- 07.08.2015
- 1466
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
197
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогКАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ,
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС
№ п/п |
Дата проведения |
Тема урока |
Решаемые проблемы |
Виды деятельности |
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) |
||||||
план |
факт |
||||||||||
Предметные |
МетапредметныеУУД |
Личностные УУД |
|||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|||
Вводный модуль. Тема: «Добро пожаловать в школу снова!» 2 часа |
|||||||||||
1 |
1 неделя |
|
Повторение лексики по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы». |
Как рассказать о своих каникулах? Как назвать номер телефона? |
Повторение лексики по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы», диалог в ситуации бытового общения, работа в парах и группах. |
Научиться спрашивать и называть номер телефона, рассказывать о своих каникулах. Активная лексика: day, phone number, begin. Пассивная лексика: change seats, correct, one point for team. |
Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
|||
Модуль 1. Тема: «Школьные дни» 4 часов |
|||||||||||
2 |
2 неделя |
|
§1.1. Школьные принадлежности. §1.2. Числительные от 11 до 20. |
Как называются школьные принадлежности Как считать от 11 до 20? Как читать букву «е» в закрытом и открытом слогах? |
Знакомство с новыми словами, закрепление новой лексики в речи, прослушивание и чтение текста диалога. Знакомство с числительными от 11 до 20, подсчет предметов от 11 до 20, знакомство с правилами чтения букв. |
Научиться называть школьные принадлежности. Научиться называть числа от 11 до 20, читать букву «е» в закрытом и открытом слогах. Активная лексика: school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let's go! What's this? It's a school bag! |
Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала. |
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу |
|||
3 |
3 неделя |
|
§1.3. Школьные предметы. §1.4. Повелительное наклонение глаголов. |
Как называются школьные предметы? Как правильно употреблять краткие формы глагола to be? Как давать и выполнять различные команды? Как называются геометрические фигуры. |
Знакомство с новыми словами, диалог-расспрос о любимых предметах, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию прочитанного, подготовка к написанию электронного письма. Употребление повелительного наклонения глаголов |
Научиться называть школьные предметы, вести беседу о любимых школьных предметах, уметь употреблять краткие формы глагола to be. Активная лексика: school subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year; What's your favourite subject? What about you? Пассивная лексика: e-mail, guess. |
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
|||
4 |
4 неделя |
|
§1.5. Сказка «Игрушечный солдатик». §1.6. Начальные школы в Англии и России. |
Чтение первой части сказки «Игрушечный солдатик». Чем отличаются начальные школы в Англии и в России? |
Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря . |
Познакомиться с произведением английской детской литературы. Активная лексика: doll. start, age, primary school, nursery school, uniform, library, lesson, reading, handicraft, break, parent, wear. Пассивная лексика: on her toes, Here's a toy for..., very nice.
|
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. |
|||
5 |
5 неделя |
|
§1.7. Контрольная работа №1 по теме «Школьные дни», числительные |
Как рассказать о своей школе? Проверка усвоения языкового материала модуля 1. |
Составление рассказов о школе, повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини-группах. Написание контрольной работы. |
Уметь составить рассказ о школе на элементарном уровне. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. |
Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа.
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование навыков самоанализа |
|||
Модуль 2. Тема: «В кругу семьи» 4 часов |
|||||||||||
6 |
6 неделя |
|
§2.1. Новые члены семьи. Глагол «быть». §2.2. Притяжательные местоимения |
Как рассказать о своей семье? Как употреблять притяжательные местоимения? Как читать букву а в открытом и закрытом слогах? |
Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики, перечисление членов семьи, прослушивание и чтение текста диалога Тренировка в употреблении притяжательных местоимений, знакомство с правилами чтения букв. |
Уметь называть членов семьи. употреблять притяжательные местоимения Активная лексика: family tree, big brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp, Look! This is my… Who's this? This is my big/little sister, my, your, his, her, its, our, their. Пассивная лексика: new, member, of course. |
Коммуникативные: называть и описывать членов семьи на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. |
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
|||
7 |
7 неделя |
|
§2.3. Множественное число существительных. Новые прилагательные. Творчество Пикассо. |
Как рассказать о членах семьи? Как правильно задавать вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечать на них? Как называть предметы во множественном числе? |
Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики, тренировка в употреблении единственного и множественного числа существительных и соответствующих глагольных форм. Тренировка в образовании множественного числа существительных. |
Научить задавать вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечать на них. Уметь употреблять существительные во множественном числе. Активная лексика: grandmother, mother, grandfather, father, happy, Her grandmother. What is it? It's a…; What are they? They're ballerinas. |
Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
|||
8 |
8 неделя |
|
§2.5. Сказка «Игрушечный солдатик». §2.6. Семьи в России. |
Чтение второй части сказки «Игрушечный солдатик». Как изобразить свое семейное (генеалогическое) древо и рассказать о нем? |
Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста. Подготовка к выполнению проектной работы. |
Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку Активная лексика: end, How do you do? day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet, it's lots of fun! aunt, uncle, cousin, live, the UK. Пассивная лексика: I like it here, come out. near, far, Australia, only, for short. |
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала и осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир. |
|||
9 |
9 неделя |
|
§2.7. Самостоятельная работа №1 по теме «В кругу семьи», глагол «быть», множественное число существительных. |
Повторение языкового материала модуля 2. Как сделать семейное дерево? Проверка усвоения языкового материала модуля 2. |
Обсуждение проекта семейного дерева, повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и в рабочей тетради. Написание самостоятельной работы. |
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
|
Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа.
|
Развитие навыков сотрудничества сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование навыков самоанализа |
|||
Модуль 3. Тема: «Все, что я люблю!» 4 часов |
|||||||||||
10 |
10 неделя |
|
§3.1. Новые названия еды. §3.2. Глагол «like (нравиться)». |
Как расспросить и рассказать о любимых продуктах? Как правильно употреблять глагол like в утвердительной, вопрос-ной и отрицательной форме в простом настоящем времени? Как читать букву i в открытом и закрытом слогах? |
Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики, диалог-расспрос о любимой еде, прослушивание и чтение текста диалога. Тренировка в употреблении глагола like в утвердительной, вопросительной и отрицательной форме в простом настоящем времени, знакомство с правилами чтения букв. |
Уметь расспросить и рассказать о любимых продуктах. Уметь употреблять глагол like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в простом настоящем времени Активная лексика: jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs, What's your favourite food? Pizza, yum! Do you like chicken? Yes, I do/No, I don't. Does he like eggs? Yes, he does / No, he doesn't. I like.../I don't like…
|
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
|||
11 |
11 неделя |
|
§3.3. Неопределенные местоимения some и any. §3.4. Меню для ленча в школе. |
Как вежливо попросить что-либо за столом? Как правильно употреблять слова some и any? Как найти нужный предмет (продукт) в таблице по координатам |
Знакомство с новыми словами, диалог этикетного характера, тренировка в употреблении слов some и any, составление списка покупок (продуктов). Тренировка в употреблении новых слов, составление высказывания по образцу. |
Научиться называть продукты и слова some и any. Активная лексика: lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list, need, Can I have somemeat and potatoes? Here you are fruit, drink, munch, eat, catch, ball.
|
Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
|||
12 |
12 неделя |
|
§3.5. Сказка «Игрушечный солдатик». §3.6. Любимая еда людей в Великобритании и в России. |
Чтение третьей части сказки «Игрушечный солдатик». Что является традиционной английской едой? Какое любимое лакомство в России? Как сделать покупки в магазине? |
Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста. Чтение и перевод небольших текстов. подготовка к выполнению проектной работы. |
Познакомиться с произведением английской детской литературы. Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. Активная лексика: arm. breakfast, toast, fish and chips, ice cream, fruit, yummy. Пассивная лексика: follow, march, Swing your arms! It's time for us to come out. street, scream, outside, shop, flavor, vanilla
|
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир |
|||
13 |
13 неделя |
|
§3.7. Проект «Эмблема фестиваля мороженного». Игра «Я знаю» Контрольная работа №2 по теме « Все, что я люблю!», общие вопросы и краткие ответы.. |
Как нарисовать эмблему фестиваля мороженного? Повторение языкового материала модуля 3. Проверка усвоения языкового материала модуля 3. |
Подготовка эмблемы фестиваля мороженного, повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально. Написание контрольной работы. |
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. |
Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа.
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование навыков самоанализа |
|||
Модуль 4. Тема: «Давай играть» 5 часов |
|||||||||||
14 |
14 неделя |
|
§4.1. Названия игрушек. Притяжательный падеж существительных. §4.2. Неопределенный артикль |
Как называются игрушки? Как спросить и сказать, чьи игрушки? Как правильно употреблять неопределенный артикль a/an? Как употреблять местоимения this, that? Как читать букву о в открытом и закрытом слогах? |
Знакомство с новыми словами, диалог-расспрос о принадлежности игрушек, прослушивание и чтение текста диалога, нахождение в тексте необходимой информации. Тренировка в употреблении неопределенного артикля a/an, знакомство с указательными местоимениями this, that и с правилами чтения букв. |
Научиться называть игрушки, спрашивать и говорить, чьи они. Активная лексика: musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is this musical box? It's mum's. Пассивная лексика: What's wrong? Let me see. Try again. Научиться употреблять неопределенный артикль a/an, местоимения this, that и читать букву о в открытом и закрытом слогах |
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
|||
15 |
15 неделя |
|
§4.3. Мебель в комнате.
§4.4. Указательные местоимения. |
Как спросить и рассказать о предметах в комнате? Как употреблять местоимения these, those? Как рассказать о предметах, находящихся в комнате? Какие английские сказки самые известные? |
Знакомство с новыми словами, повторение ранее изученной лексики, диалог-расспрос о предметах в комнате, тренировка в употреблении указательных местоимения these, those. Тренировка в употреблении указательных местоимений. |
Научиться называть и описывать предметы в комнате, употреблять указательные местоимения. Уметь задавать вопросы об окружающих предметах и отвечать на вопросы. Активная лексика: computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This/That — These/ Those, What's this? It's acomputer. Whose is it? It's Roy's. These are tables, fairy tale, be careful, silly. Пассивная лексика: look like, ready, tell a story, naughty. |
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию, называть и описывать предметы на элементарном уровне Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
|||
16 |
16 неделя |
|
§4.5. Сказка «Игрушечный солдатик». §4.6. Письмо Деду Морозу. Рождество в Великобритании. |
Чтение четвертой части сказки «Игрушечный солдатик». Как написать письмо Деду Морозу? Как празднуют Рождество в Великобритании? |
Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста. Написание письма Деду Морозу, прослушивание и чтение текста диалога, знакомство с новыми словами, составление высказываний по образцу. |
Уметь написать письмо Деду Морозу, познакомиться с традициями празднования Рождества в Великобритании. Познакомиться с произведением английской детской литературы. Активная лексика: shout, shelf, windy, today. It's time for tea. Пассивная лексика: window, by himself, lookout, poor, hear, smell, turkey, Christmas pudding, mince pies.
|
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. Формирование уважительного отношения к культуре других народов. |
|||
17 |
17 неделя
|
|
§4.7. Супермаркет. Подарки. §4.8. Повторение. Игра «Я знаю». |
Что можно купить в магазине «Теско»? Как празднуют Новый год в России? Повторение языкового материала модуля 4. |
Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы. Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально |
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. Активная лексика: game, presents, grandparent, granddaughter. Пассивная лексика: superstore, clothes, sell, everything, furniture, electrical items, sportswear, New Year, Father Frost, Snowmaiden,chocolates. |
Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста, вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий. |
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
|
|||
18 |
18 неделя |
|
Самостоятельная работа №2 по теме «Давай играть», притяжательный падеж, артикли. |
Проверка усвоения языкового материала модуля 4. |
Написание самостоятельной работы. |
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. |
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии. |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
|||
Модуль 5. Тема: «Пушистые друзья» 4 часов |
|||||||||||
19 |
19неделя |
|
§5.1. Описание животных. §5.2. Множественное число существительных. Исключения. |
Как называются части тела? Как описывать животных? Какие есть исключения в образовании множественного числа существительных? Как читать букву у в открытом и закрытом слогах? |
Знакомство с новыми словами, повторение изученной лексики, составление высказывания по образцу, прослушивание и чтение текста диалога. Обобщение употребления структуры have got, знакомство с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам, и с правилами чтения букв. |
Научиться называть и описывать части тела, описывать животных (внешний вид). Уметь употреблять структуру have got в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах, познакомится с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам. Активная лексика: head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small,train, It's got a big mouth! man—men, woman— women, tooth—teeth, foot—feet, mouse—mice, sheep—sheep, child—children, fish—fish. Пассивная лексика: get on, track, What's the matter? Come on! |
Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне. Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала. |
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу |
|||
20 |
20 неделя |
|
§5.3. Глаголы «иметь», «мочь». §5.4. Числительные от 20 до 50. |
Как спросить и рассказать, что умеют и не умеют делать животные? Как считать от 20 до 50? Какие животные относятся к пресмыкающимся, а какие – к млекопитающим? |
Знакомство с новыми словами, диалог-расспрос о том, что умеют/не умеют делать животные, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию текста. Знакомство с числительными от 20 до 50, составление высказываний по образцу, прослушивание и воспроизведение текста песни, определение значений слов по картинкам. |
Уметь спрашивать и говорить о том, что умеют и не умеют делать животные. Научиться называть числа от 20 до 50, уметь задавать вопросы о возрасте и отвечать на них. Активная лексика: crawl, spider, rabbit, seahorse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever. How old is Chuckles today? He's eleven! Пассивная лексика: lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal
|
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
|||
21 |
21 неделя |
|
§5.5. Сказка «Игрушечный солдатик». §5.6. Уголок дедушки Дурова. |
Чтение пятой части сказки «Игрушечный солдатик». Какие животные живут в Австралии? Каких животных можно увидеть в театре зверей дедушки Дурова? |
Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста. Чтение и перевод небольших текстов. |
Познакомиться с произведением английской детской литературы. Активная лексика: help, flowers, trees, friend, happy, farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick. Пассивная лексика: insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual.
|
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания .Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир. |
|||
22 |
22 неделя |
|
§5.7. Контрольная работа №3 по теме « Пушистые друзья». Множественное число существительных. Исключения. Числительные от 20 до 50.
|
Повторение языкового материала модуля 5 Проверка усвоения языкового материала модуля 5.. |
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини-группах. Написание контрольной работы. |
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. |
Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. |
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование навыков самоанализа |
|||
Модуль 6. Тема: «Мой дом» 4 часов |
|||||||||||
23 |
22 неделя |
|
§6.1. Названия комнат. Предлоги места |
Какие комнаты есть в доме? Кто в какой комнате находится? Как правильно употреблять предлоги места? Как читать букву и в открытом и закрытых слогах? |
Повторение изученной лексики, диалог-расспрос о том, кто где находится, прослушивание и чтение текста диалога. Знакомство с предлогами места и тренировка в их употреблении. |
Уметь спрашивать и говорить о том, кто в какой комнате находится. Научиться употреблять предлоги места, читать букву и в открытом и закрытых слогах. Активная лексика: house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under, Is Lulu in the kitchen? No, she isn't. She's in the bedroom, car, next to, in front of, behind, on, in, under; Where's Chuckles? He's in the car. Пассивная лексика: bloom. |
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
|||
24 |
24 неделя |
|
§6.3. Конструкция «там есть» в утвердительной форме. Конструкция «там есть» в вопросительной форме. |
Как образуется множественное число существительных, заканчивающихся на –ss, -x, -sh, -y, -f? Как употреблять утвердительную форму структуры there is / there are? Как употреблять вопросительную форму структуры there is / there are и давать краткий ответ? Что такое фамильные геральдические знаки? |
Знакомство с новыми словами и с образованием множественного числа существительных, тренировка в употреблении утвердительной формы структуры there is / there are. Диалог-расспрос о предметах мебели и их количестве, прослушивание и воспроизведение текста песни, чтение текста и нахождение в нем необходимой информации, подготовка к выполнению творческого задания. |
Познакомиться с образованием множественного числа существительных, заканчивающихся на –ss, -x, -sh, -y, -f, научиться употреблять утвердительную форму структуры there is / there are. я употреблять вопросительную форму структуры there is / there are и давать краткий ответ Активная лексика: cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf.Нow many, surname, prize, winner, drop, How many sofas are there? There are two/There's only one. Пассивная лексика: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready.
|
Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
|||
25 |
25 неделя |
|
§6.5. Сказка «Игрушечный солдатик». §6.6. Тема Дома-музеи в России |
Чтение шестой части сказки «Игрушечный солдатик». В каких домах живут британцы? Ознакомление с домом-музеем Л.Н. Толстого. |
Знакомство с новыми словами, прослу-ние и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста. Чтение и перевод небольших текстов. |
Познакомиться с произведением английской детской литературы. Овладевать навыками чтения. Активная лексика: put, sky, poor, sunny, mouth, castle, artist, composer, famous, house museum, poet, writer. Пассивная лексика: over there, here, cottage, full of, past, such as.
|
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир |
|||
26 |
26 неделя |
|
§6.7. Лексико-грамматические упражнения. Игра «Я знаю». Самостоятельная работа №3 по теме « Мой дом». Предлоги места. |
Повторение языкового материала модуля 6. Проверка усвоения языкового материала модуля 6. |
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини-группах. Написание самостоятельной работы. |
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. |
Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа.
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование навыков самоанализа. |
|||
Модуль 7. Тема: «Выходной» 4 часов |
|||||||||||
27 |
27 неделя |
|
§7.1. Свободное время. §7.2. Настоящее длительное время |
Как рассказать о том, чем можно заниматься в свободное время? Как спросить и сказать, что происходит / не происходит в данный момент? Как читать буквосочетание ng? |
Знакомство с новыми словами, описание действий, которые происходят в настоящий момент, составление высказываний по образцу, прослушивание и чтение текста, нахождение в нем необходимой информации. Тренировка в употреблении настоящего длительного времени. |
Научиться говорить о том, чем можно заниматься в свободное время. Активная лексика: have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game, play the piano, What does Cathy like doing? She likes dancing. Is Chuckles running? No,he isn't. He's climbing What are you doing? I'm making a sandcastle. Пассивная лексика: upside down, over there, look funny. |
Коммуникативные: описывать происходящее, используя речевой образец. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
|||
28 |
28 неделя |
|
§7.3. Настоящее длительное время. §7.4. Пикник в парке |
Как рассказать о том, что люди делают в данный момент? Как подобрать рифму к слову? |
Знакомство с новыми словами. Описание действий происходящих в данный момент. Чтение текста и ответы на вопросы по содержанию текста. Закрепление изученной лексики и грамматических структур, тренировка в подборе рифмы к словам. |
Рассказывать о том, что делают люди в данный момент. Научиться подбирать рифму к словам. Активная лексика: play soccer/basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park, bell, ring, picnic. Пассивная лексика: fabulous, race, rhyme.
|
Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения. |
|||
29 |
29 неделя |
|
§7.5. Сказка «Игрушечный солдатик». §7.6. Подготовка проекта о занятиях в свободное время. |
Чтение седьмой части сказки «Игрушечный солдатик». Какие забавные соревнования проводятся в США? Как проводят свободное время дети в нашей стране? |
Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста. Чтение и перевод небольших текстов. |
Познакомиться с произведением английской детской литературы. Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. Активная лексика: finish, runner. Пассивная лексика: Cheer, easy, sack race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play. |
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир. |
|||
30 |
30 неделя |
|
§7.7. Лексико-грамматические упражнения. Игра «Я знаю». Контрольная работа №4 по теме «Выходной». Настоящее длительное время. |
Повторение языкового материала модуля 7. Проверка усвоения языкового материала модуля 7. |
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально. Написание контрольной работы. |
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. |
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа.
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
|||
Модуль 8. Тема: «День за днем» 5 часов |
|||||||||||
31 |
31 неделя |
|
§8.1. Дни недели. §8.2 Настоящее простое время. |
Как называются дни недели? Как рассказать о распорядке дня другого человека? Как читать букву с в различных положениях и буквосочетаниях? |
Знакомство с названиями дней недели, диалог-расспрос о том, что мы делаем в каждый из дней недели, прослушивание и чтение текста, нахождение в нем необходимой информации. Тренировка в употреблении 3-го лица единственного числа в простом настоящем времени, знакомство с правилами чтения букв |
Научиться называть дни недели. Рассказывать о распорядке дня. Активная лексика: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock; What do we do on Mondays? We play games, join. Пассивная лексика: hand, pick a card. |
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. |
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
|||
32 |
32 неделя |
|
§8.3. Предлоги времени. §8.4. Предлоги времени. |
Как называется различное время суток? Как спросить и ответить, который час? Как рассказать, что мы делаем в каждый из дней недели? Как отличается время в разных частях мира? |
Знакомство с новыми словами и тренировка в их употреблении, диалог-расспрос о том, что мы делаем в течение дня, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию текста, работа с картой, знакомство с понятием «часовые пояса». |
Научиться называть различное время суток и говорить, который час, спрашивать и рассказывать о том, что мы делаем в разное время суток. Активная лексика: in the morning /afternoon/evening, at night, have a shower, have breakfast /lunch/ supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home, What time do you get up? At seven o'clock, midnight, noon, catch, holiday, right. Пассивная лексика: set your clock, map, relative
|
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
|||
33 |
33 неделя |
|
§8.5. Сказка «Игрушечный солдатик». §8.6. Любимые мультфильмы. Проект. |
Чтение восьмой сказки «Игрушечный солдатик». Какие герои мультфильмов самые известные и любимые? |
Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок. |
Познакомиться с произведением английской детской литературы. Овладеть навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку Активная лексика: playroom, round Пассивная лексика: owner, spinach, bright, hare, snack. |
Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала, осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий |
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания. |
|||
34 |
34 неделя |
|
§8.7. Лексико-грамматические упражнения. Самостоятельная работа №4 по теме «День за днем». Настоящее простое время. Предлоги времени. |
Повторение языкового материала модуля 8. Проверка усвоения языкового материала модуля 8. |
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально. Написание самостоятельной работы. |
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. |
Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа.
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
|||
35 |
35 неделя |
|
Повторение изученных структур по темам «Еда», «Игрушки», «Семья», «Школьные дни», «Выходной». |
Обобщение изученного языкового материала. |
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально. |
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. |
Коммуникативные: вести взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. |
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
|||
Итого 35 часов |
|||||||||||
|
Перечень учебно-методического обеспечения
8. «Примерные программы по учебным предметам». Начальная школа. Часть 2, Москва, «Просвещение», 2011.
В нашем каталоге доступно 75 423 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 672 567 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Валеева Алсу Ильмаровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.