|
I.
Schon
einige Jahre Deutsch.Was wissen wir da schon alles? Was können wir schon?
Немецкий язык изучаем несколько лет. Что мы уже
знаем? Что мы уже умеем?
|
|
№ п/п
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Наглядные
пособия
|
ЗУНы
|
Повторение
|
Дата
|
|
1.
|
1.
|
Что мы
знаем о Германии?
|
Карта Германии.
Сдайды
|
Уметь
работать с картой Германии.
Читать
текст с полным пониманием страноведческого характера с предварительными
трудностями. Комментировать статистические данные. Учить учащихся работать
над лексикой с опорой на контекст, а также по словообразовательным элементам.
Уметь употреблять новую лексику в различных речевых ситуациях применительно
к темам «Германия», «Города Германии», «Немецкий язык и его особенности, «Что
типично для немцев» Совершенствовать навыки употребления пассивных форм настоящего
и прошедшего разговорного времени, а также уметь переводить предложения на
немецкий язык с различными формами пассива. Уметь воспринимать на слух
небольшие аутентичные тексты и осуществлять контроль с помощью тестовых
занятий.
Уметь
рассказывать о стране изучаемого языка.
|
Спряжение глаголов в
настоящем времени.
|
|
|
2.
|
2.
|
Берлин –
столица объединенной Германии.
|
Карта
Германии. Слайды
|
Спряжение глаголов в
настоящем времени.
|
|
|
3.
|
3.
|
Сколько
языков на Земле?
|
Карта
Германии
|
Спряжение глаголов в
настоящем времени
(модальные глаголы).
|
|
|
4.
|
4.
|
Расскажи
зарубежному другу о родном селе.
|
Карта
Германии
|
|
|
5.
|
5.
|
Моя
семья и мои увлечения.
|
Карточки. Наглядные пособия
|
|
|
6.
|
6.
|
Каникулы
в Германии.
|
Видеофидьм
«Мои планы на лето»
|
|
|
7.
|
7.
|
Грамматика:
пассивные формы глагола.
|
Грамматическая
таблица.
|
Спряжение глаголов в
будущем времени.
|
|
|
8.
|
8.
|
Города
Германии: Кельн.
|
Слайды,
картинки
|
Спряжение глаголов в
прошедшем разговорном
|
|
|
9.
|
9.
|
Аудирование.
Берлинские музеи.
|
Учебные
диски
|
Спряжение глаголов в
прошедшем разговорном
|
|
|
10.
|
10.
|
Говорение
по теме «Берлин».
|
Слайды.
Карта.
|
Спряжение глаголов в
прошедшем разговорном
|
|
|
11.
|
11.
|
Немецкие
школьники о Москве.
|
Карточки
|
Спряжение глаголов в
предпрошедшем времени
|
|
|
12.
|
12.
|
Интервью
у немецких школьников: «Зачем изучают иностранные языки?»
|
Карточки.
|
Спряжение глаголов в
предпрошедшем времени
|
|
|
13.
|
13.
|
Города
Германии: Бонн, Гейдельберг.
|
Слайды.
|
Личные местоимения
|
|
|
14.
|
14.
|
Немецкие
школьники в Москве.
|
Видеофильм
«О Москве»
|
Личные местоимения
|
|
|
15.
|
15.
|
Текст
«Порядок».
|
Карточки
|
Притяжательные местоим.
|
|
|
16.
|
16.
|
Текст
«Брецель – типичная немецкая выпечка»
|
Карта Германии
|
Притяжательные местоим.
|
|
|
17.
|
17.
|
Население
Германии.
|
Видеоролик
|
Возвратные местоим.
|
|
|
18.
|
18.
|
Карнавал
в Берлине.
|
|
Возвратные местоим.
|
|
|
19.
|
19.
|
Немного
о языкознании.
|
Карточки
|
Относительные местоим.
|
|
|
20.
|
20.
|
Текст
«Желаемый результат»
|
|
Относительные местоим.
|
|
|
21.
|
21.
|
Текст
«Можно ли назвать точное количество языков?»
|
|
Неопределенное местоим.
|
|
|
22.
|
22.
|
Тест по
теме «Что мы знаем о Германии, о языке?»
|
Тесты
|
Неопределенное местоим.
|
|
|
23.
|
23.
|
Мы
читаем «Юму»
|
Журнал
«Юма»
|
Отрицательное местоим.
|
|
|
24.
|
24.
|
Работа
над проектом.
|
|
Отрицательное местоим.
|
|
|
25.
|
25.
|
Немецкая
литература: писатели и поэты
|
Портреты.
|
|
|
|
II. Schüleraustausch,
internationale Jugendproekte. Wollt ihr mitmachen? Обмен учениками. Международные
молодежные проекты.
|
|
26.
|
1.
|
Школьники
России в Мюнхене.
|
Слайды
|
Совершенствовать
навыки чтения небольших текстов с опорой на сноски. И комментарии и
обмениваться информацией в группах, а также текстов с пониманием основного
содержания и находить в нем информацию о различии систем образования в
Германии и России; воспроизводить содержание с опорой на иллюстрацию и
ключевые слова и вопросы. Уметь самостоятельно работать по семантизации
лексического материала.
.
Знать новую лексику в речи. Уметь употреблять
причастия
1и2. Знать перевод на русский язык причачастия 1и 2; а также тренировать в их
употреблении. Уметь воспринимать на слух небольшой аутентичный текст и
осуществлять контроль с помощью тестовых заданий.
|
Винительный падеж.
|
|
|
27.
|
2.
|
Ученица
из Германии в Москве.
|
Слайды
|
Винительный падеж
|
|
|
28.
|
3.
|
Международный
молодежный форум.
|
Карточки
|
Дательный падеж
|
|
|
29.
|
4.
|
Экологический
проект.
|
Карточки
|
Дательный падеж
|
|
|
30.
|
5.
|
Диалог
Культур.
|
|
Дательный и винит. падежи
|
|
|
31.
|
6.
|
Участие
молодежи разных стран в различных международных проектах.
|
Презентация
|
Дательный и винит. падежи
|
|
|
32.
|
7.
|
Грамматика:
причастие 1 и 2.
|
Грамматическая
таблица
|
Множественное число имен
существительных
|
|
|
33.
|
8.
|
Закрепление
грамматического материала
|
Аудиозапись
|
М.р.
имен существительных
|
|
|
34.
|
9.
|
Аудирование:
«Интервью немецкой школьницы».
|
Плакаты.
|
Ж.р.
имен существительных
|
|
|
35.
|
10.
|
Формы
школьного образования в Германии.
|
Карточки
|
С.р.
имен существительных
|
|
|
36.
|
11.
|
Пишем
письмо другу.
|
Слайды,
картинки.
|
Мн.ч.
имен существительных
|
|
|
37.
|
12.
|
Диалог
«Подготовка к поездке в Германию по обмену».
|
Карточки
|
Определение
рода существит. по суффиксу.
|
|
|
38.
|
13.
|
Какой
вопрос обсудил бы ты на курсах по немецкому.
|
Тематические
картинки
|
Определение
рода существит. по суффиксу.
|
|
|
39.
|
14.
|
Немецкие
дети работают над проектом «Охрана окружающей среды»
|
Грамматические
таблицы
|
Склонение имен существительных
|
|
|
40.
|
15
|
Аудирование.
«Обмен учениками».
|
Грамматические
таблицы, карточки.
|
Склонение имен существительных
|
|
|
41.
|
16.
|
Текст «Письмо
Сабины».
|
Тематические
картинки, карточки.
|
Склонение имен
прилагательных.
|
|
|
42.
|
17.
|
Текст «Воду
нужно использовать разумно».
|
|
|
|
43.
|
18.
|
Аудирование
«Наша планета Земля в опасности».
|
Аудиозапись.
|
Склонение имен
прилагательных
|
|
|
44.
|
19.
|
Говорение
по теме.
|
|
|
|
45.
|
20.
|
Тест по
теме.
|
Тесты
|
Склонении имен
прилагательнвх
|
|
|
46.
|
21.
|
Контроль
лексики по теме.
|
Карточки.
|
Возвратное местоим.
|
|
|
47.
|
22.
|
Текст
«Как общаются люди сегодня?»
|
|
Относительные местоим.
|
|
|
48.
|
23.
|
Текст
«Изучать ИНО значит: стать гражданин мира»
|
Журнал «Юма».
|
Притяжательные местоим.
|
|
|
49
|
24.
|
Мы
читаем «Юму»
|
Журнал «Юма»
|
Отрицательные местоимен.
|
|
|
50.
|
25.
|
Мы
читаем «Юму»
|
Журнал «Юма»
|
Безличное местоим.
|
|
|
51.
|
26.
|
Обобщение
по теме. Тест.
|
|
|
|
|
II. Freundschaft, Liebe…
Bringt das immer nur Glück? Дружба,
любовь… Приносит ли это счастье?
|
|
52.
|
1
|
Текст
«Соня и Мелани».
|
|
Учить
читать публицистические тексты с пониманием основного содержания, используя
словарь, сноски и комментария, обмен информацией в группах. Учить читать
художественные тексты с пониманием основного содержания, выражать свое
отношение к прочитанному и аргументировать его примерами из текста. Учить
самостоятельной работе над семантизацией лексического материала с опорой на
контекст. Тренировать в употреблении лексики в различных речевых ситуациях.
Познакомить со слагательным наклонением и учить распознавать в тексте и
уметь переводить. Учить воспринимать на слух аутентичные тексты. Учить
диалогу-расспросу; давать советы; делать письменный пересказ прочитанного.
Учить групповому обсуждению проблему.
|
Отрицательные местоим.
|
|
|
53.
|
2
|
Советы
психолога.
|
|
Отрицательные местоим.
|
|
|
54.
|
3
|
О
друзьях, о дружбе.
|
Презентация
|
Вопросительные местоим.
|
|
|
55.
|
4
|
«Разочарование
в любви». К.Ностлингер.
|
Аудиозапись.
|
Вопросительные местоим
|
|
|
56.
|
5
|
Что для
дружбы важно?
|
Карточки
|
Местоименные наречия
|
|
|
57.
|
6
|
Ответственность
за своего партнера.
|
|
Местоименные наречия
|
|
|
58.
|
7
|
Грамматика:
сослагательное наклонение. Ознакомление.
|
Грамматическая таблица
|
Слабые глаголы
|
|
|
59.
|
8
|
Грамматика:
сослагательное наклонение. Закрепление.
|
Грамматическая таблица
|
Сильные глаголы
|
|
|
60.
|
9
|
Аудирование.
«Мои лучшие друзья».
|
Аудиозапись
|
Сложные глаголы
|
|
|
61.
|
10
|
Употребление
лексики по теме в различных ситуациях.
|
Карточки
|
Вспомогательные глаголы
|
|
|
62.
|
11
|
Текст
«Дневник 14-летний Юлии»
|
|
Неправильные глаголы.
|
|
|
63.
|
12
|
Немецкие
молодежные журналы о любви и дружбе.
|
Журналы «Юма»
|
Личные и безличные
глаголы.
|
|
|
64.
|
13
|
Говорение.
Друг моей мечты.
|
|
Настоящее время глаголов.
|
|
|
65.
|
14
|
Диалог-расспрос
по теме.
|
Карточки.
|
Настоящее время глаголов
|
|
|
66.
|
15
|
Текст
«Слова любви приятны и нежны на всех языках мира»
|
Презентация
|
Прошедшее время
|
|
|
67.
|
16
|
Стихи о
любви немецких поэтов.
|
Аудиозапись
|
Прошедшее
разговорное время.
|
|
|
68.
|
17
|
Учимся
давать советы, рекомендации, быть в роли психолога.
|
|
Прошедшее
разговорное время.
|
|
|
69.
|
18
|
Гейне.
«Если я в твоем доме».
|
Аудиозапись
|
Прошедшее
повествовательное
|
|
|
70.
|
19
|
Пишем
«Валентинки».
|
|
Прошедшее
повествовательное
|
|
|
71.
|
20
|
Тест по
теме.
|
Тест
|
Предпрошедшее
время.
|
|
|
72.
|
21
|
Контроль
лексики по теме.
|
Карточки
|
Будущее
время.
|
|
|
73.
|
22
|
Текст
«Классификация языков».
|
|
Употребление
врем форм
|
|
|
74.
|
23
|
Текст
«Советы, изучающим ИНО»
|
|
Употребление
врем форм
|
|
|
75.
|
24
|
Проект
«Мой лучший друг»
|
|
Употребление
врем форм
|
|
|
76.
|
25
|
Защита
проекта.
|
|
|
|
|
IV.Kunst kommt vom Können. Auch Musikkunst?
Искусство происходит от умения. А музыкальное
искусство?
|
|
77.
|
1
|
Как
появилось изобразительное искусство?
|
Наглядные пособия.
|
Учить
читать небольшие по объему аутентичные тексты с пониманием основного
содержания, используя словарь, сноски, комментарии, и обмениваться
информацией о прочитанном в группах.
Учить
читать публицистические темы с пониманием основного содержания. Учить
семантизировать новую лексику с опорой на контекст и словообразов. элементам.
Продолжить
работу над словом. Тренировать в употреблении новой лексики. Учить
воспринимать на слух с полным пониманием тексты об известных композиторах.
Повторить виды придаточных предложений, учить их находить в тексте и
переводить на русский язык. Выражать свое отношение к различным музыкальным
жанрам.
|
Настоящее
время. Пассив
|
|
|
78.
|
2
|
Возникновение
сказаний и легенд.
|
Наглядные пособия.
|
Настоящее
время. Пассив
|
|
|
79.
|
3
|
Как
появились музыка и танцы?
|
Грамматические таблицы
|
Настоящее
время. Пассив
|
|
|
80.
|
4
|
Музыка в
Германии.
|
Наглядные пособия.
|
Употребление пассив н.вр. .
|
|
|
81.
|
5
|
Музыкальные
жанры.
|
Презентация
|
Пассив.
Настоящее время
|
|
|
82.
|
6
|
Грамматика:
придаточные предложения.
|
Грамматические таблицы
|
Пассив.
Настоящее время
|
|
|
83.
|
7
|
Систематизация знаний о придаточных предложениях.
|
Грамматические таблицы
|
Пассив.
Настоящее время
|
|
|
84.
|
8
|
Аудирование.
«О музыкантах».
|
Аудиозапись
|
Прошедшее
время. Пассив
|
|
|
85.
|
9
|
Мнение
молодежи Германии о музыке различны.
|
Презентация
|
Прошедшее
время. Пассив
|
|
|
86.
|
10
|
Современные
немецкие группы.
|
Наглядные пособия
|
Прошедшее
время. Пассив
|
|
|
87.
|
11
|
Музыка
сейчас звучит повсюду.
|
Аудиозапись.
|
Прошедшее
время. Пассив
|
|
|
88.
|
12
|
Текст. «Из истории
музыки».
|
Презентация
|
Порядок
слов в сложном предложении.
|
|
|
89.
|
13
|
Из
биографии Баха, Моцарта.
|
Портреты
|
Порядок слов в сложнопод.
предложении.
|
|
|
90.
|
14
|
Некоторые
сведения из жизни Бетховена.
|
Портреты.
|
Придаточные предл. места
|
|
|
91.
|
15
|
Текст
«Хобби немецких детей».
|
Журнал «Юма»
|
Придаточные предл. места
|
|
|
92.
|
16
|
Диалог
«О музыке».
|
Карточки
|
Сложное предложение.
|
|
|
93.
|
17
|
Говорение
«Мой любимый композитор»
|
|
Сложное предложение.
|
|
|
94.
|
18
|
Тест по
теме.
|
Тесты
|
Сложное предложение.
|
|
|
95.
|
19
|
Контроль
лексики по теме.
|
Карточки
|
Сложное предложение.
|
|
|
96.
|
20
|
Текст
«Как возник немецкий язык»
|
|
Порядок слов в
сложнос.предложениях.
|
|
|
97.
|
21
|
Текст
«Немецкая библия и немецкий язык»
|
|
Порядок слов в сложнос.
предложениях..
|
|
|
98.
|
22
|
Работа
над проектом
|
|
Порядок слов в сложнос.
предложениях
|
|
|
99.
|
23
|
Мы
читаем «Юму»
|
Журнал «Юму»
|
|
|
|
100
|
24
|
Мы
читаем «Юму»
|
Журнал «Юму»
|
|
|
|
101
|
25
|
Систематизация
знаний лексики и грамматики за курс 10 класса.
|
Грамматические таблицы
|
|
|
|
102
|
26
|
Итоговый
тест.
|
Тесты
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.