Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по предмету "Деловое и творческое письмо" (10 класс)

Календарно-тематическое планирование по предмету "Деловое и творческое письмо" (10 класс)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

МКОУ С(К)ОШИ VIII вида г. Нерюнгри


Рассмотрено и принято на школьном методическом объединении

учителей-предметников

(протокол № ___

от « » ___________ 2014г.)

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР


УТВЕРЖДАЮ

Директор МКОУ

С(К)ОШИ VIII вида

Г.Нерюнгри




(Третьякова С.И.)




( Старовойтова Л.В. )



( Семенкова Н.В. )

«___» _________2014г.

«___» _________2014г.

«___» _________2014г.


Рабочая учебная программа по курсу

«Деловое и творческое письмо»


10 класс


2015 – 2016 учебный год

составлено на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 2010г, под редакцией Воронковой В.В. и авторской программы



Программу составил (а) Третьякова С.И..

учитель высшей категории






Данная рабочая программа разработана на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 2010г, под редакцией Воронковой В.В. и авторской программы с использованием рабочей тетради автора Шехирева А.М.»Деловое письмо: тетрадь по письму и развитию речи для учащихся 5-9 классов спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида», М: ВЛАДОС, 2013г., и рассчитана на один год обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.

Программа по русскому языку в 5-9 классах специальной (коррекционной) школы имеет коммуникативную и профориентационную направленность. В связи с этим на первый план выдвигаются задачи развития речи учащихся как средства общения и как способа коррекции их мыслительной деятельности.

Изучение курса «Деловое и творческое письмо» для учащихся 10 класса направлено на дальнейшее развитие коммуникативных навыков учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида на основе совершенствования их речевой практики, на выявление личностных особенностей, интересов и способностей у каждого учащегося для оказания ему помощи в разумном выборе профессий, наиболее соответствующих его индивидуальным возможностям.

Речевое высказывание, характеризующееся определённым типом (повествование, описание, рассуждение) и стилем речи (разговорным, деловым, художественным), требует от пишущего (говорящего) сознательного использования коммуникативно-целесообразных средств языка. Осознание учащимися необходимости использования строго определённых языковых средств (слово, его грамматические формы, словосочетания и предложения) осуществляется в неразрывной связи с продуцированием речевых высказываний как на основе анализа готового текста-образца, так и в процессе создания собственных речевых высказываний. Речевые задания выступают в роли мотива для повторения грамматико-орфографических тем.

Знания в области грамматики, которые учащиеся получили в предыдущие годы обучения, систематизируются и закрепляются в едином комплексе с развитием связной речи учащихся, что обеспечивает преемственность и перспективность между курсом «Деловое и творческое письмо» и курсом русского языка в 5-9 классах.

Основная задача специальной (коррекционной) школы VIII вида - подготовка умственно отсталого ребенка к самостоятельной жизни, в том числе в приобретении умений составлять деловые бумаги, что является необходимостью существования в обществе.

Актуальность программы «Деловое и творческое письмо» для учащихся с ограниченными возможностями здоровья в том, что реализация её содействует адаптации учащихся к окружающей действительности, удовлетворению социальных потребностей личности.

С оформлением некоторых видов деловых бумаг учащиеся знакомятся с 5 класса, т.к. в коррекционной школе особенностью программы по русскому языку является её концентричность. Именно на основе концентричности учитель, соблюдая принципы систематичности и последовательности в обучении, при сообщении нового материала может использовать опыт учащихся как базу для расширения их знаний, совершенствования имеющихся у них умений и навыков и формирования новых.

Обучение деловому письму осуществляется по двум основным направлениям: учащиеся получают образцы и упражняются в оформлении деловых бумаг (бланков, квитанций); и - формирование навыков чёткого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме.

Продолжается формирование графических навыков у учащихся, главным образом уделяется внимание четкому и аккуратному письму.

Содержание программы «Деловое и творческое письмо» предусматривает степень нарастания сложности познавательного материала; от работы над текстами – трафаретами, содержащими языковые формулы (расписка, заявление), к микросочинениям, требующим творческого подхода, самостоятельности высказываний в письменной форме своих мыслей (заметка, отзыв о книге).

Отбор учебного материала осуществляется с учётом возрастных и психологических особенностей развития учащихся с ограниченными возможностями, уровня их знаний и умений.

Межпредметные связи.

Прохождение программного материала по деловому письму тесно связано с другими учебными предметами специальной (коррекционной) школы VIII вида.

СБО. Разделы «Сбережения», «Квартплата», «Трудоустройство» и др. Морально-этические нормы поведения. Навыки делового общения. Профориентация.

Литературное чтение. Биографии писателей. Отзыв о прочитанной книге.

История. Историческое время (век, части века). Основные исторические события.

Специальная задача коррекции речи и мышления умственно отсталых школьников является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитании личности.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся:

К концу 10 класса учащиеся должны знать:

  • Виды деловых бумаг (заявление, объявление, автобиография и др.); случаи применения деловых бумаг; основные элементы, порядок расположения специфических частей текста


К концу 10 класса учащиеся должны уметь:

  • Устная и письменная речь: составлять план текста, выделять тему, письменно пересказывать текст подробно и сжато; использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом; уметь оформлять все виды деловых бумаг, составлять и писать изученные виды деловых бумаг по плану, опорным словам и образцу (в том числе творческого характера)

  • Орфография и пунктуация: писать слова и предложения на изученные орфографические и пунктуационные правила; находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

Ожидаемые результаты:

- получение достаточно прочных навыков грамотного письма на основе закрепления элементарного курса грамматики;

- получение достаточно прочных навыков грамотного делового и творческого письма;

- умение правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

- умение быть социально адаптированным в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Формы контроля: тестирование, текущие наблюдения, творческие работы, диагностика ЗУН, устный опрос, письменная самостоятельная работа.

В процессе прохождения программного материала используются здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные технологии.

Календарно – тематическое планирование по предмету «Деловое и творческое письмо» в 10 классе составлено в соответствии с методической темой работы школы: «Создание комплексной системы сопровождения обучающихся и воспитанников, обеспечивающей их профессиональное самоопределение, как фактор дальнейшей социализации в обществе»

Целью данной темы является:

Формирование, развитие и накопление социально-трудовых и профессиональных навыков современного человека, способного к успешной адаптации в социуме, к конкуренции в условиях рыночной экономики как полноценного члена общества, через профессиональную ориентацию на всех этапах обучения.

Профессиональная ориентация – это научно обоснованная система социально-экономических, психолого-педагогических, медико-биологических и производственно-технических мер по оказанию молодёжи личностно-ориентированной помощи в выявлении и развитии способностей и склонностей, профессиональных и познавательных интересов в выборе профессии, а также формирование потребности и готовности к труду в условиях рынка. Она реализуется через учебно-воспитательный процесс, внеурочную и внешкольную работу с учащимися.

Данная тема реализуется через предлагаемые для работы деловые бумаги, литературные тексты по теме труда, рекомендованные школьной программой. Основное внимание уделяется диалогизации обучения, проблемному обучению и практической ценности образовательного материала.

Используются методики разноуровневых заданий, коллективные творческие дела профориентационной направленности, профориентационные игры, профессиональные мини-пробы, что способствует формированию у учащихся ценности учебной деятельности, нацеливает на преобразование их прошлого опыта, развивает во взаимосвязи мотивационно-ценностное отношение школьников к Образу «Я» и трудовой деятельности.

Правовая база:

1. Федеральный закон РФ №273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

2. Приказ № 1599 от 19.12.2014 "Об утверждении федерального государственного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)".

3. Проект примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1), разработанной Российским Государственным Педагогическим Университетом им.А.И.Герцена от 03 апреля 2015 года.

4. СанПин 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях".

5. СанПин 4076-86 "Санитарные правила устройства, оборудования, содержания и режима специальных общеобразовательных школ-интернатов для детей, имеющих недостатки в физическом и умственном развитии".

6. Положение о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ педагогов от 01.06.2014г.

Программа рассчитана для учащихся 10 класса.

Срок реализации программы 1 год.

Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю), включает в себя пояснительную записку, основные требования к знаниям, умениям и навыкам, тематическое планирование, содержание программы, методическое обеспечение учебного процесса.

Распределение учебных часов по четвертям осуществляется следующим образом:

четверть

количество часов

I

8

II

8

III

10

IV

8

Год

34



Программа обеспечивает достижение выпускниками школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.


Личностные результаты

1. Понимание русского языка как основной из основных национально- культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования.

2. Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры ;стремление к речевому самосовершенствованию;

3. Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

8. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

9. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Метапредметные результаты

1. Владение всеми видами речевой деятельности:

-адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

-владение разными видами чтения;

-адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

-способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

-овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;

-умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания , стилистических особенностей и использованных языковых средств;

-способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

-умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;

-умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

-способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

-владение различными видами монолога и диалога;

-соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических , лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения ;

-способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

-способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

-умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами.

2. Применение приобретенных знаний , умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.).

3. Коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения , совместного выполнения какой- либо задачи , участия в спорах, обсуждениях; овладение национально- культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

4. Умение работать в материальной и информационной среде специального (коррекционного) общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык как государственный».


Предметные результаты

1. Представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа , как государственного языка РФ и языка межнационального общения.

2. Понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом.

3. Усвоение основных научных знаний о родном языке, понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4. Освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи.

5. Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний.

6. Опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.

7. Проведение многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка.

8. Понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике.

9. Осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Тематическое планирование

п/п

Тема

Кол-во часов

Краткое содержание темы

Обязательный минимум

ЗУН

1






Введение








5



Общие сведения о русском языке. Русский язык - государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения

Русский язык в современном мире

Происхождение и употребление слов современного русского языка

Словарное и фразеологическое богатство русского языка

УДУ:

  • составлять план текста

  • выделять тему

  • письменно пересказывать текст подробно и сжато

  • использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи

  • последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом

  • оформлять все виды деловых бумаг

  • составлять и писать изученные виды деловых бумаг по плану, опорным словам и образцу (в том числе творческого характера)

  • писать слова и предложения на изученные орфографические и пунктуационные правила

  • находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

УДЗ :

  • виды деловых бумаг (заявление, объявление, автобиография и др.)

  • случаи применения деловых бумаг

  • основные элементы, порядок расположения специфических частей текста

2

Речь. Речевое общение.


8

Значение речи в жизни человека.

Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая.

Текст. Тема и основная мысль текста.

Функционально-смысловые типы речи (текста) - описание, повествование, рассуждение, их структура и средства связи.

Стили речи: разговорный и книжные (научный, деловой, публицистический), их признаки и основные характеристики.

3

Деловой стиль

20

Деловой стиль в системе русского языка как государственного

Из истории делового письма. Требования к составлению деловых бумаг.

Расписка.

Доверенность

Объяснительная записка.

Заявление

Объявление

Автобиография. Великие люди о себе.

Автобиография

Числа в деловых бумагах.

Заполнение бланка на посылку.

Заполнение бланка на денежный перевод

Заполнение бланков по платежам за коммунальные услуги.

Телеграмма

Имена собственные и нарицательные. Адрес

Поздравительная открытка.

Эпистолярный жанр. Письма великих людей.

Письмо родным или друзьям.

Виды писем.

«Поступаем на работу». Ролевая игра


Календарно-тематическое планирование


Тема урока

Кол-во часов

План.

дата

Факт. дата

ЗУНы

Примечание. Содержание деятельности

  1. Введение

5

1

Общие сведения о русском языке. Русский язык - государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения

1



Знать ведущую функцию языка, причину необходимости межнационального и международного языка. Осознавать связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознавать, что владение русским языком является важнейшим показателем культуры человека.

Строить рассуждение, используя как тезис приведенное в учебнике высказывание

Составление простого и сложного планов

Умение формулировать тезис и приводит аргументы

Выразительное чтение

Определение основной мысли высказывания

Воспитание гражданской позиции и патриотизма

Использование для решения познавательных задач разных источников информации

2

Русский язык в современном мире

1



Владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями).

Диалог с учителем.

Чтение и анализ эпиграфа.

Анализ текста.


3

Происхождение и употребление слов современного русского языка

2



Использовать диалектные слова в литературных произведениях.

Использовать профессиональные слова в литературных произведениях.

Знать устаревшие слова, неологизмы.

Исконно русские слова. Этимология.

Иноязычные слова в русском литературном языке.

Старославянизмы в составе русского литературного языка.

4

Словарное и фразеологическое богатство русского языка

1



Уметь опознавать языковые единицы.

Богатство лексики и фразеологии русского языка. Слово как единица языка.

8


1

Значение речи в жизни человека.

1



Знать о роли речи в жизни человека.


Знакомство с видами речевой деятельности.

Деловая игра «Давайте познакомимся!»

Повторение знаний о деловых бумагах. Составление автобиографии.

2

Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая.

1



Знать, чем отличается устная речь от письменной.

Уметь адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, осознавать значение родного языка в жизни человека и общества, понимать, что язык - универсальное средство общения, свободное владение родным языком - признак культуры человека

Использовать разные правила и приёмы аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; вести самост. поиск информации в СМИ; адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ.

Осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя.


3

Текст. Тема и основная мысль текста.

1



Знать признаки текста. Характеризовать текст по форме, виду и типу речи. Озаглавливать тексты, расставлять знаки препинания. Устранять недочеты в выборе средств связи между предложениями.

Анализировать текст с точки зрения его темы, основной мысли, смысловой цельности. Анализировать схему. Определять основную мысль в текстах стихотворений.

Анализ текстов с точки зрения тематики, проблематики и средств связи

Языковые художественные средства

4

Функционально-смысловые типы речи (текста) - описание, повествование, рассуждение, их структура и средства связи.

3



Знать виды речевой деятельности, уметь их воспроизводить

Работа с текстами

разных типов и стилей речи

работа с таблицей стилей

5

Стили речи: разговорный и книжные (научный, деловой, публицистический), их признаки и основные характеристики.

2



Осознавать роль языка, речи, общения в жизни человека. Определять разницу между выражением настроения и передачей точной информации. Анализировать стихотворения. Различать стили речи, строить связное монологическое высказывание на лингвистическую тему

Составление плана

Редактирование

Создание текстов в устной и письменной форме

Совершенствование речи

Работа с инструкцией

Оформление мысли

Определение содержания и жанра выступления

Использование вербальных и невербальных средств

20


1

Деловой стиль в системе русского языка как государственного

1



Знать отличительные особенности деловой речи как жанра.

Уметь отбирать литературный материал в соответствии с учебной задачей

Создавать текст в жанре деловой речи. Самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст

Создание текстов в жанре деловой речи


2

Из истории делового письма. Требования к составлению деловых бумаг.

1



Различать стили речи.

Определять стиль текста.

Определять тему, основную мысль текста.

Озаглавливать текст.

Таблица «Стили речи», памятки «Требования к составлению деловых бумаг», презентация «Свойства официально-деловой письменной речи»

3

Расписка.

1



Оформлять расписку.

Находить и исправлять ошибки в своей работе.

Уч 9класс, с.46

4

Доверенность.

1



Оформлять доверенность

Находить и исправлять ошибки в своей работе

Уч 9класс, с.186-187

5

Объяснительная записка.

1



Оформлять объяснительную записку

Находить и исправлять ошибки в своей работе

Составить объяснительную записку по поводу непосещения школы и др. (уч 9кл с.90-91, 8кл с.16)

6

Заявление.

1



Оформлять заявление

Находить и исправлять ошибки в своей работе

Памятка 8кл с.126

7

Объявление.

1



Оформлять объявление

Находить и исправлять ошибки в своей работе

9кл с.23, 8кл с.247

8

Автобиография. Великие люди о себе.

1



Оформлять и писать автобиографию

Находить и исправлять ошибки в своей работе

Есенин С.А. полное собрание сочинений: Кн.1 – С.8-10

9

Автобиография.

1



Уметь составлять деловые документы

Образец, план-схема 9кл с.153, 8кл с.44

10

Числа в деловых бумагах.

1



Уметь составлять деловые документы

Таблица «Правописание числительных» 9кл с.186

11

Заполнение бланка на посылку.

1



Оформлять почтовый бланк

Находить и исправлять ошибки в своей работе

образец

12

Заполнение бланка на денежный перевод

1



Оформлять банковский бланк

Находить и исправлять ошибки в своей работе

образец

13

Заполнение бланков по платежам за коммунальные услуги.

1



Оформлять бланки по коммунальным платежам

Находить и исправлять ошибки в своей работе

образец

14

Телеграмма.

1



Оформлять и писать телеграмму

Находить и исправлять ошибки в своей работе

Образец, памятка «Правила составления телеграммы» 9кл с.187

15

Имена собственные и нарицательные. Адрес.

1



Уметь составлять деловые документы

Образец, конверты 8кл с.54, 76

16

Поздравительная открытка.

1



Уметь составлять деловые документы

Образцы открыток, сборник поздравительных текстов

17

Эпистолярный жанр. Письма великих людей.

1



Знать о том, какими могут быть письма, стили речи. Определять к какому стилю речи относится текст.

Уметь преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке.

Чехов А.П. «Ванька», Есенин С.А. «Письмо к матери». Письма А.П.Чехова к брату, жене, друзьям. 8кл с.223

18

Письмо родным или друзьям.

1



Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Проявлять интерес к созданию собственных текстов; стремиться к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста письма, текста по рисунку.

Памятка для написания личного письма, план письма, 9кл с.112-113

19

Виды писем.

1



Знать о том, какими могут быть письма, стили речи. Определять к какому стилю речи относится текст.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста письма, текста по рисунку.

Образцы писем, презентация «Виды писем», 9кл с.45, 8кл с.222

20

«Поступаем на работу». Ролевая игра

1



Уметь преобразовывать визуальную информацию в текстовую

Образцы документов, памятки, планы, схемы

IV

Подведение итогов курса

1



Уметь применять знания на практике

Уметь применять правило.

Итого: 34ч.


Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

Методические пособия

  1. Деловое письмо: рабочая тетрадь для учащихся 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. А.М.Шехирева, М: Владос, 2013

  2. Электронный учебный материал «Виртуальной школы Кирилла и Мефодия»

  3. http://www.gramma.ru/ 

  4. http://www.school.edu.ru/ 

  5. http://pedsovet.alledu.ru/ 

  6. http://rus.1september.ru/ 

  7. http://www.philology.ru/default.htm 

  8. http://www.sibupk.nsk.su/Public/Chairs/c_foreign/Russian/kr_rus.htm#4 

  9. http://www.slovari.ru/ 

  10. http://gramota.ru/spravka/punctum/ 

  11. http://www.repetitor.h1.ru/programms.html 

  12. http://mech.math.msu.su/~apentus/znaete/ 

  13. http://slovesnik-oka.narod.ru/ 

  14. http://www.ruspismo.net/ 

  15. http://www.gramota.ru/spravka/letters?rub=rubric_482 


Автор
Дата добавления 31.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров105
Номер материала ДВ-397587
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх