№
урока
|
Дата
|
Тема
урока
|
Форма
занятий
|
Основные
виды деятельности учащихся
|
Планируемые
результаты
|
Форма
контроля
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
По
плану
|
Факт
|
|
1.
|
1.09
|
|
«Азбука» - первая учебная книга.
|
|
Воспроизводить заданный
учителем образец интонационного выделения звука в слове.
Группировать слова
по первому (последнему) звуку, по наличию близких в артикуляционном отношении
звуков. Подбирать слова с заданным звуком.
Различать звуки
родной речи.
Контролировать
этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.
Классифицировать
слова по количеству слогов и месту ударения.
Анализировать:
делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова
с заданным количеством слогов. Подбирать слова с заданным ударным звуком.
Контролировать:
находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в
определении ударного звука.
Сравнивать: соотносить
звук и соответствующую ему букву
|
Обучающийся научится
- отличить устную и письменную речь;
- отличить буквы и звуки;
выделять из короткого текста предложения;
- оформлять предложение в устной речи;
- выделять слова из предложения, соотносить
их с моделью слова;
- разделять слово на слоги с использованием
графических схем;
- делить слова на слог;
- определять ударный
слог в слове;
- определять главную мысль предложения;
- отличать гласные звуки от согласных;
- отличать буквы от звуков;
- обозначать гласные звуки буквами;
Обучающийся получит
возможность научиться в совместной деятельности с учителем:
- осознавать образные представления о
предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о
части слова, его названную функцию;
- выделять слоги в словах в процессе
слогового анализа слова;
- определять позицию (ударную и безударную)
слога в слове; определять логическое
ударение, различать интонационную окраску
предложения
- артикулировать звуки в соответствии с
особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке;
- понимать смысловое значение интонации;
- рассматривать гласные а, о, у, и как
букву, слог слово;
наблюдать за позиционным изменением
согласных звуков.
|
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в учебниках (система
обозначений, содержание);
- Сравнивать предметы, объекты: находить
общее и различие;
- Понимать информацию, представленную в виде
рисунков, схем.
Коммуникативные УУД:
- Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать
вопросы, уточнять непонятное).
- Сотрудничать с товарищами при выполнении
заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно
сообщать товарищу об ошибках;
- Участвовать в коллективном обсуждении
учебной проблемы.
Регулятивные УУД: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя
|
- Принимать новый статус «ученика»,
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе,
принимать образ «хорошего ученика»;
-Выполнять правила личной гигиены,
безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;
- Внимательно относиться к собственным
переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков
|
Текущий
|
|
2.
|
2.09
|
|
Речь устная и письменная. Предложение.
|
Внеаудиторное занятие
|
Текущий
|
|
3.
|
3.09
|
|
Слово и предложение.
|
|
Текущий
|
|
4.
|
7.09
|
|
Слово и слог.
|
|
Текущий
|
|
5.
|
8.09
|
|
Ударение.
|
|
Текущий
|
|
6.
|
9.09
|
|
Звуки в окружающем мире и в речи.
|
Внеаудиторное занятие
|
Текущий
|
|
7.
|
10.09
|
|
Гласные и согласные звуки.
|
Внеаудиторное занятие
|
Текущий
|
|
8.
|
14.09
|
|
Слог-слияние.
|
|
Текущий
|
|
9.
|
15.09
|
|
Повторение и обобщение пройденного
материала.
|
Внеаудиторное занятие
|
Фронтальный опрос
|
|
10.
|
16.09
|
|
Гласный звук [ а], буквы А, а.
|
|
Текущий
|
|
11.
|
17.09
|
|
Гласный звук [ о], буквы О, о.
|
|
Текущий
|
|
12.
|
21.09
|
|
Гласный звук [ и], буквы И, и.
|
|
Текущий
|
|
13.
|
22.09
|
|
Гласный звук [ ы], буква ы.
|
|
Текущий
|
|
14.
|
23.09
|
|
Гласный звук [ у], буквы У, у.
|
|
Текущий
|
|
15.
|
24.09
|
|
Согласные звуки [н], [н'],
буквы Н, н.
|
|
Принимать учебную
задачу урока. Осуществлять решение учебной
задачи под руководством
учителя.
Составлять рассказ
по
сюжетной картинке.
Производить слого-звуковой анализ слов с
изучаемыми звуками.
Выделять звуки
в процессе слого-звукового анализа,
наблюдать за особенностями
произнесения новых
звуков.
Характеризовать выделенные
звуки с опорой на таблицу, доказывать, что звуки согласные, сравнивать
их. Обозначать йотированные звуки в начале слова и
после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я Обозначать
твердость и мягкость согласных на схемах-моделях. Сопоставлять слова,
различающиеся одним звуком. Приводить примеры слов с новыми звуками. Узнавать,
сравнивать, различать заглавную и строчную, печатную и письменную букву. Наблюдать
работу буквы гласного, как показателя твердости или мягкости предшествующего
согласного звука.
Ориентироваться на
букву гласного при чтении слогов-слияний с
изменением буквы гласного.
Составлять слоги-слияния
из букв разрезной
азбуки. Выбирать букву
гласного звука в зависимости от твёрдости
или
мягкости предшествующего согласного.
Составлять рассказ
по
сюжетной картинке.
Самостоятельно читать предложения
Наблюдать за
расхождением написания слов
с их звуковой формой. Проговаривать слова
так, как они написаны
(орфографическое чтение). Воспроизводить
звуковую форму слова
по его буквенной записи с учётом орфоэпических
правил (орфоэпическое чтение). Сравнивать два вида чтения.
Наблюдать за
употреблением заглавной буквы
в именах.
Составлять устные
высказывания по иллюстрациям.
Объяснять смысл
пословиц.
Читать
предложения с паузами и интонацией в
соответствии со знаками
препинания.
Воспроизводить сказку
по серии рисунков.
Строить
собственные
высказывания о любви
к Родине. Определять
тему текста, его главную мысль, пересказывать текст Определять
разные
значения одного слова.
Определять место
изученной буквы на ленте букв. Соотносить
все изученные буквы со
звуками. Сравнивать,
группировать и классифицировать все изученные
буквы.
Контролировать свои
действия при решении
познавательной задачи.
Отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои
достижения на уроке.
|
Обучающийся научится:
- давать характеристику согласным звукам,
- узнавать буквы, обозначающие гласные и
согласные звуки,
- читать слова с изученными буквами,
- узнавать графический образ букв выделять
звуки из слов,
- группировать, систематизировать буквы по
обозначению ими разных звуков и по начертанию;
- обозначать йотированные звуки вначале
слова и
после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я.;
- определять тему текста, его главную мысль,
пересказывать текст;
- называть буквы в алфавитном порядке,
правильно называть буквы.
Обучающийся получит возможность научиться:
- распространять основу предложения, сокращать
предложения до основы;
- правильно выражать свои мысли в речи,
наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи
слов;
- наблюдать за расхождением написания и
произношения безударных гласных; - выделять в однокоренных словах корень;
- объяснять значение многозначных слов,
- отгадывать буквенные ребусы;
-находить отрывки, которые могут ответить на
вопрос;
- выбирать отрывок, к которому можно
подобрать пословицу;
-правильно употреблять заглавную букву при
написании имен собственных;
- находить рифму;
- придумывать заголовок к тексту, ставить
вопросы;
- различать значения многозначных слов.
|
Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под
руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения
своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения,
исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем определять
последовательность изучения материала,
опираясь на иллюстративный ряд.
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в учебниках (система
обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под
руководством учителя)
3. Понимать информацию, представленную в
виде текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы, объекты: находить
общее и различие.
5. Группировать, классифицировать предметы,
объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать простейшие нормы речевого
этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы,
задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении
заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно
сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать в коллективном обсуждении
учебной проблемы.
|
1. Воспринимать объединяющую роль России как
государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия
«родная природа» и «Родина».
2. Проявлять уважение к своей семье, ценить
взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.
3. Принимать новый статус «ученик»,
внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе,
принимать образ «хорошего ученика».
4. Внимательно относиться к собственным
переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.
5. Выполнять правила личной гигиены,
безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах
|
Текущий
|
|
16.
|
28.09
|
|
Согласные звуки [н], [н'],
буквы Н, н. (закрепление)
|
|
Текущий
|
|
17.
|
29.09
|
|
Согласные звуки [с], [с'],
буквы С, с.
|
Внеаудиторное занятие
|
Текущий
|
|
18.
|
30.09
|
|
Согласные звуки [с], [с'],
буквы С, с. (закрепление)
|
|
Тест
|
|
19.
|
01.10
|
|
Согласные звуки [к], [к'],
буквы К, к.
|
|
Текущий
|
|
20.
|
05.10
|
|
Согласные звуки [к], [к'],
буквы К, к. (закрепление)
|
|
Текущий
|
|
21.
|
06.10
|
|
Согласные звуки [т], [т'],
буквы Т, т.
|
|
Текущий
|
|
22.
|
07.10
|
|
Согласные звуки [т], [т'],
буквы Т, т. (закрепление)
|
Внеаудиторное занятие
|
Тест
|
|
23.
|
08.10
|
|
Согласные звуки [л], [л'],
буквы Л, л.
|
|
Текущий
|
|
24.
|
12.10
|
|
Согласные звуки [л], [л'],
буквы Л, л. (закрепление)
|
|
Тест
|
|
25.
|
13.10
|
|
Согласные звуки [р], [р'],
буквы Р, р.
|
|
Текущий
|
|
26.
|
14.10
|
|
Согласные звуки [р], [р'],
буквы Р, р. (закрепление)
|
|
Тест
|
|
27.
|
15.10
|
|
Согласные звуки [в], [в '],
буквы В, в.
|
Внеаудиторное занятие
|
Текущий
|
|
28.
|
19.10
|
|
Согласные звуки [в], [в '],
буквы В, в. (закрепление)
|
|
Тест
|
|
29.
|
20.10
|
|
Гласные буквы Е, е, обозначающие звуки [й’э]
|
|
Текущий
|
|
30.
|
21.10
|
|
Буква Е – показатель мягкости согласных.
|
|
Тест
|
|
31.
|
22.10
|
|
Согласные звуки [п], [п'],
буквы П, п.
|
|
Текущий
|
|
32.
|
26.10
|
|
Согласные звуки [п], [п'],
буквы П, п. (закрепление)
|
|
Тест
|
|
33.
|
27.10
|
|
Согласные звуки [м], [м'],
буквы М, м.
|
|
Текущий
|
|
34.
|
28.10
|
|
Согласные звуки [м], [м'],
буквы М, м. (закрепление)
|
|
Самопроверка
|
|
35.
|
29.10
|
|
Согласные звуки [з], [з '],
буквы З, з.
|
|
Текущий
|
|
36.
|
09.11
|
|
Сопоставление слогов и слов с буквами с
и з.
|
Внеаудиторное занятие
|
Текущий
|
|
37.
|
10.11
|
|
Согласные звуки [б], [б'],
буквы Б, б.
|
|
Текущий
|
|
38.
|
11.11
|
|
Сопоставление слогов и слов с буквами б
и п.
|
|
Текущий
|
|
39.
|
12.11
|
|
Закрепление пройденного материала.
|
|
Текущий
|
|
40.
|
16.11
|
|
Согласные звуки [д], [д'],
буквы Д, д.
|
|
Текущий
|
|
41.
|
17.11
|
|
Сопоставление слогов и слов с буквами д
и т.
|
|
Текущий
|
|
42.
|
18.11
|
|
Гласные буквы Я, я, обозначающие звуки [й’а]
|
|
Текущий
|
|
43.
|
19.11
|
|
Буква Я – показатель мягкости согласного.
|
|
Текущий
|
|
44.
|
23.11
|
|
Закрепление пройденного материала.
|
Внеаудиторное занятие
|
Текущий
|
|
45.
|
24.11
|
|
Согласные звуки [г], [г'],
буквы Г, г.
|
|
Текущий
|
|
46.
|
25.11
|
|
Сопоставление слогов и слов с буквами г
и к.
|
|
Самопроверка
|
|
47.
|
26.11
|
|
Мягкий согласный звук [ч'], буквы Ч, ч.
|
|
Текущий
|
|
48.
|
30.11
|
|
Мягкий согласный звук [ч'], буквы Ч, ч. (закрепление)
|
|
Текущий
|
|
49.
|
01.12
|
|
Буква ь – показатель мягкости предшествующих
согласных звуков.
|
|
Текущий
|
|
50.
|
02.12
|
|
Буква ь – показатель мягкости предшествующих
согласных звуков.
|
|
Текущий
|
|
51.
|
03.12
|
|
Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.
|
|
Текущий
|
|
52.
|
07.12
|
|
Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание
ши.
|
|
Текущий
|
|
53.
|
08.12
|
|
Закрепление пройденного материала.
|
|
Текущий
|
|
54.
|
09.12
|
|
Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.
Сочетание жи.
|
|
Текущий
|
|
55.
|
10.12
|
|
Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.
Сопоставление звуков [ж] и [ш].
|
|
Текущий
|
|
56.
|
14.12
|
|
Гласные буквы Ё, ё, обозначающие два звука
[й’о]
|
|
Текущий
|
|
57.
|
15.12
|
|
Гласные буквы Ё, ё – показатель мягкости
предшествующих согласных звуков
|
Внеаудиторное занятие
|
Текущий
|
|
58.
|
16.12
|
|
Звук [ј '],
буквы Й, й.
|
|
Текущий
|
|
59.
|
17.12
|
|
Чтение слов с буквой й. (закрепление)
|
|
Текущий
|
|
60.
|
21.12
|
|
Согласные звуки [х], [х'],
буквы Х, х.
|
|
Текущий
|
|
61.
|
22.12
|
|
Согласные звуки [х], [х,], буквы Х, х.
(закрепление)
|
|
Текущий
|
|
62.
|
23.12
|
|
Чтение слов с буквой х.
|
|
Самостоятельная работа
|
|
63.
|
24.12
|
|
Гласные буквы Ю, ю, обозначающие
звуки [й’у]
|
|
Текущий
|
|
64.
|
28.12
|
|
Обозначение буквой ю гласного звука
[у] после мягких согласных в слиянии.
|
|
Текущий
|
|
65.
|
29.12
|
|
Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.
|
|
Текущий
|
|
66.
|
11.01
|
|
Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.
(закрепление)
|
|
Текущий
|
|
67.
|
12.01
|
|
Гласный звук [э], буквы Э, э.
|
|
Текущий
|
|
68.
|
13.01
|
|
Чтение слов с буквами Э, э.
|
|
Текущий
|
|
69.
|
14.01
|
|
Мягкий глухой согласный звук [щ'], буквы Щ, щ.
|
|
Текущий
|
|
70.
|
18.01
|
|
Мягкий глухой согласный звук [щ '], буквы Щ, щ. правописание сочетаний ща, щу.
|
|
Текущий
|
|
71.
|
19.01
|
|
Чтение предложений и текстов с буквами Щ,
щ (закрепление)
|
|
Текущий
|
|
72.
|
20.01
|
|
Согласные звуки [ф], [ф '],
буквы Ф, ф.
|
|
Текущий
|
|
73.
|
21.01
|
|
Чтение предложений и текстов с буквами Ф,ф.
(закрепление)
|
|
Текущий
|
|
74.
|
25.01
|
|
Мягкий и твердый разделительные знаки.
|
|
Текущий
|
|
75.
|
26.01
|
|
Мягкий и твердый разделительные знаки.
(закрепление)
|
|
Текущий
|
|
76.
|
27.01
|
|
Русский алфавит.
|
|
Проверочная работа
|
|
77.
|
28.01
|
|
Как хорошо уметь читать. Е. Чарушин «Как
мальчик Женя научился говорить».
|
|
Принимать
учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под
руководством учителя.
Воспринимать на
слух вступительное слово учителя
с опорой на иллюстрацию к тексту и запись на
доске важных в смысловом отношении слов
Объяснять
значение предварительно записанных учителем на доске слов и словосочетаний,
важных для понимания содержания текста.
Воспринимать на
слух рассказ в исполнении учителя
(хорошо читающих учащихся).
Строить высказывание о первом впечатлении от прочитанного текста.
Анализировать
рассказ: находить в тексте нужную
информацию и отвечать на вопросы по
содержанию
текста; отвечать на вопросы с опорой на
текст (подкреплять свой ответ примерами из текста выборочным чтением
на основе чтения про себя); определять
основную мысль текста.
Читать рассказ
выразительно: использовать интонацию, силу голоса, темп речи. Читать
орфоэпически
правильно.
Соотносить
иллюстрацию с содержанием рассказа.
Передавать
содержание текста по вопросам.
Определять
качества характера героя рассказа.
Прогнозировать содержание
рассказа по его названию и иллюстрации к тексту
Читать выразительно стихотворение: использовать
интонацию, паузы, темп. Объяснять
название стихотворения. Аргументировать ответ примерами из
стихотворения.
Читать стихотворение, изображая героев с помощью
мимики и жестов.
Строить высказывания о своём эмоциональном состоянии, вызванном восприятием произведений
Отвечать на
итоговые вопросы урока и оценивать
свои достижения
|
Научатся:
определять содержание текста на основе
названия, сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием,
разыгрывать фрагмент текста по ролям
|
Регулятивные:
моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков
объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
|
Адекватная
мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Текущий
|
|
78.
|
01.02
|
|
К. Ушинский «Наше отечество».
|
|
Получат
представления о России, Родине.
Научатся:
правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на
заданную тему, слушать рассказы учителя на основе иллюстрации, подбирать
слова, близкие по смыслу к слову «отечество»
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
|
Установка
на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление
к добру
и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)
|
Текущий
|
|
79.
|
02.02
|
|
В. Крупин «Первоучители словенские».
|
|
Получат
представления о России, Родине.
Научатся:
правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на
заданную тему, объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаться
к помощи учителя
|
Регулятивные:
моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков
объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
|
Адекватная
мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
|
Фронтальный опрос
|
|
80.
|
03.02
|
|
В. Крупин «Первый букварь».
|
|
Научатся:
правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на
заданную тему, определять известную и неизвестную информацию в тексте, делать
подписи к иллюстрации на основе текста
|
Регулятивные:
моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков
объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные:
преобразовывать практическую задачу
в познавательную.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение
и позицию
|
Адекватная
мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
|
Фронтальный опрос
|
|
81.
|
04.02
|
|
А.С. Пушкин. Сказки.
|
Внеаудиторное занятие
|
Научатся:
рассказывать наизусть отрывок из стихотворения, соотносить иллюстрацию в
учебнике с книгами на выставке, определять название сказки на основе иллюстрации
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и
изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
слушать собеседника, работать
в паре
|
Адекватная
мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Текущий
|
|
82.
|
08.02
|
|
Л.Н. Толстой и К.Д. Ушинский. Рассказы для
детей.
|
|
Научатся:
правильно, плавно, бегло, выразительно читать по ролям, определять смысл
поступка героев, соотносить поступки героев со своими поступками, находить
рассказы из «Азбуки» Л. Толстого в учебнике
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия.
Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и
способ действия.
Коммуникативные:
слушать собеседника
|
Адекватная
мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
|
Текущий
|
|
83.
|
09.02
|
|
К.И. Чуковский «Телефон». «Путаница».
|
Внеаудиторное занятие
|
Научатся:
читать любое стихотворение
К.
И. Чуковского, правильно осознанно и выразительно читать небольшие тексты,
рассуждать на заданную тему, рассказывать по рисунку о событиях, изображённых
на нем
|
Регулятивные:
моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков
объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
|
Адекватная
мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Индивидуальный опрос
Чтение наизусть
|
|
84.
|
10.02
|
|
В.В. Бианки. «Первая охота».
|
|
Научатся:
правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на
заданную тему, отвечать на вопросы учителя по содержанию текста,
пересказывать текст на основе опорных слов
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия.
Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и
способ действия.
Коммуникативные:
слушать и понимать речь других
|
Адекватная
мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
|
Самостоятельная работа
|
|
85.
|
11.02
|
|
Творчество С.Я.Маршака.
|
|
Научатся:
декламировать стихотворение
С.
Маршака (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать
небольшие тексты, рассуждать на заданную тему; определять тему выставки на
основе предложенных вариантов
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать общие приемы решения задач,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные для партнера
высказывания
|
Адекватная
мотивация: принятие образа «хорошего ученика»
|
Взаимооценка
|
|
86.
|
15.02
|
|
Творчество М.М.Пришвина.
|
|
Научатся:
правильно, осознанно и выразительно
читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, задавать вопросы по
теме, рассказывать о герое произведения с помощью опорных слов,
воспроизводить диалог героев
|
Регулятивные:
моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков
объектов
с
целью решения конкретных задач.
Познавательные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
|
Адекватная
мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
|
Текущий
|
|
87.
|
16.02
|
|
Творчество А.Л. Барто
|
|
Научатся:
декламировать стихотворение
А.
Л. Барто (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать
небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему
|
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу, составлять
план и последовательность действий, адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные:
осуществлять поиск и выделение информации.
Коммуникативные:
ставить вопросы и обращаться за помощью
|
Адекватная
мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Чтение наизусть
|
|
88.
|
17.02
|
|
Творчество С. В. Михалкова и Б. В. Заходера
|
|
Научатся:
декламировать стихотворение
С. В. Михалкова (читать наизусть), правильно, осознанно и
выразительно читать небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему
Научатся:
правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на
заданную тему, определять нравственный смысл стихотворений
Б. В. Заходера, разыгрывать диалог
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия.
Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и
способ действия.
Коммуникативные:
слушать собеседника
|
Адекватная
мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Чтение наизусть
|
|
89.
|
18.02
|
|
Творчество В.Д. Берестова
|
|
Научатся:
декламировать стихотворения
В. Д. Берестова (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать
небольшие тексты, рассуждать на заданную тему
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия.
Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
работать в паре, группе; соблюдать простейшие нормы
речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
|
Адекватная
мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
|
Текущий
|
|
90.
|
29.02
|
|
Наши достижения
|
|
Научатся
правильно, осознанно и выразительно
читать стихотворения наизусть
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия.
Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и
способ действия.
Коммуникативные:
слушать собеседника
|
Адекватная
мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
|
Диагностическая работа
|
|
91.
|
01.03
|
|
Проект: «Живая Азбука»
|
Внеаудиторное занятие
|
Проект
|
|
92.
|
02.03
|
|
Прощание с «Азбукой»
|
Внеаудиторное занятие
|
Чтение наизусть
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.