|
Глава
1. Регулирование поведения людей в обществе (12 часов)
|
|
1
|
Человек
и
закон
(урок
от-
крытия
нового
знания)
|
1
|
Знакомство
с курсом. Цели, задачи изучения предмета. Структура, особенности содержания
методического аппарата учебника
|
Научатся:
пони-
мать
условные обозначения нового учебника
и
рабочей тетради; определять понятия закон и право и как
они регулируются поведением людей в обществе; отличать понятия нормы закона
и моральные законы общества
|
Познавательные:
выявляют особенности и признаки
объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых
положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют в ходе работы, ведут
диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и
позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.
Личностные:
сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому
учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания;
адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности
|
Фронтальный
опрос
|
Учебник
(с.
5–6).
Составить
сочинение размышление по теме «Закон управляет людьми, разум – законом»
|
Презентация
«Человек и закон». URL: http:// prezentacii.
com/obschest
voznanie/
9860-chelo
vek-i-zakon.
htm
|
|
|
2
|
Что
значит жить по правилам?
(Урок
общеметодологической направленности)
|
1
|
Роль
права в жизни общества и государства. Гражданские и политические права. Права
ребенка и их защита.
Международные
правовые документы о правах ребенка
|
Научатся:
называть различные виды правил; приводить примеры индивидуальных и групповых
привычек; объяснять, зачем в обществе существуют правила этикета; приводить
примеры обычаев и ритуалов; объяснять, какие правила регулируют поведение
людей в обществе
|
Познавательные:
устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные:
планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг
друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей,
согласовывают действия с партнером.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу;
учитывают выделенные учителем ориентиры действия.
Личностные:
проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении
проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу
познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной
деятельности
|
Опрос.
Письмен-
ные
задания
|
§
1, задания
в
рабочей тетради:
№ 3,
5, 6–8
(с.
5–8)
|
Презентация
по теме «Что значит жить
по
правилам?». URL: http://www.
rusedu.ru/
detail_4813.
html
|
|
|
3–4
|
Права
и обязанности граждан
(урок
обще-
методологической
направленности)
|
2
|
Роль
права в жизни общества и государства. Гражданские и политические права. Права
ребенка и их защита. Международные правовые документы о правах ребенка
|
Научатся:
определять, как права человека связаны с его потребностями; какие группы прав
существуют; что означает выражение «права человека закреплены в законе»;
определять связь прав с потребностями человека; работать с документами
правового характера
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формулируют
цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении
проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу;
самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и
последовательность действий.
Личностные:
применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения;
оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение
к процессу познания
|
Опрос,
практическая работа
|
§
2, задания в рабочей тетради
№ 5–8
(с.
10–12)
|
Презентация
«Права и обя-
занности
граждан». URL: http:// www.rusedu.
ru/detail_10185.html
|
|
|
5
|
Почему
важно соблюдать законы
(урок
обще-
методологической
направленности)
|
2
|
Свобода
и ответственность. Конституция РФ. Механизмы реализации и защиты прав и
свобод человека и гражданина. «Закон выше власти». Кто стоит на страже закона
|
Научатся:
определять, почему человеческому обществу нужен порядок; каковы способы для
установления порядка в обществе; в чем смысл справедливости; почему свобода
не может быть безграничной; объяснять смысл понятия свобода
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формулируют
цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении
проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные:
ставят учебную задачу на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Личностные:
оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и
характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои
взаимоотношения с их учетом
|
Опрос,
индивидуальные задания
|
§
7, задания в рабочей тетради: № 5, 6
(с.
13).
Индивидуальные
задания: подготовка сообщений
о
Бородинском сражении и сражении под Прохоровкой
|
Презентация
«Почему важно соблюдать законы». URL: http://www.
uchportal.ru/
load/142-1-
0-2029
|
|
|
6
|
Защита
Отечества
(урок
обще-
методологической
направленности)
|
1
|
Патриотизм
и гражданственность.
Государство.
Отечество. Священный долг гражданина – защита Отечества. Военная служба.
Основные обязанности военнослужащих. Подготовка к выполнению воинского долга
|
Научатся:
определять, почему нужна регулярная армия, в чем состоит обязательная
подготовка к военной службе; отличия военной службы по призыву от военной
службы по контракту; каковы основные обязанности военнослужащих; как готовить
себя к выполнению воинского долга
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формулируют
цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении
проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу;
самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и
последовательность действий.
Личностные:
применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения;
оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение
к процессу познания
|
Опрос,
индивидуальные письменные задания
|
§
4, задания в рабочей тетради: № 5–8 (с. 17)
|
Презентация
«Защита Отечества». URL: http:// www.center
vertical.ru/p_history.htm
|
|
|
7
|
Что
такое дисциплина
(урок
обще-
методологической
направленности)
|
1
|
Дисциплина
общеобязательная и специальная. Правомерное поведение. Дисциплинарные
взыскания
|
Научатся:
определять, что такое дисциплина, какая она бывает, каковы последствия
нарушения дисциплины; виды (внутренняя и внешняя) дисциплины
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формулируют
цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении
проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные:
ставят учебную задачу на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Личностные:
оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и
характеризуют эмоциональное состояние
и
чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом
|
Опрос,
индивидуальные письменные задания
|
§
5. Задания в рабочей тетради:
№ 2
(с. 18)
|
Презентация
«Что такое дисциплина». URL: http://www.
proshkolu.ru/
club/histori
ans/file2/
177961
|
|
|
8–9
|
Виновен
– отвечай
(урок
обще-
методологической
направленности)
|
2
|
Виды
нормативно-правовых актов. Система законодательства. Признаки и виды
правонарушений. Юридическая ответственность. Особенности правового статуса
несовершеннолетних. Презумпция невиновности
|
Научатся:
опреде-
лять,
кого называют законопослушным человеком, в чем коварство мелкого хулиганства,
признаки противоправного поведения, особенности наказания несовершеннолетних
|
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм
деятельности при решении проблемы.
Коммуникативные:
проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения;
предлагают помощь и сотрудничество).
Личностные:
определяют целостный, социально
ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии культуры
|
Опрос,
практические задания
|
§
6. Ответить на вопросы (с. 54)
|
Презентация
на тему «Виновен – отвечай». URL: http://prezentacii.
com/obschestvoznanie/
10507-vino
ven-otvechay-
7-klass.html
|
|
|
10–
11
|
Кто
стоит на страже закона (урок общеметодологической направленности)
|
2
|
Правоохранительные
органы РФ. Суд. Прокуратура. Нотариус. Милиция. Взаимодействие
правоохранительных органов и граждан. Какие задачи решает милиция. Кто стоит
на страже защиты прав несовершеннолетних
|
Научатся:
опре-
делять,
какие зада-
чи
стоят перед сотрудниками правоохранительных органов, какие органы называются
правоохранительными; задачи, стоящие перед судом; что такое полиция, каковы
основные направления деятельности полиции; на основе каких принципов полиция
осуществляет свою деятельность; как работают подразделения по делам
несовершеннолетних
|
Познавательные:
овладевают целостными представлениями о качествах личности человека;
привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.
Коммуникативные:
планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в
коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют
способность к взаимодействию.
Регулятивные:
учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.
Личностные:
сравнивают разные точки зрения;
оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной
деятельности
|
Самостоятельная
работа
|
§
7, ответить на вопросы параграфа
|
Презентация
«Кто стоит на страже закона». URL: http:// powerpoint. net.ru/pre
sents/obzest
vo/kto-stoit-na-strazhe-zakona.htm
|
|
|
12
|
Человек
и
закон
(урок
развивающего контроля)
|
1
|
Права
и обязанности граждан. Механизмы реализации прав и свобод
|
Научатся:
работать с тестовыми контрольно-измерительными материалами, использовать
изученные термины по теме «Регулирование поведения людей в обществе»
|
Познавательные:
овладевают целостными представлениями о качествах личности человека;
привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.
Коммуникативные:
планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют
в
коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют
способность к взаимодействию.
Регулятивные:
учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.
Личностные:
сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность;
сохраняют мотивацию к учебной деятельности
|
Тест
|
Повторить
пройденный материал, выполнить задания в рабочей тетради: № 1–8,
(с.
30–37)
|
|
|
|
Глава
2. Человек в экономических отношениях (15 часов)
|
|
13–
14
|
Экономика
и ее основные участники
(урок
открытия нового знания)
|
2
|
Экономика
и ее роль в жизни общества.
Основные
сферы экономики; производство, потребление, обмен. Взаимосвязь
правонарушителей и потребителей
|
Научатся:
определять, как экономика служит людям; почему форма хозяйствования наиболее
успешно решает цели экономики; что общего и в чем различия экономических
интересов производителей и потребителей; как взаимосвязаны основные участники
|
Познавательные:
выявляют особенности и признаки
объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют в ходе групповой работы,
ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и
позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.
Личностные:
сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому
учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания;
адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности
|
Опрос
|
§
8, задания (с. 71–72)
|
Презентация
«Экономика и ее основные участники». URL: http://www.
rusedu.ru/
detail_5170.
html
|
|
|
15–
16
|
Мастерство
работника
(урок
обще-
методологической
направленности)
|
2
|
Производство
и труд.
Производительность
труда. Заработная плата. Факторы, влияющие на производительность труда
|
Научатся:
определять, из чего складывается мастерство работника; чем определяется
размер заработной платы, должна ли зарплата находиться в зависимости от
образования работника
|
Познавательные:
овладевают целостными представлениями о качествах личности человека;
привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.
Коммуникативные:
планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в
коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют
способность к взаимодействию.
Регулятивные:
учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.
Личностные:
сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность;
сохраняют мотивацию к учебной деятельности
|
Творческое
задание
|
§
9, задания в рабочей тетради: № 5–8
(с.
44–49)
|
Презентация
«Золотые руки работника». URL: http://frunze-soh.edusite.ru/p128aa1.html
|
|
|
17–
18
|
Производство,
затраты, выручка, прибыль
(урок
обще-
методологической
направленности)
|
2
|
Производство
и труд.
Издержки,
выручка, прибыль. Развитие производства. Затраты производства
|
Научатся:
определять, какова роль разделения труда в развитии производства; как сделать
производство выгодным; как снизить затраты производства
|
Познавательные:
устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные:
планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг
друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличающуюся от своей,
согласовывают действия с партнером.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу;
учитывают выделенные учителем ориентиры действия.
Личностные:
проявляют заинтересованность не только в личном
успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают
положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины
успешности/неуспешности учебной деятельности
|
Опрос,
индивидуальные задания
|
§
10, вопросы к параграфу
|
Презентация
«Производство, затраты, выручка, прибыль». URL: http://
www.myshared.ru/slide/
349855/
|
|
|
19–
20
|
Виды
и формы бизнеса
(урок
обще-
методологической
направленности)
|
2
|
Предпринимательство.
Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Основные
организационно-правовые формы предпринимательства. Роль предпринимательства в
развитии экономики
|
Научатся:
определять, почему люди занимаются бизнесом; какова
роль предпринимательства в развитии экономики; различные виды бизнеса и их взаимосвязь;
как сделать бизнес успешным и получить прибыль; в каких формах можно
организовать бизнес
|
Познавательные:
овладевают целостными представлениями о качествах личности человека;
привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.
Коммуникативные:
планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в
коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют
способность к взаимодействию.
Регулятивные:
учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.
Личностные:
сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность;
сохраняют мотивацию к учебной деятельности
|
Практическое
задание, опрос
|
§
11, задание в рабочей тетради: № 7–9
(с.
57–58)
|
Презентация
«Виды и фор-
мы
бизнеса». URL: http:// www.proshkolu.ru/user/KLW/folder/
33433
|
|
|
21–
22
|
Обмен,
торговля, реклама
(урок
обще-
методологической
направленности)
|
2
|
Товары
и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама. Как обмен решает задачи
экономики.
Торговля
– источник богатства страны
|
Научатся:
определять, как обмен решает задачи экономики; что необходимо для выгодного
обмена; зачем люди и страны ведут торговлю; почему торговлю считают
источником богатства страны; для чего нужна реклама товаров и услуг
|
Познавательные:
ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач; выбирают
наиболее эффективные способы их решения.
Коммуникативные:
договариваются о распределении функций и ролей
в
совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
Регулятивные:
определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного
результата; составляют план и последовательность действий.
Личностные:
проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении
проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу
познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной
деятельности
|
Деловая
игра
|
§
12, задания в рабочей тетради:
№ 7–9
(с.
62–64)
|
Презентация
«Обмен, торговля, реклама». URL: http:// www.rusedu.
ru/detail_
8002.html
|
|
|
23–
24
|
Деньги
и их функции
(урок
общеметодоло-
гической
направленности)
|
2
|
Деньги.
Функции
и
формы денег.
Реальные
и номинальные доходы.
Инфляция.
Обменные курсы валют
|
Научатся:
определять, в чем состоят особенности межличностных отношений; анализировать
взаимоотношения людей на конкретных примерах
|
Регулятивные:
адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей.
Познавательные:
выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные:
проявляют способность к решению моральных дилемм на основе учета позиций
партнеров в общении; ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое
следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям
|
Самостоятельная
работа
|
§
13, задания в рабочей тетради: № 7, 8
(с.
67–68)
|
Презентация
«Деньги
и
их функции». URL: http:// www. proshkolu.ru/
user/KLW/
file/460916/,
http://deposit
files.com/ru/
files/g3xzr
3vos
|
|
|
25–
26
|
Экономика
семьи (урок общеметодологической направлен-
ности)
|
2
|
Семейный
бюджет. Сущность, формы страхования.
Формы
денежных сбережений граждан. Страховые услуги, предоставляемые гражданам, их
роль в домашнем хозяйстве
|
Научатся:
определять, что такое ресурсы семьи, каковы важнейшие из них; из чего
складываются доходы семьи; значения понятия бюджет
|
Познавательные:
ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят
сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и
исследовательского характера.
Коммуникативные:
адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.
Регулятивные:
планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане.
Личностные:
определяют свою личностную позицию; адекватную дифференцированную самооценку
своей успешности
|
Практическое
задание, опрос
|
§
14, вопросы к параграфу
|
Презентация
по теме «Экономика семьи».
URL: http://
www.rusedu.
ru/detail_
8240.html
|
|
|
27
|
Человек
в экономических отношениях
(урок
развивающего контроля)
|
1
|
Практические
и тестовые задания
|
Научатся:
определять, как экономика служит людям; объяснять основные понятия, решать
проблемные задания, выполнять тестовые
задания
|
Познавательные:
выявляют особенности и признаки
объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют в ходе групповой работы,
ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и
позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.
Личностные:
сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют
интерес
к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу
познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной
деятельности
|
Контроль-
ная работа
|
Повторение
пройденного материала
|
|
|
|
Глава
3. Человек и природа (4 часа)
|
|
28
|
Воздействие
человека
на
природу
(урок
открытие нового
знания)
|
1
|
Самое
громкое слово. Бесценный дар или неисчерпаемая кладовая? Загрязнение
атмосферы.
Загрязнение
воды
и
почвы
|
Научатся:
определять, что такое экологическая угроза; характеризовать воздействие
человека на природу
|
Познавательные:
овладевают целостными представлениями о качествах личности человека;
привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.
Коммуникативные:
планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют
в
коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют
способность к взаимодействию.
Регулятивные:
учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.
Личностные:
сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность;
сохраняют мотивацию к учебной деятельности
|
Опрос,
индивидуальные задания
|
§
15, задания в рабочей тетради: № 8, 9
(с.
81–82)
|
Презентация
«Человек и природа». URL: http://
www.myshared.ru/slide/
113135/
|
|
|
29
|
Охранять
природу – значит охранять жизнь
(урок
обще-
методологической
направленности)
|
2
|
Что
значит отно-
ситься
к природе
по-человечески?
Тяжелые
последствия безответственности. Эколо-
гическая
мораль
|
Научатся:
определять, что мы называем экологической моралью; характеризовать
воздействие человека на природу
|
Регулятивные:
адекватно воспринимают предложения и оценку учителей,
товарищей,
родителей и других людей.
Познавательные:
выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные:
проявляют способность к решению моральных дилемм на основе учета позиций
партнеров в общении; ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое
следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям
|
Индивидуальные
задания, опрос
|
§
16, задания
в
рабочей тетради: № 6, 7
(с.
85–86)
|
Презентация
«Охранять природу – значит охра-
нять
жизнь».
URL:
http://
ppt4web.ru/
ehkologija/
okhranjat-prirodu-znachit-
okhranjat-zhizn.html
|
|
|
30–
31
|
Закон
на страже природы
(урок
отработки умений и рефлексии)
|
1
|
Природа
нуждается в охране. Что подлежит охране?
Что
может сделать гражданин для защиты природы?
|
Научатся:
определять, какие законы стоят на страже охраны природы
|
Познавательные:
ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят
сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и
исследовательского характера.
Коммуникативные:
адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.
Регулятивные:
планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане.
Личностные:
определяют свою личностную позицию; адекватную дифференцированную самооценку
своей успешности
|
Практические
задания
|
§
17, задания (с. 148–149)
|
Презентация
«Закон
на
страже природы». URL: http:// www.itn.ru/
communities.
aspx?cat_
no=2715&
lib_no=21205&tmpl=lib&
page=1
|
|
|
Глава
4. Повторение (3 часа)
|
|
32
|
Человек
и
общество
(урок
отработки умений и рефлексии)
|
1
|
Регулирование
людей в обществе.
Человек
в экономических отношениях.
Человек
и природа
|
Научатся:
опреде-
лять,
в чем состоят особенности межличностных отношений; анализировать
взаимоотношения людей на конкретных примерах
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие
приемы решения поставленных задач.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные:
планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; оценивают правильность выполнения действия.
Личностные:
проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость,
эмпатию как понимание чувств других людей; сопереживают им.
|
Практические
и
индивидуальные задания
|
Повторение,
подготовка
к
контрольному тестированию
|
|
|
|
33–
34
|
Обществен-
ные
отношения
(урок
развивающего контроля)
|
|
Регулирование
людей в обществе.
Человек
в экономических отношениях.
Человек
и природа
|
Научатся:
определять основные понятия, решать проблемные задания, выполнять тестовые
задания
|
Познавательные:
ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно
и
произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные:
адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач.
Регулятивные:
планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане.
Личностные:
выражают адекватное понимание причин успешности/неуспеш-
ности
учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.