Календарно-тематическое планирование по УМК "Школа России" 2 класс

Календарно – тематическое планирование по литературному чтению

п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

УУД

Личностные результаты

По плану

По факту

Коррекция

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1 четверть

Вводный урок (1ч)

1

Знакомство
с новым учебником «Литературное чтение».

Урок открытия новых знаний

Система условных обозначений. Словарь.

Знания: структуры учебника, условных обозначений;

Умения пользоваться оглавлением, словарём;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач;

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания

Внутренняя по-зиция школьника на основе поло-жительного отно-шения к школе, навыки сотрудни-чества в разных ситуациях, уме-ние не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

02.09

Самое великое чудо на свете- 4ч.

2/1

Творчество читателя, талант писателя.

Комби-нирован-ный урок

Знакомство с названием раздела. Книги, прочитанные летом.

Уметь легко находить нужную главу и нужное произведение в учебнике

Регулятивные: Прогнозировать содержание раздела

Познавательные: Планировать работу с произведением на уроке. Коммуникативные: Представлять выставку книг, прочитанных летом, любимую книгу и любимых героев.

Соблюдать в речи правила речевого этике-та, оценивать свою речь на предмет её веж-ливости и добро-желательности

05.09

3/2

Самое великое чудо на свете.

Входная диагностическая работа.

Комби-нирован-ный урок

Ориентирование в прочитанных произведениях, объяснение пословиц по теме.

Должны научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по теме.

Регулятивные: принимать и сох-ранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; осущест-влять поиск необходимой информации;

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказыва-ния; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

07.09

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

4/3

Старинные и современные книги.

Урок ознакомления с новым материалом

Знакомство с историей возникновения книги. Сообщение «Старинные книги Древней Руси».

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Прогнозировать содержание темы. Готовить выступление на заданную тему. Размышлять о прочитанном.

Регулятивные: Понимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

Планировать работу с произведением на уроке.

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её. Адекватно воспринимать оценку.

08.09

5/4

Мы идём в библиотеку.

Проект:

«О чем может рассказать школьная библиотека»

Урок – экскур-сия

Получат представление о библиотеке, научатся рассказывать о своей домашней библиотеке.

Готовить выступление на заданную тему. Размышлять о прочитанном.

Регулятивные: Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

информации;

Познавательные: строить понятные для партнёра высказывания;

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Строить понятные высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия других учащихся

09.09

Устное народное творчество-15ч.

6/1

Устное

народное творчество

Комб.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела, отличать произведения УНТ от других произведений

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания;

Контролировать свое чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Формулировать собственное мнение и позицию.

12.09

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

7/2

Русские

народные

песни

Урок изуче-ния нового материала

Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Выразительное чтение русских песен.

Читать вслух с посте-пенным переходом на чтение про себя. Читать с выражением, опираясь на ритм произведения. Актуализировать знания учащихся по теме «Уст-ное народное творчество. Жанры»; показать красоту и богатство рус-ского языка, напевность русских песен. Сочинять колыбельные песни, опираясь на опыт создания народного

Регулятивные: Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу, в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

Познавательные: Строить речевые высказывания; проводить сравнение; обобщать, т.е. выделять общее на основе существенных признаков.

Коммуникативные:

Видеть образ деревьев в русских песнях.

Формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

14.09

8/3

Русские народные потешки и прибаутки

Комб.

Знакомиться с многообразием устного творчества русского народа, учить различать потешки и прибаутки, развивать фантазию, воображение.

Слово как средство создания образа

Учащиеся научатся различать виды устного народного творчества; находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Регулятивные: принимать и сохранять уч. задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Коммуникативные:

учитывать разные мнения

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

15.09

9/4

Скороговорки, считалки, небылицы

Комб.

Ритм - основа считалки. Сравнение считалки и небылицы.

Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте.

Регулятивные: принимать и сохранять уч. задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Коммуникативные:

учитывать разные мнения

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

16.09

10/5

Загадки, пословицы, поговорки

Комб.

Чтение и отгадывание загадок по тематике. Определение структуры загадок.

Различия между поговоркой и пословицей. Даль — собиратель пословиц русского народа.

Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте; соотносить загадки и отгадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

Регулятивные: принимать и сохранять уч. задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Коммуникативные:

учитывать разные мнения уч-ся.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

19.09

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11/6

Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…»

Урок-сказка

Знакомство с видами народных сказок. Определение главных признаков народной сказки.

Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте;

Регулятивные: Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Познавательные: Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками.

Коммуникативные: учитывать разные мнения уч-ся.

Передавать свои впечатления, оценивать результаты своей деятельности.

21.09

12/7

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

Урок-драматизация

Чтение и анализ сказки. Восстановление последовательности картинного плана. Пересказ сказки по плану.

Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.

Регулятивные: Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками.

Познавательные: Учиться задавать вопросы.

Коммуникативные: Учитывать разные мнения и интересы.

Контролировать свое чтение.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

22.09

13/8

Сказка «У страха глаза велики»

Урок закрепления и систематизации знаний

Обучение подробному пересказу с сохранением особенностей сказки.

Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.

Регулятивные: Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками.

Познавательные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, учитывая выделенные.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания;

Самостоятельно оценивать свои достижения.

23.09

Замещение Удалова

14/9

Сказка «Лиса и тетерев»

Комби-ни-рован-ный

Чтение и анализ сказки. Характеристика героев. Определение слов автора и слов героев. Распределение ролей. Выразительное чтение по ролям. Соотнесение сказки с пословицами

Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.

Регулятивные: Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками.

Познавательные: Учиться задавать вопросы; учитывать разные мнения и интересы. Коммуникативные:

Контролировать свое чтение.

Проявлять навыки сотрудничества, избегать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

26.09

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

15/10

Сказка «Лиса и журавль»

Урок-исследование

Чтение и анализ сказки. Характеристика героев. Определение слов автора и слов героев. Распределение ролей. Выразительное чтение по ролям. Соотнесение сказки с пословицами

Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.

Регулятивные: Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками.

Познавательные: Учиться задавать вопросы; учитывать разные мнения и интересы. Коммуникативные:

Контролировать свое чтение.

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.

28.09

16/11

Сказка «Каша из топора»

Урок-проект

Чтение и анализ сказки. Характеристика героев. Определение народной мудрости и урока сказки. Соотнесение сказки с пословицами.

Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации.

Регулятивные: Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками.

Познавательные: Учиться задавать вопросы; учитывать разные мнения и интересы. Коммуникативные:

Контролировать свое чтение.

Проявлять навыки сотрудничества, избегать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций. Формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

29.09

17/12

18/13

Сказка «Гуси-лебеди»

Урок закреп-ления

Чтение и анализ сказки. Характеристика героев. Определение троекратности в сказке. Пересказ сказки по самостоятельно составленному плану.

Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации.

Регулятивные: Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками.

Познавательные: Учиться задавать вопросы; учитывать разные мнения и интересы. Коммуникативные:

Контролировать свое чтение.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

30.09

03.10

19/14

А.А.Шибаев «Вспомни сказку»

Урок закреп-ления

Определение героев и структуры сказки.

Учащиеся научатся различать жанры художественной литературы, приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.

Регулятивные: Соотносить рисунок и содержание сказки, делать подписи под рисунками.

Познавательные: Учиться задавать вопросы; учитывать разные мнения и интересы. Коммуникативные:

Контролировать свое чтение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

05.10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

20/15

Проверим и оценим свои достижения.

Тест №1

Урок обобщения и систематизации

Формирование умений ставить перед собой задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии полученными знаниями.

Научатся приводить примеры художественных произведений разной тематики.

Регулятивные: Понимать уч. задачу урока и стремиться её выполнить.

Познавательные: Исправлять допущенные речевые ошибки. Коммуникативные:

Контролировать себя.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

06.10

Люблю природу русскую. Осень.- 8 ч.

21/1

Люблю природу русскую.

Осень.

Урок-исследование

Знакомство с названием раздела. Картины осенней природы.

Соотнесение загадки и отгадки.

Научатся прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки.

Регулятивные: Представлять картины осенней природы.

Познавательные: Видеть красоту русской природы; развивать воображение, мыслительные операции сравнения, обобщения.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

07.10

22/2

Ф.Тютчев

«Есть в осени первоначальной…»

Изуче-ние нового материала

Знакомство с произведением, его анализ. Определение настроения стихотворения. Нахождение художественно-выразительных средств.

Работа над выразительным чтением (темп, громкость, паузы, логическое ударение).

Научатся читать стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Регулятивные: Видеть красоту русской природы. Развивать воображение, мыслительные операции сравнения,обобщения

Познавательные: Представлять картины осенней природы. Составлять палитру прочитан-ного стихотворения с помощью красок.

Коммуникативные: Контролировать свое чтение.

формирование чувства прекрасного.

10.10

23/3

К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…»

Комб.

Знакомство с произведением, его анализ. Определение настроения стихотворения. Нахождение художественно-выразительных средств.

Работа над выразительным чтением (темп, громкость, паузы, логическое ударение).

Научатся читать стихот-ворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; раз-личать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять инте-ресные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени; соотносить стихи и музыкальные произведения.

Регулятивные: Видеть красоту русской природы. Развивать воображение, мыслительные операции сравнения, обобщения

Познавательные: Представлять картины осенней природы. Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.

Коммуникативные: Контролировать свое чтение.

Формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха.

12.10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

24/4

А.Фет «Ласточки пропали…»

Изуче-ние нового

Знакомство впервые с поэзией А. А. Фета. Определение того, как посредством слова можно передать любовь к природе, к родине. Чтение стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэт.

Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах.

Регулятивные: Видеть красоту русской природы. Развивать воображение, мыслительные операции сравнения,обобщения

Познавательные: Представлять картины осенней природы.

Составлять палитру прочитан-ного стиха с помощью красок. Коммуникативные: Контролировать свое чтение.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

13.10

25/5

«Осенние листья» - тема для поэтов.

Комб.

Стихи русских поэтов об осени.

Эмоциональная окраска стихотворения.

Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; читать стихи наизусть.

Регулятивные: Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему, выбирать понравившееся стихотворение, объяснять свой выбор. Познавательные: Слу-шать звуки осени, переданные в лирическом тексте, сравнивать звуки, описанные в художест-венном тексте, с музыкальным произведением, подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

14.10

26/6

В.Берестов «Хитрые грибы»

Урок-проект

Знакомство с научно-познавательным текстом. Различия между художественным и научным текстами

Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображе-ние осени в стихах; определять тему и глав-ную мысль произведения

Регулятивные: Сравнивать художественный и научно-познавательный текст.

Познавательные: Различать художественный и научный тексты Коммуникативные: Контролировать свое чтение.

Передавать свои впечатления, оценивать результаты своей деятельности.

17.10

27/7

М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»

Комб.

Различия между прозаическим и стихотворным текстом. Наличие рифмы и ритма, особенности записи стихотворного текста.

Научатся читать стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихо-творный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художе-ственном тексте, объяс-нять интересные выра-жения в лирическом тексте;

Регулятивные: принимать и сохра-нять уч. задачу; учитывать выделен-ные учителем ориентиры действия в новом уч. материале; Познавательные: формулировать собственное мнение и позицию, вы-делять существенную информацию;

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказыва--ния; контролировать его действия

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

19.10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

28/8

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую.

Осень»

Проверочная работа №1

Урок-обобщение

Работа по заданиям учебника.

Научатся читать стихи, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Познавательные: обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи Коммуникативные:

контролировать свои действия и действия партнёра

Формулировать собственное мнение и позицию Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

20.10

Русские писатели - 14 ч.

29/1

А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

Комб.

Знакомство с названием раздела. А.С.Пушкин — великий русский писатель. Знакомство с литературным жанром – поэма. Вступление к поэме «Руслан и Людмила».

Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства худо-жественной выразитель-ности; объяснять выра-жения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные: учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существен-ных и несущественных признаков;

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания

Формулировать собственное мнение и позицию.

Оценивать свои достижения и достижения товарищей.

21.10

30/2

Стихи А.С.Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…»

Комб.

Отрывки из романа «Евгений Онегин».

Научатся читать лири-ческие произведения и чувствовать выражен-ное в них настроение; находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение)

Регулятивные: Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые. Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте.

Познавательные: Наблюдать за жизнью слов в художественных текстах, определять в них красочные яркие определения (эпитеты). Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказыва--ния; контролировать его действия

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

24.10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

31/3

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Изучение нового материала

Сравнение литературной и народной сказок

Научатся прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные: Сравнивать авторские и народные произведения. Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) по сказке. Коммуникативные: Формулировать собственные впечатления о герое.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

26.10

32/4

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Урок-путешествие

Характеристика героев произведения с опорой на текст;

Наблюдение за жизнью слов в художественном тексте; определение в тексте красочных ярких определений (эпитетов);

Научатся читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные: Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

27.10

33/5

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Урок-театр

Картины моря в сказке.

Научатся читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; определять тему и главную мысль; пересказывать текст по плану; разыгрывать небольшие сценки из сказки.

Регулятивные: Принимать и сох-ранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные: Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Проявлять навыки сотрудничества, находить выход из спорных ситуаций.

28.10

2 четверть

34/6

Обобщение по теме «Сказки А.С.Пушкина

Обобщающий

Отношение автора к героям сказки. Нахождение авторских сравнений и подборка своих сравнений.

Научатся характеризовать героев сказки; работать в группе.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

09.11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

35/7

И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука»

Комб.

Знакомство с творчеством И. А. Крылова, с понятием басня. Знакомство с понятием мораль басни.

Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев.

Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры

Познавательные: адекватно воспринимать оценку учителя;

-устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение; выделять существенную информацию;

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании

10.11

36/8

И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»

Урок-театр

Чтение и анализ басни. Определение морали басни. Характеристика поступков героев.

Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; устанавливать причинно-следственные связи

Познавательные: Характеризовать героев басни с опорой на текст. Видеть и понимать смысл басен; распознавать хорошее и плохое.

Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Ориентация в нравственном содержании поступков

11.11

37/9

Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»

Комб.

Знакомство с жизнью и творчеством Л. Н. Толстого. Чтение и анализ произведения.

Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; устанавливать аналогии, выделять существенную информацию;

Познавательные: Пересказывать текст подробно, выборочно.

Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственные впечатления о герое.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

Ориентация в нравственном содержании поступков

14.11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

38/10

39/11

Л.Н.Толстой «Филипок»

Комб.

Знакомство с произведением. Художественный анализ и характеристика героев но основе текста.

Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные: учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию;

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании.

16.11

17.11

40/12

Л.Н.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»

Урок-проект

Знакомство с понятием «быль».

Определение ответственности за совершенные поступки.

Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; составлять план рассказа.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

Познавательные: учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию; устанавливать причинно-следственные связи;

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию.

Ориентация в нравственном содержании поступков

18.11

41/13

Разноцветные страницы. Проверка техники чтения.

Комб.

Выбор книг по авторам и по темам;

Пользование тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения;

Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте;

Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности.

Познавательные: осознавать важную роль чтения для личностного развития. Овладевать навыками смыслового чтения; использовать различные способы поиска учебной информации.

Коммуникативные: активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Оценивать свои достижения и достижения товарищей.

21.11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

42/14

Обобщение по разделу «Русские писатели»

Контрольная работа №1

Контрольно-обобщающий

Участие в проекте, распределение ролей, нахождение нужной информации, представление этой информации в группе

Научатся оценивать свои достижения; различать литературные жанры.

Регулятивные: принимать и сох-ранять уч. задачу, предвосхищать результат.

Познавательные: овладеть навы-ками смыслового чтения, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделять существенные признаки.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Адекватно воспринимать оценку своей работы, осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной работы.

23.11

О братьях наших меньших (12 часов)

43/1

О братьях наших меньших

Комб.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Регулятивные: принимать и сохра-нять учебную задачу; самостоятель-но организовывать рабочее место;

Познавательные: устанавливать аналогии, формулировать собствен-ное мнение и позицию, выделять существенную информацию;

Коммуникативные: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

24.11

44/2

Б Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»

Комб.

Знакомство и анализ произведения. Соотнесения стихотворения с рисунком. Работа над выразительным чтением.

Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении.

Регулятивные: Принимать и сохра-нять учебную задачу, предвосхи-щать результат.

Познавательные: овладеть навы-ками смыслового чтения, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделять существенные признаки.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

25.11

45/3

В.Берестов «Кошкин щенок»

Комб.

Знакомство и анализ произведения. Соотнесения стихотворения с рисунком. Работа над выразительным чтением.

Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении; получат возможность научиться сочинять сказку.

Регулятивные: овладевать способ-ностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности

Познавательные: осознавать важ-ную роль чтения для личностного развития, овладеют навыками смыс-лового чтения, использовать различ-ные способы поиска уч.информации

Коммуникативные: активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм.

28.11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

46/4

Домашние животные

Урок – панорама

Знакомство и анализ произведения. Соотнесения стихотворения с рисунком. Работа над выразительным чтением.

Научатся прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Регулятивные: принимать и сох-ранять уч. задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;

Познавательные: выделять суще-ственную информацию из текстов разных видов;

Коммуникативные: участвовать в диалоге: слушать и понимать дру-гих, высказывать своё мнение.

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

30.11

47/5

48/6

М.Пришвин «Ребята и утята»

Комб.

Чтение и анализ произведения. Словарная работа. Деление текста на части, определение главной мысли каждой части для выборочного пересказа. Знакомство с понятием «выборочный пересказ».

Составление опорного плана для пересказа, используя текст.

Научатся сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных; пересказывать текст.

Регулятивные: принимать и сох-ранять уч. задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;

Познавательные: определять цель уч. деятельности; устанавливать причинно-следственные связи; стро-ить логическую цепочку рассужде-ний, доказательств;

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать дру-гих, высказывать свою точку зрения.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм

01.12

02.12

49/7

50/8

Е.Чарушин «Страшный рассказ»

Комб.

Знакомство с новыми произведениями.

Деление текста на части.

Научатся определять героев и характеризовать их; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.

Регулятивные: планировать, конт-ролировать и оценивать уч. дейст-вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективный способ достижения результата.

Познавательные: пользоваться справочными источниками для нахождения необходимой, дополнительной информации

Коммуникативные: аргументиро-ванно высказывать свою позицию; осознанно и произвольно строят сообщения в устной форме, в том числе творческого характера

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

05.12

07.12

51/9

Б Житков «Храбрый утёнок»

Комб.

Знакомство и анализ произведения. Соотнесения отрывка из текста с рисунком. Работа над выразительным чтением.

Научатся выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Регулятивные: принимать и сох-ранять уч. задачу; самостоятельно организовывать рабочее место;

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств;

Коммуникативные: участвовать в диалоге: высказывать свою точку зрения

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм

08.12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

52/10

В Бианки «Музыкант»

Комб.

Знакомство и анализ произведения. Соотнесения отрывка из текста с рисунком. Работа над выразительным чтением.

Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать; участвовать в обсуждении.

Регулятивные: принимать и сох-ранять уч. задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель уч. деятельности;

Познавательные: устанавливать аналогии; формулировать собствен-ное мнение и позицию; выделять существенную информацию;

Коммуникативные: участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать своё мнение

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

09.12

53/11

В.Бианки «Сова»

Комб.

Знакомство и анализ произведения. Соотнесения отрывка из текста с рисунком. Работа над выразительным чтением.

Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать; участвовать в обсуждении.

Регулятивные: отбирать адекват-ные средства достижения цели деятельности

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец фразы.

Коммуникативные: договаривать-ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Оценивать результаты своей деятельности. Строить высказывания в соответствии с речевыми нормами.

12.12

54/12

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

Контрольная работа №2

Обобщающий

Определение тематики произведений авторов. Составление аннотаций прочитанных произведений.

Выполнение диагностической работы в учебнике.

Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Регулятивные: принимать и сохра-нять уч. задачу, предвосхищать результат.

Познавательные: овладеть навыками смыслового чтения, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделять существенные признаки.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Освоение личностного смысла учения; оценка поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм; способность к самооценке.

14.12

Из детских журналов (9 часов)

55/1

Знакомство с детскими журналами Запуск проекта «Мой любимый детский журнал».

Урок введение

Знакомство с названием раздела. Обучение составлению вопросов.

Подготовка к проекту «Мой любимый детский журнал»: распределение ролей, поиск и обработка информации в соответствии с заявленной темой

Научатся прогнозировать содержание раздела, придумывать вопросы по содержанию.

Регулятивные: принимать и сохра-нять цель и задачи уч. деятельности

Познавательные: пользоваться дополнительной и справочной литературой для нахождения дополнительной информации.

Коммуникативные: активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

15.12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

56/2

Д.Хармс «Игра»

Комб.

Знакомство с творчеством Д. Хармса. Краткое представление о детских журналах начала века. Работа над пониманием литерного содержания произведения: тема, главная мысль (идея), события и последовательность.

Научатся отличать журнал от книги, сравнивать свои вопросы с вопросами из журналов, подбирать заголовок в соответствии с содержанием.

Регулятивные: принимать и сохра-нять цель и задачи учебной деятельности

Познавательные: осознавать важ-ную роль чтения для личностного развития; овладеть навыками смыс-лового чтения, использовать различ-ные способы поиска уч информации

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке.

16.12

57/3

Д.Хармс «Вы знаете?...

Урок-игра

Знакомство с юмористическим содержанием произведения. Составление рассказа на заданную тему.

Научатся находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать.

Регулятивные: принимать и сохра-нять цель и задачи уч. деятельности

Познавательные: осознавать важ-ную роль чтения для личностного развития; овладеть навыками смыслового чтения.

Коммуникативные: активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

19.12

58/4

Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»

Комб.

Восприятие на слух прочитанного произведения. Составление рифмованного произведения.

Научатся подбирать заголовок в соответствии с содержанием, планировать работу на уроке.

Регулятивные: выбирать адекват-ные средства достижения цели деятельности

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке

Коммуникативные: договаривать-ся о распределении функций и ро-лей совместной деятельности, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

21.12

59/5

Д.Хармс «Что это было?»

Комб.

Восприятие на слух прочитанного произведения. Составление рифмованного произведения.

Научатся иллюстрировать журнал, писать свои рассказы и стихи для журнала.

Регулятивные: принимать и сохра-нять цель и задачи уч. деятельности

Познавательные: осознавать важ-ную роль чтения для личностного развития; овладеть навыками смыс-лового чтения, использовать различ-ные способы поиска уч информации

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

22.12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

60/6

Н.Гернер, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

Комб.

Восприятие на слух прочитанного произведения. Составление рифмованного произведения.

Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию.

Регулятивные: принимать и сохра-нять цель и задачи уч. деятельности

Познавательные: осознавать важ-ную роль чтения для личностного развития; овладеть навыками смыс-лового чтения, использовать различ-ные способы поиска уч информации

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

23.12

3 четверть

61/7

Ю.Владимиров «Чудаки»

Комб.

Восприятие на слух прочитанного произведения. Составление своих вопросов по содержанию произведения.

Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать с необычными вопросами из детских журналов.

Регулятивные: принимать и сохра-нять уч. задачу, предвосхищать результат.Познавательные: овладеть навыками смыслового чтения, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделять существенные признаки.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке

09.01

62/8

А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»

Комб.

Восприятие на слух прочитанного произведения. Составление своих вопросов по содержанию произведения.

Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию.

Регулятивные: принимать и сохра-нять уч. задачу, предвосхищать результат.

Познавательные: овладеть навыками смыслового чтения, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделять существенные признаки.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

11.01

63/9

Обобщение по разделу «Из детских журналов»

Тест №2

контрольно-обобщающий

Защита проектов.

Выполнение диагностической работы в учебнике

Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Регулятивные: выбирать адекватные средства достижения цели деятельности

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке.

Коммуникативные: договаривать-ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Контролировать выполнение рабо-ты. Адекватно воспринимать оценку своей ра-боты, осознавать причины успеш-ности или неуспе-шности резуль-татов выполнен-ной работы.

12.01

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Люблю природу русскую. Зима (9 часов)

64/1

Нравится ли вам зима? Зимние загадки

Урок введе-ние

Знакомство с названием раздела.

Прогнозирование содержания раздела.

Соотнесение загадки с отгадкой.

Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного.

13.01

65/2

И.А.Бунин «Зимним холодом пахнуло…», К.Д.Бальмонт «Светло-пушистая…»

Изуче-ние нового материала

Знакомство с биографией и творчеством И.А. Бунина и К. Бальмонта. Художественные особенности текста.

Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности.

Регулятивные: принимать и сохранять уч. задачу, предвосхищать результат.

Познавательные: овладеть навыками смыслового чтения, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделять существенные признаки.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

16.01

66/3

Я.Л.Аким «Утром кот принёс на лапах…», Ф.И.Тютчев «Чародейкою Зимою…»

Комб.

Знакомство с биографией и творчеством Я.Л.Акима и Ф.И. Тютчева.

Художественно-выразительные средства, способствующие, созданию эмоциональной окраски стихотворения. Определение лирики и тематики произведения. Выразительное чтение стихотворения с соблюдением элементов выразительности.

Научатся различать стихотворный и прозаический текст; находить авторские сравнения и подбирать свои.

Регулятивные: принимать и сохра-нять уч. задачу, предвосхищать результат.

Познавательные: овладеть навыками смыслового чтения, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделять существенные признаки.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Формировать способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

18.01

67/4

С.А.Есенин «Поёт зима, аукает…», «Берёза»

Комб.

Знакомство с биографией и творчеством С.А. Есенина.

Художественно-выразительные средства, способствующие, созданию эмоциональной окраски стихотворения. Определение лирики и тематики произведения. Выразительное чтение стихотворения с соблюдением элементов выразительности.

Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Регулятивные: принимать и сох-ранять уч. задачу, предвосхищать результат.

Познавательные: овладеть навы-ками смыслового чтения, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделять существенные признаки.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Помогать в трудное время птицам.

19.01

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

68/5

Русская народная сказка «Два Мороза»

Урок-театр

Чтение и анализ сказки. Характеристика героев. Определение слов автора и слов героев. Распределение ролей. Выразительное чтение по ролям. Соотнесение сказки с пословицами

Научатся понимать особенности сказочного текста; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного

23.01

69/6

С.В.Михалков «Новогодняя быль»

Комб.

Знакомство с биографией и творчеством С.В. Михалкова.

Знакомство с былью. Особенности были. Отличия были от сказки. Художественно-выразительные средства, способствующие, созданию эмоциональной окраски произведения. Выразительное чтение с соблюдением элементов выразительности.

Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Регулятивные: формулировать и удерживать уч.задачу: применять установленные правила, составлять план и определять последователь-ность действий, адекватно исполь-зовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Познавательные: самостоятельно находить алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Выражать свое отношение к героям сказки и их поступкам.

25.01

70/7

А.Л.Барто «Дело было в январе…», С.Д.Дрожжин «Улицей гуляет…»

Комб.

Знакомство с биографией и творчеством А.Л. Барто и С.Д. Дрожжина.

Выразительное чтение стихотворения с соблюдением элементов выразительности.

Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; иллюстрировать стихотворение.

Регулятивные: принимать и сох-ранять уч. задачу, предвосхищать результат.

Познавательные: овладеть навы-ками смыслового чтения, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделять существенные признаки.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного

26.01

71/8

Разноцветные страницы

Урок-викторина

Определение лирики и тематики произведения. Выразительное чтение стихотворения с соблюдением элементов выразительности.

Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

27.01

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

72/9

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима».

Контрольная работа №3

Контрольно-обобщающий

Формирование умений ставить перед собой задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии полученными знаниями.

Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Регулятивные: выбирать адекват-ные средства достижения цели деятельности

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке.

Коммуникативные: договаривать-ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Адекватно воспринимать оценку своей работы, осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной работы.

30.01

Писатели детям (17 часов)

73/1

Писатели -детям

Урок введение

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Биография и творчество К. И. Чуковского. Малые жанры фольклора, литературоведческая терминология (рифма).

Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации.

Регулятивные: принимать и сох-ранять уч. задачу, предвосхищать результат.

Познавательные: пользуются справочной литературой для нахож-дения необходимой, информации.

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

01.02

74/2

К.И.Чуковский «Путаница»

Урок-игра

Особенности юмористического произведения. Знакомство с произведением «Путаница».

Научатся определять особенности юмористического произведения; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.

Регулятивные: принимать и сох-ранять цель и задачи учебной деятельности.

Познавательные: овладеть навы-ками смыслового чтения, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделять существенные признаки.

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться, ориентация в нравственном смысле поступков.

02.02

75/3

К.И.Чуковский «Радость»

Комб.

Совершенствование навыка чтения. Обогащение лексического запаса.

Произведение для детей, изображение в нем радости, удивления, фантазии, непосредственности.

Научатся передавать с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Регулятивные: формулируют и удерживают уч.задачу, предвосхи-щают результат

Познавательные: овладеть навы-ками смыслового чтения, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделять существенные признаки.

Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве

Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке.

03.02

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

76/4

77/5

К.И.Чуковский «Федорино горе»

Урок-исследование. Комб.

Особенности юмористического произведения. Знакомство с произведением «Федорино горе».

Совершенствование навыка чтения. Обогащение лексического запаса.

Изображение в нем радости, удивления, фантазии, непосредственности.

Научатся определять смысл произведения, составлять план, давать характеристики героям, выражать свой мнение в адрес героев; читать по ролям.

Регулятивные: формулируют и удерживают уч.задачу, предвосхи-щают результат

Познавательные: овладеть навы-ками смыслового чтения, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделять существенные признаки.

Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказыва-ют взаимопомощь в сотрудничестве

Ориентация на понимание причин успеха; оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм.

06.02

08.02

78/6

С.Я.Маршак «Кот и лодыри»

Комб.

Совершенствование навыка чтения. Обогащение лексического запаса.

Произведение для детей, изображение в нем радости, удивления, фантазии, непосредственности.

Научатся передавать с помощью интонации настроение поэта; соотносить смысл пословицы с содержанием стихотворения.

Регулятивные: принимать и сохранять цель и задачи уч. деятельности.

Познавательные: пользуются справочной литературой для нахождения необходимой, информации.

Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказыва-ют взаимопомощь в сотрудничестве

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

09.02

79/7

С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

Комб.

Знакомство с произведением. Художественный анализ и характеристика героев на основе текста.

Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; давать характеристику герою по его поступкам.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: использовать разные виды чтения; осознанно вос-принимать и оценивать содержание и специфику разных текстов, участвовать в их обсуждении.

Коммуникативные: слушать собе-седника и вести диалог признавать различные точки зрения.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке.

10.02

80/8

С.В.Михалков «Мой щенок»

Комб.

Знакомство с произведением. Художественный анализ и характеристика героев на основе текста. Совершенствование навыка чтения. Обогащение лексического запаса.

Научатся определять смысл произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение; давать характеристику герою по его поступкам; делить текст на части.

Регулятивные:: формулируют и удерживают уч.задачу, предвосхи-щают результат

Познавательные: овладеть навы-ками смыслового чтения, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделять существенные признаки

Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение»

13.02

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

81/9

А.Л.Барто «Верёвочка»

Урок-игра

Знакомство с творчеством А..Л. Барто. На примере героев из её произведений, воспитывать лучшие нравственные качества: честность, трудолюбие, вежливость, любовь к природе и внимательное отношение к ней.

Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; чувствовать ритм стихотворения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: : использовать разные виды чтения; осознанно вос-принимать и оценивать содержание и специфику разных текстов, участвовать в их обсуждении.

Коммуникативные: слушать собе-седника и вести диалог признавать различные точки зрения.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке.

15.02

82/10

А.Л.Барто

«Мы не заметили жука…»,

«В школу»

Комб.

Продолжение знакомства с творчеством А..Л.Барто. На примере героев из её произведений, воспитывать лучшие нравственные качества: честность, трудолюбие, вежливость, любовь к природе и внимательное отношение к ней.

Научатся анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои заголовки.

Регулятивные: формулируют и удерживают уч.задачу, предвосхи-щают результат

Познавательные: овладеть навы-ками смыслового чтения, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделять существенные признаки

Коммуникативные: адекватно оце-нивать поведение и оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение»

16.02

83/11

А.Л.Барто «Вовка – добрая душа»

Комб.

Продолжение знакомства с творчеством А..Л.Барто. На примере героев из её произведений, воспитывать лучшие нравственные качества: честность, трудолюбие, вежливость, любовь к природе и внимательное отношение к ней.

Научатся анализировать заголовок стихотворения, определять тему и главную мысль стихотворения, давать характеристику герою.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: : использовать разные виды чтения; осознанно вос-принимать и оценивать содержание и специфику разных текстов, участвовать в их обсуждении.

Коммуникативные: слушать собе-седника и вести диалог признавать различные точки зрения.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков героев.

17.02

84/12

Н.Н.Носов «Затейники»

Комб.

Знакомство с биографией и творчеством Н. Н. Носова и с его рассказом «Затейники».

Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.

Регулятивные: формулируют и удерживают уч.задачу, предвосхи-щают результат

Познавательные: овладеть навы-ками смыслового чтения, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделять существенные признаки Коммуникативные: высказывать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказыва-ние, использовать доступные рече-вые средства для передачи своего впечатления

Пополнять жизненный опыт, принимать во внимание необходимость уважать мнение одноклассника.

20.02

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

85/13

86/14

Н.Н.Носов «Живая шляпа»

Комб.

Юмористический рассказ. Знакомство с рассказом «Живая шляпа». Деление на части, составление плана, подготовка к пересказу.

Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.

Регулятивные: формулируют и удерживают уч.задачу, предвосхи-щают результат

Познавательные: овладеть навы-ками смыслового чтения, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделять существенные признаки Коммуникативные: высказывать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказыва-ние, использовать доступные рече-вые средства для передачи своего впечатления

Проявлять толерантное отношение друг к другу, взаимное сотрудничество.

22.02

24.02

87/15

88/16

Н.Н.Носов «На горке»

Комб.

Юмористический рассказ. Знакомство с рассказ « На горке». Деление на части, составление плана, подготовка к пересказу

Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.

Регулятивные: применять установ-ленные правила в планировании способа решения, выбирать дейст-вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков героев

27.02

89/17

Обобщение по разделу «Писатели – детям»

Контрольная работа №4

Контрольно-обобщающий

Формирование умений ставить перед собой задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии полученными знаниями.

Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию

Регулятивные: выбирать адекват-ные средства достижения цели деятельности

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке.

Коммуникативные: договаривать-ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Адекватно воспринимать оценку своей работы, осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной работы.

01.03

Я и мои друзья (10 часов)

90/1

Я и мои друзья

Урок введе-ние

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела

Научатся выбирать книги по заданной учителем теме; прогнозировать содержание раздела.

Регулятивные: принимать и сохранять цель и задачи уч. деятельности.

Познавательные: пользуются справочной литературой для нахож-дения необходимой, информации.

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

02.03

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

91/2

Стихи о дружбе и обидах

Комб.

Правильное понимание дружбы, товарищества, взаимовыручки, желание прийти в трудную минуту на помощь, умение жить в коллективе, преодолевать обиду, учиться сопереживать.

Научатся давать характеристику персонажу; составлять небольшой рассказ о персонаже; выявлять подтекст читаемого произведения.

Регулятивные: принимать и сохранять цель и задачи уч. деятельности.

Познавательные: овладеть навы-ками смыслового чтения, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделять существенные признаки.

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

03.03

92/3

Н.Булгаков «Анна, не грусти!»

Комб.

Чтение и анализ произведения. Словарная работа. Выяснение моральной стороны поступка героев. Свое отношение к героям, связь с реальной жизнью.

Научатся анализировать заголовок произведения; определять идею произведения; иллюстрировать текст.

Регулятивные: формулируют и удерживают уч.задачу, предвосхи-щают результат

Познавательные: овладеть навы-ками смыслового чтения, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделять существенные признаки

Коммуникативные: адекватно оценивать поведение и оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

06.03

93/4

Ю.Ермолаев «Два пирожных»

Комб.

Чтение и анализ произведения. Словарная работа. Выяснение моральной стороны поступка героев. Свое отношение к героям, связь с реальной жизнью.

Научатся определять идею произведения; отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: осознанно и про-извольно строить сообщения в уст-ной форме творческого характера

Коммуникативные: проявлять ак-тивность во взаимодействии для ре-шения коммуникативных и познава-тельных задач, задавать вопросы, строить высказывания.

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

09.03

94/5

95/6

В.Осеева «Волшебное слово»

Урок-проект

Чтение и анализ произведения. Словарная работа. Деление текста на части, определение главной мысли каждой части для выборочного пересказа. Выборочный пересказ.

Научатся определять идею произведения; прогнозировать жанр произведения; правильно называть элементы книги и их назначение.

Регулятивные: формулируют и удерживают уч.задачу, составлять план и определять последователь-ность действий, адекватно исполь-зовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Познавательные: самостоятельно находить алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

10.03

13.03

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

96/7

В.Осеева «Хорошее»

Комб.

Чтение и анализ произведения. Словарная работа. Выяснение моральной стороны поступка героев. Свое отношение к героям, связь с реальной жизнью. Соотнесение произведения с пословицами.

Научатся использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст; читать по ролям; делить на смысловые части; составлять простой план.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: пользуются справочной литературой для нахож-дения необходимой, информации

Коммуникативные: активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков;

15.03

97/8

98/9

В.Осеева «Почему?»

Комб.

Чтение и анализ произведения. Словарная работа. Выяснение моральной стороны поступка героев. Свое отношение к героям, связь с реальной жизнью. Соотнесение произведения с пословицами.

Научатся оценивать события, героев произведения, анализировать взаимоотношения героев произведения.

Регулятивные: формулировать и удерживать уч.задачу, предвосхи-щают результат

Познавательные: : овладеть навы-ками смыслового чтения, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделять существенные признаки.

Коммуникативные: адекватно оценивать поведение и оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

Способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

16.03

99/10

Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

Разноцветные страницы

Проверочная работа №2

Контрольно-обобщающий

Выбор произведения. Подготовка и инсценирование.

Деление на команды. Участие в викторине.

Выполнение заданий по тетради и учебнику.

Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию.

Регулятивные: формулировать и удерживать уч.задачу, предвосхи-щают результат

Познавательные: овладеть навы-ками смыслового чтения, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделять существенные признаки

Коммуникативные: адекватно оценивать поведение и оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

17.03

Люблю природу русскую. Весна (9 часов)

100/1

Люблю природу русскую. Весна

Урок введение

Знакомство с названием раздела. Соотнесение загадки с отгадкой.

Научатся отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне.

Регулятивные: планировать, конт-ролировать о оценивать уч. дейст-вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективный способ достижения результата.

Познавательные: : пользуются справочной литературой для нахож-дения необходимой, информации

Коммуникативные: аргументированно высказывать свою позицию, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности.

20.03

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

101/2

Стихи Ф.И.Тютчева

о весне

Комб.

Знакомство со стихотворениями о весне расширение, углубление эстетические представления о поэзии; развитие навыки правильного, выразительного чтения.

Научатся определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; ставить вопросы к прочитанному; выделять главное и второстепенное.

Регулятивные: формулировать и удерживать уч.задачу,

Познавательные: использовать простейшие виды анализа текста, овладевать навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами

Коммуникативные: аргументиро-ванно высказывать свою позицию, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.

22.03

102/3

Стихи А.Н.Плещеева

о весне

Комб.

Знакомство со стихотворениями о весне расширение, углубление эстетические представления о поэзии; развитие навыки правильного, выразительного чтения.

Научатся осознанно читать художественное произведение; оценивать события; прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: использовать разные виды чтения, осознано вос-принимать и оценивать содержание и специфику различных текстов

Коммуникативные: слушать собе-седника и вести диалог, признавать различные точки зрения.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.

23.03

4 четверть

103/4

А.А.Блок

«На лугу», С.Я.Маршак «Снег теперь уже не тот…»

Комб.

Знакомство со стихотворениями о весне расширение, углубление эстетические представления о поэзии; развитие навыки правильного, выразительного чтения.

Научатся определять тему и главную мысль стихотворений; анализировать заголовки; находить в тексте логически законченные части.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу,

Познавательные: использовать простейшие виды анализа текста, овладевать навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами

Коммуникативные: аргументиро-ванно высказывать свою позицию, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.

03.04

104/5

И.А.Бунин «Матери»

Комб.

Выразительное чтение, как способ передачи личного восприятия текста, своих представлений, переживаний. Знакомство с биографией и творчеством И. Бунина; развитие навыка выразительного, правильного, осознанного чтения; обогащение словарного запаса.

Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; выделять в тексте главное и второстепенное.

Регулятивные: планировать, конт-ролировать о оценивать уч. дейст-вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, Познавательные: : пользуются справочной литературой для нахож-дения необходимой, информации

Коммуникативные: аргументиро-ванно высказывать свою позицию, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

05.04

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

105/6

А.Н.Плещеев

«В бурю»

Комб.

Знакомство с личностью А. Н. Плещеева через его произведения. Совершенствование умения выразительного чтения, развитие речи, внимания. Прогнозирование содержания стихотворения.

Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное.

Регулятивные:

формулировать и удерживать уч.задачу,

Познавательные:

использовать простейшие виды анализа текста, овладевать навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами

Коммуникативные: аргументированно высказывать свою позицию, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности.

06.04

106/7

Е.А.Благинина «Посидим в тишине»

Комб.

Знакомство с произведением, его анализ; проявление любови, внимания, заботливого отношения к маме. Выразительное, правильное чтение; формирование добрых чувств и уважительного отношения

Научатся пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное.

Регулятивные:

планировать, контролировать оценивать уч. действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективный способ достижения результата.

Познавательные:

пользоваться справочной литературой для нахождения необходимой, информации

Коммуникативные: аргументированно высказывать свою позицию, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

07.04

107/8

Э.Э.Мошков-ская

«Я маму мою обидел»

Урок систематизации знаний

Знакомство с произведением, его анализ; проявление любови, внимания, заботливого отношения к маме. Выразительное, правильное чтение; формирование добрых чувств и уважительного отношения

Научатся читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное.

Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

10.04

108/9

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую! Весна»

Проверочная работа №3

Контрольно-обобщающий

Обобщение и систематизация изученного в разделе материала, раскрытие красоты родной природы через систему художественных образов и описаний, подчёркивая необходимость бережного и любовного отношения к природе, воспитание интереса к чтению.

Формирование умений ставить перед собой задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии полученными знаниями

Научатся прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; оценивать события.

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные:

использовать разные виды чтения, осознано воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов

Коммуникативные:

слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения.

Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

12.04

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

И в шутку и всерьёз (14 часов)

109/1

И в шутку и всерьёз

Урок-игра

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование раздела. Особенности юмористического произведения. Поэзия, как особый взгляд на мир, особое переживание мира.

Научатся определять темы произведений; находить в тексте логически законченные части произведения.

Регулятивные:

планировать, контролировать о оценивать уч. действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективный способ достижения результата.

Познавательные:

пользуются справочной литературой для нахождения необходимой, информации

Коммуникативные: аргументированно высказывать свою позицию, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Ориентация на понимание при-чин успеха в уч. деятельности; учебно-познава-тельный интерес к новому уч. материалу.

13.04

110/2

Б.В.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

Комб.

Знакомство с биографией и творчеством Б.В. Заходера.

Научатся осознанно читать художественный текст; оценивать события, героев произведения; анализировать стихотворный текст.

Ориентация на понимание причин успеха в уч. деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружаю-щих людей.

14.04

111/3

112/4

Б.В.Заходер «Песенки Винни-Пуха»

Комб.

Знакомство песенками Винни-Пуха, песней гномов. Обобщение знания по главе 3 книги А. Милна “Винни-Пух” в пересказе Б. Заходера.

Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Регулятивные: формулировать и удерживать уч.задачу,

Познавательные: использовать простейшие виды анализа текста, овладевать навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами

Коммуникативные: высказывать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

17.04

19.04

113/5

114/6

Э.Н.Успенский «Чебурашка»

Комб.

Знакомство с биографией и творчеством Э.Успенского. Чтение и анализ произведения. Отработка выразительного, беглого чтения. Деление на части, составление плана.

Научатся давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественных произведений; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные:

использовать разные виды чтения, осознано воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов

Коммуникативные:

слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

20.04

21.04

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

115/7

Стихи Э.Н.Успенского

«Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой»,

«Память».

Комб.

Совершенствование навыка выразительного чтения. Соотнесение содержания и рисунков. Чтение по памяти с опорой на иллюстрацию. Значение юмора в стихотворениях.

Научатся определять идею произведения; анализировать заголовок произведения; выделять в тексте главное и второстепенное.

Регулятивные: планировать, конт-ролировать о оценивать уч. дейс-твия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективный способ достижения результата.

Познавательные: пользуются справочной литературой для нахож-дения необходимой, информации

Коммуникативные: аргументиро-ванно высказывать свою позицию, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

24.04

116/8

Стихи В.Д.Берестова

«Знакомый». «Путешествен-ники», «Кисточка».

Комб.

Стихотворение-загадка. Нравственные качества и ответственное отношение за судьбу четвероногого друга. Совершенствование навыка выразительного чтения

Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно.

Регулятивные: формулировать и удерживать уч.задачу,

Познавательные: использовать простейшие виды анализа текста, овладевать навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами

Коммуникативные: высказывать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказы-вание, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании поступков.

26.04

117/9

Стихи И.П.Токмаковой

«Плим»,

«В чудной стране».

Комб.

Особенности стихов И. Токмаковой. Художественно-выразительные средства, как способ самовыражения.

Значение юмора в стихотворениях.

Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: осознанно и про-извольно строить сообщения в уст-ной форме творческого характера

Коммуникативные: проявлять ак-тивность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить высказывания.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

27.04

118/10

119/11

Г.Б.Остёр «Будем знакомы»

Комб.

Знакомство с биографией и творчеством Г. Остера. Эмоциональный отклик на художественное произведение. Толерантное отношение, хорошие манеры во взаимоотношениях с друзьями.

Научатся понимать со-держание текста и под-текста несложных по ху-дожественному и смыс-ловому уровню произве-дений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персо-нажам характеристику.

Регулятивные: формулировать и удерживать уч.задачу.

Познавательные: находить алго-ритмы деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; знание основных моральных норм.

28.04

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

120/12121/13

В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным»

Комб.

Знакомство с биографией и творчеством В.Драгунского. Объяснение смысла пословиц и соотнесение их с произведением. Выборочное чтение.

Научатся читать орфоэпически, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; развитие этических чувств.

03.05

122/14

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз»

Контрольно-обощаю-щий

Выполнение заданий по тетради и учебнику. Выборочное чтение. Соотнесение произведений и авторов.

Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

Регулятивные: формулировать и удерживать уч.задачу.

Познавательные: использовать простейшие виды анализа текста, овладевать навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами

Коммуникативные: высказывать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

04.05

Литература зарубежных стран (14 часов)

123/1

Литература зарубежных стран

Запуск проекта

« Мой любимый писатель - сказочник»

Урок-викторина

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Выставка книг.

Работа с картой: находить на карте США, Великобританию, Францию, их столицу и крупные города.

Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений;

Регулятивные:

планировать, контролировать о оценивать уч. действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективный способ достижения результата.

Познавательные:

пользуются справочной литературой для нахождения необходимой, информации

Коммуникативные: аргументированно высказывать свою позицию, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

05.05

124/2

Американская и английская народные песенки

Комб.

Знакомство с песенным фольклором США. Культура народов разных стран.

Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль.

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

08.05

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

125/3

Французская и немецкая народные песенки

Комб.

Знакомство с одним из видов детского зарубежного фольклора – песенки в переводах С. Маршака, К. Чуковского и другие.

Чувство юмора, как средство побуждения к размышлениям на серьезную тему.

Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль; определять мотивы поведения героев путём выбора правильного ответа из ряда предложенных.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: использовать разные виды чтения, осознано воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, приз-навать различные точки зрения.

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

10.05

126/4

127/5

Шарль Перро «Кот в сапогах»

Комб.

Знакомство с понятием авторской позиции и понятием жанра сказки. Позиция читателя – исследователя. Исследование внутреннего мира героя.

Научатся прогнозировать содержание произведения; выбирать книгу для самостоятельного чтения; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок.

Регулятивные: планировать, конт-ролировать о оценивать уч.действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективный способ достижения результата.

Познавательные: пользуются справочной литературой для нахождения необходимой, информации

Коммуникативные: аргументиро-ванно высказывать свою позицию, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

11.05

12.05

128/6

Шарль Перро «Красная Шапочка»

Комб.

Литературная сказка. Особенности творческой индивидуальности Е. Шварца. Объективная трудность задачи и субъективная сложность.

Научатся объяснять значение незнакомых слов; пересказывать сказку по составленному плану; придумывать окончание сказки.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: осознанно и про-извольно строить сообщения в уст-ной форме творческого характера

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить высказывания.

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

15.05

129/7

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

Урок-театр

Великий сказочник

Г.Х. Андерсен. Словарная работа (лексическое значение слов).

Научатся делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения.

Регулятивные: формулировать и удерживать уч.задачу.

Познавательные: находить алго-ритмы деятельности при решении проблем различного характера

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

17.05

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

130/8

131/9

Э.Хогарт «Мафин и паук»

Комб.

Английская авторская сказка; ценность неповторимой человеческой личности и мира, в котором он живёт. Силы любви, дружбы, милосердия, которые могут совершать чудеса.

Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику.

Регулятивные: применять установ-ленные правила в планировании способа решения, выбирать дейст-вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Познавательные: выбирать вид чтения в зависимости от цели

Коммуникативные: формулиро-вать собственное мнение и позицию

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

18.05

19.05

132/10

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»

Контрольная работа №5

Контрольно-обобщающий

Формирование умений ставить перед собой задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии полученными знаниями

Научатся сравнивать персонажей разных произведений; ориентироваться в тексте изученных произведений;

Регулятивные: формулировать и удерживать уч.задачу.

Познавательные: использовать простейшие виды анализа текста, овладевать навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами

Коммуникативные: высказывать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказы-вание, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

22.05

133/11

134/12

Проект «Мой любимый писатель-сказочник»

Урок-проект

Защита проектов

Научатся выступать с сообщениями перед знакомой аудиторией

Регулятивные: планировать, конт-ролировать о оценивать уч. дейст-вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективный способ достижения результата.

Познавательные: пользуются справочной литературой для нахож-дения необходимой, информации

Коммуникативные: аргументиро-ванно высказывать свою позицию, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

24.05

25.05

135/13136/14

Итоговая диагностичес-кая работа

к/р

Формирование умений ставить перед собой задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии полученными знаниями

Научатся планировать свои действия, контролировать себя

Регулятивные: формулировать и удерживать уч.задачу.

Познавательные: использовать простейшие виды анализа текста, овладевать навыками смыслового чтения текста

Коммуникативные: высказывать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

26.05

29.05

Примерный график проведения проверочных и контрольных работ

Тест – 1

Проверочная работа – 1

Контрольная работа – 1

Вводная диагностическая работа - 1

2 четверть

28 часов

Тест – 1

Контрольных работ – 3

3 четверть

40 часов

Контрольных работ – 2

4 четверть

32 часа

Проверочных работ – 2

Контрольных работ – 1

Итоговая диагностическая работа – 1

Итого

136 часов

Тестов – 2

Проверочных работ – 3

Контрольных работ – 7

Диагностических работ - 2

Календарно – тематическое планирование по изобразительному искусству

п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

УУД

Личностные результаты

По плану

По факту

Коррекция

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

«Мы рисуем осень» – 10 ч.

1

Вводный инструктаж по ТБ.

Рисование на тему: «Незабываемое лето»

урок изуче-ния и первичного закреп-ления знаний

Цвета спектра.

Цветовой круг.

Основные, составные и составные цвета.

теплые и холодные

цвета в живописи.

Композиция. Формат.

Восприятие произведений искусства.

Мультимедийная презентация «Лето в картинах русских художников».

Художники В. А. Серов,

И. Е. Репин стр.4-7

Познакомиться с прави-лами техники безопас-ности при работе в кабинете; видами изобразительного искусства, материалами и инструментами для уроков ИЗО, учиться выбирать формат бумаги согласно замыслу композиции.

Овладевают понятиями: цвета «теплые» и «холодные», «основные» и «составные», «цвета спектра». Научатся правильно разводить и смешивать акварельные краски; высказывать суждения о картинах

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации о произведениях живописи; самостоятельно выполнять творческое задание.

Регулятивные:

учиться работать в определенной последовательности; анализировать собственную деятельность на уроке.

Коммуникативные: расширить навыки общения; обсуждать индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

Личностные: развитие эстетических чувств на основе знакомства с выдающимися произведениями изобразительного искусства

07.09

06.09

замещение

2

Художественно-

выразительные

средства живописи: цвет, мазок. « И снова осень к нам пришла».

Рисование с натуры цветка акварельными красками

урок изуче-ния и первичного закреп-ления знаний

Художественно - выразительные средства живописи: цвет,

мазок. Гармония теплых и холодных цветов. Цветовой контраст. Фактура. Живопись мазками. Икебана - искусство составления букетов. Художники и их картины: О. Ренуар,

А. Куприн.

Мультимедийная презентация «Осенний букет. Искусство икебаны» стр.8-9

Познакомятся со средствами

художественной

выразительности.

Научатся выбирать художественный материал, подходящий по фактуре цветов; видеть гармоничные цветовые сочетания; аккуратно выполнять рисунки красками

Познавательные: овладеть приемами работы различными живописными материалами; наблюдать, сравнивать, анализировать и сопоставлять пред-меты и их геометрические формы.

Регулятивные: понимают поставленную учебную задачу; самостоятельно ставятцель предстоящей творческой работы; обдумывают замысел и последовательность выполнения рисунка

Коммуникативные: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их; анализировать творческие работы одноклассников.

Личностные: эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира, произведений искусства

14.09

07.09

14.09

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

3

«Осень-пора грибная»

Рисование с натуры «Последние грибы».

урок изуче-ния и первичного закре-пления знаний

Получать первичные представления об оси симметрии.

стр.10-11

Научиться рисовать наброски грибов разной формы, используя художественный материал, наиболее точно передающий фактуру грибов.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; перерабаты-вать полученную информацию: сравнивать и группировать.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; про-говаривать последовательность действий на уроке; учиться готовить рабочее место и выполнять практи-ческую работу по предложенному учителем плану предметы и их образы;

Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформ-лять свою мысль в рисунках.

Личностные:

самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения.

21.09

4

«Сыплются с дерева листья поблекшие» Рисование с натуры осенних листьев.

Комби-ниро-ванный

урок

Теплые и холодные цвета. «Вливание» цвета в цвет. Правила рисования осеннего листочка. Осенние краски. Линия симметрии. Научить передавать в рисунке, форму общее пространственное положение, основной цвет простых предметов. Эмоционально-эстетическое восприятие произведений изобразительного искусства. Картина И. Э. Грабаря «Рябинка» стр.12-13

Познакомятся

с правилами получения составных цветов с теплыми и холодными цветами.

Научатся правильно работать акварельными красками; рисовать с натуры осенние листья (передавать форму и колорит листьев); использовать в рисунке выразительные возможности акварели

Познавательные: овладеть приемами механического смешения цветов; осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых осенних листьев. Регулятивные: проговаривают последовательность выполнения работы; вырабатывают умение различать способ и результат действия.

Коммуникативные: уметь стро-ить монологическое высказыва-ние, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы,фор-мулировать собственное мнение; участвовать в обсуждении произведений изобр искусства.

Личностные: эстетическое восприятие окружающего мира, произведений искусства; понимание значения красоты природы и произведений искусства для человека

28.09

5

Рисование на тему: «Осень. Музыка дождя»

( простой карандаш)

урок изуче-ния и первичного закреп-ления знаний

Восприятие произведений искусства. Художественно-выразительные средства живописи. Цветовой и тоновой контрасты. Этапы создания картины: замысел, эскизы, этюды, рисунки, наброски.

Настроение в картине. Художник А. И. Куинджи. Мультимедийная презентация «А. Куинджи» стр.14-16

Узнают о цветовом и тоновом контрастах; имя художника

А. И. Куинджи, 1-2 его картины. Научатся высказывать суждения о картинах и выражать свое к ним отношение; работать простым карандашом при построении композиции рисунка

Познавательные: осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых осенних деревьев; строить композицию.

Регулятивные: проговаривают последовательность выполнения работы; вырабатывают умение различать способ и результат действия.

Коммуникативные: уметь строить понятное монологичес-кое высказывание, участвовать в обсуждении произведений изобразительного искусства.

Личностные: эстетическое восприятие окружающего мира, произведений искусства; понимание значения красоты природы и произведений искусства для человека

05.10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

6

Рисование на тему: «Осень.

Музыка дождя»

( в цвете)

Комби-ниро-ванный

урок

Художественно-выразительные средства живописи. Цветовой и тоновой контрасты.

Приемы работы различными художественными материалами и их выразительные средства. Восприятие произведений искусства.

Мультимедийная презентация Стр. 17 - 19

Узнают о цветовом и тоновом контрастах в живописи.

Научатся применять цветовые контрасты в своей работе; высказывать суждения о картинах и выражать свое к ним отношение; работать художественными материалами

Познавательные: осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых осенних деревьев; овладеть приемами работы различными художественными материалами.

Регулятивные: проговаривают последовательность выполнения работы; вырабатывают умение различать способ и результат действия.

Коммуникативные: уметь строить понятное монологичес-кое высказывание, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение; участвовать в обсуждении произведений изобрази-тельного искусства.

Личностные: понимание значения красоты природы и произведений искусства для человека

12.10

7

Художествен-ное конструирование и дизайн. Лепка.

Декорирование (баночки или пластиковой бутылочки)

Комби-ниро-ванный

урок

Конструкция предметов. Разнообразие форм предметного мира.

Геометрические тела. Конструктивное построение цилиндра. Линия симметрии. Декор и декорирование. Профессия дизайнера

Стр. 20-21

Познакомятся

с правилами конструктивного построения цилиндра. Научатся высказывать суждения о конструкциях различных предметов быта и архитектуры; декорировать предметы цилиндрической формы

Познавательные: перерабаты-вать полученную информацию и ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя. Регулятивные: определяют последовательность действий; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и рассуждать о дизайне.

Личностные: развитие способ-ности эмоцио-нально-ценност-ного отношения к искусству и окружающему миру; самостоятельности в поиске решения творческих задач

19.10

8

«Осенние подарки природы»

Лепка перца и баклажана

Комби-ниро-ванный

урок

Материалы для скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Основные темы скульптуры.

Изображение на плоскости и в объеме. Способы передачи объема. Выразительность объемных композиций. Стр.22-25

Познакомятся

с определением жанра «натюрморт»; материалами для скульптуры; способами передачи объема в скульптуре. Научатся высказывать суждения о картинах и выражать свое к ним отношение; работать с пластилином; создавать объемный предмет

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации о скульптуре; уметь пользоваться учебником и рабочей тетрадью при выполнении задания.

Регулятивные: определяют последовательность действий при работе над натюрмортом; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и рассуждать о художественных особенностях скульптурных произведений.

Личностные: овладение приёмами и техниками изобразитель-ной деятельности; развитие самостоятельности в поиске решения изобразитель-ных задач

26.10

2 четверть

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

9

«Осенний натюрморт»

Рисование с натуры фруктов и овощей

Комби-ниро-ванный

урок

Натюрморт как жанр изобразительного искусства. Восприятие произведений искусства. Свет, тень собственная и тень падающая, блик, рефлекс. Фактура. Цвет в натюрморте. Способы нанесения мазков. Художественные материалы. Восприятие произведений искусства. Мультимедийная

Презентация «Художник Илья Машков» Стр. 26 - 31

Познакомятся

с определением понятий: «натюрморт», «свет», «тень», «блик», «рефлекс», «фактура». Научатся передавать в рисунке форму, объем, фактуру и цвет предметов; пользоваться языком изобразительного искусства; пользоваться художественными материалами

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации о натюрморте, истории возникно-вения жанра, иллюстраций по теме; формулировать ход (этапы) выполнения рисунка

Регулятивные: определяют последовательность действий при работе над натюрмортом; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке. Коммуникативные: уметь участвовать в обсуждении худо-жественных произведений, изоб-ражающих натюрморты; анализи-ровать и обсуждать результаты творческой деятельности.

Личностные: обладание способностью к творческому развитию;

проявление авторского стиля в рисунке

09.11

10

«Мы рисуем сказочную веточку» Декоративная роспись мат-рёшки по моти-вам полхов-майданской росписи

Комби-ниро-ванный

урок

Русское народное декоративно-прикладное творчество. Центры народных промыслов.

Искусство мастеров Полхов-Майдана. История развития промысла и традиции народных мастеров. Приемы рисования кистью элементов растительного орнамента

стр.32-34

Познакомятся

с промыслом и основными традиционными элементами орнамента. Научатся выполнять элементы росписи, используя приемы приманивания кистью и тычка без предварительного рисунка

Познавательные: осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства, устанавливать аналогии. Регулятивные: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения рисунка.

Коммуникативные: уметь работать в группе; высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.

Личностные: развитие уважи-тельного отно-шения к русско-му народному декоративно-прикладному искусству; самостоятельности в поиске решения поставленных изобразитель-ных задач

16.11

«Мы рисуем сказку» – 7 ч.

11/1

«Веселые узоры» Декоративная работа. Лепка филимоновской игрушки.

Комби-ниро-ванный

урок

Игрушечных дел мастера. Особенности пластической формы глиняных игрушек, принадлежащих разным художественным промыслам. Филимоновские игрушки.

Мультимедийная презентация «Тарарушки, тарарушки -это русские игрушки

стр.36-37

Познакомятся с особенностями лепки игрушек - свистулек. Научатся выполнять элементы филимонов-ских узоров; высказы-вать свои суждения о предметах декоративно прикладного искусства; лепить и расписывать игрушку

Познавательные: осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства; самостоятельно выполнять задание.

Регулятивные: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения игрушки.

Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.

Личностные: духовно-

нравственное развитие отноше-ния к русскому народному ДПИ, развитие способ-ности моделиро-вать новые обра-зы путем транс-формации известных мотивов нар. письма

23.11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

12/2

Рисование по памяти

осеннего пейзажа

«Сказка про осень».

Комби-ниро-ванный

урок

Пейзаж в живописи. Восприятие произведений искусства. Художник Федор Васильев. Художественный анализ картины художника «Болото в лесу». Композиция. Линия горизонта. Прием загораживания. Композиционный центр картины. Колорит Картины. Контрастные цвета. Теплые и холодные цвета в изобразительном искусстве стр.38-41

Познакомятся

с видами композиций; с творчеством художника Ф. А. Васильева и его картинами.

Научатся выполнять тематическую композицию; высказывать суждения о картинах; самостоятельно выбирать и работать живописными материалами

Познавательные: овладеть приемами механического смешения цветов; осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых осенних листьев.

Регулятивные: проговаривают последовательность выполнения работы; вырабатывают умение различать способ и результат действия.

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое выска-зывание, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, фор-мулировать собственное мнение;

Личностные: эстетическое восприятие окружающего мира, произведений искусства; понимание значения красоты природы и произведений изобразительного искусства для человека

30.11

13/3

«Мы готовимся к рисованию сказки». Рисование композиции «Птичий двор»

Комби-ниро-ванный

урок

Пейзаж в живописи. Восприятие произведений искусства. Художник Федор Васильев. Художественный анализ картины художника «Болото в лесу». Композиция. Линия горизонта. Прием загораживания. Композиционный центр картины. Колорит Картины. Контрастные цвета. Теплые и холодные цвета в изобразительном искусстве стр. 42-45

Познакомятся

с видами композиций; с творчеством художника Ф. А. Васильева и его картинами.

Научатся выполнять тематическую композицию; высказывать суждения о картинах; самостоятельно выбирать и работать живописными материалами

Познавательные: овладеть приемами механического смешения цветов; осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых осенних листьев.

Регулятивные: проговаривают последовательность выполнения работы; вырабатывают умение различать способ и результат действия.

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое выска-зывание; совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, фор-мулировать собственное мнение; участвовать в обсуждении произведений изобразительного искусства.

Личностные: эстетическое восприятие окружающего мира, произведений искусства; понимание значения красоты природы и произведений изобразительного искусства для человека

07.12

14/4

«Мы рисуем сказку». Иллюстрирова-ние сказки «Серая шейка»

Комби-ниро-ванный

урок

Композиция в изобразительном искусстве. Искусство иллюстрации отражает основное содержание литературного произведения.

Замысел и художественно-выразительные средства.

Композиция. Восприятие произведений искусства стр. 46 - 49

Познакомятся

с определением понятия «иллюстрация». Научатся передавать в рисунке смысловую связь элементов композиции; работать акварельными красками; самостоятельно находить решения поставленных изобразительных задач

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации по теме; формулировать ход (эта-пы) решения проблемного зада-ния; анализировать иллюстрации.

Регулятивные: определяют последовательность действий при работе над иллюстрацией; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке. Коммуникативные: уметь выска-зывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.

Личностные: воспитание интереса к изобразительному искусству; формирование представления о добре и зле на примерах из русских народных сказок

14.12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

15/5

«Мы рисуем сказочную птицу» Декоративная лепка индюка по традициям народных мастеров из Дымково.

Комби-ниро-ванный

урок

Символ птицы в устном народном творчестве. Образ птицы в русском декоративно-прикладном творчестве.

Контрастные или дополнительные цвета. Теплые и холодные цвета. Влияние дополнительных цветов друг на друга стр. 50-51,

Познакомятся

с названиями сказочных птиц: Жар-птица, Царевна-Лебедь, Синяя Птица. Научатся использовать в рисунке пары цветовых контрастов; передавать сказочность образа художественными средствами

Познавательные: осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства; самос-тоятельно выполнять задание.

Регулятивные: определяют последовательность действий при работе над аппликацией; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке. Коммуникативные: уметь выска-зывать свое мнение; выслуши-вать мнения своих товарищей.

Личностные: духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народному декоративно-прикладному творчеству

21.12

3 четверть

16/6

«Архангельский рождественс-кий пряник» Лепка.

Комби-ниро-ванный

урок

Праздник Рождества. Традиции и современность. Архангельский пряник - рождественская козуля - настоящее чудо Русского Севера. Разнообразие пряников (печатные, вырубные, свадебные, рождественские).

Узор. Ритм. Симметрия.

Мультимедийная презентация «Русское народное творчество»

стр. 52-53

Познакомятся

с промыслом, колори-том, элементами росписи, приемами рисования. Научатся применять приемы народной росписи, используя элементы росписи фигурного пряника: линии, мазки, точки, украшать его с помощью налепов

Познавательные: осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства; самостоятельно выполнять задание.

Регулятивные: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения рисунка.

Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.

Личностные: к развитие способности моделировать новые образы путем трансформации известных мотивов народного письма

11.01

17/7

«Готовимся к встрече сказки – празднику нового года».

Художествен-ное конструирова-ние и дизайн новогодней маски.

Комби-ниро-ванный

урок

Народные традиции встречи Рождества и Нового года. Карнавальные маски из бумаги и подручных материалов: художественное конструирова-ние и дизайн стр 54-56

Познакомятся

с назначением карнавальных масок; приемами работы с бумагой: скручивание, вырезание, сгибание и другими.

Научатся работать в технике бумажной пластики

Познавательные: самостоятельно выполнять задание, проявляя творческую инициативу и фантазию.

Регулятивные: определяют после-довательность действий при рабо-те над маской; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке.

Коммуникативные: уметь оценивать личные учебные действия и своих одноклассников.

Личностные: овладение различными приёмами работы с бумагой в технике обрывной аппликации; развитие самостоятельности в поиске решения поставленных изобразитель-ных задач

18.01

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

«Мои друзья» – 9 ч

18/1

Рисование на тему:

«Зимние развлечения с друзьями»

Комби-ниро-ванный

урок

Восприятие произведений искусства. Выбор композиции в зависимости от замысла. Композиционный центр. Пропорции

и перспектива. Главное и второстепенное в композиции

Стр. 58-65

Познакомятся

с ролью и значением композиции в картине. Научатся рисовать фигуры человека; высказывать свои суждения о картинах

Познавательные: осуществлять анализ художественных произведений; добывать новые знания, используя учебник, рабочую тетрадь, свою фантазию.

Регулятивные: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения гирлянды.

Коммуникативные: уметь оценивать свои учебные действия и своих одноклассников.

Личностные: овладение различными приёмами работы с бумагой в технике обрывной аппликации;

25.01

19/2

«Богородская

игрушка».

Лепка по представлению

Комби-ниро-ванный

урок

Игрушечных дел мастера. Особенности пластической формы деревянных игрушек, принадлежащих разным художественным промыслам. Богородские и Городецкие игрушки. Мультимедийная презентация «Тарарушки, тарарушки - это русские игрушки» Стр. 66-67

Познакомятся

с игрушкой «с движением», характерной для городецкого и богородского промыслов.

Научатся высказывать свои суждения об особенностях деревянной игрушки; лепить игрушку по примеру богородской

Познавательные: осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства; самостоятельно выполнять задание.

Регулятивные: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения скульптуры.

Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслу-шивать мнения своих товарищей.

Личностные: духовно-нравственное развитие посредст-вом формирования особого отношения к русскому народному декоративно-прикладному искусству; развитие способности моделировать новые образы путем трансформации известных мотивов народного письма

Личностные: развитие способности моделировать новые образы путем трансформации известных мотивов народного письма

01.02

20/3

«Наши друзья - животные». Рисование по памяти композиции «Рыбки в аквариуме»

Комби-ниро-ванный

урок

Анималистический жанр. Художники - анималисты. Многообразие линий. Штрих. Тон правила выполнения штрихов и линий в рисунке. Пятно как художественно-выразительное средство.

Мультимедийная презентация

«Е. Чарушин, В. Серов Стр.70 - 71

Познакомятся

с последовательностью изображения животных; с особенностями работы пастелью и сангиной. Научатся высказывать суждения о рисунках; рисовать пастелью и сангиной

Познавательные: сравнивать произведения искусства по изобразительным средствам.

Регулятивные: определяют последовательность действий при работе над рисунком; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность.

Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.

Личностные: овладение новыми приемами и техникой изобразительной деятельности; развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач

08.02

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

21/4

«Любимые сказки моих друзей». Рисование пятном.

Комби-ниро-ванный

урок

Стр.68 – 69

72 - 75

Познакомятся:

с именами и творчеством художников

Е. И. Чарушина и А. Матисса; о линии симметрии и приеме загораживания. Научатся рисовать рыбку с помощью линии симметрии, определяя основную геометрическую форму

Познавательные: осуществлять анализ художественных произве-дений; добывать новые знания, используя учебник, рабочую тетрадь, свою фантазию. Регулятивные: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения бабочки.

Коммуникативные: уметь оцени-вать свои учебные действия и своих одноклассников.

Личностные: овладение различ-ными приёмами работы с бумагой в технике обрывной аппликации; развитие самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач

Личностные: развитие способности моделировать новые образы путем трансформации известных мотивов народного письма

15.02

22/5

Художествен-ное конструиро-вание и дизайн «Красота

обычных

вещей. Куб.

Параллелепи-пед»

Комби-ниро-ванный

урок

Геометрические тела: куб и параллелепипед в жизни человека и в изобразительном искусстве.

Способы передачи

объема на плоскости. Линия. Многообразие линий. Штрих. Тон, правила выполнения штрихов и линий в рисунке

Стр. 76 -77

Узнают графические художественно-выразительные

средства.

Научатся передавать объем и конструкцию

предметов геометрической

формы

Познавательные: овладеть приемами работы простым карандашом; наблюдать, сравнивать, анализировать и сопоставлять предметы и их геометрические формы.

Регулятивные: понимают поставленную учебную задачу.

Коммуникативные: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их; анализировать творческие работы одноклассников.

Личностные: эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира, произведений искусства; понимание отличий геометрических фигур от геометрических тел

22.02

23/6

Рисование

на тему: «Защитники

земли

русской».

Портрет богатыря.

Комби-ниро-ванный

урок

Восприятие произведений искусства. Богатырская тема в творчестве русских художников. Картина Виктора Васнецова «Богатыри». Выразительные средства в картине: цвет, перспектива и др. Роль пейзажа в картинах

В. Васнецова. Композиция. Пространственные отношения: ближе - дальше и т. д.

Стр.78 - 83

Познакомятся

с наиболее значимыми произведениями

художника

В. М. Васнецова.

Научатся высказывать суждения о картинах; передавать характер богатыря живописны-ми средствами; самостоятельно выбирать художественные мате-риалы, отвечающие

замыслу

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации о портрете; пользоваться учебни-ком и рабочей тетрадью при выполнении задания.

Регулятивные: определяют последовательность действий при работе над портретом; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную

деятельность на уроке. Коммуникативные: уметь фор-мулировать собственное мнение и рассуждать о художественных особенностях произведений изобразительного искусства.

Личностные: овладение приёмами и техниками изобразительной деятельности; развитие самостоятельности в поиске решения поставленных изобразитель-ных задач

01.03

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

24/7

«Красота

обычных вещей. Конус».

Художествен-ное конструиро-вание и дизайн

игрушек из конусов.

Комби-ниро-ванный

урок

Конструкция предметов. Разнообразие форм предметного мира.

Геометрические тела. Конструктивное построение конуса. Линия симметрии. Плоскость и объем. Декор и декорирование Стр.84 - 85

Узнают правила конструктивного построения конуса; графические художест- венно-выразительные средства.

Научатся передавать объем и конструкцию предметов геометрической формы; декорировать предметы конической формы; работать с бумагой

Познавательные: овладеть прие-мами работы в технике бумажной пластики; наблюдать, сравнивать и сопоставлять предметы и их геометрические формы.

Регулятивные: понимают постав-ленную учебную задачу; самостоятельно ставят цель предстоящей творческой работы, обдумывают замысел и последовательность выполнения игрушки из бумаги.

Коммуникативные: уметь формулировать своё мнение и рассуждать о дизайне; анализировать творческие работы одноклассников.

Личностные: эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира; развитие самостоятельности в поиске решения творческих задач

15.03

25/8

Рисование на тему: «Моя семья - забота и любовь».

Пропорции головы человека.

Комби-ниро-ванный

урок

Портрет как жанр изобразительного искусства. Виды портретов. Цвет в портрете. Значение фона в портретном жанре. Восприятие произведений искусства. Мультимедийная презентация «Художник Зоя Серебрякова»

Стр. 86 - 89

Узнают о портрете как жанре изобразительного искусства. Научатся последовательности выполнения портрета; передавать в рисунке характерные особенности лица человека

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации о портрете, истории возникнове-ния жанра, иллюстраций по теме; формулировать ход выполнения проблемного задания; анализиро-вать иллюстрации, выделять жанровые признаки.

Регулятивные: определяют пос-ледовательность действий при работе над портретом; умеют ра-ботать самостоятельно и анализи-ровать собственную деятельность на уроке. Коммуникативные: уметь участвовать в обсуждении художественных произведений; анализировать и обсуждать результаты творческой деятельности.

Личностные: обладание способностью к творческому развитию; проявление авторского стиля в рисунке

22.03

4 четверть

26/9

Рисование по памяти «Мои друзья-птицы».

Комби-ниро-ванный

урок

Последовательность рисования птицы. Учить передавать пропорции, форму, объем и цвет птицы. Особенности рисования с натуры Стр. 90 - 91

Познакомятся

с последовательностью рисования птицы с помощью кругов и овалов. Научатся рисовать птицу акварельными красками с предварительным построением в карандаше

Познавательные: осуществлять анализ художественных произведений; добывать новые знания, используя учебник, рабочую тетрадь, свою фантазию.

Регулятивные: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения кругов и овалов.

Коммуникативные: уметь оценивать свои учебные действия и своих одноклассников.

Личностные: овладение раз-личными приё-мами работы с бумагой в техни-ке обрывной аппликации; развитие самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач

05.04

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

«С чего начинается Родина...» - 8 ч.

27/1

Рисование на тему: «Весенний солнечный день»

Композиция пейзажа с храмом.

Комби-ниро-ванный

урок

Композиция в изобразительном искусстве. Колорит в живописи. Виды композиций. Композиционный центр. Линия горизонта. Воздушная и линейная перспективы. Восприятие произведений изобразительного искусства. Творчество художника

К Ф. Юона. Мультимедийная презентация «Архитектурный пейзаж» С.98 - 103

Познакомятся

с видами пейзажного жанра; творчеством художник К. Ф. Юона. Научатся изображать линию горизонта; применять приемы загораживания в рисунке; работать акварельными красками; высказывать свои суждения о картинах

Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации в произведениях живописи, отражающих архитектурный пейзаж; составлять описания архитектурных построек.

Регулятивные:

анализируют собственную деятельность на уроке; планируют алгоритм действий.

Коммуникативные: формулировать своё мнение и рассуждать о художественных особенностях произведений, изображающих природу.

Личностные: обладание способностью к творческому развитию; эстетическое восприятие произведений искусства; активное восприятие произведений поэзии, живописи.

12.04

28/2

«Иллюстрации к русским

народным сказкам». Рисование с натуры лебедя.

Комби-ниро-ванный

урок

Восприятие произведений искусства. Тема сказки в живописи. Сюжет. Иллюстрация к сказке. Композиция в изобразительном искусстве. Мультимедийная презентация «В. Васнецов,

И. Билибин. Иллюстрации»

Стр. 104 - 105

Познакомятся

с определением понятия «иллюстрация»; творчеством художников И. Я. Билибина и В. М. Васнецова. Научатся передавать в рисунке смысловую связь элементов композиции; передавать в рисунке наиболее выразительные моменты сказки

Познавательные:

осуществлять анализ произведений изобразительного искусства, выполненных разными художниками к одному и тому же литературному произведению (сказке).

Регулятивные: учатся давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные: уметь пользоваться языком изобразительного искусства; умеют слушать и понимать высказывания собеседника.

Личностные: развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями классического искусства; проявление творческого воображения и фантазии при создании сказочных героев

19.04

29/3

30/4

Мы рисуем русскую народную сказку «Гуси-лебеди.

Иллюстрирова-ние сказки «Гуси-лебеди в цвете

Комби-ниро-ванный

урок

Цвет как средство художественной выразительности Стр. 106 - 111

Познакомятся

с определением понятия «иллюстрация»; творчеством художников

И. Я. Билибина и

В. М. Васнецова.

Научатся передавать в рисунке смысловую связь элементов композиции; передавать в рисунке наиболее выразительные моменты сказки

Познавательные:

осуществлять анализ произведений изобразительного искусства, выполненных разными художниками к одному и тому же литературному произведению (сказке).

Регулятивные: учатся давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные: уметь пользоваться языком изобразительного искусства; умеют слушать и понимать высказывания собеседника.

Личностные: умение работать графическими и живописными материалами; проявление творческого воображения и фантазии при создании сказочных героев

26.04

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

31/5

«Красота окружающего мира. Насекомые». Рисование с натуры бабочки или жука.

Комби-ниро-ванный

урок

Последовательность рисования бабочки. Линия симметрии. Красота узора на крыльях бабочки. Многообразие природного мира. Восприятие произведений изобразительного искусства Стр.112- 115

Научатся рисовать линию симметрии и симметрично расположенный узор на крыльях бабочки; делать устный художественный анализ произведений изобразительного искусства

Познавательные: осуществлять анализ художественных произве-дений; добывать новые знания, используя учебник, рабочую тетрадь, свою фантазию.

Регулятивные: умеют работать по предложенной учителем последовательности выполнения бабочки.

Коммуникативные: уметь оценивать свои учебные действия и своих одноклассников.

Личностные: овладение приёмами работы с бумагой в техни-ке обрывной аппликации; развитие самостоятельности в поиске решения поставленных изобразитель-ных задач

03.05

32/6

«Цветы нашей Родины». Рисование с натуры букета цветов в вазе.

Комби-ниро-ванный

урок

Натюрморт как жанр изобразительного искусства.

Колорит. Цвет и настроение в натюрморте. Восприятие произведений искусства. Мультимедийная презентация «Цветы в живописи» Стр.116 - 117

Узнают о художественных приемах при изображении цветов в натюрморте; о творчестве художника М. Сарьяна. Научатся передавать в рисунке форму и цвет изображаемых предметов; выбирать художест-венный материал для работы

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации о натюрморте, истории возникно-вения жанра, иллюстраций по теме; анализировать иллюстрации, выделять жанровые признаки.

Регулятивные: определяют последовательность действий при работе над натюрмортом; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке. Коммуникативные: уметь участвовать в обсуждении художественных произведений, изображающих натюрморты; анализировать и обсуждать результаты творческой деятельности.

Личностные: обладание способностью к творческому развитию; проявление авторского стиля в рисунке

10.05

33/7

Выставка работ «Проектов детской площадки». Художествен-ное конструиро-вание и дизайн макета детской площадки.

Урок - проект

Видеть и понимать многообразие видов художественной деятельности человека, связанной с конструированием.

Стилизовать предметы для использования их в предстоящей работе Стр. 118 - 119

Знают что такое проект и проектирование.

Научатся отображать в рисунке свой замысел будущей постройки, разрабатывать элементы для неё; выполнять макет детской площадки.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; преобразовывать информацию из одной формы в другую – рисунок, художественные образы.

Регулятивные:

умеет организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу.

Коммуникативные: формулирует собственное мнение и позицию; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

17.05

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

34/8

«Главные художественные музеи страны». Беседа.

Выполнение летнего пейзажа

урок обобщения и систематизации знаний

Восприятие произведений искусства. Главные

художественные музеи России:

Третьяковская галерея, Русский музей,

Музей им. А. С. Пушкина.

Мультимедийная

презентация «Экскурсия

в музей изобразительного искусства» Стр.94 - 97,

120 - 123

Знают названия

художественных

музеев России.

Научатся понимать содержание картин и высказывать суждения

о средствах художественной

выразительности

Познавательные: осуществлять анализ художественных произведений (что больше всего понравилось, почему); выделять жанровые признаки.

Регулятивные: учатся давать эмоциональную оценку деятельности класса

на уроке.

Коммуникативные:

уметь пользоваться языком изобразительного искусства;

слушать и понимать высказывания собеседника.

Личностные:

развитие эстетических

чувств на основе знакомства с произведениями классического искусства

24.05

тематическое планирование уроков изобразительное искусство во 2 классе.

наименование разделов и тем

по программе

по рабочей программе

Рисование с натуры

7ч

7ч

Рисование на темы, по памяти и по представлению

14 ч

15ч

Декоративная работа. Дизайн.

7ч

7ч

Лепка

5ч

4ч

Восприятие произведений искусства (беседы)

1ч

1ч

Итого

34 ч

34 ч

Календарно – тематическое планирование по математике

п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

УУД

Личностные результаты

По плану

По факту

Коррекция

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1 четверть ЧИСЛА ОТ 0 ДО 100. Нумерация(16часов).

Повторение: числа от 1 до 20 (2 ч).

1/1

Повторение: числа от 1 до 20.

Вводный

Расширять представление об изучаемом предмете; познакомить с учебником и рабочей тетрадью; определить границы знания и «незнания» по математике; прививать интерес к предмету

Учебник стр.4

Работать с учебником, организовывать рабочее место, применять полученные в 1 классе знания о числах 1–20, вести счет в прямом и обратном порядке от 0 до 20, совершенствуют навыки счета.

Познавательные: научатся понимать уч. задачу урока, владеть общими приемами решения, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, осуществлять поиск необходимой информации в учебной литературе;

Регулятивные: научатся оценивать свои достижения, контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания;

Коммуникативные: умеют слу-шать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение.

имеют мотивацию к учебной деятельности; осуществляют сотрудничество со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;

02.09

2/2

Повторение: числа от 1 до 20. Табличные случаи сложения и вычитания.

Комбини-рованный

Называть числовую последовательность.

Сравнивать числа, выполнять вычисления в пределах 20.

Учебник стр.5

Распознавать и формулировать простые задачи, их отличительные признаки; употреблять термины, связанные с понятием «задача» (формулировка, условие, требование, вопрос), решение, ответ), осуществлять выбор знака действия для решения задачи;

Познавательные: владеть математическими терминами: уменьшить, увеличить, меньше, больше; знают состав чисел до 20;

Регулятивные: применять методы поиска и выделения информации; контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее;

Коммуникативные: участвуют в диалоге; умеют слушать
и слышать, обосновывать свою точку зрения.

принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся к развитию своего мышления

06.09

Нумерация (14 ч).

3/1

Счёт десятками.

Урок ознаком-ления с новым материа-

лом

Повторить изученное о десятке как о единице счета; образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения

Учебник стр.6

Владеть математическими терминами: уменьшить, увеличить, меньше, больше; знают, что такое числовой ряд, состав чисел
до 20.

Познавательные: выделяют

и формулируют познавательную цель, осознанно строят речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные: под руководством учителя формулируют учебную задачу урока.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса

понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес

к изучаемому предмету

07.09

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

4/2

Образование, чтение и запись чисел

от 20 до 100.

Комби-ниро-ванный урок

Упорядочивать заданные числа; показать, как образуются числа, состоящие из десятков, познакомить с названиями данных чисел; продолжить работу над анализом, составлением и решением задач изученных видов; развивать навыки счета

Учебник стр.7

Определять разрядный состав числа; образовывать числа второго десятка; закреплять знание названий чисел, состоящих из круглых десятков; формировать умение складывать и вычитать числа, состоящие из десятков

Познавательные: создают алгоритм деятельности; анализируют и сравнивают объекты; делают выводы, строят логическую цепочку рассуждений.

Регулятивные: контролируют свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу, при необходимости вносят корректировки; способны к саморегуляции.

Коммуникативные: знают правила ведения диалога; уважают в общении как партнеров, так и самих себя

принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности

08.09

5/3

Поместное значение цифр.

Комби-ниро-ванный урок

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Учебник стр.8

Определять разрядный состав числа; понимают значение каждой цифры в записи двузначного числа; умеют записывать двузначные числа, сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов; знают, что такое ломаная линия, звено ломаной

Познавательные: умеют строить логическую цепочку рассуждений, обобщать собственное представление, работать с учебником;

Регулятивные: способны формулировать и понимать учебную задачу урока, контролировать и оценивать собственную деятельность;

Коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог, достаточно полно и четко выражать свои мысли.

имеют мотивацию к учебной деятельности; приобретают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях

09.09

6/4

Однозначные и двузначные числа.

Проверочная работа № 1

Комби-ниро-ванный урок

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному

Учебник стр.9

Пр/работы, с. 4-5

Знают, чем отличаются однозначные числа от двузначных; понимают значение каждой цифры в записи двузначного числа; умеют определять разрядный состав числа; записывать двузначные числа, сравнивать числа и именованные числа, решать задачи и выражения изученных видов.

Познавательные: способны понимать учебную задачу, работать с учебником и другими источниками информации, выделять и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи;

Регулятивные: умеют контролировать и оценивать собственную деятельность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность;

Коммуникативные: умеют доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса

принимают и осваивают социальную роль обучающегося; овладевают начальными навыками адаптации в обществе

13.09

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

7/5

8/6

Единицы длины: миллиметр.

Урок ознаком-ления с новым материалом

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Учебник стр.10-11

Знают единицу измерения длины метр, умеют сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов.

Познавательные: способны пони-мать уч. задачу урока, выделять и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные: могут контролиро-вать и оценивать свою деятель-ность и деятельность партнеров, корректировать свою деятельность;

Коммуникативные: умеют доста-точно полно и четко выражать свои мысли, слушать собеседника и вести диалог.

ориентируются в нравственном содержании и смысле поступ-ков, как собствен-ных, так и окру-жающих людей; проявляют способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

14.09

15.09

9/7

Число 100.

Проверочная работа № 2

Комби-ниро-ванный урок

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа

Учебник стр.12,

проверочные работы, с. 6,7

Знают, как образуется число 100, отличитель-ные особенности числа 100 от двузначных и од-нозначных чисел, едини-цы измерения длины – миллиметр, сантиметр, дециметр, геометричес-кие фигуры, их особен-ности; умеют записы-вать двузначные и одно-значные числа, преобра-зовывать величины, ре-шать простые и состав-ные задачи изученных видов, отличить треугол-ьник и четырехугольник.

Познавательные: способны пони-мать уч. задачу, выделять и форму-лировать познавательные цели, ра-ботать с учебником и тетрадью для проверочных работ, строить логи-ческую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи;

Регулятивные: умеют планировать, прогнозировать, контролировать и оценивать собственную деятель-ность и деятельность партнеров;

Коммуникативные: могут слу-шать собеседника и вести диалог, умеют достаточно полно и четко выражать свои мысли, аргументи-ровать свою точку зрения.

принимают и осваивают социальную роль обучающегося, овладевают начальными навыками адаптации в проявляют личную ответственность обществе;

16.09

10/8

Единицы длины: метр.

Таблица единиц длины.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Учебник стр.13

Знают единицу измере-ния длины – метр, сколько в метре содер-жится дм,см; осознают, для чего необходима такая единица измерения длины; знают нумера-цию чисел от 10 до 100, место каждого из чисел в пределах сотни на число-вой прямой; умеют из-мерять объекты при по-мощи метра, сравнивать и преобразовывать вели-чины, записывать дву-значные и однозначные числа.

Познавательные: знают нумера-цию чисел от 10 до 100, показыва-ют расположение данных чисел на числовой прямой; знают отличи-тельные особенности двузначного числа и однозначного; логически рассуждают.

Регулятивные: самостоятельно оп-ределяют уч. задачу; прогнозируют результаты своей деятельности; контролируют, корректируют и оценивают свою деятельность.

Коммуникативные: понимают за-дание, данное в письменной форме; умеют слушать, слышать, полно и четко выражать свои мысли

осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений; проявляют самостоятель-ность.

20.09

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11/9

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

Урок ознаком-ления с новым материалом

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Учебник стр.14

Знают единицы измерения; решают задачи изученных видов с использованием единиц измерения; сравнивают именованные числа

Познавательные: умеют складывать двузначное число с однозначным, вычитать однозначное число из двузначного, вычитать двузначное число, состоящее из десятков, из двузначного числа, состоящего из десятков и единиц, решать задачи изученных видов, сравнивать именованные числа.

Регулятивные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; допускают возможность существования внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Коммуникативные: участвуют в диалоге; умеют слушать
и обосновывать свою точку зрения.

принимают и осваивают социальную роль обучающегося. готовность к сотрудничеству и дружбе.

21.09

12/10

Сложение и вычитание вида:

30 + 5, 35 - 5,

35 – 30.

Комбини-рованный урок

Выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 - 5, 35 - 30.

Учебник стр.15

Знают, как сложить двузначное число и однозначное, как из двузначного числа вычесть однозначное и как из двузначного числа, в котором есть и десятки, и единицы, вычесть двузначное число, состоящее из одних десятков; нумерацию чисел в пределах 100

Познавательные: формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию, опираясь на различные источники, анализируют объекты, сравнивают их, самостоятельно или в сотрудничестве с учителем и одноклассниками, создают способы решения проблемы и алгоритмы деятельности;

Регулятивные: формулируют учебную задачу, ориентируются в учебнике, контролируют собственную деятельность и деятельность партнёра, осуществляют взаимопроверку и самопроверку, корректируют свои действия, внося необходимые изменения в случае расхождения с образцом.

Коммуникативные: слушают и понимают партнёра, взаимно контролируют деятельность друг друга, уважают в общении и сотрудничестве как партнёра, так и самого себя, не создают конфликтов в спорных ситуациях.

формируют положительное отношение к школе.

22.09

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

13/11

Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом

Преобразовывать величины; осуществлять взаимопроверку и самопроверку, сверяя с образцом.

Учебник стр.16

Имеют представление о разрядных слагаемых; знают разряды единиц, десятков;

умеют: определять количество единиц и десятков в числе, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, решать задачи и выражения изученных видов.

Познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; анализируют объекты, сравнивают их, строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи;

Регулятивные: формулируют учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; контролируют и оценивают собственную деятельность и деятельность партнёра, при необходимости вносят корректировки; способны к проявлению волевых усилий;

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию; уважают в общении и сотрудничестве как партнёра, так и самого себя, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.

понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес

к изучаемому предмету

23.09

Замещ. Удалова

14/12

Рубль.

Копейка. Соотношение между ними.

Комбини-рованный урок

Познакомить с денежными единицами – рублём и копейкой; показать, что в одном рубле содержится 100 копеек; развивать навыки счёта; закреплять умение преобразовывать величины, решать задачи изученных видов; развивать логическое мышление.

Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.

Учебник стр.16-17

Имеют представление о денежных единицах – рубль, копейка;

знают, что один рубль – это сто копеек;

умеют: набирать определённую сумму денег различными монетами; преобразовывать и сравнивать величины; решать задачи и выражения изученных видов

Познавательные: анализируют, сравнивают, логически рассуждают, делают выводы; строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы.

Регулятивные: контролируют

и корректируют собственную деятельность, выделяют и осознают, что уже усвоено и что предстоит усвоить; прогнозируют свою деятельность; способны к саморегуляции;

Коммуникативные: уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса

имеют мотивацию к учебной деятельности; овладевают начальными навыками адаптации в обществе.

26.09

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

15/13

Повторение пройденного

«Что узнали.

Чему научились».

«Странички для любознатель-ных».

Урок обобщения и системати-зации знаний

Выполнять задания творческого и поискового характера (задачи-расчёты; работа на вычислительной машине, которая меняет цвет вводимых в неё фигур, сохраняя их размер и форму, логические задачи) применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Учебник стр. 18-2, 24

Знают: состав чисел 2–20, устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; умеют: решать выражения вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30, сравнивать числа и величины, решать задачи и выражения изученных видов.

Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы; аргументируют выбор знака действия; создают алгоритм деятельности; устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений; выполняют необходимые преобразования.

Регулятивные: осознают важность полученных знаний; понимают причины успеха или неуспеха; контролируют свою деятельность в форме сличения с заданным образцом, вносят необходимые коррективы; способны к саморегуляции.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера, обосновывать свою точку зрения.

стремятся к развитию внимания, памяти, мышления, к конструктивному сотрудничеству со сверстниками и со взрослыми, совершенствованию навыков счёта; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

27.09

16/14

Тест № 1

«Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ результатов.

Урок контроля и проверки знаний.

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Умеют: выполнять задания творческого и поискового характера, применяют знания и способы действий в изменённых условиях.

Познавательные: создают алгоритм деятельности, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений; выполняют

необходимые преобразования

Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают собственную деятельность, вносят корректировки, если это необходимо; способны к мобилизации волевых усилий

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию

осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений; проявляют самостоятельность, активность в мыслительной деятельности, личную ответственность

28.09

Сложение и вычитание (20 ч).

Числовые выражения, содержащие действия сложение и вычитание (10 ч).

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

17/1

Решение и составление задач обратных заданной.

Урок ознакомле-ния с

новым материалом

Познакомить с обратными задачами; показать связь данных и искомого чисел в таких задачах; закреплять знание таблицы сложения и вычитания в пределах 20, умение решать выражения на основе десятичного состава чисел

Проверочная работа № 3

Учебник стр.26

проверочные работы, с.8-9

Имеют представление об обратных задачах; знают, как составить задачи, обратные данной; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; что такое отрезок; умеют: составлять задачи, обратные данной, решать задачи и выражения изученных видов, чертить отрезки заданной длины.

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию, структурируют знания; создают алгоритм деятельности; анализируют объекты, сравнивают их; строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основе того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно; осознают качество и уровень усвоения; способны к мобилизации волевых усилий

Коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог, достаточно полно и четко выражать свои мысли.

проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

30.09

18/2

Решение задач

на нахождение неизвестного слагаемого.

Комбини-рованный урок

Продолжить работу над задачами изученных видов; учить записывать условие и вопрос задачи при помощи краткой записи и схематично; формировать умение сравнивать число и числовое выражение, именованные числа

Проверочная работа № 4

Учебник стр.27

проверочные работы, с.10-11

Знают, как по-разному можно записать условие задачи (в виде краткой записи, схемы, чертежа); устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; что такое неравенство, геометрические фигуры; умеют: записывать условие задачи разными способами, решать задачи и выражения изученных видов, выявлять закономерности, сравнивать числовые выражения и именованные числа.

Познавательные: выделяют

и формулируют познавательную цель; анализируют с целью выделения существенных признаков, сравнивают, группируют, обобщают.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, контролируют и оценивают собственную деятельность и деятельность партнёра, при необходимости вносят корректировки.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию; управляют поведением партнёра, уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса.

имеют мотивацию к учебной деятельности; развиваются наблюдатель-ность, мыслительные операции: анализа, сравнения, обобщения

03.10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

19/3

Решение задач

на нахождение неизвестного уменьшаемого.

Комбини-рованный урок

Записывать условие и вопрос задачи двумя способами: краткой записью и чертежом-схемой; отрабатывать умение преобразовывать величины, чертить отрезки заданной длины.

Учебник стр.28-29

Знают, как по-разному можно записать условие задачи: в виде краткой записи, схемы, чертежа; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; что такое неравенство, отрезок;

Познавательные: умеют записы-вать условие задачи разными способами, решать задачи и выражения изученных видов, выявлять закономерности, сравнивать именованные числа, чертить отрезки заданной длины.

Регулятивные: планируют свою деятельность, контролируют и кор-ректируют собственную деятель-ность и деятельность партнёров по образовательному процессу; осозна-ют то, что уже усвоено, и то, что необходимо усвоить

Коммуникативные: умеют доно-сить свои мысли до всех участни-ков образовательного процесса

имеют мотивацию к учебной деятельности; развивают навыки сотрудничества, личную ответственность.

04.10

Замещ. Удалова

20/4

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

Проверочная работа № 5

Комби-ниро-ванный урок

Умеют записывать условие задачи разными способами, решать задачи и выражения изученных видов, выявлять закономерности, сравнивать именованные числа, чертить отрезки заданной длины.

Учебник стр.30

проверочные работы, с.12-13

Умеют: составлять и решать задачи, обратные заданной; моделируют с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого; объясняют ход решения задачи

Познавательные: формулируют уч. задачу, познавательную цель; осоз-нанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; соз-дают алгоритм деятельности; анали-зируют объекты, сравнивают их, строят логическую цепочку рассуж-дений, выделяют закономерности.

Регулятивные: контролируют, кор-ректируют и оценивают свою дея-тельность и деятельность партнеров по образовательному процессу

Коммуникативные: достаточно полно и точно выражают свои мыс-ли; уважают в общении и сотрудни-честве всех участников образова-тельного процесса.

имеют мотивацию к учебной деятельности, осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

05.10

21/5

Время.

Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними.

Урок ознаком-ления с новым материалом

Знакомится с единицами измерения времени – часом, минутой; определяют по часам времени с точностью до минуты.

Проверочная работа № 6

Учебник стр.31

проверочные работы, с.14-15

Знают: единицы измерения времени – час, минута, секунда; как выполнить вычисления на основе десятичного состава чисел; нумерацию чисел в пределах 100;

умеют: определять время по часам; представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых

Познавательные: выделяют

необходимую информацию; осваивают начальные формы рефлексии; логически рассуждают, строят цепочку умозаключений.

Регулятивные: осуществляют взаимопроверку и самопроверку; корректируют свои действия, вносят необходимые изменения в случае расхождения с образцом; оценивают себя.

Коммуникативные: умеют понимать партнера, обосновывать свою точку зрения.

проявляют самостоятельность, активность в мыслительной деятельности, личную ответственность

07.10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

22/6

Длина ломаной.

Комби-ниро-ванный урок

Измерять длину ломаной линии; продолжать работу над задачами и выражениями изученных видов; закреплять умение сравнивать именованные числа.

Учебник стр.32-33

Ззнают, что такое лома-ная линия, как измерять её длину разными спосо-бами; таблицу сложения в пределах 20, нумера-цию чисел в пределах 100; единицы измерения длины; умеют: строить заданную ломаную линию; сравнивать именованные числа; ре-шать задачи изученных видов; определять время по часам.

Познавательные: выделяют необ-ходимую информацию, опираясь на различные источники; пользуются измерительными приборами.

Регулятивные: корректируют свои действия, если это необходимо, оценивают себя; осознают качество и уровень усвоения

Коммуникативные: достаточно полно и четко выражают свои мыс-ли; знают правила ведения диалога, задают вопросы уточняющего характера; не создают конфликтов в спорных ситуациях.

стремятся к развитию навыков сотрудничества со сверстниками и со взрослыми

10.10

23/7

Числовое выражение

Проверочная работа № 7

Урок ознаком-ления с новым материа-лом

Продолжать формировать умения решать задачи и выражения изученных видов, сравнивать число и числовое выражение, определять длину ломаной линии разными способами; начать подготовительную работу к решению выражений со скобками.

Учебник стр.40-41

проверочные работы, с.20-21

Знают, как по-разному можно записать условие задачи: в виде краткой записи, схемы, чертежа, что такое отрезок, лома-ная линия, длина лома-ной; умеют: записывать условие задачи разными способами, составлять задачи по краткой запи-си; решать задачи и вы-ражения изученных ви-дов; выявлять закономер-ности; измерять и срав-нивать длину отрезков, определять длину лома-ной разными способами.

Познавательные: формулируют познавательную цель; создают алго-ритм деятельности; анализируют объекты, сравнивают их; строят логическую цепочку рассуждений, выделяют закономерности

Регулятивные: формулируют уч. задачу урока на основе того, что известно, и того, что еще неизвест-но; составляют план и определяют последовательность действий

Коммуникативные: обеспечивают возможности сотрудничества – уме-ют слышать и понимать партнеров, вести дискуссию; уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса; умеют договариваться.

принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся формировать личностный смысл учения

11.10

24/8

Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Скобки.

Урок ознакомле-ния с нов-ым материалом

Познакомиться с решением выражений со скобками; продолжать работу над задачами изученных видов

Учебник стр.38

Знают: порядок действий в выражениях со скобками, таблицу сложения и вычитания в пределах 20, разрядные слагаемые, геометрические фигуры; умеют: выполнять действия в выражениях со скобками, составлять задачи по данному решению, решать задачи и выражения изученных видов, классифицировать их

Познавательные: создают алго-ритм деятельности, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений; выполняют необходимые преобразования

Регулятивные: планируют собственную деятельность, осуществляют контроль и оценку своей деятельности и деятельности партнеров; при необходимости вносят корректировки

Коммуникативные: эффективно сотрудничают со всеми участника-ми образовательного процесса, как со сверстниками, так и со взрослыми; умеют дискутировать..

осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений; проявляют самостоятельность, активность в мыслительной деятельности, личную ответственность

12.10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

25/9

Сравнение числовых выражений.

Проверочная работа № 8

Комби-ниро-ванный урок

Познакомиться со сравнением двух выражений; закреплять умение решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счета и чертежные навыки.

Учебник стр.39

Знают: устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; что такое задача, ломаная линия;

умеют: решать задачи изученных видов, составлять задачи по краткой записи, решать задачи выражением; находить длину ломаной

Познавательные: формулируют познавательную цель; осознанно и произвольно строят речевое выска-зывание в устной форме; создают алгоритм деятельности; анализиру-ют объекты, сравнивают их, строят логическую цепочку рассуждений.

Регулятивные: контролируют свои действия, соотнося их с действия-ми учителя и одноклассников.

Коммуникативные: полно и точ-но выражают свои мысли, уважают в сотрудничестве всех участников образовательного процесса

имеют широкую мотивационную основу учебной деятельности, включающую социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

14.10

26/10

Периметр многоугольника

Урок - практика

Иметь представление о периметре многоугольника; познакомиться с понятием «периметр»; продолжать работу над задачами и выражениями изученных видов; формировать умение решать составные задачи выражением, сравнивать выражения

Учебник стр.42-43

Знают, что такое периметр многоугольника, виды многоугольников, устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100, отличительные особенности задачи; умеют: находить периметр различных многоугольников, соотносить задачи с данным решением и чертежом, решать задачи выражением, составлять и сравнивать числовые выражения

Познавательные: выделяют необходимую информацию; создают алгоритм деятельности; структурируют знания, анализируют объекты, сравнивают их, строят логическую цепочку рассуждений

Регулятивные: составляют план и последовательность действий; конт-ролируют и оценивают, свою дея-тельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировку

Коммуникативные: знают прави-ла ведения диалога, достаточно полно и точно выражают свои мысли, уважают в общении и сотрудничестве всех участников речевого высказывания.

осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений; проявляют самостоятельность, активность в мыслительной деятельности

17.10

Сочетательное свойство сложения (10 ч).

27/1

Свойства сложения

Комбини-рованный урок

Познакомиться еще с одним свойством сложения, основанным на группировке слагаемых; показать значение данного приема при вычислениях; формировать умение находить периметр многоугольников; развивать умение определять время по часам

Учебник стр.44-45

Знают: свойства сложе-ния, устную и письмен-ную нумерацию чисел в пределах 100, отличи-тельные особенности за-дачи; что такое периметр многоугольника; умеют: применять свойства сло-жения для нахождения значения числового вы-ражения, решать задачи изученных видов, состав-лять задачи, обратные данной; находить пери-метр четырехугольника

Познавательные: структурируют знания, анализируют объекты с целью выделения существенных признаков, сравнивают их,устанав-ливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: осознают важность полученных знаний; понимают при-чины успеха или неуспеха; осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: аргументиру-ют свою точку зрения, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.

строят продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

18.10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

28/2

29/3

Применение переместитель-ного и сочетательного свойства сложения для рационализации вычислений.

Проверочная работа № 9

Урок приме-нения знаний и умений

Продолжать работу над задачами и выражениями изученных видов; формировать умение группировать слагаемые, находить удобный способ решения выражений; отрабатывать умение находить периметр многоугольника

Учебник стр.46-47

проверочные работы,

с.22-23

Знать: свойства сложения; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; отличительные особенности задачи; что такое периметр многоугольника; уметь: применять свойства сложения для нахождения значения числового выражения; решать задачи изученных видов; соотносить задачу с данными чертежом и выражениями

Познавательные: пользуются из-мерительными инструментами для решения уч. задачи; анализируют, сравнивают, рассуждают, делают выводы; устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: формулируют уч. задачу урока; контролируют в фор-ме сличения способа действия и его результата с эталоном, вносят кор-рективы; оценивают деятельность свою и партнеров; способны к мобилизации волевых усилий

Коммуникативные: правильно выражают свои мысли в речи; ува-жают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя

имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать навыки сотрудничества

19.10

21.10

30/4

Повторение пройденного:

«Что узнали. Чему научились».

Урок обобщения и система-тизации знаний

Закреплять навыки счета, умения сравнивать выражения и именованные числа, решать простые и составные задачи по действиям и выражением, составлять краткую запись задачи и схему-чертеж, находить периметр многоугольника, длину ломаной линии, чертить отрезки заданной длины

Учебник стр.52-53

Знать: свойства сложе-ния, устную и письмен-ную нумерацию чисел в пределах 100, что такое периметр, равенство, не-равенство, именованные числа; уметь: приме-нять свойства сложения для нахождения значения числового выражения, решать задачи, состав-лять краткую запись и схематический чертеж к задаче, сравнивать числа и именованные числа, находить периметр многоугольников

Познавательные: создают алго-ритм деятельности; структурируют знания, анализируют с целью выде-ления существенных признаков, сравнивают, строят логическую цепочку рассуждений, устанавли-вают причинно-следственные связи.

Регулятивные: понимают причины успеха или неуспеха; осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: аргументируют свою точку зрения, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов

знают основные моральные нормы и ориентируются на их выполнение, дифференцируют моральные и конвенциональные нормы.

24.10

31/5

Контрольная работа № 1.

Урок контроля и провер-ки знаний

Проверить знание устной и письменной нумерации двузначных чисел, умение записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины, а также вычислительные навыки

Учебник стр.56

Знать: устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; уметь: решать выражения изученных видов; сравнивать числа и величины; выполнять краткую запись задачи, решать простые задачи, чертить отрезки заданной длины.

Познавательные: формулируют познавательную цель; создают алго-ритм деятельности; строят логичес-кую цепочку рассуждений, устанав-ливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: формулируют уч. задачу урока; планируют, контроли-руют и оценивают собственную дея-тельность, вносят корректировки, если это необходимо; способны к мобилизации волевых усилий

Коммуникативные: умеют слу-шать, слышать и понимать партне-ров по речевому высказыванию.

принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление,

25.10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

32/6

Повторение пройденного:

«Что узнали. Чему научились».

Урок приме-нения знаний и умений

Развивать вычислительные навыки; продолжать развивать умения представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, находить периметр многоугольников; продолжать работу над задачами изученных видов

Учебник стр.54-55

проверочные работы,

с.24-25

Знать: свойства сложения, устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100, отличительные особенности задачи, что такое равенство и неравенство, периметр многоугольника; уметь: применять свойства сложения для нахождения значения числового выражения; сравнивать выражения; находить периметр многоугольника.

Познавательные: формулируют познавательную цель; создают ал-горитм деятельности; структуриру-ют знания, анализируют с целью выделения существенных признаков.

Регулятивные: планируют собст-венную деятельность, контроли-руют и оценивают собственную деятельность и деятельность партнеров, вносят необходимые корректировки и дополнения.

Коммуникативные: правильно выражают свои мысли в речи; ува-жают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя; аргументируют свою точку зрения.

осознают важность полученных знаний

26.10

33/7

34/8

Странички для любознательных»

( 2 четверть)

Урок - игра

Выполнят предложенные задания; находить рациональных способов решения задач и примеров

Учебник стр.50-51

Знать: арифметические свойства и применяют их при решении выражений, решают примеры удоб-ным способом, составля-ют схему-чертеж к зада-че и решают ее, находят периметр многоугольни-ка выполняют устно ари-фметические действия над числами в пределах сотни; решают текстовые задачи арифметическим способом.

Познавательные: выделяют необходимую информацию; логически рассуждают, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: понимают причины успеха или неуспеха; осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: умеют полно и грамотно выражать свои мысли.

имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать навыки сотрудничества

28.10

09.11

35/9

36/10

Проект: «Математика вокруг нас. Узоры и орнаменты на посуде».

Урок-проект

Создание проекта и его презентация. Составление узоров и орнаментов с использованием геометрического материала.

Учебник стр.48-49

Уметь: находить информацию, оформляют проект; уметь измерять объекты при помощи метра, сравнивать и преобразовывать величины

Познавательные: проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

контролируют действия партнера.

Коммуникативные: уважают в общении и сотрудничестве как партнера, так и самого себя; не создают конфликтов в спорных ситуациях

имеют мотива-цию к уч. дея-тельности; овла-девают началь-ными навыками адаптации в об-ществе; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуаци-ях, развивать мышление, вни-мание, наблюда-тельность, акку-ратность; прояв-ляют личную ответственность

11.11

14.11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. Сложение и вычитание (28 ч).

Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100 - (20ч).

37/1

Устные приёмы сложения вида

36 + 2, 36 + 20.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом

Рассмотреть случаи сложения вида: 36 + 2, 36 + 20; развивать навыки счета; продолжать работу над задачами

Учебник стр.57-58

Знают,

как сложить двузначное, число, не оканчивающееся на нуль, с однозначным, а также как сложить два двузначных числа, одно из которых оканчивается нулем; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; отличительные особенности задачи; Умеют:

складывать двузначные числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20; решать задачи и выражения изученных видов; чертить отрезки заданной длины

Познавательные:

проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Регулятивные:

корректируют свои действия, внося необходимые изменения в случае расхождения с образцом; оценивают себя, выделяя и осознавая то, что уже усвоено, и что нужно усвоить

Коммуникативные:

слушают и понимают партнера, взаимно контролируют деятельность друг друга, уважают в общении и сотрудничестве как партнера, так и самого себя

имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к предмету; стремятся развивать внимание, память, мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми

15.11

38/2

Устные приёмы вычитания вида

36-2, 36–20.

Комби-ниро-ванный урок

Рассмотреть приемы вычитания в случаях вида: 36 – 2, 36 – 20; закреплять изученный на предыдущем уроке прием сложения в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, умение решать задачи изученных видов, знание состава чисел второго десятка

Учебник стр.59

Знают,

как вычесть и сложить двузначное число, не оканчивающееся на ноль, с однозначным, а также как вычесть из двузначного числа, которое не оканчивается на нуль, двузначное число, оканчивающееся на нуль;

Умеют: складывать и вычитать двузначные числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, 36 – 2, 36 – 20; решать задачи и выражения изученных видов, составлять задачи по краткой записи

Познавательные:

формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию, анализируют, выделяя существенные признаки, сравнивают; самостоятельно создают способы решения проблемы и алгоритмы деятельности; строят логическую цепочку рассуждений.

Регулятивные:

формулируют учебную задачу урока; контролируют собственную деятельность и деятельность партнера; осуществляют взаимопроверку и самопроверку.

Коммуникативные:

слушают и понимают партнера, взаимно контролируют деятельность друг друга.

осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений; проявляют самостоятель-ность.

16.11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

39/3

Устные приёмы сложения вида 26+4, 95+5.

Комби-ниро-ванный урок

Познакомить с приемом сложения для случаев вида:

26 + 4; закреплять умение складывать числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20; развивать навыки устного счета, умение решать простые и составные задачи изученных видов по действиям и выражением

Учебник стр.60

Знают, как вычесть и сложить двузначное чис-ло, не оканчивающееся на нуль, с однозначным; как сложить два двузнач-ных числа, одно из кото-рых оканчивается нулем; как сложить двузначное и однозначное число, при сложении единиц кото-рых получается 10; еди-ницы измерения време-ни, единицы измерения длины; Умеют: склады-вать и вычитать двузнач-ные числа; решать задачи и выражения изученных видов; сравнивать именованные числа

Познавательные: выделяют необходимую информацию, анализируют, выделяя существенные признаки, сравнивают; самостоятельно создают способы решения проблемы и алгоритмы деятельности.

Регулятивные: контролируют собственную деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу; корректируют свои действия, оценивают себя и партнеров.

Коммуникативные: слушают и понимают партнера; не создают конфликтов в спорных ситуациях

имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать навыки сотрудничества

18.11

40/4

Устные приёмы вычитания вида

30-7.

Комби-ниро-ванный урок

Рассмотреть прием вычитания в случае вида: 30 – 7; закреплять изученные ранее случаи сложения и вычитания

Учебник стр.61

Умеют: складывать и вычитать двузначные числа в случаях вида:

36 + 2, 36 + 20, 36 – 2, 36 – 20, 26 + 4, 30 – 7; решать задачи и выражения изученных видов

Познавательные: формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию, структурируют знания.

Регулятивные: формулируют уч. задачу урока на основании того, что уже изучено, и того, что еще неизвестно; планируют собствен-ную деятельность и прогнозируют ее результаты.

Коммуникативные: умеют слу-шать, слышать и понимать партне-ров; достаточно полно и четко выражают свои мысли.

принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление

21.11

41/5

Устные приёмы вычитания вида

60-24. Проверочная работа № 11

Комби-ниро-ванный урок

Рассмотреть прием вычитания в случае вида: 60 – 24; закреплять изученные на предыдущих уроках приемы сложения и вычитания, умение решать простые и составные задачи, сравнивать именованные числа

Учебник стр.62

проверочные работы,

с.28-29

Знают, выполнить сложение и вычитание изученных случаев; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; особенности задачи

Познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют не-обходимую информацию, структу-рируют знания; анализируют, выде-ляя существенные признаки, сравнивают.

Регулятивные: контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образо-вательному процессу, корректиру-ют свои действия; способны к саморегуляции.

Коммуникативные: достаточно полно и четко выражают свои мысли, уважают в сотрудничестве как партнера, так и самого себя.

стремятся разви-вать внимание, память, логиче-ское мышление, навыки сотруд-ничества со сверстниками и со взрослыми достаточно полно и четко выражают свои мысли, уважают в общении и сотрудничестве как партнера, так и самого себя

22.11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

42/6

43/7

44/8

Решение задач. Запись решения задачи выражением.

Проверочная работа № 12

Комби-ниро-ванный урок

Познакомиться с решением задач нового вида; закреплять умения решать задачи и выражения изученных видов; продолжать знакомство с задачами на встречное движение; закреплять умение решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счета, прививать аккуратность

Учебник стр.63-65

проверочные работы,

с.30-31

Умеют: складывать и вычитать двузначные числа в случаях вида:

36 + 2, 36 + 20, 36 – 2, 36 – 20, 26 + 4, 30 – 7,

60 – 24; решать задачи и выражения изученных видов; выполнять чертеж к задаче, сравнивать числовые выражения

Познавательные: осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют собственную деятельность и прогнозируют ее результаты.

Коммуникативные: достаточно полно и четко выражают свои мысли; уважают всех участников образовательного процесса, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов

вступают в беседу на уроке и в жизни, совместно договаривают-ся о правилах общения и поведения в школе и следуют им.

23.11

25.11

28.11

45/9

Устные приёмы сложения вида 26+7,64+9.

Комби-ниро-ванный урок

Познакомитьcя с новым приемом сложения; развивать навыки счета; продолжать работу над задачами изученных видов

Учебник стр.66

Знают задачи различных видов; что такое периметр многоугольника; геометрические фигуры;

умеют: складывать и вычитать двузначные числа в изученных случаях; решать задачи и выражения изученных видов, выполнять чертеж к задаче; находить периметр треугольника; измерять длину отрезков.

Познавательные: создают алгоритм деятельности; устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений.

Регулятивные: планируют собственную деятельность, осуществляют контроль и оценку своей деятельности и деятельности партнеров; способны к саморегуляции.

Коммуникативные: достаточно полно и четко выражают свои мысли; знают правила ведения диалога.

понимают значение знаний для человека и принимают его; проявляют интерес к изучаемому предмету

29.11

46/10

Устные приёмы вычитания вида 35-7.

Комби-ниро-ванный урок

Познакомиться с новым приемом вычитания; формировать умение находить значения сумм в случаях вида:

26 + 7; продолжать работу над задачами и выражениями; развивать наблюдательность, мышление, навыки счета

Учебник стр.67

Умеют: складывать и вычитать двузначные числа; решать задачи и выражения изученных видов; выполнять краткую запись задачи; решать «магические квадраты»; чертить заданные геометрические фигуры.

Познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию; анализируют, выделяя существенные признаки, структурируют знания, сравнивают.

Регулятивные: формулируют учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно; прогнозируют результаты и уровень усвоения знаний.

Коммуникативные: управляют поведением партнера, уважают в общении и сотрудничестве как партнера, так и самого себя.

стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми

30.11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

47/11

Вычисления изученных видов с устным объяснением.

Урок приме-нения знаний и умений

Отрабатывать навыки применения приемов сложения и вычитания вида: 26 + 7, 35 – 7; закреплять умения решать задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать смекалку, мышление

Учебник стр.68-69

Знают, как выполнить вычисления выражений изученных видов; уст-ную и письменную нуме-рацию чисел в пределах 100; задачи различных видов; умеют: решать задачи и выражения изу-ченных видов, по-разно-му записывать условие задачи – в виде краткой записи, выполнив чертеж; сравнивать числовые выражения, именованные числа.

Познавательные:

анализируют, сравнивают, самостоятельно создают способы решения проблемы и алгоритмы деятельности; строят логическую цепочку рассуждений.

Регулятивные: корректируют свои действия, оценивают себя и партнеров; способны к волевым усилиям.

Коммуникативные: взаимно контролировать действия друг друга; правильно выражать свои мысли в речи; не создают конфликтных ситуаций.

формируют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задаче

02.12

48/12

Странички для любознательных.

Урок - сказка

Выполняют задания творческого и поискового характера, применяют знания и способы действий в изменённых условиях

Учебник стр.70-71

Знают все

случаи сложения и вычитания; алгоритм решений задачи на нахождение третьего неизвестного;

умеют

записывать задачи по действиям с пояснением, представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Познавательные:

структурируют знания; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; анализируют, сравнивают; создают алгоритмы деятельности; строят логическую цепочку рассуждений.

Регулятивные:

корректируют свои действия, оценивают собственную деятельность – выделяют и осознают то, что уже усвоено, Коммуникативные: достаточно полно и четко выражают свои мысли; уважают всех участников образовательного процесса

строят продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

05.12

49/13

Повторение пройденного:

«Что узнали. Чему научились».

Проверочная работа № 13

Урок обобще-ния и система-тизации знаний

Закреплять навыки применения приемов сложения и вычитания изученных видов, а также умения сравнивать выражения, решать задачи изученных видов; развивать мышление; прививать интерес к предмету, аккуратность

Учебник стр.72-75

проверочные работы,

с.32-33

Знают и умеют выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.), решать задачи и выражения; умеют слушать, слышать и понимать партнеров, при необходимости задают вопросы уточняющего характера

Познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют необходимую информацию, структурируют знания; строят логическую цепочку рассуждений, выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: формулируют уч. задачу урока; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу; корректируют собственные действия; проявляют волевые усилия.

принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют самостоятельность, личную ответствен-ность

06.12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

50/14

Контрольная работа № 2.

Урок контро-ля и провер-ки знаний

Проверить знание устной и письменной нумерации двузначных чисел, умение записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины, а также вычислительные навыки

Учебник стр.

Знают и умеют выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.), решать задачи и выражения

Познавательные: формулируют познавательную цель; создают алго-ритм деятельности; строят логичес-кую цепочку рассуждений, устанав-ливают причинно-следственные связи.. Регулятивные: формулиру-ют уч. задачу урока; планируют, контролируют и оценивают свою деятельность, вносят коррекцию, если это необходимо; способны к мобилизации волевых усилий

Коммуникативные: умеют слу-шать, слышать и понимать партне-ров по речевому высказыванию.

принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление,

07.12

51/15

Работа над ошибками. Закрепление изученного материала.

Урок обобще-ния и система-тизации знаний

Закреплять навыки применения приемов сложения и вычитания изученных видов, а также умения сравнивать выражения, решать задачи изученных видов; развивать мышление; прививать интерес к предмету, аккуратность

Учебник стр.72-75

проверочные работы,

с.32-33

Знают и умеют выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел и др.), решать задачи и выражения

Познавательные: формулируют познавательную цель; выделяют нужную информацию, структури-руют знания; строят логическую цепочку рассуждений, выбирают критерии для сравнения объектов.

Регулятивные: формулируют уч. задачу урока; контролируют и оце-нивают деятельность свою и парт-неров по образованию; корректиру-ют свои действия.

Коммуникативные: умеют слу-шать, слышать и понимать партне-ров, при необходимости задают вопросы уточняющего характера

принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют самостоятельность, личную ответственность

09.12

52/16

53/17

54/18

Буквенные выражения

Урок ознаком-ления с новым материалом

Находить значения буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, с использованием различных приёмов при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата

Учебник стр.76-79

Знают: изученные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным, двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; отличительные особенности задачи; умеют: складывать и вычитать двузначные числа в случаях вида:

36 + 2, 36 + 20, 36 – 2, 36 – 20, 26 + 4, 30 – 7,

60 – 24, 26 + 7; решать задачи и выражения изученных видов; находить значения буквенных выражений

Познавательные: осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; анализируют, сравнивают; создают алгоритмы деятельности.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий; предвосхищают уровень усвоения знаний; контролируют, корректируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров.

Коммуникативные: управляют поведением партнеров, уважают всех участников образовательного процесса; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов

стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми

12.12

13.12

14.12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

55/19

56/20

Уравнение.

Контрольная работа за 1-ое полугодие

Урок ознаком-ления с новым материа-лом

Дать представление об уравнении как о равенстве, содержащем переменную; продолжить работу над задачами; развивать вычислительные навыки, мышление

Учебник стр.80-83

Проверочные работы, с.34,35

Знают, что такое урав-нение, что значит «ре-шить уравнение»; раз-личные приемы сложе-ния и вычитания двузна-чного числа с однознач-ным и двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; что такое равенство; умеют: находить корень уравне-ния подбором; решать за-дачи и выражения изу-ченных видов; выявлять закономерности

Познавательные: формируют учебно-познавательный интерес к новому уч. материалу и способам решения новой частной задачи.

Регулятивные: планируют свою деятельность, контролируют и кор-ректируют деятельность свою и партнеров по образованию; осозна-ют то, что уже усвоено, и то, что необходимо усвоить

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию; достаточно полно и точно выражают свои мысли.

предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делают выбор, какой поступок совершить.

16.12

19.12

Проверка сложения вычитанием (8 ч)

57/1

Проверка сложения вычитанием.

Комби-ниро-ванный урок

Показать учащимся, что результат, найденный действием сложения, можно проверить вычитанием; продолжать работу над задачами изученных видов; развивать навыки счета

Учебник стр.84-8

Знают: различные прие-мы сложения и вычита-ния двузначного числа с однозначным и двузнач-ного числа с двузнач-ным; устную и письмен-ную нумерацию чисел в пределах 100; как прове-рить результат действия сложения; что такое ра-венство; умеют: прове-рять результат действия сложения вычитанием; решать задачи и выраже-ния изученных видов; составлять задачи, обратные данной

Познавательные: формулируют познавательную цель; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; создают алгоритм деятельности

Регулятивные: контролируют свои действия, соотнося их

с действиями учителя и одноклассников.

Коммуникативные: уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса, при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов

определяют и высказывают правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.

20.12

58/2

59/3

Проверка вычитания сложением и вычитанием.

Проверочная работа № 15

Комби-ниро-ванный урок

Показать что результат, найденный действием вычитания, можно проверить как сложением, так и вычитанием; развивать вычислительные навыки, мышление

Учебник стр.86-89

проверочные работы, с.36,37

Знают: различные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как проверить результат действия сложения; разные способы проверки результата действия вычитания; что такое равенство

Познавательные: анализируют объекты, сравнивают их, структурируют знания, строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: формулируют уч. задачу урока; планируют и прогнозируют свою деятельность.

Коммуникативные: вступают в инициативное сотрудничество; аргументируют свою точку зрения, при этом уважают всех участников образовательного процесса

строят продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

21.12

23.12

3 четверть

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

60/4

Повторение пройденного

«Что узнали. Чему научились».

Урок обобще-ния и система-тизации знаний

Формировать умение составлять задачи и уравнения, решать задачи и уравнения; закреплять умение находить периметр многоугольника

Учебник стр.90-93

Проверочные работы, с.38,39

Знают: различные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; что такое уравнение; что значит «решить уравнение»; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как проверить результат действия сложения, разные способы проверки результата действия вычитания; что такое равенство; геометрические фигуры; как найти периметр многоугольника

Познавательные:

создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, устанавливают причинно-следственные связи; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности

Регулятивные:

составляют план и последовательность действий, прогнозируют результат собственной деятельности, контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу, при необходимости вносят корректировки.

Коммуникативные:

знают правила ведения диалога и применяют их на практике; достаточно полно и точно выражают свои мысли, аргументируют свою точку зрения.

стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми

09.01

61/5

Тест № 2.

«Проверим себя и оценим свои достижения».

Урок контро-ля и провер-ки знаний.

Проверить умение выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, умение решать задачи, сравнивать выражения.

Учебник стр.94-95

Умеют: проверять результат действия сложения вычитанием, результат действия вычитания сложением и вычитанием; решать задачи и выражения изученных видов; решать уравнения, составлять задачи, обратные данной, составлять задачи по чертежу; находить периметр многоугольника

Познавательные:

формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают закономерности; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности.

Регулятивные:

формулируют учебную задачу урока; планируют, контролируют и оценивают собственную деятельность, вносят корректировки, если это необходимо; способны к проявлению волевых усилий.

Коммуникативные:

умеют слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию.

имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют самостоятельность, личную ответствен-ность

10.01

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

62/6

Повторение пройденного

«Что узнали. Чему научились».

Урок обобще-ния и система-тизации знаний

Формировать умение составлять задачи и уравнения, решать задачи и уравнения; закреплять умение находить периметр многоугольника

Учебник стр.92-93

Проверочные работы, с.40,41

Знают: различные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; что такое уравнение; что значит «решить уравнение»; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как проверить результат действия сложения, разные способы проверки результата действия вычитания; что такое равенство; геометрические фигуры; как найти периметр многоугольника

Познавательные:

создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, устанавливают причинно-следственные связи; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности

Регулятивные:

составляют план и последовательность действий, прогнозируют результат собственной деятельности, контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу, при необходимости вносят корректировки.

Коммуникативные:

знают правила ведения диалога и применяют их на практике; достаточно полно и точно выражают свои мысли, аргументируют свою точку зрения.

овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми

11.01

63/7

Контрольная работа №3.

Урок контро-ля и провер-ки знаний

Проверить умение выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, умение решать задачи, сравнивать выражения.

Умеют: проверять результат действия сложения вычитанием, результат действия вычитания сложением и вычитанием; решать задачи и выражения изученных видов; решать уравнения, составлять задачи, обратные данной, составлять задачи по чертежу; находить периметр многоугольника

Познавательные:

формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают закономерности; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности.

Регулятивные:

формулируют учебную задачу урока; планируют, контролируют и оценивают собственную деятельность, вносят корректировки, если это необходимо; способны к проявлению волевых усилий.

Коммуникативные:

умеют слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию.

имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки счета, аккуратность; проявляют самостоятельность, личную ответственность

13.01

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

64/8

Работа над ошибками. Закрепление изученного.

Урок обобще-ния и система-тизации знаний

Формировать умение составлять задачи и уравнения, решать задачи и уравнения; закреплять умение находить периметр многоугольника

Учебник стр.90-93

Знают: различные прие-мы сложения и вычита-ния двузначного числа с однозначным и двузнач-ного числа с двузнач-ным; что такое уравне-ние; что значит «решить уравнение»; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как проверить результат дей-ствия сложения, разные способы проверки результата действия вычитания; что такое равенство; геометрические фигуры; как найти периметр многоугольника

Познавательные: создают алго-ритм деятельности; строят логичес-кую цепочку рассуждений, анализи-руют, сравнивают, устанавливают причинно-следственные связи; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности

Регулятивные: составляют план и последовательность действий, про-гнозируют результат своей деятель-ности, контролируют и оценивают деятельность свою и партнеров по образованию, при необходимости вносят корректировки.

Коммуникативные: знают прави-ла ведения диалога и применяют их на практике; достаточно полно и точно выражают свои мысли, аргументируют свою точку зрения.

овладевают начальными навыками адаптации в обществе; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми

16.01

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. Сложение и вычитание (22 ч).

Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток (7 ч).

65/1

Сложение вида

45 + 23.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом

Познакомиться с письменным приемом сложения двузначных чисел; показать место расположения десятков и единиц при решении выражений в столбик

Учебник стр.4

Знают: устные приемы сложения и вычитания двузначного числа с од-нозначным и двузначно-го числа с двузначным; как записать двузначные числа при сложении их в столбик; умеют: склады-вать и вычитать двузнач-ные числа, используя устные приемы сложения и вычитания, складывать двузначные числа, произ-водя запись в столбик

Познавательные: способны пони-мать учебную задачу, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные: контролируют деятельность свою и одноклассни-ков, при необходимости вносят корректировки.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса.

имеют мотивацию к учебной деятельности; \ стремятся развивать мышление, вычислительные навыки, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

17.01

66/2

Вычитание вида

57 – 26.

Комби-ниро-ванный урок

Познакомиться с письменным приемом вычитания двузначных чисел; формировать умение складывать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток); продолжить работу над задачами изученных видов; работать над развитием мышления

Учебник стр.5

Знают: различные уст-ные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и с двузначным; как записать двузначные числа при сложении и вычитании их в столбик; отличительные особенности задачи; геометрические фигуры; как найти периметр многоугольника

Познавательные: выделяют необходимую информацию; анализируют и сравнивают объекты; анализируют объекты, выделяя их существенные признаки; моделируют; делают выводы.

Регулятивные: оценивают свои достижения на уроке.

Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог; умеют вступать в речевое общение.

понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету

18.01

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

67/3

68/4

Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток.

Проверочная работа № 18

Урок приме-нения знаний и умений

Продолжить формировать умение записывать и находить значения суммы и разности в столбик (без перехода через десяток); развивать навыки устного счета, умение преобразовывать величины, чертить отрезки, находить периметр многоугольника

Учебник стр.6, 7

проверочные работы, с.42,43

Знают: различные устные приемы сложения и вычитания; как записать двузначные числа при сложении и вычитании их в столбик; отличительные особенности задачи; величины; геометрические фигуры; как найти периметр многоугольника

Познавательные: извлекают необходимую информацию; логически рассуждают, обосновывают свою точку зрения; создают алгоритмы деятельности.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса.

строят продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

20.01

23.01

69/5

Углы. Виды углов

(прямой, тупой, острый).

Урок ознаком-ления с новым материа-лом

Иметь представление о прямом угле; учить отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла; развивать вычислительные навыки, умение складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток)

Учебник стр.8-9

Умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания, складывать и вычитать двузначные числа, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов; соотносить текст задачи с ее краткой записью; определять вид угла при помощи модели прямого угла

Познавательные: формулируют учебную задачу урока; определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; строят логическую цепочку рассуждений; умеют пользоваться учебником.

Регулятивные: оценивают свои достижения на уроке; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров.

Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог; умеют вступать в речевое общение.

стремятся развивать мотивы учебной деятельности, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения

24.01

70/6

71/7

Решение текстовых задач.

Урок – практи-ка

Закреплять умения записывать и находить значения суммы и разности в столбик, решать уравнения изученных видов, составлять и решать простые и составные задачи

Учебник стр.10-11

Знают: что такое уравнение и как решить уравнение; умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания; решать задачи и выражения изученных видов; решать уравнения

Познавательные: логически рассуждают, аргументированно доказывают свою точку зрения; извлекают необходимую информацию, строят цепочку рассуждений.

Регулятивные: осознают важность полученных знаний; понимают причины успеха или неуспеха учебной деятельности.

Коммуникативные: умеют слушать

и слышать, достаточно точно выражать свои мысли.

имеют мотивацию
к учебной деятельности; осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений

25.01

27.01

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток (15 ч).

72/1

Письменное сложение вида

37 + 48.

Комби-ниро-ванный урок

Познакомить с письменным приемом сложения двузначных чисел с переходом через десяток; продолжать работу над задачами и уравнениями изученных видов

Учебник стр.12

Умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания; складывать и вычитать двузначные числа как без перехода через разряд, так и с переходом через разряд, производя запись в столбик

Познавательные: находят и выделяют необходимую информацию; создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений.

Регулятивные: прогнозируют ре-зультат и уровень усвоения знаний; контролируют и оценивают деятель-ность свою и партнеров по образовательному процессу.

Коммуникативные: правильно выражают свои мысли в речи, аргументируют свою точку зрения.

имеют мотивацию к учебной деятельности; сформированы навыки сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в разных ситуациях

30.01

73/2

Письменное сложение вида

37 + 53.

Комби-ниро-ванный урок

Познакомить с письменным приемом сложения двузначных чисел в случаях вида: 37 + 53; отрабатывать изученные ранее приемы сложения и вычитания двузначных чисел; продолжать работу над задачами

Учебник стр.13

Умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания, складывать и вычитать двузначные числа, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов

Познавательные: выделяют необходимую информацию; создают алгоритм деятельности; выдвигают гипотезы и обосновывают их.

Регулятивные: формулируют уч. задачу урока на основе соотнесе-ния того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; предвосхищают результат и уровень усвоения знаний.

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют слушать, слышать и понимать партнеров.

овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебно-познавательной деятельности

31.01

74/3

Прямоугольник.

Проверочная работа № 19

Комби-ниро-ванный урок

Иметь представление о прямом угле; учить отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла

Учебник стр.14-15

проверочные работы, с.44,45

Знают: как записать двузначные числа при сложении и вычитании их в столбик; отличительные особенности задачи, отличительные особенности прямоугольника; геометрические фигуры

Познавательные: создают алго-ритм деятельности; строят логичес-кую цепочку рассуждений, анализи-руют, сравнивают, делают выводы; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности.

Регулятивные: определяют после-довательность действий; контроли-руют и оценивают деятельность свою и партнеров по образовательному процессу.

Коммуникативные: аргументируют свою точку зрения, при этом уважают в общении и сотрудничестве, как партнёров, так и самих себя; взаимно контролируют деятельность друг друга.

Развивают умение доказывать свою точку зрения, внимание, память, логическое мышление; проявляют самостоятельность, личную ответственность.

01.02

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

75/4

Сложение вида 87+13.

Комби-ниро-ванный урок

Познакомиться с письменным приемом сложения двузначных чисел в случаях вида: 87 + 13; развивать чертежные навыки

Учебник стр.16-17

Умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания; решать задачи и выражения изученных видов; измерять длину ломаной линии, чертить отрезки заданной длины

Познавательные: выделяют познавательную цель, анализируют с целью выделения существенных признаков, доказывают.

Регулятивные: составляют план и определяют последовательность действий; контролируют и оцени-вают свою деятельность и деятель-ность партнеров по образователь-ному процессу, при необходимости вносят корректировки.

Коммуникативные: слушают, слышат и понимают партнёров; аргументируют свою точку зрения, при этом уважают всех участников речевого общения.

имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми

03.02

76/5

Вычитание вида 40-8

и сложение вида 32+8.

Комби-ниро-ванный урок

Познакомиться с приемом письменного вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток; закреплять умение применять изученные приемы сложения и вычитания на практике; продолжить работу над задачами и уравнениями изученных видов

Учебник стр.18

Знают: различные уст-ные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как записать двузнач-ные числа при сложении и вычитании их в столбик; отличительные особенности задачи; что такое уравнение

Познавательные: создают алгоритм деятельности; устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений.

Регулятивные: планируют свою деятельность; осуществляют конт-роль и оценку своей деятельности; способны к саморегуляции.

Коммуникативные: знают правила ведения диалога; правильно выражают свои мысли в речи.

осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений

06.02

77/6

Вычитание вида 50-24.

Комби-ниро-ванный урок

Познакомиться с приемом письменного вычитания двузначных чисел в случаях вида: 50 – 24; продолжить работу над задачами и уравнениями; развивать вычислительные навыки

Учебник стр.19

Умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания, складывать и вычитать двузначные числа, в том числе с переходом через разряд, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов; записывать задачу кратко; решать уравнения

Познавательные: выделяют необходимую информацию; создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности.

Регулятивные: контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу; осознают качество и уровень усвоения знаний.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; правильно выражают свои мысли в речи.

понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес

к изучаемому предмету

07.02

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

78/7

«Странички для любознательных».

Урок – виктори-на

Выполнят предложенные задания; находить рациональных способов решения задач и примеров

Учебник стр.20-21

Знают: арифметические свойства и применяют их при решении выражений, решают примеры удобным способом, составляют схему-чертеж к задаче, решают нестандартные задачи

Познавательные: выделяют необходимую информацию; логически рассуждают, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: понимают причины успеха или неуспеха; осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: умеют полно и грамотно выражать свои мысли.

имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать навыки сотрудничества

08.02

79/8

Повторение пройденного

«Что узнали. Чему научились».

Проверочная работа № 20

Урок обобще-ния и система-тизации знаний

Закреплять изученные приемы сложения и вычитания, умение сравнивать именованные числа и выражения, решать задачи изученных видов, находить периметр многоугольников

Учебник стр.22-28

проверочные работы, с.46,47

Умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания, складывать и вычитать двузначные числа, в том числе с переходом через разряд, производя запись в столбик; сравнивать числовые выражения; решать задачи и выражения изученных видов; записывать задачу кратко

Познавательные: создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, устанавливают причинно-следственные связи; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности

Регулятивные: составляют план и последовательность действий, прогнозируют результат собственной деятельности, контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу, при необходимости вносят корректировки.

Коммуникативные: знают правила ведения диалога и применяют их на практике; достаточно полно и точно выражают свои мысли, аргументируют свою точку зрения.

овладевают начальными навыками адаптации в обществе; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми

10.02

80/9

Письменное вычитание вида

52-24.

Комби-ниро-ванный урок

Познакомиться с приемом письменного вычитания двузначных чисел в случаях вида: 52 – 24; развивать умение применять на практике изученные ранее приемы письменного сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток

Учебник стр.29-31

Знают: различные устные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как записать двузначные числа при сложении и вычитании их в столбик; отличительные особенности задачи

Познавательные: выделяют познавательную цель, анализируют с целью выделения существенных признаков, доказывают.

Регулятивные: контролируют

и оценивают собственную деятельность и деятельность партнёров.

Коммуникативные: правильно выражают свои мысли в речи, аргументируют свою точку зрения, при этом уважают в общении и сотрудничестве как партнеров, так и самих себя; управляют поведением партнера.

Развивают умение доказывать свою точку зрения; проявляют самостоятельность, личную ответственность

13.02

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

81/10

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

Проверочная работа № 21

Урок ознаком-ления с новым материа-лом

Расширять представления о прямоугольнике как о четырехугольнике, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны; закреплять умение решать задачи изученных видов; продолжать формировать умение применять на практике изученные приемы письменного сложения и вычитания

Учебник стр.32-33

проверочные работы,

с.48-49

Знают: различные устные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; как записать двузначные числа при сложении и вычитании их в столбик; отличительные особенности задачи; геометрические фигуры; отличительные особенности прямоугольника

Познавательные: логически рас-суждают, анализируют, сравнива-ют, делают выводы, устанавливают закономерности; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности.

Регулятивные: формулируют уч. задачу урока на основании того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; прогнозируют уровень усвоения знаний; контроли-руют, корректируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров, достаточно полно и точно выражают свои мысли, не создают конфликтов в спорных ситуациях.

ориентируются в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей; строят продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

14.02

82/11

Квадрат.

Урок - практика

Иметь представление о квадрате как о четырехугольнике, у которого все углы прямые и все стороны равны; развивать умение находить периметр многоугольников

Учебник стр.34-35

Знают: как записать двузначные числа при сложении и вычитании их в столбик; геометрические фигуры, в том числе отличительные особенности квадрата; что такое периметр, как найти периметр многоугольника; что такое уравнение, как решить уравнение

Познавательные: формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию; строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к мобилизации волевых усилий.

Коммуникативные: знают прави-ла ведения диалога; планируют уч. сотрудничество с учителем и сверстниками.

стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение аргументировать свою точку зрения

15.02

83/12

Наш проект: «Оригами».

Урок - проект

Изготавливать различные изделия из заготовок, имеющих форму квадрата; составлять план работ, распределять задания, устранять недочёты

Учебник стр.36-37

Умеют: выбирать заготовки в форме квадрата; читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике «Оригами».

Познавательные: проводят сравне-ние, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. контролируют действия партнера.

Коммуникативные: уважают в общении и сотрудничестве как партнера, так и самого себя; не создают конфликтов в спорных ситуациях

строят продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; оценивают работу друг друга, оказывать взаимопомощь

17.02

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

84/13

85/14

Повторение пройденного

«Что узнали. Чему научились».

Урок обобще-ния и система-тизации знаний

Развивать навыки счета; закреплять умение решать задачи изученных видов; развивать наблюдательность, внимание, мыслительные операции анализа, сравнения

Учебник стр.38-45, 46

Проверочные работы, с.50,51

Умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания; решать задачи и выражения изученных видов; записывать задачу кратко; составлять задачу по рисунку; составлять заданную геометрическую фигуру из других фигур

Познавательные: создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, устанавливают причинно-следственные связи; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности

Регулятивные: составляют план и последовательность действий, прогнозируют результат собственной деятельности, контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу, при необходимости вносят корректировки.

Коммуникативные: знают правила ведения диалога и применяют их на практике; достаточно полно и точно выражают свои мысли, аргументируют свою точку зрения.

оценивают правильность высказывания товарища, обосновывают свой ответ

20.02

21.02

86/15

Контрольная работа №4.

Урок контро-ля и провер-ки знаний

Проверить сформированность вычислительных навыков, умения сравнивать выражения и именованные числа, преобразовывать величины, решать составные задачи, чертить геометрические фигуры, находить периметр многоугольника

Умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные приемы сложения и вычитания, складывать и вычитать двузначные числа, в том числе с переходом через разряд, производя запись в столбик; решать задачи и выражения изученных видов; записывать задачу кратко; сравнивать числовые выражения и именованные числа; преобразовывать величины; чертить заданную геометрическую фигуру, находить ее периметр

Познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают закономерности; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности.

Регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют, контролируют и оценивают собственную деятельность, вносят корректировки, если это необходимо; способны к проявлению волевых усилий.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию.

имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки счета, аккуратность; проявляют самостоятельность, личную ответственность

22.02

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100.

Конкретный смысл действия умножение (9 ч).

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

87/1

Умножение. Конкретный смысл умножения.

Проверочная работа № 23

Урок ознаком-ления с новым матери-алом

Познакомиться с арифметическим действием – умножением как нахождением суммы одинаковых слагаемых; ввести понятие «умножение»; продолжить работу над задачами; развивать вычислительные навыки

Учебник стр.48-49

проверочные работы, с.52,53

Понимают суть дейст-вия умножения;

знают: устную и пись-менную нумерацию чи-сел в пре-делах 100; раз-личные устные и пись-менные приемы сложе-ния и вычитания двуз-начных чисел и двузнач-ного и однозначного чи-сел; в каких случаях дей-ствие сложения можно заменить умножением; отличительные особенности задачи

Познавательные: осознанно стро-ят речевое высказывание; строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы.

Регулятивные: составляют план и определяют последовательность своих действий; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний.

Коммуникативные: планируют уч. сотрудничество с учителем и свер-стниками; достаточно полно и точно выражают свои мысли; не создают конфликтов в спорных ситуациях.

формируют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

24.02

88/2

Связь умножения со сложением.

Комби-ниро-ванный урок

Упражнять в чтении и записи примеров на умножение; учить заменять действие сложения одинаковых слагаемых – действием умножения; продолжать работу над задачами и уравнениями

Учебник стр.50

Умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; заменять суммы, состоящие из одинаковых слагаемых, произведениями; решать задачи и выражения изученных видов

Познавательные: строят логичес-кую цепочку рассуждений, анализи-руют, сравнивают, делают выводы, устанавливают причинно-следствен-ные связи; контролируют и оценива-ют процесс и его результаты.

Регулятивные: осуществляют контроль в форме сличения спосо-ба действия и его результата с дан-ным образцом, при необходимости вносят корректировки и дополнения; осознают качество и уровень усвоения знаний.

Коммуникативные: достаточно полно и точно выражают свои мысли, при необходимости задают вопросы уточняющего характера.

сформированы навыки сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в разных ситуациях; принимают и осваивают социальную роль обучающегося

27.02

89/3

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение.

Комби-ниро-ванный урок

Развивать умение читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия умножения действием сложения; продолжать формировать умение заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения; продолжать работу над задачами; развивать вычислительные навыки, внимание, наблюдательность

Учебник стр.51

Умеют: складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; читать примеры на умножение и решать их, заменяя умножение сложением, заменять суммы, состоя-щие из одинаковых сла-гаемых, произведения-ми; решать задачи и выражения изученных видов; сравнивать числовые выражения

Познавательные: извлекают необходимую информацию; логически рассуждают, обосновывают свою точку зрения.

Регулятивные: формулируют учебную задачу урока, составляют план и определяют последовательность действий; прогнозируют результат; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

овладевают начальными навыками адаптации в обществе; имеют мотивацию к учебной деятельности

28.02

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

90/4

Периметр прямоугольника.

Урок приме-нения знаний и умений

Продолжить формировать умение решать задачи изученных видов, составлять задачи по их краткой записи; развивать навыки чертить многоугольники с заданными сторонами; познакомиться с формулой периметра прямоугольника

Учебник стр.52

Понимают суть дейст-вия умножения; знают: различные устные и письменные приемы сло-жения и вычитания двуз-начных чисел и двузнач-ного и однозначного чи-сел; в каких случаях дей-ствие сложения можно заменить умножением; отличительные особен-ности задачи; как найти периметр прямоугольни-ка, в том числе с применением формулы

Познавательные: создают алгоритм деятельности; устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу – осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнёров.

Коммуникативные: правильно выражают свои мысли в речи; уважают в общении всех участников образовательного процесса.

стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность

01.03

91/5

Приёмы умножения 1 и 0.

Комби-ниро-ванный урок

Познакомиться с особыми случаями умножения – единицы на число и нуля на число; развивать умение читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия умножения действием сложения; продолжить формировать умение заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения; формировать умение решать задачи умножением

Учебник стр.53

Знают: особые случаи умножения, устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; в каких случаях действие сложения можно заменить умножением; отличительные особенности задачи; геометрические фигуры

Познавательные: создают алго-ритм деятельности; строят логичес-кую цепочку рассуждений, анали-зируют, сравнивают, делают выво-ды; контролируют и оценивают про-цесс и результаты деятельности.

Регулятивные: планируют свою деятельность и прогнозируют ре-зультат; контролируют с опорой на образец; оценивают деятельность свою и партнеров, при необходимо-сти вносят корректировки.

Коммуникативные: умеют слу-шать, слышать и понимать партне-ров; планируют уч. сотрудничество с учителем и со сверстниками.

формируют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

03.03

92/6

Название компонентов и результата умножения.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом

Познакомиться с названиями компонентов действия умножения; формировать умения решать задачи умножением, читать произведения, находить значения произведений, заменив умножение сложением

Учебник стр.54

Умеют: складывать и вычитать двузначные числа; читать произведе-ния, используя названия компонентов действия умножения, и решать их, заменяя умножение сло-жением; находить значе-ния произведений в слу-чае, если один из множи-телей – единица или нуль; заменять суммы, состоящие из одинако-вых слагаемых, произве-дениями; находить пери-метр прямоугольника, в том числе применяя формулу

Познавательные: извлекают необ-ходимую информацию; логически рассуждают, обосновывают свою точку зрения.

Регулятивные: контролируют свою деятельность в форме сличе-ния способа действия с данным об-разцом, при необходимости вносят корректировки; осознают качество и уровень усвоения знаний; спосо-бны к волевым усилиям.

Коммуникативные:обеспечивают возможности сотрудничества – умеют слушать, слышать и понимать партнеров; планируют и согласованно выполняют совместную деятельность.

осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений

06.03

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

93/7

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножения.

Проверочная работа № 24

Комби-ниро-ванный урок

Закреплять знание компонентов действия умножения; формировать умение находить значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение чертить отрезки заданной длины

Учебник стр.55

проверочные работы, с.54,55

Понимают суть действия умножения; знают: названия компонентов действия умножения; в каких случаях действие сложения можно заменить умножением; отличительные особенности задачи; что такое ломаная линия, как найти длину ломаной

Познавательные: создают алгори-тмы деятельности; устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений.

Регулятивные: принимают и сох-раняют уч. задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнера.

Коммуникативные: планируют уч. сотрудничество с учителем и одно-классниками; взаимно контролиру-ют действия друг друга, умеют договариваться, не создают конфликтных ситуаций.

осознают важность полученных знаний; приобретают мотивацию к учебной деятельности; овладевают начальными навыками адаптации в обществе

07.03

94/8

95/9

Переместительное свойство умножения.

Комби-ниро-ванный урок

Познакомиться с переместительным законом умножения; развивать вычислительные навыки; продолжить формировать умение решать задачи умножением

Учебник стр.56-57

проверочные работы, с.56,57

Умеют: находить произведение, применяя переместительный закон умножения, читать произведения, используя названия компонентов действия умножения, и решать их, заменяя умножение сложением, а также, опираясь на предыдущее произведение, решать задачи и выражения изученных видов; находить периметр квадрата

Познавательные: формулируют познавательную цель; создают ал-горитм деятельности; строят логи-ческую цепочку рассуждений, уста-навливают закономерности; контро-лируют и оценивают процесс и результаты деятельности.

Регулятивные: формулируют уч. задачу урока; планируют, контроли-руют и оценивают свою деятель-ность, вносят корректировки, если это необходимо; способны к проявлению волевых усилий.

Коммуникативные: умеют слу-шать, слышать и понимать парт-неров по речевому высказыванию.

допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

10.03

13.03

Конкретный смысл действия деление (9 ч).

96/1

97/2

Конкретный смысл действия деления.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом

Познакомиться с арифметическим действием – делением, с задачами, которые решаются делением; развивать вычислительные навыки

Учебник стр.58-59

Понимают суть арифметических действий – умножения и деления;

знают: знак арифметического действия деления; как записать выражение действием деления; названия компонентов действия умножения; переместительный закон умножения, понимают его суть

Познавательные: выделяют необходимую информацию, сравнивают, устанавливают закономерности, делают выводы.

Регулятивные: формулируют уч. задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий; прогнозируют результат усвоения знаний.

Коммуникативные: правильно выражают свои мысли в речи; уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.

осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений; проявляют самостоятельность, активность в мыслительной деятельности, личную ответственность

14.03

15.03

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

98/3

99/4

Задачи, раскрывающие смысл действия деление.

Комби-ниро-ванный урок

Формировать умение решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение решать примеры и задачи действием умножения

Учебник стр.60-61

Умеют: записывать решение задачи посредством действий деления и умножения; находить произведение, применяя переместительный закон умножения; читать частные, читать произведения, используя названия компонентов действия умножения, и решать их

Познавательные: формулируют познавательную цель; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные: контролируют свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки; осознают качество и уровень усвоения знаний.

Коммуникативные:знают правила ведения диалога, умеют слушать, слышать и понимать партнеров.

овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности

17.03

20.03

100/5

Названия компонентов и результата деления.

Проверочная работа № 25

Урок ознаком-ления с новым материа-лом

Познакомить с названиями компонентов действия деления; развивать вычислительные навыки; продолжать работу над задачами, уравнениями

Учебник стр.62

проверочные работы, с.58,59

Понимают суть арифметических действий – умножения и деления;

знают, как решать задачи умножением и делением, названия компонентов действий умножения и деления; что такое уравнение, как решить уравнение

Познавательные: логически рассуждают, анализируют, сравнивают, делают выводы, устанавливают закономерности; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности.

Регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основании того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; прогнозируют уровень усвоения знаний; контролируют, корректируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров, достаточно полно и точно выражают свои мысли, не создают конфликтов в спорных ситуациях.

ориентируются в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей; строят продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

21.03

101/6

Странички для любознательных».

Урок - конкурс

Выполнят предложенные задания; находить рациональных способов решения задач и примеров

Учебник стр.64-65

Знают: арифметические свойства и применяют их при решении выражений, решают примеры удобным способом, составляют схему-чертеж к задаче, решают нестандартные задачи

Познавательные: выделяют необходимую информацию; логически рассуждают, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: понимают причины успеха или неуспеха; осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: умеют полно и грамотно выражать свои мысли.

имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать навыки сотрудничества

22.03

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

102/7

103/8

Повторение пройденного

«Что узнали. Чему научились».

( 4 четверть)

Урок обобще-ния и система-тизации знаний

Закрепить умение заменять действие сложения действием умножения, решать задачи умножением; развивать вычислительные навыки, умение находить значение выражения удобным способом, сравнивать именованные числа

Учебник стр.63-70

Умеют: записывать решение задач посредством действия умножения; читать произведения, используя названия компонентов действия умножения; находить значения произведения с опорой на рисунок, а также находить значение произведения, заменяя умножение сложением либо опираясь на значение предыдущего произведения; находить значение выражения удобным способом; сравнивать именованные числа

Познавательные:

создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, устанавливают причинно-следственные связи; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности

Регулятивные:

составляют план и последовательность действий, прогнозируют результат собственной деятельности, контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу, при необходимости вносят корректировки.

Коммуникативные:

знают правила ведения диалога и применяют их на практике; достаточно полно и точно выражают свои мысли, аргументируют свою точку зрения.

ориентируются в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; проявляют способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

24.03

03.04

104/9

Тест № 3.

«Помогаем друг другу сделать шаг к успеху».

Урок контро-ля и провер-ки знаний

Проверить, как сформировано умение заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением

Учебник стр.71

Имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки счета; проявляют самостоятельность, личную ответственность

Познавательные:

формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают закономерности; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности.

Регулятивные:

формулируют учебную задачу урока; планируют, контролируют и оценивают собственную деятельность, вносят корректировки, если это необходимо; способны к проявлению волевых усилий.

Коммуникативные:

умеют слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию.

оценивают правильность высказывания товарища, обосновывают свой ответ

04.04

Табличное умножение и деление (22 ч).

Связь между компонентами и результатом умножения(7ч).

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

105/1

Связь между компонентами и результатом действия умножения.

Урок ознаком--ления с новым материа-лом

Показать взаимосвязь между действиями умножения и деления; учить составлять примеры на деление, опираясь на соответствующий пример на умножение; продолжить работу над задачами и уравнениями

Учебник стр.72

Понимают суть арифметических действий – умножения и деления;

знают, как решать задачи умножением и делением; названия компонентов действия умножения и деления; переместительный закон умножения, понимают его суть; отличительные особенности задачи; что такое уравнение, как решить уравнение

Познавательные: выделяют необ-ходимую информацию, структури-руют знания; создают алгоритм деятельности; сравнивают, анализируют, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Регулятивные: формулируют уч. задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составля-ют план и определяют последова-тельность действий; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний.

Коммуникативные: достаточно полно и четко выражают свои мысли; взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться.

овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности

05.04

106/2

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

Комби-ниро-ванный урок

Формировать умение находить результат действия деления при помощи примера на умножение; развивать умение решать задачи умножением и делением; познакомить с формулой периметра квадрата

Учебник стр.73

Умеют: записывать ре-шение задачи посредст-вом действий деления и умножения; читать част-ные, читать произведе-ния, используя названия компонентов действия умножения и деления; составлять примеры на деление, опираясь на соответствующий пример на умножение; находить периметр квадрата по формуле

Познавательные: выделяют необ-ходимую информацию; логически рассуждают, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: контролируют свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки; осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к саморегуляции.

Коммуникативные: планируют уч. сотрудничество с учителем и сверстниками; достаточно полно и четко выражают свои мысли.

проявляют интерес к изучению предмета для практического использования в жизненных ситуациях.

07.04

107/3

Приём умножения и деления на число 10.

Комби-ниро-ванный урок

Иметь первичное представление об умножении и делении числа на 10, умножении десяти на число; продолжить формировать умение находить результат действия деления с помощью примера на умножение

Учебник стр.74

Понимают суть ариф-метических действий – умножения и деления; знают, как решать задачи умножением и делением; названия компонентов действия умножения и деления; переместительный закон умножения, понимают его суть; особые случаи умножения и деления – умножение и деление числа на 10, умножение десяти на число

Познавательные: осознанно и произвольно строят речевое выска-зывание в устной форме, выделяют необходимую информацию; структурируют знания.

Регулятивные: соотносят того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и определяют последовательность действий.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; достаточно полно и четко выражают свои мысли.

стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность

10.04

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

108/4

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом

Продолжиь формировать умение решать задачи умножением и делением, закреплять знание особых случаев умножения и деления; развивать вычислительные навыки, умение находить периметр многоугольников, выполнять чертежные операции

Учебник стр.75

Умеют: читать част-ные, читать произведе-ния, используя названия компонентов действия умножения и деления; умножать и делить на 10, умножать десять на однозначное число; складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд

Познавательные: прогнозируют результат и уровень усвоения зна-ний; контролируют деятельность свою и партнеров, при необходимо-сти вносят корректировки.

Регулятивные: контролируют дея-тельность свою и партнеров, при необходимости вносят корректиров-ки; осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к мобилизации волевых усилий.

Коммуникативные: достаточно полно и четко выражают свои мысли; уважают всех участников образовательного процесса.

стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность

11.04

109/5

110/6

Задачи на нахождение третьего слагаемого.

Комби-ниро-ванный урок

Закреплять умение решать простые и составные задачи, составлять задачи по рисункам и выражениям; продолжить формировать умение решать уравнения, находить периметр многоугольников

Учебник стр.76-77

Знают: различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел и двузначного и однозначного чисел; отличительные особенности задачи; геометрические фигуры; как найти периметр многоугольника

Познавательные: создают алго-ритм деятельности, устанавливают причинно-следственные связи, стро-ят логическую цепочку рассужде-ний; выполняют необходимые преобразования

Регулятивные: планируют, контро-лируют и оценивают собственную деятельность, вносят корректиров-ки, если это необходимо; способны к мобилизации волевых усилий

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнё-ров по речевому высказыванию

осознают важность получаемых знаний и приобретаемых умений; проявляют самостоятельность, активность в мыслительной деятельности, личную ответственность

12.04

14.04

111/7

Тест № 4. «Проверим себя и оценим свои достижения».

Урок контро-ля и провер-ки знаний

Проверить уровень сформированности вычислительных навыков, в том числе умение находить значение выражения удобным способом; проверить сформированность умений находить значение частного по данному произведению, решать задачи делением, находить длину стороны геометрической фигуры по данному периметру и известным сторонам; проверить знание геометрических фигур

Учебник стр.78-79

Умеют: находить значение частного по данному произведению; складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; решать задачи делением; находить значение числового выражения удобным способом; находить сторону треугольника по его периметру и известным сторонам

Познавательные: формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают закономерности; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности.

Регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют, контролируют и оценивают собственную деятельность, вносят корректировки, если это необходимо; способны к проявлению волевых усилий.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию.

оценивают правильность высказывания товарища, обосновывают свой ответ

17.04

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Табличное умножение и деление (15 ч).

112/1

113/2

Умножение числа 2 и на 2.

Комби-ниро-ванный урок

Начать знакомство с таблицей умножения числа 2; начать составление таблицы умножения на 2, пользуясь переместительным законом умножения

Учебник стр.80-81

Знают: названия компонентов действия умножения и деления; переместительный закон умножения, понимают его суть; табличные случаи умножения числа 2 и табличные случаи умножения на 2

Познавательные: создают алго-ритм деятельности; строят логичес-кую цепочку рассуждений, устанав-ливают прочинно-следственные связи; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности

Регулятивные: планируют собственную деятельность и прогнозируют результат усвоения знаний; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров.

Коммуникативные: достаточно полно и четко выражают свои мысли; уважают в общении как партнеров по диалогу, так и себя; взаимно контролируют деятельность друг друга.

формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию, структурируют знания.

18.04

114/3

Приёмы умножения числа 2.

Комби-ниро-ванный урок

Закреплять знание табличных случаев умножения числа 2 и умножения на 2; формировать умение находить частное, опираясь на произведение; продолжать работу над задачами, которые решаются действием деления

Учебник стр.82

Умеют: читать и находить значение произведения и частного, умножать и делить на 10, умножать десять на однозначное число; находить значение частного по данному произведению; чертить ломаную линию заданной длины

Познавательные: выделяют необ-ходимую информацию; логически рассуждают, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: контролируют свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки; осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к саморегуляции.

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; достаточно полно и четко выражают свои мысли.

овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося

19.04

115/4

116/5

117/6

Деление на 2.

Комби-ниро-ванный урок

Закреплять знание таблицы умножения на 2; продолжить формировать умения находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение, решать задачи действием деления; развивать навыки счета, умение выполнять чертежи

Учебник стр.83-85

Понимают суть арифме-тических действий – умножения и деления; знают, как связаны между собой арифмети-ческие действия умноже-ния и деления; названия компонентов действия умножения и деления; различные приемы нахо-ждения значения произ-ведений; табличные слу-чаи умножения числа 2 и табличные случаи умно-жения и деления на 2

Познавательные: формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию.

Регулятивные: формулируют уч. задачу урока; составляют план и определяют последовательность действий, прогнозируют результат усвоения знаний.

Коммуникативные: достаточно полно и четко выражают свои мысли, уважают в общении как партнеров по диалогу, так и себя, взаимно контролируют деятельность друг друга.

проявляют способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку результатов деятельности.

21.04

24.04

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

118/7

Повторение пройденного

"Что узнали. Чему научись".

Урок приме-нения знаний и умений

Закреплять знание таблицы умножения и деления на 2, терминов: множитель, произведение, делимое, делитель, частное; закреплять умение решать задачи умножением и делением, находить периметр многоугольников, выполнять чертежи

Учебник стр.86-89

Проверочная работа № 26

, с.60-61

Умеют: читать произведения и частные, используя названия компонентов действия умножения и деления; умножать и делить на 10 и на 1, умножать десять на однозначное число; находить значение частного по данному произведению

Познавательные: создают алгоритм деятельности; устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу – осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнёров.

Коммуникативные: правильно выражают свои мысли в речи; уважают в общении всех участников образовательного процесса.

стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность

25.04

119/8

120/9

Умножение числа 3 и на 3.

Комби-ниро-ванный урок

Начать знакомить с таблицей умножения числа 3 и умножением на 3; развивать умение решать задачи умножением; закреплять умение решать уравнения

Учебник стр.90-91

Понимают суть арифметического действия – умножения; знают: названия компонентов действия умножения; переместительный закон умножения, понимают его суть; различные приемы нахождения значения произведений; табличные случаи умножения чисел 2, 3 и табличные случаи умножения на 2 и 3

Познавательные: выделяют необходимую информацию; логически рассуждают, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: контролируют свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки; осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к саморегуляции.

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; достаточно полно и четко выражают свои мысли.

овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося

26.04

28.04

121/10

122/11

Деление на 3

Проверочная работа № 27

Комби-ниро-ванный урок

Составить с обучающимися таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножения числа 3; развивать умение сравнивать произведение; продолжать формировать умение решать задачи делением; развивать вычислительные навыки

Учебник стр.92-94

проверочные работы,

с.62,63

понимают суть арифметических действий – умножения и деления; знают, как связаны между собой арифметические действия умножения и деления; названия компонентов действия умножения и деления; различные приемы нахождения значения произведений; табличные случаи умножения числа 2,3 и табличные случаи умножения и деления на 2,3

Познавательные: формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию.

Регулятивные: формулируют учебную задачу урока; составляют план и определяют последовательность действий, прогнозируют результат усвоения знаний.

Коммуникативные: достаточно полно и четко выражают свои мысли, уважают в общении как партнеров по диалогу, так и себя, взаимно контролируют деятельность друг друга.

проявляют способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку результатов деятельности.

02.05

03.05

1

2

3

4

З

6

7

8

9

10

123/12

Странички для любознательных.

Урок- путешествие

Выполнят предложенные задания; находить рациональных способов решения задач и примеров

Учебник стр.95

Знают арифметические свойства и применяют их при решении выражений, решают примеры удобным способом, составляют схему-чертеж к задаче, решают нестандартные задачи

Познавательные:

выделяют необходимую информацию; логически рассуждают, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные:

понимают причины успеха или неуспеха; осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные:

умеют полно и грамотно выражать свои мысли.

имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать навыки сотрудничества

05.05

124/13

Повторение пройденного

"Что узнали-?

Чему научись"?

Урок обобще-ния и система-тизации знаний

Закреплять знания по изученным во 2 классе темам; развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание, наблюдательность, смекалку; закреплять знание математических терминов

Учебник стр.96-99

Проверочная работа № 28

с.64,65

Умеют: читать произведения и частные, используя названия компонентов действия умножения и деления; умножать и делить на 10 и на 1, умножать десять на однозначное число; находить значение частного по данному произведению

Познавательные:

создают алгоритм деятельности; устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу – осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнёров.

Коммуникативные:

правильно выражают свои мысли в речи; уважают в общении всех участников образовательного процесса.

стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность

08.05

125/14

Тест № 4. «Проверим себя и оценим свои достижения».

Урок контро-ля и провер-ки знаний

Проверить уровень сформированности вычислительных навыков, решать задачи, находить длину стороны геометрической фигуры по данному периметру и известным сторонам; проверить знание геометрических фигур

Учебник стр.100

Умеют: находить значение частного по данному произведению; складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; решать задачи делением; находить значение числового выражения удобным способом; находить сторону треугольника по его периметру и известным сторонам

Познавательные:

формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают закономерности; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности.

Регулятивные:

формулируют учебную задачу урока; планируют, контролируют и оценивают собственную деятельность, вносят корректировки, если это необходимо; способны к проявлению волевых усилий.

Коммуникативные:

умеют слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию.

оценивают правильность высказывания товарища, обосновывают свой ответ

10.05

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

126/15

Контрольная работа №5.

Урок контро-ля и провер-ки знаний

Проверить, как сформированы вычислительные навыки, умения решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи

Умеют: находить значе-ние произведения, опи-раясь на значение пре-дыдущего произведе-ния; складывать и вычи-тать двузначные числа, используя устные и пись-менные приемы сложе-ния и вычитания, в том числе с переходом через разряд; решать задачи и выражения изученных видов; преобразовывать величины; чертить отрез-ки ломаной длины, чер-тить ломаную линию заданной длины, находить длину ломаной

Познавательные: формулируют познавательную цель; создают алго-ритм деятельности; строят логичес-кую цепочку рассуждений, устанав-ливают закономерности; контроли-руют и оценивают процесс и результаты деятельности.

Регулятивные: формулируют уч. задачу урока; планируют, контроли-руют и оценивают собственную деятельность, вносят корректиров-ки, если это необходимо; способны к проявлению волевых усилий.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию.

имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки счета, аккуратность; проявляют самостоятельность, личную ответствен-ность

12.05

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» (10 ч).

127/1

Числа от 1 до 100. Нумерация.

Урок обобщения и систематиза-ции знаний

Закреплять знание таблицы умножения и деления на 2 и на 3; развивать умение решать задачи умножением и делением

Учебник стр.102

Понимают суть ариф-метических действий – умножения и деления; знают, как связаны между собой арифметические действия умножения и деления;

Познавательные: формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию; создают алгоритм деятельности; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности.

развивают моти-вы уч. деятель-ности, овладева-ют навыками адаптации в обществе;

15.05

128/2

Числовые и буквенные выражения.

Урок обобщения и систематиза-ции знаний

Продолжать формировать умение решать уравнения, в которых неизвестны множитель, делитель или делимое

Учебник стр.103

Знать: названия компонентов действия умножения и деления; переместительный закон умножения, понимают его суть;

Регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют собственную деятельность и прогнозируют результат усвоения знаний; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки; способны к мобилизации волевых усилий.

принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности;

16.05

129/3

Тестовая работа за год № 6

«Проверим себя и оценим свои достижения».

Урок контро-ля и провер-ки знаний

Учебник стр.110-111

Умеют: читать произведения и частные, используя названия компонентов действия умножения и деления; складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд;

стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми;

17.05

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

130/4

Равенство. Неравенство. Уравнение.

Урок обобщения и систематиза-ции знаний

Развивать навыки счета, логическое мышление

Учебник стр.104

Знать: различные приемы нахождения значения произведений; табличные случаи умножения чисел 2, 3 и табличные случаи умножения и деления на 2 и 3;

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию; правильно выражают свои мысли в речи, аргументированно доказывают собственное мнение, уважая при этом как партнеров по диалогу, так и себя.

стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми;

19.05

131/5

Сложение и вычитание.

Свойства сложения.

Урок обобщения и систематиза-ции знаний

Учебник стр.105

Знать: особые случаи умножения и деления; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100;

Познавательные: формулируют познавательную цель, выделяют необходимую информацию; создают алгоритм деятельности; контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности.

проявляют самостоятель-ность, личную ответственность

22.05

132/6

133/7

134/8

Решение задач изученных видов.

Проверочная работа № 29

Работа над ошибками

Учебник стр.106-108

Уметь: различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел и двузначного и однозначного чисел;

Регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют собственную деятельность и прогнозируют результат усвоения знаний; контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки; способны к мобилизации волевых усилий.

развивают моти-вы уч. деятель-ности и формиро-вать личностный смысл учения, овладевают на-чальными навыками адаптации в обществе;

23.05

24.05

26.05

135/9

Длина отрезка. Единицы длины.

Учебник стр.109

Знать: отличительные особенности задачи; что такое уравнение, как решить уравнение; что такое ломаная линия, как найти длину ломаной;

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров по речевому высказыванию; правильно выражают свои мысли в речи, аргументированно доказывают собственное мнение, уважая при этом как партнеров по диалогу, так и себя.

принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности;

29.05

136/10

Геометрические фигуры.

Учебник стр.109

Умеют: решать задачи, выражения и уравнения изученных видов, в том числе те, которые решаются умножением и делением; составлять задачи, обратные данной; находить длину ломаной линии.

проявляют самостоятель-ность, личную ответственность

30.05

Календарно – тематическое планирование по музыке

п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

УУД

Личностные результаты

По плану

По факту

Коррекция

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1 четверть

Раздел 1. Россия - Родина моя - 3 ч.

1

Мелодия.

Ввод-ный

Вспомнить и закрепить музыкальные термины: песня, мелодия, аккомпанемент.

М. Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»; А. Александров «Гимн России» ; «Моя Россия». Г. Струве.

Знать основные понятия и музыкальные термины: песня, мелодия, аккомпанемент.

Уметь: определять характер и настроение музыкальных произведений.

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения к учению

02.09

2

Здравствуй, Родина моя!

Моя Россия!

Урок-концерт

Выяснить, что песенность является отличительной чертой русской музыки.

М. Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»; ; «Здравствуй, Родина моя!» Ю. Чичков;

Музыка о родном крае. Композиторская и народная музыка.

«Моя Россия». Г. Струве.

Знать что песенность является отличительной чертой русской музыки; понятия: Родина, композитор, мелодия, песня, танец. марш

Уметь: эмоционально откликаться на музыку разных жанров.

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, уста-навливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения к учению

09.09

3

Гимн России.

Урок-размыш-ление

Осознание гимна как главной песни страны. Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпанемент.

Музыкальный материал:

1.«Гимн России»; 2.«Патриотическая песнь» М. Глинки;

3. «Моя Россия» Г. Струве, сл. Соловьевой

Знать основные понятия и музыкальные термины: песня, мелодия, аккомпанемент.

Уметь: определять характер и настроение музыкальных произведений.

Познавательные: Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения к учению

16.09

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Раздел II. День, полный событий - 6ч.

4/1

Музыкальные инструменты – фортепиано

Освое-ние нового материала

Музыкальный инструмент – фортепиано, его история и устройство. Картины природы – звуками фортепиано Чайковский «Осенняя песня»,

Островский «Пусть всегда будет солнце»

Знать: Детские пьесы П. Чайковского; музыкальный инструмент – фортепиано.

Уметь: на одном звуке воспроизвести мелодию на ф-но; коллективно исполнять песни

Познавательные:

расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки;

Регулятивные:

на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки,

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; 

эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений.

23.09

Замещение Удалова

5/2

Природа и музыка. Прогулка.

Урок-путешествие

Понятия: песенность, танцевальность, маршевость, песенный характер в музыке русских композиторов. Мелодия. Регистр. Изобразительность в музыке.

Кюи «Осень», Зарицкая «Светлячок»

Чайковский «Вальс цветов», Мусоргский «Балет невылупившихся птенцов»

Знать: Детские пьесы П. Чайковского, Мусоргского; музыкальный инструмент – фортепиано, флейту

Уметь: дать характеристику прозвучавшей музыке; коллективно исполнять песни

Познавательные:

владение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;

Регулятивные:

на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций;

Коммуникативные:

расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов; 

Эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

29.09

6/3

Танцы, танцы, танцы…

Урок-концерт

Закрепление понятия танцевальность. Разнообразие танцевальной музыки. Определение на слух танцев: полки и вальса.

Чайковский «Детский альбом» - Камаринская, вальс, полька

Рахманинов «Итальянская

полька»

Знать: разнообразные танцевальные жанры: полька, вальс, камаринская и т.д.

Уметь: определять жанровую принадлежность прозвучавших пр-й; коллективно исполнять песни

Познавательные:

расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки;

Регулятивные:

на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки,

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; 

эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений

06.10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

7/4

Эти разные марши. Звучащие картины

Урок расши-рения знаний

Интонация шага. Ритмы маршей. Понятие маршевость; научиться на слух распознавать марши; выяснить где в жизни встречаются марши.

Чайковский «Марш деревянных солдатиков»; Островский «Пусть всегда будет солнце»

Знать: отличительные черты маршевой музыки

Уметь: определять жанровую принадлежность прозвучавших пр-й ; уметь определять на слух маршевую музыку.

Познавательные:

владение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;

Регулятивные:

на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций;

Коммуникативные:

расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов; 

Эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

13.10

8/5

Расскажи сказку. Колыбельные. Мама

Урок-путешествие. Изуче-ние нового материала

Сказочные образы в музыке С.С.Прокофьева и П.И.Чайковского. Закрепление понятий: песенность, танцевальность, маршевость. Колыбельные – самые древние песни.

Е. Крылатов « Колыбельная медведицы». Чайковский «Вальс цветов»; Прокофьев «Вальс» из балета «Золушка»

Знать: понятия: мелодия, аккомпанемент, вступление, темп, динамика, фраза. Музыкальные жанры –марш, песня, танец, колыбельная.

Уметь: определять жанровую принадлежность прозвучавших пр-й и уметь их охарактеризовать

Познавательные:

расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки;

Регулятивные:

на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки,

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; 

эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений

20.10

9/6

Обобщающий урок по теме: «День, полный событий»

Урок расши-рения знаний

Обобщение музыкальных впечатлений за 1 четверть

Знать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

Уметь: родемонстрировать знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Познавательные:

владение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;

Регулятивные:

на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций;

Коммуникативные:

расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов; 

Эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

27.10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

2 четверть

Раздел Ш: «О России петь – что стремиться в храм» 7 часов

10/1

Великий колокольный звон. Звучащие картины

Урок-обращение к духовной музыке. Изучение нового материала.

Знакомство с разновидностями колокольных звонов на Руси. Композиторы, включавшие звоны колоколов в свои произведения.

Великий колокольный звон из оперы «Борис Годунов» М. Мусоргского

Кюи «Осень»

Знать: колокольные звоны: благовест, трезвон, набат, метельный звон. Понятие голоса-тембры

Уметь: Уметь выражать свое отношение к музыке в слове (эмоциональный словарь)

Познавательные:

расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров.

Регулятивные:

музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; 

познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям,

10.11

11/2

Святые земли Русской. Князь А. Невский. Сергий Радонежский

Урок-путешествие. Расши-рение знаний.

Святые земли Русской –

А. Невский и С. Радонежский.

С. Прокофьев кантата «А Невский». Песня об Александре Невском; Вставайте, люди русские! Гладков «Ха-ха-ха! Хоттабыч»

Знать: понятия: кантата, народные песнопения, икона, жите, молитва, церковные песнопения.

Уметь: Уметь выражать свое отношение к музыке в слове (эмоциональный словарь)

Познавательные:

овладение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;

Регулятивные:

оценивание собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников.

Коммуникативные:

воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран

Познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

17.11

12/3

Сергий Радонежский.

Расши-рение знаний

Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Народные песнопения.

- «О, преславного чудесе» - напев Оптиной Пустыни

-Народные песнопения о Сергии Радонежском.

Знать/ понимать: религиозные традиции.

Уметь: показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса (пение а-capella), продемонстрировать знания о различных видах музыки.

Познавательные:

расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки;

Регулятивные: музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; 

отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

24.11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

13/4

Молитва

Расши-рение знаний

Знакомство с особенностями жанров – молитва, хорал. Интонационная особенность этих произведениях

«Утренняя молитва»; «В церкви» из «Детского альбома».

П. Чайковский.

Знать: музыкальные жанры: молитва, хорал.

Уметь: Уметь выражать свое отношение к музыке в слове (эмоциональный словарь)

Познавательные:

расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки;

Регулятивные:

музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности

Познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

01.12

14/5

Рождество Христово!

Урок-концерт Закреп-ление знаний.

Знакомство с истоками празднования Рождества Христова на Руси, как этот светлый праздник празднуется на Дону.

Добрый тебе вечер, Рождественское чудо; Рождественская песенка, народные славянские песнопения. А.Пономарева, А.Чеменева «Новогодняя» П. Синявский «Смешной человечек»

Знать: праздники Русской православной церкви: Рождество Христово; народное творчество Донских казаков (щедровки, колядки, заклички)

Уметь: Уметь выражать свое отношение к музыке в слове (эмоциональный словарь)

Познавательные:

овладение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;

Регулятивные:

оценивание собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников.

Коммуникативные:

воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; 

познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям.

08.12

15/6

Музыка на Новогоднем празднике

Урок-концерт

Народные музыкальные традиции Отечества. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Разучивание песен к празднику – «Новый год».

Иметь представление: о народных музыкальных традициях России.

Уметь: выразительно исполнять новогодние песни

Познавательные:

расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров.

Регулятивные:

музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками- определение цели, функций участников музыкальной деятельности.

Отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

15.12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

16/7

Обобщающий урок по теме: «О России петь – что стремиться в храм»

Закреп-ление знаний

Обобщение музыкально-слуховых впечатлений второклассников за 2 четверть

Знать: понятия по теме 2 четверти

Уметь: выражать свое отношение к музыке в слове (эмоциональный словарь)

Познавательные:

расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки;

Регулятивные:

музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; 

познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине;

22.12

3 четверть

Раздел I V: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 4 часа

17/1

Русские народные инструменты Плясовые наигрыши.

Расши-рение знаний.

Урок-игра

Оркестр русских народных инструментов. Плясовые наигрыши. Вариации. Разучить новогодние песни, добиться выразительного исполнения.

Чайковский «Декабрь»-Времена года

Крылатов «Песенка Деда Мороза»

Знать: понятие - вариации

Уметь: определять на слух русские народные инструменты

Познавательные:

расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров.

Регулятивные: постановка учеб-ных задач (целеполагание) на осно-ве имеющегося жизненно-музыкаль-ного опыта в процессе восприятия и музицирования;

Коммуникативные: расширение словарного запаса в процессе раз-мышлений о музыке, поиске инфор-мации о музыке и музыкантах, упот-реблении музыкальных терминов.

Познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

12.01

18/2

Разыграй песню

Углуб-ление знаний.

Урок-импро-визация.

Фольклор – народная мудрость. Русские народные песни. Хоровод Разыгрывание песен.

А.Пономарева, А.Чеменева «Новогодняя»

П. Синявский «Смешной человечек»

Знать: понятие – фольклор.

Уметь: Воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определять их характер и настроение.

Познавательные:

расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки;

Регулятивные: постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования;

Коммуникативные: расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; 

познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе.

19.01

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

19/3

Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

Углуб-ление знаний.

Урок-импро-визация

Авторская музыка в народном стиле. Закрепление понятия «народные инструменты»; их названий, внешнего вида и звучание. Мелодическая импровизация на тексты народных песенок

Светит месяц; Камаринская.

Шаинский «Дети любят рисовать»

Знать названия, внешний вид и звучание русских народных инструментов. Особенности музыки в народном стиле.

Уметь: сочинить мелодию на текст народных песенок, закличек, потешек

Познавательные:

рефлексия способов действия при индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкального произведения;

Регулятивные: постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования;

Коммуникативные:

воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; 

познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе.

26.01

20/4

Обряды и праздники русского народа.

Проводы зимы. Встреча весны.

Обобщение по теме «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Углуб-ление знаний.

Урок-концерт

Знакомство с понятиями: мотив, напев, наигрыш; углубить знания об особенностях русской народной музыки. Проводы зимы: Масленица. Встреча весны.

Наигрыш. А. Шнитке. Римский-Корсаков «Снегурочка» - фрагмент

Плясовые наигрыши.

Знать: Интонации в музыке: мотив, напев, наигрыш. Историю и содержание народных праздников.

Уметь: выразительно исполнять обрядовые песни

Познавательные:

расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров.

Регулятивные: постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования;

Коммуникативные:

воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран

Познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

02.02

Раздел V. В музыкальном театре -– 6ч

21/1

Сказка будет впереди

Комби-ниро-ванный с элемен-тами игры. Расширение знаний.

Удивительный мир театра. Детский музыкальный театр. Знакомство с понятиями: опера, театр.

Опера М.Коваля «Вол и семеро козлят»

Е. Крылатов «Заводные игрушки

Знать: понятия опера, музыкальный театр.

Уметь: выразительно исполнять песни.

Познавательные:

расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки;

Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; 

эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

09.02

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

22/2

Детский музыкальный театр. Опера

Комби-ниро-ванный с элемен-тами игры.

Опера. Примадонна. Дуэт. Трио. Хор. Драматургия развития. Театры оперы и балета мира. Фрагменты из опер. Песенность, танцевальность, маршевость.

Римский-Корсаков «Снегурочка» - фрагмент

Знать понятия: опера, балет, оркестр, дирижер, увертюра, финал, солист, дуэт, хор

Уметь: координировать слух и голос, петь в унисон, брать правильно дыхание, выразительно исполнять песни.

Познавательные:

владение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;

Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций;

Коммуникативные:

расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов

 Эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

16.02

23/3

Театр оперы и балета. Балет.

Комби-ниро-ванный с элемен-тами игры.

Балет. Балерина. Танцор. Кордебалет. Драматургия развития. Театры оперы и балета мира. Фрагменты из балетов. Песенность, танцевальность, маршевость. Мир музыкального театра. Оркестр. Дирижер.

С.С. Прокофьев «Золушка» - фрагменты

Знать: понятия: балет, балерина, танцор, Кордебалет.

Уметь: эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: классической и современной

Познавательные:

расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки;

Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; 

эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений

02.03

24/4

Театр оперы и балета. «Волшебная палочка» дирижера

Комби-ниро-ванный с элементами игры.

Дирижер – руководитель оркестра. Дирижерские жесты. Закрепление понятий: опера, балет, песенность, танцевальность, маршевость

С.Прокофьева «Золушка»

Золушка. Балет (фрагменты). С. Прокофьев.

Знать: что такое опера, балет; песенность, танцевальность, маршевость в балете. Понятия: оркестр, дирижер.

Уметь: эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений.

Познавательные:

владение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;

Регулятивные:

на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций;

Коммуникативные:

расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов

Эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

09.03

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

25/5

Опера М.И.Глинки «Руслан и Людмила»

Комби-ниро-ванный.

Закрепление понятий: опера, балет, театр, музыкальные жанры.

М.И.Глинка фрагменты из оперы «Руслан и Людмила»

«Подарок маме»

Знать: понятия опера, солист, хор, увертюра, финал.

Уметь: эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений.

Познавательные:

владение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;

Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций;

Коммуникативные:

расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; 

эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений.

16.03

26/6

«Какое чудное мгновенье!» Увертюра. Финал. Обобщение по теме « В музыкальном театре».

Урок расширения знаний.

Музыкальные театры. Опера, балет. Симфонический оркестр. Роль дирижера в создании музыкального спектакля. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Увертюра к опере. - заключительный хор из финала оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка. - Марш Черномора.

-«Марш из оперы «Любовь к трем апельсинам» С.Прокофьев.

Знать/ понимать: продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах; узнавать изученные музыкальные сочинения, их авторов;

Уметь: определять на слух основные жанры (песня, танец, марш),

Познавательные:

расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки;

Регулятивные: на основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создания музыкальных композиций;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;

Эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы

23.03

4 четверть

Раздел VI. « В концертном зале» – 3часа

27/1

Симфоничес-кая сказка

С. Прокофьев «Петя и Волк».

Комби-ниро-ванный с элементами игры.

Концертный зал.

Инструменты симфонического оркестра. Музыкальные портреты и образы в симфонической музыке.Петя и Волк. Симфоническая сказка. С. Прокофьев.

Знать: названия и звучание инструментов симфонического оркестра

Уметь: рассказать об интонационной природе музыки, приёмах её развития: (повтор, контраст)

Познавательные:

расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки;

Регулятивные: музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учите-лем и сверстниками – определение цели, функций участников, спосо-бов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; 

познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе.

06.04

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

28/2

«Картинки с выставки». Музыкальное впечатление.

Урок-экскур-сия Углуб-ление знаний.

Термин – контраст, контрастные произведения. Музыкальные портреты и образы в фортепианной музыке.

«Картинки с выставки»- пьесы из фортепианной сюиты. М. Мусоргский.

Синявский «Пряничный домик»

Знать: Музыкальные портреты и образы в фортепианной музыке. Контраст.

Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки.

Познавательные:

овладение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;

Регулятивные:

оценивание собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников.

Коммуникативные:

воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой других народов, стран

Эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы;

13.04

29/3

«Звучит нестареющий Моцарт». Симфонии №40. Увертюра

Сообщение и усвое-ние новых знаний

Жизнь и творчество В.А.Моцарта. Сравнительный анализ музыки М.И.Глинки и В.А.Моцарта

М.И. Глинка Увертюра «Руслан и Людмила» В. А. Моцарт. Симфония №40.

Песня о картинах. Гр. Гладков

Знать: инструменты симфонического оркестра. Партитура. Контраст. Увертюра. Симфония. Опера.

Уметь: рассказать об интонационной природе музыки, приёмах её развития (повтора, контраста, вариативности

Познавательные:

расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки;

Регулятивные:

музицирование разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; 

эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений

20.04

Раздел VП

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» - 5 часов

30/1

Волшебный цветик – семицветик.

И всё это – Бах (орган).

Сообщение и усвое-ние новых знаний

Музыкальная печь- интонация. Орган – музыкальный инструмент.

Волынка; Менуэт. Из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»; Менуэт. Из сюиты №2; За рекою старый дом, русский текст Д. Тонского; Токката ре минор для органа; Хорал; Ария. Из сюиты №2. И. С. Бах.

Знать: музыкальный инструмент- орган; понятия: интонация, динамика, тембр

Уметь: владеть навыками хорового пения (кантилена, унисон, расширение объёма дыхания, артикуляция)

Познавательные:

расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки

Регулятивные: постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования;

Коммуникативные:

расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов.

Познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

27.04

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

31/2

Всё в движении. Попутная песня.

Комби-нированный

Выразительность и изобразительность музыки. Контраст. Музыкальные жанры: опере, балете, симфонии, концерте, сюите.

Попутная песня; Жаворонок. М. Глинка

Знать: музыкальные жанры: опера, балет, концерт, симфония, сюита,

Уметь: владеть навыками хорового пения;

Познавательные:

расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки

Регулятивные: постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования;

Коммуникативные:

расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов.

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; 

познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям.

04.05

32/3

Два лада. Природа и музыка.

Сообщение и усвое-ние новых знаний

Средства музыкальной выразительности. Музыкальный лад: мажор, минор. Музыкальная речь. Природа и музыка.

Тройка; Весна; Осень. Из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов. Пусть всегда будет солнце. А. Островский.

Знать: понятие музыкальный лад. Жанры музыки.

Уметь: на слух определять мажор и минор; владеть навыками хорового пения;

Познавательные:

расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и профессиональной  музыки

Регулятивные: постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования;

Коммуникативные: расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употреблении музыкальных терминов.

Познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

11.05

33/4

Мир композитора. Чайковский и Прокофьев

Сообщение и усвое-ние новых знаний

Конкурс исполнителей им. П.И.Чайковского. Инструментальный концерт. Музыкальная речь и музыкальный язык.

Концерт для фортепиано с оркестром №1. часть 1-я (фрагменты). П. Чайковский. Ю.Чичков «Лесной марш»

Знать понятия: консерватория, концертный зал, конкурс.

Уметь: владеть навыками хорового пения; понимать дирижерские жесты.

Познавательные:

рефлексия способов действия при индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкального произведения;

Регулятивные: постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования;

Коммуникативные: воспитание любви к своей культуре, своему народу, осуществление контроля, коррекции, оценки в процессе анализа музыки, в коллективном, ансамблевом музицировании

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; 

познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям.

18.05

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

34/5

Обобщающий урок по теме:

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»

Заключитель-

ный урок-концерт.

урок-концерт

Средства музыкальной выразительности. Музыкальные жанры: песня, танец. марш. Композитор – слушатель.

Обобщение знаний, полученных в 4-й четверти, закрепление слов песен. Тест

Знать: музыкальные жанры: опера, балет, концерт, симфония, сюита,

Уметь: владеть навыками хорового пения;

Познавательные:

рефлексия способов действия при индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкального произведения;

Регулятивные:

постановка учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального опыта.

Коммуникативные:

осуществление контроля, коррекции, оценки в процессе анализа музыки, в коллективном, ансамблевом музицировании

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей; 

познание разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;

25.05

Тематическое планирование

п/п

Тема

Кол-во часов

Количество часов, отведенных на

внеурочную деятельность

1

Россия - Родина моя.

3 ч

2

2

День, полный событий.

6 ч

4

3

О России петь – что стремиться в храм.

7ч

3

4

Гори, гори ясно, чтобы не погасло.

4ч

4

5

В музыкальном театре.

6ч

1

6

В концертном зале.

3ч

3

7

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…

5ч

4

Итого

34ч

21

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру

п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

УУД

Личностные результаты

По плану

По факту

Коррекция

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Где мы живём - 4ч.

1

Родная страна.

Ввод-ный

Урок-лекция

Государственная символика (герб, флаг, гимн). Столица России – Москва. Достопримечательности столицы. Работа с картой РФ.

Различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России. Называть народы России

Р. Понимать и удерживать учебные задачи;

Учитывать выделенные учителем ориентиры, работать по плану. Вносить необходимые коррективы

П. Различать, называть объекты государственной символики; анализировать информацию учебника; формулировать выводы из изученного; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свой достижения.

К. Ставить вопросы и обращаться за помощью.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального общества.

05.09

2

Город и село.

Проект: «Родной город (село)».

Комби-ниро-ванный урок

Отличия города и села. Подготовка к проекту: определение предмета проекта, содержание, оформление проекта.

Знать отличия города и села; называть сходства и различия городского и сельского домов. Рассказывать о своём городе, о главной улице, достопримечательностях. Рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать город и село.

Р. Понимать учебную задачу и стремиться выполнить её. Учитывать выделенные учителем ориентиры, подготавливать проект. Вносить необходимые коррективы.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; поиск необходимой информации.

К. Договариваться и приходить к общему решению при работе в паре; распределять обязанности по выполнению проекта

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов.

07.09

05.09

Замещение за физ-ру

3

Природа и рукотворный мир.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом

Природные объекты. Предметы рукотворного мира. Отличительные признаки предметов рукотворного мира и природных объектов.

Определять предметы рукотворного мира и природных объектов. Приводить примеры объектов природы и предметов рукотворного мира. Работать в парах: различать объекты природы и предметы рукотворного мира.

Р. Понимать учебную задачу и стремиться выполнить её.

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль. Выполнять учебные действия в материализованной форме.

П. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; выделять существенную информацию из познавательного текста.

К. Формулировать собственное мнение аргументировать свою позицию.

Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного поведения

12.09

07.09

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

4

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём».

Урок контро-ля и провер-ки знаний.

Выполнение тестовых заданий.

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия

П. проводить сравнение, ориентироваться в способах решения задачи, использовать знаково-символические средства.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, контролировать его действия, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу.

14.09

12.09

Природа - 20ч.

5/1

Неживая и живая природа.

Урок-исследо-вание

Объекты живой природы. Объекты неживой природы. Отличительные признаки живой и неживой природы.

Называть объекты неживой и живой природы. Работать в парах: различать объекты неживой и живой природы.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных призна-ков; поиск необходимой информа-ции, выделять существенную информацию из познавательного текста. Формулировать выводы.

К. Договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.

Учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу.

19.09

12.09

Замещение за физ-ру

6/2

Явления природы.

Пр. работа №1 «Измерение температуры воздуха и воды с помощью термометра».

Комби-ниро-ванный урок

Явления природы. Температура. Термометры и их виды. Измерение температуры воздуха и воды с помощью термометра.

Описывать сезонные изменения в природе. Приводить примеры явлений в живой и неживой природе. Рассказывать по рисунку, какие бывают термометры. Знать правила пользования термометрами.

Р. Понимать учебную задачу и стремиться выполнить её выпол-нить Учитывать выделенные учите-лем ориентиры, работать по плану.

П. Поиск необходимой информации по рисунку, передача её устным путём, установление причинно-следственных связей.

К. Применение полученной информации.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

21.09

14.09

19.09

7/3

Что такое погода.

Комби-ниро-ванный урок

Погода. Условные обозначения явлений природы.

Знать из чего складывается погода. Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние. Приводить примеры погодных явлений, знать, что помогает предсказывать погоду.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу. Выбирать действия с поставленной задачей и условиями её реализации, вносить изменения в способ действия.

П. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов выделение существенных признаков и их синтеза.

Использовать знаково-символические средства.

К. Работать в паре, просить помощь у взрослых

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

28.09

21.09

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

8/4

В гости к осени. (Экскурсия 1).

Урок – экскур-сия

Наблюдения погоды. Описывание сезонных изменений.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае». Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние. Описывать сезонные изменения в природе.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу. Выделять и формулировать то, что изучено и что нужно уточнить на экскурсии.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий. Осознанно и произвольно строить сообщения исследовательского характера в устной форме.

Узнавать и называть объекты и явления окружающей природы.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач. Договариваться о распределении функций в совместной деятельности, определять общую цель.

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой. Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного, поведения

30.09

28.09

9/5

В гости к осени.

Комби-ниро-ванный урок

Знакомство по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе. Подготовка фоторассказа или серии рисунков на тему «Красота осени».

Рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений). Дополнять сведения учебника и экскурсии своими наблюдениями над осенним трудом человека. Сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии.

Р. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы;

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой. Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного, поведения.

05.10

30.09

10/6

Звёздное небо. Путешествие по зодиаку.

Урок-исследование

Звезды и планеты. Отличительные особенности звезд и планет (на примере Солнца и Земли). Созвездия. Знаки Зодиака.

Характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли. Работать с готовыми моделями, картой звёздного неба. Различать изученные созвездия.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П. Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы; проводить сравнение по заданным критериям. Узнавать и называть объекты и явления окружающей природы

К. Работать в паре, просить помощь у взрослых.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

07.10

05.10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11/7

Заглянем в кладовые земли.

Практическая работа №2 «Свойства полезных ископаемых».

Комби-ниро-ванный урок

Минералы. Горные породы. Состав горных пород (на примере гранита). Работа с атласом-определителем.

Различать горные породы и минералы, различать составные части гранита. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых. С помощью атласа-определителя приводить примеры горных пород и минералов.

Р. Выбирать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Устанавливать соответствие полученного результата и поставленной цели.

П. Произвольно строить сообщения исследовательского характера; поиск информации из дополнительных источников.

К. Строить монологические высказывания.

Мотивационная основа учебной деятельности

12.10

07.10

12/8

Про воздух.

Комби-ниро-ванный урок

Наблюдение за опытом. Свойства воздуха. Значение воздуха для живых организмов.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха. Характеризовать свойства воздуха. Знать условия, необходимые для жизни растений и животных.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. . Принимать и удерживать учебную задачу.

П.. Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий. Использовать знаково- символические средства, создавать схемы.

Узнавать и называть объекты и явления окружающей природы.

К. формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание.

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой. Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного, поведения

14.10

12.10

13/9

Про воду.

Комби-ниро-ванный урок

Наблюдение за опытом. Свойства воды. Значение воды для живых организмов.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды.

Характеризовать свойства воды. Измерять температуру воды с помощью термометра. Знать, где используется вода, как и почему она загрязняется.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. . Принимать и удерживать учебную задачу.

П.. Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий. Использовать знаково - символические средства, создавать схемы.

Узнавать и называть объекты и явления окружающей природы.

К. формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание.

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой. Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного, поведения.

19.10

14.10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

14/10

Какие бывают растения?

Практическая работа №3 «Виды растений».

Комби-ниро-ванный урок

Отличительные признаки деревьев, кустарников, трав. Работа с атласом-определителем.

Знать отличия деревьев, кустарников, трав. Знать отличия лиственных и хвойных деревьев. Называть деревья, кустарники и травы своего края. Составлять устный рассказ о красоте растений, фотографировать красивые растения.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Принимать и удерживать учебную задачу. Выделять и формулировать то, что изучено и что нужно уточнить.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение по заданным критериям, классифицировать их.

К. определять общую цель и пути её достижения; работать в паре.

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой. Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного, поведения.

21.10

19.10

21.10

15/11

Какие бывают животные?

Комби-ниро-ванный урок

Виды животных (птицы, рабы, звери, насекомые), особенности внешнего вида. Земноводные.

Знать особенности их внешнего вида, питания, размножения. Описывать внешний вид, характерные особенности представителей зверей, птиц, рыб, насекомых. Знать условия необходимые для жизни животных.

Р. Понимать учебную задачу и стремиться выполнить её.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение по заданным критериям. Использовать знаково - символические средства; поиск информации из дополнительных источников.

К. Работать в группе, договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

26.10

16/12

Невидимые нити.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом

Взаимосвязь в природе. Влияние человека на природу. Значение природы для человека.

Рассказывать о связях неживой и живой природы.

Находить связи в природе, между природой и человеком.

Р. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Установление причинно - следственных связей; использование знаково - символических средств; фиксация информации с помощью схем.

К. Контролировать действия партнёра; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного, поведения

28.10

2 четверть

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

17/13

Дикорастущие и культурные растения.

Комби-ниро-ванный урок

Дикорастущие растения. Культурные растения. Виды культурных растений.

Приводить примеры дикорастущих и культурных растений своего края. Называть культурные растения (овощные, плодовые, зерновые, декоративные, прядильные). Рассказывать, для чего люди выращивают культурные растения.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу.

П. Находить новую информацию в учебнике, сравнивать и различать, обозначать рисунки фишками. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; фиксация информации с помощью схем

К. Определять общую цель и пути достижения; оценивать свои достижения на уроке.

Способность к самооценке на основе критерия успешности. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

09.11

18/14

Дикие и домашние животные.

Комби-ниро-ванный урок

Отличительные признаки диких и домашних животных. Виды домашних животных. Необходимость разведения домашних животных для человека.

Знать условия необходимые для жизни животных. Объяснять, каких животных называют дикими, а каких – домашними. Приводить примеры диких и домашних животных своего края. Рассматривать иллюстрации учебника, рассказывать по ним, что человек получает от домашних животных.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу.

П. Находить новую информацию в учебнике, сравнивать и различать, обозначать рисунки фишками. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; фиксация информации с помощью схем

К. Работая в паре, контролировать действия партнёра. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

11.11

19/15

Комнатные растения.

Практическая работа №4

«Уход за комнатными растениями».

Комби-ниро-ванный урок

Виды комнатных растений. Условия для комнатных растений (в зависимости от родины растений). Работа с атласом-определителем. Выполнение практической части.

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей. Знать особенности выращивания комнатных растений. Выполнять практическую работу по уходу за комнатными растениями и их пересадке.

Р. Контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

П. Поиск и выделение необходимой информации в атласе - определителе, передача её устным путём, применение на практике.

К. использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

16.11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

20/16

Животные живого уголка.

Комби-ниро-ванный урок

Виды животных живого уголка их отличия от домашних животных. Условия жизни и правила ухода за ними. Работа с атласом-определителем.

Рассказывать, каких животных часто содержат в живых уголках. С помощью атласа-определителя узнавать названия аквариумных рыбок. Определять животных живого уголка, ухаживать за некоторыми из этих животных.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Принимать и удерживать учебную задачу. Выделять и формулировать то, что изучено и что нужно уточнить.

П. Поиск и выделение необходимой информации в атласе - определителе, передача её устным путём, применение на практике.

К. использовать речь для регуляции своего действия. Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

18.11

21/17

Про кошек и собак.

Практическая работа №5 «Учимся ухаживать за домашними животными».

Комби-ниро-ванный урок

Породы кошек и собак. Работа с атласом-определителем. Составление памятки по уходу за животным.

Приводить примеры пород кошек и собак. Различать изученные породы. С помощью атласа-определителя называть породы собак.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу.

П. Находить новую информацию в учебнике, сравнивать и различать породы. Осуществлять подведение под понятие на основе распознава-ния объектов, выделения существен-ных признаков и их синтеза.

К. Работая в группе, контролиро-вать действия партнёра. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. Гуманистическое сознание.

23.11

22/18

Красная книга.

Урок ознаком-ления с новым материалом

Знакомство с Красной книгой. Животные Нижегородской области, занесенные в Красную книгу.

Знать историю создания Красной книги России; называть 2-3 вида растений и животных, занесённых в Красную книгу. Объяснять, почему они попали в Красную книгу.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Находить новую информацию в учебнике и доп. литературе; использовать общие приёмы решения задач; установление причинно - следственных связей, построение рассуждения.

К. Формулировать своё мнение, аргументировать свою позицию и координировать её в сотрудничестве.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного, поведения

25.11

23/19

Будь природе другом!

Проект: «Красная книга, или возьмём под защиту».

Урок-проект

Правила поведения в природе. Создание рисунка о правилах поведения в природе.

Подготовка проекта: определение структуры и содержания проекта; обсуждение рисунков или фотографий на тему проекта; оформление.

Объяснять экологические знаки. Обсуждать основные причины сокращения численности растений и животных.

Р. Выполнять учебные действия в материализованной, умственной и громко-речевой форме.

П. Поиск и выделение необходимой информации из рисунков и текста. Моделировать существенные признаки объектов с целью решения конкретной задачи.

К. Формулировать собственное мнение, вести устный диалог

Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного, нерасточительного поведения

30.11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

24/20

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».

Урок контроля и проверки знаний.

Выполнение тестовых заданий. Защита проектов.

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Р .Принимать и удерживать учебную задачу. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия

П. проводить сравнение, ориентироваться в способах решения задачи, использовать знаково - символические средства.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, контролировать его действия, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Формирование адекватной оценки своих достижений

02.12

Жизнь города и села - 10ч.

25/1

Что такое экономика.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом

Знакомство с понятием «экономика». Отрасли экономики. Взаимосвязь частей экономики. Деньги.

Знать понятие «экономика»; иметь первоначальные представления об экономике города и села, об отдельных производственных процессах. Называть составные части экономики и объяснять их взаимосвязь.

Р Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; следовать плану.

П. Осознанно строить сообщения исследовательского характера; моделировать взаимосвязи.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

07.12

26/2

Из чего что сделано.

Комбиниро-ванный урок

Объекты труда. Названия товаров. Профессии.

Знать материалы и объекты труда; составные части экономики; названия товаров, профессий. Определять материалы, из которых изготовлены товары.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

П. Классифицировать объекты, обозначать фишками, по рисункам прослеживать цепочки и составлять рассказ.

К.Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Целостный, социально - ориентированный взгляд на мир.

Уважение к труду

09.12

27/3

Как построить дом.

Урок - игра

Строительные материалы. Строительные машины, их назначение. Строительство городского дома и сельского дома.

Научиться узнавать различные строительные машины и материалы. Находить сходства и различия при строительстве городского и сельского дома. Рассказывать о назначении строительных машин.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

П. Поиск и выделение необходимой информации из рисунков и текста. Подведение под понятие на основе распознавания объектов.

К. Осуществлять самоконтроль и взаимный контроль.

Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

14.12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

28/4

Какой бывает транспорт.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом

Виды транспорта. История возникновения транспорта.

Приводить примеры различных видов транспорта : (наземный, водный, воздушный, подземный;

пассажирский, грузовой, специальный; личный, общественный). Рассказывать об истории транспорта, используя информацию из учебных текстов.

Р. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы; осуществлять рефлексию способов действий.

К. строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу .

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир .

16.12

29/5

Культура и образование.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом

Культура. Образование. Культурное учреждение. Образовательное учреждение. Профессии в сфере культуры и образования.

Знать понятия «культура», «образование», «культурное учреждение», «образовательное учреждение»; называть профессии в сфере образования и культуры.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

П. . Поиск и выделение необходимой информации из рисунков и текста, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, формулировать выводы из изученного материала.

К. Формулировать собственное мнение

Социальная мотивация учебной деятельности

21.12

30/6

Все профессии важны.

Проект: «Красная книга, или возьмём под защиту».

Комби-ниро-ванный урок

Знакомство с профессиями. Определение профессий по описаниям и условиям труда. Взаимосвязь труда людей разных профессий.

Называть составные части экономики. Определять профессии людей по фотографиям и описаниям. Приводить примеры профессий, связанных с различными отраслями экономики. Объяснять, как взаимосвязан труд людей разных профессий. Готовить рассказы о профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе на основе бесед школьников с родителями, со старшими.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Распределять обязанности по подготовке проекта, собирать необходимую информацию, презентовать работу.

П. . Поиск и выделение необходимой информации из рисунков и текста, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

К. Договариваться и приходить к общему решению; допускать возможность существования других точек зрения.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

23.12

3 четверть

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

31/7

В гости к зиме (Экскурсия 2).

Урок – экскур-сия

Наблюдения за зимними изменениями в природе. Наблюдения за погодными условиями с приходом зимы.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае». Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние. Описывать сезонные изменения в природе.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу. Выделять и формулировать то, что изучено и что нужно уточнить на экскурсии.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий. Осознанно и произвольно строить сообщения исследовательского характера в устной форме.

Узнавать и называть объекты и явления окружающей природы. Формулировать выводы из изученного.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач. Договариваться о распределении функций в совместной деятельности,

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного, поведения.

11.01

32/8

В гости к зиме (урок).

Комбиниро-ванный урок

Сезонные явления природы. Связи в природе в связи с зимними изменениями.

Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние. Описывать зимние явления в неживой и живой природе. Рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края.

Р. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы;

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Чувство прекрас-ного и эстетичес-кие чувства на основе знакомства с природой.

Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного, поведения.

13.01

33/9

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».

Урок контроля и проверки знаний.

Выполнение тестовых заданий. Самоконтроль.

Выполнять тестовые задания учебника; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия

П. проводить сравнение, ориентироваться в способах решения задачи, использовать знаково - символические средства.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, контролировать его действия, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Формирование адекватной оценки своих достижений.

18.01

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

34/10

Презентация проектов «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии».

Урок - презентация

Выступления учащихся с презентацией проекта.

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную, применять установленные правила, предвидеть возможность получения конкретного результата.

П. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, применять правила и пользоваться инструкциями ,осознанно строить сообщения исследовательского характера в устной и письменной форме.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Строить понятные для партнёра высказывания

Адекватная мотивация учебной деятельности(познавательные мотивы).

20.01

Здоровье и безопасность - 9ч.

35/1

Строение тела человека.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом

Строение тела человека. Части тела. Системы органов. Здоровый образ жизни.

Знать основные систе-мы органов человека, их роль в организме; правила сохранения и укрепления здоровья; понятие «здоровый образ жизни». Различать внешнее и внутреннее строение человека.

Р. Планировать своё действие в соответствии с поставленной зада-чей и условиями её реализации.

П. Осуществлять поиск необходи-мой информации с использованием учебной литературы; строить модель внутреннего строения тела. К. Предлагать вопросы и оценивать ответы партнёров.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

25.01

36/2

Если хочешь быть здоров.

Урок - практика

Правила сохранения и укрепления здоровья. Составление режима дня. Гигиена питания. Гигиена полости рта.

Знать правила сохранения и укрепления здоровья, основные правила личной гигиены, правила ухода за зубами. Составлять режим дня, рассказывать о своём режиме дня.

Р. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П. Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы; использовать речь для регуляции своего действия, передача информации устным способом.

К. Предлагать помощь и сотрудничество, формулировать собственное мнение.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

27.01

37/3

Берегись автомобиля!

Комби-ниро-ванный урок

Дорожные знаки. Правила пешехода. Правила пассажира.

Знать правила поведения на дороге, в транспорте; различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу. Уметь выполнять правила дорожного движения.

Р. Планировать своё действие в соответствии с поставленной зада-чей и условиями её реализации.

П. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы;

К. Формулировать собственное мнение, вести устный диалог

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровьесберегающий образ жизни

01.02

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

38/4

Берегись автомобиля!

Практическая работа №6 «Правила дорожного движения».

Комби-ниро-ванный урок

Выполнение правил дорожного движения. Создание ситуаций для применения полученных знаний по ПДД.

Знать правила поведения на дороге, в транспорте; различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу. Уметь выполнять правила дорожного движения.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия

П. Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий.

К. Контролировать высказывания партнёра, контролировать его действия, оценивать свои достижения на уроке.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровьесберегающий образ жизни. Устойчивое следование в поведении социальным нормам.

03.02

39/5

Домашние опасности.

Урок ознаком-ления с новым материа-лом

Правила обращения с электро - и газооборудованием, колющими и режущими предметами и лекарствами.

Знать правила обращения с электро- и газооборудованием, колющими и режущими предметами, лекарствами. Уметь выполнять правила безопасного поведения дома. Знать телефоны экстренной помощи.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить... Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы. П. Использовать знаково – символи-ческие средства, создавать схемы. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

К. Формулировать собственное мнение, вести устный диалог. Оце-нивать свои достижения на уроке

Адекватная мотивация учеб-ной деятельнос-ти (познаватель-ные мотивы).

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступ-ки, установка на здоровьесберегающий образ жизни

08.02

40/6

Пожар!

Комби-ниро-ванный урок

Причины возникновения пожара. Правила противопожарной безопасности. Телефоны экстренной службы.

Знать основные правила противопожарной безопасности. Учиться вызывать пожарных по телефону. Знать, что нужно делать в случае возникновения пожара. Знать телефоны экстренной помощи.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу.

П. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, формулировать правила безопаснос-ти. Применять правила и пользовать-ся инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий.

К. Строить понятные для партнёра высказывания Контролировать высказывания партнёра.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровьесберегающий образ жизни.

10.02

41/7

На воде и в лесу.

Комби-ниро-ванный урок

Съедобные и несъедобные грибы. Поведение в лесу. Правила поведения на водоеме.

Знать основные правила безопасного поведения на воде и в лесу. Различать съедобные и несъедобные ягоды и грибы.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить... П. Осуществлять поиск необходи-мой информации с использованием «Атласа – определителя». Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Применять правила и инструкции, осуществлять рефлексию способов действий. К. Формулировать собственное мнение, вести устный диалог. Оце-нивать свои достижения на уроке.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровьесберегающий образ жизни.

15.02

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

42/8

Опасные незнакомцы.

Комби-ниро-ванный урок

Правила поведения в социальной среде. Как вести себя с незнакомыми людьми.

Знать правила поведения в социальной среде, как вести себя с неизвестными людьми. Уметь выполнять правила безопасного поведения при встрече с незнакомыми людьми.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить... П. Осуществлять поиск необходи-мой информации с использованием учебной литературы. Строить рас-суждения в форме связи простых суждений об объекте. Применять правила и пользоваться инструкция-ми, осуществлять рефлексию способов действий

К. Формулировать своё мнение, вести устный диалог. Обыгрывать предложенные ситуации на уроке.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровьесберегающий образ жизни

17.02

43/9

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».

Урок контроля и проверки знаний.

Выполнение тестовых заданий. Обсуждение реально возможных ситуаций.

Выполнять тестовые задания учебника; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Р. Принимать и удерживать уч. задачу. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия

П. проводить сравнение, ориентиро-ваться в способах решения задачи, использовать знаково - символические средства. К. Строить понятные для партнёра высказывания, контролировать его действия, допускать существование у людей различных точек зрения.

Формирование адекватной оценки своих достижений. Самостоятельность и личная отве-тственность за свои поступки, установка на здоровьесберегающий образ жизни

22.02

Общение - 7ч.

44/1

Наша дружная семья.

Комби-ниро-ванный урок

Семья. Культура общения. Семейные традиции и праздники. Правила культурного общения.

Знать понятия «культура общения», «семья», рассказывать о своей семье, приводить примеры семейных традиций. Знать правила культурного общения и учиться их выполнять.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить... П. Осуществлять поиск необходи-мой информации с использованием иллюстраций учебника, озвучивать её. Формулировать понятие, обсуждать семейные традиции.

К. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения.

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Доброжелатель-ность и эмоционально – нравственная отзывчивость.

24.02

45/2

Проект: «Родословная»

Урок - проект

Сбор информации по родословной. Оформление и защита проекта.

Собирать информацию об истории своей семьи в нескольких поколениях. Узнавать свою родословную. Выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды).

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Распре-делять обязанности по подготовке проекта, собирать необходимую информацию, презентовать работу.

П. . Поиск и выделение необходи-мой информации из бесед со взрослыми и изучения фотографий; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

К. Договариваться и приходить к общему решению; допускать возможность существования других точек зрения.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

01.03

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

46/3

В школе.

Комби-ниро-ванный урок

Правила поведения в школе. Обсуждение ситуаций школьной жизни.

Рассуждать о роли школы в нашей жизни. Знать и соблюдать правила культурного поведения в школе, правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

П. Обсуждение и передача инфор-мации устным путём, формулиро-вать правила общения, построение рассуждений и обобщений.

К. Определять общую цель и пути её достижения, адекватно оцени-вать поведение своё и окружающих.

Нравственно-этическая

ориентация: навыки сотрудничества, умение не созда-вать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

03.03

47/4

Правила вежливости.

Урок – виктори-на

Культура общения. Правила поведения в социуме.

Знать понятие «культура общения»; правила вежливости. Уметь: выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе; выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в общественных местах.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

П. Обсуждение и передача информа-ции устным путём, формулировать правила вежливости, моделировать ситуации общения; делать выводы

К. Адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих. Прогнозировать возникновение конфликтов и разрешать их на основе учёта интересов всех участников.

Нравственно-этическая ориентация: навыки сотрудничества, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

10.03

48/5

Ты и твои друзья.

Практическая работа №7 «Правила поведения в общественных местах».

Комби-ниро-ванный урок

Правила культурного поведения в общественных местах. Законы дружбы.

Знать правила культурного поведения, правила поведения в гостях, привила приёма гостей, учиться их выполнять. Объяснять, что самое ценное в дружбе.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить... П. Осуществлять поиск необходимой информации с использованием иллюстраций учебника, озвучивать ее, Формулировать понятие хороший друг, обсуждать традиции.

К. Формулировать выводы, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения. Адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Доброжела-тельность и эмоционально – нравственная отзывчивость; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

15.03

49/6

Мы – зрители и пассажиры.

Урок - игра

Правила поведения в общественных местах. Игра «Хорошо или плохо».

Знать основные правила поведения в общественных местах. Объяснять, зачем нужна культура поведения в общественных местах. Объяснять, зачем нужна культура поведения.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Обсуждение и передача информации устным путём, формулировать правила поведения « от противного», моделировать ситуации общения; делать выводы

К. Адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих. Прогнозировать возникновение конфликтов и разрешать их на основе учёта интересов всех участников.

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. Доброжелательность и эмоционально – нравственная отзывчивость.

17.03

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

50/7

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».

Урок контроля и проверки знаний.

Выполнение тестовых заданий. Обсуждение реально возможных ситуаций.

Выполнять тестовые задания учебника; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия

П. проводить сравнение, ориентироваться в способах решения задачи, использовать знаково - символические средства. К. Строить понятные для партнёра высказывания, контролировать его действия, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Формирование адекватной оценки своих достижений. Самостоятельность и личная ответственность за свои

поступки, установка на здоровьесберегающий образ жизни.

22.03

Путешествия - 18ч.

51/1

Посмотри вокруг.

Урок введе-ния в новую тему

Компас. Стороны горизонта основные и промежуточные. Работа с картой. Условные обозначения на карте.

Знать понятия «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта»; условные обозначения сторон горизонта. Перечислять основные и промежуточные стороны горизонта. Показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить... П. Осуществлять поиск необходимой информации с использованием иллюстраций учебника; Формулировать понятие «горизонт», различать стороны горизонта, обозначать их на схеме, сопоставлять фотографии.

К. Формулировать выводы, отве-чать на итоговые вопросы, оцени-вать свои достижения. Адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

24.03

4 четверть

52/2

Ориентирова-ние на местности.

Комби-ниро-ванный урок

Строение компаса. Правила работы с компасом. Ориентирование на местности по природным признакам.

Знать правила определения сторон горизонта с помощью компаса; условные обозначения сторон горизонта. Уметь пользоваться компасом.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П. Выделение и формулирование учебной цели, поиск необходимой информации с использованием иллюстраций учебника

К. Контролировать действия партнёра, договариваться и приходить к общему решению

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

05.04

53/3

Практическая работа №8 «Ориентирова-ние на местности».

Урок - практика

Строение компаса. Правила работы с компасом. Ориентирование на местности по природным признакам.

Знать правила определения сторон горизонта с помощью компаса; условные обозначения сторон горизонта. Уметь

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Формулирование проблемы, определение способов решения проблемы. Поиск информации практическим путём.

К. Адекватно использовать коммуникативные средства для решения задач при работе в группе.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

07.04

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

54/4

Формы земной поверхности.

Комби-ниро-ванный урок

Формы земной поверхности. Равнины. Горы. Физическая карта.

Различать по карте и показывать различные формы земной поверхности. Находить на физической карте России равнины и горы и определять их названия. Рассказывать о красоте гор по фотографиям и своим впечатлениям.

Р. Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. Строить понятные для партнёра высказывания.

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

12.04

55/5

Водные богатства.

Комби-ниро-ванный урок

Водоем. Естественный водоем. Искусственный водоем. Водные богатства Земли.

Знать понятие «водоём». Рассказывать по схеме о частях реки. Находить на физической карте России разные водоемы и определять их названия.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить... П. Осуществлять поиск необходимой информации с использованием иллюстраций учебника, осуществлять рефлексию способов действий, анализировать схему.

К. Адекватно использовать коммуникативные средства для решения задач.

Самооценка на основе успешности учебной деятельности. Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой

14.04

56/6

В гости к весне.

(Экскурсия-3).

Урок – экскур-сия

Наблюдение за сезонными изменениями в природе. Весенние явления в живой и неживой природе.

Наблюдать погоду и описывать ее состояние. Рассказывать о весенних явлениях в неживой и живой природе. Узнавать и называть раннецветущие растения, перелётных птиц.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу. Выделять и формулировать то, что изучено и что нужно уточнить на экскурсии.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий. Осознанно и произвольно строить сообщения исследовательского характера в устной форме.

Узнавать и называть объекты и явления окружающей природы. Формулировать выводы из изученного.

К. Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач. Договариваться о распределении функций в совместной деятельности, определять общую цель.

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного, поведения

19.04

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

57/7

В гости к весне.

(урок)

Комби-ниро-ванный урок

Составление рассказа о сезонных изменениях в природе.

Рассказывать о весенних явлениях в неживой и живой природе. Узнавать и называть раннецветущие растения, перелётных птиц.

Р. Планировать своё действие в соответствии с поставленной зада-чей и условиями её реализации.

П. Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы;

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Чувство прекрас-ного и эстетичес-кие чувства на основе знаком-ства с природой.

Экологическая культура: ценностное отношение к природе, следование нормам природоохранного поведения.

21.04

58/8

Россия на карте.

Практическая работа №9 «Россия на карте».

Комби-ниро-ванный урок

Глобус и карта. Цветовые обозначения на карте и глобусе. Государственная граница России. Города России.

Участвовать в практической работе с картой: определять местонахождение Москвы и других крупнейших городов на карте России. Объяснять, что обозначают цвета на карте. Уметь показывать объекты на настенной карте.

Р. Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера

П. Поиск и выделение необходимой информации из настенной карты, применять правила и пользоваться инструкциями, использовать знаково-символические средства, применение информации.

К. Строить понятные для партнёра высказывания. Контролировать действия партнёра.

Адекватная мотивация учебной деятельности (познавательные мотивы).

26.04

59/9

Проект: «Города России».

Путешествие по Оке.

Комби-ниро-ванный урок

Работать с картой. Готовить сообщение о городах России. Подготавливать и защищать проект.

Готовить фоторассказы о разных городах России. Прослеживать по схеме, какие старинные города расположены на Оке, перечислять их в направлении от истоков реки к устью. Выступать с подготовленным сообщением,

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Распределять обязанности по подготовке проекта, собирать необходимую информацию, презентовать работу.

П. Поиск и выделение необходимой информации из рисунков и текста, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

К. Договариваться и приходить к общему решению; допускать возможность существования других точек зрения.

Чувство сопричастности и гордости за свою Родину и её историю.

28.04

60/10

Путешествие по Москве.

Урок - путешествие

Основание Москвы. Герб Москвы. Достопримечательности столицы.

С помощью учебника выяснить, когда и кем был основан город Москва. Рассказывать о столице, о гербе Москвы.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

П. классификация и фиксация информации.

К. Договариваться и приходить к общему решению.

Чувство сопричастности и гордости за свою Родину и её историю.

03.05

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

61/11

Московский Кремль.

Урок - путешествие

Схема Кремля. Название основных строений Кремля.

Рассказывать о достопримечательностях Москвы. Объяснять, что значит Московский Кремль для каждого жителя России. Готовить сообщение по готовому плану.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Составлять план и строить по нему сообщения.

П. Поиск и выделение необходимой информации из рисунков и текста, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

К. Работать со взрослыми, исполь-зовать информацию Интернета.

Чувство сопричастности и гордости за свою Родину и её историю.

05.05

62/12

Город на Неве.

Урок - путешествие

Достопримечательности Санкт-Петербурга.

Описывать достопримечательности Санкт-Петербурга. Рассматривать фотографии. Выступать с сообщениями перед классом.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Составлять план и строить по нему сообщения.

П. Поиск и выделение необходимой информации из рисунков и текста, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

К. Работать со взрослыми, исполь-зовать информацию Интернета.

Чувство сопричастности и гордости за свою Родину и её историю.

10.05

63/13

Путешествие по планете.

Комби-ниро-ванный урок

Карта и глобус. Условные обозначения.

Работать с глобусом и картой: понимать условные знаки, показывать на карте мира океаны и материки (континенты). Находить места , изображенные на фотографиях, на карте.

Р. Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера

П. . Поиск и выделение необходи-мой информации из настенной кар-ты, применять правила и пользо-ваться инструкциями; применение полученной информации для речевого сообщения.

К. Строить понятные для партнёра высказывания. Контролировать действия партнёра.

Мотивация учебно-познавательной деятельности

12.05

64/14

Путешествие по материкам.

Урок - путешествие

Материки планеты Земля. Работа с картой и глобусом.

Работать с глобусом и картой: понимать условные знаки, показывать на карте мира материки. Готовить сообщения о каждом материке и выступать перед классом.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Составлять план и строить по нему сообщения.

П. Поиск и выделение необходимой информации из рисунков и текста, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

К. Предлагать вопросы по содержанию, оценивать ответы одноклассников.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

17.05

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

65/15

Страны мира.

Проект: «Страны мира».

Урок-проект

Страны мира. Особенности и достопримечательности разных стран мира.

Работать с глобусом и картой: понимать условные знаки, различать физическую и политическую карты. Находить и показывать на политической карте мира нашу страну. Приводить примеры стран, расположенных на разных материках. Называть достопримечательности 2-3 стран.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Составлять план и строить по нему сообщения.

П. Поиск и выделение необходимой информации из рисунков и текста, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

К. Предлагать вопросы по содержанию, оценивать ответы одноклассников.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

19.05

66/16

Впереди лето.

(Экскурсия-4).

Урок – экскур-сия

Наблюдение за сезонными изменениями в природе. Летние явления в живой и неживой природе.

Рассказывать о сезонных явлениях природы. Приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Составлять план и строить по нему сообщения.

П. Поиск и выделение необходимой информации из рисунков и текста Атласа-определителя, сообщать информацию об объекте.

К. Предлагать вопросы по содержанию, оценивать ответы одноклассников.

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

Мотивация учебно-познавательной деятельности.

24.05

67/17

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».

Урок контроля и проверки знаний.

Выполнение тестовых заданий. Выступление с подготовленными сообщениями.

Выполнять тестовые задания учебника; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Р. Принимать и удерживать учебную задачу. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия

П. проводить сравнение, ориентироваться в способах решения задачи, использовать знаково - символические средства.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, контролировать его действия, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Формирование адекватной оценки своих достижений. Самостоятельность и личная ответственность за свои

поступки, установка на здоровьесберегающий образ жизни.

24.05

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

68/18

Обобщающий урок.

Презентация проектов «Родословная», «Города

России», «Страны мира».

Урок обобще-ния и система-тизации знаний

Выступления с презентациями проектов. Обсуждение.

Знать основные термины и понятия, выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную, применять установленные правила, предвидеть возможность получения конкретного результата.

П. самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, применять правила и пользоваться инструкциями ,осознанно строить сообщения исследовательского характера в устной и письменной форме.

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Строить понятные для партнёра высказывания

Адекватная мотивация учебной деятельности(познавательные мотивы).

26.05

Тематическое планирование

п/п

Тема

Кол-во часов

Количество часов, отведенных на

тесты

экскурсии

практические работы

проекты

внеурочная деятельность

1

Где мы живём?

4

1

1

2

Природа

20

1

1

п/р - 5

опыт - 2

1

3

Жизнь города и села

10

1

1

1

2

4

Здоровье и безопасность

9

1

1

1

5

Общение

7

1

1

1

2

6

Путешествия

18

1

2

2

1

2

Итого:

68

6

4

9/2

5

7

Экскурсии.

Практические работы.

Календарно – тематическое планирование по русскому языку

п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

УУД

Личностные результаты

По плану

По факту

Коррекция

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1 четверть

НАША РЕЧЬ (3 ч)

1/1

Знакомство

с учебником.

Какая бывает

речь?

Комби-нированный урок

Устная, письменная, речь про себя, значение речи в жизни людей. Язык как средство общения. Родной язык. Роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения.

Словарь: речь, устная речь, письменная речь, речь про себя.

Научатся различать устную, письменную речь и речь про себя; работать с памяткой

«Как научиться правильно списывать предложение».

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию

Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её.

02.09

2/2

Что можно узнать о человеке по его речи?

Комби-нированный урок

Что можно сказать о человеке по его речи? Характеристика человека по его речи.

Требования к собственной речи и речи окружающих тебя людей. Источник информации

«вежливые» слова

Словарь: здравствуй (здравствуйте)

Научатся работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

П: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Р: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи

К: Строить понятные для партнёров различные по цели высказывания

Правильное употребление «вежливых» слов в своей речи

05.09

3/3

Как отличить диалог от монолога?

Проверь себя.

Комби-нированный урок

Диалог, монолог, тире, дефис, реплика речевой этикет

Речь диалогическая и монологическая.

Словарь: диалог, монолог (диалогическая, монологическая речь), реплика;

Прощай, прощайте

Научатся использовать в речи диалог и монолог; как оформляются предложения в диалогической речи

Запомнят правильность написания непроверяемых слов

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

П: развитие интереса к происхождению слов, работа со страничкой для любознательных

К: составлять по рисунку диалог и монолог

Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.

06.09

ТЕКСТ (4 ч)

4/1

Что такое текст?

Изуче-ние нового материала

Признаки текста: целостность, связность, законченность.

Тема текста. Заглавие.

Словарь: текст, заглавие, тема (текста)

Научатся отличать текст от других записей по его основным признакам;

Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: Проводить сравнения и классификацию по заданным критериям

К: Строить понятное для партнёра высказывание

Грамотное построение своих высказываний; умение поддерживать беседу по заданной теме.

07.09

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

5/2

Что такое тема и главная мысль текста?

Комби-нированный урок

Тема и главная мысль текста, заглавие.

Словарь: главная мысль (текста), сентябрь, (сентябрьский)

Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить текст и заголовок; подбирать заголовок к заданному тексту.

Р: Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение

П: Контроль и оценка процесса и результата деятельности

К: Адекватно оценивать собственное поведение

Формирование внутренней позиции школьника.

08.09

6/3

Части текста

Р/р.
Составление
рассказа
по рисунку и опорным
словам (упр.19.)

Комби-нированный урок

Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Как выделить части текста на письме, красная строка

Развитие речи. Составление нового текста на основе данного.

Словарь: части текста: вступление, основная часть, заключение.

Научатся выделять части текста и обосновывать правильность их выделения; правильность написания непроверяемых слов

Р: Контроль по результату и по способу действия

П: произвольное и осознанное владение приёмами деления текста на части

К: ориентация на позицию других людей, отличную от собственной

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний.

09.09

7/4

Обобщение знаний о тексте.

Списывание текста «Умка» с дополнительным заданием.

Обобщающий урок

Проверить умение самостоятельно работать, оформлять предложение

Научатся списывать текст, проговаривая его по слогам

Р: Контроль по результату и по способу действия

П: произвольное и осознанное владение приёмами деления текста на части

К: Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.

12.09

ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12 ч)

8/1

Что такое предложение?

Изуче-ние нового материала

Предложение – единица речи. Признаки предложения: законченность мысли, связь слов в предложении; знаки препинания (точка, вопросительный знак, восклицательный знак.) Словарь: родина.

Научатся употреблять большую букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения, писать слова в предложении раздельно

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную

П: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи

К: Строить понятные для партнёров различные по цели высказывания

Адекватная мотивация учебной деятельности.

13.09

9/2

Как из слов составить предложение?

Комби-нированный урок

Предложение – единица речи, признаки предложения: законченность мысли, связь слов в предложении; знаки препинания конца предложений (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Словарь: скоро, быстро; ветер, ветерок.

Научатся при помощи смысловых вопросов устанавливать связь между словами в предложении.

В устной речи передавать главную мысль в предложении используя интонацию

Р: Контроль по результату и способу действий

П: Осуществлять синтез, как составление целого из частей

К: соблюдение в устной речи логического (смыслового) ударения и интонации конца предложения

Развитие доверия и способности понимать чувства других людей.

14.09

замещение за физ-ру

13.09

10/3

Члены предложения.

Что такое главные члены предложения?

Комби-нированный урок

Члены предложения, главные члены предложения, грамматическая основа предложения

.

Научатся находить грамматическую основу предложения и показывать её графически

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

15.09

14.09

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11/4

Что такое второстепенные члены предложения? (без деления на виды)

Комби-нированный урок

Второстепенные члены предложения. Значимость главных и второстепенных членов в предложении.

Словарь: второстепенные члены предложения, рисунок, рисовать.

Научатся выделять в предложении слова, которые поясняют или уточняют главные члены предложения; дополнять основу второстепенными членами

Р: Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва.

16.09

15.09

12/5

Проверочная работа № 1.

(повторение за

1 класс)

Конт-роль знаний, умений и навы-ков

Проверочная работа

Научатся анализировать слово и выбирать правильный вариант его написания

Р: Составление плана и последовательности действий

П: осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.

19.09

16.09

13/6

Работа над ошибками

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения

Комби-нированный урок

Исправление ошибок

Подлежащее, сказуемое. Определение главных членов предложения (основы предложения).

Словарь: подлежащее, сказуемое.

Научатся анализировать слово и выбирать правильный вариант его написания.

Научатся обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого

Р: Составление плана и последовательности действий

П: осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.

20.09

19.09

14/7

Что такое распространённые и нераспространён-ные предложения?

Словарный диктант № 1

Комби-нированный урок

Распространённые (с второстепенными членами) и нераспространённые (без второстепенных членов) предложения

Научатся

различать и составлять предложения данного вида; распространять нераспространённые предложения

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

П: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи

К: Формулировать собственное мнение и позицию

Развитие способностей к учёту позиций, мотивов и интересов одноклассников, развитие этических чувств – стыда, вины, совести – как регуляторов морального поведения.

21.09

20.09

15/8

Как установить связь слов в предложении?

Комби-нированный урок

Определение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи слов в предложении.

Составлять предложения по заданной теме (упр. 45).

Словарь: яблоко, яблоня

Научатся устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения; составлять предложения из деформированных слов ( слов, не связанных по смыслу)

Р: Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её.

22.09

20.09

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

16/9

Развитие речи.

Сочинение по

репродукции

И. С. Остроухова «Золотая осень» (упр.47)

Разви-тие речи

Картина, репродукция, картинная галерея, художник, пейзаж, изобразил.

Составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника

Научатся письменно излагать свои мысли

Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий

П: правильность построения предложений

К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом

Формирование чувства прекрасного в процессе анализа репродукции пейзажной картины.

23.09

21.09

22.09

17/10

Анализ сочинений.

Члены предложения. Закрепление.

Урок повторения и систематизации

Распространённые (с второстепенными членами) и нераспространённые (без второстепенных членов) предложения

Научатся

различать и составлять предложения данного вида; распространять нераспространённые предложения

Р: оценивать правильность выполненных действий и вносить необходимые коррективы

П: контроль и оценка процесса и результата деятельности

К: формулировать собственное мнение и позицию

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.

26.09

23.09

Замещ. Удалова Т.М.

18/11

Проверочная работа № 2

по теме:

«Предложение»

Конт-роль знаний, умений и навы-ков

Самостоятельная работа, грамматические задания

Научатся выделять и правильно записывать слова с орфограммами

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний.

27.09

26.09

19/12

Работа над ошибками

Урок повторения и систематизации

Исправление ошибок

Научатся видеть, классифицировать и исправлять ошибки

Р: классификация ошибок по орфограммам

П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму

К: определять общую цель и пути её достижения

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.

28.09

27.09

СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА. (21 ч)

Слово и его лексическое значение – 8 ч

20/1

Что такое лексическое значение слова?

Изуче-ние нового материала

Лексическое значение слова, лексика Номинативная (назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения.

Развитие речи: создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках.

Словарь: лексическое значение слова, толковый словарь; берёза (берёзка), лопата (лопатка).

Научатся определять лексическое значение слова

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: работа с толковым словарём

К: формулировать собственное мнение и позицию

Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её, расширение своего словарного запаса.

29.09

28.09

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

21/2

Что такое лексическое значение слова?

Урок-викторина

Определение лексического значения слова. Тематические группы слов.

Словарь: ягода (ягодка)

Научатся определять лексическое значение слова

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: работа с толковым словарём

К: формулировать собственное мнение и позицию

Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её, расширение своего словарного запаса.

30.09

29.09

22/3

Что такое однозначные и многозначные слова?

Комби-нированный урок

Однозначные и многозначные слова. Нахождение однозначных и многозначных слов.

Словарь: однозначные слова, многозначные слова; дорога (дорожка).

Научатся подбирать и определять сколько значений имеет слово

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: составление загадок с использованием многозначных слов

К: пополнение словарного запаса учащихся

Обогащение своей речи многозначными словами и их правильное употребление.

03.10

30.09

23/4

Что такое прямое и переносное значение слов?

Комби-нированный урок

Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов.

Словарь: прямое значение слова, переносное значение слова.

Научатся определять и использовать прямое и переносное значение слова

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: работа с толковым и орфографическим словарями

К: пополнение словарного запаса учащихся

Создание в воображении ярких словесных образов, рисуемых авторами, оценка эстетической стороны речевого высказывании.

04.10

03.10

24/5

Что такое синонимы?

Изуче-ние нового материала

Синонимы. Словарь синонимов. Синонимы, осина

Словарь: синонимы; осина

( осинка); антонимы; до свидания.

Научатся подбирать к словам синонимы и различать оттенки значений синонимов

Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К: Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов.

05.10

04.10

Замещ. Удалова Т.М.

25/6

Что такое антонимы?

Комби-нированный урок

Антонимы. Словарь
антонимов: антонимы, до свидания

Наблюдать над словами русского языка. Определять цели и задачи работы. Находить интересные слова для работы в проекте.

Познакомятся с термином «антонимы»; развивать речь; пополнят словарный запас.

Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К: Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов.

06.10

05.10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

26/7

Р/р. Обучающее изложение повествова-тельного характера по вопросам ( упр.76) «Лисички».

Разви-тие речи

Подбирают заголовок к тексту.

Излагают письменно
содержание текста по данным вопросам.

Умения: научатся строить сообщения в устной и письменной речи.

Навыки: приобретут умения подбирать заголовок к тексту, излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения

в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; анализировать информацию.

Коммуникативные: строить монологическую высказывание

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

07.10

06.10

07.10

27/8

Работа над ошибками

Конт-роль знаний, умений и навы-ков

Исправление ошибок

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний.

10.10

Родственные (однокоренные слова) 4 ч

28/1

Что такое родственные слова?

Изуче-ния нового материала

Определение общей части родственных слов. Признаки родственных слов.

Словарь: родственные слова, общая часть родственных слов.

Научатся находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи

Р: анализировать, делать выводы, сравнивать

П: проводить группировку по заданным признакам

К: аргументировано отвечать, доказывать своё мнение

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – познание нового, овладение новыми компетенциями.

11.10

29/2

Что такое родственные слова?

Словарный диктант№ 2

Урок - обобщение

Познакомятся с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов

с образованием родственных слов.

Научатся находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи

Р: анализировать, делать выводы, сравнивать

П: проводить группировку по заданным признакам

К: аргументировано отвечать, доказывать своё мнение

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – познание нового, овладение новыми компетенциями.

12.10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

30/3

Что такое корень слова?

Урок введе-ния новых знаний

Познакомятся с понятиями «корень», «однокоренные слова»; научатся находить в словах корень, образовывать однокоренные слова;

Научатся подбирать однокоренные слова и выделять в них корень,

находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.

Навыки: работать со словарём однокоренных слов учебника.

Регулятивные: предвосхищать результаты.

Познавательные: анализ информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения

13.10

31/4

Что такое однокоренные слова?

Урок-викторина

Корень, однокоренные слова

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Словарь: сахар (сахарный).

Научатся определять в слове корень и распознавать однокоренные слова различать их от синонимов

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: применять правила и пользоваться инструкцией,

К: работа с инструкциями и справочными материалами

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении.

14.10

Слово и слог. Ударение (3 ч.)

32/12

Какие бывают слоги?

Как определить ударный слог?

Изуче-ние нового материала

Слог. Какие бывают слоги? Слогообразующая роль гласных звуков. Односложные,
двусложные, трехсложные, четырехсложные слова

Научатся делить слова на слоги

Р: классификация по заданному признаку

П: поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи

К: формулировать собственное мнение и позицию

Проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний, и способов действий.

17.10

33/13

34/14

Как определить ударный слог?

Комби-нированный урок

Ударение. Словесное ударение. Ударный слог. Безударный слог. Знак ударения

Научатся правильно ставить ударение в слове и определять ударный слог

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: построение логической цепи ,

делиться информацией

К: Строить понятные рассуждений для партнёра высказывания,

Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её, работа над правильным орфоэпическим произношением.

18.10

19.10

Перенос слов. (5 ч.)

35/15

Как переносить слова с одной строки на другую?

Комби-нированный урок

Слог, перенос, знак переноса,

Деление на слоги, деление для переноса слов

Научатся переносить слова с одной строки на другую, выделять слова , которые нельзя переносить, отличать деление на слоги и деление слов для переноса

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками.

20.10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

36/16

Развитие речи

Составление рассказа по серии сюжетных рисунков упр.114.

Разви-тие речи

Работа с изученными терминами

Научатся писать сочинение по серии сюжетных картинок, опорным словам и вопросам

Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий

П: правильность построения предложений

К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом

Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих.

21.10

Семинар

Замещ.Шошина

37/17

Работа над ошибками.

Как переносить слова с одной строки на другую?

Комби-нированный урок

Слог, перенос, знак переноса,

Деление на слоги, деление для переноса слов

Научатся переносить слова с одной строки на другую, выделять слова , которые нельзя переносить, отличать деление на слоги и деление слов для переноса

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками.

24.10

38/18

Проверочная работа за 1 четверть

Конт-роль знаний, умений и навы-ков

Научатся проверять изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Многозначные слова. Переносное значение слов. Синоним. Антоним. Однокоренные слова. Ударение. Ударный слог. Перенос слова

Научатся оценивать свои достижения, работать самостоятельно, оформлять свои мысли письменно

Р: Составление плана и последовательности действий

П: осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.

25.10

39/19

Работа над ошибками. Обобщение по теме: « Перенос слова с одной строки на другую»

Урок систематизации

Научатся исправлять ошибки. Научатся использовать полученные знания в нестандартных условиях.

Научатся видеть, классифицировать и исправлять ошибки

Р: классификация ошибок по орфограммам

П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму

К: определять общую цель и пути её достижения

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.

26.10

ЗВУКИ И БУКВЫ (35 ч)

Звуки и буквы. Алфавит (7 ч.)

40/1

Как различить звуки и буквы?

Изуче-ние нового материала

Звуки, буквы, транскрипция Различие звуков и букв.

Звуки и их обозначение буквами на письме.

Условные звуковые обозначения слов.

Замена звуковой модели слова буквенной и наоборот.

Словарь: звуки, буквы; октябрь.

Научатся различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слова

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками.

27.10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

41/2

Как мы используем алфавит?

Словарный диктант № 3

Изуче-ние нового материала

Азбука, алфавит, буква

Знание алфавита. Запись слов в алфавитном порядке. Сведения из истории русского языка: о самой молодой букве ё в алфавите («Страничка для любознательных»).

Словарь: алфавит.

Научатся называть буквы и записывать слова в алфавитном порядке Использовать знания алфавита при работе со словарями.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: классификация по заданным признакам

К: Формулировать собственное мнение и позицию

Проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний, и способов действий.

28.10

2 четверть

42/3

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Комби-нированный урок

Собственные, нарицательные, прописная (заглавная) буква Сведения из истории русского языка: о прописных и строчных буквах и др.

(«Странички для любознательных»).

Словарь: буквы: печатные и рукописные, прописные и заглавные; ноябрь.

Научатся записывать имена собственные с большой буквы Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах.

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: использование алфавита при работе с о словарями, каталогами

К: работа с информационным материалом

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – познание нового, овладение новыми компетенциями.

09.11

43/4

Проверочная работа по теме «Звуки и буквы»

Конт

роль знаний, умений и навы-ков

Диктант. Запись текста. Выполнение грамматических заданий. Самоконтроль. Самопроверка.

Научатся оценивать свои достижения, работать самостоятельно, оформлять свои мысли письменно

Р: Составление плана и последовательности действий

П: Осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков

К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.

10.11

44/5

45/6

Работа над ошибками.

Письменные ответы на вопросы к тексту.

Конт-роль знаний, умений и навы-ков

Исправление ошибок

Формирование на основе нравственного содержания текстов учебника готовности оказывать помощи тем, кто в этом нуждается.

Научатся оценивать свои достижения, работать самостоятельно, оформлять свои мысли письменно

Р: Составление плана и последовательности действий

П: Осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков

К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.

11.11

14.11

46/7

Р/р.

Коллективное составление рассказа по репродукции к картине (Упр.133) З. Е. Серебряко-вой

«За обедом».

Реше-ние част-ной
задачи

Составляют рассказ по репродукции
картины
З. Е. Серебряковой «За обедом», используя опорные слова (под руководством учителя)

Знания: узнают, из каких частей состоит сочинение. Научатся работать над развитием своей письменной речи, составлять предложения и текст по картине и опорным словам. Приобретут умение выделять в тексте тему, основную мысль.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Овладевают
эстетическими потребностями, ценностями и чувствами.

15.11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Гласные звуки и буквы ( 3 ч)

47/8

Анализ сочинения.

Работа над ошибками. Гласные звуки

реше-ние част-ной
задачи

Находят
в слове гласные звуки, объясняют их особенности, правильно произносят. Различают гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Знания: познакомятся со слогообразующей и смыслоразличительной ролью гласных звуков; узнают о том, что буквы – условные знаки для обозначения звуков.

Умения: научатся различать гласные звуки по их характерным особенностям, правильно произносить гласные звуки, распознавать гласные звуки среди других звуков в слове.

Навыки: приобретут умения соотносить количество звуков и букв в словах, аргументированно объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (определение количества гласных звуков в слове)
и условиями её реализации.

Познавательные: анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков; наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.

16.11

48/9

Как определить гласные звуки?

Комби-нированный урок

Гласный звук, орфограмма Признаки гласного звука.

Смыслоразличительная и слогообразующая роль гласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы для гласных звуков. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове: обозначают один гласный звук и указывают на мягкость предшествующего согласного звука на письме; обозначают в определённых позициях два звука — согласный звук [й’] и последующий гласный звук.

Словарь: гласный звук; буква, обозначающая гласный звук.

Научатся выделять гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: применять правила и пользоваться инструкцией,

К: работа с инструкциями и справочными материалами

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении.

17.11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

49/10

Гласные звуки. Р/р. Обучающее изложение повествовательного характера по вопросам

Упр. 140

(реше-ние учебной
задачи

Определение темы текста, главной мысли. Составление предложений на заданную тему. Запись составленных по вопросам предложений

Умения: научатся строить сообщения в устной и письменной речи.

Навыки: приобретут умения подбирать заголовок к тексту, излагать письменно содержание текста по данным вопросам.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения

в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; анализировать информацию.

Коммуникативные: строить монологическую высказывание

На основе нравственного содержания текстов проявляют готовность оказывать помощь тем, кто в ней нуждается. Эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции.

18.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне – 13 ч

50/1

Анализ изложения.

Работа над ошибками. Правописание слов

с безударным гласным звуком в корне

Освое-ние нового материала

Единообразное написание гласных в корне форм одного и того же слова и в однокоренных словах. Написание слов с непроверяемыми орфограммами.

Знания: узнают о произношении и обозначении на письме ударных и безударных гласных звуков, о проверке обозначения на письме безударных гласных звуков.

Умения: научатся видеть, определять и проверять безударный гласный звук в корне слова, различать проверочное и проверяемое слово.

Навыки: приобретут умения аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

Регулятивные: использовать приём планирования учебных действий; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки
в слове.

Познавательные: создавать
и преобразовывать модели и схемы для решения орфографических задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения.

21.11

51/2

Особенности проверяемых и проверочных слов

Реше-ние учебной
задачи

Способы проверки безударного гласного в корне слова. Упражнение в единообразном написании корня слова.

Научатся различать проверяемое и проверочное слово, подбирать проверочные слова путём изменения форм слова и подбора однокоренных слов

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: построение логической цепи рассуждений

К: Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.

22.11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

52/3

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Изуче-ние нового материала

Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

Различие форм одного и того же слова и однокоренных слов

Словарь: формы слова, одежда

Научатся определять безударный гласный звук в слове

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: применять правила и пользоваться инструкцией,

К: работа с инструкциями и справочными материалами

Формирование внутренней позиции школьника.

23.11

53/4

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Комби-нированный урок

Особенности проверяемого и проверочного слов (для правила обозначения буквой безударного гласного звука).

Единообразное написание гласных в корне форм одного и того же слова и в однокоренных словах.

Словарь: проверочное и проверяемое слова.

Научатся находить в двухсложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять

Р: классификация по заданному признаку

П: поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи

К: формулировать собственное мнение и позицию

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний.

24.11

54/5

Слова, в которых написание буквы е проверяется буквой ё

(звезда-звёзды)

Реше-ние част-ной
задачи

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

Единообразное написание гласных в корне форм одного и того же слова и в однокоренных словах.

Словарь: снегирь.

Знания: познакомятся с правилом проверки слов с безударной гласной.

Умения: научатся объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

Навыки: приобретут умение использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

Регулятивные: использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Познавательные: решать орфографические задачи в соответствии с темой урока.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности.

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности, личностный смысл учения.

25.11

55/6

Проверочные слова. Правописание однокоренных слов

гласные звуки. Р/р. Восстановле- ние деформи-

рованного текста из предложений с нарушенным порядком повествования
упр.160

Реше-ние учебной

задачи

Упражнения в написании слов с безударными гласными.

Работать с памяткой «Как подготовиться к написанию диктанта».

Словарь: лягушка

Узнают, сколько частей должно быть в рассказе, как определить тему рас-сказа, как озаглавливать текст.

Умения: учатся строить сообщения в устной и письменной форме, пи-сать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно составлять и записывать текст на заданную тему.

Навыки: приобретут умения анализировать, делать выводы, сравнивать, определять тему текста и подбирать к нему заголовок.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: совместно обсуждать план и способы действия при выполнении заданий
и работы над ошибками

Эмоционально «проживают» текст, выражают свои эмоции способы решения проблемы.

28.11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

56/7

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

Комби-нированный урок

Словарные слова, орфограммы, не проверяемые ударением, словари, справочники

Написание слов с непроверяемыми орфограммами

Научатся работать с орфографическим словарём, находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слов по орфографическому словарю

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний.

29.11

57/8

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне

Комби-нированный урок

Единообразное написание гласных в корне форм одного и того же слова и в однокоренных словах. Написание слов с непроверяемыми орфограммами.

Словарь: земляника (земляничка), малина (малинка)

Научатся работать с орфографическим слова-рём, находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слов по орфографичес-кому словарю

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: применять правила и пользоваться инструкцией,

К: работа с инструкциями и справочными материалами

Понимание гра-ниц того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.

30.11

58/9

Р/р.

Коллективное составление рассказа по репродукции к
картине С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство» упр.177

Реше-ние учебной

задачи

Упражнение в составлении предложений в соответствии с тематикой картины. Определение темы и главной мысли текста

Узнают, сколько частей должно быть в рассказе, как определить тему рассказа, как озаглавливать текст.

Учатся строить сообщения в устной и
письменной форме, пи-сать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно составлять и записывать текст на заданную тему.

Приобретут умения анализировать, делать выводы, сравнивать.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой

информации из различных источников.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль,

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь и взаимоподдержку.

Проявляют эстетические потребности, ценности
и чувства. Высказывают свое отношение к герою картины.

01.12

59/10

Правописание словарных слов. Наблюдение над использованием в речи фразеологизмов как выразительных средств языка.

Реше-ние учебной
задачи

Распознавание в словах букв, написание которых надо проверить и написание которых запомнить.

Словарь: молоток

Узнают о происхожде-нии (этимологии) слова орфограмма, как устанавливать способ проверки безударных гласных. Учатся видеть орфограмму в слове, подбирать проверочное слово, проверять безударные гласные
в корне слова.

Приобретут умения аргументированно отвечать на вопросы, доказывать своё мнение.

Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: договариваться с одноклассниками о распределении функций и ролей
в совместной деятельности.

Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.

02.12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

60/11

Орфограмма. Проверяемые

и непроверяемые орфограммы

(реше-ние учебной
задачи)

Упражнения в написании слов с безударными гласными.

Словарь: орфограмма, проверяемая орфограмма, непроверяемая орфограмма.

Умения: учатся видеть орфограмму в слове, подбирать проверочное слово, проверять безударные гласные
в корне слова.

Навыки: приобретут умения аргументированно отвечать на вопросы, доказывать своё мнение.

Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: договариваться с одноклассниками о распределении функций и ролей
в совместной деятельности.

Определяют
границы собственного знания и «незнания».

05.12

61/12

Проверочная работа по теме «Правописание слов с безудар-ным гласным звуком в корне»

Урок – конт-роль

Научатся видеть орфограммы и грамотно писать слова. Написание текста под диктовку, выполнение грамматического задания.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами

Планирование учебного сотрудничества.

06.12

62/13

Работа над ошибками

Рефлек-сия деятельности

Самостоятельно находят допущенные ошибки,

работают над их исправлением.

Узнают о способах проверки правописания слов и исправления ошибок.

Учатся исправлять допущенные ошибки, отмечать в словах орфограммы. Приобретут умение использовать орфографический словарь в решении учебно-практических задач.

Регулятивные: предвосхищать результаты.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: совместно обсуждать план и способы действия при выполнении заданий
и работы над ошибками.

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности.

07.12

Согласные звуки ( 4 ч.)

63/1

Как определить согласные звуки?

Развитие речи. Восстановление деформированного текста по данным предложениям и рисунку.

Изуче-ние нового материала

Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове. Формирование на основе содержания текста учебника чувства уважения к старшим по возрасту и готовности оказать им посильную помощь (упр. 182).

Словарь: согласный звук, буква, обозначающая согласный звук; мороз (морозный)

Научатся различать гласные и согласные звуки.

Находить в слове согласные звуки, определять их признаки. Правильно произносить согласные звуки.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Работа с Памяткой «Согласные звуки русского языка».

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: построение логической цепи рассуждений

К: Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией

Формирование чувства уважения к старшим по возрасту и готовность оказать им посильную помощь.

08.12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

64/2

Согласный звук

[ Й ] и буква И краткое Словарный диктант№ 4

Комби-нированный урок

Слова с буквой й, вошедшие в наш язык из других языков.

Словарь: урожай (урожайный).

Словарь: удвоенные согласные; суббота (субботний).

Научатся слышать звук [Й] в словах и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию

К: осуществлять взаимный конт-роль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Использование дополнительного материала для расширения знаний по пройденному материалу.

09.12

65/3

Слова с удвоенными согласными.

Проект «И в шутку и всерьёз»

Комби-нированный урок

Произношение и написание слов с удвоенными согласными. Подготовка к выполнению проекта

«И в шутку и всерьёз» (учебник стр.119)

Научатся слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме, использовать правило переноса слов с удвоенными согласными

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию

К: осуществлять взаимный конт-роль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний.

12.12

66/4

Р/р.

Обучающее сочинение по
картине А.С.Степанова «Лоси» (по опорным словам) упр.191

Разви-тие речи

Определение темы и главной мысли текста. Составление предложений в соответствии с тематикой картины. Упр.191

Научатся составлять рассказ по репродукции картины А.С. Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.

Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий

П: правильность построения предложений

К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом

Формирование чувства прекрасного.

13.12

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения ( 3 ч)

67/1

Работа над ошибками.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Комби-нированный урок

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

Словарь: мягкий и твёрдый согласные звуки, буквы, обозначающие мягкий согласный звук, буквы, обозначающие твёрдый согласный звук,

непарный по твёрдости-мягкости согласный звук.

Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме гласными

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – познание нового, овладение новыми компетенциями.

14.12

68/2

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения Развитие речи: составление рассказа по рисунку. Упр.200

Комби-нированный урок

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. Формирование бережного отношения к материальным ценностям, к тому, что создано трудом человека на основе содержания текста

(упр. 198) учебника.

Развитие речи: составление рассказа по рисунку.

Словарь: декабрь.

Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме гласными

Р: Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – познание нового, овладение новыми компетенциями.

15.12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

69/3

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

Проект "Пишем письмо".

Комби-нированный урок

Согласный звук, характеристика согласного звука мягкий знак-показатель мягкости согласного звука. Познакомятся с понятием «письмо», правилами его написания.

Письменно излагать свои мысли, писать письма.

Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий

П: правильность построения предложений

К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении.

16.12

Мягкий знак как знак обозначения мягкости согласного звука на письме ( 5 ч ).

70/1

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными

Комби-нированный урок

Ознакомление с ролью мягкого знака на письме. Развитие на основе текстов учебника положительных качеств личности: скромности, бережливости, совестливости (упр. 200).

Словарь: мягкий знак как знак обозначения мягкости согласного звука.

Применять знания для решения нестандартных задач.

Р: оценивать правильность выполненных действий и вносить необходимые коррективы

П: контроль и оценка процесса и результата деятельности

К: формулировать собственное мнение и позицию

Проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний, и способов действий.

19.12

71/2

Тест № 1 за первое полугодие

Урок – закреп-ление

Написание теста. Самопроверка

Научатся письменно излагать свои мысли

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

20.12

72/3

Контрольный диктант № 7

«Звуки и буквы»

Конт-роль знаний, умений и навы-ков

Написание текста под диктовку, выполнение грамматического задания

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний.

21.12

73/4

Работа над ошибками

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными

Комби-нированный урок

Правило переноса слов с мягким знаком в середине слова. Развитие воссоздающего воображения на основе чтения поэтических строк А.Пушкина (упр. 200).

Словарь: коньки, мебель

Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме используя мягкий знак

Р: оценивать правильность выполненных действий и вносить необходимые коррективы

П: контроль и оценка процесса и результата деятельности

К: формулировать собственное мнение и позицию

Проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний, и способов действий.

22.12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

74/5

Развитие речи.

Подробное изложение «Белёк» по коллективно составленному плану.

Разви-тие речи

Анализ текста (упр.208) и составление плана. Написание изложения. Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.

Научатся видеть, классифицировать и исправлять ошибки

Р: классификация ошибок по орфограммам

П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму

К: определять общую цель и пути её достижения

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.

23.12

3 четверть

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками - 8 ч.

75/1

76/2

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ

Словарный диктант № 5

Комби-нированный урок

Отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ

с другими согласными, кроме л. Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт ([ш]то, наро[ш]но).

Написание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, нч.

Словарь: тарелка (тарелочка.)

Словарь: буквосочетания.

Научатся определять орфограмму в слове и обосновывать её написание

Р: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

09.01

10.01

77/3

Р/ р

Обучающее изложение «Волшебная полочка».

Упр.9

Разви-тие речи

Научатся определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; устанавливать связь между предложениями; развивать речь.

Научатся составлять план и писать изложение по плану.

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Наблюдение и анализ за особенностями собственной речи, умение оценивать её, работа над правильным орфоэпическим произношением.

11.01

78/4

Анализ изложения.

Работа над ошибками.

Проект «Рифма

Урок повторения и систематизации

Научатся видеть, анализировать и исправлять ошибки. Обобщат знания о написании мягких и твёрдых согласных;

Научатся видеть, классифицировать и исправлять ошибки. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Р: классификация ошибок по орфограммам

П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму

К: определять общую цель и пути её достижения.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.

12.01

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

79/5

80/6

Буквосочетания

ЖИ - ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ – ЩУ.

Комби-нированный урок

Находить в словах буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

*Слова с непроверяемым написанием: товарищ, щавель, метель.

Научатся характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные, применять правила правописания

Р: постановка учебной задачи на основе того, что уже усвоено и того, что ещё неизвестно

П: поиск и выделение необходимой информации

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

13.01

16.01

81/7

Правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу.
Работа с предложением и текстом. Составление предложений из слов. Упр. 22

Реше-ние
част-ной
задачи

Применяют правило при написании слов с буквосочетаниями жи–ши, ча–ща,
чу–щу.

Работают
с предложением и текстом.
Составляют предложения из слов, обсуждают получившийся текст, подбирают

к нему заголовок, записывают окончательный вариант.

Словарь: метель.

Знания: узнают от одноклассников, какие «секреты» письма они открыли, о группировке орфограмм в соответствии с выбором букв для гласных и согласных звуков и с возможностью их проверки.

Умения: научатся применять правила правописания сочетаний жи–-ши, ча–ща, чу–щу
в практической деятельности.

Навыки: приобретут умения составлять из слов предложения, находить пропущенные орфограммы, обсуждать и оценивать результат работы.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику
и электронному приложению
к учебнику.

Познавательные: моделировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных учебно-познавательных и практических задач (правописание буквосочетаний жи–-ши, ча–ща, чу–щу).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения.

17.01

82/8

Проверочный диктант № 8

« Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

Конт-роль знаний, умений и навы-ков

Научатся правописанию слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний.

18.01

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Звонкие и глухие согласные звуки –( 1 ч.)

83/1

Анализ ошибок

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

Комби-нированный урок

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Систематизируют знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.

Научатся характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки, подбирать слова с заданной орфограммой

Р: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Предпочтение социального способа оценки своих знаний дошкольным способам поощрения.

19.01

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным (10 ч.)

84/2

Произношение и написание парных по глухости-звонкости согласных звуков. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

Урок изуче-ния нового материала

Различают звонкие и глухие согласные звуки, парные

и непарные.

Характеризуют согласный звук и оценивают правиль-

ность данной характеристики. Правильно произносят звонкие и глухие согласные
звуки на конце слова.

Словарь: народ (народный).

Научатся характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки, подбирать слова с заданной орфограммой

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: управление поведением партнёра-контроль, коррекция и оценка его действий

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик».

20.01

85/3

Проверка парных согласных в корне слова.

Комби-нированный урок

Познакомятся со способом проверки парных согласных в корне путём изменения формы слова и путём подбора однокоренных слов

Словарь: орфограмма; вдруг, завод (заводской).

Научатся проверять парные согласные в корне слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов

Р: постановка учебной задачи на соотнесении того, что уже известно и усвоено учащимися

П: поиск и выделение необходимой информации

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик».

23.01

86/4

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

Комби-нированный урок

Научатся распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова. Словарь: сапог (сапожки).

Научатся проверять парные согласные в корне слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов

Р: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата

П: поиск и выделение необходимой информации

К: принятие решения и его реализация

Установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью.

24.01

87/5

Проверка парных согласных в корне слова.

Р/р Изложение повествовательно-го текста. (упр.50)

Комби-нированный урок

Анализ текста, поиск ответов в тексте на вопросы (упр. 50, с. 29). Написание изложения.

Научатся определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте, находить изученные орфограммы

Р: мобилизация сил к преодолению препятствий

П: анализ объектов с целью выделения признаков

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

25.01

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

88/6

Анализ изложения и работа над ошибками. Правописание парных звонких и глухих согласных в середине слова.

Комби-нированный урок

Научатся распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.

Научатся проверять парные согласные путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов

Р: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Формирование социальных, учебных и познавательных мотивов учащихся.

26.01

89/7

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Комби-нированный урок

Научатся орфографической зоркости парных согласных разными способами;

Научатся проверять парные согласные путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома.

27.01

90/8

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

Комби-нированный урок

Научатся правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова;

Научатся проверять парные согласные путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома.

30.01

91/9

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка знаний.

Комби-нированный урок

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Научатся проверять парные согласные путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов, сопоставлять произношение и написание слов

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: синтез-составление целого из частей, самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний.

31.01

92/10

Контрольный диктант № 9

«Слова с парными глухими и звонкими согласными»

Конт-роль знаний, умений и навы-ков

Научатся правильно писать и контролировать свои записи. Написание текста под диктовку, выполнение грамматического задания

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний.

01.02

93/11

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.

Комби-нированный урок

Научатся выполнять работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях;

Научатся видеть, классифицировать и исправлять ошибки

Р: классификация ошибок по орфограммам

П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму

К: определять общую цель и пути её достижения

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.

02.02

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Разделительный мягкий знак (ь) (7ч.)

94/19

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Словарный диктант № 7

Изуче-ние нового материала

Познакомятся с употреблением разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком ;научатся проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

Словарь: разделительный мягкий знак; обезьяна

(обезьянка)

Научатся сопоставлять произношение и написание слов с мягким знаком, определять место орфограммы в слове

Р: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

03.02

95/20

96/21

97/22

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Комби-нированный урок

Научатся правописанию слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.

Научатся сопоставлять произношение и написание слов с мягким знаком, определять место орфограммы в слове

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: управление поведением партнёра-контроль, коррекция и оценка его действий

Формирование социальных, учебных и познавательных мотивов учащихся.

06.02

07.02

08.02

98/23

Контрольное списывание

Проверка знаний.

( упр.63)

Конт-роль знаний, умений и навы-ков

Проверят каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропусков, замены и искажения букв; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.

Научатся безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием, проверять собственный текст, находить и исправлять ошибки.

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний.

09.02

99/24

Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.

Комби-нированный урок

Проверят умения правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный разбор слова, развивать орфографическую зоркость.

Научатся видеть, классифицировать и исправлять ошибки

Р: классификация ошибок по орфограммам

П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму

К: определять общую цель и пути её достижения

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.

10.02

100/25

Р/р Составление устного рассказа по серии рисунков «Зимние забавы».

(упр.66)

Разви-тие речи

Научатся излагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Научатся письменно излагать свои мысли

Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий

П: правильность построения предложений

К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом

Формирование чувства прекрасного.

13.02

ЧАСТИ РЕЧИ (47 ч )

Части речи (2 ч)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

101/1

Что такое части речи?

Изуче-ние нового материала

Познакомятся с тремя самостоятельными частями речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе;+3

Научатся использовать специальную терминологию для определения слов

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Развитие мотивов учебной деятельности.

14.02

102/2

Что такое части речи?

Комби-нированный урок

Употребление частей речи в тексте. Развитие воссоздающего воображения на основе чтения поэтических строк. Наблюдение над изобразительно-выразитель-ными средствами языка: эпите-тами, сравнениями, олицетворениями.

Словарь: месяц.

Научатся использовать специальную терминологию для определения слов

Р: понимать и принимать задачу, видеть её практическую ценность

П: овладение основами логического и алгоритмического мышления

К: получение информации в различных видах

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности.

15.02

Имя существительное (15ч.)

103/1

Что такое имя существительное?

Изуче-ние нового материала

Расширение представлений о предметах и явлениях окружаю-щего мира через ознакомление с именами существительными, обозначающими эти предметы и явления.

Словарь: имя существительное; январь, февраль.

Научатся выделять слова-предметы и использовать терминологию для их определения

Р: чёткое выполнение инструкции

П: умение действовать в соответствии с алгоритмом

К: овладение способами и приёмами поиска информации

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

16.02

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (1 ч).

104/1

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Комби-нированный урок

Формирование представлений о профессиях и людях труда.

Словарь: одушевлённые имена существительные.

Научатся находить имена существительные в тексте и правильно ставить к ним вопрос

Р: Поиск объекта по описанию

П: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

К: приём и передача информации

Развитие лично-стной ответст-венности на основе представ-лений о нравст-венных нормах, социальной справедливости и свободе.

17.02

Собственные и нарицательные имена существительные (7 ч)

105/1

Собственные и нарицательные имена существи-тельные. Правопи-сание собственных имён существительных.

Словарный диктант № 8

Изуче-ние нового материала

Упражнение в постановке вопроса к имени существительному. Определение границ предложений. Запись предложений.

Словарь: неодушевлённые имена существительные; картина (картинка).

Научатся различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать

Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма.

П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

К: приём и передача информации

Развитие умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

20.02

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

106/2

Собственные и нарицательные имена существи-тельные. Правопи-сание собствен-ных имён сущест-вительных. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

Изуче-ние нового материала

Распознавание одушевленных и неодушевленных имен существительных.

Составление предложений и текста из деформированных слов (рабочая тетрадь упр.55).

Научатся различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать

Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма.

П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

К: приём и передача информации

Развитие умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

21.02

107/3

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названии книг, журналов и газет.

Комби-нированный урок

Распознавание собственных и нарицательных имен существительных. Заглавная буква в именах собственных.

Словарь: собственные и нарицательные имена существительные.

Научатся различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать

Р: группировка и упорядочение объектов

П: установление причинно-следственных связей,

К: построение рассуждений.

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

22.02

108/4

Развитие речи. Составление устного рассказа по репродукции картины В.М.Васнецова «Богатыри».

Разви-тие речи

Формирование чувства гордости за богатырей, защитников земли Русской, прославленных в былинах и картинах художников, воспитание патриотизма.

Словарь: отец.

Научатся определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте.

Р: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности

П: поиск и выделение необходимой информации

К: согласование усилий по достижению общей цели.

Наращивание своих собственных знаний сравнивая, обобщая и анализируя информацию.

24.02

109/5

Работа над ошиб-ками. Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

Комби-нированный урок

Написание имен собственных в соответствии с орфографическими требованиями. Развитие познавательного интереса к происхождению имён и фамилий.

Словарь: фамилия

Научатся различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать.

Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма.

П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

К: приём и передача информации.

Развитие умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

27.02

110/6

Заглавная буква в написании кличек животных.

Комби-нированный урок

Названия и клички животных. Написание имен собственных и нарицательных в соответствии с орфографическими требованиями.

Формирование чувства гордости за богатырей, защитников земли Русской, прославленных в былинах и картинах художников, воспитание патриотизма.

Словарь: отец.

Научаться различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать

Р: оценивать потребность в дополнительной информации

П: использование знаково-символических средств

К: учёт позиции собеседника либо партнёра по деятельности.

Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

28.02

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

111/7

Заглавная буква в географических названиях.

Комби-нированный урок

Географические названия.

Развитие познавательного интереса к истории названия своего города (посёлка).

Словарь: город, улица, Россия.

Научатся различать имена существительные собственные и нарицательные и правильно их записывать

Р: овладение способами и приёмами поиска

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К: преодоление эгоцентризма в личностных отношениях.

Формирование коммуникативной компетенции в сотрудничестве.

01.03

Число имён существительных (4 ч).

112/1

Единственное и множественное число имён существительных

Изуче-ние нового материала

Ознакомление с понятием числа имен существительных. Упражнение в изменении существительных по числам.

Словарь: единственное и множественное число имён существительных

Научатся определять грамматический признак имени существительного – число.

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Ориентация в нравственном содержании и смысле собственных как поступков, так и поступков окружающих людей.

02.03

113/2

Единственное и множественное число имён существительных

Комби-нированный урок

Упражнение в определении числа существительных и изменении их по числам

Научатся определять грамматический признак имени существительного – число.

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Ориентация в нравственном содержании и смысле собственных как поступков, так и поступков окружающих людей.

03.03

114/3

Единственное и множественное число имён существительных

Комби-нированный урок

Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе: единственном или во множественном (ножницы, молоко).

Словарь: топор

Научатся определять грамматический признак имени существительного -число

Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий

П: правильность построения предложений

К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самовосприятия.

06.03

115/4

Р/р

Обучающее изложение

(упр. 115)

Разви-тие речи

Научатся составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; развитию речи ; развитию орфографической зоркости.

Научатся определять тему и главную мысль в тексте, оценивать уместность использования слов в тексте.

Р: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Формирование социальных, учебных и познавательных мотивов учащихся

07.03

Обобщение знаний об имени существительном (2 ч.).

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

116/1

Работа над ошибками Обобщение знаний об имени существительном

Комби-нированный урок

Обобщат знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм.

Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик».

09.03

117/2

Контрольный диктант № 10

«Заглавная буква в именах собственных»

Конт-роль знаний, умений и навы-ков

Научатся правильно писать и контролировать свои записи. Написание текста под диктовку, выполнение грамматического задания

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

10.03

Глагол (13 ч).

Глагол как часть речи (4 ч).

118/1

Работа над ошибками.

Что такое глагол?

Изуче-ние нового материала

Научатся проводить работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях;

Познакомятся с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи;

Словарь: глагол.

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними. Научатся выделять глаголы из речи

Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К: Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей

Развитие эмпатии и сопереживания, оказания помощи тем, кто в ней нуждается.

13.03

119/2

Глагол. Значение глаголов в речи.

Словарный диктант № 9

Комби-нированный урок

Синтаксическая функция глагола в предложении (чаще всего является сказуемым).

Научатся выделять глаголы из речи

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: использование алфавита при работе с о словарями, каталогами

К: работа с информационным материалом.

Определение своей позиции в отношении социальной роли ученика, установление смысла учения.

14.03

120/20

Глагол.

Признаки глагола (значение и вопрос).

Комби-нированный урок

Определение лексических признаков глагола, упражнение в постановке вопросов к глаголам.

Составление продолжения текста (рабочая тетрадь, упр.77).

Научатся выделять глаголы из речи, выявлять слова, которые обозначают действия предмета.

Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К: Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей

Развитие эмпатии и сопереживания, оказания помощи тем, кто в ней нуждается.

15.03

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

121/21

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели».

Урок развития речи

Рассматривают репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи
прилетели» по данным вопросам, обсуждают план предстоящего рас-сказа, составляют (под руководством учителя) рассказ по картине, записывают его.

Знания: узнают (обсудят), какую роль выполняют глаголы в нашей речи.

Умения: научатся рассматривать картину, составлять рассказ (текст) по картине, записывать предложения из составленного текста.

Навыки: приобретут умения распознавать глаголы, ставить к ним вопросы, задумываться над значением глаголов, характеризовать глагол по его лексико-грамматическим признакам, определять текст-описание, сравнивать содержание текста и картину к нему.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; определять цели, функции участников образовательного процесса, способы взаимодействия; договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Владеют эстетическими
потребностями, ценностями
и чувствами.

16.03

Число глагола (2 ч).

122/1

Работа над ошибками.

Единственное и множественное число глаголов

Изуче-ние нового материала

Определяют число глаголов, распределяют глаголы по группам

в зависимости от их числа, изменяют глаголы по числам, приводят примеры
глаголов определен-
ного числа, употребляют глаголы в нужном числе.

Знания: узнают об изменении глаголов по числам.

Умения: научатся определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа.

Навыки: приобретут умения составлять нераспространённое предложение с глаголом, объяснять значение глагола.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию.

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе
в информационной деятельности, на основе представлений

о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

17.03

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

123/2

Единственное и множественное число глаголов

Урок – закреп-ление

Определяют число глаголов. Соблюдают в практике речевого общения
орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов.

Работают с орфоэпическим словарем.

Узнают о правильном употреблении глаголов (одеть и надеть) в речи.

Научатся правильно употреблять глаголы (одеть и надеть) в речи, употреблять глаголы в определённом числе.

Приобретут умения находить глаголы, ставить к ним вопросы, находить глаголы-синонимы к данным словам, определять их число.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: осуществлять поиск нужной для решения учебно-познавательной задачи информации, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии.

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения.

20.03

Правописание частицы не с глаголом (1 ч).

124/1

Правописание частицы НЕ с глаголами

Изуче-ние нового материала

Научатся правописанию раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить их отличительными признаками и ролью в речи;

Научатся правильно писать частицу не с глаголами

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Выделение морального содержания действий и ситуаций.

21.03

Обобщение знаний о глаголе (5 ч).

125/1

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»

Урок обобщения и закреп-ления

Формирование первоначальных представлений о разборе глагола как части речи.

Написание подготовленного диктанта (упр.138).

Словарь: обед (обедать).

Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик».

22.03

126/2

Контрольный диктант по итогам

III четверти

Конт-роль знаний

Записывают текст под диктовку, выполняют грамматические задания.

Умения: научатся определять орфограммы и правильно писать слова, соблюдать изученные нормы орфографии
и пунктуации.

Навыки: приобретут умения анализировать ошибки, допущенные в диктанте, и исправлять их на основе изученных орфограмм и правил.

Регулятивные: предвосхищать результаты.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение (позицию), уважительно относиться
к чужому мнению (позиции).

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности.

23.03

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

127/3

Анализ диктанта. Работа над ошибками

Рефлек-сия деятельности

Самостоятельно находят допущенные ошибки,

работают над их исправлением.

Знания: узнают о способах проверки правописания слов и исправления ошибок.

Умения: учатся исправлять допущенные ошибки, отмечать в словах орфограммы.

Навыки: приобретают умение использовать орфографический словарь в решении учебно-практических задач.

Регулятивные: предвосхищать результаты.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: совместно обсуждать план и способы действия при выполнении заданий
и работы над ошибками.

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности.

24.03

4 четверть

128/4

Закрепление знаний по теме «Глаголы»

Р/р.

Редактирование деформированно-го текста.

( упр. 143)

обобщение
и систе-мати-зация знаний.

Восстанавливают текст с нарушенным порядком предложений. Записывают составленный текст.

Объясняют изученные

орфограммы.

Знания: повторят, как находить в тексте глаголы по значению и вопросу, определять число глагола.

Умения: научатся находить в тексте глаголы по значению и вопросу, определять число глагола, выделять подлежащее и сказуемое и определять, какими частями речи они выражены.

Навыки: приобретут умения определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный рассказ.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог
в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника

Проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

03.04

129/5

Обобщение знаний о глаголе.

Комби-нированный урок.

Проверочная работа «Проверь себя».

Научатся применять изученные правила правописания.

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: построение логической цепи рассуждений

К: Строить понятные для партнёра высказывания, делиться.

информацией.

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний.

04.04

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Текст-повествование и роль в нем глаголов (2ч).

130/1

Что такое текст – повествование?

Комби-нированный урок

Роль глаголов в тексте-повествовании.

Составление письменного ответа на один из вопросов к заданному тексту (упр.145).

Словарь: текст-повествование

Научатся распознавать текст-повествование по его отличительным признакам

Р: осуществление своей деятельности по образцу и заданному правилу

П: осознано и произвольно строить речевое высказывание

К: нахождение нужной информации и её запись

Развитие способностей к учёту позиций, мотивов и интересов одноклассников, развитие этических чувств – стыда, вины, совести – как регуляторов морального поведения.

05.04

131/2

Развитие речи.

Подробное изложение повествовательно-го текста по вопросам и опорным словам.

Урок развития речи

Формирование умений подробно излагать текст и ставить перед собой орфографическую задачу при написании слов, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом.

Знания: узнают о признаках текста-повествования, его отличиях от текста-описания.

Умения: научатся распознавать текст-повествование
и выделять его характерные признаки, составлять ответы на вопросы и правильно их записывать.

Навыки: приобретут умение выделять в тексте глаголы, навык раздельного написания глаголов с частицей не.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно или в сотрудничестве с учителем выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач.

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд
на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов, культур и религий

06.04

Имя прилагательное (12ч.).

Имя прилагательное как часть речи (3 ч.).

132/1

Работа над ошибками.

Что такое имя прилагательное?

Изуче-ние нового материала

Значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным.

Формирование чувства уважения к русскому языку, гордости за русский язык.

Словарь: имя прилагательное.

Научатся распознавать имена прилагательные среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.

Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.

07.04

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

133/2

Связь имени прилагательного с именем существительным

Комби-нированный урок

Значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным.

Научатся правильно определять грамматические признаки имени прилагательного, через связь с именем существительным

Р: понимать и принимать задачу, видеть её практическую ценность

П: овладение основами логического и алгоритмического мышления

К: получение информации в различных видах

Ориентация на содержательные моменты школьной действительнос-ти – познание нового, овладение новыми компетенциями.

10.04

134/3

Прилагательные близкие и противоположные по значению

Комби-нированный урок

Значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным.

Научатся использовать имена прилагательные для более точного описания предметов

Р: чёткое выполнение инструкции

П: умение действовать в соответствии с алгоритмом

К: овладение способами и приёмами поиска информации

Грамотное построение своих высказываний; умение поддерживать беседу по заданной теме.

11.04

Единственное и множественное число имён прилагательных ( 1 ч).

135/1

Единственное и множественное число имён прилагательных

Изучение нового материала

Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного

Словарь: единственное и множественное число.

Словарь: облако (облачко)

Научатся определять число имён прилагательных и изменять их по числам

Р: Поиск объекта по описанию

П: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

К: приём и передача информации.

Формирование внутренней позиции школьника.

12.04

Текст-описание и роль в нем имен прилагательных (2 ч).

136/1

Что такое текст - описание?

Комбинированный урок

Составление текста-описания. Развитие творческого воображения на основе прочитанных текстов. Выполнение работы «Проверь себя»

Научатся определять текст-описание по его признакам, составлять текст на основе личных наблюдений

Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма.

П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

К: приём и передача информации

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний.

13.04

137/2

Развитие речи. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

Контроль знаний, умений и навыков

Распознавание и объяснение орфограмм (упр.164,165). Составление текста-описание по рисункам (упр.169).

Научатся применять изученные правила правописания, подбирать примеры на изученную орфограмму

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.

14.04

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Местоимение (4 ч).

138/1

Что такое местоимение?

Изуче-ние нового материала

Значение местоимений, употребление в речи (общее представление)

Формирование экологических представлений (природу надо беречь).

Словарь: местоимение.

Научатся определять местоимения как часть речи, правильно употреблять их вместо имени.

Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма.

П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

К: приём и передача информации.

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками.

17.04

139/2

Что такое местоимение?

Урок – закреп-ление.

Способы замены повторяющихся слов в тексте.

Составление текста из предложений с нарушенной последовательностью повествования.

Синтаксическая роль местоимений в предложении.

Словарь: платок.

Научатся определять местоимения как часть речи, правильно употреблять их вместо имени.

Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма.

П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

К: приём и передача информации.

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками.

18.04

140/3

Что такое текст - рассуждение?

Изуче-ние нового материала

Структура текста-рассуждения.

Формирование экологических представлений (природу надо беречь).

Научатся определять текст-рассуждение по его признакам

Р: группировка и упорядочение объектов

П: установление причинно-следственных связей,

К: построение рассуждений.

Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих.

19.04

141/4

Проверка знаний.

Словарный диктант № 10

Конт-роль знаний, умений и навы-ков

Выполнение заданий. Самопроверка.

Научатся применять изученные правила правописания.

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.

20.04

Предлоги (7 ч).

142/5

Общее понятие о предлоге.

Изуче-ние нового материала

Ознакомление с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов в предложении.

Употребление предлогов с именами существительными.

Словарь: предлог.

Научатся осознавать предлог как часть речи, употреблять его с именами существительными или местоимениями

Р:: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками.

21.04

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

143/1

Раздельное написание предлогов со словами.

Комби-нированный урок.

Упражнение в употреблении предлогов в речи. Раздельное написание предлогов со словами.

Словарь: апрель.

Научатся писать предлоги отдельно от других слов,

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: классификация по заданным признакам

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих.

24.04

144/2

Р/ р Восстановление деформированно-го повествова-тельного текста

( упр.192)

Комби-нированный урок

Объяснение изученных орфограмм. Восстановление деформированного текста и определение его типа

Научатся видеть , классифицировать и исправлять ошибки, восстанавливать деформированный текст.

Р: классификация ошибок по орфограммам

П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму

К: определять общую цель и пути её достижения.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.

25.04

145/3

Правописание предлогов с именами существительными. Проверка знаний.

Комби-нированный урок

Упражнение в употреблении предлогов в речи. Раздельное написание предлогов со словами.

Словарь: шёл

Научатся писать предлоги отдельно от других слов,

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: классификация по заданным признакам

К: Формулировать собственное мнение и позицию

Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, желание проявлять заботу об окружающих.

26.04

146/4

Контрольный диктант № 11

«Части речи»

Конт-роль знаний, умений и навы-ков

Записывают текст под диктовку, выполняют грамматические задания.

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними.

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний.

27.04

147/5

Работа над ошибками.

Комби-нированный урок

Научатся видеть , классифицировать и исправлять ошибки.

Р: классификация ошибок по орфограммам

П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму

К: определять общую цель и пути её достижения.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.

28.04

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

148/6

Проект

«В словари – за частями речи!»

Урок-проект

Объяснение изученных орфограмм. Восстановление деформированного текста и определение его типа

Научатся пользоваться словарями находить полезную информацию в словарях.

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний.

02.05

Повторение (24 ч)

149/1

Повторение по теме «Текст»

Повто-рение и обобщение

Различают
типы текста: текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение. Составляют устный и письменный текст-повествование.

Знания: научатся распознавать типы текстов и создавать тексты определённого типа под руководством учителя.

Умения: научатся определять тему, главную мысль, подбирать заголовок.

Навыки: создавать текст из деформированных предложений по опорным словам, по заданной теме, по аналогии, по рисунку и вопросам.

Р. выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

П.поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

К.формулировать собственное мнение и позицию.

Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур

и религий.

03.05

150/2

Текст.

Р/р.

Обучающее сочинение по картине

И.. И. Шишкина

«Утро
в сосновом бору»

Реше-ние част-ной
задач)

Анализируют картину. Осмысленно отвечают
на вопросы. Составляют рассказ по картине, соблюдая логику повествования.

Знания: научатся рассматривать картину, составлять по ней текст.

Умения: научатся выражать своё отношение к картине; понимать идейный замысел художника.

Навыки: применять правила правописания

Р. адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

П. использовать общие приёмы решения задач.

К. проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности.

04.05

151/3

Анализ сочинений. Работа над ошибками.

Повто-рение и обобщение

Находят и исправляют ошибки; повторяют и закрепляют изученный материал.

Научатся находить и исправлять ошибки.

Умения: научатся классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.

Навыки: применять правила правописания.

Р. вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П. осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Проявляют эстетические потребности, ценности

и чувства.

05.05

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

152/4

Повторение. Предложение

обобщение и систе-матиза-ция знаний

Отличают предложение

от группы слов.

Объясняют использование знаков препинания. Различают диалог
и монолог.

Объясняют орфограммы.

Знания: научатся составлять предложения различные
по цели высказывания и интонации.

Умения: научатся определять связь слов в предложении.

Навыки: оформлять предложения в устной и письменной речи.

Р. выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

П. контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

К. разрешать конфликты на основе учёта интересов позиции во взаимодействии.

Овладевают навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умениями
не создавать конфликты и видеть выход из спорной
ситуации.

08.05

153/5

Повторение. Предложение

Реше-ние част-ной
задачи

Находят главные члены предложения.

Различают распространенное и нераспространенное предложения.

Определяют лексическое значение слов.

Объясняют орфограммы.

Знания: узнают, как распознавать главные члены предложения, какие члены предложения составляют основу предложения.

Умения: научатся распознавать главные члены предложения, устанавливать связи слов в нераспространенном и распространённом предложениях.

Навыки: приобретут умение составлять предложения
по рисунку, схемам и опорным словам.

Р. формулировать
и удерживать учебную задачу.

П. контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

К. определять общую цель и пути её достижения

Нравственно-этическая ориентация: осуществляют целостный, социально ориентирован-ный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

10.05

154/6

Итоговый

тест № 2.

Урок – закреп-ление

Научатся письменно излагать свои мысли

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

11.05

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

155/7

Повторение. Слово и его значение

Реше-ние част-ной
задачи

Объясняют лексическое

и переносное значение слова. Подбирают однокоренные слова
к данному слову, выделяют в них корень.

Подбирают
к слову синонимы.

Узнают, как правильно использовать слова в ре-чи. Научатся употреб-лять слова в прямом и переносном значениях.

Приобретут умение работать с толковым, орфоэпическим слова-рями, словарём синонимов и антонимов, словарём иностранных слов.

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Устанавливают связь между целью уч. деятельности и ее мотивом (между результатом учения и тем, что
побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется).

12.05

156/8

Части речи.

Имя существительное. Р/р. Обучающее сочинение по рисунку.

Реше-ние част-ной
задачи

Распознают имя существительное среди других частей речи.

Сочиняют текст по рисунку
и по плану. Самостоятельно записывают текст.

Отвечают на вопросы.

Знания: научатся распознавать части речи по вопросам и общему значению.

Умения: научатся распознавать имена существительные среди других частей.

Навыки: писать имена собственные.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми
и сверстниками
в различных социальных ситуациях, умениями не создавать конфликты
и видеть выход

из спорной
ситуации.

15.05

157/9

Работа над ошибками.

Части речи.

Имя прилагательное

Реше-ние част-ной
задачи

Распознают имя прилагательное среди других частей речи.

Характеризуют имя прилагательное
по плану, составляют о нем рассказ.

Работают со словарем синонимов.

Подбирают к слову синонимы.

Научатся находить в тексте имена прилагательные, правильно писать предлоги со словами.

Совершенствовать навык написания слов с изученными орфограммами.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Принимают
и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности
и личностный смысл учения.

16.05

158/10

Части речи. Глагол. Местоимение

Реше-ние част-ной
задачи

Распознают глагол и местоимение среди других частей речи, характеризуют их, составляют рассказ.

Работают
со словарем синонимов.

Научатся находить в тексте глаголы и местоимения, правильно писать предлоги со словами.

Совершенствовать навык написания слов с изученными орфограммами.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Овладевают начальными навыками адаптации
в динамично изменяющемся
и развивающемся мире.

17.05

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

159/11

Повторение. Звуки и буквы

Реше-ние част-ной
задачи

Различают
звуки и буквы.

Классифицируют буквы. Называют буквы, обозначающие на письме твердость и мягкость
согласных
звуков; буквы, не обозначающие звука.

Выполняют звукобуквенный разбор слова.

Знания: узнают, как различить звуки и буквы.

Умения: научатся пользоваться алфавитом, различать звуки и буквы, правильно произносить звуки в слове и правильно называть буквы.

Навыки: приобретут умение писать слова с непроверяемыми написаниями.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

Нравственно-этическая ориентация: осознают эстетические потребности, ценности и чувства.

18.05

160/12

Повторение

по теме

«Правила правописания»

Обобщение и систе-матизация знаний

Объясняют правописание орфограмм.

Приводят примеры слов на разные правила.

Обозначают грамматическую основу предложения. Определяют тему
и главную мысль текста, подбирают
заголовок.

Знания: узнают, как обозначать буквой безударный гласный звук в корне, писать слова под диктовку.

Умения: научатся писать слова с безударной гласной в корне слова.

Навыки: приобретут умение находить орфограмму на правило «Написание слова с безударной гласной в корне слова» .

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми
и сверстниками
в различных социальных ситуациях, умениями не создавать конфликты.

19.05

161/13

Контрольное списывание

Конт-роль знаний

Списывают текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок.

Знания: повторят алгоритм действий при списывании текста.

Умения: научатся списывать текст без ошибок, соблюдать изученные орфографи-ческие и пунктуацион-ные правила.

Навыки: приобретут умение применять функции самоанализа и самоконтроля своих учебных действий при списывании текста.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач.

Самоопределе-ние: проявляют интерес к учебной деятельности.

22.05

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

162/14

Правила правописания. Мягкий знак

Реше-ние част-ной задачи

Объясняют правописание орфограмм.

Применяют правила орфографии.

Различают
скороговорку

и пословицу.

Знания: повторят случаи написания мягкого знака в словах, как обозначать мягкость согласных звуков на письме.

Умения: научатся переносить слова с мягким знаком.

Навыки: приобретут умение оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя».

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

осуществление поиска и выделения необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют положительное отношение к школе.

23.05

163/15

Обобщение знаний об изученных правилах правописания. Р/р.

Составление текста из слов и словосочетаний

обобщение и систе-матизация знаний

Объясняют правописание орфограмм.

Применяют правила орфографии.

Из предложенных слов и словосочетаний составляют рассказ, грамотно записывают его.

Пишут под диктовку.

Знания: узнают от одноклассников об ошибкообразных местах и возможности возникновения орфографической ошибки.

Умения: научатся писать слова с изученными орфограммами, обосновывать их написание.

Навыки: приобретут умение подбирать примеры на определённое правило.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Проявляют
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе
в информацион-ной деятельности, на основе представлений
о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

24.05

164/16

Проверочный диктант по теме «Повторение»

Конт-роль

знаний

Пишут под диктовку. Выполняют грамматические задания.

Знания: научатся писать слова на изученные орфограммы.

Умения: научатся находить орфограммы на изученные правила.

Навыки: приобретут умение применять функции самоанализа и самоконтроля своих учебных действий.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

Нравственно-этическая ориентация: демонстрируют

положительное отношение к школе.

25.05

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

165/17

Работа над ошибками

Рефлек-сия деятельности

Находят и исправляют ошибки; повторяют и закрепляют изученный материал.

Узнают от одноклассни-ков, какие орфограммы они обнаружили в тек-сте диктанты, выяснят, совпадает ли их мнение с собственными наблю-дениями и выводами.

Научатся самостоятель-но выполнять работу над ошибками, графически объяснять правописание слов. Приобретут умение поверять свою работу по орфографическому словарю.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Нравственно-этическая ориентация: понимают чувства других людей, сопереживают им.

26.05

166/18

167/19

168/20

Обобщение знаний
по изученному в курсе русского языка

Рефле-ксия деятельности

Обобщают знания, полученные в процессе изучения отдельных тем, установят связи между ними; составляют высказывания
о значении знаний русского языка.

Узнают о связи между изученными темами.

Научатся устанавливать связи между изученны-ми темами, использовать полученные знания для выполнения граммати-ческих заданий. Приоб-ретут умения подбирать примеры с определённой орфограммой, соблюдать нормы русского литера-турного языка в собст-венной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседника.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении учебно-практических задачи.

Познавательные: анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Самоопределе-ние: демонстрируют положительное отношение к школе. Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

29.05

30.05

169/21

170/22

Закрепление по теме: «Орфограмма в корне слова».

Урок обобщения и систематизации знаний

Обобщают знания, полученные в процессе изучения отдельных тем, установят связи между ними; составляют высказывания
о значении знаний русского языка.

Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Календарно – тематическое планирование по технологии

п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

УУД

Личностные результаты

По плану

По факту

Коррекция

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1 четверть

Здравствуй, дорогой друг (1 ч)

1/1

Здравствуй, дорогой друг. Как работать

с учебником

Урок введе-ния в новую тему

Знакомство

с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям. Материалы и инструменты. Правила безопасной работы с ножницами и клеем (с. 3–6)

Познакомятся с новым учебником и рабочей тетрадью к нему, повторят знания, полученные в 1 классе (материалы

и инструменты, приемы работы

с бумагой, пластилином, природными материалами, способами соединения деталей в изделии; правила техники безопасности при работе с колющими и режущими инструментами, правила разметки); правила работы

с шаблонами.

Научатся украшать папку достижений аппликацией из геометрических фигур

-

Регулятивные:

умеют контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию

в учебнике и рабочей тетради; принимать учебную задачу; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке технологии принадлежностей и материалов.

Познавательные:

общеучебные – умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме о материалах и инструментах, правилах работы с инструментами и шаблонами;

логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о разнообразии способов украшения изделий.

Коммуникативные: умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.

Личностные: имеют мотивацию

к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие выполняемых изделий

05.09

Человек и земля (23 ч)

Земледелие (1 ч)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

2/1

Земледелие. Практическая работа «Выращивание лука»

Урок-исследование

Деятельность человека на земле. Способы обработки земли и выращивания овощных культур. Значение овощ-

ных культур для человека. Технология выращивания лука в домашних условиях. Наблюдение за ростом растения и оформление записей происходящих изменений (с. 8–9)

Узнают о профессиональной деятельности садовода и овощевода.

Понимают значимость профессиональной деятельности садовода

и овощевода.

Освоят технологию выращивания лука в домашних условиях.

Научатся искать информацию

и анализировать ее, проводить наблюдения, оформлять их результаты

Регулятивные: умеют организовы-вать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно формулиро- вать проблему, делать умозаключе-ния и выводы в словесной форме; логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей представление о земледелии, его значении в жизни человека, и анализируют ее.

Коммуникативные: умеют составлять рассказ о профессиях садовода и овощевода.

Личностные: понимают значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода, сориентированы на уважительное отношение к их труду

12.09

Посуда (4 ч)

3/1

Посуда.

Изделие «Корзина с цветами»

Урок изуче-ние нового материала

Виды посуды и материалы, из которых она изготавливается. Способы изготовления посуды из глины

и оформление ее при помощи глазури. Назначение посуды. Способы хранения продуктов. Плетение корзин. Знакомство

с профессиями «гончар» и «мастер-корзинщик». Понятия «керамика», «глазурь»

(с. 10 – 15)

Узнают суть понятий «керамика»

и «глазурь».

Закрепят знания

о видах ниток, навыки работы с картоном, клеем, ножницами, о рациональных приемах разметки бу маги с помощью шаблонов, приемах наматывания. Сформируют умения грамотно составлять композицию. Научатся составлять композицию на основе шаблонов, обмотанных нитками, различать виды ниток.

Получат опыт подготовки и обмотки шаблонов

Регулятивные: умеют организовы-вать свое рабочее место, планиро-вать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: общеучебные – умеют формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме; логические – осу-ществляют поиск информации из разных источников, расширяющей представление о посуде, ее видах, материалах, из которых она изготав-ливается; анализируют план плете-ния корзины, выделяя основные этапы и приемы ее изготовления.

Коммуникативные: умеют состав-лять рассказ по иллюстрациям в учебнике о способах изготовления посуды из глины, профессиях гончара и мастера-корзинщика.

Личностные: понимают значимость профессиональной деятельности гончара и мастера-корзинщика, сориентированы на уважительное отношение к их труду

19.09

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

4/2

Посуда.

Работа

с пластичными материалами

(пластилин). Композиция «Семейка грибов на поляне»

Урок закреп-ления и систематизации знаний

Съедобные

и несъедобные грибы.

Плоды лесные и садовые. Правила

поведения

в лесу.

Приемы работы с пластилином.

Организация рабочего места для работы с пластилином. Составление плана работы по слайдам (с. 16 – 17)

Познакомятся с правила-ми поведения в лесу, по-вторят материал о свой-ствах пластилина. Закре-пят умение работать по плану. Научатся отличать съедобные и несъедобные грибы, воспроизводить реальный образ предмета (гриба), составлять композицию с использо-

ванием пластилина и природных материалов, оформлять изделие по задуманному плану, про-являть творческую фан-тазию через самостоятель-ное оформление изделия

Регулятивные: умеют организовы-вать свое рабочее место, планиро-вать (с опорой на слайдовый план), контролировать и оценивать учеб-ные действия.

Познавательные: общеучебные – умеют строить понятное высказыва-ние, самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме (о соот-ношении размеров деталей в ком-позиции); логические – осуществля-ют поиск информации, расширяю-щей представление о лесных грибах и ягодах; анализируют план работы над композицией.

Коммуникативные: умеют состав-лять рассказ по иллюстрациям в учебнике о съедобных и несъедоб-ных грибах, правилах поведения
в лесу.

Личностные: сориентированы
на любовь и бережное отношение
к природе

26.09

5/3

Работа с пластичными материалами (тестопластка).

Изделие-игрушка: «Магнит из теста»

Комбинированный урок

Пластичные материалы, тесто- пластика. Сравнение приемов работы с соленым тестом и приемов работы

с пластилином.

Знакомство

с профессиями «пекарь»

и «кондитер». Инструменты, используемые пекарем и кондитером.

Национальные блюда, приготовленные из теста

(с. 17 – 23)

Познакомятся с профес-сиями пекаря, кондитера.

Расширят представление о видах пластичных ма-териалов и работе с ними. Совершенствуют навыки лепки. Научатся сравнивать материалы по предложенным критери-ям, различать профессии кулинарного кондитер-ского искусства, виды пластичных материалов, применять технологию лепки из соленого теста, проводить сравнительную характеристику пластичных материалов по предложенным критериям.

Освоят способ

приготовления соленого теста и приемы работы
с ним

Регулятивные: умеют определять последовательность целей с учетом конечного результата; составлять план и последовательность дейст-вий и вносить в них коррективы, организовывать свое рабочее место с учетом безопасности.

Познавательные: общеучебные – умеют осознанно и произвольно высказываться в устной форме о пластичных материалах, профессиях пекаря и кондитера, съедобных и несъедобных грибах, формулиро-вать ответы на вопросы учителя; логические – умеют формулировать проблему; осуществлять поиск спо-собов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: умеют выра-жать собственное мнение, отстаи-вать свою точку зрения, строить понятные речевые высказывания
о профессиях пекаря и кондитера

Личностные: сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие красоты произведений пекарского и кондитерского искусства, уважительное отношение к труду пекарей и кондитеров

03.10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

6/4

Проект «Праздничный стол».

Работа

с пластичными материалами (глина или пластилин).

Композиция

из пластилина или глины.

Урок-проект

Сравнение свойств соленого теста, глины и пластилина (по внешним признакам, составу, приемам работы, применению). Анализ формы и вида изделия. Определение последовательности выполнения работы

(с. 22–23)

Освоят технику изготовления изделия из пластичных материалов. Научатся сравнивать свойства пластичных материалов, анализировать форму и вид изделия, определять последовательность выполнения работы, составлять план изготовления изделия по иллюстрации в учебнике, выбирать необходимые инструменты и приспособления, приемы работы

Регулятивные: умеют организовы-вать рабочее место, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно формулиро-вать проблему, делать умозаключе-ния и выводы в словесной форме; логические – осуществляют поиск информации из разных источников, анализируют форму и вид изделия, определяют последовательность выполнения работ.

Коммуникативные: умеют офор-мить мысль в устной форме, слушать и понимать высказывания собеседников, задавать вопросы
с целью уточнения информации.

Личностные: понимают значимость правильной организации рабочего места; сориентированы на плодотворную работу на уроке

10.10

Народные промыслы (5 ч)

7/1

Народные промыслы. Хохлома.

Работа с папье-маше.

Миска

«Золотая хохлома» в технике папье-маше

Урок-путешествие

Народный промысел «хохломская роспись». Технология создания хохломского растительного орнамента. Способы нанесения орнамента на объемное изделие. Техника: папье-маше, грунтовка

(с. 24 – 25)

Познакомятся:

с особенностями хохломской росписи, технологией изготовления изделий из папье-маше, отделкой изделия в виде орнамента, видами декоративно-прикладного искусства.

Закрепят умения

и навыки работы

с бумагой, навыки росписи посуды, работы с карандашом, ножницами, кистью.

Овладеют технологией изготовления изделий из

Регулятивные: понимают смысл инструкции учителя и принимают уч. задачу; умеют организовывать рабочее место, планировать, контро-лировать и оценивать уч. действия; адекватно воспринимают оценку работы учителями, товарищами.

Познавательные: общеучебные – умеют формулировать проблему, осознанно читают тексты с целью освоения и использования информа-ции; логические – осуществляют по-иск информации об особенностях народного промысла «Хохломская роспись»; умеют анализировать с помощью учителя способы изготовления изделий в технике хохломской росписи,

Коммуникативные: умеют офор-мить свою мысль в устной форме, слушать и понимать высказывания собеседников, задавать вопросы и делать выводы о значении народных промыслов.

Личностные: сориентированы на уважительное отношение к творчеству народных мастеров, имеют интерес к народному творчеству и народным промыслам

17.10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

8/2

Народные промыслы. Городец.

Работа с бумагой. Аппликацион-ные работы.

Кухонная доска «Городецкая роспись»

Урок-исследование

Особенности народного промысла «городецкая роспись». Особенности создания городецкой росписи.

Выполнение аппликации из бумаги искусства и экономно расходовать материалы, отличать городецкую роспись от хохломской, составлять композицию на основе аппликации, выполнять орнамент по мотивам городецкой росписи. Закрепят умение работы с шаблоном (с. 26 - 27)

Познакомятся

с особенностями городецкой росписи, ее историей.

Расширят представления о народном творчестве.

Научатся анализировать предметы прикладного искусства и экономно расходовать материалы, отличать городецкую роспись от хохломской, составлять композицию на основе аппликации, выполнять орнамент по мотивам городецкой росписи. Закрепят умение работы с шаблоном

Регулятивные: умеют составлять план выполнения работ на основе слайдового плана, контролировать (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона), корректировать свои действия в соответствии с выявленными отклонениями, адекватно оценивать ре зультаты своего труда.

Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно выделять, формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для формулирования вывода об особенностях городецкой росписи; логичес-

кие – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о сути термина «имитация».

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, понимать позицию партнера, активно слушать одноклассников, учителя, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы об особенностях городецкой росписи, использовать образную речь при описании орнаментов.

Личностные: сориентированы на эстетическое восприятие многоцветья современной городецкой росписи, уважительное отношение к личности народного мастера – носителя традиций национальной культуры

24.10

2 четверть

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

9/3

Народные промыслы. Дымка.

Работа

с пластичными материалами (пластилин).

Дымковская игрушка

Комбинированный урок

Особенности народного промысла «дымковская игрушка». Особенности создания дымковской игрушки. Приемы работы с пластилином. Планирование работы

по созданию изделия

(с. 28 – 29)

Познакомятся с основными элементами дымковской росписи.

Закрепят навыки

и приемы лепки, знания о свойствах пластилина.

Научатся различать хохломскую, городецкую и дымковскую роспись, применять их в своей работе. Освоят лепку мелких деталей изделия приемом вытягивания и соединения деталей из пластилина

Регулятивные: умеют самостоятельно планировать свою деятельность, контролировать (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона), корректировать свои действия в соответствии с выявленными отклонениями, адекватно оценивать результаты своего труда.

Познавательные:

общеучебные – умеют самостоятельно выделять

и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для формулирования вывода об элементах декора и росписи, определения материалов, инструментов и приемов работы; логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о дымковской игрушке; умеют наблюдать и выделять особенности создания дымковской игрушки, анализировать образец, выявлять элементы декора.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, понимать позицию партнера, активно слушать одноклассников, учителя, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы об особенностях городецкой росписи, использовать образную речь при описании орнаментов.

Личностные: сориентированы на эстетическое восприятие предметов народного творчества, бережное отношение к ним, любовь и интерес к искусству, уважительное отношение к личности народного мастера – носителя традиций национальной культуры

14.11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

10/4

Народные промыслы. Работа

с текстильными материалами (апплицирова-ние).

Матрешка

Комбинированный урок

История матрешки. Работа резчика по дереву и игрушечника (выбор де рева, вытачивание формы, подготовка формы под роспись, роспись, лакировка). Разные способы росписи матрешек: семеновская, вятская, загорская, полховско- майдановская, авторская. Анализ изготовления изделия согласно заданной последовательности. Разметка деталей на ткани по шаблону. Соединение деталей из разных материалов при помощи клея

Закрепят знания

об изученных народных промыслах (дымка, хохлома, городец), навыки работы с тканью. Познакомятся с историей матрешки. Научатся различать произведения хохломских, дымковских и городецких мастеров, виды изображений матрешек, работать с шаблонами, составлять аппликацию из ткани, применять навыки кроя, выполнять разметку на ткани, экономить используемый материал. Усвоят последовательность изготовления матрешки

Регулятивные: умеют составлять план выполнения работ на основе слайдового плана, контролировать (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона), корректировать свои действия в соответствии с выявленными отклонениями, адекватно оценивать результаты своего труда.

Познавательные:

общеучебные – умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера; осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации; логические – осуществляют поиск необходимой информации из разных источников об особенностях создания и росписи матрешек; умеют сравнивать орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов, наблюдать и выделять в процессе рассматривания матрешек особенности их росписи, анализировать способ создания.

Коммуникативные: умеют оформлять свою мысль в устной форме, составлять рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога», слушать и понимать высказывания собеседников, задавать вопросы с целью уточнения информации, самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов.

Личностные: сориентированы на бережное отношение к материалу, уважительное отношение к творчеству народных мастеров, проявляют интерес к народным промыслам

21.11

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11/5

Народные промыслы. Работа

с пластичными материалами (пластилин). Рельефные работы.

Пейзаж «Деревня»

Урок-проект

Деревенский пейзаж. Выполнение деревенского пейзажа в технике рельефной картины.

Приемы работы с пластилином.

Составление тематической композиции.

Приемы получения новых оттенков пластилина

(с. 33)

Закрепят знания

о приемах работы с пластилином, приемы создания тематической композиции.

Научатся анализировать образец пейзажа и на его основе создавать собственный эскиз, соблюдать пропорции при изображении перспективы, создавать цветовые оттенки путем смешивания пластилина.

Освоят технику рельефной картины с использованием пластилина

Регулятивные:

умеют организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные:

общеучебные – умеют самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи;

логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о технике рельефной картины; умеют анализировать образец пейзажа и создавать на его основе собственный эскиз.

Коммуникативные: участвуют

в обсуждении использования выразительных средств в создаваемой картине; умеют строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.

Личностные: сориентированы на эмоционально-эстетический отклик при восприятии явлений природы и произведений искусства

28.11

Домашние животные и птицы (3 ч)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

12/1

Домашние животные

и птицы. Человек и лошадь.

Работа

с картоном.

Конструирова-ние «Лошадка»

Урок изучения нового материала

Как человек ухаживает за лошадьми. Конструирование из бумаги движущейся игрушки. Создание движущейся конструкции. Понятия «лицевая сторона», «изнаночная сторона». Разметка деталей по шаблону. Раскрой деталей. Технология выполнения подвижного соединения с помощью скрепок, иглы, ниток (с. 34 - 36)

Узнают о профессиях людей, занимающихся разведением и содержанием домашних животных, значении лошадей

в жизни людей. Закрепят навыки разметки по шаблону. Освоят способ создания подвижных игрушек.

Научатся работать с иглой и шилом, выполнять аппликацию на деталях изделия, выполнять подвижное соединение

Регулятивные: умеют организовы-вать рабочее место с учетом безо-пасности работы, планировать, кон-тролировать и оценивать уч. дейст-вия; определять эффективные способы достижения результата.

Познавательные: общеучебные – умеют формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, произ-водить логические мыслительные операции; логические – осуществ-ляют поиск информации из разных источников, расширяющей и допол-няющей представление о значении лошадей в жизни людей; умеют делать анализ изделия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: умеют участ-вовать в коллективном обсуждении, строить речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.

Личностные: сориентированы на проявление чувства любви к животным, желание заботиться о них; понимают значимость профессий людей, занимающихся разведением и содержанием домашних животных

05.12

13/2

Домашние животные

и птицы.

Работа с природными материалами.

Мозаика

«Курочка из крупы»

Комбинированный урок

Природные материалы для изготовления поделок: пшено, фасоль, семена и т. д. Свойства природных материалов

и приемы работы

с этими материалами. Аппликация из природного материала. Прием нанесения разметки с помощью кальки

(с. 37 – 39)

Узнают, как ухаживают за домашними птицами. Освоят способы и прие-мы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и т. д.). Научатся составлять тематическую компози-цию, выполнять апплика-цию в технике мозаики, использовать в ней раз-личные виды круп, осо-бенности материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных объек-тов, экономно расходо-вать материалы, состав-лять план изготовления изделия на основе плана, объяснять последовательность выполнения работы.

Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оценивать уч. действия в соответствии с постав-ленной задачей; определять эффек-тивные способы достижения резуль-тата, адекватно воспринимать оцен-ку своей работы.

Познавательные: общеучебные – умеют формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, произ-водить логические мыслительные операции для решения творческой задачи; логические – осуществляют поиск информации из разных источников; умеют выполнять анализ изделия по алгоритму.

Коммуникативные: участвуют в коллективных обсуждениях; умеют строить понятные речевые выска- зывания, отстаивать своё мнение, формулировать ответы на вопросы.

Личностные: сориентированы на эмоционально-эстетический от-

клик при оценке выполненных работ, на проявление чувства любви к животным, желания заботиться

о них

12.12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

14/3

Работа

с бумагой. Конструирова-ние.

Проект «Деревенский двор»

Урок-проект

Домашние животные

и люди. Представление о деревенском дворе. Развертка. Изготовление объемных изделий

на основе развертки

Узнают суть термина «развертка». Научатся обсуждать план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое изделие, составлять рассказ об уходе за домашними животными и их значении в жизни человека на основе

Регулятивные: умеют организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи; логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о значении животных в жизни людей; умеют делать анализ изделия по заданному алгоритму, конструировать объемные геометрические фигуры из разверток.

Коммуникативные: умеют участвовать в коллективном обсуждении, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы, проявлять инициативу в коллективных творческих работах, следить за действиями других участников совместной деятельности, договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

Личностные: сориентированы на проявление чувства взаимовыручки в процессе совместной трудовой деятельности; имеют представление о ценности природного мира для практической деятельности человека

19.12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

2 четверть

Новый год (1 ч)

15/1

Новый год.

Работа

с различными материалами. Елочные

игрушки

из яиц.

Урок-игра

История возникновения елочных игрушек. Симметричные фигуры. Приемы изготовления изделий из яичной скорлупы. Создание разных изделий по одной технологии.

Художественный труд

(с. 42 – 44)

Научатся использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей, выбирать приемы оформления изделия в соответствии с видом карнавального костюма, придумывать эскиз, выбирать материалы для изготовления изделия, исходя из его назначения, самостоятельно создавать разные изделия на основе одной технологии. Освоят при изготовлении елочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе

и технику работы

с целой яичной скорлупой

Регулятивные: умеют составлять план выполнения работ, контролировать (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона), корректировать свои действия в соответствии с выявленными отклонениями, адекватно оценивать результаты своего труда.

Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера; осознанно читают тексты, рассматривают рисунки с целью освоения и использования информации; логические – осуществляют поиск необходимой информации из разных источников об особенностях создания и росписи елочных игрушек из яичной скорлупы, видах новогод- них масок.

Коммуникативные: умеют оформлять свою мысль в устной форме, составлять рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога», об истории возникновения елочных игрушек и традициях празднования Нового года, слушать и понимать высказывания собеседников, задавать вопросы с целью уточнения информации, самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов.

Личностные: сориентированы на бережное отношение к материалу, эстетическое восприятие выполненных изделий

09.01

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Строительство (1 ч)

16/1

Строительство. Работа с бумагой. Полуобъемная пластика. Композиция

«Изба» или «Крепость»

Урок изуче-ния нового материала

Особенности деревянного зодчества. Знакомство

с профессией плотника. Различные виды построек

(с. 45 - 48)

Понимают значимость профессиональной деятельности людей, связанной со строительством. Научатся сравнивать избу с домами, которые строятся

в местности проживания, приемам работы с бумагой, разметке деталей сгибанием и скручиванием на карандаше, применять навыки изготовления мозаики при работе с яичной скорлупой, сравнивать способы выполнения мозаики из разных материалов, способ достижения эффекта объемности в аппликации.

Закрепят умения выполнять разметку деталей по шаблону. Освоят технику «кракле»

Регулятивные:

умеют применять навыки организации рабочего места и рационального распределения времени на изготовление изделия, контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона), адекватно оценивать результаты своего труда.

Познавательные:

общеучебные – умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера;

логические – осуществляют поиск необходимой информации из разных источников (значения новых понятий); умеют сравнивать способы выполнения мозаики из разных материалов, наблюдать и выделять в процессе рассматривания поделок особенности их создания.

Коммуникативные: умеют оформлять свою мысль в устной форме, составлять рассказ о конструкции избы, слушать и понимать высказывания собеседников, задавать вопросы с целью уточнения информации,

самостоятельно делать выводы,

сравнивая избу с современными домами.

Личностные: сориентированы на уважительное отношение к людям, чьи профессии связаны со строительством, проявляют интерес

к творчеству

16.01

В доме (4 ч.)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

17/1

В доме.

Работа с волокнистыми материалами. Помпон «Домовой»

Комбинированный урок

Традиции оформления русской избы, правила приема гостей. Традиции и поверья разных народов. Правила работы с новым инструментом – циркулем. Изготовление помпона и игрушки на основе помпона. Работа с нитками и бумагой

(с. 49 - 51)

Освоят правила работы с циркулем. Научатся использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия, соблюдать правила безопасной работы с циркулем, применять при изготовлении помпона умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать), оформлять изделия по собственному замыслу (цветовое решение, учет национальных традиций)

Регулятивные:

умеют организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы, умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Познавательные:

общеучебные – умеют самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме;

логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о традициях оформления избы, встречи гостей; умеют сравнивать традиции убранства жилищ, поверья и правила приема гостей у разных народов России.

Коммуникативные: умеют участвовать в коллективном обсуждении, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.

Личностные: сориентированы на бережное отношение к истории своего народа, национальным традициям; имеют представление о себе как гражданине России

23.01

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

18/2

Проект «Убранство

избы».

Работа с пластичными материалами (пластилин, глина). Лепка. «Русская печь»

Урок-проект

Убранство русской избы. Утварь. Значение печи в быту. Устройство печи: лежанка, шесток, устье. Материалы, инструменты

и приспособления, используемые в работе печника. Печная утварь и способы ее использования. Сравнение русской печи

с видами печей региона проживания. Изготовление модели печи из пластичных материалов. Самостоятельное составление плана изготовления изделия по иллюстрации

(с. 52 - 54)

Познакомятся с профессией «печник». Научатся анализировать иллюстрацию учебника и выделять основные элементы убранства избы, конструкцию изделия (печи) по иллюстрации учебника, выделять детали, определять инструменты, необходимые для выполнения работы, самостоятельно составлять

план выполнения работы, использовать умения работать

с пластилином, организовывать рабочее место, оформлять изделие по собственному замыслу (возможно изготовление модели печи, традиционной для данного региона); презентовать композицию по специальной схеме

Регулятивные:

умеют анализировать изделие, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы, осуществлять коррекцию и оценивать качество изготовления изделия, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Познавательные:

общеучебные – умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера; осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации;

логические – осуществляют поиск необходимой информации из разных источников об убранстве русской избы и конструкции русской печи; умеют сравнивать убранство русской избы с убранством традиционного для данного региона жилища.

Коммуникативные:

умеют оформлять свою мысль в устной форме, составлять рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога», слушать и понимать высказывания собеседников, задавать вопросы с целью уточнения информации, самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов.

Личностные: сориентированы на уважительное отношение к людям, чьи профессии связаны с изготовлением печи, проявляют интерес

к истории своего народа

30.01

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

19/3

Проект «Убранство

избы»

(продолжение)

Работа

с бумагой. Плетение «Коврик»

Урок-проект

Ткачество. Украшение дома ткаными изделиями (половики, ковры). Знакомство со структурой ткани, переплетением нитей. Изготовление модели ковра, освоение способа переплетения полосок бумаги.

Выполнение разных видов переплетений

(с. 54 -55, 58)

Узнают, из чего состоит ткань, суть терминов «основа», «уток»,

«переплетение».

Научатся анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетений, выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу.

Освоят новый вид работы – переплетение полос бумаги. Закрепят умение выполнять разметку деталей (основы

и полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдать правила безопасной работы

Регулятивные:

умеют принимать

и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Познавательные:

общеучебные – умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о структуре тканей, анализировать варианты переплетений нитей в ткани, определять их вид;

логические – осуществляют поиск информации, расширяющей и дополняющей представление о видах и способах переплетений, из разных источников,

Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог; рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Личностные: имеют мотивацию

к учебной деятельности, эстетически воспринимают выполненные изделия, понимают значение красоты в жизни людей, проявляют интерес к предмету

-

06.02

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

20/4

Проект «Убранство избы» (завершение).

Работа

с картоном. Конструирова-ние

«Стол и скамья»

Урок-проект

Мебель, традиционная для русской избы.

Конструкция стола

и скамейки.

Конструирование мебели из картона.

Завершение проекта «Внутреннее убранство русской избы», создание

и оформление композиции по теме проекта

(с. 56 - 57)

Научатся анализировать конструкции стола и скамейки, определять детали, необходимые для их изготовления, соблюдать последовательность технологических операций при конструировании, самостоятельно составлять композицию и презентовать ее, использовать в презентации фольклорные произведения.

Закрепят умения

работать с бумагой, ножницами.

Овладеют способами экономного

и рационального расходования материалов

Регулятивные:

умеют ориентироваться в учебнике и творческой тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата, организовывать свое творческое пространство.

Познавательные:

общеучебные – умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание, составляя рассказ об убранстве избы, видах мебели, организовывать свое творческое пространство;

логические – осуществляют поиск необходимой информации, дополняющей

и расширяющей имеющиеся представления о традиционной для русской избы мебели; умеют сравнивать

ее с традиционной мебелью жилища региона проживания, анализировать конструкцию.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнера по диалогу, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, представление о себе как гражданине России; сориентированы на проявление интереса к культуре своего народа

13.02

Народный костюм (4 ч)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

21/1

Народный костюм.

Работа с волокнистыми материалами и картоном.

Плетение. Композиция «Русская красавица»

Урок изуче-ния нового материала

Национальный костюм и особенности его украшения. Национальные костюмы разных народов и национальные костюмы региона проживания. Соотнесение материалов,

из которых изготавливаются национальные костюмы,

с природными особенностями региона.

Виды и свойства тканей.

Виды волокон. Внешние признаки тканей

из натуральных волокон.

Работа с нитками

и картоном.

Освоение приема плетения в три нити (с. 5 - 62)

Узнают о видах, свойствах и составе тканей, принципах обработки волокон натурального происхождения. Научатся определять по внешним признакам вид тканей из натуральных продуктов.

Регулятивные: умеют ориентироваться в учебнике и творческой тетради, планировать этапы работы, следовать составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата, организовывать свое творческое пространство, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера; осознанно читают тексты, рассматривают рисунки с целью освоения и использования информации; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о национальном костюме народов России; умеют делать анализ изделия по заданному алгоритму, сравнивать и находить общее и различие

в национальных костюмах.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнера по диалогу, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, стремление создавать своими руками красивые вещи, представление о себе как гражданине России; сориентированы на проявление интереса к истории культуры своего народа

20.02

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

22/2

Народный костюм.

Работа

с бумагой. Аппликацион-ные работы

«Костюмы для Ани и Вани»

Комбинированный урок

Создание национального костюма (женского и мужского). Элементы женского и мужского костюмов. Способы украшения костюмов. Изготовление изделия
с помощью технологической карты. Знакомство

с правилами разметки ткани.

Создание выкроек. Разметка ткани по шаблону(с. 63 - 64)

-

Закрепят правила разметки ткани

с помощью шаблона, умения изготавливать выкройки. Научатся моделировать народные костюмы на основе аппликации из ткани, использовать для отделки различные виды материалов (тесьму, мех,

бусины, пуговицы и др.).

Освоят элементы художественного труда (оформление национального костюма в соответствии с выбранным образцом

Регулятивные: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике и технологической карте, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Познавательные: общеучебные – умеют делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи, анализировать особенности национального костюма своего края (определяют его характерные особенности – цвет, форму, способы украшения и др.); логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений и других источников); умеют сравнивать и находить общее и различия в женском и мужском национальных костюмах.

Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог; рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Личностные: имеют мотивацию

к учебной деятельности, эстетически воспринимают народный костюм, понимают значение красоты, проявляют интерес к предмету

27.02

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

23/3

Работа

с ткаными материалами. Шитье «Кошелек»

Комбинированный урок

Технология выполнения строчки косых стежков.

Работа с ткаными материалами. Разметка ткани по шаблону, изготовление выкройки. Виды ниток и их назначение.

Правила работы с иглой, правила техники безопасности при шитье

(с. 65 - 66)

Научатся выполнять строчку косых стежков (шов «через край»), выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку, использовать умение пришивать пуговицы разными способами, соединять детали изделия строчкой косых стежков. Закрепят правила работы иглой, умение организовывать рабочее место в зависимости

от вида работы

Регулятивные:

умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта, оценивать работу по заданным критериям.

Познавательные:

общеучебные – умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера; осознанно читают тексты, рассматривают рисунки с целью освоения и использования информации;

логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о видах ниток и их назначении.

Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог; рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение

и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Личностные: имеют мотивацию

к учебной деятельности, эстетически воспринимают выполненные изделия, понимают значение красоты, проявляют интерес к предмету

06.03

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

24/4

Работа

с ткаными материалами. Шитье. Тамбурные стежки. «Салфетка»

Урок обобщения изученного

Способ оформления изделий вышивкой. Виды швов и стежков для вышивания. Материалы, инструменты и приспособления для выполнения вышивки.

Технология выполнения тамбурных стежков.

Использование литературного текста для получения информации (с. 67- 70)

Расширят представление о видах обработки ткани. Совершенствуют умение работы

с пяльцами. Познакомятся с технологией выполнения тамбурного шва. Научатся анализировать текст, находить информацию о способах изготовления изделия, выполнять вышивку тамбурным швом с использованием пяльцев, различать виды обработки ткани, составлять последовательность изготовления изделия по заданным иллюстративным и словесным планам

Регулятивные:

умеют ориентироваться в учебнике и творческой тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата.

Познавательные:

общеучебные – умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о швах, используемых в вышивании, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых изделий;

логические – осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления об искусстве вышивания.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнера по диалогу, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.

Личностные: имеют художественно-эстетический вкус, сориентированы на бережное отношение к труду и продуктам труда

13.03

Человек и вода. Рыболовство (3 ч)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

25/1

Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами. Изонить. Композиция «Золотая рыбка»

Урок-сказка

Вода и ее роль в жизни человека. Рыболовство.

Приспособления для рыболовства. Новый вид техники – «изонить». Рациональное размещение материалов и ин-

струментов на рабочем месте. Профессия: рыболов (с. 72 - 75)

Узнают о значении воды для жизни на Земле. Освоят технику изонити. Научатся создавать изделия, украшенные в технике «изонить», анализировать образец изделия, определять необходимые материалы и инструменты для его выполнения, переносить рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги, подбирать цвета ниток (по контрасту) для выполнения орнамента, соблюдать правила безопасности при работе с иглой, ножницами, самостоятельно заполнять графы «Инструменты»

и «Материалы»

в технологической карте, оценивать качество изготовления изделия по заданным критериям

Регулятивные:

умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность с опорой на послайдовый план, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Познавательные:

общеучебные – умеют находить способы решения проблем творческого и поискового характера, решать творческие задачи самостоятельно, делать выводы о значении воды в жизни человека; логические – осуществляют поиск информации из разных источников о роли воды в жизни человека.

Коммуникативные: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог; рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, способности к самооценке на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; эстетически воспринимают выполненные изделия; сориентированы на бережное отношение к водным ресурсам

20.03

3 четверть

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

26/2

Работа

с бумагой. Аппликацион-ные работы. Проект «Аквариум»

Урок-проект

Композиция из природных материалов.

Соотнесение формы, цвета и фактуры природных материалов

с реальными объектами

(с. 76)

Научатся распределяться на группы, ставить цель

на основе слайдового плана учебника, самостоятельно обсуждать план изготовления изделия, используя «Вопросы юного технолога», анализировать пункты плана, распределять работу по их выполнению, определять и отбирать природные материалы для выполнения апплика ции рыбок по форме, цвету и фактуре, составлять композицию из природных материалов, прово-

дить презентацию готового изделия

Регулятивные: умеют ориентиро-ваться в учебнике и творческой тетради, планировать и проговари-вать этапы работы, следовать сос-тавленному плану, вносить измене-ния в свои действия в случае откло-нения от прогнозируемого конечно-го результата, организовывать свое творческое пространство, адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Познавательные: общеучебные – умеют строить осознанное и произвольное речевое высказыва-ние в устной форме об особенно-стях того или иного природного материала; логические – осуществ-ляют поиск необходимой информа-ции (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизве-дению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления об аквариуме, использовании природ-ного материала в композициях, выделяют технологические операции (подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку).

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимают позицию партнера по диалогу, проявляют инициативу в коллективных работах, учитывают в сотрудни-честве позицию других людей, отличную от собственной; ориенти-руются на позицию партнера в общении, взаимодействии; продуктивно разрешают конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников; находят ответы на вопросы и правильно формулируют их.

Личностные: имеют художественно-эстетический вкус; сориентированы на бережное отношение к природе, животным, экономное расходование водных ресурсов

03.04

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

27/3

Рыболовство. Работа с бумагой

и волокнистыми материалами. Композиция

«Русалка»

Комби-нированный урок

Полуобъемная аппликация. Работа

с бумагой

и волокнистыми материалами. Знакомство со сказочными морскими персонажами. Использование литературных текстов для презентации изделия

(с. 77 – 78)

Освоят технику создания полуобъемной аппликации. Закрепят умения работать с бумагой и способы придания ей объема. Научатся анализировать образец, определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения работы, определять особенности технологии соединения деталей

в полуобъемной аппликации, заполнять с помощью учителя технологическую карту, определять основные этапы изготовления изделия

Регулятивные:

умеют принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; различать способ и результат действия; осуществлять самоконтроль и корректировку своей деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания, по заданным критериям оценивать работы одноклассников; в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.

Познавательные:

общеучебные – умеют выявлять с помощью сравнения особенности полуобъемной аппликации, описывать по определенному алгоритму объект наблюдения;

логические – осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о композиционных схемах, сказочных морских персонажах.

Коммуникативные: умеют использовать образную речь, составляя описания сказочных морских персонажей, поделки, сотрудничать

с учителем и сверстником, осознавать содержание своих действий
и степень усвоения учебного материала.

Личностные: имеют мотивацию

к учебной и творческой деятельности, эмоционально воспринимают выполненные изделия

10.04

Человек и воздух (3 ч)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

28/1

Птица счастья. Работа

с бумагой. Складывание. Оригами

«Птица счастья»

Урок-путешествие

Значение символа птицы в культуре. Оберег.

Способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Освоение техники оригами. Понятия: оберег, оригами (с. 80 - 81)

Углубят представление о традиционном образе птицы в народном творчестве.

Узнают значение понятия «оберег». Освоят способы работы с бумагой: сгибание, складывание, приемы складывания изделий техникой оригами.

Научатся самостоятельно планировать свою работу, составляя план изготовления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и корректировать свою работу

Регулятивные: знают основы самоорганизации – организации своего творческого пространства (с каких первоначальных действий мастер приступает к процессу творчества); контролируют процесс создания изделия на всех этапах работы по ранее составленному плану; оценивают свою работу и работу других учащихся по заданным критериям.

Познавательные:

общеучебные – умеют самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи; стремятся к расширению своей познавательной сферы;

логические – умеют формулировать учебно-познавательные проблемы, самостоятельно решать проблемы творческого и поискового характера, выявлять с помощью сравнения особенности формы, пропорции «птицы счастья»; осуществляют поиск информации о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов, традиционных для данного региона фольклорных произведениях.

Коммуникативные: умеют строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, вступать в коллективное сотрудничество, слушать учителя и одноклассников, использовать образную речь при описании изделия.

Личностные: эстетически воспринимают окружающий мир, произведения искусства; понимают значение красоты природы и произведений декоративно-прикладного

искусства, проявляют интерес к предмету

17.04

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

29/2

Использование ветра.

Работа

с бумагой. Моделирование «Ветряная мельница»

Комби-нированный урок

Использование силы ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление объемной модели мельницы

на основе развертки. Самостоятельное составление плана изготовления изделия.

Понятие «мельница». Знакомство

с профессией «мельник»

(с. 82 – 83)

Осмыслят важность использования ветра человеком. Научатся анализировать готовую модель, выбирать необходимые для ее изготовления материалы и инструменты, определять приемы и способы изготовления, организовывать рабочее место, соблюдать правила работы ножницами, составлять план работы

и заполнять технологическую карту, конструировать объемное изделие на основе развертки, выполнять практическую работу по плану в учебнике. Освоят изготовление подвижного соединения деталей (при помощи стержня)

Регулятивные: умеют ориентироваться в учебнике и творческой тетради, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; планировать и проговаривать этапы работы, участвовать в составлении плана своей деятельности в сотрудничестве с учителем, одноклассниками и следовать ему; вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата, организовывать свое творческое пространство.

Познавательные: общеучебные – умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о природных явлениях в воздушном пространстве; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления
о воздухе, ветре; умеют проводить эксперимент по определению скорости и направления ветра.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнера по диалогу, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.

Личностные: имеют художественно-эстетический вкус, сориентированы на бережное отношение к труду и продуктам труда

24.04

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

30/3

Использование ветра.

Работа

с фольгой.

«Флюгер»

Урок-исследование

Флюгер, его назначение, конструктивные особенности, использование. Новый вид материала – фольга (металлизированная бумага). Свойства фольги. Использование фольги. Соединение деталей с помощью скрепки. Понятия: «фольга», «флюгер»

(с. 83– 84)

Научатся анализировать образец изделия, определять материалы

и инструменты, необходимые для его изготовления, составлять план работы по изготовлению изделия с помощью учителя, со относить план работы с технологической картой, создавать изделия приемом лепки из фольги.

Освоят способ соединения деталей при помощи скрепки.

Научатся самостоятельно выполнять раскрой
и отделку изделия, делать выводы о значении использования силы ветра человеком (с помощью учителя)

-

Регулятивные: умеют принимать

и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней; различать способ и результат действия; в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи; оценивать и анализировать результат своего труда, организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы.

Познавательные:

общеучебные – умеют самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи, проявлять стремление к расширению своей познавательной сферы;

логические – умеют анализировать образец, проводить простейшие исследования и делать выводы, осуществлять поиск необходимой информации об истории флюгера, их видах.

Коммуникативные:

умеют строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, вступать в коллективное учебное

сотрудничество, использовать образную речь при описании изделия.

Личностные: эстетически воспринимают окружающий мир, произведения искусства; понимают значение красоты в жизни людей, проявляют интерес к предмету; имеют мотивацию к творческой деятельности; имеют способности к самооценке на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

08.05

Человек и информация (2 ч)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

31/1

Книгопечатание.

Работа

с бумагой и картоном. «Книжка-ширма»

Урок-вирту-альная экскур-сия

История книгопечатания. Способы создания книги. Значение книги для человека. Оформление разных видов книг.

Выполнение чертежей, разметка по линейке. Понятия: «книгопечатание», «книжка-

ширма» (с. 86 - 88)

Узнают о значении книг для сохранения и передачи информации, культурно-исторического наследия (с помощью учителя). Научатся анализировать различные виды книг и определять особенности их оформления, создавать книжку-ширму и ис-

пользовать ее как папку своих достижений, отбирать для ее наполнения собственные работы по заданным критериям (качеству, оригинальности и др.). Закрепят знания о правилах

разметки деталей по линейке.

Освоят вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов

Регулятивные:

умеют определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; самостоятельно составлять план изготовления изделия по текстовому и слайдовому планам, проверять и корректировать план работы при составлении технологической карты, выделять с опорой на план и технологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения, организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы.

Познавательные:

общеучебные – умеют осознанно и произвольно высказываться в устной форме о значении книг, формулировать ответы на вопросы учителя; использовать образную речь при описании оформления книг;

логические – умеют формулировать проблему, самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера (о видах книг).

Коммуникативные:

умеют выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить понятные речевые высказывания о профессиях, связанных с производством книг.

Личностные: сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие красоты оформления книг, бережное отношение к книгам

15.05

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

32/2

33/3

Поиск информации
в Интернете. Практическая работа «Ищем информацию

в Интернете»

Урок-практи-ка

Способы поиска информации. Правила набора текста. Поиск информации в Интернете об УМК «Школа России». Понятия: «компьютер», «Интернет»,

«набор текста»

(с. 90 - 93)

Научатся отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска ее в Интернете, формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову, ключевой фразе), находить информацию в Интернете с помощью

Регулятивные: умеют определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы.

Познавательные: общеучебные – умеют осознанно и произвольно высказываться в устной форме о возможностях Интернета, формулировать ответы на вопросы учителя; логические – умеют формулировать проблему; самостоятельно осуществлять поиск способов решения поискового характера.

Коммуникативные: умеют выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, строить понятные речевые высказывания по теме, задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Личностные: сориентированы на соблюдение норм поведения на уроке, плодотворную работу

22.05

Заключительный урок (1ч)

34/1

Конференция для обучающихся «Что я узнал

во 2 классе?».

Выставка работ

Урок - презентация

Подведение итогов

за год.

Организация выставки изделий. Презентация изделий. Выбор лучших работ

Научатся организовывать и оформлять выставку изделий, презентовать работы, оценивать выступления по заданным критериям

Регулятивные: умеют адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, под руководством учителя осуществлять констатирующий контроль по результату.

Познавательные: общеучебные – умеют осознанно и произвольно высказываться в устной форме о выполненных изделиях.

Коммуникативные: умеют выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, строить понятные речевые высказывания.

Личностные: сориентированы на эмоциональ-ноэстетическое восприятие кра-соты выполнен-ных изделий, на соблюдение принятых мораль-ных норм, пони-мание чувств одноклассников и учителя; имеют представление о причинах успеха
в предметно-практической деятельности

29.05

Тематическое планирование.

п/п

Тема

Кол-во часов

Количество часов, отведенных на

практические работы

проекты

внеурочная деятельность

1

Здравствуй, дорогой друг

1

2

Человек и земля.

23

3

3

3

Человек и вода.

3

1

4

Человек и воздух.

3

5

Человек и информация.

4

2

Итого:

34

5

4

Практические работы.

п/п

Название

1

«Выращивание лука».

2

«Съедобные и несъедобные грибы», «Плоды лесные и садовые».

3

«Домашние животные».

4

«Наш дом».

5

«Ищем информацию в Интернете».

6

«Ищем информацию в Интернете».

МБОУ Ямновская ОШ

Календарно - тематическое планирование

по русскому языку (170ч) на 2016-2017 учебный год

УМК « Школа России»

2 класс

Учитель: Миронова Раиса Александровна

МБОУ Ямновская ОШ

Календарно - тематическое планирование

по литературному чтению (136ч)

на 2016 - 2017 учебный год

УМК « Школа России»

2 класс

Учитель: Миронова Раиса Александровна

МБОУ Ямновская ОШ

Календарно - тематическое планирование

по математике на 2016 - 2017 учебный год

УМК « Школа России»

2 класс

Учитель: Миронова Раиса Александровна

МБОУ Ямновская ОШ

Календарно - тематическое планирование

по технологии (64 ч.), музыке(34ч.)

и изобразительному искусству(34ч)

на 2016 - 2017 учебный год

УМК « Школа России»

2 класс

Учитель: Миронова Раиса Александровна

МБОУ Ямновская ОШ

Календарно - тематическое планирование по окружающему миру (68ч.)

на 2016-2017 учебный год

УМК « Школа России»

2 класс

Учитель: Миронова Раиса Александровна

«Согласовано»

ШМО учителей начальной школы

Протокол №___ от «__» августа 2016г.

_____________ /Е.А.Артемьева /

«Согласовано»

Зам.директора по УВР: __________ / С.П.Ермолаева /

«__ » августа 2016 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУЯмновской ОШ

__________/Т.С.Царёва/

«__ » августа 2016 г.

МБОУ Ямновская ОШ

Календарно-тематическое планирование

на 2016 - 2017 учебный год

УМК «Школа России»

Предмет: русский язык

Класс: 2

Программа: «Школа России» Сборник рабочих программ 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Составители: С.В.Анащенкова, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др. М.: «Просвещение», 2011г. Русский язык (Канакина В.П., Горецкий В.Г., Дементьева М.Н., Стефанко Н.А., Бойкина М.В.)

Учебник: Канакина В.П., Горецкий В.Г. «Русский язык» 2 класс (в 2-х частях) с приложением на электронном носителе. М.: «Просвещение», 2013 г.

Количество часов в неделю: 5 ч.

Всего за год: 170 ч.

Учитель: Миронова Р.А.

«Согласовано»

ШМО учителей начальной школы

Протокол №___ от «__» августа 2016г.

_____________ /Е.А.Артемьева /

«Согласовано»

Зам.директора по УВР: __________ / С.П.Ермолаева а/

«__ » августа 2016 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУЯмновской ОШ

__________/Т.С.Царёва/

«__ » августа 2016 г.

МБОУ Ямновская ОШ

Календарно-тематическое планирование

на 2016 - 2017 учебный год

УМК «Школа России»

Предмет: литературное чтение

Класс: 2

Программа: «Школа России» Сборник рабочих программ 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Составители: С.В.Анащенкова, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др. М.: «Просвещение», 2011г. Литературное чтение (Климанова Л.Ф., Бойкина М.В.)

Учебник: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. «Литературное чтение» 2 класс (в 2-х частях). М.: «Просвещение» 2013, 2014 г.

Количество часов в неделю: 4 ч.

Всего за год: 136 ч.

Учитель: Миронова Р.А.

«Согласовано»

ШМО учителей начальной школы

Протокол №___ от «__» августа 2016г.

_____________ /Е.А.Артемьева /

«Согласовано»

Зам.директора по УВР: __________ / С.П.Ермолаева а/

«__ » августа 2016 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУЯмновской ОШ

__________/Т.С.Царёва/

«__ » августа 2016 г.

МБОУ Ямновская ОШ

Календарно-тематическое планирование

на 2016 - 2017 учебный год

УМК «Школа России»

Предмет: математика

Класс: 2

Программа: «Школа России» Сборник рабочих программ 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Составители: С.В.Анащенкова, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др. М.: «Просвещение», 2011г. Математика (М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова)

Учебник: М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова «Математика» 2 класс (в 2-х частях) с приложением на электронном носителе. М.: «Просвещение», 2013 г.

Количество часов в неделю: 4 ч.

Всего за год: 136 ч.

Учитель: Миронова Р.А.

«Согласовано»

ШМО учителей начальной школы

Протокол №___ от «__» августа 2016г.

_____________ /Е.А.Артемьева /

«Согласовано»

Зам.директора по УВР: __________ / С.П.Ермолаева а/

«__ » августа 2016 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУЯмновской ОШ

__________/Т.С.Царёва/

«__ » августа 2016 г.

МБОУ Ямновская ОШ

Календарно-тематическое планирование

на 2016 - 2017 учебный год

УМК «Школа России»

Предмет: окружающий мир

Класс: 2

Программа: «Школа России» Сборник рабочих программ 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Составители: С.В.Анащенкова, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др. М.: «Просвещение», 2011г. Окружающий мир (А.А.Плешаков)

Учебник: А.А.Плешаков «Окружающий мир» 2 класс (в 2-х частях) с приложением на электронном носителе. М.: «Просвещение», 2013 г.

Количество часов в неделю: 2 ч.

Всего за год: 68 ч.

Учитель: Миронова Р.А,

«Согласовано»

ШМО учителей начальной школы

Протокол №___ от «__» августа 2016г.

_____________ /Е.А.Артемьева /

«Согласовано»

Зам.директора по УВР: __________ / С.П.Ермолаева а/

«__ » августа 2016 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУЯмновской ОШ

__________/Т.С.Царёва/

«__ » августа 2016 г.

МБОУ Ямновская ОШ

Календарно-тематическое планирование

на 2016 - 2017 учебный год

УМК «Школа России»

Предмет: технология

Класс: 2

Программа: «Школа России» Сборник рабочих программ 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Составители: С.В.Анащенкова, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова и др. М.: «Просвещение», 2011г. Технология (Н.И.Роговцева, С.В.Анащенкова)

Учебник: Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. «Технология» 2 класс (в 2-х частях) с приложением на электронном носителе. М.: «Просвещение», 2013 г.

Количество часов в неделю: 1 ч.

Всего за год: 34 ч.

Учитель: Миронова Р.А.

«Согласовано»

ШМО учителей начальной школы

Протокол №___ от «__» августа 2016г.

_____________ /Е.А.Артемьева /

«Согласовано»

Зам.директора по УВР: __________ / С.П.Ермолаева а/

«__ » августа 2016 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУЯмновской ОШ

__________/Т.С.Царёва/

«__ » августа 2016 г.

МБОУ Ямновская ОШ

Календарно-тематическое планирование

на 2016 - 2017 учебный год

УМК «Школа России»

Предмет: музыка

Класс: 2

Программа: «Музыка. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской 1-4 классы.» Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Авторы: Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С. Шмагина. М.: «Просвещение», 2011г.

Учебник: Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С. Шмагина «Музыка» 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. М.: «Просвещение», 2013 г.

Количество часов в неделю: 1 ч.

Всего за год: 34 ч.

Учитель: Миронова Р.А.

«Согласовано»

ШМО учителей начальной школы

Протокол №___ от «__» августа 2016г.

_____________ /Е.А.Артемьева /

«Согласовано»

Зам.директора по УВР: __________ / С.П.Ермолаева а/

«__ » августа 2016 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУЯмновской ОШ

__________/Т.С.Царёва/

«__ » августа 2016 г.

МБОУ Ямновская ОШ

Календарно-тематическое планирование

на 2016 - 2017 учебный год

УМК «Школа России»

Предмет: изобразительное искусство

Класс: 2

Программа: «Изобразительное искусство», 1-4 классы. Программа для общеобразовательных учреждений. Авторы: В.С.Кузин, С.П.Ломов, Е.В.Шорохов и др. М.: «Дрофа», 2011г.

Учебник: В.С.Кузин «Изобразительное искусство» 2 класс с приложением на электронном носителе. М.: «Просвещение», 2013 г.

Количество часов в неделю: 1 ч.

Всего за год: 34 ч.

Учитель: Миронова Р.А.

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование по УМК "Школа России" 2 класс разработанное в соответствии с требованиями ФГОС включает в себя следующие предметы:

Литературное чтение ( Авторы: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г.) - 136ч

Русский язык ( Авторы: Канакина В.П., Горецкий В.Г.) - 170ч

Математичка (Авторы: Моро М.М.,Бантова М.А.,Бельтюкова Г.В..) -136ч

Окружающий мир (Автор: Плешаков А.А.) - 68ч

Технология (Авторы: Роговцев Н.И., Богданова Н.В.,Фрейтаг И.П..) - 34ч

Музыка ( Авторы: Сергеева Г.П., Критская Е.Д.,Шмагтна Т.С..) - 34ч

Изобразительное искусство ( Автор: Кузин В.С..) - 34ч