|
№ урока
|
дата по плану
|
дата по факту
|
тема урока
|
элементы содержания
|
УУД
|
ЭОР, ЦОР
|
|
1.
|
06.09.17
|
06.09.17
|
Что такое исследование?
|
исследовательские
способности и личные качества исследователя
|
К: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество.
|
http://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/zanjatie_chto_takoe_issledovanie/414-1-0-2202
|
|
2.
|
13.09.17
|
13.09.17
|
Как задавать вопросы?
|
Задания на развитие умений и навыков, необходимых в
исследовательском поиске.
|
Р: Выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
К: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество.
Задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности сотрудничества с
партнёром.
|
http://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/zanjatie_2_kak_zadavat_voprosy/414-1-0-2203
|
|
3.
|
20.09.17
|
20.09.17
|
Как задавать вопросы?
|
Как задавать вопросы, подбирать вопросы по
теме исследования.
|
П: Анализ, синтез, сравнение; классификация по заданным критериям
|
http://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/zanjatie_3_kak_zadavat_voprosy/414-1-0-2204
|
|
4.
|
27.09.17
|
27.09.17
|
Как выбрать тему исследования?
|
Понятие «тема исследования». Задания на развитие речи, аналитического
мышления. Игра на развитие наблюдательности.
|
Р: Выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
|
http://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/zanjatie_4_kak_vybrat_temu_issledovanija/414-1-0-2205
|
|
5.
|
04.10.17
|
04.10.17
|
Учимся выбирать
литературу
(экскурсия в библиотеку)
|
Экскурсия в библиотеку. Научить выбирать литературу на тему.
|
П: Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в
разных формах;
|
|
|
6.
|
11.10.17
|
11.10.17
|
Как определить
цель исследования
|
Научить выбирать доступные темы
|
Р: Выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
П: Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в
разных формах;
|
|
|
7.
|
18.10.17
|
18.10.17
|
Как определить задачи исследования
|
Научить ставить доступные задачи
.
|
П: Анализ, синтез, сравнение; классификация по заданным критериям
|
|
|
8.
|
25.10.17
|
25.10.17
|
Упражняемся в выборе темы, постановке целей
и задач
|
Научить выбирать доступные темы и задачи
|
П: Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в
разных формах;
К: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество.
Задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности сотрудничества с
партнёром.
|
|
|
9.
|
01.11.17
|
01.11.17
|
Наблюдение как способ
выявления проблем.
|
Способствовать развитию наблюдательности через
игру «Поиск».
|
П: Анализ, синтез, сравнение; классификация по заданным критериям
|
|
|
10.
|
08.11.17
|
08.11.17
|
Наблюдение как способ
выявления проблем.
|
Развивать умение
находить предметы по их описанию, назначению, др.
|
П: Анализ, синтез, сравнение; классификация по заданным критериям
|
|
|
11.
|
15.11.17
|
15.11.17
|
Совместное или
самостоятельное планирование выполнения практического задания
|
Формировать умение работать самостоятельно и в
коллективе. Учить составлять план для выполнения задания (алгоритм).
Развивать речь учащихся.
|
Р: Выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
|
|
|
12.
|
22.11.12
|
22.11.12
|
Совместное или
самостоятельное планирование выполнения практического задания
|
Формировать умение работать самостоятельно и в
коллективе.
|
К: Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
|
|
|
13.
|
29.11.17
|
29.11.17
|
Выдвижение идеи
(мозговой штурм). Развитие умения видеть проблемы.
|
Знакомство с понятием «проблема». Развивать речь,
умение видеть проблему.
|
Р: Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений
|
|
|
14.
|
06.12.17
|
06.12.17
|
Выдвижение идеи
(мозговой штурм). Развитие умения видеть проблемы.
|
Знакомство с понятием «проблема». Развивать речь,
умение видеть проблему.
|
К: Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить
понятные для партнёра высказывания.
Определять общую
цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль;
|
|
|
15.
|
13.12.17
|
13.12.17
|
Постановка вопроса
(поиск гипотезы). Формулировка предположения (гипотезы)
|
Учить в игровой форме выявлять
причину и следствие.
Развивать умение правильно
задавать вопросы.
|
К: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество.
Задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности сотрудничества с
партнёром.
|
|
|
16.
|
20.12.17
|
20.12.17
|
Постановка вопроса
(поиск гипотезы). Формулировка предположения (гипотезы)
|
Учить в игровой форме выявлять
причину и следствие.
Развивать умение правильно
задавать вопросы.
|
К: Формулировать
собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить понятные для партнёра
высказывания.
Определять общую
цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль;
|
|
|
17.
|
27.12.17
|
27.12.17
|
Развитие умения
выдвигать гипотезы. Развитие умений задавать вопросы.
|
Учить в игровой форме выявлять
причину и следствие.
Развивать умение правильно
задавать вопросы.
|
П: Анализ, синтез, сравнение; классификация по заданным критериям
|
|
|
18.
|
10.01.17
|
10.01.17
|
Развитие умения
выдвигать гипотезы. Развитие умений задавать вопросы.
|
Учить в игровой форме выявлять
причину и следствие.
Развивать умение правильно
задавать вопросы.
|
Р: Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений
|
|
|
19.
|
17.01.17Пропущен по карантину
|
24.01.17
сдвиг по карантину
|
Развитие умения
выдвигать гипотезы. Развитие умений задавать вопросы.
|
Учить в игровой форме выявлять
причину и следствие.
Развивать умение правильно
задавать вопросы.
|
Р: Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений
|
|
|
20.
|
24.01.17
|
31.01.17 сдвиг по карантину
|
Экскурсия как средство стимулирования
исследовательской деятельности детей
|
Заочная экскурсия в прошлое.
|
К: Оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
|
http://easyen.ru/load/nachalnykh/kruzhki_i_fakultativy/zanjatie_19_ehkskursija_kak_sredstvo_stimulirovanija_issledovatelskoj_dejatelnosti_detej/414-1-0-2270
|
|
21.
|
31.01.17
|
Уплотнен в 07.02.17
|
Обоснованный выбор
способа выполнения задания
|
Развивать умение обосновывать свой
выбор
|
К: Оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
|
|
|
22.
|
07.02.17
|
07.02.17 сдвиг по карантину
|
Обоснованный выбор
способа выполнения задания
|
Развивать умение обосновывать свой
выбор
|
К: Оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
|
|
|
23.
|
14.02.17
|
14.02.17
|
Составление аннотации к
прочитанной книге, картотека
|
Понятие «аннотация». Выбор книги
по интересам. Составление карточек по прочитанной книге.
|
П: Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в
разных формах;
|
|
|
24.
|
28.02.17
|
28.02.17
|
Составление аннотации к
прочитанной книге, картотек
|
Понятие «аннотация». Выбор книги
по интересам. Составление карточек по прочитанной книге.
|
Р: Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений
|
|
|
25.
|
07.03.17
|
07.03.17
|
Учимся выделять главное
и второстепенное. Как делать схемы?
|
Учиться строить схемы «Дерево Паук».
|
Р: Выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
|
|
|
26.
|
14.03.17
|
14.03.17
|
Учимся выделять главное
и второстепенное. Как делать схемы?
|
Учиться строить схемы «Дерево Паук».
|
К: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество.
Задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности сотрудничества с
партнёром.
|
|
|
27.
|
21.03.17
|
21.03.17
|
Методика проведения самостоятельных
исследований. Коллективная игра-исследование.
|
Практическая работа. Игра «Найди задуманное слово».
|
П: Анализ, синтез, сравнение; классификация по заданным критериям
|
|
|
28.
|
04.04.17
|
04.04.17
|
Методика проведения самостоятельных
исследований. Коллективная игра-исследование.
|
Игра-исследование «Построим дом, чтоб жить в
нём».
|
П: Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в
разных формах;
|
|
|
29.
|
11.04.17
|
11.04.17
|
Индивидуальные
творческие работы на уроке по выбранной тематике
|
Самостоятельная работа учащихся над проектом. Подготовка выставки
творческих работ.
|
Р: Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений
|
|
|
30.
|
18.04.17
|
18.04.17
|
Индивидуальные
творческие работы на уроке по выбранной тематике
|
Самостоятельная работа учащихся над проектом. Подготовка выставки
творческих работ.
|
Р: Выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
|
|
|
31.
|
25.04.17
|
25.04.17
|
Индивидуальные
творческие работы на уроке по выбранной тематике
|
Самостоятельная работа учащихся над проектом. Подготовка выставки
творческих работ.
|
Р: Выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
|
|
|
32.
|
02.05.17
|
02.05.17
|
Выставки творческих работ
|
Выставка творческих работ. Презентации проектов учащимися.
|
К: Формулировать
собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить понятные для партнёра
высказывания.
Определять общую
цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль;
|
|
|
33.
|
16.05.17
|
16.05.17
|
Выставки творческих работ
|
Выставка творческих работ. Презентации проектов учащимися.
|
К: Оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь; адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
|
|
|
34.
|
23.05.17
|
23.05.17
|
Анализ исследовательской деятельности.
|
Подведение итогов исследовательской деятельности учащихся. Работа
над умением анализировать и делать выводы.
|
П: Анализ, синтез, сравнение; классификация по заданным критериям
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.