|
Глава II. Семья (7 часов)
|
|
5-6
|
Семья и семейные отношения (ознакомление
с новым материалом)
|
1. Зачем люди создают семьи.
2. Если семья не выполняет своих
обязанностей.
3. Какие бывают семьи.
|
Научатся:
изучать историю своей семьи; определять её функции; характеризовать
семейно-правовые отношения.
Получат возможность научиться: составлять генеалогическое древо; работать с текстом учебника; анализировать
таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения.
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы,
формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями,
понимают позицию партнёра.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и
формулируют цель; составляют план последовательности действий.
|
Применяют правила делового сотрудничества;
сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность;
выражают положительное отношение к процессу познания.
|
§3; задания рубрики «В классе и дома», с.32
|
|
|
7-8
|
Семейное хозяйство (ознакомление с новым
материалом)
|
1. Семейные заботы.
2. Каким должен быть хозяин дома.
3. Как хозяйствовать по правилам.
|
Научатся:
характеризовать семейно-правовые отношения.
Получат возможность научиться: анализировать важные признаки семьи, такие как совместный труд и
ведение домашнего хозяйства; работать с текстом учебника; решать логические
задачи; высказывать своё собственное мнение, суждения.
|
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в
качестве доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в
дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование
различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала;
принимают и сохраняют учебную задачу.
|
Сохранят мотивацию к учебной деятельности;
проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное
отношение к процессу познания; адекватно понимают причину успешности/не успешности
учебной деятельности
|
|
|
9-10
|
Свободное время (ознакомление с новым
материалом)
|
1. Что такое свободное время.
2. Свободное время и занятия физкультурой.
3. Свободное время и телевизор, компьютер и
мобильный телефон.
4. Своими руками.
5. Что такое хобби.
|
Научатся:
организовывать своё свободное время.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение,
суждения.
|
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между
объектами.
Коммуникативные: Планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями,
слушают друг друга, понимают позицию партнёра, в том числе и отличную от
своей, согласовывают действия с партнёром.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале.
|
Проявляют заинтересованность не только в
личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают
положительное отношение к процессу познания; адекватно принимают причины
успешности/не успешности учебной деятельности.
|
§5. Составить
памятку «Это должен уметь каждый хозяин дома»
|
|
|
11
|
Обобщение и систематизация знаний по теме
«Семья» (обобщение и систематизация знаний)
|
1. Экономия семейных ресурсов.
2. Это должен уметь каждый хозяин дома.
3. Творчество своими руками.
|
Научатся: организовывать
своё свободное время; характеризовать семью как частичку общества, как первый
социальный институт, в котором проходит основная часть жизни человека.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение,
суждения.
|
Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм
деятельности при решении проблемы.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения).
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем,
предлагают помощь, и сотрудничество.
|
Определяют целостный, социально
ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культуры и
религии.
|
Придумать или
подобрать познавательную игру, развлечения.
|
|
|
Глава III. Школа (7 часов)
|
|
|
12-13
|
Образование в жизни человека (ознакомление
с новым материалом)
|
1. Школьное образование.
2. О чём рассказала бабушка.
3. Учись учиться.
|
Научатся: организовывать
собственную учебную деятельность, познакомится с формами самообразования.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение,
суждения.
|
Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно
строят сообщения в устной и письменной, в том числе творческого и
исследовательского характера.
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения
разнообразных коммуникативных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
|
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности;
проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное
отношение к процессу познания; адекватно принимают причины успешности/не успешности
учебной деятельности
|
§7. Рабочая тетрадь, задания №2,3, с.34-35
|
|
|
|
|
|
16-17
|
Одноклассники, сверстники, друзья (комбинированный)
|
1. Ты и другие ребята.
2. Слово не воробей.
3. Какой ты, друг?
|
Научатся: выстраивать
свои отношения с одноклассниками.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение,
суждения.
|
Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы
для решения познавательных задач.
Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в
сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во
внутреннем плане.
|
Проявляют эмпатию как осознанное понимание
чувств других людей и сопереживание им, которые выражаются в поступках,
направленных на помощь и обеспечения благополучия
|
§8. Рабочая тетрадь, задания №6,7,8,
с.43,45.
|
|
|
18
|
Обобщение и систематизация знаний по теме
«Школа» (обобщение и систематизация знаний)
|
1. Отношения друзей и сверстников.
2. Организация свободного времени.
|
Научатся: организовывать
своё свободное время; определять свои отношения с одноклассниками.
Получат возможность научится: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение,
суждения.
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель;
используют общие приёмы решения поставленных задач.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями и её реализации, оценивают правильность выполнения действия
|
Проявляют доброжелательность и
эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других
людей и сопереживание им.
|
Подобрать и проиллюстрировать пословицы и поговорки
о труде.
|
|
|
Глава IV. Труд (5 часов)
|
|
|
19-20
|
Труд-основа жизни (ознакомление с новым
материалом)
|
1. Каким бывает труд.
2. Что создаётся трудом.
3. Как оценивается труд.
4. Богатство и бедность.
5. Богатство обязывает.
|
Научатся: определять
значение труда в жизни человека.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение,
суждения.
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют
общие приёмы решения поставленных задач.
Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения,
в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируется на позиции
партнёра в общении и взаимодействии.
Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных
целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность
действий.
|
Выражают устойчивый учебно-познавательный
интерес к новым общим способам решения задач
|
§9. Рабочая тетрадь, задания №3,4,8, с.
47-48,50
|
|
|
21-22
|
Труд и творчество (комбинированный)
|
1. Трудовая деятельность человека.
2. Мастер и ремесленник.
3. Что такое творчество.
4. Творчество в искусстве
|
Научатся: определять значение труда в жизни человека.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение,
суждения.
|
Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем
различного характера.
Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в
сотрудничестве; формулируют собственное мнение и позицию.
Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа
решения; осуществляют пошаговый контроль.
|
Выражают адекватное понимание причин
успешности/не успешности учебной деятельности
|
§10. Рабочая тетрадь, задания №6, с. 54-57
|
|
|
23
|
Обобщение и систематизация знаний по теме
«Труд» (обобщение и систематизация знаний)
|
1. Труд в деятельности человека.
2. Мир профессий.
|
Научатся: организовывать
свою трудовую деятельность; определять свои отношения с одноклассниками.
Получат возможность: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение,
суждения.
|
Познавательные: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют
общие приёмы решения поставленных задач.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия.
|
Проявляют доброжелательность и
эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других
людей и сопереживание им.
|
Подготовить стихотворение о Родине.
|
|
|
Глава V. Родина (9 часов)
|
|
|
24-25
|
Наша Родина – Россия (ознакомление с
новым материалом)
|
1. Российская Федерация.
2. Русский язык – государственный.
3. Что значит быть патриотом.
|
Научатся:
определять понятие «федерация»; объяснять, что значит быть патриотом.
Получат возможность научится: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение,
суждения.
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют
общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в
том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позиции
партнёра в общении и взаимодействий
Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных
целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность
действий.
|
Выражают гражданскую идентичность в форме
осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за
свою Родину, народ и историю.
|
§11. Рабочая тетрадь, задания №7,8, с. 62-63
|
|
|
26-27
|
Государственные символы России (ознакомление
с новым материалом)
|
1. Герб России.
2. Флаг России.
3. Гимн России.
|
Научатся: определять
государственные символы.
Получат возможность научится: составлять генеалогическое древо; работать с текстом учебника; анализировать
таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения.
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют
общие приёмы решения поставленных задач.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность в
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации, оценивают правильность выполнения действия.
|
Выражают гражданскую идентичность в форме
осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за
свою Родину, народ и историю.
|
§12; задания рубрики «В классе и дома»,
с.106
|
|
|
28-29
|
Гражданин России (ознакомление с новым
материалом)
|
1. Гражданин.
2. Права и обязанности гражданина России.
3. «Моя хата с краю»
|
Научатся: определять
права и обязанности гражданина Российской Федерации.
Получат возможность научится: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические
задачи; высказывать собственное мнение, суждения.
|
Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и
оценивают процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной
деятельности.
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей,
родителей и других людей
|
Выражают гражданскую идентичность в форме
осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за
свою Родину, народ и историю.
|
§13. Рабочая тетрадь, задания №6,7, с.70
|
|
|
30-31
|
Мы – многонациональный народ (комбинированный)
|
1. Что говорит закон.
2. Мы – дети разных народов, мы – один
народ.
3. Многонациональная культура России.
4. Что такое национальность
|
Научатся: с
уважением относиться в образу жизни и культуре разных народов.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические
задачи; высказывать собственное мнение, суждения.
|
Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм
деятельности при решении проблемы.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения;
предлагают помощь и сотрудничество.)
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
|
Осознают свою этническую принадлежность;
проявляют гуманистическое сознание, социальную компетентность как готовность
к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным
нормам
|
§14. Рабочая тетрадь, задание №7, с.74
|
|
|
32
|
Обобщение и систематизация знаний по теме
«Родина» обобщение и систематизация знаний)
|
1. Проверочная работа.
2. Групповые задания
|
Научатся: определять
права и обязанности гражданина Российской Федерации.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические
задачи; высказывать собственное мнение, суждения.
|
Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно
строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и
исследовательского характера.
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения
разнообразных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане
|
Осознают свою этническую принадлежность;
проявляют гуманистическое сознание, социальную компетентность как готовность
к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным
нормам
|
Подготовка презентаций к защите проектов
|
|
|
Повторение
( 2 часа )
|
|
|
33-
34
|
Человек и общество
(применение знаний и умений (защита
проектов))
|
Защита проектов
|
Научатся:
проводить простейшие исследования, интервьюировать родителей, бабушек и
дедушек, создавать иллюстрированный текст или электронную презентацию на
заданную тему; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их
наглядными материалами.
Получат возможность: обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и
достижения других учащихся.
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют
общие приемы решения поставленных задач.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия.
|
Проявляют доброжелательность и
эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других
людей и сопереживание им.
|
Индивидуальные презентации учащихся.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.