Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку 6 класс ФК ГОС
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 6 класс ФК ГОС

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования 2004 года; Примерной программы основного общего образования по русскому языку; Программы школьного курса русского языка для общеобразовательных учреждений (авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М Шанский; издательство «Просвещение», 2008 г.) и рассчитано на преподавание по учебнику «Русский язык 6 класс» (авторы: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А., 2008 г.), входящий в Федеральный перечень учебников на 2015/2016 учебный год (Приказ Минобрнауки от 31.03.2014 г. №253).

Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

  • приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

  • овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;

  • формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов;

  • умение пользоваться различными лингвистическими словарями;

  • совершенствование умений и навыков письменной речи;

  • освоение компетенций - коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.

Таким образом, рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.


Общая характеристика учебного предмета


Русский язык в школе – важнейший учебный предмет, преподавание которого способствует нравственному воспитанию обучающихся, интеллектуальному и общему духовному развитию, приобщает школьников к богатствам русского языка, предполагает развитие их речи, овладение культурой, умениями и навыками.

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.





Место учебного предмета в учебном плане



В учебном плане учебный предмет «Русский язык» находится в области «Филология».

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 6 классе в объёме 105 часов.

На основании Учебного плана МБОУ «Новомазинская ООШ» в 2015/2016 учебном году на изучение русского языка в 6 классе отводится 175 часов, что не соответствует объему, предусмотренному Федеральным базисным учебным планом и авторской программой. Расхождение объясняется тем, что в соответствии с Приказом МО и Н РТ от 09.07.2012 г. №4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РТ, реализующих программы начального общего и основного общего образования» часы компонента образовательного учреждения дополнительно отводятся на преподавание предмета «Русский язык» (6 класс – 2 часа, 7 класс – 1 час). В итоге на второй ступени обучения данный предмет изучается в следующем объёме:















Таблица соответствия количества часов в рабочей программе количеству часов в авторской программе общеобразовательных учреждений «Русский язык 5-9 классы»

(авторы М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский, М.: «Просвещение», 2008 г.)


6 класс Русский язык


п/п

Название раздела

Количество часов по авторской программе

Количество часов

в рабочей программе

Разница

1.

Русский язык - один из развитых языков мира

1

1


2.

Повторение пройденного в 5 классе

10

11

+1

3.

Лексика и Фразеология. Культура речи

13

14

+1

4.

Словообразование. Орфография. Культура речи

28

28


5.

Морфология. Орфография. Культура речи.

В том числе:

  • Имя существительное

  • Имя прилагательное

  • Имя числительное

  • Местоимение

  • Глагол

108



21

21

14

22

30

110



22

23

15

22

28

+2



+1

+2

+1


-2

6.

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе

10

11

+1


Итого:

170

175

+5


В раздел «Повторение пройденного в 5 классе» добавлен одни урок на повторение темы «Текст. Составление текста».

В разделе «Лексика и Фразеология. Культура речи» увеличено количество часов на урок развития речи: «сочинению по картине А.М.Герасимова «После дождя».

В разделе «Морфология. Орфография. Культура речи» увеличено количество часов со 108 до 110 (+2 часа). На изучение темы «Имя существительное» добавлен 1 часа на изучение темы «НЕ с именами существительными», т.к. данная тема представляется наиболее сложной для усвоения учащимися. На изучение темы «Имя прилагательное» добавлено 2 часа по теме «Устное сочинение по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер» (2ч.). На изучение темы «Имя числительное» добавлен 1 час развития речи «Написание выборочного изложения «Митраша». Произведено укрупнение дидактических единиц в объёме 2 часов на изучение темы «Глагол».

В раздел «Повторение и систематизация пройденного в 6 классе» добавлен 1 час на повторение тем «Синтаксис», «Пунктуация».

Таким образом, разница количества часов в авторской и рабочей программах составляет 5 часов.


















СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

(6 класс)


ФК ГОС (2004 г.) предусматривает обязательный минимум содержания основных образовательных программ по РУССКОМУ ЯЗЫКУ в образовательных учреждения с русским языком обучения, который включает 3 раздела:

1) Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

2) Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;

3) Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

В рабочей программе эти разделы представлены следующим образом:


1.Введение (1 час).

Русский язык – один из развитых языков мира.

2.Повторение пройденного в 5 классе (11 часов).

Фонетика. Морфемика. Орфография. Орфограммы в приставках, корнях и окончаниях слов. Части речи. Морфологический разбор слова. Словосочетание. Простое и сложное предложение. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений. Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Деление текста на части. Текст. Составление текста. Официально – деловой стиль, его языковые особенности.

3.Лексика и Фразеология. Культура речи (14 часов).

Повторение пройденного в 5 классе по теме «Лексика. Фразеология. Культура речи». Сбор и анализ материалов к сочинению по картине А.М.Герасимова «После дождя» (упр.62, 63 §13). Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя» (упр.62, 63 §13). Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие и новые слова (неологизмы). Толковые словари устаревших слов. Основные пути пополнения словарного состава русского языка. Сжатое изложение «Собиратель русских слов». Исконно русские и заимствованные слова. Толковые словари иностранных слов. Основные пути пополнения словарного состава русского языка. Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

4.Словообразование. Орфография. Культура речи (28 часов).

Повторение пройденного по морфемике в 5 классе. Написание сжатого изложения по упр.75. Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный. Основные способы образования слов в русском языке: осново- и словосложение, сложение полных и сокращённых слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния слов в слово. Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению. Сложный план (по упр.136). Сочинение – описание помещения по сложному плану (по упр.136). Правописание чередующихся гласных о – а в корне -кос-, -кас-. Правописание чередующихся гласных о – а в корне -гор-, -гар-. Буквы И и Ы после приставок на согласные. Правописание гласных в приставках пре- и при-. Выборочное изложение по упр.166. Правописание соединительных гласных О и Е. Сложносокращённые слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова.

5.Морфология. Орфография. Культура речи (110 часов).

Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе. Разносклоняемые имена существительные. Склонение существительных на –мя. Устное публичное выступление о происхождении имён. Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро» (по упр.177). Несклоняемые существительные. Род несклоняемых имён существительных. Словообразование имён существительных. Текстообразующая роль существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. НЕ с существительными. Согласные Ч и Щ в суффиксе -чик-, -щик-. Правописание гласных в суффиксах имён существительных -ек-, -ик-. Гласные О-Е после шипящих и Ц в суффиксах существительных –ок (-ек), -онк, -онок. Повторение пройденного об имени прилагательном в 5 классе. Описание природы, структура данного текста, его языковые особенности. Степени сравнения имён прилагательных. Деление прилагательных на три раз­ряда. Качественные прилагательные. Публичное выступление о произведении народного промысла (по упр.344). Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. НЕ с именами прилагательными. Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных. Устное рисование по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер» (по упр.315). Правописание гласных и согласных в суффиксах –ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных. Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имён числительных в предложении. Простые и составные числительные. Текстообразующая роль числительных. Буква Ь на конце и в середине числительных. Публичное выступление – призыв, его структура, языковые особенности. Разряды количественных числительных. Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Выборочное изложение «Митраша» (по упр.366). Дробные числительные. Собирательные числительные. Порядковые числительные. Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных. Морфологический разбор числительного. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Текстообразующая роль местоимений. Разряды местоимений. Личные местоимения. Склонение личных местоимений. Буква Н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Возвратное местоимение себя. Склонение возвратных местоимений. Вопросительные местоимения. Склонение вопросительных местоимений. Относительные местоимения. Склонение относительных местоимений. Неопределённые местоимения. Образование неопределённых местоимений. Склонение неопределённых местоимений. Дефис в неопределённых местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставка кое-. НЕ в неопределённых местоимениях. Отрицательные местоимения. Склонение отрицательных местоимений. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях. Притяжательные местоимения. Склонение притяжательных местоимений. Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности. Сочинение – рассуждение по упр.436. Указательные местоимения. Склонение указательных местоимений. Определительные местоимения. Склонение определительных местоимений. Сочинение по картине Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители». Морфологический разбор местоимения. Повторение пройденного о глаголе в 5 классе. Неопределённая форма глагола. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение глагола. Условное наклонение. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Повелительное наклонение. Буквы Ь и И в глаголах в повелительном наклонении. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Правописание гласных в суффиксах –ова(ть), -ева(ть) и –ыва(ть), -ива(ть).

6.Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (11 часов).

Разделы науки о языке. Орфография. Орфографический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика. Фразеология. Морфемика. Морфемный разбор. Словообразование. Словообразовательный разбор. Морфология. Морфологический разбор слова. Синтаксис. Пунктуация. Синтаксический и пунктуационный разбор






























ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 6 КЛАССА



I.Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы , приводя нужные примеры.

II.К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

  • производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

  • с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

  • соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

 По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.


По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания; обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.


По связной речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и чётко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.


Система оценивания


В программе предусмотрены различные виды обучающих и контрольных работ: тестовые работы, диктанты, изложения и сочинения различных видов.

Количество контрольных работ представлено в планировании в соответствии с программными требованиями для 6 класса.

Отдельные часы выделены на анализ ошибок, допускаемых учащимися при написании обучающих и контрольных работ (систематизация и обобщение материала на основе диктантов, сочинений, изложений, контрольных работ), а также на повторение изученного материала.


Нормы оценки достижений учащихся

по русскому языку


Предмет

Класс

Виды практической части программы

Изложение

Сочинение

Контр. списыв

Словарн. диктант

Контр.

работа

Тест

Диктант

Русский язык

5

9

15



8



6

4

15



9

5


7

3

12



6



8

3

2





5

9

4

3





5

Возрастающие требования к воспитанию молодежи, формированию у нее чувства ответственности, организованности и дисциплины требуют решительного искоренения проявления формализма в оценке знаний учащихся, преодоления процентомании.

Большое воспитательное значение имеет объек­тивная, правильная и своевременная оценка знаний, умений и навыков учащихся. Она способствует повышению ответственности школьников за качество учебы, соблюдению учебной, трудовой, общественной дисциплины, вырабатывает требовательность учащихся к себе, правильную их самооценку, честность, правдивость, в то время как проявление либерализма, завышение и занижение оценки знаний учащихся порождают их неудовлетворенность, способствуют воспитанию самомнения, зазнайства, ведут к переоценке своих возможностей, формированию у некоторых школьников иждивенческой психологии, потребительского отношения к жизни.

В целях преодоления формализма, либерализма и процентомании необходимо при оценке знаний анализировать их глубину и прочность, проверять умение школьников свободно и вполне сознательно применять изучаемый теоретический материал при решении конкретных учебных и практических задач, строго следовать установленным нормативам.

«Нормы оценки...» призваны обеспечивать оди­наковые требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку, В них устанавливаются:

1) единые критерии оценки различных сторон владения устной и письменной формами русского языка (критерии оценки орфографической и пунктуационной грамотности, языкового оформления связного высказывания, содержания высказывания);

2) единые нормативы оценки знаний, умений и навыков;

3) объем различных видов контрольных работ;

4) количество отметок за различные виды контрольных работ.

Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они работали или работают к моменту проверки.

На уроках русского языка проверяются:

1) знание полученных сведений о языке;

2) орфографические и пунктуационные навыки;

3) речевые умения.


  1. Оценка устных ответов учащихся


Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообще­ние на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:

1) полнота и правильность ответа;

2) степень осознанности, понима­ния изученного;

3) языковое оформление ответа.

Оценка

Критерии

«5»

Ученик

1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

«4»

Ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет,

и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

«3»

Ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

«2»

Ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.


Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ, но также и за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл).


II. Оценка диктантов


Диктант – одна из основных форм проверки ор­фографической и пунктуационной грамотности. тДля диктантов целесообразно использовать связ­ные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков.

Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам.

Контрольный диктант:

Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены не менее чем 2-3 случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные: они должны быть представлены 1-3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм и пунктограмм не должно превышать соотношения, которое представлено в данной таблице.

Класс

Объём текста

(количество слов)

Количество орфограмм

Количество пунктограмм

Количество слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями

5

90-100

12

2-3

не более 5 слов

6

100-110

16

3-4

не более 7 слов

7

110-120

20

4-5

не более 7 слов

8

120-150

24

10

не более 10 слов

9

150-170

24

15

не более 10 слов


В текст контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись (не менее чем на двух-трёх предыдущих уроках).

До конца первой четверти (а в 5 классе – до конца I полугодия) сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:


К негрубым1 относятся ошибки:


в переносе слов;


на правила, которые не включены в школьную программу;


на еще не изученные правила;


в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;


в передаче авторской пунктуации;


описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).




в исключениях из правил;

в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

в написании ы и и после приставок;

в случаях трудного различия не и ни

(Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не...; не что иное, как и др.);

в собственных именах нерусского

происхождения;

в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.


Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.

Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода воды, рот ротик, грустный грустить, резкий резок).

Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибки, то все они считаются за одну ошибку.

Понятие об однотипных ошибках не распространяется на пунктуационные ошибки.

При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на один балл. Отличная оценка не выставляется при наличии 3 исправлений и более. Диктант оценивается одной отметкой.






Оценка

Контрольная работа (диктант)


орфографические / пунктуационные ошибки

дополнительные задания

(фонетическое, лексическое, орфографическое, грамматическое)

«5»

0/0; или 0/1 (негрубая); или 1/0 (негрубая)

выполнены верно все задания


«4»

2/2; или 1/3; или 0/4;

3/0 (если среди них есть однотипные)

правильно выполнено

не менее ¾ заданий


«3»

4/4; или 3/5; или 0/7;

в 5 кл. допускается: 5/4;

6/6 (если имеются ошибки однотипные и негрубые)


правильно выполнено

не менее половины заданий

«2»

до 7/7; или 6/8; или 5/9; или 8/6

не выполнено

более половины заданий


При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом являются

для оценки «4» — 2 орфографические ошибки,

для оценки «3» — 4 орфографические ошибки (для 4 класса – 5 орфогр.ошибок),

для оценки «2» — 7 орфографических ошибок.


В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания, выставляются две оценки за каждый вид работы. Орфографические и пунктуацион­ные ошибки, допущенные при выполнении дополнитель­ных заданий, учитываются при выведении оценки за дик­тант.


Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:

Класс


Количество

слов


Оценка

Критерии оценивания

контрольного словарного диктанта

5

15-20

«5»

нет ошибок

6

20-25

«4»

1-2 ошибки

7

25-30

«3»

3-4 ошибки

8

30-35

«2»

5-7 ошибок

9

35-40


  1. Оценка сочинений и изложений


Сочинения и изложения – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Сочинения и изложения в 5-9 классах проводятся в соответствии с требованиями раздела про­граммы «Развитие навыков связной речи». С помощью сочинений и изложений проверяются:

1) умение раскрывать тему;

2) умение использо­вать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей

высказывания;

3) соблюдение язы­ковых норм и правил правописания.


Класс

Примерный объём текста для подробного изло­жения


Примерный объём

сочинений

5

100 – 150 слов

0,5 – 1страни­ца

6

150 – 200 слов

1 – 1,5 страни­цы

7

200 – 250 слов

1,5 – 2 страни­цы

8

250 – 350 слов

2 – 3 страни­цы

9

350 – 450 слов

3 – 4 страни­цы



Объем текстов итоговых контрольных подробных изложений в 8 и 9 классах может быть увеличен на 50 слов в связи с тем, что на таких уроках не проводится подготовительная работа.

К указанному объему сочинений учитель должен относиться как к примерному, так как объем ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и жанра сочинения, характера темы и замысла, темпа письма учащихся, их общего развития.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и ре­чевое оформление, вторая — за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе. Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

  • соответствие работы ученика теме и основной мысли;

  • полнота раскрытия темы; правильность фактического материала;

  • последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

  • разнообразие словаря и грамматического строя речи;

  • стилевое единство и выразительность речи;

  • число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических, пунктуационных и грамматических.


Основные критерии оценки творческой работы

(сочинение, изложение)

Оценка

Содержание и речь

( 0 недочёт в содержании – 0 речевой недочёт)

Грамотность

0 орф. ош.– 0 пунк. ош. – 0 гр.ош.

«5»

1. Содержание работы полностью соответствует теме.

2. Фактические ошибки отсутствуют.

3. Содержание излагается последовательно.

4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием

используемых синтаксических конструкций,

точностью словоупотребления.

5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается:

1 недочёт в содержании и — 1-2 речевых недочёта







Допускается:

1 – 0 – 0

или 0 – 1 – 0

или 0 – 0 – 1

«4»

1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4. Лексический и граммати­ческий строй речи достаточно разнообразен.

5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается:

2 недочета в содер­жании — 3-4 речевых недочетов









Допускается:

2 – 2 – 0

или 1 – 3 – 0

или 0 – 4 – 2

«3»

1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3. Допущены отдельные на­рушения последовательности изложения.

4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5. Стиль работы не отличается единством, речь недоста­точно выразительна.

В целом в работе допускается:

4 недочета в содер­жании — 5 речевых недочетов




Допускается:

4 – 4 – 0

или 3 – 5 – 0

или 0 – 7 – 4


в 6 классе: 5 – 4 – 4


«2»

1. Работа не соответствует теме.

2.Допущено много фактических неточностей.

3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабовыраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

5. Нарушено стилевое единство текста.

В целом в работе допущено:

6 недочетов в содержании до 7 речевых недочетов





Допускаются:

7 – 7 – 0

или 6 – 8 – 0

или 5 – 9 – 0

или 8 – 6 – 0


а также 7 грамматических ошибок


Примечания:

1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оцен­ку за сочинение на один балл.

Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих «Нормах...», то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну,

а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при

3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках

или при соотношениях: 2– 3– 2; 2– 2– 3;

«3» ставится при соотношениях: 6– 4– 4; 4– 6– 4; 4– 4– 6.

При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.

Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенные в разделе «Оценка диктантов».

  1. Оценка обучающих работ

Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.

При оценке обучающих работ учитываются:

1) степень самостоятельности учащегося;

2) этап обучения;

3) объем работы;

4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объём диктантов для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления ошибок.

Первая и вторая работа, как классная, так и домашняя, при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учите­ля может не оцениваться.

Самостоятельные работы, выполненные без предварительного анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.


  1. Выведение итоговых оценок

За учебную четверть и учебный год ставится итоговая оценка. Она является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика по русскому языку: усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие, уровень орфографической и пунктуационной грамотности.

Итоговая оценка не должна выводиться механи­чески, как среднее арифметическое предшествующих оценок. Решающим при ее определении следует считать фактическую подготовку ученика по всем показателям ко времени выведения этой оценки. Однако для того чтобы стимулировать серьезное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего учебного года, при выведении итоговых оценок необходимо учитывать результаты их текущей успеваемости.

При выведении итоговой оценки преимущественное значение придается оценкам, отражающим степень владения навыками (орфографическими, пунктуационными, речевыми). Поэтому итоговая оценка за грамотность не может быть положительной, если на протяжении четверти (года) большинство контрольных диктантов, сочинений, изложений за орфографическую, пунктуационную, речевую грамотность оценивались баллом «2».

Нормативы оценок за устные ответы и письменные работы учащихся 5-9 классов нерусской национальности, обучающихся в массовых школах по программам и учебникам для русских школ, могут увеличиваться на 1-2 ошибки, допустимые для соответствующей оценки, или оцениваться в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся национальных (нерусских) школ по русскому языку», утвержденными Министерством образования РФ.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО

И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ


Для учителя


  1. Богданова, Г.А. Уроки русского языка в 6 классе. Пособие для учителей ОУ/ Г.А.Богданова. - М.: Просвещение, 2013.

  2. Богданова, Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы/ Г.А.Богданова. - М.: «Просвещение», 2011.

  3. Дюжева, О.А. Русский язык. 5-9 классы: современные диктанты/ О.А.Дюжева. – Волгоград: «Учитель», 2012.

  4. Малюшкин, А.Б. Учебные таблицы по русскому языку: 5-11 классы/ А.Б.Малюшкин. - М.: «ТЦ Сфера», 2012.

  5. Сергеева, Е.М. Тесты по русскому языку: 6 класс/ Е.М.Сергеева.– «Экзамен», 2009.

  6. Оценочно-методический инструментарий для проведения промежуточной аттестации. Егорова, Н.В. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 6 класс/ Н.В.Егорова. – М.: «ВАКО», 2012. – 96 с. (материалы прилагаются).


Для учащихся:


  1. Баранов, М.Т., «Русский язык. 6 класс»/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова. - М.: «Просвещение», 2008.

  2. Казбек-Казиева, М.М. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. 5-11 классы/ М.М.Казбек-Казиева. – М.: «Айрис-пресс», 2006.



Дополнительная литература:


  1. Даль, В.И. Толковый словарь русского языка для детей/ В.И.Даль.- М.: ЭКСМО, 2007.

  2. Розе, Т.В., Облицова, Т.А. Большой фразеологический словарь для детей/ Т.В.Розе, Т.А.Облицова.- «Олма медиа групп», 2008.

  3. Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 6 класса.



Мультимедийные пособия:


  1. «Фраза». Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

  2. 1-С Репетитор «Русский язык». Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

  3. Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка».



Интернет-ресурсы:


  1. Русский язык: говорим и пишем правильно - ресурс о культуре письменной и устной речи - http://www.gramma.ru;

  2. Русское письмо – ресурс, посвящённый происхождению и развитию русской письменности - http://character.webzone.ru;

  3. Культура письменной речи http://www.gramma.ru;

  4. Владимир Даль. Электронное издание собрания сочинений http://www.philolog.ru/dahl/;

  5. Опорный орфографический компакт: пособие по орфографии русского языка http://yamal.org/ook/;

  6. Основные правила грамматики русского языка http://www.stihi-rus.ru/pravila.htm;

  7. Русская фонетика: мультимедийный интернет-учебник http://www.philol.msu.ru/ras/galya-l/



Материально – техническое обеспечение:


  1. DVD-плеер (видеомагнитофон);

  2. Телевизор;

  3. Ноутбук;

  4. Мультимедийный проектор;

  5. Экран проекционный;

  6. Репродукции картин, видео- и аудио- записи.











КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Класс: 6

Учитель: Чуркина Ольга Витальевна

Количество часов

всего 175 часов; в неделю 5 часов.

Плановых контрольных уроков: 11

уроков развития речи 35, контрольных диктантов – 11.

Планирование составлено на основе:

Программы по русскому языку (5-9 кл) для общеобразовательных учреждений, авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский, «Просвещение», 2008 год.

Учебник: Русский язык - 6 класс, авторы: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А., «Просвещение», 2008 год.






Календарно-тематическое планирование по русскому языку, 6 класс (5 часов в неделю)


В рабочей программе используются условные сокращения: КУ – комбинированный урок; РР – развитие речи; УПЗУ – урок применения знаний и умений; УПКЗУ – урок проверки и коррекции знаний и умений; УИНМ – урок изучения нового материала; УОиСЗ – урок обобщения и систематизации знаний; ОУ – обобщающий урок; УОиП – урок обобщения и повторения; УК – урок контроля; УЗ – урок-закрепление.


п/п

Тема урока,

элемент содержания

Кол-во часов

Тип урока

Планируемые результаты

освоения материала

Основные виды

деятельности учащихся

Виды

и формы контроля

Дата

проведения

План

Факт

Введение (Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций)– 1 час


1.

Русский язык – один из развитых языков мира (Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения)

1

КУ

Знать, какую роль играет язык в жизни человека, общества; функции русского языка; чем отличается письменное общение от устного. Уметь читать, устно воспроизводить лингвистический текст; излагать свои мысли в устной и письменной форме

Выполнение заданий и упражнений

Устный опрос

2.09


Повторение пройденного в 5 классе (Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции; Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций; Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции) – 9/2 часов


2.

Фонетика. Морфемика. Орфография (Основные средства звуковой стороны речи: звуки речи, слог, ударение, интонация. Морфема – минимальная значимая единица языка. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Основа слова. Соблюдение основных орфографических норм)

1

КУ

Знать особенности образования гласных и согласных звуков, парность согласных по мягко­сти-твердости, звонкости-глухости, понимать позицию смягчения и оглушения - озвон­чения согласного. Уметь нахо­дить фонетические явления, делать фонетический разбор слова; соблюдать основные правила произношения

Беседа по вопросам

Объяснительный диктант

2.09


3.

Орфограммы в приставках, корнях и окончаниях слов (Правописание гласных и согласных в составе морфем)

1

КУ

Знать определения морфем, орфографические правила, изу­ченные в этом разделе в 5 классе. Уметь давать структур­но-грамматическую характери­стику словам по морфемной модели, выделять однокоренные слова и слова с одинако­вой морфемной структурой, членить слово на морфемы для использования орфографиче­ских правил, определять значе­ние морфем, группировать сло­ва по видам орфограмм, поль­зоваться словарем морфемных моделей слов

Практическая работа

Орфографическая диктовка

3.09


4.

Части речи. Морфологический разбор слова (Система частей речи в русском языке. Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Служебные части речи)

1

КУ

Знать определения частей ре­чи, изученных в 5 классе; уметь находить изученные части речи в тексте, разграничивать грам­матическое и лексическое зна­чения слова. Знать орфогра­фические правила, уметь при­менять их на практике. Уметь образовывать формы имени­тельного и родительного паде­жей множественного числа. Уметь правильно ставить уда­рения в краткой форме прила­гательных, в глаголах, при про­изношении которых допускают­ся ошибки, уметь группировать слова по наличию некорневых морфем, по общности морфемных признаков

Работа по исправлению речевых ошибок

Комментированный диктант

4.09


5.

Словосочетание (Словосочетание как основная единица синтаксиса. Синтаксические связи слов в словосочетании)

1

КУ

Знать о роли словосочетаний в языке.

Уметь отличать словосочетание от слов и предложений; находить главное и зависимое слова; составлять словосочетания по схемам

Выполнение заданий и упражнений

Работа со схемами

4.09


6.

Простое и сложное предложение. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений (Предложения простые и сложные. Синтаксическая структура простого и сложного предложений. Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка)

1

КУ

Знать определение простых и сложных предложений. Знать постановку знаков препинания в простых пред­ложениях с обобщающими сло­вами, с однородными членами, при обращении. Знать структурные отличия простых и сложных П.; о делении СП на группы: союзные и бессоюзные; функцию запятой между ПП в составе СП. Уметь применять прави­ла, видеть структуру предложения, классифицировать предложения по наличию главных членов, по цели высказывания, по интонации. Уметь производить синтаксиче­ский разбор. Уметь определять кол-во основ в СП, находить границы частей в СП, ставить запятую в СП.

Самостоятельная работа

Схематический диктант

7.09


7.

Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью (Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания при диалоге)

1

КУ

Знать, что такое прямая речь, слова автора; правило постановки знаков препинания при прямой речи; схемы предложений с прямой речью; что такое диалог, реплика.

Уметь разграничивать прямую речь и слова автора; правильно ставить знаки препинания при прямой речи; находить предложения по схемам; составлять предложения с прямой речью; определять реплики в диалоге; ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему

Конструирование предложений

Диктант «Проверь себя»

9.09


8.

Развитие речи. Деление текста на части (Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста. Повествование, описание, рассуждение; их признаки. Структура текста. Смысловые части и основные средства связи между ними)

1

РР

Знать признаки текста. Уметь доказывать, что представленный набор предложений – текст; уметь составлять собственный текст на заданную тему.

Элементы анализа текста

Работа с текстом

10.09


9.

Развитие речи. Текст. Составление текста (Основные виды информационной переработки текста: план, конспект, аннотация. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации; структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определённой функциональной разновидности языка)

1

РР

Знать признаки текста. Уметь доказывать, что представленный набор предложений – текст; уметь составлять собственный текст на заданную тему.

Составление текста

Работа с текстом

11.09


10.

Официально – деловой стиль, его языковые особенности (Основные особенности официально-делового стиля. Основные жанры официально-делового стиля: расписка, доверенность, заявление, резюме. Создание текстов различных стилей и жанров: заявления)

1

КУ

Знать особенности стилей ре­чи, сферу употребления, ти­пичную ситуацию речевого об­щения, задачу речи, умение использовать в речи синонимы для более точного выражения мыслей и для уст­ранения неоправданного по­втора одних и тех же слов. Уме­ние составлять тексты разных типов речи, опознавать стили речи, учитывать их особенности при создании текстов

Элементы анализа текста

Работа с упражнениями

11.09


11.

Контрольный диктант № 1

по теме «Повторение пройденного в 5 классе»

1

УПЗУ

Знать изученные орфограммы и пунктограммы за 5 класс. Уметь распознавать орфограммы и пунктограммы, правильно писать слова

Написание диктанта

Диктант

14.09


12.

Анализ контрольного диктанта № 1 по теме «Повторение пройденного в 5 классе»

1

УПКЗУ

Знать виды ошибок. Уметь их самостоятельно исправить, графически обозначать условия правильного написания

Работа над ошибками

Упражнения

15.09


Лексика и Фразеология. Культура речи (Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции; Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций; Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции)– 10/4 часов


13.

Повторение пройденного в 5 классе по теме «Лексика. Фразеология. Культура речи» (Слово – основная единица языка. Лексическое значение слова. Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Основные выразительные средства лексики и фразеологии. Культура речи. Критерии культуры речи)

1

КУ

Знать понятие лексикологии как раздела науки о языке, лекси­ческого и грамматического зна­чения слова; определе­ния синонимов, антонимов, омонимов, однозначных и мно­гозначных слов, прямого и пе­реносного значения слова. Уметь находить синонимы, ан­тонимы, омонимы, слова в пе­реносном и прямом значении, однозначные и многозначные слова, пользоваться разными способами толкования лекси­ческого значения слова. Уметь пользоваться толковым слова­рем, словарями синонимов, ан­тонимов

Выполнение заданий и упражнений

Лексическая диктовка

16.09


14.

Развитие речи. Сбор и анализ материалов к сочинению по картине А.М.Герасимова «После дождя» (упр.62, 63 §13). (Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров)

1

РР


Знать особенности написания сочинения по картине. Уметь писать сочинение-описание, создавать текст в соответствии с заданным типом речи, использовать цеп­ную и параллельную связь, си­нонимы и однокоренные слова как средства выразительности

Обсуждение планов сочинения

Работа с текстом

17.09


15.

Развитие речи. Написание сочинения по картине А.М.Герасимова «После дождя» (упр.62, 63 §13). (Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров)

1

РР

Написание сочинения

Работа с текстом

19.09


16.

Общеупотребительные слова (Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления)

1

УИНМ

Знать различие слов русского языка по сфере употребления (общеупотребительные слова и слова ограниченного употреб­ления). Уметь находить общеупотребительные и необщеупотребительные слова в тексте; разграничивать общеупотребительные и необщеупотребительные слова; находить в словарях общеупотребительные и необщеупотребительные слова

Выполнение заданий и упражнений

Индивидуальная работа по карточкам

21.09


17.

Профессионализмы (Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления)

1

УИНМ

Знать определение профессио­нальных слов, их сферу упот­ребления. Уметь находить профессиональные слова в тексте, в толковых словарях, истолковывать их значения. Уметь объяснять использова­ние профессиональных слов в художественных произведениях


Выполнение заданий и упражнений

Работа со словарём

22.09


18.

Диалектизмы (Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления)

1

УИНМ

Знать определение диалектной лексики, их сферу упот­ребления. Уметь находить диалектизмы в тексте, в толковых словарях, истолковывать их значения. Уметь определять уместность - неуместность ис­пользования диалектных слов в обиходной речи, в художест­венном произведении

Выполнение заданий и упражнений

Синтаксическая 5-минутка

23.09


19.

Жаргонизмы (Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления)

1

УИНМ

Знать определение жаргониз­мов, сферу их употребления. Уметь отличать жаргонизмы от других слов; соблюдать нормы языка

Выполнение заданий и упражнений

Работа по упражнениям

26.09


20.

Нейтральные и стилистически окрашенные слова (Стилистически окрашенная лексика русского языка)

1

УИНМ

Знать определение нейтраль­ной и стилистически окрашен­ной лексики, сферу употребле­ния лексики. Уметь находить эмоционально окрашенные слова в группе указанных слов; находить эмоц.окраш. слова в толковом словаре

Выполнение заданий и упражнений

Проверочная работа

26.09


21.

Устаревшие и новые слова (неологизмы). Толковые словари устаревших слов. Основные пути пополнения словарного состава русского языка (Основные причины появления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка. Два типа устаревших слов: историзмы и архаизмы. Наблюдение за использованием устаревших слов и неологизмов в текстах)

1

УИНМ

Знать причины выхода из об­щего употребления одних и по­явления новых слов в русском языке. Уметь различать общеязыко­вые и индивидуально-авторские неологизмы; разли­чать архаизмы и историзмы. Уметь пользоваться словарем для определения значения ус­таревших и новых слов

Выполнение заданий и упражнений

Индивидуальные задания

28.09


22.

Развитие речи. Подготовка к сжатому изложению «Собиратель русских слов» (Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное)).

1

РР

Знать о композиции текста, о теме, главной мысли.

Уметь адекватно воспринимать текст на слух, выделять глав­ную информацию, вычленять структурные части текста, пе­ресказывать основное содер­жание прослушанного текста

Обсуждение планов сочинения

Работа с текстом

29.09


23.

Развитие речи. Написание сжатого изложения «Собиратель русских слов» (Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное)).

1

РР

Знать о композиции текста, о теме, главной мысли.

Уметь адекватно воспринимать текст на слух, выделять глав­ную информацию, вычленять структурные части текста, пе­ресказывать основное содер­жание прослушанного текста

Написание сочинения

Работа с текстом

30.09


24.

Исконно русские и заимствованные слова. Толковые словари иностранных слов. Основные пути пополнения словарного состава русского языка (Основные причины заимствования слов. Основные языки-источники лексических заимствований. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычной лексики)

1

УИНМ

Знать определение заимство­ванных и исконно русских слов; основные причины заимствова­ния новых слов, способы заим­ствования, признаки и источни­ки заимствования.

Уметь оце­нивать речь с точки зрения це­лесообразности и уместности

Выполнение заданий и упражнений

Тренировочные упражнения

1.10


25.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь

1

УИНМ

Знать определение фразеоло­гии как раздела лексикологии; основные признаки фразеоло­гизмов, их роль в обогащении речи. Понимать сходство и раз­личие со словом и словосоче­танием, специфику значений фразеологизмов по сравнению со свободным словосочетани­ем. Уметь определять значение фразеологизмов, употреблять в речи фразеологизмы с целью ее обогащения

Выполнение заданий и упражнений

Работа со словарём

3.10


26.

Повторение по теме «Лексика. Фразеология. Культура речи» (Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления)

1

КУ

Знать определения всех групп слов. Уметь определять лекси­ческое значение слова и фра­зеологизма, используя различ­ные типы словарей; определять, в каком значении употреблены слова и фразеологизмы в кон­тексте. Уметь употреблять слова и фразеологизмы в речи в соот­ветствии с их лексическим зна­чением и стилистическими свой­ствами. Уметь определять уме­стность употребления слов в ре­чи, в художественном тексте

Выполнение заданий и упражнений

Контрольный словарный диктант

5.10


Словообразование. Орфография. Культура речи (Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции; Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций; Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции)– 22/6 часов


27.

Повторение пройденного по морфемике в 5 классе (Морфема – минимальная значимая единица языка. Виды морфем. Отличие морфемы от других языковых единиц)

1

КУ

Знать предмет изучения словообразования, морфемики.

Уметь выделять части слова; называть морфемы словообразующие и формообразующие

Выполнение заданий и упражнений

Устная синт. 5-минутка, работа с таблицей

6.10


28.

Развитие речи. Подготовка к сжатому изложению по упр.75 (Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное)).

1

РР

Знать особенности сжатого изложения; структуру текста типа описания, его языковые особенности; описание природы в худ. стиле. Уметь выбирать часть содержания в соответствии с темой высказывания; писать сжатое изложение с описанием природы на основе сжатия частей текста

Обсуждение планов изложения

Работа с текстом

7.10


29.

Развитие речи. Написание сжатого изложения по упр.75 (Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное)).

1

РР

Знать особенности сжатого изложения; структуру текста типа описания, его языковые особенности; описание природы в худ. стиле.Уметь выбирать часть содержания в соответствии с темой высказывания; писать сжатое изложение с описанием природы на основе сжатия частей текста

Написание изложения

Работа с текстом

8.10


30.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный (Основные выразительные средства словообразования. Применение знаний и умений по словообразованию в практике правописания)

1

УИНМ

Знать основные способы обра­зования слов в русском языке. Уметь производить словообра­зовательный разбор слова. Уметь пользоваться сло­вообразовательными словаря­ми, группировать слова с оди­наковой структурой, определять способ и средства словообра­зования

Выполнение заданий и упражнений

Орфографическая пятиминутка

10.10


31.

Основные способы образования слов в русском языке: осново- и словосложение, сложение полных и сокращённых слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния слов в слово (Основные выразительные средства словообразования. Применение знаний и умений по словообразованию в практике правописания)

1

УИНМ

Знать основные способы обра­зования слов в русском языке. Уметь производить словообра­зовательный разбор слова. Уметь пользоваться сло­вообразовательными словаря­ми, группировать слова с оди­наковой структурой, определять способ и средства словообра­зования

Выполнение заданий и упражнений

Тренировочные упражнения

12.10


32.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари (Понятие об этимологии как науке о происхождении слов и фразеологизмов)

1

УИНМ

Знать об исторических измене­ниях в структуре слова, осо­бенностях построения словар­ных статей в словаре. Уметь пользоваться этимологически­ми словарями для определения истинного значения слова, со­става и способа его образова­ния, обогащения речи

Выполнение заданий и упражнений

Работа со словарём

13.10


33.

Развитие речи. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению. Сложный план (по упр.136). (Текст как продукт речевой деятельности. Описание, его признаки. Структура текста. Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров)

1

РР

Уметь подробно излагать текст, определять и формулировать его основную мысль, вычленять структурные части, подробно пересказывать содержание прослушанного текста, сохра­няя его структуру и языковые средства выразительности, включать в повествование опи­сание помещения

Составление плана

Работа с текстом

14.10


34.

Развитие речи. Сочинение – описание помещения по сложному плану (по упр.136). (Текст как продукт речевой деятельности. Описание, его признаки. Структура текста. Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров)

1

РР

Уметь подробно излагать текст, определять и формулировать его основную мысль, вычленять структурные части, подробно пересказывать содержание прослушанного текста, сохра­няя его структуру и языковые средства выразительности, включать в повествование опи­сание помещения

Написание сочинения

Работа с текстом

15.10


35.

Правописание чередующихся гласных о – а в корне -кос-, -кас-. (Правописание гласных и согласных в составе морфем. Применение знаний и умений по морфемике в практике правописания)

1

УИНМ

Знать условия выбора букв О-А в корнях КОС-КАС.

Уметь отличать корни с проверяемыми гласны­ми от корней с чередованием, уметь безошибочно писать

Выполнение заданий и упражнений

Орфографическая диктовка

17.10


36.

Закрепление темы «Правописание чередующихся гласных о – а в корне -кос-, -кас-». (Правописание гласных и согласных в составе морфем. Применение знаний и умений по морфемике в практике правописания)

1

УОиСЗ

Знать условия выбора букв О-А в корнях КОС-КАС.

Уметь отличать корни с проверяемыми гласны­ми от корней с чередованием, уметь безошибочно писать

Самостоятельная работа

Работа с перфокартой

19.10


37.

Контрольный диктант №2 по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи».

1

УПЗУ

Знать изученные правила, применять правила при написании работы. Уметь выделять части слова, находить формы слова, подбирать однокоренные слова

Написание диктанта

Диктант

20.10


38.

Анализ контрольного диктанта №2 по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи».

1

УПКЗУ

Уметь определять место орфо­граммы в слове, ее вид, объяс­нять причину появления ошиб­ки, корректировать и редакти­ровать готовый текст

Работа над ошибками

Упражнения

21.10


39.

Правописание чередующихся гласных о – а в корне -гор-, -гар-. (Правописание гласных и согласных в составе морфем. Применение знаний и умений по морфемике в практике правописания)

1

УИНМ

Знать условия выбора букв О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР, Уметь отличать корни с проверяемы­ми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно писать

Выполнение заданий и упражнений

Устная синтаксическая 5-минутка

22.10


40.

Закрепление темы «Правописание чередующихся гласных о – а в корне -гор-, -гар-». (Правописание гласных и согласных в составе морфем. Применение знаний и умений по морфемике в практике правописания)

1

УОиСЗ

Знать условия выбора букв О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР, Уметь отличать корни с проверяемы­ми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно писать

Выполнение заданий и упражнений

Индивидуальная работа по карточкам

24.10


41.

Буквы И и Ы после приставок на согласные. (Правописание гласных и согласных в составе морфем. Применение знаний и умений по морфемике в практике правописания)

1

УИНМ

Знать условия выбора букв И и Ы после приставок на соглас­ные. Уметь применять правило на практике

Выполнение заданий и упражнений

Выборочный диктант

26.10


42.

Закрепление темы «Буквы И и Ы после приставок на согласные». (Правописание гласных и согласных в составе морфем. Применение знаний и умений по морфемике в практике правописания)


1

УОиСЗ

Знать условия выбора букв И и Ы после приставок на соглас­ные. Уметь применять правило на практике

Выполнение заданий и упражнений

Диктант «Проверь себя»

27.10


43.

Правописание гласных в приставках пре- и при-. (Правописание гласных и согласных в составе морфем. Применение знаний и умений по морфемике в практике правописания)

1

УИНМ

Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения, правило написания гласных в приставках пре- и при-. Уметь правильно определять значение приставок и в зависи­мости от значения выбирать приставку; правильно писать слова с изученной орфограммой, словарные слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний

Выполнение заданий и упражнений

Выборочный диктант

28.10


44.

Закрепление темы «Правописание гласных в приставках пре- и при-». (Правописание гласных и согласных в составе морфем. Применение знаний и умений по морфемике в практике правописания)


1

УОиСЗ

Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения, правило написания гласных в приставках пре- и при-


Выполнение заданий и упражнений

Тест

29.10


45.

Правописание соединительных гласных О и Е. (Правописание гласных и согласных в составе морфем. Применение знаний и умений по морфемике в практике правописания)

1

УИНМ

Знать об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных глас­ных О и Е.

Уметь правильно вы­бирать соединительную гласную О и Е в сложных словах

Выполнение заданий и упражнений

Запись под диктовку

31.10


46.

Закрепление темы «Правописание соединительных гласных О и Е». (Правописание гласных и согласных в составе морфем. Применение знаний и умений по морфемике в практике правописания)

1

УОиСЗ

Знать об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных глас­ных О и Е. Уметь правильно вы­бирать соединительную гласную О и Е в сложных словах

Выполнение заданий и упражнений

Словарный диктант

9.11


47.

Развитие речи. Подготовка к написанию выборочного изложения по упр.166. (Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное)).

1

РР

Знать характеристики выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста). Уметь выделять в частях исходного текста подтему (описание помещения); составлять план изложения; излагать подтему

Обсуждение планов изложения

Работа с текстом

10.11


48.

Развитие речи. Написание выборочного изложения по упр.166. (Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное)).

1

РР

Знать характеристики выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста). Уметь выделять в частях исходного текста подтему (описание помещения); составлять план изложения; излагать подтему

Написание изложения

Работа с текстом

11.11


49.

Сложносокращённые слова (Основные выразительные средства словообразования. Применение знаний и умений по словообразованию в практике правописания)

1

УИНМ

Знать аббревиатуры, уметь их читать, определять род слож­носокращенных слов, виды сложносокращенных слов по способу их образования. Уметь определять лексическое значе­ние сложносокращенных слов; употреблять их с именами прилагательными, глаголами про­шедшего времени

Выполнение заданий и упражнений

Выборочный диктант

12.11


50.

Закрепление темы «Сложносокращённые слова». (Основные выразительные средства словообразования. Применение знаний и умений по словообразованию в практике правописания)

1

УОиСЗ

Знать аббревиатуры, уметь их читать, определять род слож­носокращенных слов, виды сложносокращенных слов по способу их образования. Уметь определять лексическое значе­ние сложносокращенных слов;, употреблять их с именами при­лагательными, глаголами про­шедшего времени

Выполнение заданий и упражнений

Объяснительный диктант

14.11


51.

Морфемный и словообразовательный разбор слова (Основные выразительные средства словообразования. Применение знаний и умений по словообразованию в практике правописания)

1

КУ

Знать понятие морфемный разбор; порядок морфемного разбора. Уметь производить морфемный разбор слова (устный и письменный). Знать различия словообразова­тельного разбора и разбора слова по составу. Уметь опре­делять значения морфем, груп­пировать слова по общности словообразовательных призна­ков и общности морфем, про­изводить словообразователь­ный разбор и разбор слова по составу

Выполнение заданий и упражнений

Контрольный словарный диктант

16.11


52.

Повторение изученного по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи». (Основные выразительные средства словообразования. Применение знаний и умений по словообразованию в практике правописания)

1

УПКЗУ

Опознавать изученные орфо­граммы в слове, группировать их, разграничивать написания проверяемых гласных от не­проверяемых. Опознавать слова с изученной орфограммой, уметь выбрать правильное написание

Выполнение заданий и упражнений

Диктант «Проверь себя»

17.11


53.

Контрольный диктант №3 по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи»

1

УПЗУ

Знать изученные правила, применять правила при написании работы. Уметь выделять части слова, находить формы слова, подбирать однокоренные слова

Написание диктанта

Диктант

18.11


54.

Анализ контрольного диктанта №3 по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи»

1

УПКЗУ

Уметь определять место орфо­граммы в слове, ее вид, объяс­нять причину появления ошиб­ки, корректировать и редакти­ровать готовый текст

Работа над ошибками

Упражнения

19.11


Морфология. Орфография. Культура речи (Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции; Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций; Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции) – 87/23 часов


55.

Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе. (Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Основные морфологические нормы русского литературного языка. Основные выразительные средства морфологии. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания. Имя существительное как часть речи)

1

КУ

Знать типы склонений, условия выбора правильного написания падежных окончаний имен су­ществительных, синтаксическую роль в предложении, выразительную роль имен сущест­вительных в речи. Уметь распознавать существительные на основе общего значения, мор­фологических признаков, синтаксической роли, типичных суффиксов и окончаний; воспринимать текст на слух, вы­делять существительные в нем

Выполнение заданий и упражнений

Устная синтаксическая 5-минутка

21.11


56.

Разносклоняемые имена существительные (Имя существительное как часть речи. Правильное употребление существительных в речи)

1

УИНМ

Знать перечень разносклоняемых имен существительных, особенности их склонения; о суффиксе –ЕН- в основе существительных на МЯ. Уметь правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на –МЯ и существительного ПУТЬ

Выполнение заданий и упражнений

Выборочный диктант

23.11


57.

Склонение существительных на –мя. Устное публичное выступление о происхождении имён (Имя существительное как часть речи. Правильное употребление существительных в речи)

1

УИНМ

Уметь правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на –МЯ и существительного ПУТЬ; употреблять букву И на конце слов на –МЯ в Р. Д. П. падежах; графически обозначать условия выбора написания

Выполнение заданий и упражнений

Работа по карточкам

24.11


58.

Развитие речи. Подготовка к сочинению по картине Т.Н.Яблонской «Утро» (по упр.177). (Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров)

1

РР

Знать особенности написания сочинения по картине. Уметь писать сочинение - описание пейзажа, создавать текст в соответствии с заданным типом речи, использовать цеп­ную и параллельную связь, си­нонимы и однокоренные слова как средства выразительности

Составление плана

Работа с текстом

25.11


59.

Развитие речи. Написание сочинения по картине Т.Н.Яблонской «Утро» (по упр.177). (Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров)

1

РР

Знать особенности написания сочинения по картине. Уметь писать сочинение - описание пейзажа, создавать текст в соответствии с заданным типом речи, использовать цеп­ную и параллельную связь, си­нонимы и однокоренные слова как средства выразительности

Написание сочинения

Работа с текстом

26.11


60.

Несклоняемые существительные. Род несклоняемых имён существительных. (Имя существительное как часть речи. Правильное употребление существительных в речи)


1

УИНМ

Знать склонение имен существительных; понятие несклоняемых имен существительных; лексические группы несклоняемых сущ-х. Уметь находить несклоняемые сущ, соотносить их с определенной лексической группой; разграничивать склоняемые и несклоняемые сущ.; определять падеж несклоняемых сущ.

Выполнение заданий и упражнений

Синтаксическая пятиминутка

28.11


61.

Словообразование имён существительных. Текстообразующая роль существительных (Имя существительное как часть речи. Правильное употребление существительных в речи)










1

УИНМ

Знать способы словообразования существи­тельных. Уметь согласовывать существительные с прилагательными и глаголами

Выполнение заданий и упражнений

Диктант «Проверь себя»

30.11


62.

Имена существительные общего рода (Имя существительное как часть речи. Правильное употребление существительных в речи)

1

УИНМ

Знать об именах существи­тельных общего рода. Уметь опознавать их, согласовывать подлежащее - существитель­ное общего рода и сказуемое, употреблять в речи. Знать группы существительных общего рода; род существительных, обозначающих одновременно профессию лиц мужского и женского пола; знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с существительными общего рода


Выполнение заданий и упражнений

Орфографическая диктовка

1.12


63.

Закрепление темы «Имена существительные общего рода» (Имя существительное как часть речи. Правильное употребление существительных в речи)

1

УОиСЗ

Знать об именах существи­тельных общего рода. Уметь опознавать их, согласовывать подлежащее - существитель­ное общего рода и сказуемое, употреблять в речи. Знать группы существительных общего рода; род существительных, обозначающих одновременно профессию лиц мужского и женского пола; знать о согласовании прилагательных и глаголов в прошедшем времени с существительными общего рода


Выполнение заданий и упражнений

Работа с упражнениями

2.12


64.

Морфологический разбор имени существительного (Имя существительное как часть речи. Правильное употребление существительных в речи)

1

КУ

Знать морфологические призна­ки имени существительного, по­рядок морфологического разбо­ра. Уметь определять морфоло­гические признаки имени суще­ствительного; производить его морфологический разбор, упот­реблять в речи

Выполнение заданий и упражнений

Объяснительный диктант

3.12


65.

Контрольный диктант №4 по теме «Имя существительное»

1

УПЗУ

Знать способы определения рода склоняемых и несклоняемых имен существительных. Уметь определять род склоняемых и несклоняемых имен сущ; согласовывать сущ. с прил. и глаголами в прошедшем времени

Написание диктанта

Диктант

5.12


66.

Анализ контрольного диктанта №4 по теме «Имя существительное»

1

УПКЗУ

Уметь определять место орфо­граммы в слове, ее вид, объяс­нять причину появления ошиб­ки, корректировать и редакти­ровать готовый текст

Работа над ошибками

Упражнения

7.12


67.

Развитие речи. Подготовка к сочинению по упр. 236. (Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров)

1

РР

Знать особенности построения текста описательного характера; замысел предстоящего сочинения – описания.

Уметь создавать собственный текст-описание по личным впечатлениям

Составление плана

Работа с текстом

8.12


68.

Развитие речи Написание сочинения по упр. 236. (Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров)

1

РР

Знать особенности построения текста описательного характера; замысел предстоящего сочинения – описания.

Уметь создавать собственный текст-описание по личным впечатлениям

Написание сочинения

Работа с текстом

9.12


69.

НЕ с существительными (Основные морфологические нормы русского литературного языка. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания. Слитные, дефисные и раздельные написания. Соблюдение основных орфографических норм)

1

УИНМ

Знать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существительными. Уметь различать приставку, частицу, часть корня НЕ; правильно писать НЕ с существительными, графически обозначать условия выбора правильных написаний

Выполнение заданий и упражнений

Проверочная работа

10.12


70.

Закрепление темы «НЕ с существительными». (Основные морфологические нормы русского литературного языка. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания. Слитные, дефисные и раздельные написания. Соблюдение основных орфографических норм)

1

УОиСЗ

Знать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существительными. Уметь различать приставку, частицу, часть корня НЕ; правильно писать НЕ с существительными, графически обозначать условия выбора правильных написаний

Выполнение заданий и упражнений

Работа с перфокартой

12.12


71.

Согласные Ч и Щ в суффиксе -чик-, -щик-. (Правописание гласных и согласных в составе морфем. Применение знаний и умений по морфемике в практике правописания)

1

УИНМ

Знать способ действия при вы­боре написания в существи­тельных суффиксов -ЧИК- и -ЩИК-. Уметь применять этот способ действия для правиль­ного написания суффиксов -ЧИК и -ЩИК-; отличать слова с суффиксом -ЧИК-, -ЩИК- от сходных с суффиксом -ИК-

Выполнение заданий и упражнений

Выборочный диктант

14.12


72.

Правописание гласных в суффиксах имён существительных -ек-, -ик-. (Правописание гласных и согласных в составе морфем. Применение знаний и умений по морфемике в практике правописания)

1

УОиСЗ

Знать способ действия при вы­боре написания в существи­тельных суффиксов -ЕК-, -ИК-. Уметь применять этот способ действия на практике


Выполнение заданий и упражнений

Работа с перфокартой

15.12


73.

Гласные О-Е после шипящих и Ц в суффиксах существительных –ок (-ек), -онк, -онок. (Правописание гласных и согласных в составе морфем. Применение знаний и умений по морфемике в практике правописания)

1

УИНМ

Знать условия выбора букв О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Уметь выбирать буквы Е-О по­сле шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и др.

Выполнение заданий и упражнений

Предупредительный диктант

16.12


74.

Повторение изученного об имени существительном. (Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Основные морфологические нормы русского литературного языка. Основные выразительные средства морфологии. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания. Имя существительное как часть речи)

1

УПКЗУ

Знать и уметь различать разно­склоняемые, несклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода; определять их категории; уметь осуще­ствлять правильный выбор; работать с разными ти­пами словарей, наблюдать за использованием сущ. в создании фразеологизмов, метафор, сравнений худ. текстов

Выполнение заданий и упражнений

Запись под диктовку

17.12


75.

Контрольный диктант №5 по теме «Имя существительное»

1

УПЗУ

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его воспро­изводить, выполнять дополни­тельные задания, связанные со значением существительного, морфологическими признаками, синтаксической ролью в пред­ложении

Написание диктанта

Диктант

19.12


76.

Анализ контрольного диктанта №5 по теме «Имя существительное»

1

УПКЗУ

Уметь определять место орфо­граммы в слове, ее вид, объяс­нять причину появления ошиб­ки, корректировать и редакти­ровать готовый текст

Работа над ошибками

Упражнения

21.12


77.

Повторение пройденного об имени прилагательном в 5 классе (Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Основные морфологические нормы русского литературного языка. Основные выразительные средства морфологии. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания. Имя прилагательное как часть речи)

1

КУ

Знать характеристику имени прилагательного по значению, постоянным и непостоянным морфологическим признакам и синтаксической роли. Уметь рассказать об имени прилагательном в форме научного описания; доказать принадлежность слова к имени прилагательному

Практическая работа

Работа с таблицей

22.12


78.

Развитие речи. Описание природы, структура данного текста, его языковые особенности. Подготовка к сочинению-описанию природы (§48). (Текст как продукт речевой деятельности. Описание, его признаки. Структура текста. Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров)

1

РР

Знать структуру текста типа описания; понятие «пейзаж»; описание природы в худ. стиле; задачи образно-выразительных средств в худ. описании. Уметь определять основную мысль описания; самостоятельно составлять описание

Составление плана

Работа с текстом

23.12


79.

Развитие речи. Написание сочинения-описания природы (§48). (Текст как продукт речевой деятельности. Описание, его признаки. Структура текста. Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров)

1

РР

Знать структуру текста типа описания; понятие «пейзаж»; описание природы в худ. стиле; задачи образно-выразительных средств в худ. описании. Уметь определять основную мысль описания; самостоятельно составлять описание

Написание сочинения

Работа с текстом

24.12


80

Степени сравнения имён прилагательных (Имя прилагательное как часть речи. Правильное употребление прилагательных в речи)

1

УИНМ

Знать способы образования сравнительной степени, уметь образовывать прилагательные в сравнительной степени, на­ходить прилагательные в срав­нительной степени в тексте, правильно писать, произносить и уметь употреблять в речи

Выполнение заданий и упражнений

Словарный диктант

26.12


81.

Деление прилагательных на три раз­ряда.

Качественные прилагательные. (Имя прилагательное как часть речи. Правильное употребление прилагательных в речи)

1

УИНМ

Знать о делении прилагатель­ных на три разряда, уметь оп­ределять разряды прилага­тельных, их смысловые и грам­матические отличия. Уметь различать прилагатель­ные разных разрядов, правиль­но их писать и употреблять в речи

Выполнение заданий и упражнений

Орфографическая диктовка

11.01


82.

Развитие речи. Подготовка к публичному выступлению о произведении народного промысла (по упр.344). (Основные жанры публицистического стиля: выступление. Культура речи. Критерии культуры речи)

1

РР


Знать особенности построения текста публичного выступления. Уметь создавать собственный текст-выступление о произведении народного промысла

Обсуждение планов сочинения

Работа с текстом

12.01


83.

Развитие речи. Публичное выступление о произведении народного промысла (по упр.344). (Основные жанры публицистического стиля: выступление. Культура речи. Критерии культуры речи)

1

РР

Знать особенности построения текста публичного выступления. Уметь создавать собственный текст-выступление о произведении народного промысла

Написание сочинения

Работа с текстом

13.01


84.

Относительные прилагательные (Имя прилагательное как часть речи. Правильное употребление прилагательных в речи)

1

УИНМ

Знать определение относительных прилагательных, смысловые значения относительных прилагательных.

Уметь находить относительные прилагательные в тексте; группировать относительные прилагательные по смысловым значениям; различать относительные и качественные прилагательные

Самостоятельная работа

Устная синтаксическая 5-минутка

14.01


85.

Притяжательные прилагательные. (Имя прилагательное как часть речи. Правильное употребление прилагательных в речи)

1

УИНМ

Знать определение притяжательных прилагательных; особенности склонения; употребление разделительного Ь в притяжательных прилагательных; об условиях перехода притяжательных прилагательных в качественные.

Уметь находить притяжательные прилагательные в тексте; составлять предложения с притяжательными прилагательными; разбирать их по составу

Выполнение заданий и упражнений

Объяснительный диктант

16.01


86.

Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. (Имя прилагательное как часть речи. Правильное употребление прилагательных в речи)

1

КУ

Знать способы словообразования прилагательных. Уметь согласовывать прилагательные с существительными и глаголами

Морфологический разбор

Выборочный диктант

18.01


87.

Контрольный диктант №6 по теме «Имя прилагательное»

1

УПЗУ

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его воспро­изводить, выполнять дополни­тельные задания, связанные с морфологическими признаками, синтаксической ролью в пред­ложении

Написание диктанта

Диктант

19.01


88.

Анализ контрольного диктанта №6 по теме «Имя прилагательное»

1

УПКЗУ

Уметь определять место орфо­граммы в слове, ее вид, объяс­нять причину появления ошиб­ки, корректировать и редакти­ровать готовый текст

Работа над ошибками

Упражнения

20.01


89.

НЕ с именами прилагательными (Основные морфологические нормы русского литературного языка. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания. Слитные, дефисные и раздельные написания. Соблюдение основных орфографических норм)

1

УИНМ

Знать условия выбора написа­ния НЕ с именами прилага­тельными. Уметь применять правило написания НЕ с име­нами прилагательными; группировать слова с изученной орфограммой по условиям выбора написаний; графически обозначать условия выбора правильных написаний

Выполнение заданий и упражнений

Предупредительный диктант

21.01


90.

Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных (Правописание гласных и согласных в составе морфем. Применение знаний и умений по морфемике в практике правописания)

1

УИНМ

Знать условия выбора О и Е в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц. Уметь сопоставлять правила правописания букв О и Е в кор­не, суффиксе, окончании имен сущ., прил., опознавать, в какой части слова находится орфо­грамма

Практическая работа

Работа с перфокартой

23.01


91.

Правописание гласных и согласных в суффиксах –ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных (Правописание гласных и согласных в составе морфем. Применение знаний и умений по морфемике в практике правописания)

1

УИНМ


Знать условия выбора одной и двух Н в суффиксах прилага­тельных, понимать значения прилагательных с суффиксами -ОНН-, -ЕНН-. Уметь применять правило на практике, обнару­живать слова с орфограммой, опознавать структуру слова, графически обозначать орфо­грамму, безошибочно писать. Знать значение и правописание суффиксов -ИН-, -АН-, -ЯН-

Устное рисование

Работа по картине

25.01


92.

Развитие речи. Подготовка к устному сочинению по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер» (по упр.315). (Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров)

1

РР

Знать особенности текста -описания природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Уметь описывать пейзаж по картине; создавать текст-описание

Выполнение заданий и упражнений

Объяснительный диктант

26.01


93.

Развитие речи. Устное рисование по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер»

(по упр.315). (Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров)

1

РР


Знать особенности текста -описания природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Уметь описывать пейзаж по картине; создавать текст-описание

Составление плана, его обсуждение

Работа по картине

27.01


94.

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных (Правописание гласных и согласных в составе морфем. Применение знаний и умений по морфемике в практике правописания)

1

УИНМ

Знать условия выбора одной и двух Н в суффиксах прилага­тельных, понимать значения прилагательных с суффиксами -ОНН-, -ЕНН-. Уметь применять правило на практике, обнару­живать слова с орфограммой, опознавать структуру слова, графически обозначать орфо­грамму, безошибочно писать. Знать значение и правописание суффиксов -ИН-, -АН-, -ЯН-

Выполнение заданий и упражнений

Словарный диктант

28.01


95

Различение на письме суффиксов прилагательных

-к- и -ск- (Правописание гласных и согласных в составе морфем. Применение знаний и умений по морфемике в практике правописания)

1

УИНМ

Знать способ образования ка­чественных прилагательных при помощи -К-, относительных прилагательных при помощи суффикса -СК-. Уметь разли­чать на письме суффиксы -К-,СК-

Выполнение заданий и упражнений

Устный диктант с сигнальн. карточками

30.01


96

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных (Основные морфологические нормы русского литературного языка. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания. Слитные, дефисные и раздельные написания. Соблюдение основных орфографических норм)

1

УИНМ

Знать условия употребления дефиса в сложных прилага­тельных, различение слитного и раздельного написания слов. Уметь правильно писать слож­ные прилагательные, сопостав­лять способы образования сложных прилагательных со способами образования слож­ных существительных

Выполнение заданий и упражнений

Практическая работа

1.02


97

Повторение темы «Имя прилагательное». (Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Основные морфологические нормы русского литературного языка. Основные выразительные средства морфологии. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания. Имя прилагательное как часть речи)

1

КУ

Уметь различать способы сло­вообразования прилагатель­ных, безошибочно писать сло­ва, в которых есть изученные орфограммы, употреблять в разных формах прилагатель­ные в речи, согласуя их с суще­ствительными, определять син­таксическую роль полных и крат­ких прилагательных, проводить элементарный анализ художе­ственного текста

Выполнение заданий и упражнений

Индивидуальная работа по карточкам

2.02


98

Контрольный диктант №7 по теме «Имя прилагательное»

1

УПЗУ

Уметь безошибочно писать текст, воспринятый на слух. Уметь определять место орфо­граммы в слове, ее вид, объяс­нять причину появления ошиб­ки, корректировать и редакти­ровать готовый текст

Написание диктанта

Диктант

3.02


99.

Анализ контрольного диктанта №7 по теме «Имя прилагательное»

1

УПКЗУ

Работа над ошибками

Упражнения

4.02


100.

Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имён числительных в предложении. (Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Основные морфологические нормы русского литературного языка. Основные выразительные средства морфологии. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания. Имя числительное как часть речи)

1

УИНМ

Понимать, что числительное входит в группу именных час­тей речи. Знать общее значе­ние числительного, морфоло­гические признаки, синтаксиче­скую роль в предложении. Уметь отличать числительные от других частей речи с число­вым значением, находить их в тексте, правильно произносить в соответствии с нормами

Выполнение заданий и упражнений

Орфографическая 5-минутка

6.02


101.

Простые и составные числительные. Текстообразующая роль числительных (Имя числительное как часть речи. Правильное употребление числительных в речи)

1

УИНМ

Знать признаки простых и со­ставных числительных. Уметь различать простые и составные числительные, видеть составные числительные, уметь сочетать их с существительными, употреб­лять в косвенных падежах

Выполнение заданий и упражнений

Работа по карточкам

8.02


102.

Буква Ь на конце и в середине числительных (Имя числительное как часть речи. Соблюдение основных орфографических норм)

1

УИНМ

Знать условия употребления мягкого знака на конце и в се­редине числительных. Уметь применять правило при напи­сании числительных

Выполнение заданий и упражнений

Выборочный диктант

9.02


103.

Развитие речи. Публичное выступление – призыв, его структура, языковые особенности (Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями, сферой и ситуацией общения)

1

РР

Знать особенности построения текста публичного выступления-призыва. Уметь создавать собственный текст-призыв

Выполнение заданий и упражнений

Самостоятельная работа

10.02


104.

Разряды количественных числительных. Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях количественных числительных (Имя числительное как часть речи. Правильное употребление числительных в речи)

1

УИНМ

Знать признаки количественных числительных. Уметь различать количественные числительные по разрядам, отличать их от порядковых. Знать особенности склонения количественных числительных; Знать особенности склонения количественных числительных. Уметь склонять количественные числительные, правильно употреблять в речи и писать

Выполнение заданий и упражнений

Индивидуальная работа по карточкам

11.02


105.

Числительные, обозначающие целые числа (Имя числительное как часть речи. Правильное употребление числительных в речи)

1

УИНМ

Знать особенности склонения колич. числительных от 1 до 30; об употреблении буквы И в падежных окончаниях числительных; особенности склонения простых числительных, обозначающих круглые десятки и сотни; особенности склонения составных числительных. Уметь определять способ образования числительных, падеж числительных; склонять числительные; соблюдать правильное ударение при склонении

Выполнение заданий и упражнений

Диктант «Проверь себя»

13.02


106.

Развитие речи. Подготовка к выборочному изложению «Митраша» (по упр.366). (Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное)).

1

РР


Знать особенности выборочного изложения.

Уметь выбирать часть содержания в соответствии с темой высказывания; составлять план; писать изложение на основе выборки частей текста

Составление плана, его обсуждение

Работа с текстом

15.02


107.

Развитие речи. Написание выборочного изложения «Митраша» (по упр.366). (Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное)).

1

РР


Знать особенности выборочного изложения.

Уметь выбирать часть содержания в соответствии с темой высказывания; составлять план; писать изложение на основе выборки частей текста

Написание изложения

Работа с текстом

16.02


108.

Дробные числительные (Имя числительное как часть речи. Правильное употребление числительных в речи)

1

УИНМ

Знать структуру дробных числительных, особенности их склонения; о падежной форме сущ. при дробном числительном. Уметь правильно читать арифметические примеры с дробными числительными; правильно употреблять форму существительного при дробном числительном

Выполнение заданий и упражнений

Игра «Составь слово»

17.02


109.

Собирательные числительные (Имя числительное как часть речи. Правильное употребление числительных в речи)

1

УИНМ

Знать значение собирательных числительных; образование собирательных числительных; группы существительных, с которыми сочетаются собирательные числительные; склонение собирательных числительных; правильное употребление числительных ДВОЕ, ТРОЕ, ОБА, ОБЕ в сочетании с существительными

Выполнение заданий и упражнений

Запись под диктовку

18.02


110.

Порядковые числительные. Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных. (Имя числительное как часть речи. Правильное употребление числительных в речи)

1

УИНМ

Знать признаки порядковых числительных, правила со­гласования их с существитель­ными. Уметь разграничивать порядковые и количественные числительные, правильно со­гласовывать их с существи­тельными, употреблять в речи

Выполнение заданий и упражнений

Выборочный диктант

20.02


111.

Морфологический разбор числительного. (Имя числительное как часть речи. Правильное употребление числительных в речи)

1

УИНМ

Знать морфологические при­знаки и порядок морфологиче­ского разбора имени числи­тельного. Уметь производить морфологический разбор числительного

Морфологический разбор

Практическая работа

20.02


112

Систематизация и обобщение изученного о числительном. (Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синт.роль. Основные морфологические нормы русского литературного языка. Основные выразительные средства морфологии. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания. Имя числительное как часть речи)

1

УОиСЗ

Знать разряды числительных, особенности склонения, правописания. Уметь грамотно пи­сать, соблюдать нормы произ­ношения и употреблять, анали­зируя синтаксическую роль, числительные разных разря­дов, правильно строить слово­сочетания типа «пара носков», «пара чулок» и т.п.

Тестирование

Орфографическая диктовка

22.02


113

Контрольный диктант №8 по теме «Имя числительное»

1

УПЗУ

Знать разряды числительных, особенности склонения, право­писания. Уметь грамотно пи­сать, соблюдать нормы произ­ношения и употреблять, анали­зируя синтаксическую роль, числительные разных разря­дов, правильно строить слово­сочетания типа «пара носков», «пара чулок» и т.п.

правильного написания

Написание диктанта

Диктант

24.02


114

Анализ контрольного диктанта №8 по теме «Имя числительное»

1

УПКЗУ

Работа над ошибками

Упражнения

25.02


115

Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Текстообразующая роль местоимений (Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Основные морфологические нормы русского литературного языка. Основные выразительные средства морфологии. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания. Местоимение как часть речи)

1

УИНМ

Знать характеристику местоимения по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; разряды местоимений; знать о текстообразующей роли местоимений; об употреблении местоимений в речи. Уметь рассказать о местоимении в форме научного описания; доказать принадлежность слова к местоимению; находить местоимения в предложении и в тексте; определять синтаксическую роль местоимений; различать местоимения

Выполнение заданий и упражнений

Объяснительный диктант

27.02


116

Разряды местоимений. Личные местоимения. Склонение личных местоимений

(Местоимение как часть речи. Правильное употребление местоимений в речи)

1

УИНМ

Знать разряды местоимений, особенности склонения личных местоимений; правило раздельного написание предлогов с местоимениями; о букву Н у местоимений 3-го лица после предлогов; об употреблении ТЫ и ВЫ в речи. Уметь правильно склонять личные местоимения; писать слова с изученными орфограммами; графически обозначать условия выбора написаний; употреблять ТЫ и ВЫ в речи

Выполнение заданий и упражнений

Работа с таблицей

29.02


117

Буква Н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов (Местоимение как часть речи. Правильное употребление местоимений в речи)

1

УИНМ

Знать разряды местоимений, особенности склонения личных местоимений; правило раздельного написание предлогов с местоимениями; о букву Н у местоимений 3-го лица после предлогов; об употреблении ТЫ и ВЫ в речи

Выполнение заданий и упражнений

Выборочный диктант

1.03


118

Возвратное местоимение себя. Склонение возвратных местоимений. (Местоимение как часть речи. Правильное употребление местоимений в речи)

1

УИНМ

Знать особенности склонения местоимения СЕБЯ, лексиче­ское значение. Уметь правиль­но употреблять местоимение СЕБЯ в нужной форме

Выполнение заданий и упражнений

Объяснительный диктант

2.03


119

Вопросительные местоимения. Склонение вопросительных местоимений. (Местоимение как часть речи. Правильное употребление местоимений в речи)

1

УИНМ

Знать назначение вопроси­тельных местоимений; особен­ности их склонения. Уметь употреблять вопроси­тельные местоимения в речи с учетом их склонения; интона­ционно правильно произносить предложения с вопроситель­ными местоимениями

Выполнение заданий и упражнений

Индивидуальная работа по карточкам

3.03


120

Относительные местоимения. Склонение относительных местоимений. (Местоимение как часть речи. Правильное употребление местоимений в речи)

1

УИНМ

Знать особенности склонения относит.мест, опознавать в тек­сте, различать относительные местоимения в сложном пред­ложении; уметь употреблять относитель­ные местоимения в речи с уче­том их склонения

Выполнение заданий и упражнений

Запись под диктовку

5.03


121

Неопределённые местоимения. Образование неопределённых местоимений. Склонение неопределённых местоимений. (Местоимение как часть речи. Правильное употребление местоимений в речи)

1

УИНМ



Знать признаки неопределен­ных местоимений, способы об­разования, правила написания. Уметь находить неопределен­ные местоимения в тексте, пра­вильно писать их. Уметь находить в тексте и пра­вильно писать неопределенные местоимения, объяснять их синтаксическую роль в предло­жении, условия выбора дефисного написания и написания с НЕ


Выполнение заданий и упражнений

Орфографическая диктовка

9.03


122

Дефис в неопределённых местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставка кое- (Местоимение как часть речи. Правильное употребление местоимений в речи)

1

УИНМ

Выполнение заданий и упражнений

Устная синтаксическая пятиминутка

9.03


123

НЕ в неопределённых местоимениях (Местоимение как часть речи. Правильное употребление местоимений в речи)

1

УИНМ

Выполнение заданий и упражнений

Тренировочные упражнения

10.03


124

Отрицательные местоимения. Склонение отрицательных местоимений (Местоимение как часть речи. Правильное употребление местоимений в речи)

1

УИНМ

Знать, как образуются отрица­тельные местоимения, как из­меняются. Уметь находить отрицательные местоимения в тексте, образо­вывать их; правильно писать приставки НЕ- и НИ- в отрица­тельных местоимениях

Выполнение заданий и упражнений

Орфографическая диктовка

10.03


125

Слитное и раздельное написание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях (Местоимение как часть речи. Правильное употребление местоимений в речи. Слитные, дефисные и раздельные написания)

1

УИНМ

Знать особенности образования и склонения отриц. местоимений; знать, что отрицательное местоимение с НИ может выражать усиление отрицания; условия выбора приставок НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях; условия выбора слитного и раздельного написания НЕ- и НИ- ; об употреблении отриц. местоимений в речи


Выполнение заданий и упражнений

Самостоятельная работа

12.03


126

Притяжательные местоимения. Склонение притяжательных местоимений (Местоимение как часть речи. Правильное употребление местоимений в речи)

1

УИНМ

Знать признаки притяжатель­ных местоимений, различия личных и притяжательных ме­стоимений. Уметь склонять притяжательные местоимения, отличать их от личных, упот­реблять личные местоимения в значении притяжательных

Выполнение заданий и упражнений

Контрольный словарный диктант

14.03


127

Развитие речи. Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности. Подготовка к сочинению – рассуждению по упр.436. (Текст как продукт речевой деятельности. Рассуждение, его признаки. Структура текста. Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров)

1

РР


Знать особенности текста типа рассуждения, его структуру (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности. Уметь создавать текст-рассуждение на дискуссионную тему

Составление плана, его обсуждение

Работа с текстом

15.03


128

Развитие речи. Написание сочинения – рассуждения по упр.436. (Текст как продукт речевой деятельности. Рассуждение, его признаки. Структура текста. Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров)

1

РР


Знать особенности текста типа рассуждения, его структуру (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности. Уметь создавать текст-рассуждение на дискуссионную тему

Написание сочинения

Работа с текстом

16.03


129

Указательные местоимения. Склонение указательных местоимений (Местоимение как часть речи. Правильное употребление местоимений в речи)

1

УИНМ

Знать значение указательных местоимений; особенности склонения; об употреблении предлогов О и ОБ с указательными местоимениями; о роли указательных местоимений в речи. Уметь находить указательные местоимения в тексте; исполь­зовать их как средство связи в предложении; склонять указательные местоимения; употреблять предлоги О и ОБ с указательными местоимениями

Выполнение заданий и упражнений

Индивидуальная работа по карточкам

17.03


130

Определительные местоимения. Склонение определительных местоимений (Местоимение как часть речи. Правильное употребление местоимений в речи)

1

УИНМ

Знать значение определитель­ных местоимений, особенности склонения местоимений каж­дый, всякий, сам, самый; об употреблении местоимений в речи. Уметь находить определительные ме­стоимения в тексте; склонять их; определять смысловые оттенки указанных определительных местоимений; определять синтаксическую роль местоимений; использо­вать их в речи

Выполнение заданий и упражнений

Работа по таблице

19.03


131

Развитие речи. Подготовка к сочинению по картине Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители» (Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров)

1

РР


Знать особенности написания сочинения по картине. Уметь писать сочинение - описание пейзажа, создавать текст в соответствии с заданным типом речи, использовать цеп­ную и параллельную связь, си­нонимы и однокоренные слова как средства выразительности

Составление плана, его обсуждение

Работа по картине

30.03


132

Развитие речи. Написание сочинения по картине Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители» (Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров)

1

РР


Знать особенности написания сочинения по картине. Уметь писать сочинение - описание пейзажа, создавать текст в соответствии с заданным типом речи, использовать цеп­ную и параллельную связь, си­нонимы и однокоренные слова как средства выразительности

Написание сочинения

Работа по картине

31.03


133

Морфологический разбор местоимения (Местоимение как часть речи. Правильное употребление местоимений в речи)

1

КУ

Знать морфологические призна­ки, порядок морфологического разбора местоимений. Уметь определять морфологические признаки местоимений, произ­водить их морфологический разбор, безошибочно писать местоимения, распознавать их и определять разряд

Выполнение заданий и упражнений

Комментированный диктант

2.04


134

Систематизация и обобщение изученного о местоимении (Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Основные морфологические нормы русского литературного языка. Основные выразительные средства морфологии. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания. Местоимение как часть речи)

1

УОиСЗ

Знать характеристику местоимения по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; разряды местоимений; знать о текстообразующей роли местоимений; об употреблении местоимений в речи.

Уметь доказать принадлежность слова к местоимению; определять синтаксическую роль местоимений

Выполнение заданий и упражнений

Объяснительный диктант

4.04


135

Контрольный диктант №9 по теме «Местоимение»

1

УПЗУ

Знать разряды местоимений, особенности склонения, право­писания. Уметь грамотно пи­сать, соблюдать нормы произ­ношения и употреблять, анали­зируя синтаксическую роль

Написание диктанта

Диктант

5.04


136

Анализ контрольного диктанта №9 по теме «Местоимение»

1

УПКЗУ

Знать виды ошибок.

Уметь их самостоятельно исправить, графически обозначать условия правильного написания

Работа над ошибками

Упражнения

6.04


137

Повторение пройденного о глаголе в 5 классе (Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Основные морфологические нормы русского литературного языка. Основные выразительные средства морфологии. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания. Глагол как часть речи)

1

КУ

Знать характеристику глагола по значению, морфологическим при­знакам и синтаксической роли в предложении; условия выбора гласной в безударных личных окончаниях глагола, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, правило написания НЕ с глаго­лами. Уметь определять морфологические признаки и синтаксическую роль глаголов; применять прави­ла правописания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах, опознавать глаголы в тексте, безошибочно писать

Развёрнутые ответы на вопросы

Контрольный словарный диктант

7.04


138

Неопределённая форма глагола

(Глагол как часть речи. Инфинитив)

1

КУ

Знать, что неопределенная форма – это начальная форма глагола. Уметь определять начальную форму глаголов, употреблять глаголы начальной формы в речи

Выполнение заданий и упражнений

Проверочная работа с использованием перфокарт

9.04


139

Разноспрягаемые глаголы

(Глагол как часть речи. Правильное употребление глаголов в речи)

1

УИНМ

Знать определение разноспря­гаемых глаголов. Уметь отли­чать разноспрягаемые глаголы от остальных, правильно опре­делять окончания разноспря­гаемых глаголов, употреблять их, соблюдая нормы, выявлять фонетическое явление: чере­дование Ч/Ж при изменении разноспрягаемых глаголов

Выполнение заданий и упражнений

Предупредительный диктант

11.04


140

Закрепление темы «Разноспрягаемые глаголы» (Глагол как часть речи. Правильное употребление глаголов в речи)

1

УОиСЗ

Выполнение заданий и упражнений

Выборочный диктант

12.04


141

Глаголы переходные и непереходные (Глагол как часть речи. Правильное употребление глаголов в речи)

1

УИНМ

Знать определение переходных и непереходных глаголов, как образуются возвратные глаго­лы. Уметь различать переход­ные и непереходные глаголы; находить их в тексте

Выполнение заданий и упражнений

Предупредительный диктант

13.04


142

Закрепление темы «Глаголы переходные и непереходные» (Глагол как часть речи. Правильное употребление глаголов в речи)

1

УОиСЗ

Знать определение переходных и непереходных глаголов, как образуются возвратные глаго­лы. Уметь различать переход­ные и непереходные глаголы; находить их в тексте

Выполнение заданий и упражнений

Контрольный словарный диктант

14.04


143

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение глагола (Глагол как часть речи. Правильное употребление глаголов в речи)

1

УИНМ

Знать об изъявительном наклонении глагола; об изменении глаголов в изъявительном наклонении по временам; изъявительном наклонении и его формах: времени, лице, числе, роде; об употреблении одного времени в значении другого. Уметь определять формы глаголов; употреблять глаголы одного времени в значении другого

Выполнение заданий и упражнений

Объяснительный диктант

16.04


144

Закрепление темы «Изъявительное наклонение глагола» (Глагол как часть речи. Правильное употребление глаголов в речи)

1

УОиСЗ

Знать об изъявительном наклонении глагола; об изменении глаголов в изъявительном наклонении по временам; изъявительном наклонении и его формах: времени, лице, числе, роде; об употреблении одного времени в значении другого. Уметь определять формы глаголов; употреблять глаголы одного времени в значении другого

Выполнение заданий и упражнений

Работа по заполнению таблицы

18.04


145

Развитие речи. Подготовка к изложению по упр.485. (Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное)).

1

РР


Знать строение текста -повествования, способы разви­тия основной мысли, передачи последовательности действий. Уметь использовать в повест­вовании глагол и его формы

Составление плана, его обсуждение

Работа с текстом

19.04


146

Развитие речи. Написание изложения по упр.485. (Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное)).

1

РР


Знать строение текста -повествования, способы разви­тия основной мысли, передачи последовательности действий. Уметь использовать в повест­вовании глагол и его формы

Написание изложения

Работа с текстом

20.04


147

Условное наклонение (Глагол как часть речи. Правильное употребление глаголов в речи)

1

УИНМ

Знать об оттенках значения действия, обозначаемых глаголами в условном наклонении; об образовании форм глаголов в условном наклонении; об изменении глаголов в условном наклонении; о раздельном написании частицы БЫ (Б) с глаголами в условном наклонении.

Уметь находить глаголы в условном наклонении в тексте; образовывать глаголы в условном наклонении

Выполнение заданий и упражнений

Объяснительный диктант

21.04


148

Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении (Глагол как часть речи. Правильное употребление глаголов в речи. Слитные, дефисные и раздельные написания)

1

УИНМ

Выполнение заданий и упражнений

Проверочная работа с использованием перфокарт

23.04


149

Повелительное наклонение (Глагол как часть речи. Правильное употребление глаголов в речи)

1

УИНМ

Знать, что обозначают глаголы повелительного наклонения, как образуются формы повели­тельного наклонения. Уметь находить глаголы в повели­тельном наклонении, различать формы условного, повелитель­ного и изъявительного накло­нения, правильно использовать в речи

Выполнение заданий и упражнений

Запись под диктовку

25.04


150

Буквы Ь и И в глаголах в повелительном наклонении (Глагол как часть речи. Правильное употребление глаголов в речи)

1

УИНМ

Знать, что обозначают глаголы повелительного наклонения, как образуются формы повели­тельного наклонения. Уметь находить глаголы в повели­тельном наклонении, различать формы условного, повелитель­ного и изъявительного накло­нения, правильно использовать в речи

Выполнение заданий и упражнений

Составление схем

26.04


151

Контрольный диктант №10 по теме «Глагол»

1

УПЗУ

Знать разряды местоимений, особенности склонения, право­писания. Уметь грамотно пи­сать, соблюдать нормы произ­ношения и употреблять, анали­зируя синтаксическую роль. Знать виды ошибок. Уметь их самостоятельно исправить, графически обозначать условия правильного написания

Написание диктанта

Диктант

27.04


152

Анализ контрольного диктанта №10 по теме «Глагол»

1

УПКЗУ

Работа над ошибками

Упражнения

28.04


153

Употребление наклонений (Глагол как часть речи. Правильное употребление глаголов в речи)

1

УОиСЗ

Знать об употреблении форм одних наклонений в значении других, об употреблении неопределенной формы глагола в значении разных наклонений. Уметь определять наклонение, в котором употреблен глагол; выражать глаголами в разных наклонениях побуждение к действию; заменять формы одних наклонений другими; употреблять разные формы глагола в речи, анали­зировать текст, определяя зна­чение глаголов в тексте

Выполнение заданий и упражнений

Объяснительный диктант

30.04


154

Безличные глаголы (Глагол как часть речи. Правильное употребление глаголов в речи)

1

УИНМ

Знать понятие безличные гла­голы, их лексическое значение, формы; об употреблении личных глаголов в речи. Уметь определять ЛЗ, выражаемые безличными глаголами; находить безличные глаголы и определять их форму; отличать безличные глаголы от личных

Выполнение заданий и упражнений

Схематический диктант

03.05


155

Морфологический разбор глагола (Глагол как часть речи. Правильное употребление глаголов в речи)

1

КУ

Знать порядок морфологического разбора глагола.

Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола

Выполнение заданий и упражнений

Диктант «Проверь себя»

03.05


156

Развитие речи. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Подготовка к рассказу на основе услышанного (§89, упр.520). (Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор. Текст как продукт речевой деятельности. Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров)

1

РР


Знать о композиции и языковых особенностях рассказа на основе услышанного. Уметь отбирать материал к сочинению, составлять его план; создавать текст сочинения – повествования на основе услышанного

Составление плана, его обсуждение

Работа с текстом

4.05


157

Развитие речи. Рассказ на основе услышанного (§89, упр.520). (Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор. Текст как продукт речевой деятельности. Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров)

1

РР


Знать о композиции и языковых особенностях рассказа на основе услышанного. Уметь отбирать материал к сочинению, составлять его план; создавать текст сочинения – повествования на основе услышанного

Написание рассказа

Работа с текстом

5.05


158

Правописание гласных в суффиксах –ова(ть), -ева(ть) и –ыва(ть), -ива(ть). (Правописание гласных и согласных в составе морфем)

1

УИНМ

Знать условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов –ОВА- (-ЕВА-) и –ЫВА-(-ИВА-).

Уметь правильно писать гласные в суффиксах глаголов–ОВА- (-ЕВА-) и –ЫВА-(-ИВА-).

Выполнение заданий и упражнений

Контрольный словарный диктант

7.05


159

Обобщение изученного о глаголе. (Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Основные морфологические нормы русского литературного языка. Основные выразительные средства морфологии. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания. Глагол как часть речи)

1

УПКЗУ

Уметь опознавать глаголы на основе общего значения, мор­фологических признаков, син­таксической роли и типичных суффиксов и окончаний, уметь определять спря­жение глаголов, выбирать гласную в личных окончаниях

Тестирование

Проверочная работа с использованием перфокарт

10.05


160

Систематизация изученного по теме «Морфология. Орфография. Культура речи». (Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Основные морфологические нормы русского литературного языка. Основные выразительные средства морфологии. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания. Глагол как часть речи)

1

УПКЗУ

Уметь опознавать глаголы на основе общего значения, мор­фологических признаков, син­таксической роли и типичных суффиксов и окончаний, уметь определять спря­жение глаголов, выбирать гласную в личных окончаниях

Выполнение заданий и упражнений

Орфографический диктант

10.05


161

Контрольный диктант №11

по теме «Морфология. Орфография. Культура речи»

1

УПЗУ

Уметь опознавать глаголы на основе общего значения, мор­фологических признаков, син­таксической роли и типичных суффиксов и окончаний, разли­чать однокоренные глаголы и правильно употреблять их в речи, уметь определять спряжение глаголов, выбирать гласную в личных окончаниях. Знать виды ошибок. Уметь их самостоятельно исправить, графически обозначать условия правильного написания

Написание диктанта

Диктант

11.05


162

Анализ контрольного диктанта №10

по теме «Морфология. Орфография. Культура речи»

1

УПКЗУ

Работа над ошибками

Упражнения

12.05


163

Развитие речи. Подготовка к контрольному сочинению по упр.549. (Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров)

1

РР


Знать строение текста-повествования, способы развития основной мысли, передачи последовательности действий


Составление плана, его обсуждение

Работа с текстом

14.05


164

Развитие речи. Написание контрольного сочинения по упр.549. (Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров)

1

РР


Знать строение текста-повествования, способы развития основной мысли, передачи последовательности действий


Написание сочинения

Работа с текстом

16.05


Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции; Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций; Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции) – 11 часов


165

Разделы науки о языке (Наука о русском языке и её основные разделы. Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах)

1

УПиО

Знать единицы языка, изученные в 6 классе. А также разделы науки о языке, изучающие эти единицы; о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке.

Уметь рассказывать о единицах языка и о разделах науки о языке, изучающих эти единицы, в форме научного описания; составлять сложный план устного сообщения на лингвистическую тему

Выполнение заданий и упражнений

Орфоэпический диктант

17.05


166

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ в форме тестирования

1

УПЗУ

Определение уровня сформированности знаний, умений и навыков учащихся по пройденному курсу русского языка в 6 классе, соответствующий Государственному образовательному стандарту основного общего образования

Тестирование

Тест

18.05

18.05

167

Орфография. Орфографический разбор (Соблюдение основных орфографических норм)

1

УПиО

Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке; знать опознавательные признаки орфограмм-букв, орфограмм-дефисов и пробелов; об условиях выбора орфограмм и их граф.обознач. Уметь группировать слова с изученными орфогр. по месту их нахождения, по видам, по основному условию выбора

Выполнение заданий и упражнений

Орфографическая минутка

19.05


168

Пунктуация. Пунктуационный разбор

(Знаки препинания, их функции)

1

УПиО

Знать о взаимосвязи пунктуации и синтаксиса; выделительную и разделительную функции знаков препинания; виды пунктограмм в простом и сложном предложении; об условиях выбора выделительных и разделительных знаков препинания. Уметь разграничивать знаки выделения и разделения; узнавать виды пунктограмм; правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении; обозначать условия выбора нужных знаков препинания; производить пунктуационный разбор

Выполнение заданий и упражнений

Составление схем

21.05


169

Лексика (Слово – основная единица языка. Лексическое значение слова. Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Основные выразительные средства лексики и фразеологии. Культура речи. Критерии культуры речи)

1

УПиО

Знать предмет изучения лексики, фразеологии; общеупотребительные слова, профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы; причины заимствования слов из других языков; неологизмы и устаревшие слова; фразеологизмы. Уметь находить устаревшие слова в тексте, определять причины их устаревания; находить фразеологизмы в тексте и объяснять их лексическое значение

Выполнение заданий и упражнений

Лексический диктант

23.05


170

Фразеология. (Фразеология как раздел науки о языке. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь)

1

УПиО

Знать предмет изучения лексики, фразеологии; общеупотребительные слова, профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы; причины заимствования слов из других языков; неологизмы и устаревшие слова; фразеологизмы. Уметь находить устаревшие слова в тексте, определять причины их устаревания; находить фразеологизмы в тексте и объяснять их лексическое значение

Выполнение заданий и упражнений

Выборочный диктант

24.05


171

Морфемика. Морфемный разбор (Морфема – минимальная значимая единица языка. Виды морфем. Отличие морфемы от других языковых единиц)

1

УПиО

Знать предмет изучения словообразования; морфемы; основные способы образования слов; отличие морфемного разбора от словообразовательного.

Уметь различать формы слов и однокоренные слова; узнавать способ образования слов; выполнять частичный и полный морфемный и словообразовательный разбор

Выполнение заданий и упражнений

Работа с перфокартой

25.05


172

Словообразование. Словообразовательный разбор (Основные способы словообразования. Основные выразительные средства словообразования. Применение знаний и умений по словообразованию в практике правописания)

1

УПиО

Выполнение заданий и упражнений

Составление схем

26.05


173

Морфология. Морфологический разбор слова. (Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Основные морфологические нормы русского литературного языка. Основные выразительные средства морфологии. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания)

1

УПиО

Знать понятия «часть речи», «именные части речи»; постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи, их синтаксическую функцию.

Уметь определять формы изменения частей речи; выполнять частичный и полный разбор

Выполнение заданий и упражнений

Тест

28.05


174

Синтаксис. Пунктуация. Синтаксический и пунктуационный разбор (Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка. Основные выразительные средства синтаксиса. Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания. Знаки препинания, их функции)

1

УПиО

Знать предмет изучения синтаксиса; структурные отличия простых и сложных предложений; о делении СП на две группы; порядок синтаксического разбора. Уметь определять количество грамматических основ в предложении; находить границы частей в СП; составлять схемы ПП и СП; производить частичный и полный синтаксический разбор ПП и СП

Выполнение заданий и упражнений

Диктант «Проверь себя»

30.05


175

Заключительный урок

1

КУ

Знать: теоретический материал, изученный в течение года. Уметь: применять данные знания на практике.

Знание учащимися своих достижений в изучении русского языка; задачи на новый учебный год

Выполнение заданий и упражнений

Анализ текста

31.05



1 Негрубые ошибки - не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-229090

Похожие материалы