действий
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задачи
|
6.03
|
|
|
|
119
|
Существование
и единственность перпендикуляра к прямой.
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т.д.): устный опрос, выполнение практических заданий из УМК,
проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных
оценок
|
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и обобщать его в письменной и устной форме; уметь с
помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Регулятивные: ставить
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно; самостоятельно формулировать познавательную цель и
строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: проводить
анализ способов решения задач
|
7.03
|
|
|
|
120
|
Существование
и единственность перпендикуляра к прямой. Решение задач.
|
Формирование
у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и
реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в
учебной деятельности): разбор нерешенных задач, составление опорного
конспекта по теме урока, опрос по теоретическому материалу, самостоятельная
работа из УМК, выполнение заданий из УМК, проектирование выполнения домашнего
задания, комментирование выставленных оценок
|
Коммуникативные: интересоваться
чужим мнением и высказывать своё; устанавливать и сравнивать разные точки
зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.
Регулятивные: вносить
необходимые дополнения и коррективы в план, и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: создавать
структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.
|
9.03
|
|
|
|
121
|
Разложение
разности квадратов на множители
|
урок ознакомления с новым материалом.
Формирование
у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и
реализации коррекционной нормы
|
Коммуникативные: осуществлять
совместную деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения
необходимой для решения проблемы информации.
Регулятивные: составлять план
последовательности действий
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задачи
|
10.03
|
|
|
|
122
|
Разложение
разности квадратов на множители
|
комбинированный урок.
Формирование
у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и
реализации коррекционной нормы.
|
Коммуникативные: осуществлять
совместную деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения
необходимой для решения проблемы информации.
Регулятивные: составлять план
последовательности действий
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задачи
|
13.03
|
|
|
|
123
|
Контрольная
работа №11 по теме «Сумма углов треугольника»
|
Формирование
у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и
самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы
|
Коммуникативные: регулировать
собственную деятельность посредством письменной речи.
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задач
|
14.03
|
|
|
|
124
|
Разложение
на множители суммы и разности кубов
|
урок обобщения и систематизации знаний.
Формирование
у обучающих способностей к структурированию и систематизации изучаемого
предметного содержания.
|
Коммуникативные: обмениваться мнениями, понимать позицию партера, в
том числе и отличную от своей; задавать вопросы, слушать и отвечать на
вопросы других, формулировать собственные мысли, показывать и обосновывать
свою точку зрения.
Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действиям (отвечать
на вопрос «что я знаю и умею?») .
Познавательные: выводить
следствия из имеющихся в условии задачи данных; выбирать основания и критерии
для сравнения, сериации, классификации объектов.
|
15.03
|
|
|
|
125
|
Анализ
контрольной работы. Окружность.
|
Формирование
у учащихся способности к рефлексивной деятельности: разбор нерешенных задач,
фронтальный опрос, выполнения теста из УМК, выполнение практических заданий
из УМК, выполнение творческого задания, проектирование выполнения домашнего
задания, комментирование выставленных оценок
|
Коммуникативные: развивать
способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию; слушать и
слышать друг друга; понимать возможность существования различных точек
зрения, не совпадающих с собственной.
Регулятивные: предвосхищать
результат и уровень усвоения; самостоятельно формулировать познавательную
цель и строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: осуществлять
синтез как составление целого из частей
|
16.03
|
|
|
|
126
|
Контрольная
работа № 10 по теме
≪Формулы
сокращенного умножения≫
|
урок контроля знаний и умений
Формирование
у обучающих умений к осуществлению контрольной функции
|
Коммуникативные: регулировать
собственную деятельность посредством письменной речи.
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задачи
|
17.03
|
|
|
|
127
|
Анализ
контрольной работы. Решение задач
|
урок обобщения и систематизации знаний
Формирование
у учащихся способности к рефлексивной деятельности
|
Коммуникативные: осуществлять
совместную деятельность в группах; задавать вопросы с целью получения
необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с
учетом учебно-позновательных задач.
Регулятивные: оценивать
работу; исправлять и исправлять ошибки.
Познавательные: применять схемы,
модели для получения информации; устанавливать причинно-следственные связи.
|
20.03
|
|
|
|
128
|
Окружность,
описанная около треугольника.
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т.д.): устный опрос, выполнение практических заданий из УМК,
проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных
оценок, выполнение практических заданий из УМК, проектирование выполнения
домашнего задания, комментирование выставленных оценок
|
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и обобщать его в письменной и устной форме; уметь с
помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Регулятивные: ставить
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно; самостоятельно формулировать познавательную цель и
строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: проводить
анализ способов решения задач
|
21.03
|
|
|
|
129
|
Преобразование
целого выражения в многочлен
|
урок ознакомления с новым материалом.
Использовать
различные преобразования целых выражений при решении уравнений,
доказательстве тождеств, в задачах на делимость
|
Коммуникативные: осуществлять
совместную деятельность в группах, задавать вопросы с целью получения
необходимой для решения проблемы информации.
Регулятивные: составлять план
последовательности действий
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задачи
|
22.03
|
|
|
|
130
|
Касательная
к окружности.
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т.д.): устный опрос выполнение практических заданий из УМК,
проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных
оценок
|
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и обобщать его в письменной и устной форме; уметь с
помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Регулятивные: ставить
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно; самостоятельно формулировать познавательную цель и
строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: проводить
анализ способов решения задач
|
23.03
|
|
|
|
131
|
Преобразование
целого выражения в многочлен
|
урок закрепления изученного материала.
Использовать
различные преобразования целых выражений при решении уравнений,
доказательстве тождеств, в задачах на делимость
|
Коммуникативные: регулировать
собственную деятельность посредством письменной речи.
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задачи
|
24.03
|
|
|
|
132
|
Применение
различных способов для разложения на множители
|
урок ознакомления с новым материалом.
Выполнять последовательное применениенескольких
способов для разложения намножители
|
Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Регулятивные: обнаруживать и
формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные: делать
предложения об информации, которая нужна для решения предметной учебной
задачи
|
3.04
|
|
|
|
133
|
Окружность,
вписанная в треугольник.
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т.д.): устный опрос, выполнение практических заданий из УМК, проектирование
выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок
|
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и обобщать его в письменной и устной форме; уметь с
помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Регулятивные: ставить
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно; самостоятельно формулировать познавательную цель и
строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: проводить
анализ способов решения задач
|
4.04
|
|
|
|
134
|
Применение
различных способов для разложения на множители
|
урок обобщения и систематизации знаний.
Выносить общий множитель за скобки,
применять способ группировки и формулы сокращенного умножения.
|
Коммуникативные: адекватно использовать
речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Регулятивные: обнаруживать и
формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные: делать
предложения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи
|
5.04
|
|
|
|
135
|
Построение
треугольника с данными сторонами.
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т.д.): устный опрос, выполнение практических заданий из УМК,
проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных
оценок
|
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и обобщать его в письменной и устной форме; уметь с
помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Регулятивные: ставить
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно; самостоятельно формулировать познавательную цель и
строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: проводить
анализ способов решения задач
|
6.04
|
|
|
|
136
|
Контрольная
работа № 12 по теме
≪Преобразование
целых выражений≫
|
урок контроля знаний и умений
Формирование
у обучающих умений к осуществлению контрольной функции
|
Коммуникативные: регулировать
собственную деятельность посредством письменной речи.
Регулятивные: оценивать достигнутый
результат
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задачи
|
7.04
|
|
|
|
137
|
Анализ
контрольной работы. Решение задач
|
урок обобщения и систематизации знаний
Формирование
у учащихся способности к рефлексивной деятельности
|
Коммуникативные: осуществлять
совместную деятельность в группах; задавать вопросы с целью получения
необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с
учетом учебно-позновательных задач.
Регулятивные: оценивать
работу; исправлять и исправлять ошибки.
Познавательные: применять схемы,
модели для получения информации; устанавливать причинно-следственные связи.
|
10.04
|
|
|
|
138
|
Построение
угла, равного данному
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т.д.): устный опрос, выполнение практических заданий из УМК,
проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных
оценок
|
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и обобщать его в письменной и устной форме; уметь с
помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Регулятивные: ставить
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно; самостоятельно формулировать познавательную цель и
строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: проводить
анализ способов решения задач
|
11.04
|
|
|
|
139
|
Линейное
уравнение с двумя переменными
|
комбинированный урок.
Формирование
у обучающих способностей к структурированию и систематизации изучаемого
предметного содержания
|
Коммуникативные: устанавливать
рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной
кооперации.
Регулятивные: сличать способ
и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения и
отличия от эталона; составлять план и последовательность действий.
Познавательные: выдвигать и
обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки; выбирать вид
графической модели.
|
12.04
|
|
|
|
140
|
Деление
отрезка пополам. Построение биссектрисы угла. Построение перпендикулярной
прямой
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т.д.): устный опрос
|
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и обобщать его в письменной и устной форме; уметь с
помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Регулятивные: ставить
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно; самостоятельно формулировать познавательную цель и
строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: проводить
анализ способов решения задач
|
13.04
|
|
|
|
141
|
График
линейного уравнения с двумя переменными
|
урок ознакомления с новым материалом.
Формирование
у обучающих способностей к структурированию и систематизации изучаемого
предметного содержания.
|
Коммуникативные: определять цели
и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы
работы; с достаточной полнотой и точность выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: принимать
познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий,
регулировать весь процесс их выполнения и четко выполнять требования
познавательной задачи.
Познавательные: выявлять особенности
разных объектов в процессе их рассматривания
|
14.04
|
|
|
|
142
|
График
линейного уравнения с двумя переменными
|
комбинированный урок.
Формирование
у учащихся способности к рефлексивной деятельности.
|
Коммуникативные: обмениваться
мнениями , понимать позицию партнера, слушать и слышать друг друга; уметь
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной
форме.
Регулятивные: оценивать
уровень владения учебным действием
Познавательные: выводить
следствия из имеющихся в условии задачи данных
|
17.04
|
|
|
|
143
|
Решение
задач на построение.
|
Формирование
у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и
реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в
учебной деятельности): разбор нерешенных задач, составление опорного
конспекта по теме урока, опрос по теоретическому материалу, самостоятельная
работа из УМК, выполнение заданий из УМК, проектирование выполнения домашнего
задания, комментирование выставленных оценок
|
Коммуникативные: интересоваться
чужим мнением и высказывать своё; устанавливать и сравнивать разные точки
зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.
Регулятивные: вносить
необходимые дополнения и коррективы в план, и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: создавать
структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.
|
18.04
|
|
|
|
144
|
Системы
линейных уравнений с двумя переменными
|
урок ознакомления с новым материалом.
Формирование
у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и
реализации коррекционной нормы.
|
Коммуникативные: развивать умение
ясно, логично и точно излагать свою точку зрения.
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат
Познавательные: развивать навыки
познавательной рефлексии как осознания результатов своих действий
|
19.04
|
|
|
|
145
|
Геометрическое
место точек.
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т.д.): устный опрос
|
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и обобщать его в письменной и устной форме; уметь с помощью
вопросов добывать недостающую информацию.
Регулятивные: ставить
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно; самостоятельно формулировать познавательную цель и
строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: проводить
анализ способов решения задач
|
20.04
|
|
|
|
146
|
Системы
линейных уравнений с двумя переменными
|
урок применения знаний и умений.
Формирование
у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
коррекционной нормы.
|
Коммуникативные: слушать и
слышать собеседника, вступать с ним в учебный диалог.
Регулятивные: составлять план
выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные: передавать
содержание в сжатом виде
|
21.04
|
|
|
|
147
|
Способ
подстановки
|
урок ознакомления с новым материалом.
Формирование
у учащихся умений построение и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т.д.)
|
Коммуникативные: осуществлять
совместную деятельность в группах; задавать вопросы с целью получения
необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с
учетом учебно-позновательных задач.
Регулятивные: оценивать
работу; исправлять и исправлять ошибки.
Познавательные: применять схемы,
модели для получения информации; устанавливать причинно-следственные связи
|
24.04
|
|
|
|
148
|
Метод
геометрических мест.
|
Формирование
у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов
действий и т.д.): устный опрос, выполнение практических заданий из УМК,
проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных
оценок
|
Коммуникативные: представлять
конкретное содержание и обобщать его в письменной и устной форме; уметь с
помощью вопросов добывать недостающую информацию.
Регулятивные: ставить
учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и
того, что еще неизвестно; самостоятельно формулировать познавательную цель и
строить действия в соответствии с ней.
Познавательные: проводить
анализ способов решения задач
|
25.04
|
|
|
|
149
|
Способ
подстановки
|
урок применения знаний и умений.
Формирование
у обучающих способностей к структурированию и систематизации изучаемого
предметного содержания.
|
Коммуникативные: осуществлять
совместную деятельность в группах; задавать вопросы с целью получения
необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с
учетом учебно-позновательных задач.
Регулятивные: оценивать
работу; исправлять и исправлять ошибки.
Познавательные: применять схемы,
модели для получения информации; устанавливать причинно-следственные связи
|
26.04
|
|
|
|
150
|
Контрольная работа №13 по теме «Геометрические
построения»
|
урок ознакомления с новым материалом.
Формирование
у обучающих способностей к структурированию и систематизации изучаемого
предметного содержания.
|
Коммуникативные: регулировать
собственную деятельность посредством письменной речи.
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат.
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задач
|
27.04
|
|
|
|
151
|
Способ
сложения
|
урок ознакомления с новым материалом.
Формирование
у обучающих способностей к структурированию и систематизации изучаемого
предметного содержания.
|
Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Регулятивные: обнаруживать и
формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные: делать
предложения об информации, которая нужна для решения предметной учебной
задачи
|
28.04
|
|
|
|
152
|
Способ
сложения
|
урок закрепления изученного материала.
Формирование
у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации
коррекционной нормы.
|
Коммуникативные: развивать умение
ясно, логично и точно излагать свою точку зрения.
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат
Познавательные: развивать навыки
познавательной рефлексии как осознания результатов своих действий
|
28.04
|
|
|
|
153
|
Повторение
темы «Углы»
|
Формирование
у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и
самоконтроль изученных понятий: написание контрольной работы
|
Коммуникативные: управлять
поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и
оценивать его действия. Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения, к преодолению препятствий.
Познавательные: произвольно и
осознанно овладевать общим приемом решения задач
|
2.05
|
|
|
|
154
|
Решение
задач с помощью систем уравнения
|
урок закрепления изученного материала.
Решать
текстовые задачи, используя в качестве алгебраической модели систему
уравнений. Интерпретировать результат, полученный при решении системы.
|
Коммуникативные: обмениваться
мнениями , понимать позицию партнера, слушать и слышать друг друга; уметь
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной
форме.
Регулятивные: оценивать
уровень владения учебным действием
Познавательные: выводить
следствия из имеющихся в условии задачи данных
|
3.05
|
|
|
|
155
|
Повторение
темы «Равенство треугольников»
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания: разбор нерешенных задач
работа с опорным конспектом, индивидуальный опрос, выполнение практических
заданий, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование
выставленных оценок
|
Коммуникативные: управлять
поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и
оценивать его действия. Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения, к преодолению препятствий.
Познавательные: произвольно и
осознанно овладевать общим приемом решения задач
|
4.05
|
|
|
|
156
|
Повторение
темы «Равнобедренный треугольник»
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания: разбор нерешенных задач,
работа с опорным конспектом, индивидуальный опрос, выполнение практических
заданий, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование
выставленных оценок
|
Коммуникативные: управлять
поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и
оценивать его действия. Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения, к преодолению препятствий.
Познавательные: произвольно и
осознанно овладевать общим приемом решения задач
|
4.05
|
|
|
|
157
|
Решение
задач с помощью систем уравнения
|
|
Коммуникативные: обмениваться
мнениями , понимать позицию партнера, слушать и слышать друг друга; уметь
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной
форме.
Регулятивные: оценивать
уровень владения учебным действием
Познавательные: выводить
следствия из имеющихся в условии задачи данных
|
5.05
|
|
|
|
158
|
Решение
задач с помощью систем уравнения
|
комбинированный урок.
Решать
текстовые задачи, используя в качестве алгебраической модели систему
уравнений. Интерпретировать результат, полученный при решении системы
|
Коммуникативные: обмениваться
мнениями , понимать позицию партнера, слушать и слышать друг друга; уметь
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной
форме.
Регулятивные: оценивать
уровень владения учебным действием
Познавательные: выводить
следствия из имеющихся в условии задачи данных
|
5.05
|
|
|
|
159
|
Контрольная
работа № 14 по теме
≪Системы
линейных уравнений и их решения≫
|
урок контроля знаний и умений
Формирование
у обучающих умений к осуществлению контрольной функции
|
Коммуникативные: регулировать
собственную деятельность посредством письменной речи.
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задачи
|
10.05
|
|
|
|
160
|
Повторение
темы «Параллельные прямые»
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания: разбор нерешенных задач,
работа с опорным конспектом, индивидуальный опрос, выполнение практических
заданий, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование
выставленных оценок
|
Коммуникативные: управлять
поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и
оценивать его действия. Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения, к преодолению препятствий.
Познавательные: произвольно и
осознанно овладевать общим приемом решения задач
|
11.05
|
|
|
|
161
|
Анализ контрольной работы. Решение задач
|
урок обобщения и систематизации знаний
Формирование
у учащихся способности к рефлексивной деятельности
|
Коммуникативные: осуществлять
совместную деятельность в группах; задавать вопросы с целью получения
необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с
учетом учебно-познавательных задач.
Регулятивные: оценивать
работу; исправлять и исправлять ошибки.
Познавательные: применять схемы,
модели для получения информации; устанавливать причинно-следственные связи.
|
12.05
|
|
|
|
162
|
Повторение.
Функции
|
комбинированный урок.
Формирование
у обучающих способностей и способностей к структурированию и систематизации
изучаемого предметного содержания
|
Коммуникативные: адекватно
использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Регулятивные: обнаруживать и
формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные: делать
предложения об информации, которая нужна для решения предметной учебной
задачи
|
15.05
|
|
|
|
163
|
Повторение
темы «Окружность»
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания: разбор нерешенных задач,
работа с опорным конспектом, индивидуальный опрос, выполнение практических
заданий, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование
выставленных оценок
|
Коммуникативные: управлять
поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и
оценивать его действия. Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения, к преодолению препятствий.
Познавательные: произвольно и
осознанно овладевать общим приемом решения задач
|
16.05
|
|
|
|
164
|
Повторение.
Одночлены. Многочлены
|
комбинированный урок.
Формирование
у обучающих способностей и способностей к структурированию и систематизации
изучаемого предметного содержания.
|
Коммуникативные: осуществлять
совместную деятельность в группах; задавать вопросы с целью получения
необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с
учетом учебно-позновательных задач.
Регулятивные: оценивать
работу; исправлять и исправлять ошибки.
Познавательные: применять схемы,
модели для получения информации; устанавливать причинно-следственные связи.
|
17.05
|
|
|
|
165
|
Решение
задач
|
урок обобщения и систематизации знаний.
Формирование
у обучающих способностей и способностей к структурированию и систематизации
изучаемого предметного содержания.
|
Коммуникативные: обмениваться
мнениями , понимать позицию партнера, слушать и слышать друг друга; уметь
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной
форме.
Регулятивные: оценивать
уровень владения учебным действием
Познавательные: выводить
следствия из имеющихся в условии задачи данных
|
18.05
|
|
|
|
166
|
Повторение.
Формулы сокращенного умножения
|
урок обобщения и систематизации знаний.
Формирование
у обучающих способностей и способностей к структурированию и систематизации
изучаемого предметного содержания.
|
Коммуникативные: осуществлять
совместную деятельность в группах; задавать вопросы с целью получения
необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с
учетом учебно-позновательных задач.
Регулятивные: оценивать
работу; исправлять и исправлять ошибки.
Познавательные: применять схемы,
модели для получения информации; устанавливать причинно-следственные связи.
|
19.05
|
|
|
|
167
|
Повторение.
Системы линейных уравнений
|
урок обобщения и систематизации знаний.
Формирование
у обучающих способностей и способностей к структурированию и систематизации
изучаемого предметного содержания.
|
Коммуникативные: слушать и
слышать собеседника, вступать с ним в учебный диалог.
Регулятивные: составлять план
выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные: передавать
содержание в сжатом виде
|
22.05
|
|
|
|
168
|
Решение
задач
|
урок обобщения и систематизации знаний.
Формирование
у обучающих способностей и способностей к структурированию и систематизации
изучаемого предметного содержания.
|
Коммуникативные: обмениваться
мнениями , понимать позицию партнера, слушать и слышать друг друга; уметь
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной
форме.
Регулятивные: оценивать
уровень владения учебным действием
Познавательные: выводить
следствия из имеющихся в условии задачи данных
|
23.05
|
|
|
|
169
|
Контрольная работа № 15 (итоговая)
|
Формирование
у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля: тестирование,
выполнение зачетной работы из УМК.
|
Коммуникативные: регулировать
собственную деятельность посредством письменной речи.
Регулятивные: оценивать
достигнутый результат
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы решения задачи
|
24.05
|
|
|
|
170
|
Анализ
контрольной работы. Решение задач
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного содержания: разбор нерешенных задач,
работа с опорным конспектом, индивидуальный опрос, выполнение практических
заданий, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование
выставленных оценок
|
Коммуникативные: управлять
поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и
оценивать его действия. Регулятивные: осознавать самого себя как
движущую силу своего научения, к преодолению препятствий.
Познавательные: произвольно и
осознанно овладевать общим приемом решения задач
|
25.05
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.