|
№
урока
|
Тема
и тип урока
|
дата
|
Элемент
содержания
|
Планируемые
результаты
|
Домашнее
задание
|
Образовательные
ресурсы
|
|
ПЛАН
|
факт
|
предметные
|
метапредметные
УУД
|
личностные
УУД
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
|
|
Глава
I.
Человек (4 часа)
|
|
1
|
Загадка
человека
(ознакомление с новым материалом)
|
04.09
|
|
1. Введение
в предмет.
2. Зачем человек
рождается?
3. Что такое
наследственность.
4. Наследственность –
биологическая сущность всех людей.
5. Можно ли влиять на
наследственность
|
Научатся: называть отличие
человека от животного; работать с текстом учебника.
Получат возможность
научиться:
анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения
|
Познавательные: осуществляют поиск
необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при
решении проблем различного характера.
Коммуникативные: допускают возможность
существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с
его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Регулятивные: определяют цели и
личностно значимую проблему урока; действуют с учетом выделенных учителем
ориентиров
|
Осмысливают
гуманистические традиции и ценности современного общества
|
§ 1; задания рубрики «В
классе и дома»,
с. 14–15.
Рабочая тетрадь,
№ 6, с. 7
|
Презентация «Человек
родился». Режим доступа: www.
proshkolu.
ru/user/
rizingelena/
file/586150
|
|
2
|
Что такое
наследственность
|
11.09
|
|
1. Что такое
наследственность.
2. Наследственность –
биологическая сущность всех людей.
3. Можно ли влиять на
наследственность
|
Научатся: называть отличие
человека от животного; работать с текстом учебника.
Получат возможность
научиться:
анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения
|
Познавательные: осуществляют поиск
необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при
решении проблем различного характера.
Коммуникативные: допускают возможность
существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с
его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и
взаимодействии.
Регулятивные: определяют цели и
личностно значимую проблему урока; действуют с учетом выделенных учителем
ориентиров
|
Осмысливают
гуманистические традиции и ценности современного общества
|
§ 1; задания рубрики «В
классе и дома»,
с. 14–15.
Рабочая тетрадь,
№ 6, с. 7
|
Презентация «Человек
родился». Режим доступа: www.
proshkolu.
ru/user/
rizingelena/
file/586150
|
|
3
|
Отрочество – особая пора
жизни (комбинированный)
|
18.09
|
|
1. Легко ли быть
подростком?
2. Отрочество – пора мечтаний.
|
Научатся: определять свое место
среди сверстников и взрослых, понимать себя.
Получат возможность
научиться:
анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый
|
Познавательные: воспроизводят по памяти
информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют
ответы на вопросы учителя; использует знаково-символические средства, в том
числе схемы для решения задач.
Коммуникативные: принимают другое мнение и
позицию, допускают существова-
|
Выражают свою позицию на
уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют
учебно-познавательный интерес
|
§ 2; задания рубрики «В
классе и дома»,
с. 21–22.
Подго-
|
Индивидуальные
презентации учащихся
по теме
«Человек – личность»
|
|
4
|
Самостоятельность –
показатель взрослости.
|
25.09
|
|
3. Самостоятельность –
показатель взрослости.
|
Научатся: определять свое место
среди сверстников и взрослых, понимать себя.
Получат возможность
научиться:
анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый
|
Познавательные: воспроизводят по памяти
информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют
ответы на вопросы учителя; использует знаково-символические средства, в том
числе схемы для решения задач.
Коммуникативные: принимают другое мнение и
позицию, допускают существова-
|
Выражают свою позицию на
уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют
учебно-познавательный интерес
|
§ 2; задания рубрики «В
классе и дома»,
с. 21–22.
Подго-
|
Индивидуальные
презентации учащихся
по теме
«Человек – личность»
|
|
|
|
Глава II. Семья (7 часов)
|
|
5
|
Семья
и семейные отношения (ознакомление с новым материалом)
|
2.10
|
|
1. Зачем люди создают
семьи.
2. Если семья
не выполняет своих обязанностей.
|
Научатся: изучать историю своей
семьи; определять ее функции; характеризовать семейно-правовые отношения.
Получат возможность
научиться:
составлять
генеалогическое древо; работать с текстом учебника; анализировать таблицы;
решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и
формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в коллективном
обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план
последовательности действий
|
Применяют правила
делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают
собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу
познания
|
§ 3; задания рубрики «В
классе и дома»,
с. 32
|
Презентации: «Семья».
Режим до-ступа: http://
www. rusedu.
ru/detail_
1761.html;
«Родословная Пушкиных».
Режим доступа: http://
ru.wikipedia. org>wiki/
Пушкины
|
|
6
|
Какие бывают семьи
|
9.10
|
|
1. Какие бывают семьи
|
Научатся: изучать историю своей
семьи; определять ее функции; характеризовать семейно-правовые отношения.
Получат возможность
научиться:
составлять
генеалогическое древо; работать с текстом учебника; анализировать таблицы;
решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и
формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в коллективном
обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план
последовательности действий
|
Применяют правила
делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают
собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу
познания
|
§ 3; задания рубрики «В
классе и дома»,
с. 32
|
|
|
7
|
Семейное хозяйство (ознакомление
с новым материалом
|
16.10
|
|
1. Семейные заботы.
2. Каким должен быть
хозяин дома.
|
Научатся: характеризовать
семейно-правовые
отношения.
Получат возможность
научиться:
анализировать важные признаки семьи, такие как совместный труд и ведение
домашнего хозяйства; работать с текстом учебника; решать
логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения
|
Познавательные: выявляют особенности и
признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых
положений.
Коммуникативные: взаимодействуют
в ходе совместной работы,
ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию,
допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют
результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют
учебную
задачу
|
Сохраняют мотивацию к
учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают
положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины
успешности/неуспешности учебной деятельности
|
§ 4.
рабочая тетрадь, задание №
8, с. 19
|
Презента-ция «Семейный
бюджет». Режим доступа: http://
prezentacii.
com/obsche
stvoznanie/
262-prezen
taciya-semeynyy-byudzhet-konspekt.
html
|
|
8
|
Как хозяйствовать по
правилам
|
23.10
|
|
1. Как хозяйствовать по
правилам
|
Научатся: характеризовать
семейно-правовые
отношения.
Получат возможность
научиться:
анализировать важные признаки семьи, такие как совместный труд и ведение
домашнего хозяйства; работать с текстом учебника; решать
логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения
|
Познавательные: выявляют особенности и
признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых
положений.
Коммуникативные: взаимодействуют
в ходе совместной работы,
ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию,
допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют
результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют
учебную
задачу
|
Сохраняют мотивацию к
учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают
положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины
успешности/неуспешности учебной деятельности
|
§ 4.
рабочая тетрадь, задание №
8, с. 19
|
Презента-ция «Семейный
бюджет». Режим доступа: http://
prezentacii.
com/obsche
stvoznanie/
262-prezen
taciya-semeynyy-byudzhet-konspekt.
html
|
|
9
|
Свободное время
(ознакомление с новым материалом)
|
30.10
|
|
1. Что такое свободное
время.
2. Свободное время и
занятия физкультурой.
3. Свободное время и
телевизор, компьютер и мобильный телефон.
|
Научатся: организовывать свое
свободное
время.
Получат возможность
научиться:
работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
|
Познавательные: устанавливают
причинно-следственные связи и зависимости
между объектами.
Коммуникативные: планируют цели
и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают
позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с
партнером.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале
|
Проявляют
заин-тересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных
заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания;
адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности
|
§ 5.
Составить памятку «Это
должен уметь каждый хозяин дома»
|
Презента-ция «Делу время,
потехе час».
Режим до-ступа: http://
nsportal.ru/
shkola/obsh
chestvoznanie/library/informatsiya-dlya-uchitelei-obshchestvoznaniya
|
|
10
|
Что такое хобби
|
13.11
|
|
1. Своими руками.
2. Что такое хобби
|
Научатся: организовывать свое
свободное
время.
Получат возможность
научиться:
работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
|
Познавательные: устанавливают
причинно-следственные связи и зависимости
между объектами.
Коммуникативные: планируют цели
и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают
позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с
партнером.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале
|
Проявляют
заин-тересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий
всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно
понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности
|
§ 5.
Составить памятку «Это
должен уметь каждый хозяин дома»
|
Презента-ция «Делу время,
потехе час».
Режим до-ступа: http://
nsportal.ru/
shkola/obsh
chestvoznanie/library/informatsiya-dlya-uchitelei-obshchestvoznaniya
|
|
11
|
Обобщение и
систематизация знаний
по теме «Семья»
(обобщение и систематизация знаний)
|
20.11
|
|
1. Экономия семейных
ресурсов.
2. Это должен уметь
каждый хозяин дома.
3. Творчество своими
руками
|
Научатся: организовывать свое
свободное время; характеризовать семью как частичку общества, как первый
социальный институт, в котором проходит основная часть жизни человека.
Получат возможность
научиться:
работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
|
Познавательные: ставят и формулируют
проблему урока; самостоятельно
создают алгоритм деятельности при решении проблемы.
Коммуникативные: проявляют актив
ность во взаимодействии
для решения
коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои
затруднения).
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве
с учителем, предлагают помощь и сотрудничество
|
Определяют целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов,
культуры и религий
|
Придумать
или подобрать познава -тельную игру-развлечение
|
Проволока, клубок ниток,
бумага, пустая пластиковая бутылка, клей
(на каждую парту)
|
|
12
|
Образование в жизни
человека (ознакомление
с новым матери-алом)
|
27.11
|
|
1. Школьное образование.
2. О чем рассказала
бабушка.
|
Научатся: определять мотивы
обучения детей
в школе.
Получат возможность
научиться:
работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
|
Познавательные: ставят и формулируют
цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной
и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные: адекватно используют
речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных
задач.
Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во
внутреннем плане
|
Определяют внутреннюю
позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному
процессу: понимают необходимость учения, выражен-ного в преобладании
учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки
знаний
|
§ 6.
рабочая тетрадь, задание № 8,
с. 33. Составление рассказов на тему
«Школа моей мечты»
|
Презентация «Профессия –
ученик».
Режим до-ступа: http://
festival.1september.ru/
articles/
576984/
|
|
13
|
Чему учит школа сегодня.
(ознакомление
с новым матери-алом)
|
4.12
|
|
1. Чему учит школа
сегодня.
2. Учись
учиться
|
Научатся: определять мотивы
обучения детей
в школе.
Получат возможность
научиться:
работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
|
Познавательные: ставят и формулируют
цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной
и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные: адекватно используют
речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных
задач.
Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во
внутреннем плане
|
Определяют внутреннюю
позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному
процессу: понимают необходимость учения, выражен-ного в преобладании
учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки
знаний
|
§ 6.
рабочая тетрадь, задание № 8,
с. 33. Составление рассказов на тему
«Школа моей мечты»
|
Презентация «Профессия –
ученик».
Режим до-ступа: http://
festival.1september.ru/
articles/
576984/
|
|
14
|
Образование и
самообразование (комбинированный)
|
11.12
|
|
1. Формы самообразования.
2. Испокон века книга
растит человека.
|
Научатся: организовывать
собственную учебную деятельность, познакомятся с формами самообразования.
Получат возможность
научиться:
работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
|
Познавательные: ставят и формулируют цели
и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной
и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные: адекватно используют
речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных
задач.
Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во
внутреннем плане
|
Сохраняют мотивацию к
учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают
положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины
успешности/неуспешности учебной деятельности
|
§ 7.
рабочая тетрадь, задания № 2,
3, с. 34–35
|
Презентация «Профессия –
ученик».
Режим до-ступа: http://
festival.1september.ru/
articles/
576984/
|
|
15
|
Самообразование путь к
успеху(комбинированный)
|
18.12
|
|
1
3. Самообразование – путь
к успеху.
4. Новые возможности.
5. Самообразование и
самоорганизация
|
Научатся: организовывать
собственную учебную деятельность, познакомятся с формами самообразования.
Получат возможность
научиться:
работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
|
Познавательные: ставят и формулируют цели
и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной
и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные: адекватно используют
речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных
задач.
Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во
внутреннем плане
|
Сохраняют мотивацию к
учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают
положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины
успешности/неуспешности учебной деятельности
|
§ 7.
рабочая тетрадь, задания № 2,
3, с. 34–35
|
Презентация «Профессия –
ученик».
Режим до-ступа: http://
festival.1september.ru/
articles/
576984/
|
|
16
|
Одноклас-сники,
сверстники, друзья (комбинированный)
|
25.12
|
|
1. Ты и другие ребята.
2. Слово не воробей.
|
Научатся: выстраивать свои
отношения с одноклассниками.
Получат возможность
научиться:
работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
|
Познавательные: используют
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения
познавательных задач.
Коммуникативные: аргументируют свою
позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане
|
Проявляют эмпатию как
осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им, которые
выражаются в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия
|
§ 8. рабочая тетрадь, задания № 6, 7, 8,
с. 43, 45
|
Презентация
«Одноклассники, сверстники, друзья». Режим доступа: http://
www.uchportal.ru/load/
143-1-0-21913
|
|
17
|
Какой ты, друг?
(комбинированный)
|
15.01
|
|
3. Какой ты, друг?
|
Научатся: выстраивать свои
отношения с одноклассниками.
Получат возможность
научиться:
работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
|
Познавательные: используют
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения
познавательных задач.
Коммуникативные: аргументируют свою
позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане
|
Проявляют эмпатию как
осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им, которые
выражаются в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия
|
§ 8. рабочая тетрадь, задания № 6, 7, 8,
с. 43, 45
|
Презентация
«Одноклассники, сверстники, друзья». Режим доступа: http://
www.uchportal.ru/load/
143-1-0-21913
|
|
18
|
Обобщение и
систематизация знаний
по теме «Школа»
(обобщение и систематизация знаний)
|
22.01
|
|
1. Отношения друзей и
сверстников.
2. Организация свободного
времени
|
Научатся: организовывать свое
свободное время; определять свои отношения с одноклассниками.
Получат возможность
научиться:
работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
|
Познавательные: самостоятельно выделяют
и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения
поставленных задач.
Коммуникативные: участвуют в коллективном
обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают
правильность выполнения действия
|
Проявляют
доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как
понимание чувств других
людей и сопереживание им
|
Подо-брать
и проиллюстрировать пословицы и поговорки
о труде
|
|
|
|
|
Глава IV. Труд (5 часов)
|
|
19
|
Труд –
основа жизни (ознакомление с новым материалом)
|
29.01
|
|
1. Каким бывает труд.
2. Что создается трудом.
3. Как оценивается труд.
|
Научатся: определять значение
труда в жизни человека.
Получат возможность
научиться:
работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
|
Познавательные: самостоятельно выделяют
и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: допускают возможность
существования у людей различныхточек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию
партнёра в общении и взаимодействии.
Регулятивные: ставят учебную задачу;
определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;
составляют план и последовательность действий
|
Выражают
устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач
|
§ 9.
рабочая тетрадь, задания №
3, 4, 8, с. 47–48,
50
|
Презентация «Труд –
основа жизни». Режим доступа: http:// prezentacii.
com/obsche
stvoznanie/
1916-trud-osnova-zhizni. html
|
|
20
|
Богатство
и бедность. (ознакомление с новым материалом)
|
5.02
|
|
1. Богатство
и бедность.
2. Богатство
обязывает
|
Научатся: определять значение
труда в жизни человека.
Получат возможность
научиться:
работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
|
Познавательные: самостоятельно выделяют
и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: допускают возможность
существования у людей различныхточек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию
партнёра в общении и взаимодействии.
Регулятивные: ставят учебную задачу;
определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного
результата; составляют план и последовательность действий
|
Выражают
устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач
|
§ 9.
рабочая тетрадь, задания №
3, 4, 8, с. 47–48,
50
|
Презентация «Труд –
основа жизни». Режим доступа: http:// prezentacii.
com/obsche
stvoznanie/
1916-trud-osnova-zhizni. html
|
|
21
|
Труд и
творчество (комбинированный)
|
12.02
|
|
1. Трудовая деятельность
человека.
2. Мастер и ремесленник.
|
Научатся: определять значение
труда в жизни человека.
Получат возможность
научиться:
работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
|
Познавательные: самостоятельно со-здают
алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: учитывают разные мнения и
стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; формулируют
собственное мнение и позицию.
Регулятивные: учитывают установленные
правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый
контроль
|
Выражают адекватное
понимание причин
успешности/
неуспешности учебной деятельности
|
§ 10.
рабочая тетрадь, задание №
6,
с. 54–57
|
Презента-ция «Труд
и творчество». Режим доступа: http://nsportal.ru/shkola/obshchestvoznanie/library/prezentatsiya-k-uroku-ob
shchestvoznaniya-v-6-klasse-trud-i-tvorches
|
|
22
|
Что такое творчество
(комбинированный)
|
19.02
|
|
1. Что такое творчество.
2. Творчество
в искусстве
|
Научатся: определять значение
труда в жизни человека.
Получат возможность
научиться:
работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
|
Познавательные: самостоятельно со-здают
алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: учитывают разные мнения и
стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве; формулируют
собственное мнение и позицию.
Регулятивные: учитывают установленные
правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый
контроль
|
Выражают адекватное
понимание причин
успешности/
неуспешности учебной деятельности
|
§ 10.
рабочая тетрадь, задание №
6,
с. 54–57
|
Презента-ция «Труд
и творчество». Режим доступа: http://nsportal.ru/shkola/obshchestvoznanie/library/prezentatsiya-k-uroku-ob
shchestvoznaniya-v-6-klasse-trud-i-tvorches
|
|
23
|
Обобщение и
систематизация знаний
по теме «Труд»
(обобщение и
систематизация знаний)
|
26.02
|
|
1. Труд в деятельности
человека.
2. Мир профессий
|
Научатся: организовывать свою
трудовую деятельность; определять свои отношения с одноклассниками.
Получат возможность
научиться:
работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
|
Познавательные: самостоятельно выделяют
и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения
поставленных задач.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют
активность
во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия
|
Проявляют
доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как
понимание чувств других людей и сопереживание им
|
Подготовить стихотворения
о Родине
|
|
|
|
|
Глава V. Родина (9 часов)
|
|
24
|
Наша
Родина – Россия
(ознакомление с новым
материалом)
|
4.03
|
|
1. Российская Федерация.
2. Русский
язык – государственный.
|
Научатся: определять понятие
«федерация»; объяснять, что значит быть патриотом.
Получат возможность
научиться:
работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
|
Познавательные: самостоятельно выделяют
и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: допускают возможность
существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с
его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и
взаимодействии.
Регулятивные: ставят учебную задачу;
определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного
результата; составляют план и последовательность действий
|
Выражают гражданскую
идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю
|
§ 11.
рабочая тетрадь, задания №
7, 8,
с. 62–63
|
Презента-ция «Что значит
быть патриотом». Режим доступа : http://
nsportal.ru/
shkola/obsh
chestvoznanie/library/urok-chto-znachit-byt-patrio
tom-0
|
|
25
|
Что значит быть патриотом
(ознакомление с новым
материалом)
|
11.03
|
|
1. Что значит быть
патриотом
|
Научатся: определять понятие
«федерация»; объяснять, что значит быть патриотом.
Получат возможность
научиться:
работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
|
Познавательные: самостоятельно выделяют
и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: допускают возможность
существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с
его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и
взаимодействии.
Регулятивные: ставят учебную задачу;
определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного
результата; составляют план и последовательность действий
|
Выражают гражданскую
идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности
и гордости за свою Родину, народ и историю
|
§ 11.
рабочая тетрадь, задания №
7, 8,
с. 62–63
|
Презента-ция «Что значит
быть патриотом». Режим доступа : http://
nsportal.ru/
shkola/obsh
chestvoznanie/library/urok-chto-znachit-byt-patrio
tom-0
|
|
26
|
Государственные символы
России (ознакомление с новым материалом)
|
18.03
|
|
1. Герб России.
2. Флаг России.
3. Гимн России
|
Научатся: определять
государственные символы.
Получат возможность
научиться:
составлять
генеалогическое древо; работать с текстом учебника; анализировать таблицы;
решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения
|
Познавательные: самостоятельно выделяют
и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения
поставленных задач.
Коммуникативные: участвуют в коллективном
обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают
правильность выполнения действия
|
Выражают гражданскую
идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю
|
§ 12;
задания рубрики «В классе и дома»,
с. 106
|
Презента-ция
«Государственная символика».
Режим до-ступа: http://
www.rusedu.ru/detail_
2490.html
|
|
27
|
Государственные символы
России (ознакомление с новым материалом)
|
1.04
|
|
1. Герб России.
2. Флаг России.
3. Гимн России
|
Научатся: определять
государственные символы.
Получат возможность
научиться:
составлять
генеалогическое древо; работать с текстом учебника; анализировать таблицы;
решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения
|
Познавательные: самостоятельно выделяют
и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных
задач.
Коммуникативные: участвуют в коллективном
обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают
правильность выполнения действия
|
Выражают гражданскую
идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю
|
§ 12;
задания рубрики «В классе и дома»,
с. 106
|
Презента-ция
«Государственная символика».
Режим до-ступа: http://
www.rusedu.ru/detail_
2490.html
|
|
28
|
Гражданин России
(ознаком-
ление с новым материалом)
|
8.04
|
|
1. Гражданин.
|
Научатся: определять права и
обязанности гражданина Российской Федерации.
Получат возможность
научиться:
работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи;
высказывать собственное мнение, суждения
|
Познавательные: выбирают наиболее
эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: договариваются
о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Регулятивные: адекватно воспринимают
предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей
|
Выражают гражданскую
идентичность в форме
осознания «Я» как
гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и
историю
|
§ 13.
рабочая тетрадь,
задания № 6, 7,
с. 70
|
Презента-ция «Граж-данин
–
отечества достойный сын».
Режим доступа: http://
arbuzschool.
ucoz.ru/i
ndex/0-19
|
|
29
|
Права и обязанности граж-
дан России.
(ознаком-
ление с новым материалом)
|
15.04
|
|
1. Права и обязанности
граж-
дан России.
2. «Моя хата
с краю»
|
Научатся: определять права и
обязанности гражданина Российской Федерации.
Получат возможность
научиться:
работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи;
высказывать собственное мнение, суждения
|
Познавательные: выбирают наиболее
эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и
результат деятельности.
Коммуникативные: договариваются
о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Регулятивные: адекватно воспринимают
предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей
|
Выражают гражданскую
идентичность в форме
осознания «Я» как
гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и
историю
|
§ 13.
рабочая тетрадь,
задания № 6, 7,
с. 70
|
Презента-ция «Граж-данин
–
отечества достойный сын».
Режим доступа: http://
arbuzschool.
ucoz.ru/i
ndex/0-19
|
|
30
|
Мы – многонациональный
народ (комбинированный)
|
22.04
|
|
1. Что говорит закон.
2. Мы – дети разных
народов, мы – один народ.
|
Научатся: с уважением относиться к
образу жизни и культуре разных народов.
Получат возможность
научиться:
работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи;
высказывать собственное мнение, суждения
|
Познавательные: ставят и формулируют
проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении
проблемы.
Коммуникативные: проявляют активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают
вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество).
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве
с учителем
|
Осознают свою этническую
принадлежность; проявляют гуманистическое сознание, социальную компетентность
как готовность
к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным
нормам
|
§ 14.
рабочая тетрадь, задание №
7,
с. 74
|
Презента-ция «Мы –
многонациональный народ». Режим доступа: http://
nsportal.ru/
shkola/obsh
chestvoznanie/library/prezentatsiya-%
22mnogonatsionalnaya-rossiya%22. Карта субъектов РФ
|
|
31
|
Многонациональная
культура России (комбинированный)
|
29.04
|
|
3. Многонациональная
культура России.
4. Что такое
национальность
|
Научатся: с уважением относиться к
образу жизни и культуре разных народов.
Получат возможность
научиться:
работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи;
высказывать собственное мнение, суждения
|
Познавательные: ставят и формулируют
проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении
проблемы.
Коммуникативные: проявляют активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают
вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество).
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале в сотрудничестве
с учителем
|
Осознают свою этническую
принадлежность; проявляют гуманистическое сознание, социальную компетентность
как готовность
к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным
нормам
|
§ 14.
рабочая тетрадь, задание №
7,
с. 74
|
Презента-ция «Мы –
многонациональный народ». Режим доступа: http://
nsportal.ru/
shkola/obsh
chestvoznanie/library/prezentatsiya-%
22mnogonatsionalnaya-rossiya%22. Карта субъектов РФ
|
|
32
|
Обобщение
и систематизация знаний
по теме «Родина» (обобщение и систематизация знаний)
|
6.05
|
|
1.
Проверочная работа.
2.
Групповые задания
|
Научатся: определять права и
обязанности гражданина Российской Федерации.
Получат
возможность научиться:
работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
|
Познавательные: ставят и формулируют
цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной
и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные:
адекватно
используют речевые средства для эффективного
решения
разнообразных коммуникативных задач.
Регулятивные:
планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане
|
Осознают свою этническую
принадлежность; проявляют гуманистическое сознание, социальную компетентность
как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении
социальным нормам
|
Подготовка
презентаций к защите проектов
|
|
|
|
|
Повторение
(2 часа)
|
|
33
|
Человек
и общество (применение знаний и умений (защита проектов))
|
13.05
|
|
Защита
проектов
|
Научатся: проводить простейшие
исследования, интервьюировать родителей, бабушек и дедушек, создавать
иллюстрированный текст или электронную презентацию на заданную тему;
выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными
материалами.
Получат возможность научиться: обсуждать выступления
учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся
|
Познавательные: самостоятельно выделяют
и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения
поставленных задач.
Коммуникативные:
участвуют
в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные:
планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, оценивают правильность выполнения действия
|
Проявляют
доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как
понимание чувств других людей и сопереживание им
|
|
Индивидуальные
презентации учащихся
|
|
34
|
Человек
и общество (применение знаний и умений (защита проектов))
|
20.05
|
|
Защита
проектов
|
Научатся: проводить простейшие
исследования, интервьюировать родителей, бабушек и дедушек, создавать
иллюстрированный текст или электронную презентацию на заданную тему;
выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными
материалами.
Получат возможность научиться: обсуждать выступления
учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся
|
Познавательные: самостоятельно выделяют
и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения
поставленных задач.
Коммуникативные:
участвуют
в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для
решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные:
планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, оценивают правильность выполнения действия
|
Проявляют
доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как
понимание чувств других людей и сопереживание им
|
|
Индивидуальные
презентации учащихся
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.