Календарно-тематическое планирование по математике 5 класс

Календарно-тематическое планирование 5 класс

Календ.сроки	№ уроков	Тема (раздел)	Тип урока	Планируемые результаты обучения		Возможные виды деятельности учащихся/ Возможные формы контроля	Возможные направления творческой, исследовательской, проектной деятельности учащихся	Фактическая дата проведения урока
				Освоение предметных знаний (базовые понятия)	Универсальные учебные действия
Повторение (3 ч.)
02.09	1.	Повторение. Порядок выполнения действий.	Урок актуализации знаний и умений	Знать  порядок выполнения действий, уметь применять знания при решении примеров.	(Р) – составление плана и работа по плану. (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения учебной задачи. (К) – умеют догова­риваться, менять точку зрения	Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки
05	2.	Повторение. Решение текстовых задач	Урок актуализации знаний и умений	Уметь анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию , строить логическую цепочку. Оценивать результат	(Р) – составление плана и работа по плану. (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения учебной задачи. (К) – умеют догова­риваться, менять точку зрения	Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки		06.09
06	3.	Повторение. Решение текстовых задач.	Урок актуализации знаний и умений	Уметь анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию , строить логическую цепочку. Оценивать результат	(Р) – составление плана и работа по плану. (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения учебной задачи. (К) – умеют догова­риваться, менять точку зрения	Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки
Натуральные числа и шкалы (15 ч.)
07	4.	Обозначение натураль­ных чисел.	Урок «открытия» новых знаний	Формирование представлений о математике как о методе познания действительности. Читать и записывать многозначные числа, называть предшествующее и последующее число.	(Р) – Определение цели УД; работа по составленному плану.  (П) – Пе­редают содержание в сжатом виде, анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. (К) – Уметь отстаивать точку зрения, аргументировать, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.	Беседа об истории математики, знакомство с условными обозначениями и структурой учебника. Фронтальная работа с классом	Сочинение-миниатюра (Математика в профессии моих родителей)
08	5.	Обозначение натураль­ных чисел.	Урок отработки умений и рефлексии			Сам. Работа со взаимопроверкой по эталону, анализ допущенных ошибок.	Доклад (Буквенная запись нат. чисел)
09	6.	Входной мониторинг	Урок коррекции и развивающего контроля	Использовать разные приемы проверки правильности выполняемых заданий	(Р) – понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. (П) – делают предположения об инф-ции. (К) –критично относятся к своему мне­нию	Написание контрольной работы		16
10	7.	Отрезок. Длина отрезка. Треугольник	Урок «открытия» новых знаний	Строить отрезок, на­зывать его элементы, измерять длину от­резка, выражать длину в различных единицах	(Р) – Определение цели УД, формировать последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; работа по составленному плану. (П) – запи­сывают правила «если…то…»; Пе­редают содержание в сжатом виде. (К) – Уметь отстаивать точку зре­ния; работа в группе	Математический диктант, фронтальная работа с классом	проект (Из истории метрической системы мер: аршин, локоть, верста)	09
12	8.	Отрезок. Длина отрезка. Треугольник	Урок общеметодологической направленности (Комбинированный урок)			Сообщение с презентацией на тему «Старинные меры длины и история их появления»	проект (Из истории метрической системы мер: аршин, локоть, верста)
13	9.	Отрезок. Длина отрезка. Треугольник	Урок общеметодологической направленности (Урок обобщения и систематизации)			Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки-задания)	проект (Из истории метрической системы мер: аршин, локоть, верста)	13
14	10.	Плоскость. Прямая. Луч	Урок «открытия» новых знаний	Строить прямую, луч; называть точки, пря­мые, лучи, точки	(Р) – работа по составленному плану; доп. источники информации. (П) – «если… то…», выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения (К) – умеют слушать других, договариваться	Работа у доски, выдвижение гипотез с их последующей проверкой	проект (Из истории метрической системы мер: аршин, локоть, верста)
15	11.	Плоскость. Прямая. Луч	Урок отработки умений и рефлексии			Устный счет, работа в парах с взаимопроверкой	Защита проект (Из истории метрической системы мер: аршин, локоть, верста)	14
16	12.	Шкалы и координаты	Урок «открытия» новых знаний	Строить координатный луч, изображают точки на нём; еди­ницы измерения. Находить длину отрезка на координатном луче.	(Р) – составление плана и работа по плану. (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения учебной задачи. (К) – умеют догова­риваться, менять точку зрения	Фронтальная работа с классом, работа у доски		19
19	13.	Шкалы и координаты	Урок общеметодологической направленности (Урок практикум)			Индивидуальная работа (карточки-задания), работа у доски
20	14.	Меньше или больше	Урок «открытия» новых знаний	Сравнивать числа по разрядам; записывать результат сравнения с помощью «>,<»	(Р) – совершенствуют критерии оценки и самооценки. (П) – пере­дают сод-е в сжатом или разверну­том виде. (К) – оформление мысли в устной и письменной речи	Математический диктант, работа у доски
21	15.	Меньше или больше	Урок общеметодологической направленности (Комбинированный урок)			Фронтальный опрос, работа у доски, КИМ
22	16.	Меньше или больше	Урок общеметодологической направленности (Урок обобщения и систематизации)			Индивидуальные задания по карточкам, работа у доски
23	17.	к/р№ 1: Натуральные числа и  шкалы	Урок коррекции и развивающего контроля	Использовать разные приемы проверки правильности выполняемых заданий	(Р) – понимают причины неуспеха, выход и этой ситуации. (П) – делают предположения об инф-ции. (К) –критично относятся к своему мне­нию	Написание контрольной работы
26	18.	Решение задач	Урок коррекции и развивающего контроля	Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач	(Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач
Сложение и вычитание натуральных чисел ( 21 ч.)
27	19.	Сложение натуральных чисел и его свойства	Урок «открытия» новых знаний	Складывать нату­ральные числа; про­гнозировать результат вычислений. Решать задач с условием в косвенной форме.	(Р) – определяют цель учебнойдеят-ти; работают по составленному плану. (П) – передают сод-е в раз­вёрнутом или сжатом виде. (К) – умеют принимать точку зрения дру­гого; умеют организовать учебное взаимодействие в группе	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
28	20.	Сложение натуральных чисел и его свойства	Урок отработки умений и рефлексии			Устный опрос, работа у доски, работа в группах	Доклад - реферат “Карл Гаусc и решение задачи (1+…+99=101*50=5050)
29	21.	Сложение натуральных чисел и его свойства	Урок общеметодологической направленности (обобщения и систематизации)			Работа у доски, сам. Работа по теме «Сложение»
30	22.	Вычитание	Урок «открытия» новых знаний	Вычитать натураль­ные числа; прогнози­ровать рез-тат вычис­ления, выбирая удоб­ный порядок	(Р) – определяют цель учения; рабо­тают по составленному плану. (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют организовать учебное взаимодействие в группе	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника	Доклад - реферат (Треугольные числа
03.10	23.	Вычитание	Урок «открытия» новых знаний			Устный счет, фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
04	24.	Вычитание	Урок отработки умений и рефлексии			Фронтальный опрос, работа у доски, КИМ
05	25.	Вычитание	Урок общеметодологической направленности (Урок обобщения и систематизации)			Индивидуальная работа (карточки)
06	26.	к/р №2: Сложение и вы­читание натуральных чисел	Урок коррекции и развивающего контроля	Используют разные приемы проверки правильности ответа	(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач	Написание контрольной работы
07	27.	Решение задач	Урок коррекции и развивающего контроля	Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач	(Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач
10	28.	Числовые и буквенные выражения	Урок «открытия» новых знаний	Составлять и запи­сывать буквенные выражения;	(Р) – обнаруживают и формулируют проблему вместе с учителем. (П) – делают предположение об инф-ции, необходимой для решения задачи. (К) – умеют принимать точку зрения других, договариваться	Работа с текстом учебника, анализ типичных ошибок, допущенных в контрольной работе
11	29.	Числовые и буквенные выражения	Урок отработки умений и рефлексии			Устный счет, работа в группах
12	30.	Числовые и буквенные выражения	Урок общеметодологической направленности (Урок обобщения и систематизации)			Работа у доски, сам. Работа по теме
13	31.	Буквенная запись свойств сложения и вы­читания.	Урок «открытия» новых знаний	Читать и записывать с помощью букв свойства сложения и вычитания; вычис­лять числовое значе­ние буквенного вы­ражения	(Р) – определяют цель УД; работают по составленному плану. (П) – пере­дают содержание в сжатом или раз­вернутом виде. (К) – умеют органи­зовать учебное взаимодействие в группе; умеют принимать точку зре­ния других, договариваться, изме­нять свою точку зрения	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
14	32.	Буквенная запись свойств сложения и вы­читания.	Урок отработки умений и рефлексии			Математический диктант, работа у доски	Доклад - реферат (Буквенное выражение как средство записи многозначных чисел).
17	33.	Буквенная запись свойств сложения и вы­читания.	Урок общеметодологической направленности (Урок обобщения и систематизации)			Работа у доски, сам. Работа по теме
18	34.	Уравнение	Урок «открытия» новых знаний	Решать простейшие уравнения; состав­лять уравнение как математическую мо­дель задачи	(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем. (П) – сопоставляют,  отбирают информа­цию. (К) – умеют оформлять мысли в устной и письменной форме	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника	Проект  (Старинные меры массы: золотник, фунт, пуд).
19	35.	Уравнение	Урок отработки умений и рефлексии			Фронтальный опрос. Работа у доски	Проект  (Старинные меры массы: золотник, фунт, пуд).
20	36.	Уравнение	Урок отработки умений и рефлексии			Работа у доски, сам. Работа по теме	Проект  (Старинные меры массы: золотник, фунт, пуд).
21	37.	Уравнение	Урок общеметодологической направленности (Урок обобщения и систематизации)			Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки)	Проект  (Старинные меры массы: золотник, фунт, пуд).
24	38.	К/р №3: Числовые и буквенные выражения	Урок коррекции и развивающего контроля	Используют разные приемы проверки правильности ответа	(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к  своему мнению	Написание контрольной работы
25	39.	Решение задач	Урок коррекции и развивающего контроля	Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач	(Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ	Защита Проекта  (Старинные меры массы: золотник, фунт, пуд).
Умножение и деление натуральных чисел (27 ч.)
26	40.	Умножение натуральных чисел и его свойства	Урок «открытия» новых знаний	Находить и выбирать порядок действий; пошагово контроли­ровать правильность вычислений; модели­ровать ситуации, ил­люстрирующие арифметическое дей­ствие и ход его вы­полнения	(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; рабо­тают по составленному плану. (П) – строят предположения об информа­ции, необходимой для решения предметной задачи; записывают вы­вод «если… то…». (К) – умеют от­стаивать свою точку зрения, приво­дить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учеб­ное взаимодействие в группе	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
27	41.	Умножение натуральных чисел и его свойства	Урок «открытия» новых знаний			Математический диктант, работа у доски
28	42.	Умножение натуральных чисел и его свойства	Урок отработки умений и рефлексии			Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)
09.11	43.	Умножение натуральных чисел и его свойства	Урок общеметодологической направленности (Комбинированный урок)			Работа у доски, работа в парах
10	44.	Умножение натуральных чисел и его свойства	Урок общеметодологической направленности (Комбинированный урок)			Работа у доски, сам.работа по теме
11	45.	Умножение натуральных чисел и его свойства	Урок общеметодологической направленности (Урок обобщения и систематизации)			Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки), КИМ
14	46.	Деление	Урок «открытия» новых знаний	Исследовать ситуации, требующие сравнения величин; решать простейшие уравне­ния; планировать ре­шение задачи	(Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­шать других; уважительно отно­ситься к мнению других	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника	Изготовление карточек с заданиями по теме «Деление»
15	47.	Деление	Урок отработки умений и рефлексии			Устная работа, работа у доски
16	48.	Деление	Урок отработки умений и рефлексии			Индивидуальная работа (карточки), работа у доски
17	49.	Деление	Урок общеметодологической направленности (Комбинированный урок)			Работа у доски, сам.работа по теме
18	50.	Деление	Урок общеметодологической направленности (Урок обобщения и систематизации)			Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки), КИМ
21	51.	Деление с остатком	Урок «открытия» новых знаний	Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядо­чения;	(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули­руют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют прини­мать точку зрения другого	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
22	52.	Деление с остатком	Урок отработки умений и рефлексии			Математическийдиктант, индивидуальная работа (карточки), работа у доски
23	53.	Деление с остатком	Урок общеметодологической направленности (Урок обобщения и систематизации)			Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа у доски
24	54.	К/р №4: Умножение и деление натуральных чисел	Урок коррекции и развивающего контроля	Использовать разные приемы проверки правильности ответа	(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к  своему мнению	Написание контрольной работы
25	55.	Решение задач	Урок коррекции и развивающего контроля	Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач	(Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ
28	56.	Упрощение выражений	Урок «открытия» новых знаний	Применять буквы для обозначения чи­сел; выбирать удоб­ный порядок выпол­нять действий; со­ставлять буквенные выражения	Применять буквы для обозначения чи­сел; выбирать удоб­ный порядок выпол­нять действий; со­ставлять буквенные выражения	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, работа с текстом учебника, работа у доски
29	57.	Упрощение выражений	Урок отработки умений и рефлексии			Математический диктант с последующей самопроверкой, работа у доски
30	58.	Упрощение выражений	Урок отработки умений и рефлексии			Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски
01.12	59.	Упрощение выражений	Урок общеметодологической направленности (Комбинированный урок)			Работа у доски, сам.работа по теме
02	60.	Упрощение выражений	Урок общеметодологической направленности (Урок обобщения и систематизации)			Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа у доски
05	61.	Порядок выполнения действий	Урок «открытия» новых знаний	Действовать по само­стоятельно выбран­ному алгоритму ре­шения задач	(Р) – понимают причины своего не­успеха; выход из данной ситуации. (П) – передают сод-е в сжатом или развернутом виде. (К) – умеют слу­шать других;	Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски
06	62.	Порядок выполнения действий	Урок общеметодологической направленности (Урок обобщения и систематизации)			Математический диктант, работа у доски
07	63.	Квадрат и куб числа	Урок «открытия» новых знаний	Контролировать пра­вильность выполне­ния заданий	(Р) – работают по составленному плану. (П) – строят предполо­жения об информа­ции, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; прини­мать точку зрения другого	Работа с текстом учебника, работа у доски
08	64.	Квадрат и куб числа	Урок общеметодологической направленности (Урок обобщения и систематизации)			Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски
09	65.	К/р №5: Упрощение вы­ражений	Урок коррекции и развивающего контроля	Использовать разные приемы проверки правильности ответа	(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к  своему мнению	Написание контрольной работы
12	66.	Решение задач	Урок коррекции и развивающего контроля	Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач	(Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ
Площади и объемы (12 ч.)
13	67.	Формулы	Урок «открытия» новых знаний	Составлять буквен­ные выражения, на­ходят значения выра­жений	(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули­руют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют прини­мать точку зрения другого	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
14	68.	Формулы	Урок общеметодологической направленности (Урок обобщения и систематизации)			Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)
15	69.	Площадь. Формула пло­щади прямоугольника	Урок «открытия» новых знаний	Описывать явления и события с использо­ванием буквенных выражений; работают по составленному плану	(Р) – работают по составленному плану. (П) – записывают выводы «если… то…». (К) – умеют выска­зывать свою точку зрения, оформ­лять свои мысли в устной и пись­менной речи	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника	Проект (дополнительные единицы площади: десятина, акр, четь).
16	70.	Площадь. Формула пло­щади прямоугольника	Урок общеметодологической направленности (Урок обобщения и систематизации)			Работа в группах, фронтальная работа в классе	Проект (дополнительные единицы площади: десятина, акр, четь).
19	71.	Единицы измерения площадей	Урок «открытия» новых знаний	Переходить от одних единиц измерения к другим; решать жи­тейские ситуации (планировка, раз­метка)	(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули­руют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют прини­мать точку зрения дру­гого	Работа у доски, КИМ	Проект (дополнительные единицы площади: десятина, акр, четь).
20	72.	Единицы измерения площадей	Урок отработки умений и рефлексии			Сообщение с презентацией о старинных единицах измерения площадей и истории их происхождения, работа у доски	Защита проекта (дополнительные единицы площади: десятина, акр, четь).
21	73.	Прямоугольный парал­лелепипед	Урок «открытия» новых знаний	Распознавать на черте­жах прямоугольный параллелепипед	(Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­шать других; уважительно отно­ситься к мнению других	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника	Изготовление моделей многогранников
22	74.	Объёмы. Объём прямо­угольного параллелепи­педа	Урок «открытия» новых знаний	Переходить от одних единиц измерения к другим; пошагово контролировать пра­вильность и полноту выполнения алгоритма арифмети­ческого действия	(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к  своему мнению	Устный счет, работа у доски, индивидуальная работа (карточки)	Изготовление моделей многогранников
23	75.	Объёмы. Объём прямо­угольного параллелепи­педа	Урок отработки умений и рефлексии			Фронтальный опрос. Работа у доски, КИМ	Доклад .Дополнительные единицы объёма (ведро – 12л, штоф – 1/10 ведра, баррель, гал-лон, пинта).
26	76.	Объёмы. Объём прямо­угольного параллелепи­педа	Урок отработки умений и рефлексии		(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули­руют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют прини­мать точку зрения другого	Работа у доски, работа в парах	Изготовление моделей многогранников
27	77.	К/р №6: Площади и объ­ёмы	Урок коррекции и развивающего контроля	Использовать разные приемы проверки правильности ответа	(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к  своему мнению	Написание контрольной работы
09.01	78.	Решение задач	Урок коррекции и развивающего контроля	Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач	(Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ
Обыкновенные дроби (23 ч.)
10	79.	Окружность и круг	Урок «открытия» новых знаний	Изображать окруж­ность, круг; наблю­дать за изменением решения задач от ус­ловия	(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули­руют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют прини­мать точку зрения дру­гого	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника	Доклад - рассказ о числе p Математические факты связанные с кругом.
11	80.	Окружность и круг	Урок общеметодологической направленности (Комбинированный урок)			Фронтальный опрос. Работа у доски
12	81.	Доли. Обыкновенные дроби	Урок «открытия» новых знаний	Пошагово контроли­ровать правильность и полноту выполнения алгоритма арифмети­ческого действия; использовать различ­ные приёмы проверки правильности выпол­нения заданий	(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; рабо­тают по составленному плану. (П) – строят предположения об информа­ции, необходимой для решения предметной задачи; записывают вы­вод «если… то…». (К) – умеют от­стаивать свою точку зрения, приво­дить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учеб­ное взаимодействие в группе	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника	Придумать задачу с дробями
13	82.	Доли. Обыкновенные дроби	Урок отработки умений и рефлексии			работа у доски, индивидуальная работа (карточки)
16	83.	Доли. Обыкновенные дроби	Урок отработки умений и рефлексии			Работа у доски, сам. Работа по теме
17	84.	Доли. Обыкновенные дроби	Урок общеметодологической направленности (Урок обобщения и систематизации)			Работа у доски, КИМ
18	85.	Сравнение дробей	Урок «открытия» новых знаний	Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядоче­ния; сравнивают раз­ные способы вычис­ления	(Р) – определяют цель учебной дея­тельности; осущ-ют поиск средств её достижения. (П) – записывают выводы правил «если…, то…». (К) – умеют критично относиться к сво­ему мнению; организовать взаимо­действие в группе	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
19	86.	Правильные и непра­вильные дроби	Урок «открытия» новых знаний	Указывать правиль­ные и неправильные дроби; выделять це­лую часть из непра­вильной дроби;	(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули­руют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют прини­мать точку зрения дру­гого	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
20	87.	Правильные и непра­вильные дроби	Урок отработки умений и рефлексии			Фронтальная работа с классом, сам.работа по теме
23	88.	Правильные и непра­вильные дроби	Урок общеметодологической направленности (Урок обобщения и систематизации)			Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)
24	89.	К/р №7: Обыкновенные дроби	Урок коррекции и развивающего контроля	Использовать разные приемы проверки правильности ответа	(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к  своему мнению	Написание контрольной работы
25	90.	Решение задач	Урок коррекции и развивающего контроля	Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач	(Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ
26	91.	Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями	Урок «открытия» новых знаний	Обнаруживать и уст­ранять ошибки логи­ческого (в ходе реше­ния) и арифметиче­ского (в вычислении) характера; самостоя­тельно выбирать способ решения зада­ний	(Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ра­ботают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы пра­вил «если…, то…». (К) – умеют слу­шать других; уважительно отно­ситься к мнению других; умеют ор­ганизовать взаимодействие в группе	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника	Изготовление сборника задач: «Старинные задачи на дроби»
27	92.	Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями	Урок отработки умений и рефлексии			Устный опрос, работа у доски
30	93.	Деление и дроби	Урок «открытия» новых знаний	Записывать дробь в виде частного и част­ное в виде дроби	(Р) – ра­ботают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­шать других; уважительно отно­ситься к мнению других.	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
31	94.	Деление и дроби	Урок общеметодологической направленности (Комбинированный урок)			Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)
01.02	95.	Смешанные числа	Урок «открытия» новых знаний	Представлять число в виде суммы его це­лой и дробной части; действовать по задан­ному и самостоя­тельно выбранному плану	(Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­шать других; уважительно отно­ситься к мнению других	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
02	96.	Смешанные числа	Урок отработки умений и рефлексии			Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)
03	97.	Сложение и вычитание смешанных чисел	Урок «открытия» новых знаний	Складывать и вычи­тать смешанные числа; используют математическую тер­минологию при за­писи и выполнении действия	(Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно отно­ситься к мнению других	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
06	98.	Сложение и вычитание смешанных чисел	Урок общеметодологической направленности (Комбинированный урок)			Работа у доски, сам.работа
07	99.	Сложение и вычитание смешанных чисел	Урок общеметодологической направленности (Урок обобщения и систематизации)			Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки)
08	100.	К/р №8: Сложение и вы­читание дробей с одина­ковыми знаменателями.	Урок коррекции и развивающего контроля	Использовать разные приемы проверки правильности ответа	(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к  своему мнению	Написание контрольной работы
09	101.	Решение задач	Урок коррекции и развивающего контроля	Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач	(Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ
Сложение и вычитание десятичных дробей (13 ч.)
10	102.	Десятичная запись дроб­ных чисел	Урок «открытия» новых знаний	Читать и записывать десятичные дроби; прогнозировать ре­зультат вычислений	(Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно отно­ситься к мнению других	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника	Доклад. О истории появления десятичных дробей (Аль-Каши, Симон Стевин);
13	103.	Десятичная запись дроб­ных чисел	Урок отработки умений и рефлексии			Математический диктант, работа у доски
14	104.	Сравнение десятичных дробей	Урок «открытия» новых знаний	Исследовать ситуацию, требующую сравне­ния чисел, их упоря­дочения; сравнивать числа по классам и разрядам; объяснять ход решения задачи	(Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно отно­ситься к мнению других	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
15	105.	Сравнение десятичных дробей	Урок общеметодологической направленности (Комбинированный урок)			Работа у доски, тестовая работа
16	106.	Сравнение десятичных дробей	Урок отработки умений и рефлексии			Работа у доски, работа в парах
17	107.	Сложение и вычитание десятичных дробей	Урок «открытия» новых знаний	Складывать и вычи­тать десятичные дроби; используют математическую тер­минологию при за­писи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания)	(Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зре­ния; умеют уважительно отно­ситься к мнению других	Сообщение с презентацией правил сложения  вычитания дес. Дробей. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
20	108.	Сложение и вычитание десятичных дробей	Урок отработки умений и рефлексии			Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)
21	109.	Сложение и вычитание десятичных дробей	Урок общеметодологической направленности (Комбинированный урок)			Работа у доски, сам.работа со взаимопроверкой
22	110.	Сложение и вычитание десятичных дробей	Урок общеметодологической направленности (Урок обобщения и систематизации)			Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки), КИМ
23	111.	Приближённые значения чисел. Округление чисел.	Урок «открытия» новых знаний	Округлять числа до заданного разряда	(Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ра­ботают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­шать других; умеют ор­ганизовать взаимодействие в группе	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
24	112.	Приближённые значения чисел. Округление чисел.	Урок общеметодологической направленности (Урок обобщения и систематизации)			Фронтальная работа с классом, сам.работа со взаимопроверкой
27	113.	К/р №9: Десятичные дроби. Сложение и вы­читание десятичных дробей	Урок коррекции и развивающего контроля	Использовать разные приемы проверки правильности ответа	(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к  своему мнению	Написание контрольной работы
28	114.	Решение задач	Урок коррекции и развивающего контроля	Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач	(Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ
Умножение и деление десятичных дробей (26 ч.)
01.03	115.	Умножение десятичных дробей на натуральное число	Урок «открытия» новых знаний	Умножать десятич­ные числа на нату­ральное число; поша­гово контролировать правильность выпол­нения арифметиче­ского действия	(Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зре­ния; умеют уважительно отно­ситься к мнению других	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
02	116.	Умножение десятичных дробей на натуральное число	Урок отработки умений и рефлексии			Математический диктант, работа у доски
03	117.	Умножение десятичных дробей на натуральное число	Урок отработки умений и рефлексии			Работа у доски, сам.работа по теме
06	118.	Деление десятичной дроби на натуральное число	Урок «открытия» новых знаний	Делить десятичные дроби на натуральные числа; моделировать ситуации, иллюстри­рующие арифметиче­ское действие и ход его выполнения	(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; рабо­тают по составленному плану. (П) – строят предположения об информа­ции, необходимой для решения предметной задачи; записывают вы­вод «если… то…». (К) – умеют от­стаивать свою точку зрения, приво­дить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учеб­ное взаимодействие в группе	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
07	119.	Деление десятичной дроби на натуральное число	Урок отработки умений и рефлексии			Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)
09	120.	Деление десятичной дроби на натуральное число	Урок общеметодологической направленности (Комбинированный урок)			Работа у доски, сам.работа со взаимопроверкой
10	121.	Деление десятичной дроби на натуральное число	Урок отработки умений и рефлексии			Работа у доски, сам.работа по теме
13	122.	Деление десятичной дроби на натуральное число	Урок общеметодологической направленности (Урок обобщения и систематизации)			Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки)
14	123.	К/р №10: Умножение и деление десятичных дро­бей	Урок коррекции и развивающего контроля	Использовать разные приемы проверки правильности ответа	(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к  своему мнению	Написание контрольной работы
15	124.	Решение задач	Урок коррекции и развивающего контроля	Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач	(Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ
16	125.	Умножение десятичных дробей	Урок «открытия» новых знаний	Умножать десятич­ные дроби; решают задачи на умножение десятичных робей	(Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зре­ния; умеют уважительно отно­ситься к мнению других	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
17	126.	Умножение десятичных дробей	Урок «открытия» новых знаний			Матем. диктант, работа у доски Самостоятельная работа
20	127.	Умножение десятичных дробей	Урок отработки умений и рефлексии			Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки)
21	128.	Умножение десятичных дробей	Урок общеметодологической направленности (Урок обобщения и систематизации)			Работа у доски, КИМ
22	129.	Деление на десятичную дробь	Урок «открытия» новых знаний	Делить на десятичную дробь; решать задачи на деление на деся­тичную дробь; дейст­вуют по составлен­ному плану решения заданий	(Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ра­ботают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы пра­вил «если…, то…». (К) – умеют слу­шать других; уважительно отно­ситься к мнению других; умеют ор­ганизовать взаимодействие в группе	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
23	130.	Деление на десятичную дробь	Урок «открытия» новых знаний			Матем. диктант, работа у доски
24	131.	Деление на десятичную дробь	Урок общеметодологической направленности (Комбинированный урок)			Фронтальная беседа с классом, работа в парах
03.04	132.	Деление на десятичную дробь	Урок практикум			Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)
04	133.	Деление на десятичную дробь	Урок отработки умений и рефлексии			Работа у доски, КИМ
05	134.	Деление на десятичную дробь	Урок общеметодологической направленности (Урок обобщения и систематизации)			Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки)
06	135.	Среднее арифметическое	Урок «открытия» новых знаний	Использовать матема­тическую терминоло­гию при записи и вы­полнении арифмети­ческого действия	(Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ра­ботают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­шать других; умеют ор­ганизовать взаимодействие в группе	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
07	136.	Среднее арифметическое	Урок отработки умений и рефлексии			Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки)
10	137.	Среднее арифметическое	Урок отработки умений и рефлексии			Сам.работа по теме, работа у доски
11	138.	Среднее арифметическое	Урок общеметодологической направленности (Урок обобщения и систематизации)			Работа в парах, работа у доски
12	139.	К/р №11: Умножение и деление десятичных дро­бей	Урок коррекции и развивающего контроля	Использовать разные приемы проверки правильности ответа	(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к  своему мнению	Написание контрольной работы
13	140.	Решение задач	Урок коррекции и развивающего контроля	Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач	(Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ
Инструменты для вычислений и измерений (17 ч.)
14	141.	Микрокалькулятор	Урок «открытия» новых знаний	Планировать решение задачи	(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к  своему мнению	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника	Доклад на тему “Искусство счета”
17	142.	Проценты	Урок «открытия» новых знаний	Записывать про­центы в виде деся­тичных дробей, и на­оборот; обнаружи­вать и устранять ошибки в вычисле­ниях	(Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ра­ботают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу­шать других; умеют ор­ганизовать взаимодействие в группе	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
18	143.	Проценты	Урок «открытия» новых знаний			Матем. диктант, работа у доски
19	144.	Проценты	Урок отработки умений и рефлексии			Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки)
20	145.	Проценты	Урок общеметодологической направленности (Комбинированный урок)			Работа у доски, КИМ
21	146.	Проценты	Урок общеметодологической направленности (Урок обобщения и систематизации)			Работа в парах, работа у доски
24	147.	К/р №12: Инструменты для вычислений и изме­рений	Урок коррекции и развивающего контроля	Использовать разные приемы проверки правильности ответа	(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к  своему мнению	Написание контрольной работы
25	148.	Решение задач	Урок коррекции и развивающего контроля	Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач	(Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ
26	149.	Угол. Прямой и развёр­нутый углы. Чертёжный треугольник	Урок «открытия» новых знаний	Моделировать разно­образные ситуации расположения объек­тов на плоскости; оп­ределять геометри­ческие фигуры	(Р) – определяют цель УД, осущест­вляют средства её достижения; ис­пользуют основные и дополнитель­ные средства. (П) – передают содер­жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зре­ния; умеют уважительно отно­ситься к мнению других	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
27	150.	Угол. Прямой и развёр­нутый углы. Чертёжный треугольник	Урок общеметодологической направленности (Урок практикум)			Работа с текстом учебника, работа у доски
28	151.	Угол. Прямой и развёр­нутый углы. Чертёжный треугольник	Урок общеметодологической направленности (Комбинированный урок)			Работа у доски, сам.работа по теме
02.05	152.	Измерение углов. Транс­портир	Урок «открытия» новых знаний	Определять виды углов, действуют по заданному плану, самостоятельно вы­бирают способ реше­ния задач	(Р) – работают по составленному плану, используют дополнительную литературу. (П) – строят предполо­жения об информа­ции, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; прини­мать точку зрения другого	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
03	153.	Измерение углов. Транс­портир	Урок общеметодологической направленности (Урок практикум)			Фронтальная беседа, работа у доски, работа в парах
04	154.	Круговые диаграммы	Урок «открытия» новых знаний	Наблюдать за изме­нением решения за­дач при изменении условия	(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к  своему мнению	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника	Творческое задание “построить круговые диаграммы используя примеры из окружающего мира” (состав шоколада и т.д.)
05	155.	Круговые диаграммы	Урок общеметодологической направленности (Урок обобщения и систематизации)			Работа в парах, работа у доски
10	156.	К/р №13: Инструменты для вычислений и изме­рений	Урок коррекции и развивающего контроля	Использовать разные приемы проверки правильности ответа	(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к  своему мнению	Написание контрольной работы
11	157.	Решение задач	Урок коррекции и развивающего контроля	Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач	(Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ
Повторение (18 ч.)
12	158.	Натуральные числа и шкалы	Урок общеметодологической направленности (Урок обобщающего повторения)	Читать и записывать многозначные числа; строить координатный луч; координаты точки	(Р) – работают по составленному плану; (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде; (К) – умеют принимать точку зрения дру­гого	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски
15	159.	Сложение и вычитание натуральных чисел	Урок общеметодологической направленности (Урок обобщающего повторения)	Действовать по задан­ному и самостоя­тельно составленному плану	(Р) – работают по составленному плану; (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде; (К) – умеют высказывать точку зрения	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски
16	160.	Умножение и деление натуральных чисел	Урок общеметодологической направленности (Урок обобщающего повторения)	Пошагово контроли­ровать ход выполнения заданий	(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться  к  своему мнению	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски
17	161.	Площади и объемы	Урок общеметодологической направленности (Урок обобщающего повторения)	Самостоятельно вы­бирать способ реше­ния задач	(Р) – ра­ботают по составленному плану. (П) – выводы пра­вил «если…, то…». (К) – умеют слу­шать других; уважительно отно­ситься к мнению других; умеют ор­ганизовать взаимо­действие  в группе	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски
18	162.	Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями	Урок общеметодологической направленности (Урок обобщающего повторения)	Прогнозировать ре­зультат своих вычис­лений	(Р) – работают по составленному плану; (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде; (К) – умеют  высказывать точку зрения	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски
19	163.	Сложение и вычитание смешанных чисел	Урок общеметодологической направленности (Урок обобщающего повторения)	Прогнозировать ре­зультат своих вычис­лений	(Р) – работают по составленному плану; (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде; (К) – умеют  высказывать точку зрения	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски
22	164.	Сложение и вычитание смешанных чисел	Урок общеметодологической направленности (Урок обобщающего повторения)	Прогнозировать ре­зультат своих вычис­лений	(Р) – работают по составленному плану; (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде; (К) – умеют  высказывать точку зрения	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски
23	165.	Сложение и вычитание десятичных дробей	Урок общеметодологической направленности (Урок обобщающего повторения)	Прогнозировать ре­зультат своих вычис­лений	(Р) – работают по составленному плану; (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде; (К) – умеют  высказывать точку зрения	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски
24	166.	Сложение и вычитание десятичных дробей	Урок общеметодологической направленности (Урок обобщающего повторения)		Р) – работают по составленному плану; (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде; (К) – умеют  высказывать точку зрения	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски
	167.	Умножение и деление десятичных дробей	Урок общеметодологической направленности (Урок обобщающего повторения)	Прогнозировать ре­зультат своих вычис­лений	(Р) – работают по составленному плану; (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде; (К) – умеют  высказывать точку зрения	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски
25	168.	Умножение и деление десятичных дробей	Урок общеметодологической направленности (Урок обобщающего повторения)			Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски
	169.	Итоговая контрольная работа	Урок проверки, оценки знаний, полученных в 5 классе		(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции,нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к  своему мнению	Написание контрольной работы
26	170.	Решение задач	Урок коррекции и развивающего контроля	Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач	(Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ
	171.	Инструменты для вычис­лений и измерений (резерв)	Урок общеметодологической направленности (Урок обобщающего повторения)	Находить геометриче­ские фигуры	(Р) – ра­ботают по составленному плану. (П) – выводы пра­вил «если…, то…». (К) – умеют слу­шать других; уважительно  отно­ситься к мнению других; умеют ор­ганизовать взаимо­действие в группе	Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски
29	172.	Проценты (резерв)	Урок общеметодологической направленности (Урок обобщающего повторения)	Прогнозировать ре­зультат своих вычис­лений	(Р) – работают по составленному плану; (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде; (К) – умеют  высказывать точку зрения
	173.	Угол. Измерение углов (резерв)	Урок общеметодологической направленности (Урок обобщающего повторения)	Определять виды углов, действуют по заданному плану, самостоятельно вы­бирают способ реше­ния задач	(Р) – работают по составленному плану, используют дополнительную литературу. (П) – строят предполо­жения об информа­ции, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; прини­мать точку зрения другого
30	174.	Круговые диаграммы (резерв)	Урок общеметодологической направленности (Урок обобщающего повторения)	Наблюдать за изме­нением решения за­дач при изменении условия	(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к  своему мнению
	175.	Итоговый урок (резерв)	Урок общеметодологической направленности (Урок обобщающего повторения)	Объясняют себе свои наиболее заметные достижения	(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции,нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к  своему мнению