Календарно-тематическое планирование по предмету "Деловое и творческое письмо" (10 класс)

МКОУ С(К)ОШИ VIII вида г. Нерюнгри

Рассмотрено и принято на школьном методическом объединении учителей-предметников  (протокол № ___ от «   » ___________ 2014г.)	СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР	УТВЕРЖДАЮ Директор МКОУ С(К)ОШИ VIII вида Г.Нерюнгри
(Третьякова С.И.)	( Старовойтова Л.В. )	( Семенкова Н.В. )
«___» _________2014г.	«___» _________2014г.	«___» _________2014г.

Рабочая учебная программа по курсу

«Деловое и творческое письмо»

10 класс

2015 – 2016       учебный    год 

составлено на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 2010г,  под редакцией Воронковой В.В. и авторской программы

Программу составил (а) Третьякова С.И..

 учитель высшей категории                                                

Данная рабочая программа разработана на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 2010г,  под редакцией Воронковой В.В. и авторской программы с использованием рабочей тетради автора Шехирева А.М.»Деловое письмо: тетрадь по письму и развитию речи для учащихся 5-9 классов спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида», М: ВЛАДОС, 2013г., и рассчитана на один год обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.

Программа по русскому языку в 5-9 классах специальной (коррекционной) школы имеет коммуникативную и профориентационную направленность. В связи с этим на первый план выдвигаются задачи развития речи учащихся как средства общения и как способа коррекции их мыслительной деятельности.

Изучение курса «Деловое и творческое письмо» для учащихся 10 класса направлено на дальнейшее развитие коммуникативных навыков учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида на основе совершенствования их речевой практики, на выявление личностных особенностей, интересов и способностей у каждого учащегося для оказания ему помощи в разумном выборе профессий, наиболее соответствующих его индивидуальным возможностям.

Речевое высказывание, характеризующееся определённым типом (повествование, описание, рассуждение) и стилем речи (разговорным, деловым, художественным), требует от пишущего (говорящего) сознательного использования коммуникативно-целесообразных средств языка. Осознание учащимися необходимости использования строго определённых языковых средств (слово, его грамматические формы, словосочетания и предложения) осуществляется в неразрывной связи с продуцированием речевых высказываний как на основе анализа готового текста-образца, так и в процессе создания собственных речевых высказываний. Речевые задания выступают в роли мотива для повторения грамматико-орфографических тем.

Знания в области грамматики, которые учащиеся получили в предыдущие годы обучения, систематизируются и закрепляются в едином комплексе с развитием связной речи учащихся, что обеспечивает преемственность и перспективность между курсом «Деловое и творческое письмо» и курсом русского языка в 5-9 классах.

Основная задача специальной (коррекционной) школы VIII вида - подготовка умственно отсталого ребенка к самостоятельной жизни, в том числе в приобретении умений составлять деловые бумаги, что является необходимостью существования в обществе.

Актуальность программы «Деловое и творческое письмо» для учащихся с ограниченными возможностями здоровья в том, что реализация её содействует адаптации учащихся к окружающей действительности, удовлетворению социальных потребностей личности.

С оформлением некоторых видов деловых бумаг учащиеся знакомятся с 5 класса, т.к. в коррекционной школе особенностью программы по русскому языку является её концентричность. Именно на основе концентричности учитель, соблюдая принципы систематичности и последовательности в обучении, при сообщении нового материала может использовать опыт учащихся как базу для расширения их знаний, совершенствования имеющихся у них умений и навыков и формирования новых.

Обучение деловому письму осуществляется по двум основным направлениям: учащиеся получают образцы и упражняются в оформлении деловых бумаг (бланков, квитанций); и - формирование навыков чёткого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме.

Продолжается формирование графических навыков у учащихся, главным образом уделяется внимание  четкому и аккуратному письму.

Содержание программы «Деловое и творческое письмо» предусматривает степень нарастания сложности познавательного материала; от работы над текстами – трафаретами, содержащими языковые формулы (расписка, заявление),  к микросочинениям, требующим творческого подхода, самостоятельности высказываний в письменной форме своих мыслей (заметка, отзыв о книге).

Отбор учебного материала осуществляется с учётом возрастных и психологических особенностей развития учащихся с ограниченными возможностями, уровня их знаний и умений.

Межпредметные связи.

Прохождение программного материала по деловому письму тесно связано с другими учебными предметами специальной (коррекционной) школы VIII вида.

СБО. Разделы «Сбережения», «Квартплата», «Трудоустройство» и др. Морально-этические нормы поведения. Навыки делового общения. Профориентация.

Литературное чтение. Биографии писателей. Отзыв о прочитанной книге.

История.  Историческое время (век, части века).  Основные исторические события.

Специальная задача коррекции речи и мышления умственно отсталых школьников является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитании личности.

Основные требования к знаниям и умениям  учащихся:

К концу 10 класса учащиеся должны знать:

·         Виды деловых бумаг (заявление, объявление, автобиография и др.); случаи применения деловых бумаг; основные элементы, порядок расположения специфических частей текста

К концу 10 класса учащиеся должны уметь:

·         Устная и письменная речь: составлять план текста, выделять тему, письменно пересказывать текст подробно и сжато; использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом; уметь оформлять все виды деловых бумаг, составлять и писать изученные виды деловых бумаг по плану, опорным словам и образцу (в том числе творческого характера)

·         Орфография и пунктуация: писать слова и предложения на изученные орфографические и пунктуационные правила; находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

Ожидаемые результаты:

- получение достаточно прочных навыков грамотного письма на основе закрепления элементарного курса грамматики;

- получение достаточно прочных навыков грамотного делового и творческого письма;

 - умение правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

- умение быть социально адаптированным в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Формы контроля: тестирование, текущие наблюдения, творческие работы, диагностика ЗУН, устный опрос, письменная самостоятельная работа.

В процессе прохождения программного материала используются здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные технологии.

Календарно – тематическое планирование по предмету «Деловое и творческое письмо» в 10 классе составлено в соответствии с  методической  темой  работы школы: «Создание комплексной системы сопровождения обучающихся и воспитанников, обеспечивающей их профессиональное самоопределение, как фактор дальнейшей социализации в обществе»

Целью данной темы является:

Формирование, развитие и накопление  социально-трудовых и профессиональных навыков современного человека, способного к успешной адаптации в социуме, к конкуренции в условиях рыночной экономики как полноценного члена общества, через профессиональную ориентацию на всех этапах обучения.

Профессиональная ориентация – это научно обоснованная система социально-экономических, психолого-педагогических, медико-биологических и производственно-технических мер по оказанию молодёжи личностно-ориентированной помощи в выявлении и развитии способностей и склонностей, профессиональных и познавательных интересов в выборе профессии, а также формирование потребности и готовности к труду в условиях рынка. Она реализуется через учебно-воспитательный процесс, внеурочную и внешкольную работу с учащимися.

Данная тема реализуется через предлагаемые для работы деловые бумаги, литературные тексты по теме труда, рекомендованные школьной программой. Основное внимание уделяется диалогизации обучения, проблемному обучению и практической ценности образовательного материала.

Используются методики разноуровневых заданий, коллективные творческие дела профориентационной направленности, профориентационные игры, профессио­нальные мини-пробы, что способствует формированию у учащихся ценности учебной деятельности, нацеливает на преобразование их прошлого опыта, развивает во взаимосвязи мотивационно-ценностное отношение школьников к Образу «Я» и трудовой деятельности.

Правовая база:

1. Федеральный закон РФ №273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

2. Приказ № 1599 от 19.12.2014 "Об утверждении федерального государственного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)".

3. Проект примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1), разработанной Российским Государственным Педагогическим Университетом им.А.И.Герцена от 03 апреля 2015 года.

4. СанПин 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях".

5. СанПин 4076-86 "Санитарные правила устройства, оборудования, содержания и режима специальных общеобразовательных школ-интернатов для детей, имеющих недостатки в физическом и умственном развитии".

6. Положение о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ педагогов от 01.06.2014г.

Программа рассчитана для учащихся  10 класса.

Срок реализации программы  1 год.

Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю), включает в себя пояснительную записку, основные требования к знаниям, умениям и навыкам, тематическое планирование, содержание программы, методическое обеспечение учебного процесса.

Распределение учебных часов по четвертям осуществляется следующим образом:

четверть	количество часов
I	8
II	8
III	10
IV	8
Год	34

Программа обеспечивает достижение выпускниками школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Понимание русского языка как основной из основных национально- культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования.

2. Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры ;стремление к речевому самосовершенствованию;

3. Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

8. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

9. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Владение всеми видами речевой деятельности:

  -адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

  -владение разными видами чтения;

  -адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

  -способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

  -овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;

  -умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания , стилистических особенностей и использованных языковых средств;

  -способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

  -умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;

  -умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

  -способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

  -владение различными видами монолога и диалога;

  -соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических , лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения ;

  -способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

  -способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

  -умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами.

      2. Применение приобретенных знаний , умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.).

      3. Коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения , совместного выполнения какой- либо задачи , участия в спорах, обсуждениях; овладение национально- культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

4. Умение работать в материальной и информационной среде специального (коррекционного) общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык как государственный».

Предметные результаты

1. Представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа , как государственного языка РФ и языка межнационального общения.

2. Понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом.

3. Усвоение основных научных знаний о родном языке, понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4. Освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи.

     5. Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского               языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний.

     6. Опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.

7. Проведение многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка.

8. Понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике.

9. Осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Тематическое планирование

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Краткое содержание темы	Обязательный минимум ЗУН
1	Введение	5	Общие сведения о русском языке. Русский язык - государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения Русский язык в современном мире Происхождение и употребление слов современного русского языка Словарное и фразеологическое богатство русского языка	УДУ: ·         составлять план текста ·         выделять тему ·         письменно пересказывать текст подробно и сжато ·          использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи ·          последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом ·         оформлять все виды деловых бумаг ·          составлять и писать изученные виды деловых бумаг по плану, опорным словам и образцу (в том числе творческого характера) ·         писать слова и предложения на изученные орфографические и пунктуационные правила ·         находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки УДЗ : ·         виды деловых бумаг (заявление, объявление, автобиография и др.) ·         случаи применения деловых бумаг ·         основные элементы, порядок расположения специфических частей текста
2	Речь. Речевое общение.	8	Значение речи в жизни человека. Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая. Текст. Тема и основная мысль текста. Функционально-смысловые типы речи (текста) - описание, повествование, рассуждение, их структура и средства связи. Стили речи: разговорный и книжные (научный, деловой, публицистический), их признаки и основные характеристики.
3	Деловой стиль	20	Деловой стиль в системе русского языка как государственного Из истории делового письма. Требования к составлению деловых бумаг. Расписка. Доверенность Объяснительная записка. Заявление Объявление Автобиография. Великие люди о себе. Автобиография Числа в деловых бумагах. Заполнение бланка на посылку. Заполнение бланка на денежный перевод Заполнение бланков по платежам за коммунальные услуги. Телеграмма Имена собственные и нарицательные. Адрес Поздравительная открытка. Эпистолярный жанр. Письма великих людей. Письмо родным или друзьям. Виды писем. «Поступаем на работу». Ролевая игра

Календарно-тематическое планирование

№	Тема  урока			Кол-во часов	План. дата	Факт. дата	ЗУНы	Примечание. Содержание деятельности
I.                   Введение				5
1	Общие сведения о русском языке. Русский язык - государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения			1			Знать ведущую функцию языка, причину необходимости межнационального и международного языка. Осознавать связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознавать, что владение русским языком является важнейшим показателем культуры человека. Строить рассуждение, используя как тезис приведенное в учебнике высказывание	Составление простого и сложного планов Умение формулировать тезис и приводит аргументы Выразительное чтение Определение основной мысли высказывания Воспитание гражданской позиции и патриотизма Использование для решения познавательных задач разных источников информации
2	Русский язык в современном мире			1			Владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями).	Диалог с учителем. Чтение и анализ эпиграфа. Анализ текста.
3	Происхождение и употребление слов современного русского языка			2			Использовать диалектные слова в литературных произведениях. Использовать профессиональные слова в литературных произведениях. Знать устаревшие  слова, неологизмы.	Исконно русские слова. Этимология. Иноязычные слова в русском литературном языке. Старославянизмы в составе русского литературного языка.
4	Словарное и фразеологическое богатство русского языка			1			Уметь опознавать языковые единицы.	Богатство лексики и фразеологии русского языка. Слово как единица языка.
8
1	Значение речи в жизни человека.			1			Знать о роли речи в жизни человека.	Знакомство с видами речевой деятельности. Деловая игра «Давайте познакомимся!» Повторение знаний о деловых бумагах. Составление автобиографии.
2	Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая.			1			Знать, чем отличается устная речь  от  письменной.   Уметь адекватно   понимать   информацию устного и письменного сообщения,   осознавать  зна­чение родного языка в жизни человека  и общества,  пони­мать, что язык - универсаль­ное средство общения,  сво­бодное    владение    родным языком   -   признак   культуры человека Использовать разные правила и приёмы аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; вести самост. поиск информации в СМИ; адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ. Осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя.
3	Текст. Тема и основная мысль текста.			1			Знать признаки текста. Характеризовать текст по форме, виду и типу речи. Озаглавливать тексты, расставлять знаки препинания. Устранять недочеты в выборе средств связи между предложениями. Анализировать текст с точки зрения его темы, основной мысли, смысловой цельности. Анализировать схему. Определять основную мысль в текстах стихотворений.	Анализ текстов с точки зрения тематики, проблематики и средств связи Языковые художественные средства
4	Функционально-смысловые типы речи (текста) - описание, повествование, рассуждение, их структура и средства связи.			3			Знать виды речевой деятельности, уметь их воспроизводить	Работа с текстами разных типов и стилей речи работа с таблицей стилей
5	Стили речи: разговорный и книжные (научный, деловой, публицистический), их признаки и основные характеристики.			2			Осознавать роль языка, речи, общения в жизни человека. Определять разницу между выражением настроения и передачей точной информации. Анализировать стихотворения. Различать стили речи, строить связное монологическое высказывание на лингвистическую тему	Составление плана Редактирование Создание текстов в устной и письменной форме Совершенствование речи Работа с инструкцией Оформление мысли Определение содержания и жанра выступления Использование вербальных и невербальных средств
20
1	Деловой стиль в системе русского языка как государственного			1			Знать отличительные особенности деловой речи как жанра. Уметь отбирать литературный материал в соответствии с учебной задачей Создавать текст в жанре деловой речи. Самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст	Создание текстов в жанре деловой речи
2	Из истории делового письма. Требования к составлению деловых бумаг.			1			Различать стили речи. Определять стиль текста. Определять тему, основную мысль текста. Озаглавливать текст.	Таблица «Стили речи», памятки «Требования к составлению деловых бумаг», презентация «Свойства официально-деловой письменной речи»
3	Расписка.			1			Оформлять расписку. Находить и исправлять ошибки в своей работе.	Уч 9класс, с.46
4	Доверенность.			1			Оформлять доверенность Находить и исправлять ошибки в своей работе	Уч 9класс, с.186-187
5	Объяснительная записка.			1			Оформлять объяснительную записку Находить и исправлять ошибки в своей работе	Составить объяснительную записку по поводу непосещения школы и др. (уч 9кл с.90-91, 8кл с.16)
6	Заявление.			1			Оформлять заявление Находить и исправлять ошибки в своей работе	Памятка 8кл с.126
7	Объявление.			1			Оформлять объявление Находить и исправлять ошибки в своей работе	9кл с.23, 8кл с.247
8	Автобиография. Великие люди о себе.			1			Оформлять и писать автобиографию Находить и исправлять ошибки в своей работе	Есенин С.А. полное собрание сочинений: Кн.1 – С.8-10
9	Автобиография.			1			Уметь составлять деловые документы	Образец, план-схема 9кл с.153, 8кл с.44
10	Числа в деловых бумагах.			1			Уметь составлять деловые документы	Таблица «Правописание числительных» 9кл с.186
11	Заполнение бланка на посылку.			1			Оформлять почтовый бланк Находить и исправлять ошибки в своей работе	образец
12	Заполнение бланка на денежный перевод			1			Оформлять банковский бланк Находить и исправлять ошибки в своей работе	образец
13	Заполнение бланков по платежам за коммунальные услуги.			1			Оформлять бланки по коммунальным платежам Находить и исправлять ошибки в своей работе	образец
14	Телеграмма.			1			Оформлять и писать телеграмму Находить и исправлять ошибки в своей работе	Образец, памятка «Правила составления телеграммы» 9кл с.187
15	Имена собственные и нарицательные. Адрес.			1			Уметь составлять деловые документы	Образец, конверты 8кл с.54, 76
16	Поздравительная открытка.			1			Уметь составлять деловые документы	Образцы открыток, сборник поздравительных текстов
17	Эпистолярный жанр. Письма великих людей.			1			Знать о том, какими могут быть письма, стили речи. Определять к какому стилю речи относится текст. Уметь преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке.	Чехов А.П. «Ванька», Есенин С.А. «Письмо к матери». Письма А.П.Чехова к брату, жене, друзьям. 8кл с.223
18	Письмо родным или друзьям.			1			Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения. Проявлять интерес к созданию собственных текстов; стремиться к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста письма, текста по рисунку.	Памятка для написания личного письма, план письма, 9кл с.112-113
19	Виды писем.			1			Знать о том, какими могут быть письма, стили речи. Определять к какому стилю речи относится текст. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста письма, текста по рисунку.	Образцы писем, презентация «Виды писем», 9кл с.45, 8кл с.222
20	«Поступаем на работу». Ролевая игра			1			Уметь преобразовывать визуальную информацию в текстовую	Образцы документов, памятки, планы, схемы
IV	Подведение итогов курса			1			Уметь применять знания на практике Уметь применять правило.	Итого: 34ч.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

Методические пособия

1.      Деловое письмо: рабочая тетрадь для учащихся 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. А.М.Шехирева, М: Владос, 2013

2.      Электронный учебный материал «Виртуальной школы Кирилла  и Мефодия»

3.      http://www.gramma.ru/ 

4.       http://www.school.edu.ru/ 

5.      http://pedsovet.alledu.ru/ 

6.       http://rus.1september.ru/ 

7.       http://www.philology.ru/default.htm 

8.       http://www.sibupk.nsk.su/Public/Chairs/c_foreign/Russian/kr_rus.htm#4 

9.      http://www.slovari.ru/ 

10.  http://gramota.ru/spravka/punctum/ 

11.   http://www.repetitor.h1.ru/programms.html 

12.  http://mech.math.msu.su/~apentus/znaete/ 

13.   http://slovesnik-oka.narod.ru/ 

14.   http://www.ruspismo.net/ 

15.   http://www.gramota.ru/spravka/letters?rub=rubric_482