Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыКАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа пгт. Смирных

МОГО «Смирныховский» Сахалинской области





Календарно-тематическое планирование

учебного материала по окружающему миру









Спиридонова Н.Н

учитель начальных классов







пгт .Смирных

2014



Тематическое планирование учебного материала по окружающему миру в 3 классе

к УМК Плешакова А. А. – 68 ч




Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащегося

(к разделу)

Кол-во

ч

Дата

Коррек

ция


Как устроен мир - 7 ч




1

Природа. Ценность природы для людей.

  • Знакомиться с учебником и учебными пособиями по курсу «Окружающий мир» для 3 класса, с целями и задачами раздела «Как устроен мир»;

  • понимать учебную задачу урока и стремиться доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна;
    - раскрывать ценность природы для людей;

  • работать в паре: анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию; сравнивать объекты неживой и живой природы по известным признакам; предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников; классифицировать объекты живой природы, осуществлять самопроверку;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.


1



2

Человек

  • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;



  • находить сходство человека и живых существ и отличия его от животных;



  • различать внешность человека и его внутренний мир; анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, внешности, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе;
    оценивать богатство внутреннего мира человека;

  • работать в паре: наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; обсуждать,как возникают богатства внутреннего мира человека;



  • моделировать ступени познания человеком
    окружающего мира в ходе ролевых игр;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке


1



3

Наши проекты: «Богатства, отданные людям»

В ходе выполнения проекта дети учатся:

  • определять цель проекта;

  • распределять обязанности по проекту в группах;

собирать материал в дополнительной краеведческой литературе, музее, в ходе интервью, в Интернете.

1



4

Общество.

  • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

  • определять место человека в мире;

  • характеризовать семью, народ, государство как части общества;

  • обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества;

  • сопоставлять формы правления в государствах мира;

  • работать в группе: анализировать таблицу
    с целью извлечения необходимой информации;
    описывать по фотографиям достопримечательности разных стран; соотносить страны и народы, осуществлять самопроверку; рассуждать о многообразии и единстве стран и народов в современном мире;


1



5

Что такое экология.

  • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

  • анализировать текст учебника с целью обнаружения взаимосвязей в природе, между природой и человеком, прослеживать по схеме обнаруженные взаимосвязи, рассказывать о них,опираясь на схему;

  • работать в паре: анализировать схемы учебника и с их помощью классифицировать экологические связи; приводить примеры взаимосвязей живого и неживого, растений и животных, человека и природы; описывать окружающую среду для природных объектов и человека;

  • моделировать связи организмов
    с окружающей средой, обсуждать и оценивать предложенные модели;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

1



6

Природа в опасности! Охрана природы.

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить;

  • устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды; различать положительное и отрицательное влияние человека на природу; сравнивать заповедники инациональные парки как виды особо охраняемых природных территорий;

  • работать в группе: сопоставлять (по фотографиям в учебнике) примеры отрицательного и положительного воздействия человека на природу; рассуждать о том, почему людине могут полностью прекратить использование природных богатств; объяснять, какое отношение к природе можно назвать ответственным,
    приводить примеры такого отношения из современной жизни;

  • моделировать в виде схемы воздействие человека на природу;

  • обсуждать, как каждый может помочь природе;


  • работать со взрослыми: готовить сообщение о заповедниках и национальных парках в своём регионе, о природоохранных мероприятиях в своём городе (селе); участвовать в природоохранной деятельности;


  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

1



7

Обобщение знаний по теме «Как устроен мир». Проверочная работа (в тестовой форме).

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

  • Выполнять тесты с выбором ответа;

  • оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

  • адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

1




Эта удивительная природа 19 ч




1

Тела, вещества, частицы.

  • Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить;

  • характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»;

  • классифицировать тела и вещества, приводить примеры естественных и искусственных тел, твёрдых, жидких и газообразных веществ;

  • наблюдать опыт с растворением вещества, высказывать предположения, объясняющие результат опыта, доказывать на основе опыта, что тела и вещества состоят из частиц;

работать в группе: проверять с помощью учебника правильность приведенных утверждений;
различать тела и вещества, осуществлять самопроверку; моделировать процесс растворения, а также расположение частиц в твердом, жидком и газообразном веществах;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1



2

Разнообразие веществ.

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты;

практическая работа: ставить опыты по обнаружению крахмала в продуктах питания, использовать лабораторное оборудование, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради;

работать в паре: описывать изучаемые вещества по предложенному плану; использовать информацию из текста учебника для объяснения содержания рисунков;

работать со взрослыми: различать сахар, соль, крахмал по характерным признакам;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1



3

Воздух и его охрана.

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

  • анализировать схему (диаграмму) с целью определения состава воздуха;

  • исследовать с помощью опытов свойства воздуха; различать цель опыта, ход опыта, вывод;
    фиксировать результаты исследования в рабочей тетради;

  • работать в паре: объяснять свойства воздуха, используя знания о частицах; осуществлять самопроверку; извлекать из текста учебника информацию в соответствии с заданием;

  • работать со взрослыми: интервьюировать
    взрослых о мерах охраны чистоты воздуха в родном городе;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1



4

Вода

  • Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

  • практическая работа: исследовать по инструкции учебника свойства воды (определять и называть цель каждого опыта, устно описывать его ход, формулировать выводы и фиксировать их в рабочей тетради); работать в паре: находить главные мысли учебного текста, раскрывать их, используя информацию из текста; анализировать схемы учебника и применять их для объяснения свойств воды; рассказывать об использовании в быту воды как растворителя, сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, обобщать информацию;

  • работать со взрослыми: проводить мини-исследование об использовании питьевой воды в семье; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке


1



5

Превращения и круговорот воды

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

высказывать предположения о состояниях воды в природе; различать три состояния воды;

наблюдать в ходе учебного эксперимента образование капель при охлаждении пара, формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя;

- работать в паре: анализировать рисунок-схему, объяснять с его помощью особенности образования льда; рассказывать по схеме о круговороте воды в природе, осуществлять взаимопроверку; моделировать кругооборот воды в природе, осуществлять самопроверку;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке


1



6

Берегите воду!

  • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

  • высказывать предположения о том, почему нужно беречь воду; находить и использовать при ответе на вопрос цифровые данные из учебника;

работать в паре: извлекать из текста учебника информацию в соответствии с заданием;
анализировать схему в учебнике, сопоставлять полученные сведения с информацией из текста;
рассматривать фотодокументы и высказывать

соответствующие суждения; моделировать в виде динамической схемы источники загрязнения воды, рассказывать о загрязнении воды с помощью модели; обсуждать способы экономного использования воды;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1



7

Что такое почва

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- анализировать рисунок учебника по предложенным заданиям и вопросам;

-высказывать предположения (гипотезы) о том, почему почва плодородна, обосновать их;

- анализировать схему связей почвы и растений;

- характеризовать процессы образования и разрушения почвы; характеризовать меры по охране почвы от разрушения;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1



8

Разнообразие растений

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

доказывать, используя свои знания и рисунок учебника, что растения очень разнообразны;

знакомиться с группами растений по материалам учебника;

работать в группе: классифицировать растения из предложенного списка, предлагать подобные задания одноклассникам, проверять и оценивать их ответы; знакомиться по учебнику с понятием «виды растений»; использовать предложенную информацию при характеристике групп растений; определять растения с помощью атласа-определителя, осуществлять взаимопроверку;

приводить примеры растений разных групп и видов с помощью атласа-определителя;

используя книгу «Зелёные страницы», подготавливать сообщение об одном из видов растений

1



9

Солнце, растения и мы с вами.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений;

- моделировать процессы дыхания и питания растений, рассказывать об этих процессах с помощью выполнения схемы;

- выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений;

- доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1



10

Размножение и развитие растений

  • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить характеризовать условия, необходимые для
    размножения растения и их распространения;

наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев; выявлять роль животных в размножении и развитии растений;

характеризовать с помощью схем стадии развития растения из семени;

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1



11

Охрана растений

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

актуализировать сведения, полученные в 1—2 классах, об исчезающих и редких растениях, Красной книге, правилах поведения в природе;

характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений;

обсуждать материалы книги «Великан на поляне» с целью выяснения правил поведения человека в природе;

оформлять памятку (книжку) «Берегите растения»;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1



12

Разнообразие животных

  • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

  • актуализировать знания о животном мире, полученные в 1—2 классах;

  • классифицировать животных из списка,
    предложенного одноклассниками;

  • приводить примеры животных разных групп;

  • с помощью атласа-определителя «От земли до неба» определять животных, изображённых на рисунках, и относить их к определённой группе;

  • обсуждать рассказ «История с пиявкой» из книги «Великан на поляне»;

  • работать с электронным приложением к учебнику;

  • работать с терминологическим словариком;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1



13

Кто что ест

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

  • характеризовать животных по типу питания;

  • приводить примеры животных по типу питания;

  • анализировать схемы цепей питания;

  • характеризовать защитные приспособления растений и животных;

  • обсуждать материал книги «Зелёные страницы» о божьих коровках;

  • обсуждать роль хищников в поддержании равновесия в природе;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

1



14

Наши проекты «Разнообразие растений родного края»

В ходе выполнения проекта дети учатся:

  • определять цель и этапы работы;

  • распределять обязанности;

  • совместно со взрослыми определять с помощью атласа-определителя растения, птиц, другие природные объекты, делать фотографии, зарисовки;

  • находить в краеведческой литературе материалы о природе родного края;

  • составлять и презентовать «Книгу природы родного края»

1



15

Размножение и развитие животных

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить

- характеризовать животных разных групп по способу размножения;

моделировать стадии размножения животные
разных групп;

рассказывать, как заботятся домашние животные о своем потомстве;

  • обсуждать материалы книг «Зелёные страницы» и «Великан на поляне» о размножении животных;

  • работать с терминологическим словариком;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1



16

Охрана животных

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

  • актуализировать знания о редких и исчезающих животных, Красной книге России, полученные в 1—2 классах;

  • характеризовать факторы отрицательного
    воздействия человека на животный мир;

  • с помощью атласа-определителя и электронного приложения определять животных, занесённых в Красную книгу России;

обсуждать меры по охране животных

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1



17

В царстве грибов

  • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

  • характеризовать строение шляпочных грибов;

  • с помощью иллюстраций учебника и атласа-определителя различать съедобные, несъедобные и ядовитые грибы;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1



18

Великий круговорот жизни

  • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

  • характеризовать организмы-производители,
    организмы-потребители и организмы - разрушители;

  • обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи круговорота веществ в природе;

  • моделировать круговорот веществ в природе;

  • рассказывать о круговороте веществ на Земле;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1



19

Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа». Проверочная работа (в тестовой форме).

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

  • Выполнять тесты с выбором ответа;

  • оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

  • адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

1




Мы и наше здоровье – 10 ч



1

Организм человека

  • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

  • актуализировать знания по анатомии и физиологии человеческого организма, полученные во 2 классе;

  • характеризовать системы органов человека(их части и назначение); обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии и гигиены;

  • анализировать схемы расположения органов
    тела человека, уметь показывать расположение
    внутренних органов на своём теле и теле собеседника;

  • практическая работа в паре: измерение роста и массы тела человека;

работать с терминологическим словариком; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1



2

Органы чувств

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

работать в группе: самостоятельно изучать материал темы и готовить рассказы по предложенному плану;



  • распознавать предметы на ощупь и по запаху в ходе учебного эксперимента;

  • формулировать правила гигиены органов чувств;

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1



3

Надёжная защита организма

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

практическая работа: изучить свойства кожи;

характеризовать средства гигиены и ухода за кожей;

характеризовать меры первой помощи при повреждениях кожи;

работать в паре: осваивать приёмы оказания первой помощи при повреждениях кожи;

подготовить рассказ об уходе за кожей;

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1



4

Опора тела и движение

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма;

раскрывать роль правильной осанки для здоровья человека;

следить за правильной осанкой на уроке и вне его;

выполнять физкультминутки;

  • работать с терминологическим словариком;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1



5

Наше питание

  • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

  • практическая работа: определять наличие питательных веществ в продуктах питания;

  • моделировать строение пищеварительной системы;

  • характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе переваривания;

  • обсуждать правила рационального питания;

  • составлять меню здорового питания;

  • работать с терминологическим словариком;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

1



6

Наши проекты «Школа кулинаров».

  • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

  • готовиться к выполнению проекта «Школа
    кулинаров»

1



7

Дыхание и кровообращение

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;



актуализировать знания о лёгких и сердце,
полученные во 2 классе;



  • характеризовать строение дыхательной системы и её роль в организме;

  • моделировать строение дыхательной системы;

  • характеризовать строение кровеносной системы и роль крови и кровеносной системы в организме;

  • моделировать строение кровеносной системы;

  • обсуждать взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем;



  • практическая работа в паре: измерять пульс на запястье и подсчитывать количество его ударов в минуту при разной нагрузке;

  • работать с терминологическим словариком;

  • работать со взрослыми: измерять пульс у членов своей семьи;



  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1



8

Умей предупреждать болезни

  • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

характеризовать факторы закаливания;

  • формулировать правила закаливания;

  • составлять памятку по закаливанию;

  • составлять инструкцию по предупреждению
    инфекционных заболеваний;

  • работать с терминологическим словариком;

  • регулярно проводить закаливание своего организма;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1



9

Здоровый образ жизни

  • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

  • различать факторы, укрепляющие здоровье,
    и факторы, негативно на него влияющие;

  • обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни и стараться его соблюдать;

  • работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

  • Выполнять тесты с выбором ответа;

  • оценивать правильность/неправильность
    предложенных ответов;

  • адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

1



10

Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров». Проверочная работа (в тестовой форме).

  • Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

  • обсуждать выступления учащихся;

  • оценивать свои достижения и достижения
    других учащихся

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

  • Выполнять тесты с выбором ответа;

  • оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

  • адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

1




Наша безопасность – 8 ч




1

Огонь, вода и газ

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить;

актуализировать знания' об опасностях в быту, полученные в 1—2 классах;

  • характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа;

  • моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры;

  • называть наизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей;

работать с терминологическим словариком

  • анализировать схему эвакуации из школы и моделировать её в ходе учебной тревоги;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1



2

Чтобы путь был счастливым

  • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

  • актуализировать правила безопасного поведения на улице, полученные в 1—2 классах;

  • работать в группах: изучать по материалам учебника правила поведения на улице и в транспорте, готовить сообщения обсуждать предложенные ситуации, которые
    являются потенциально опасными;



  • выполнять тесты с выбором ответа о правильном/неправильном поведении на улице и в транспорте;

  • моделировать свои действия в ходе ролевой игры;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1



3

Дорожные знаки

  • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

  • актуализировать знание дорожных знаков,
    полученное в 1—2 классах;

  • анализировать разные типы знаков, обсуждать, как они помогают пешеходам;

  • выполнять тесты с выбором ответа, требующие знания дорожных знаков;

  • моделировать в виде схемы путь от дома до школы с обозначением имеющихся дорожных знаков;

  • работать с терминологическим словариком;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

1



4

Наши проекты: «Кто нас защищает»

В ходе выполнения проекта дети учатся:

  • находить в Интернете и других источниках
    информации сведения о Вооружённых Силах России, деятельности полиции, службы пожарной охраны, МЧС;

  • интервьюировать ветеранов Великой Отечественной войны, военнослужащих, сотрудников полиции, пожарной охраны, МЧС;

  • оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т. д.;

презентовать и оценивать результаты проектной деятельности

1



5

Опасные места

  • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

  • актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах;

  • обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его;

  • работать со взрослыми: составлять схему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке




6

Природа и наша безопасность

  • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

  • характеризовать опасности природного характера;

  • находить в атласе-определителе «От земли до неба» информацию о ядовитых растениях и грибах; обсуждать рассказ «Опасные двойники» из книги «Зелёные страницы»;

  • характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными;

  • отличать гадюку от ужа;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1



7

Экологическая безопасность

  • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

  • анализировать по схеме цепь загрязнения;

  • приводить примеры цепей загрязнения;

  • моделировать пути поступления загрязняющих веществ в организм;

  • обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды;

практическая работа: знакомиться с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды;

  • работать с терминологическим словариком;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1



8

Обобщение знаний по теме «Наша безопасность». Проверочная работа (в тестовой форме).

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

  • Выполнять тесты с выбором ответа;

  • оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

  • адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

1




Чему учит экономика – 12 ч




1

Для чего нужна экономика

  • Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить;

  • раскрывать понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги»;

  • различать товары и услуги; приводить примеры товаров и услуг;

  • характеризовать роль труда в создании товаров и услуг;

  • работать с терминологическим словариком;

  • работать со взрослыми: прослеживать, какие товары и услуги были нужны семье в течение дня;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1



2

Природные богатства и труд людей – основа экономики.


  • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

  • раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике по предложенному плану;

  • приводить примеры использования природных богатств и труда в процессе производства товаров;

прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий;

раскрывать роль науки в экономическом развитии;

  • работать со взрослыми: выяснять роль профессий родителей в экономике;

  • работать с терминологическим словариком;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1



3

Полезные ископаемые

  • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

  • актуализировать знания о полезных ископаемых, полученные в 1—2 классах;

  • определять полезные ископаемые с помощью атласа-определителя «От земли до неба»;

  • выявлять, при производстве каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые;

  • характеризовать особенности добычи различных полезных ископаемых (шахты, карьеры, нефтяные вышки);

  • с помощью атласа-определителя готовить сообщения о каком-либо полезном ископаемом;

  • работать с терминологическим словариком;

работать со взрослыми: в краеведческом музее выяснять, какие полезные ископаемые добываются в регионе;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1



4

Растениеводство

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

актуализировать знания о дикорастущих и культурных растениях, полученные в 1—2 классах;

практическая работа в паре: исследовать выданное учителем сельскохозяйственное растение и описывать его по плану;

обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством;

различать и классифицировать культурные растения

определять с помощью атласа-определителя культурные растения;

характеризовать роль выращивания культурных растений в экономике и труд растениеводов;

выявлять связь растениеводства и промышленности;

работать с терминологическим словариком;

исследовать, какие продукты растениеводства используются в семье в течение дня;

работать со взрослыми: интервьюировать работников сельского хозяйства;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1



5

Животноводство

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;



  • актуализировать знания о диких и домашних
    животных, полученные в 1—2 классах;

  • классифицировать домашних сельскохозяйственных животных;



  • характеризовать роль разведения сельскохозяйственных животных в экономике и труд животноводов;



  • выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности;

  • работать с терминологическим словариком;

  • исследовать, какие продукты животноводства использует семья в течение дня;


1



6

Какая бывает промышленность

  • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров;

соотносить продукцию и отрасли промышленности;

выявлять взаимосвязь отраслей промышленности;

характеризовать труд работников отраслей промышленности;

работать с терминологическим словариком;

работать со взрослыми: найти в краеведческой литературе или выяснить у взрослых членов семьи, какие отрасли промышленности, какие крупные предприятия есть в регионе;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1



7

Наши проекты: «Экономика родного края»

В ходе выполнения проекта дети учатся:

собирать информацию об экономике своего края (города, села);

оформлять собранные материалы в виде фотовыставки, стенгазеты, альбома и т. д.;

коллективно составлять книгу-справочник «Экономика родного края»;

презентовать и оценивать результаты проектной деятельности

1



8

Что такое деньги

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

характеризовать виды обмена товарами (бартер и купля —продажа); моделировать ситуации бартера и купли-продажи;

раскрывать роль денег в экономике;

различать денежные единицы разных стран;

- практическая работа в паре: рассматривать и сравнивать монеты России по внешнему виду, устно описывать их;

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1



9

Государственный бюджет

  • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

  • характеризовать государственный бюджет, его доходы и расходы;

  • определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета;

  • выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства;

  • моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач;

  • работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1



10

Семейный бюджет

  • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

  • характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы;

  • выявлять сходство и различия государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь;

  • определять, какие доходы и из каких источников может иметь семья;


  • обсуждать, какие расходы семьи являются
    первостепенными, а какие — менее важными;

  • моделировать семейный бюджет;

работать с терминологическим словариком;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1



11

Экономика и экология

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;



  • актуализировать знания о влиянии человека
    на окружающую среду, полученные в 1—2 классах;

  • характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду;

  • раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией;



  • обсуждать, почему при осуществлении любого экономического проекта в настоящее время
    осуществляется экологическая экспертиза;

  • приводить примеры изменения экономических проектов под влиянием экологов;

  • моделировать экологические прогнозы;

  • работать с терминологическим словариком;

  • работать со взрослыми: выяснять, какие меры экологической безопасности предпринимаются в регионе;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1



12

Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика». Проверочная работа (в тестовой форме).

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

  • Выполнять тесты с выбором ответа;

  • оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

  • адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

1




Путешествие по городам и странам – 12 ч




1, 2

Золотое кольцо России

  • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

  • прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России;

  • рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца;

  • узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям;

  • составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу;

  • моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры и т. д.;

  • выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

2





3

Наши проекты « Музей путешествий».

В ходе выполнения проекта дети учатся:

собирать экспонаты для музея фотографии, открытки, значки и др.); составлять этикетки (кем, когда и где собран материал);

оформлять экспозицию музея;

готовить сообщения (экскурсии по музею);

презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов

1



4

Наши ближайшие соседи

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

  • показывать на карте России её границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы;

  • обсуждать, почему с государствами-соседями нужно иметь добрососедские отношения;

  • выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

  • работать с терминологическим словариком;

  • с помощью дополнительной литературы готовить сообщения о странах, граничащих с Россией;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1



5

На севере Европы

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о странах севера Европы (каждой группе по одной стране), подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;

соотносить государства и их флаги;

узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран; её замечательных людей;

составлять вопросы к викторине по странам севера Европы;

работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из стран севера Европы;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1



6

Что такое Бенилюкс

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- работать в группе: самостоятельно изучить материал о странах Бенилюкса (каждой группе по одной стране), подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;

  • составлять вопросы к викторине по странам
    Бенилюкса;

  • описывать достопримечательности стран Бенилюкса по фотографиям;

  • выполнять задания электронного приложения к учебнику;

  • используя дополнительную литературу, находить несколько интересных фактов по изучаемым странам;

- работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Бельгии, Голландии, Люксембурга;

1



7

В центре Европы

  • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

  • работать в группе: самостоятельно изучить материал о странах центра Европы (каждой группе по одной стране), подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;

  • узнавать и описывать достопримечательности по фотографиям;

  • выполнять задания по электронному приложению к учебнику;

  • моделировать достопримечательности из пластилина;

  • работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Германии, Австрии, Швейцарии;

1



8

По Франции и Великобритании

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;



работать в группе: самостоятельно изучить материал о Франции, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;

  • описывать достопримечательности Франции по фотографиям;



  • составлять вопросы для викторины о Франции;



  • выполнять задания из электронного приложения к учебнику;



  • в дополнительной литературе и Интернете находить интересные факты о Франции;

  • работать со взрослыми: в магазине выяснять, какие товары поступают из Франции;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

  • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

  • работать в группе: самостоятельно изучить материал о Великобритании, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;

  • описывать достопримечательности Великобритании по фотографиям составлять вопросы для викторины о Великобритании;

  • выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

  • в дополнительной литературе и Интернете найти интересные факты о Великобритании;

  • работать со взрослыми: в магазине выяснять, какие товары поступают из Великобритании;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1



9

На юге Европы

  • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;



  • работать в группе: самостоятельно изучить материал о Греции и Италии, подготовить сообщения с показом местоположения стран и их столиц на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;



  • составлять вопросы к викторине по Греции и Италии;



  • описывать достопримечательности Греции и Италии по фотографиям;



  • выполнять задания электронного приложения к учебнику;



  • используя дополнительную литературу, находить интересные факты об изучаемых странах;



  • работать со взрослыми: в магазинах выяснить, какие товары поступают из Греции и Италии;



  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1



10

По знаменитым местам мира

  • Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

  • соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся;

  • обсуждать цели международного туризма;

  • работать с картой;

  • описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности;

  • находить в дополнительной литературе и в Интернете материал о достопримечательностях разных стран, готовить сообщения;

  • формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

1



11

Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и странам». Проверочная работа (в тестовой форме).

  • Выполнять тесты с выбором ответа;

  • оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

  • адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

1



12

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»

  • Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

  • обсуждать выступления учащихся;

  • оценивать свои достижения и достижения других учащихся

1





Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.