КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа пгт. Смирных

МОГО «Смирныховский» Сахалинской области

Календарно-тематическое планирование  по МАТЕМАТИКЕ

Спиридонова Н.Н

                                                                                    учитель начальных  классов  

пгт .Смирных

2014

Тематическое планирование учебного материала по математике в 3 классе

к УМК Моро М. И., Волковой С. И., Степановой С. В. – 170 ч

№	Название разделов и тем	Всего часов	В том числе на контрольные работы
1	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание ( продолжение)	9 ч	1 к. р.
2	Табличное умножение и деление (продолжение)	65 ч	3 к. р. + 1 проект + 2 теста
3	Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление.	33ч	1 к. р. + 1 тест + 1 проект
4	Числа от 1 до 1000. Нумерация.	16ч	1 тест + 1 проект
5	Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание.	16 ч	1 к. р.
6	Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание.	21ч	1 к. р. + 1 комплек. р.
7	Итоговое повторение «Что узнали. Чему научились в 3 классе»	10 ч	1 тест
	Итого	170 ч	7 к. р. + 1 компл. работа + 5 тестов + 3 проекта

№	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащегося (к разделу)		Кол-во ч		Дата		Коррек ция
	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание( продолжение) – 9 ч
1,2	Повторение. Нумерация чисел. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.	Выполнять сложение и вычитание в пределах 100. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании. Обозначать геометрические фигуры буквами. Выполнять задания творческого и поискового характера.		2
3	Выражения с переменной			1
4, 5 6	Решение уравнений			2
	Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами.			3
7	Странички для любознательных			1
8	Контрольная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание"			1
9	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.			1
	Табличное умножение и деление (продолжение)- 65ч
1	Связь умножения и сложения		Применять правила о порядке выполнения действий в число­вых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений. Использовать различные приёмы проверки правильности вы­числения значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях). Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей за­висимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на не­сколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколь­ко раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составлен­ному плану. Пояснять ход решения задачи. Анализировать задачи, устанавливать зависимости между ве­личинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в её решении. Обнаруживать и устраивать ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенного при  решении. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий визменённых условиях. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтеренность в приобретении и расшитении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими. Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления с числами 2 – 9. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Находить число, которое в несколько раз больше(меньше) данного. Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры. Сравнивать геометрические фигуры по площади. Вычислять площадь прямоугольника разными способами. Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0. Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации. Находить долю величины и величину по её доле. Сравнивать разные доли одной и той же величины. Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более круп­ные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осущест­вляющей выбор продолжения работы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную за­интересованность в приобретении и расширении знаний и спосо­бов действий. Анализировать свои действия и управлятъ ими.	1
2,3	Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа.			2
4	Таблица умножения и деления с числом 3			1
5	Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».			1
6	Решение задач с понятиями «масса» и «количество».			1
7	Порядок выполнения действий			1
8,9	Порядок выполнения действий. Закрепление.			2
10	Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.			1
11	Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3»			1
12	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.			1
13	Таблица умножении и деления с числом 4.			1
14	Закрепление изученного			1
15	Задачи на увеличение числа в несколько раз			1
16	Задачи на увеличение числа в несколько раз. Закрепление.			1
17	Задачи на уменьшение числа в несколько раз			1
18.	Решение задач			1
19	Таблица умножении и деления с числом 5.			1
2021	Задачи на кратное сравнение			2
2223	Решение задач на разностное и кратное сравнение.			2
24	Таблица умножении и деления с числом 6.			1
25	Решение задач на разностное и кратное сравнение.			1
26	Решение задач на приведение к единице			1
27 28	Решение задач изученных видов.			2
29	Таблица умножении и деления с числом 7.			1
30	Странички для любознательных. Наши проекты:«Составляем математические сказки».			1
31	Площадь фигур. Сравнение площадей фигур.			1
32	Квадратный сантиметр			1
33	Площадь прямоугольника			1
34	Таблица умножении и деления с числом 8.			1
35	Закрепление изученного			1
36	Таблица умножении и деления с числом 9.			1
37	Проверочная работа по теме «Табличное умножение и деление» (тестовая форма)			1
38	Анализ проверочной работы. Работа над ошибками.			1
39	Квадратный дециметр.			1
40	Таблица умножения. Закрепление.			2
41	Закрепление изученного			2
42	Защита проекта «Математические сказки».			1
43	Квадратный метр.			1
44	Закрепление изученного			1
45	Странички для любознательных.			1
46	Что узнали. Чему научились.			1
47	Контрольная работа по теме « Табличное умножение и деление»			1
48	Работа над ошибками			1
49	Умножение на 1			1
50	Умножение на 0			1
51	Умножение и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число.			1
52	Закрепление изученного.			1
53,54	Доли.			2
55	Окружность. Круг.			1
56	Диаметр круга.			1
57	Диаметр круга. Решение задач.			1
58, 59	Единицы времени.			2
60, 61	Что узнали. Чему научились.			2
62	Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» ( тестовая форма)			1
63	Контрольная работа за первое полугодие.			1
64	Анализ контрольной и проверочной работ. Работа над ошибками.		1
65	Странички для любознательных.		1
	Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление.-33ч
1	Умножение и деление круглых чисел.		Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Использовать правила умножения суммы на число при вы­полнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.  Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление. Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свой­ства сложения, прикидку результата.  Решать уравнения  на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и его проверку. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера: за­дания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, со­держащими логические связки: «если не ..., то», «если не ..., то не ...»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям. Составлять и решать практические задачи с жизненными сю­жетами. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи. Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.	1
2	Деление вида 80 : 20			1
3	Умножение суммы на число			1
4	Умножение суммы на число. Закрепление.			1
5	Умножение двузначного числа на однозначное			1
6	Умножение двузначного числа на однозначное. Закрепление.			1
7	Закрепление изученного.			1
8	Деление суммы на число.			1
9	Деление суммы на число. Закрепление.			1
10	Деление двузначного числа на однозначное			1
11	Делимое. Делитель.			1
12	Проверка деления			1
13	Случаи деления вида 87 : 29			1
14	Проверка умножения			1
15, 16	Решение уравнений			2
17, 18	Закрепление изученного			2
19	Контрольная работа по теме « Решение уравнений»			1
20	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.			1
21.22	Деление с остатком			2
23, 24	Деление с остатком. Закрепление.			2
25	Решение задач на деление с остатком.			1
26	Случаи деления, когда делитель больше делимого.			1
27	Проверка деления с остатком			1
28,29, 30	Что узнали. Чему научились.			3
31	Наши проекты. «Задачи – расчёты»			1
32	Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» ( тестовая форма)			1
33	Анализ проверочной работы. Работа над ошибками.			1
	Числа от 1 до 1000. Нумерация. -16ч
1	Тысяча.		Читать и записывать трёхзначные числа. Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат срав­нения. Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых.  Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая по­следовательность, продолжать её или восстанавливать про­пущенные в ней числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установ­ленному основанию. Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. Выполнять задания творческого и поискового характера: чи­тать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать по­зиционную десятичную систему счисления с римской непози­ционной системой записи чисел. Читать записи, представленные римскими цифрами, на цифер­блатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков. Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и спо­собов действий	1
2	Образование и названия трёхзначных чисел.			1
3	Запись трёхзначных чисел.			1
4	Письменная нумерация в пределах 1000.			1
5	Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.			1
6	Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.			1
7	Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.			1
8	Сравнение трёхзначных чисел.			1
9	Письменная нумерация в пределах 1000.			1
10	Единицы массы. Грамм.			1
11	Странички для любознательных.			1
12	Защита проекта « Задачи – расчёты»			1
13, 14	Закрепление изученного			2
15	Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» ( тестовая форма)			1
16	Анализ проверочной работы. Работа над ошибками.			1
	Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание.- 16 ч
1	Приёмы устных вычислений.		Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений.  Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритмы письменного сложения  и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000. Контролировать пошагово правильность применения алгорит­мов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вы­числений. Различать треугольники по видам (разносторонние и  равно­бедренные, а среди равнобедренных — равносторонние) и на­зывать их. Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказы­вания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника.		1
2	Приёмы устных вычислений вида 450 + 30, 620 - 200				1
3	Приёмы устных вычислений вида 470 + 80, 560 - 90				1
4	Приёмы устных вычислений вида 260 + 310, 670 – 140				1
5	Приёмы письменных вычислений				1
6	Алгоритм сложения трёхзначных чисел				1
7	Алгоритм вычитания трёхзначных чисел				1
8	Виды треугольников				1
9	Закрепление изученного				1
10	Странички для любознательных				1
11,12, 13	Что узнали. Чему научились.				3
14	Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание»				1
15	Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?»				1
16	Анализ контрольной и проверочной работ. Работа над ошибками.				1
	Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. -21ч
1, 2, 3	Приёмы устных вычислений		Использовать различные приёмы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остро­угольный. Находить их в более сложных фигурах. Применять алгоритиы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.		3
4	Виды треугольников				1
5	Закрепление изученного				1
6	Приёмы письменного умножения в пределах 1000				1
7	Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное				1
8, 9	Закрепление изученного				2
10	Итоговая контрольная работа				1
11	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.				1
12	Приёмы письменного деления  в пределах 1000				1
13	Алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное				1
14	Проверка деления				1
15, 16	Закрепление изученного				2
17	Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором.				1
18	Закрепление изученного				1
19	Итоговая комплексная работа				1
20	Работа над ошибками. Закрепление изученного				1
21	Обобщающий урок.Игра «По океану Математики»				1
	Итоговое повторение «Что узнали. Чему научились в 3 классе» 10 ч
	Итоговая проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» ( тестовая форма)				1
	Итоговое повторение «Что узнали. Чему научились в 3 классе»				9

Тематическое планирование учебного материала по русскому языку в 3 классе

к УМК В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого.  – 204 часа

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	В том числе на контрольные работы	В том числе на работы по развитию речи
	Язык и речь	2 ч
	Текст. Предложение. Словосочетание.	17 ч	Тест + 1 к. д.	1 об.  изл.
	Слово в языке и речи.	23 ч	Тест + 1 к. д. +1 проект	2 об.  изл.
	Состав слова	18 ч	Тест + 1 к. д. +1 проект	1 об. соч.
	Правописание частей слова	43 ч	2 теста + 2 к. д. + 1 проект	2 об.  изл. + 1об. соч.
	Части речи o   Части речи o   Имя существительное o   Имя прилагательное. o   Местоимение o   Глагол	83 ч 1 ч 34 ч 18 ч 6 ч 24 ч	Тест + 2 к. д.+ 2 проекта Тест + 1 к. д. + 1 проект Тест Тест + 1 к. д. + 1 компл. раб.	2 об. изл. + 1 об. соч. 1 об. соч. 1 об. изл.
	Повторение	18 ч	1 к. д.
	Итого	204  ч	9 тестов + 9 к. р. +5 проектов + 1 комп. р.	8 об. изл. + 4 об. соч

№	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащегося (к разделу)	Кол-во ч	Дата	Коррек ция
	Язык и речь- 2 ч
1	Наша речь. Виды речи.	Различать язык и речь. Объяснять, в каких случаях жизни мы пользу­емся разными видами речи и что такое хорошая речь. Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и на­циональных языков. Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А. Куприна)  Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А. Пушкина. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выде­лять части в содержании рассказа, записывать составленный текст). Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.	1
2	Наш язык.		1
	Текст. Предложение. Словосочетание. – 17 ч
1,2	Текст. Типы текстов.	Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, за­писывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику. Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Выделять в письменном тексте диалог. Рассматривать репродукцию картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы», составлять рассказ по картине, пересказывать составленный текст. Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказы­вания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложе­ния такого типа. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интона­цию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интона­ции. Анализировать содержание таблицы и составлять по ней сообщение о типах Предложений. Обосновывать знаки препинания в конце предложений. Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением об­ращения в письменной речи. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в пред­ложениях — обращения. Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложе­ния. Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения. Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами. Читать и составлять модели предложения, находить по ним предложе­ния в тексте. Составлять сообщение по информации, представленной в таблице. Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Плани­ровать свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма. Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать пред­ложение по членам. Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препи­нания внутри сложного предложения. Составлять из двух простых предложений одно сложное. Составлять сообщение по таблице «Простое и сложное предложение». Разделять запятой части сложного предложения. Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению». Рассуж­дать при определении характеристик заданного предложения. Различать словосочетание и предложение. Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении. Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели. Составлять небольшой текст по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень». Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику	2
3	Предложение.		1
4	Виды предложений по цели высказывания.		1
5	Виды предложений по интонации.		1
6	Предложения с обращением.		1
7	Обучающее изложение по коллективно составленному плану.		1
8	Работа над ошибками. Главные и второстепенные члены предложения.		1
9, 10	Главные и второстепенные члены предложения.		2
11, 12	Простое и сложное предложение.		2
13, 14	Словосочетание		2
15	Обобщение изученного материала. Тест.		1
16	Контрольный диктант по теме «Предложение»		1
17	Работа над ошибками.		1
	Слово в языке и речи. – 23 ч
1	Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.	Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толко­вому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном зна­чении. Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка». Работать со страничкой для любознательных: знакомство со значениями слова погода.  Находить синонимы, антонимы среди других слов в предложении, тек­сте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове. Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове. Различать слово и словосочетание как сложное название предмета. Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их зна­чение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную инфор­мацию. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведения­ми о возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др. Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте. Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца. Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать  их, приводить  примеры слов изученных частей речи. Определять   грамматические   признаки   изученных   частей   речи   и обосновывать правильность их выделения. Выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках. Составлять текст-натюрморт по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды». Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов — имён числительных. Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. _ Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем. Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа роса, мороз, коньки, ёж. Работать с памяткой «Как сделать звуко-буквенный разбор слов». Про­водить звуковой и звуко-буквенный разбор определённого слова. Определять наличие в слове изученных орфограмм. Находить и от­мечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфогра­фической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Группировать слова по типу орфограммы. Приводить примеры с заданной орфограммой. Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно (компьютер). Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику. Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану. Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации	1
2, 3	Синонимы и антонимы		2
4, 5	Омонимы		2
6	Слово и словосочетание		1
7, 8	Фразеологизмы		2
9	Обучающее изложение по вопросам.		1
10	Работа над ошибками. Части речи.		1
11	Имя существительное.		1
12	Имя прилагательное		1
13	Глагол.		1
14	Что такое имя числительное?		1
15 16	Однокоренные слова.		2
17	Звуки и буквы. Гласные звуки.		1
18	Звуки и буквы. Согласные звуки.		1
19	Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак. Тест.		1
20	Обучающее изложение по коллективно составленному плану.		1
21	Работа над ошибками. Проект «Рассказ о слове».		1
22	Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»		1
23	Работа над ошибками.		1
	Состав слова  - 18 ч
1	Что такое корень слова?	Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать  однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры одно­коренных слов. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над чередо­ванием звуков в корне слов (берег — бережок). Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них корни. Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Формулировать определения приставки и суффикса. Объяснять зна­чение приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах пристав­ки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суф­фикса. Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, ана­лизировать содержание, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст. Выделять в словах основу слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над слово­образовательными статьями в словообразовательном словаре. Работать с форзацем учебника «Словообразование»: наблюдать над группами однокоренных слов и способами их образования. Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Проводить разбор слов по составу (кроме слов типа семья, читать и слов, утративших членимость в современном русском языке). Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и под­бирать слова по этим моделям. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику. Редактировать предложения с однокоренными словами. Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту. Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы.	1
2, 3	Как найти в слове корень?		2
4  5	Сложные слова.		2
6  7	Что такое окончание? Как найти в слове окончание?		2
8	Что такое приставка? Как найти в слове приставку?		1
9	Значения приставок.		1
10	Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?		1
11	Значения суффиксов.		1
12	Сочинение по картине А. А. Рылова «В голубом просторе»		1
13, 14	Работа над ошибками. Что такое основа слова?		2
15	Обобщение знаний о составе слова. Тест.		1
16	Контрольный диктант по теме «Состав слова»		1
17	Работа над ошибками. Обобщение знаний о составе слова		1
18	Проект «Семья слов»		1
	Правописание частей слова – 43 ч
1	В каких значимых частях слова есть орфограмма?	Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Работать с орфографическим словарём. Работать со страничкой для любознательных (знакомство со старосла­вянизмами). Составлять словарики слов с определённой орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику. Составлять текст по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегуроч­ка» и опорным словам. Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоя­тельно составленному плану. Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению». Составлять объявление	1
2. 3, 4, 5, 6, 7	Правописание слов с безударными гласными в корне.		6
8. 9, 10, 11, 12, 13	Правописание слов с глухими и звонкими согласными  в корне.		6
14	Обучающее изложение по коллективно составленному плану.		1
15	Работа над ошибками. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.		1
16, 17, 18	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне		3
19, 20, 21	Правописание слов удвоенными согласными.		3
22	Сочинение по картине В. М. Васнецова «Снегурочка»		1
23	Обобщение знаний о правописании корней слова. Тест.		1
24	Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»		1
25	Работа над ошибками.		1
26, 27, 28, 29	Правописание суффиксов и приставок.		4
30, 31, 32	Правописание приставок и предлогов.		3
33, 34	Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.		2
35, 36, 37	Разделительные твёрдый и мягкие знаки.		3
38	Обучающее изложение по коллективно составленному плану.		1
39, 40, 41	Обобщение знаний о правописании частей слова. Тест.		3
42	Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»		1
43	Работа над ошибками. Проект «Составляем орфографический словарь»		1
	Части речи – 83 ч
1	Части речи	Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное). Подбирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были упо­треблены в составленном рассказе	1
	Имя существительное –34 ч
1,2	Имя существительное и его роль в речи	Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные. Находить устаревшие слова — имена существительные. Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлён­ные (по вопросу и по значению). Находить среди имён существительных в тексте устаревшие слова, объ­яснять их значение. Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно со­ставленному плану. Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных. Наблюдать над толкованием значения некоторых имён. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени. Определять .число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных. Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа. Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, вы­делять в тексте части, соответствующие плану, выписывать трудные слова, записывать текст по памяти. Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода. Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилага­тельные. (Этот мальчик — большой умница. Эта девочка — большая умница.) Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лес­ная глушь. Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи. Подробно письменно излагать содержание текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин. Записывать текст под диктовку и проверять написанное. Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопро­сам учебника. Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия, падежей. Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж имён существительных. Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учи­теля). Распознавать именительный (родительный и др.) падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя суще­ствительное в заданной падежной форме. Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы (имени­тельный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных одушевлённых мужского рода и др.). Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных. Определять начальную форму имени существительного. Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного». Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени суще­ствительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения. Составлять устно текст по репродукции картины художника К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами (под руковод­ством учителя). Подбирать слова — имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвященные зимней природе. Писать диктант и проверять написанное. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику	2
3,4	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные		2
5	Обучающее изложение по коллективно составленному плану.		1
6	Работа над ошибками.		1
7	Собственные и нарицательные имена существительные		1
8	Проект «Тайна имени»		1
9, 10	Число имен существительных.		2
11,12	Род имен существительных.		2
13, 14	Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.		2
15	Контрольный диктант по теме «Имя существительное»		1
16	Работа над ошибками.		1
17, 18	Склонение имён существительных.		2
19. 20	Падеж имён существительных.		2
21	Сочинение по картине И. Я. Билибина «Иван – царевич и лягушка – квакушка»		1
22	Работа над ошибками. Именительный падеж		1
23	Родительный падеж		1
24	Дательный падеж		1
25	Винительный падеж		1
26	Творительный падеж		1
27	Предложный падеж		1
28, 29	Все падежи		2
30	Обобщение и проверка знаний . Тест.		1
31	Проект «Зимняя страничка»		1
32	Обучающее изложение по коллективно составленному плану.		1
33	Контрольный диктант по теме «Правописание падежных окончаний имён существительных»		1
34	Работа над ошибками.		1
	Имя прилагательное. – 18 ч
1, 2	Значение и употребление имён прилагательных в речи.	Распознавать имена прилагательные среди других частей речи. Определять лексическое значение имён прилагательных. Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения. Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным — имена существительные. Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записы­вать (серебристо-белый и др.). Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка. Составлять текст-описание о растении в научном стиле. Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тек­сте (о картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»). Рассматривать репродукцию картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать своё отношение к ней. Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхож­дением названий цветов (голубой, лазоревый, бирюзовый). Определять род имён прилагательных, классифицировать имена при­лагательные по роду. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе. Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных. Писать правильно родовые окончания имён прилагательных. Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагатель­ных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, белый лебедь и др. Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена при­лагательные по числам. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов. Составлять (устно) текст-описание о животном по личным наблюдени­ям с предварительным обсуждением структуры текста. Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам. Определять начальную форму имени прилагательного. Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существитель­ных. Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже (доброго здоровья). Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного». Раз­бирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке. Определять изученные грамматические признаки имени прилагатель­ного и обосновывать правильность их выделения. Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А. А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам. Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе за­гадок. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику.	2
3	Роль прилагательных в тексте.		1
4	Текст – описание.		1
5	Отзыв по картине М. А, Врубеля «Царевна – Лебедь»		1
6, 7	Род имён прилагательных.		2
8, 9	Изменение имён прилагательных по родам.		2
10, 11	Число имён прилагательных.		2
12, 13	Изменение имён прилагательных по падежам.		2
14	Отзыв по картине А. А. Серова «Девочка с персиками».		1
15	Обобщение знаний. Тест.		1
16	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»		1
17	Работа над ошибками.		1
18	Проект «Имена прилагательные в загадках»		1
	Местоимение – 6 ч
1	Личные местоимения	Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, чис­ло, род (у местоимений 3-го лица единственного числа). Обосновывать правильность выделения изученных признаков местои­мений. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Поль­зуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику. Составлять письмо другу или кому-либо из родственников.	1
2	Изменение местоимений по родам.		1
3,4	Местоимение.		2
5	Сочинение по картине К. Ф. Юона «конец зимы. Полдень»		1
6	Работа над ошибками. Обобщение изученного материала. Тест.		1
	Глагол – 24ч
1,2	Значение и употребление глаголов в речи.	Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять лексическое значение глаголов. Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя). Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы. Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме. Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам. Составлять предложения из слов; определять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту. Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образо­вывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов. Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложе­ния, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста. Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем вре­мени (-а, -о). Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарём. Трансформировать предложения (записать глаголы в прошедшем вре­мени), определить тему предложений, установить последовательность предложений, чтобы получился текст, подобрать к нему заголовок и записать составленный текст. Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить гла­голы в прошедшем времени с частицей не. Работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи. Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновы­вать правильность их выделения. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учеб­нику. Самостоятельно выбирать тему и подготовить материал для доклада на конференции «Части речи в русском языке»	2
3,4	Неопределённая форма глаголов		2
5, 6	Число глаголов		2
7, 8	Времена глаголов.		2
9, 10	2 – е лицо глаголов.		2
11,12, 13	Изменение глаголов по временам.		3
14	Обучающее изложение по коллективно составленному плану.		1
15, 16	Работа над ошибками. Роль глаголов в прошедшем времени.		2
17, 18	Правописание частицы не с глаголами.		2
19	Обобщение изученного.		1
20	Обобщение изученного. Тест.		1
21	Контрольный диктант по теме «Глагол»		1
22	Работа над ошибками.		1
23	Итоговая комплексная работа.		1
24	Работа над ошибками.
	Повторение – 18 ч
1, 2	Части речи.	Закреплять  навыки морфологического разбора слов, синтаксического разбора предложений; совершенствовать грамматико-орфографические и речевые умения и навыки; развивать воображение, творческие способности, умение делать логические заключения.	2
3, 4	Обобщение изученного о слове, предложении.	Закреплять знания о роли слова и предложения в речи, о видах предложений по цели высказывания и по интонации; развивать умение правильно употреблять предложения в речи.	2
5, 6	Правописание окончаний имён прилагательных	Закреплять навыки правописания родовых окончаний имён прилагательных.	2
7, 8	Правописание приставок и предлогов	Закреплять навыки правописания предлогов и приставок; развивать умения распознавать орфограммы в слове, работать с деформированным текстом.	2
9, 10	Правописание безударных гласных	Развивать умения распознавать орфограммы в словах, проверять безударные гласные в корне слова.	2
11, 12, 13, 14	Правописание значимых частей слова.	Обобщить знания о правописании слов с орфограммами; развивать умения пользоваться правилом перед написанием слова, выяснять, в какой части слова находится орфограмма.	4
15	Итоговый контрольный диктант.	Проверить знания , умения, навыки по программе 3 класса.	1
16	Работа над ошибками.	Проработать ошибки, допущенные в контрольном диктанте; обобщить знания о частях речи, однокоренных словах.	1
17, 18	Обобщение изученного материала.	Обобщить изученный материал.	2

Тематическое планирование учебного материала по литературному чтению в 3 классе

к УМК Л. М. Климанова, В. Г. Горецкого и др. -  170 ч

№	Наименование разделов	Всего часов
1	Введение. Знакомство с учебником.	1 ч
2	Самое великое чудо на свете	5 ч
3	Устное народное творчество	17 ч
4	Поэтическая тетрадь 1	12 ч
5	Великие русские писатели	29 ч
6	Поэтическая тетрадь 2	10 ч
7	Литературные сказки	12 ч
8	Были – небылицы	12 ч
9	Поэтическая тетрадь 1	10 ч
10	Люби живое	18 ч
11	Поэтическая тетрадь 2	12 ч
12	Собирай по ягодке – наберёшь кузовок	13 ч
13	По страницам детских журналов	9 ч
14	Зарубежная литература	10 ч
	Итого	170ч

№	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащегося (к разделу)	Кол-во ч	Дата	Коррек Ция
1	Введение. Знакомство с учебником.	Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Знать и применять систему условных обозначе­ний при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника. Составлять связное высказывание по иллюстра­циям и оформлению учебника.	1
	Самое великое чудо на свете - 5 ч
1	Знакомство с названием раздела.	Прогнозировать содержание раздела. Планиро­вать работу по теме, используя условные обозна­чения. Находить необходимую информацию в книге. Обобщать полученную информацию по истории создания книги. Осмыслить значение книги для прошлого, на­стоящего и будущего. Находить книгу в школьной библиотеке, поль­зуясь тематическим каталогом. Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу (с помощью учителя). Придумывать рассказы о книге, используя раз­личные источники информации. Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу. Договариваться друг с другом; принимать по­зицию собеседника, проявлять уважение к чу­жому мнению. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.	1
2	Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения.		1
3	Первопечатник Иван Фёдоров.		1
4	Урок – путешествие в прошлое.		1
5	Оценка достижений.		1
	Устное народное творчество - 17 ч
1	Знакомство с названием раздела.	Прогнозировать содержание раздела. Планиро­вать работу на уроке. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Воспроизводить наизусть текст русских народ­ных песен. Отличать докучные сказки от других видов ска­зок, называть их особенности.  Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Называть виды прикладного искусства. Читать текст целыми словами, без ошибок и по­второв. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, само­стоятельно). Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Определять особенности текста волшебных ска­зок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.	1
2	Русские народные песни.		1
3	Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.		1
4	Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.		1
5, 6	Русская народная сказка: « Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».		2
7, 8, 9	Русская народная сказка: «Иван – царевич и Серый Волк»		3
10, 11, 12	Русская народная сказка: « Сивка – Бурка».		3
13	Художники – иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин.		1
14	КВН (обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»).		1
15	Проект «Сочиняем волшебные сказки».		1
16	Защита проекта «Сочиняем волшебные сказки».		1
17	Оценка достижений.		1
	Поэтическая тетрадь 1 – 12 ч
1	Знакомство с названием раздела.	Прогнозировать содержание раздела. Читать вы­разительно стихи, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безудар­ных слогов в слове (ритмом), находить рифмую­щиеся слова. Определять различные средства выразительно­сти. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Сочинять свои стихотворения, используя раз­личные средства выразительности.  Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения	1
2	Проект «Как научиться читать стихи» (на основе научно – популярной статьи Я. Смоленского).		1
3	Ф. Тютчев «Весенняя гроза».		1
4	Ф. Тютчев «Листья».		1
5	Сочинение – миниатюра «О чём расскажут листья».		1
6	А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»		1
7	А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…»		1
8	И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно…».		1
9	И. Никитин «Встреча зимы»		1
10	И. Суриков «Детство».		1
11	И. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.		1
12	Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»). Оценка достижений.		1
	Великие русские писатели- 29 ч
1	Знакомство с названием раздела.	Прогнозировать содержание раздела. Планиро­вать работу на уроке, выбирать виды деятель­ности. Читать произведения вслух и про себя, увеличи­вая темп чтения. Понимать содержание прочитанного, высказы­вать своё отношение. Различать лирическое и прозаическое произве­дения. Называть отличительные особенности стихо­творного текста. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Находить средства художественной выразитель­ности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Использовать средства художественной вырази­тельности в устных высказываниях.  Знать особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Сравнивать произведение живописи и произ­ведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуж­дение. Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану. Соотносить заглавие рассказа с темой и глав­ной мыслью, отвечать на вопросы по содер­жанию. Определять особенности басни, выделять мо­раль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их по­ступков. Инсценировать басню. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл	1
2	А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина».		1
3	А. С. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…»		1
4	А. С. Пушкин. «В тот год осенняя погода…»		1
5	А. С. Пушкин. «Опрятней модного паркета…»		1
6	А. С. Пушкин «Зимнее утро».		1
7	А. С. Пушкин « Зимний вечер»		1
8, 9, 10, 11	А. С. Пушкин « Сказка о царе Салтане…»		4
12	Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.		1
13	Подготовка сообщения о И. А. Крылове на основе статьи учебника, книг о И. А. Крылове.		1
14	И. А. Крылов «Мартышка и Очки»		1
15	И. А. Крылов «Зеркало и Обезьяна»		1
16	И. А. Крылов «Ворона и Лисица».		1
17	М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.		1
18	М. Лермонтов «Горные вершины…».		1
19	М. Лермонтов «На севере диком стоит одиноко…».		1
20	М. Лермонтов «Утёс».		1
21	М. Лермонтов «Осень».		1
22	Детство Л. Н. Толстого(из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.		1
23	Л. Н. Толстой «Акула».		1
24	Л. Н. Толстой «Прыжок».		1
25	Л. Н. Толстой «Лев и собачка».		1
26	Л. Н. Толстой «Какая бывает роса на траве»		1
27	Л. Н. Толстой «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов.		1
28	Литературный праздник (обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели»).		1
29	Оценка достижений.		1
	Поэтическая тетрадь 2 – 10 ч
1	Знакомство с названием раздела.	Прогнозировать содержание раздела. Воспри­нимать стихи на слух. Читать стихотворение, выражая авторское на­строение. Сравнивать текст-описание и текст-повество­вание. Находить средства художественной выра­зительности: сравнения, эпитеты, олицетво­рения. Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. , Объяснять смысл непонятных слов и выраже­ний с опорой на текст,  с  помощью  словаря в учебнике или толкового словаря. Высказывать  свои  собственные  впечатления о прочитанном стихотворении. Создавать словесные картины по тексту стихо­творения. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования. Читать стихи выразительно, оценивать свои до­стижения	1
2	Н. Некрасов «Славная осень!»		1
3	Н. Некрасов «Не ветер бушует над бором…».		1
4	Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».		1
5	К. Бальмонт «Золотое слово».		1
6	И. Бунин. «Детство».		1
7	И. Бунин «Полевые цветы»		1
8	И. Бунин « Густой зелёный ельник у дороги..»		1
9	Развивающий час(обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2).		1
10	Оценка достижений.		1
	Литературные сказки – 12 ч
1	Знакомство с названием раздела.	Прогнозировать содержание раздела. Воспри­нимать на слух тексты литературных сказок, вы­сказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитыва­нии сказки. Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказках. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толко­вого словаря. Сравнивать героев в литературной сказке, ха­рактеризовать их, используя текст сказки. Определять авторское отношение к изображае­мому. Читать сказку в лицах. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической ра­боты, представленной в учебнике.	1
2	Д. Мамин –Сибиряк «Алёнушкины сказки» (присказка).		1
3	Д. Мамин –Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».		1
4, 5, 6	В. Гаршин «Лягушка – путешественница»		3
7, 8, 9	В. Одоевский «Мороз Иванович»		3
10	КВН (обобщающий урок по разделу «Литературные сказки»).		1
11	Контрольная работа (по первой части учебника).		1
12	Работа над ошибками.		1
	Были – небылицы – 12 ч
1	Знакомство с названием раздела.	Прогнозировать содержание раздела. Опреде­лять особенности сказки и рассказа. Различать вымышленные события и реаль­ные. Определять нравственный смысл поступков ге­роя. Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находить средства художественной выразитель­ности в прозаическом тексте. Составлять план для краткого и полного пере­сказов. Пересказывать текст подробно и кратко, вы­борочно. Определять характеристики героев произведе­ния с опорой на текст. Рассказывать о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывать сказочные и ре­альные истории. Находить в тексте слова и выражения, под­тверждающие высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям	1
2, 3, 4	М. Горький «Случай с Евсейкой».		3
5, 6, 7	К. Паустовский «Растрёпанный воробей».		3
8, 9, 10	А. Куприн « Слон».		3
11	Урок – путешествие по разделу «Были – небылицы».		1
12	Оценка достижений.		1
	Поэтическая тетрадь 1 –10 ч
1	Знакомство с названием раздела.	Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение.  Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения. Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Выбирать стихи по своему вкусу и читать их вы­разительно. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображае­мому. Придумывать стихотворные тексты. Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом; самостоятельно оценивать свои достижения.	1
2	С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?»		1
3	С. Чёрный «Воробей»		1
4	С. Чёрный «Слон»		1
5	А. Блок «Ветхая избушка».		1
6	А. Блок «Сны».		1
7	А. Блок «Ворона».		1
8	С. Есенин «Черёмуха».		1
9	Урок – викторина по теме «Поэтическая тетрадь 1».		1
10	Оценка достижений.		1
	Люби живое – 18 ч
1	Знакомство с названием раздела.	Прогнозировать содержание раздела. Планиро­вать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.  Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа. Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения,   характеризующие   его   по­ступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью живот­ных с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный план, сверяя его с тек­стом, и самостоятельно оценивать свои дости­жения.	1
2	М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок – «Входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста.		1
3,  4	И. Соколов – Микитов «Листопадничек».		2
5	В. Белов «Малька провинилась».		1
6	В. Белов «Ещё раз про Мальку».		1
7, 8, 9	В. Бианки «Мышонок Пик».		3
10, 11, 12	Б. Житков « Про обезьянку».		3
13	В. Дуров «Наша Жучка».		1
14. 15	В. Астафьев «Капалуха».		2
16	В. Драгунский «Он живой и светится».		1
17	Урок – конференция «Земля – наш дом родной».		1
18	Оценка достижений.		1
	Поэтическая тетрадь 2 – 12 ч
1	Знакомство с названием раздела.	Прогнозировать содержание раздела. Планиро­вать работу на уроке, осмысливать цели чтения. Читать  и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содер­жание; высказывать своё мнение. Находить   в произведениях средства художе­ственной выразительности: олицетворения, эпи­теты, сравнения. Сочинять стихотворения. Участвовать в творческих проектах. Заучивать стихи наизусть. Проверять чтение друг друга, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.	1
2	С. Маршак «Гроза днём»		1
3	С. Маршак «В лесу над росистой поляной…».		1
4	А. Барто «Разлука».		1
5	А. Барто «В театре».		1
6	С. Михалков «Если»		1
7	С. Михалков «Рисунок».		1
8	Е. Благинина «Кукушка»		1
9	Е. Благинина «Котёнок».		1
10	«Крестики- нолики» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2).		1
11	Проект «Праздник поэзии».		1
12	Оценка достижений.		1
	Собирай по ягодке – наберёшь кузовок – 13 ч
1	Знакомство с названием раздела.	Прогнозировать содержание раздела. Объяс­нять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Соотносить пословицу с содержанием произве­дения. Отвечать на вопросы по содержанию произве­дения; определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев. Понимать особенности юмористических произ­ведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения	1
2	Б. Шергин « Собирай по ягодке – собирёшь кузовок».		1
3, 4	А. Платонов «Цветок на земле».		2
5, 6	А. Платонов «Ещё мама».		2
7	М. Зощенко «Золотые слова».		1
8	М. Зощенко « Великие путешественнки».		1
9	Н. Носов «Федина задача».		1
10	Н. Носов «Телефон».		1
11	В. Драгунский «Друг детства».		1
12	Урок – конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».		1
13	Оценка достижений.		1
	По страницам детских журналов – 9 ч
1	Знакомство с названием раздела.	Прогнозировать содержание раздела. Планиро­вать работу на уроке (начало, конец, виды дея­тельности). Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме. Воспринимать на слух прочитанное и от­вечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать   приём   увеличения   темпа чтения   —   «чтение   в  темпе  разговорной речи». Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию. Находить необходимую информацию в жур­нале. Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, ле­генды) . Проверять себя и самостоятельно оцени­вать свои достижения	1
2	Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»		1
3	Ю. Ермолаев «Проговорился».		1
4	Ю. Ермолаев «Воспитатели».		1
5	Г. Остер «Вредные советы».		1
6	Г. Остер «Как получаются легенды».		1
7	Р. Сеф «Весёлые стихи».		1
8	Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщающий урок).		1
9	Оценка достижений.		1
	Зарубежная литература – 10 ч
1	Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции.	Прогнозировать содержание раздела. Пла­нировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художествен­ное произведение. Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свои сказки. Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывать названия и авторов произведений, прочи­танных летом. Рассказывать о прочитанных книгах зару­бежных писателей, выражать своё мнение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.	1
2, 3	Мифы Древней Греции.		2
4, 5, 6	Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок».		3
7	Развивающий час по теме «Зарубежная литература».		1
8	«Брейн – ринг».		1
9	Итоговая контрольная работа ( за год).		1
10	Работа над ошибками.		1

Тематическое планирование учебного материала по музыке в 3 классе к УМК Критской Е. Д.

1 ч в неделю (34 ч за  год)

№	Наименование разделов	Всего часов
1	Россия – Родина моя.	5 ч
2	День, полный событий.	4 ч
3	О России петь – что стремиться в храм.	4 ч
4	Гори, гори ясно, чтобы не погасло!	4 ч
5	В музыкальном театре.	6 ч
6	В концертном зале	6 ч
7	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…	5 ч
	Итого	34 ч

№	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащегося (к разделу)	Кол-во ч	Дата	Коррек ция
	Россия – Родина моя. – 5 ч
1	Мелодия – душа музыки.	Выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке. Выражать своё эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений (пение, художественное движение, пластическое интонирование и др.) Петь мелодии с ориентацией на нотную запись. Передавать в импровизации интонационную выразительность музыкальной и поэтической речи. Знать песни о героических событиях истории Отечества и исполнять их на уроках и школьных праздниках. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров. Выполнять творческие задания из рабочей тетради.
2	Природа и музыка. Звучащие картины.
3	Виват, Россия! Наша слава – русская держава.
4	Кантата «Александр Невский», Опера «Иван Сусанин».
5	Родина моя! Русская земля… Да будет вовеки сильна…
	День, полный событий. – 4 ч
1	Утро. Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.	Распознавать и оценивать выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии. Понимать художественно – образное содержание музыкального произведения и раскрывать средства его воплощения. Передавать интонационно – мелодические особенности музыкального образа в слове, рисунке, движении. Находить (обнаруживать) общность интонаций в музыке, живописи, поэзии. Разрабатывать сценарии отдельных сочинений программмного характера, разыгрывать их и исполнять во время досуга. Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей соло, в ансамбле, хоре, оркестре. Выявлять ассоцитивно – образные связи музыкальных и живописных произведений. Участвовать в сценическом воплощении отдельных произведений программного характера. Выполнять творческие задания из рабочей тетради.
2	В детской. Игры и игрушки.
3	На прогулке. Вечер.
4	Обобщающий урок I четверти.
	О России петь – что стремиться в храм. – 4 ч
1	Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся.	Обнаруживать сходства и различия русских и западноевропейских произведений религиозного искусства (музыка, архитектура, живопись). Определять образный строй музыки с помощью «словаря эмоций». Знакомиться с жанрами церковной музыки (тропарь, молитва, величание) с песнями балладами на религиозные сюжеты. Иметь представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения. Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров. Выполнять творческие задания из рабочей тетради.
2	Древнейшая песнь материнства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя, мама!
3	Вербное воскресенье. Вербочки.
4	Святые земли Русской.
	Гори, гори ясно, чтобы не погасло! – 4 ч
1	Настрою гусли на старинный лад… Певцы русской старины.	Выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества. Рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки. Разыгрывать народные песни по ролям, участвовать в коллективных играх – драматизациях. Принимать участие в традиционных праздниках народов России. Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперных спектаклей. Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания из рабочей тетради.
2	Былины о Садко и Морском царе. Лель, мой Лель…
3	Звучащие картины. Прощание с Масленицей.
4	Обобщающий урок II четверти.
	В музыкальном театре. – 6 ч
1.	Опера «Руслан и Людмила» : Я славил лирою преданья. Фарлаф.	Рассуждать о значении дирижёра, режиссёра, художника – постановщика в создании музыкального спектакля. Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля (дирижёр, режиссёр, действующие лица и др.) Рассуждать о смысле и значении вступления, увертюры к опере и балету. Сравнивать образное содержание музыкальных тем по нотной записи. Воплощать в пении и пластическом интонировании сценические образы на уроках и школьных концертах. Исполнять интонационно осмысленно мелодии песен, тем из мюзиклов, опер, балетов.
2.	Увертюра. Опера «Орфей и Эвридика».
3	Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы.
4	Полна чудес могучая природа… В заповедном лесу. Океан – море синее.
5	Балет «Спящая красавица». Две феи. Сцена на балу.
6	В современных ритмах.
	В концертном зале. – 6 ч
1	Музыкальное состязание.	Наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров. Узнавать стилевые особенности, характерные черты разных композиторов. Моделировать в графике звуковысотные и ритмические особенности мелодики произведения. Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов. Различать на слух старинную и современную музыку. Узнавать тембры музыкальных инструментов. Называть исполнительские коллективы и имена известных отечественных и зарубежных исполнителей.
2	Музыкальные инструменты. Звучащие картины.
3	Музыкальные инструменты.  Сюита «Пер Гюнт». Странствия Пера Гюнта. Севера песня родная.
4	«Героическая». Призыв к мужеству. Вторая часть симфонии. Финал симфонии.
5	Мир Бетховена.
6.	Обобщающий урок IIIчетверти.
	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… - 5 ч
1	Чудо  музыка. Острый ритм – джаза звуки.	Выявлять изменения музыкальных образов, озвученных различными инструментами. Разбираться в элементах музыкальной (нотной) грамоты. Импровизировать мелодии в соответствии с поэтическим содержание в духе песни, танца, марша. Определять особенности построения (формы) музыкальных произведений. Различать характерные черты языка современной музыки. Определять принадлежность музыкальных произведений к тому или иному жанру. Инсценировать (в группе, паре) музыкальные образы песен, пьес программногохарактера. Участвовать в подготовке заключительного урока – концерта.Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания из рабочей тетради.
2	Люблю я грусть твоих просторов. Мир С. Прокофьева.
3	Певцы родной природы.Прославим радость на земле.
4.	Радость к солнцу нас зовёт.
5	Обобщающий урок IV четверти- заключительный гала – концерт.