Календарно-тематическое планирование по письму и развитию речи

Пояснительная записка

 Рабочая программа по русскому языку и развитию речи  во 2 классе составлена на основе:

Программы специальных (коррекционных)  образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 класс под ред. В.В.Воронковой ,допущено Министерством  образования и науки  Российской Федерации. - М."Просвещение", 2010.

Цель программы:

- развитие устной и письменной речи обучающихся. формирование навыков грамотного письма.

Задачи рабочей программы:

-выработать осмысленное отношение к употреблению в речи слов и предложений;

-развивать мыслительные умения: анализировать, сопоставлять, группировать и обобщать языковой материал, находить главное;

-выработать навыки грамотного письма; .

Количество часов по четвертям:
1 четверть – 45 часов
2 четверть – 35 часов
3 четверть – 50 часов

4 четверть – 40 часов
В неделю проводится 5 уроков, 170 часов год
Коррекционная работа, которая включает следующие направления:
· развитие мелкой моторики и пальцев рук;
· развитие навыков каллиграфии;
· развитие артикуляционной моторики.
В младших классах умственно отсталым школьникам даются самые элементарные сведения по грамматике, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка. Овладение элементарными знаниями  по грамматике прежде всего необходимо для приобретения практических навыков устной и письменной речи, формирования основных орфографических  и пунктуационных навыков. Уч-ся должны приобрести ряд грамматических умений в области фонетики, морфологии и синтаксиса. Обучение грамматике способствует их умственному и речевому развитию.

Программа по грамматике, правописанию и развитию речи включает разделы: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь».

                                            Содержание программы

Повторение

Практическое построение простого предложения. Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в начальной форме; восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

Звуки и буквы

Алфавит. Употребление ь на конце и в середине слова. Разделительный ь перед гласными е, е, ю, я, и.

Сочетания гласных с шипящими. Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Правописание звонких и глухих согласных в конце и середине слов.

Проверка написания путем изменения формы слова и подбора родственных слов.

Ударение. Различение ударных и безударных гласных. Правописание безударных гласных путем изменения формы слова (вода-воды) или подбора родственных слов.

                                                      Слово

Различение основных категорий слов (Названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильное употребление их в связи друг с другом.

Имена собственные. Расширение круга имен собственных: названия рек, гор, морей. Большая буква в именах собственных.

Предлоги до, без, под, над, около, перед. Раздельное написание предлогов с другими словами

Разделительный ъ.

Родственные слова.

Правописание слов  с непроверяемыми написаниями в корне: умение пользоваться словарем, данным в учебнике.

                                             Предложение 

Членение речи на предложения, выделение в предложениях слов, обозначающих, о ком или о чем говорится в предложении, что говорится.

Упражнения в составлении предложений. Распостранение предложений.

Знаки препинания в конце предложения.

Главные члены предложения: подлежащее, сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды).

                                          Связная письменная речь

Составление и запись небольшого рассказа по серии картинок под руководством учителя и самостоятельно.

Составление и запись рассказа по сюжетной картинке и подробному вопроснику после устного разбора содержания, языка и правописания.

Изложение под руководством учителя небольшого текста (20-30 слов)

По данным учителем вопросам.

Восстановление несложного деформированного текста по вопросам.

Описание несложных знакомых предметов и картин по коллективно составленному плану в виде вопросов.

Составление и написание под руководством учителя небольшого письма родным, товарищам.

                                        Письмо и чистописание

Выработка навыка правильного и аккуратного письма и списывания с дальнейшим ускорением темпа письма.

Четкое и графически правильное письмо строчных (по необходимости)

И прописных букв:

1 группа – И,  Ц, Ш,Щ,Ч,Л,М,А;

2 группа – О,С,З,Х,Ж,Е,Э,Я;

3 группа – У,Н,К,Ю,Р,В;

4 группа – Г,П,Т,Б,Ф,Д,

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.

Списывание рукописного и печатного текстов целыми словами.

Списывание предложений и связных текстов со вставкой пропущенных букв или слов.

Выборочное списывание по указанию учителя.

Письмо под диктовку предложений и связных текстов с соблюдением правил правописания.

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении, письмо прописных и строчных букв в алфавитном порядке.

Устная речь

Правильное составление простых распространенных предложений и сложных посредством союзов и, а, но, потому что, чтобы (с помощью учителя).

Связное высказывание по затрагиваемым в беседе вопросам.

Составление небольших рассказов на предложенную учителем тему.

Повторение пройденного.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся.

     Обучающиеся должны уметь:

    - анализировать слова по звуковому  составу, различать звуки гласные и согласные, звонкие и глухие, р-л, свистящие и шипящие, аффрикаты,

     -твердые и мягкие на слух, в произношении, написании.

   - списать по слогам с рукописного и печатного текста

   - писать под диктовку слова, написание которых не расходится с       произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа;

 -писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;

-составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.

                                                Русский язык 2 класс 2014-2015 уч. г.

I четверть (44 часа)

1. 2. 3. 4. 5-6 6-7 8-9 10 11-12 13-14 15-16 17-18 19 20-21 22-23 24-25 26. 27. 28 29. 30 31. 32. 33. 34. 35. 36 37-38 39. 40. 41. 42. 43 44 45

Повторение Повторение. Предложение. Предложение  и его схема.(Две темы совмещены в 1 день.) Распространение предложений. Слово. Составление предложений с данным словом. Звуки и буквы Гласные звуки и буквы. Согласные звуки и буквы. Слова, которые отличаются одним звуком. Слова, которые отличаются количеством букв. Слова, которые отличаются последовательн. букв. Ударение в словах. Выделение ударного гласного в слове. Слог.  Деление слов на слоги. Гласные в образовании слогов. Перенос слов по слогам. Деление слов со звуками  И-Й на слоги. Различай Л-Р. Парные глухие и звонкие согласные. Различай Б-П. Различай В-Ф. Различай Г-К Различай Д-Т. Различай Ж-Ш. Различай З-С. Различай звонкие и глухие согласные. Закрепление пройденного (глухие и звонкие согласные.) Шипящие и свистящие согласные. Свистящие согласные. Шипящие согласные. Различай  шипящие и свистящие согласные. Гласные буквы Е,Ё,Ю,Я в начале слова . Буква Е в начале слова или слога Буква Ё в начале слова или слога Буква Ю в начале слова или слога Буква Я в начале слова или слога Буквы Е,Ё,Ю,Я в начале слова или слога. Контрольный диктант. Резервный урок. Словарные слова. Заяц, улица, мороз, морковь, помидор, Москва, ветер.

2014 1ч. 1ч. 1ч. 2ч. 2ч. 2ч. 1ч. 2ч   2ч.   2ч 1ч.   1ч. 2ч. 2ч. 2ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч. 1ч 1ч 1ч. 1ч.   1ч. 2ч. 1ч. 1ч 1ч 1ч 1ч 1ч. 1ч

Сент. 02.09. 03.09 04 05,08 09, 10 11, 12 15 16, 17 18, 19 22, 23 24 25 26, 29 30, 01 02, 03 06 07 08 09 10 13 14 15 16 17 20 21, 22 23 24 27 28 29 30 31

II четверть (35 часов)   2014-15г.

1-2 3 4-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16 17 18-19 20. 21-22 23-24 25-26 27-28 29 30-31 32 33 34-35

Твёрдые и мягкие согласные. Гласные Ы-И после твёрдых и мягких согласных. Гласные О-Ё после твёрдых и мягких согласных. Гласные У-Ю после твёрдых и мягких согласных. Гласные А-Я после твёрдых и мягких согласных. Гласная Е после мягких согласных. Различай твердые и мягкие согласные. Мягкий знак на конце слова Буква Ь для обозначения мягкости согласных. Письмо слов с мягкими согласными на конце. Различай твердые и мягкие согласные на конце слова. Контрольный диктант. Тема «Мягкий знак в словах» Различай слова с твердыми  и мягкими согласными на конце слова. Слово. Названия предметов. Предмет и его название. Названия предметов, отвечающих на вопрос что? Название частей предмета. Различай сходные предметы и их названия. Обобщающее слово для группы однородных предм. Названия предметов, отвечающих на вопрос кто? Обобщающее слово для группы однородных предметов Различай слова, отвечающие на вопросы кто? и что? Закрепление пройденного. Тема «Названия предметов» Контрольный диктант за 2 четверть. Анализ диктанта Словарные слова: карандаш, капуста, собака, коньки, пальто.

2ч. 1ч. 2ч. 2ч. 2ч.  2ч. 2ч. 2ч. 1ч. 1ч. 2ч. 1ч. 2ч. 2ч. 2ч. 2ч. 1ч. 2ч 1ч 1ч 2ч

10-11.11. 12.11 13-14.11 17-18 19-20 21; 24 25-26 27-28 01.12 02.12 03-04.12 05.12 08-09 10-11 12; 15 16-17 18.12 19; 22 23.12 24.12 25-26.12.

III четверть (50 часов)

1 2-3 4-5 6-7 8-10 11. 12-13 14 15-16 17-18 19-21 22-24 25-27 28-30 31-33 34-35 36 37-39 40-41 42-43 44-45 46-47 48 49-50

Слово. Названия предметов. Предмет и его название. Названия предметов, отвечающих на вопрос Что? Названия частей предмета. Различай сходные предметы и их названия. Обобщающее слово для группы однор. предметов. Названия предметов, отвеч. на вопрос кто? Обобщающее слово для группы однор.предметов. Контрольная работа. Тема «Названия предметов» Различай слова, отвечающие на вопросы кто? и что? Различай слова, обозначающие один и несколько одинаковых предметов. Большая буква в именах людей Большая буква в именах и фамилиях людей. Большая буква в кличках животных. Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных. Закрепление пройденного (большая буква в именах) Контрольная работа. Тема «Большая буква в именах Названия действий. Действие предметов и его название. Названия действий, отвечающие на вопрос что делает? Названия действий, отвечающие на вопрос что делают? Подбор названий действий к названиям предметов. Различай названия предметов и названия действий по вопросам. Закрепление пройденного (названия действий) Контрольный диктант за 3 четверть. Анализ диктанта.  Словарные слова. Огурец, ворона, корова, ребята, воробей.

1ч. 2ч. 2ч. 2ч. 3ч. 1ч. 2ч. 1ч. 2ч. 2ч. 3ч. 3ч. 3ч. 3ч. 3ч. 2ч. 1ч. 3ч. 2ч. 2ч. 2ч. 2ч.  1ч. 2ч

январь 12.01 13-14 15-16 19-20 21-23 26 27-28 29 30; 02. 03-04 05,06,09 10-12 13;16;17 18-20 23-25 26-27 02.03. Март 03-05 06;09 10-11 12-13 16-17 18.03 19-20

IV четверть (40 часов)

1-3 4-6   7-9 10-12 13-14 15-16 17-18 19-20 21-22 23-24 25-26 27-28 29 30 31    32. 33 34 35 36 37. 38. 39. 40.

Предлог. Знакомство с предлогом как, отдельными словами. Употребление предлогов в предложении. Слова с непроверяемыми гласными. Выделение «трудной» гласной в словах. Написание гласных в словах- родственниках. Предложение. Текст. Выделение предложения из текста. Правила записи предложения. Составление предложенного по схемам. Различай набор слов и предложение. Порядок слов в предложении. Завершение начатого предложения. Составление предложений по предметн. картинке. Составление предложений по сюжетной картинке. Предложения – вопросы и предложения – ответы. Закрепление пройденного.Предложение.Текст. Контрольная работа. Тема «Предложения» Повторение. Звонкие и глухие согласные. Твёрдые и мягкие согласные. Мягкий знак на конце слов. Названия предметов. Большая буква в именах и фамилиях людей. Названия действий. Предложение. Закрепление пройденного (твердые  и мягк. согл.) Контрольный диктант за год. Словарные слова: Берёза, машина, молоко.

2015 3ч. 3ч 3ч. 3ч. 2ч. 2ч 2ч. 2ч 2ч. 2ч. 2ч. 2ч . 1ч. 1ч 1ч 1ч. 1ч. 1ч 1ч 1ч 1ч 2ч. 1ч. 1ч.

апрель 30;31;01 02;03;06 07-09 10;13;14 15-16 17;20 21-22 23-24 27-28 29-30 Май 04-05 06-07 08 11 12 13 14 15 18 19 20 21-22 25 26

Учебно-методическое обеспечение:

Литература для учителя:

Основная:

1.Программа специальных (коррекционных)  образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы - под ред. В.В.Воронковой ,допущено Министерством  образования и науки  Российской Федерации. - М."Просвещение", 2010.

2.Э.В.Якубовская, Н.В. Павлова Русский язык, 2 класс, Москва «Просвещение» 2014.

Дополнительная:

Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Поурочные разработки по письму. Москва -  2005 год.

3.А.К.Аксенова. Русский язык. Методические рекомендации для учителей коррекционных школ.2009г.

Литература для обучающихся:

Э.В.Якубовская, Н.В. Павлова Русский язык, 2 класс, Москва «Просвещение» 2014.