|
№
урока
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Планируемые
результаты
|
Вид контро-ля
|
Дата
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
план
|
факт
|
|
|
I.
|
Добукварный
период (15 ч)
|
|
|
|
1
|
«Азбука» — первая учебная
книга. Речь устная и письменная. (с. 3)
|
1
|
Обучающийся научится:
-отличить устную и письменную речь;
-отличить буквы и звуки;
-выделять из короткого текста
предложения;
-оформлять предложение в уст-ной речи;
-выделять слова из предложения,
соотносить их с моделью слова;
-разделять слово на слоги с
ис-пользованием графических схем;
-делить слова на слоги;
-определять ударный слог в сло-ве;
-определять главную мысль пред-ложения;
-отличать гласные звуки от согласных;
-отличать буквы от звуков;
-обозначать гласные звуки бук-вами;
Обучающийся получит воз-можность
научиться в совмест-ной деятельности с учителем:
-осознавать образные представ-ления о
предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о
части слова, его названную функцию;
-выделять слоги в словах в процессе
слогового анализа слова;
-определять позицию (ударную и
безударную) слога в слове;
-определять логическое ударе-ние;
-различать интонационную ок-раску
предложения;
- артикулировать звуки в соот-ветствии с
особенностями их произнесения;
-осознавать образное представле-ние о
звуке;
-понимать смысловое значение интонации;
- рассматривать гласные а, о, у, и
как букву, слог слово;
-наблюдать за позиционным изменением
согласных звуков
|
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебниках (система
обозначений, содержа-ние);
- сравнивать предметы, объекты:
-находить общее и различие;
-понимать информацию, представленную в
виде рисунков, схем.
КоммуникативныеУУД:
-вступать в диалог (отвечать на
вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);
-сотрудничать стоварищами при выполнении
заданий в паре:
-устанавливать и соблюдать очерёдность
действий, коррект-но сообщать товарищу об ошиб-ках;
- участвовать в коллективном обсуждении
учебной проблемы.
Регулятивные УУД:
организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
|
-Принимать новый статус «ученика», внутреннюю
по-зицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать
образ «хорошего ученика»;
-выполнять правила личной гигиены,
безопасного пове-дения в школе, дома, на ули-це, в общественных местах;
-внимательно относиться к собственным переживаниям
и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.
|
текущий
|
3.09
|
|
|
|
2
|
Речь устная и письменная. Предложение.
(с. 4 — 5).
|
1
|
текущий
|
4.09
|
|
|
|
3
|
Речь устная и письменная. Предложение и
слово.
(с. 6 — 7).
|
1
|
текущий
|
5.09
|
|
|
|
4
|
Речь устная. Слово и слог.
(с. 8 — 9).
|
1
|
текущий
|
6.09
|
|
|
|
5
|
Письменная речь. Слог и ударение.
|
|
текущий
|
10.09
|
|
|
|
6
|
Слова и звуки в нашей речи.(с. 10 —
11).
|
|
текущий
|
11.09
|
|
|
|
7
|
Слова и звуки в нашей речи.(с. 12 —
13).
|
|
текущий
|
12.09
|
|
|
|
8
|
Деление слова на слоги.
(с. 14 — 15).
|
|
текущий
|
|
|
|
|
9
|
Слог – слияние.
(с. 16 — 17).
|
|
текущий
|
13.09
|
|
|
|
10
|
Гласные и согласные звуки. Повторение (с.
18 — 19).
Гласный звук [ а], буквы А, а. (с. 20
— 23).
|
|
текущий
|
17.09
|
|
|
|
11
|
Гласный звук [ о], буквы О, о. (с. 24
— 27).
|
|
текущий
|
18.09
|
|
|
|
12
|
Гласный звук [ и], буквы И, и. (с. 28
— 31).
|
|
текущий
|
19.09
|
|
|
|
13
|
Гласный звук [ ы], буква ы. (с. 32 — 35).
|
|
текущий
|
20.09
|
|
|
|
14
|
Гласный звук [ у], буквы У, у. (с.
36 — 37).
|
|
текущий
|
24.09
|
|
|
|
15
|
Гласные звуки и буквы.
(с. 38 — 39).
|
25.09
|
|
|
II.
|
Букварный
период (53 часа)
|
|
|
16
|
Согласные звуки [н], [н,],
буквы Н, н. (с. 40 — 41).
|
1
|
Обучающийся научится:
- давать характеристику соглас-ным
звукам,
- узнавать буквы, обозначающие гласные и
согласные звуки;
- читать слова с изученными бук-вами,
-узнавать графический образ букв
выделять звуки из слов,
- группировать, систематизиро-вать буквы
по обозначению ими разных звуков и по начертанию;
- обозначать йотированные звуки вначале
слова и после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я.;
- определять тему текста, его главную
мысль, пересказывать текст;
- называть буквы в алфавитном порядке,
правильно называть буквы.
Обучающийся получит воз-можность
научиться:
- распространять основу предло-жения,
сокращать предложения до основы;
- правильно выражать свои мысли в речи,
наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи
слов;
- наблюдать за расхождением написания и
произношения безударных гласных;
- выделять в однокоренных словах
корень;
- объяснять значение многозначных слов,
-отгадывать буквенные ребусы;
-находить отрывки, которые могут
ответить на вопрос;
-выбирать отрывок к которому можно
подобрать пословицу;
-правильно употреблять заглавную букву
при написании имен собственных;
- находить рифму;
- придумывать заголовок к тексту,
ставить вопросы;
- различать значения многозначных слов.
|
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под
руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в фор-ме
сличения своей работы с за-данным эталоном.
3.Вносить необходимые допол-нения,
исправления в свою рабо-ту, если она расходится с этало-ном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем
определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный
ряд.
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система
обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содер-жание).
2. Осуществлять поиск необходи-мой
информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы
учебника (под руководством учителя)
3.Понимать информацию, представленную в
виде текста, рисун-ков, схем.
4. Сравнивать предметы, объек-ты:
находить общее и различие.
5. Группировать, классифицировать
предметы, объекты на осно-ве существенных признаков, по заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие нормы речевого
этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в диалог (отвечать на
вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при
выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать оче-рёдность действий,
корректно со-общать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в коллективном обсуждении
учебной проблемы.
|
1. Воспринимать объединяю-щую роль
России как госу-дарства, территории прожи-вания и общности языка. Соотносить
понятия «родная природа» и «Родина».
2. Проявлять уважение к
своей семье, ценить взаимо-помощь и
взаимоподдержку членов семьи и друзей.
3. Принимать новый статус «ученик»,
внутреннюю пози-цию школьника на уровне положительного отношения к школе,
принимать образ «хорошего ученика».
4. Внимательно относиться к собственным
переживаниям и переживаниям других лю-дей; нравственному содержа-нию
поступков.
5. Выполнять правила лич-ной гигиены,
безопасного по-
ведения в школе, дома, на улице, в
общественных местах.
|
текущий
|
26.09
|
|
|
|
17
|
Согласные звуки [с], [с,],
буквы С, с.(с. 44 — 45).
|
1
|
текущий
|
27.09
|
|
|
|
18
|
Закрепление. Чтение слов с изученными
буквами.
(с. 46 — 47).
|
1
|
текущий
|
1.10
|
|
|
|
19
|
Согласные звуки [к], [к,],
буквы К, к. (с. 48 — 49).
|
1
|
текущий
|
2.10
|
|
|
|
20
|
Закрепление. Чтение слов с изученными
буквами.
(с. 50 — 51).
|
1
|
текущий
|
3.10
|
|
|
|
21
|
Согласные звуки [т], [т,],
буквы Т, т. (с. 52 — 53).
|
1
|
текущий
|
4.10
|
|
|
|
22
|
Согласные звуки [т], [т,],
буквы Т, т. (с. 54 — 55).
|
1
|
текущий
|
8.10
|
|
|
|
23
|
Закрепление. Чтение слов с изученными
буквами.
(с. 56 — 57).
|
1
|
текущий
|
9.10
|
|
|
|
24
|
Согласные звуки [л], [л,],
буквы Л, л. (с. 58 — 60).
|
1
|
текущий
|
10.10
|
|
|
|
25
|
Закрепление. Чтение слов с изученными
буквами.
(с. 60 — 63).
|
1
|
текущий
|
|
|
|
|
26
|
Согласные звуки [р], [р,],
буквы Р, р. (с. 64 — 65).
|
1
|
11.10
|
|
|
27
|
Закрепление. Чтение слов с изученными
буквами.
(с. 66 — 67).
|
1
|
текущий
|
|
12.10.
|
|
|
28
|
Согласные звуки [в], [в,],
буквы В, в. (с. 68 — 69).
|
1
|
текущий
|
|
15.10
|
|
|
29
|
Закрепление. Чтение слов с изученными
буквами.
(с. 70 — 71).
|
1
|
текущий
|
|
16.10
|
|
|
30
|
Гласные буквы Е, е.
(с. 72— 75).
|
1
|
текущий
|
|
17.10
|
|
|
31
|
Закрепление. Чтение слов с изученными
буквами.
(с. 76 - 77).
|
1
|
текущий
|
|
18.10
|
|
|
32
|
Согласные звуки [п], [п,],
буквы П, п. (с. 78— 80).
|
1
|
текущий
|
|
22.10
|
|
|
33
|
Закрепление и обобщение материала
Согласные звуки [п], [п,], буквы П, п.
(с. 81 — 83).
|
1
|
текущий
|
|
23.10
|
|
|
34
|
Согласные звуки [м], [м,],
буквы М, м. (с. 84— 86).
|
1
|
текущий
|
|
24.10
|
|
|
35
|
Закрепление и обобщение материала.
Согласные звуки [м], [м,], буквы М, м.
(с. 87 — 89).
|
1
|
текущий
|
|
25.10
|
|
|
36
|
Согласные звуки [з], [з,],
буквы З, з .(с. 90 — 92).
|
1
|
|
7.11
|
|
|
37
|
Закрепление и обобщение материала.
Согласные звуки [з], [з,], буквы З, з.
(с. 93 — 95).
|
1
|
|
8.11
|
|
|
38
|
Согласные звуки [б], [б,],
буквы Б, б. (с. 96— 99).
|
1
|
|
12.11
|
|
|
39
|
Закрепление материала. Согласные звуки
[б], [б,], буквы Б, б. (с. 100—103).
|
1
|
|
|
|
текущий
|
|
13.11
|
|
|
40
|
Согласные звуки [д], [д,],
буквы Д, д. (с. 104 – 106) .
|
1
|
текущий
|
|
14.11
|
|
|
41
|
Обобщение материала. Согласные звуки
[д], [д,], буквы Д, д. (с. 107 – 109).
|
1
|
текущий
|
|
15.11
|
|
|
42
|
Гласные буквы Я, я.
(с. 110 – 113).
|
1
|
текущий
|
|
19.11
|
|
|
43
|
Закрепление материала.
Гласные буквы Я, я.
(с. 114 – 117).
|
1
|
текущий
|
|
20.11
|
|
|
44
|
Согласные звуки [г], [г,],
буквы Г, г
(с. 118 – 120).
|
1
|
текущий
|
|
21.11
|
|
|
45
|
Закрепление материала .Согласные звуки
[г], [г,], буквы Г, г. (с. 121 – 123).
|
1
|
текущий
|
|
22.11
|
|
|
46
|
Мягкий согласный звук [ч,],
буквы Ч, ч. (с. 4 — 6).
|
1
|
текущий
|
|
26.11
|
|
|
47
|
Закрепление материала. Мягкий согласный
звук [ч,], буквы Ч, ч. (с. 7 — 9).
|
1
|
текущий
|
|
27.11
|
|
|
48
|
Буква ь – показатель мягкости
предшествующего согласного. (с. 10 — 12).
|
1
|
текущий
|
|
28.11
|
|
|
49
|
Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.
(с.13—15).
|
1
|
текущий
|
|
29.11
|
|
|
50
|
Закрепление материала Твердый согласный
звук [ш], буквы Ш, ш.
(с. 16— 19).
|
1
|
текущий
|
|
3.12
|
|
|
51
|
Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.
(с. 20 — 26).
|
1
|
текущий
|
|
4.12
|
|
|
52
|
Закрепление материала Твердый согласный
звук [ж], буквы Ж, ж.
(с. 27— 29).
|
|
5.12
|
|
|
53
|
Гласные буквы Ё, ё.
(с. 30 — 31).
|
|
6.12
|
|
|
54
|
Закрепление материала. Гласные буквы Ё,
ё
. (с. 32 — 33).
|
|
10.12
|
|
|
55
|
Звук [ј,], буквы Й, й.
(с. 34 — 37).
|
|
11.12
|
|
|
56
|
Согласные звуки [х], [х,],
буквы Х, х. (с. 38 — 41).
|
|
12.12
|
|
|
57
|
Закрепление материала. Согласные звуки
[х], [х,], буквы Х, х. (с. 42 — 45).
|
|
13.12
|
|
|
58
|
Гласные буквы Ю, ю.
(с. 46 — 47).
|
|
17.12
|
|
|
59
|
Гласные буквы Ю, ю.
(с. 48 — 49).
|
|
18.12
|
|
|
60
|
Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.
(с. 50 — 53).
|
|
19.12
|
|
|
61
|
Закрепление материала. Твердый согласный
звук [ц], буквы Ц, ц.
(с. 54 — 55).
|
1
|
20.12
|
|
|
62
|
Гласный звук [э], буквы Э, э. (с. 56
— 61).
|
1
|
24.12
|
|
|
63
|
Мягкий глухой согласный звук [щ,],
буквы Щ, щ.
(с. 62 — 65).
|
1
|
25.12
|
|
|
64
|
Закрепление материала. Мягкий глухой
согласный звук [щ,], буквы Щ, щ.
(с. 66 — 69).
|
1
|
26.12
|
|
|
65
|
Согласные звуки [ф], [ф,],
буквы Ф, ф.
(с. 70 — 71).
|
1
|
27.12
|
|
|
66
|
Закрепление и обобщение материала.
Чтение слов с изученными буквами.
(с. 72 — 73).
|
1
|
9.01
|
|
|
67
|
Мягкий и твердый разделительные знаки.
(с. 74 — 77).
|
1
|
10.01
|
|
|
68
|
Русский алфавит.
(с. 78 — 81).
|
1
|
14.01
|
|
|
III.
|
Послебукварныйпериод
(24 ч)
|
|
|
69
|
С. Маршак «Как хорошо уметь читать».
В. Берестов «Читалочка».
(с. 82 — 83).
|
1
|
Обучающийся научится:
- ставить
вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы;
- соотносить содержание с темой чтения,
выделять особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности
речи);
- определять тему, главную мысль
произведения;
- правильно строить ответы на
поставленные вопросы;
- ставить вопросы по содержанию
прочитанного; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит
возможность научиться:
- участвовать в диалоге при об-суждении
прочитанного произведения ;
рассуждать на заданную тему;
- различать элементы книги (обложка,
титульный лист, оглав-ление, иллюстрация, аннотация);
- сравнивать различные по жанру
произведения;
- кратко характеризовать героев
произведений,
- делить текст на смысловые час-ти,
составлять его простой план;
- выявлять в содержании текста реальное
и фантастическое, смешное и комическое;
- составлять небольшое монологическое
высказывание с опорой на авторский текст;
- давать простейшую характеристику
основным действующим лицам произведения;
- создавать небольшой устный
|
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под
руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме
сличения своей работы с за-данным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения,
исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем
определять последовательность изучения материала.
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система
обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы
учебника (под руководством учите-ля).
3. Понимать информацию, представленную в
виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объек-ты:
находить общее и различие.
5. Группировать, классифицировать предметы,
объекты на осно-ве существенных признаков, по заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие нормы речевого
этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в диалог (отвечать на
вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при
выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий,
корректно.
|
1. Воспринимать объединяющую роль России
как госу-дарства, территории проживания и общности языка. Со-относить понятия
«родная природа» и «Родина».
2. Проявлять уважение к своей семье,
ценить взаимо-помощь и взаимо -поддержку членов семьи и друзей.
3. Принимать новый статус «ученик»,
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе,
принимать образ «хорошего ученика».
4. Внимательно относиться к собственным
переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.
5. Выполнять правила лич-ной гигиены,
безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.
6. Внимательно относиться к красоте
окружающего мира, произведениям искусства.
7.Адекватно воспринимать оценку учителя.
|
текущий
|
.
|
15.01
|
|
|
70
- 71
|
Е. Чарушин «Как мальчик
Женя научился говорить букву «р»».
(с. 84 — 85).
|
2
|
текущий
|
|
16.01
17.01
|
|
|
72
|
К. Ушинский «Наше отечество». (с. 86
— 87).
|
1
|
текущий
|
|
21.01
|
|
|
73
|
В.Крупин «Первоучители славянские». (с.
88 — 89).
|
1
|
текущий
|
|
22.01
|
|
|
74
|
В.Крупин «Первый букварь». (с. 90 —
91).
|
1
|
текущий
|
|
23.01
|
|
|
75
-76
|
А.С. Пушкин. Сказки.
(с. 90 — 91).
|
2
|
текущий
|
|
24.01
28.01
|
|
|
77
|
Выставка книг
А.С. Пушкин. Сказки.
|
1
|
текущий
|
|
29.01
|
|
|
78
|
Л.Н. Толстой. Рассказы для детей. (с.
94).
|
1
|
текущий
|
|
30.01
|
|
|
79
|
Анализ произведений Л.Н. Толстой.
Рассказы для детей.
|
1
|
фронталь-ный
|
|
31.01
|
|
|
80
|
К.Д. Ушинский Рассказы для детей. (с.
95).
|
1
|
индиви-дуальный
|
|
4.02
|
|
|
81
|
Анализ текстов К.Д. Ушинский. Рассказы
для детей.
|
1
|
текущий
|
|
5.02
|
|
|
82
|
К.И.Чуковский «Телефон» Инсценировка
стиха(с.96)
|
1
|
текущий
|
|
6.02
|
|
|
83
|
К.И. Чуковский «Путаница». (с. 97).
|
1
|
индиви-дуальный
|
|
7.02
|
|
|
84
|
В.Бианки «Первая охота»
(с. 98 – 99).
|
1
|
текущий
|
|
|
|
|
85
|
С.Я.Маршак «Угомон»,
(с. 100 - 101).
|
1
|
фронталь-ный
|
|
|
|
|
86
|
С.Я.Маршак «2x2»
(с. 101).
|
1
|
индиви-дуальный
|
|
|
|
|
87
|
М.М.Пришвин «Предмайское утро», «Глоток
моло-ка» (с. 102 - 103).
|
1
|
текущий
|
|
|
|
|
88
|
С.Маршак, А.Барто, В.Осеева. Сравнение
стихов и рассказов».
|
1
|
фронталь-ный
|
|
|
|
|
89
|
С.В. Михалков «Котята».
(с. 106).
|
1
|
|
|
|
|
|
90
|
Весёлые стихи Б.Заходера «Два и три».
(с. 107).
|
1
|
индиви-дуальный
|
|
|
|
|
91
|
Весёлые стихи В.Берестова. (с. 108).
|
1
|
текущий
|
|
|
|
|
92
|
Проект «Живая азбука».
|
1
|
|
|
проект
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.