Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Раздольненский
детский сад № 5 «Сказка»
Раздольненского
района Республики Крым
ПЛАНИРОВАНИЕ
ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Во второй группе раннего
возраста № 5 «Ладушки»
на Март, 2022 ГОДА
МБДОУ «Раздольненский детский сад №5 «Сказка»
на 2021/2022 учебный год
Воспитатель:
Носенко Т. С.
п.г.т. Раздольное
Режим
дня
МБДОУ «Раздольненский детский сад №5 «Сказка»,
С 10 часовым пребыванием детей
(холодный период)
|
Режимные
мероприятия
|
Время проведения
|
|
Прием и осмотр детей, утренняя
гимнастика, самостоятельная деятельность, дежурство.
|
7.30–8.15
|
|
Подготовка к завтраку, завтрак.
|
8.15–8.45
|
|
Игры, подготовка к занятиям.
|
8.40–9.10
|
|
Непосредственно образовательная
деятельность (общая длительность, включая перерывы).
|
9.10- 9.40
подгруппы,
индивид-е
|
|
Игры, подготовка к прогулке,
прогулка.
|
9.40 –11.20
|
|
Возвращение с прогулки,
самостоятельная деятельность.
|
11.30–11.40
|
|
Подготовка к обеду, обед.
|
11.40–12.10
|
|
Подготовка ко сну, чтение
художественной литературы, дневной сон.
|
12.10-15.00
|
|
Постепенный подъём,
самостоятельная деятельность.
|
15.00-15.15
|
|
Полдник.
|
15.15-15.45
|
|
Самостоятельная деятельность,
игры, НОД.
|
15.45-16.30
|
|
Подготовка к прогулке, прогулка,
уход домой.
|
16.30-17.30
|
Расписание занятий
|
Понедельник
|
1.Развитие речи
2.Физическая культура
|
9.10-9.20
9.30-9.40
|
|
Вторник
|
1.Музыкальное ( в группе)
2. Ознакомление с окружающим миром/ с природой
|
9.10-9.20
9.30-9.40
|
|
Среда
|
1.Развитие речи
2.Физическая культура
|
9.10-9.20
9.30-9.40
15.50-16.00
|
|
Четверг
|
1. Музыкальное
( в группе)
2. Лепка
3.ФЭМП/Конструирование (1 раз в 2 недели)
|
9.10-9.20
9.30-9.40
|
|
Пятница
|
1.Рисование
2.Физическая культура
(на воздухе)
|
9.10-9.20
9.30-9.40
|
Список детей.
|
№
|
Фамилия, имя ребенка
|
Дата рождения
|
|
1.
|
Видельская Варвара
|
31.01.2019
|
|
2.
|
Воронкин Илья
|
26.08.2019
|
|
3.
|
Гирниченко Семен
|
10.02.2019
|
|
4.
|
Зубрилова Евгения
|
01.11.2018
|
|
5.
|
Ковальчук Алиса
|
22.10.2019
|
|
6.
|
Кривоносенко Игорь
|
28.04.2019
|
|
7.
|
Кузин Михаил
|
30.11.2018
|
|
8.
|
Марченко Екатерина
|
01.12.2018
|
|
9.
|
Менаджиев Азиз
|
07.03.2019
|
|
10.
|
Орлова Алена
|
|
|
11.
|
Олексюк Кира
|
05.12.2018
|
|
12.
|
Погас Дарья
|
27.02.2019
|
|
13.
|
Порва Кирилл
|
31.03.2019
|
|
14.
|
Рыбачинский Егор
|
04.07.2019
|
|
15.
|
Сидякин Глеб
|
10.02.2019
|
|
16.
|
Тюпа Евгения
|
14.11.2019
|
|
17.
|
Чакучев Энвер
|
03.01.2019
|
|
18.
|
Шадрина Валентина
|
22.01.2019
|
|
19.
|
Юкальчук Марк
|
03.07.2019
|
Комплекс утренней зарядки №1
период с 01 – 18 марта
«Зайчики и
белочки»
Зайчики и
белочки,
Мальчики и
девочки,
Стройтесь
дружно по порядку,
Начинаем мы
зарядку!
Носик вверх —
это раз,
Хвостик вниз
— это два,
Лапки шире —
три, четыре.
Прыгнем выше
— это пять.
Все умеем выполнять!
I Вводная часть
Ходьба
стайкой за воспитателем. По сигналу остановиться, повернуться к воспитателю.
II ОРУ
1. «Одна
лапка, другая»
И. п.: ноги
слегка расставить, руки за спину. Одну руку вперед, повернуть ладонь вверх.
Вернуться в и. п. То же другой рукой. Дыхание произвольное. Повторить по 3
раза.
2.«Крепкие
лапки»
И. п.: ноги
врозь, руки на пояс. Наклон вперед; ладони на колени, сказать «крепкие»,
смотреть вперед; руки на пояс. Вернуться в и. п. Повторить 5 раз.
3. «Веселые
белочки»
И. п.: ноги
врозь, руки полочкой перед грудью. Выполнить по два наклона вправо и влево.
Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить по 3 раза.
4.
«Шаловливые зайчики»
И. п.: ноги
слегка расставить, руки вниз. 8—10 подпрыгиваний и 8—10 шагов. Прыгать легко,
мягко. Дыхание произвольное. Повторить 2—3 раза.
5. «Мы —
молодцы!»
И. п.: ноги
врозь, руки вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п. На
выдохе произнести «мо-лод-цы». Повторить 3—4 раза.
III заключительная
часть
Ходьба
стайкой за воспитателем.
Подвижная
игра «У медведя во бору»
Комплекс утренней зарядки №2
период с 21 марта – 1 апреля
«Птички»
Вводная часть
Ходьба стайкой
(20 сек)
Корректирующие
упражнения «по мостику» (20 сек)
Бег(20 сек)
Ходьба.
Дыхательное упражнение «пи-и-и-ип» (20 сек)
Основная
часть. Комплекс ОРУ без предметов.
1.«Птички машут
крыльями».
И.П.: - ноги
вместе, руки вниз.
Поднять руки в
стороны, помахать кистями.
Повторить 5
раз.
2. «Птички пьют
водичку»
И.П.: - ноги
вместе, руки вниз.
Наклон вперёд,
руки вытянуть перед грудью, поднести ко рту (горсть).
Повторить 5
раз.
3. «Птички
зёрнышки клюют».
И.П.: – ноги
слегка расставлены, руки вниз.
Присесть,
постучать пальчиками об пол.
Повторить 5
раз.
4. «Птички
прыгают».
И.П.: – ноги вместе,
руки вниз.
Поскоки на 2-х
ногах в чередовании с ходьбой.
Повторить 8
раз.
Заключительная
часть.
Ходьба стайкой
(20 сек)
Бег обычный (20
сек)
Ходьба.
Дыхательное упражнение «пи-и-и-ип» (20 сек)
Комплекс гигиенической гимнастики после сна № 1
период с 01 – 18 марта
В
кроватках
«Потягивание»
Потягушки,
потянулись! (Поднимание рук вверх в положении лёжа)
Поскорей,
скорей проснулись!
День
настал давным-давно, (Поднимание ноги вверх в положен. лёжа)Он стучит в твоё
окно.
2.
Возле кроваток
Мишка
косолапый по лесу идёт… (Ходьба и бег на месте)
Мишка
рассердился и ногою топ… (Прыжки на двух ногах)
3.
Ходьба по дорожке «Здоровья» ( массажные коврики, ребристая доска,
дорожка со следами с крупой)
4.
П/и «Мишка»
Мишка,
мишка.
Что
ты долго спишь?
Мишка,
мишка.
Что
ты так храпишь?
Мишка:
Кто здесь песни распевал?
Кто
мне спать не давал?
Догоню,
догоню…(на стульчики)
Комплекс гигиенической гимнастики после сна № 2
период с 21 марта – 1 апреля
«Мышки»
I.
В кроватках
1.
«Потягивание»
Мышки
глазки открывали, И зарядку делать стали: Мышки лапки поднимали, А потом их
опускали. И сгибали быстро ножки, Словно мчались по дорожке. А потом они
игрались: На животике качались.
II.
Возле кроваток
Дружно
мышки все вставали,
Ловко-ловко
прыгать стали. (Прыжки на двух ногах)Мышки, мышки поспешите:Ножками
потопочите, (Ходьба на месте с
поворотом головы влево -
Друг
на друга посмотрите вправо)
И
опять потопочите.
III.
Ходьба по дорожке «Здоровья» (коврик с пуговицами, массажные
коврики)
Мышки
низко приседают
И
по камушкам шагают.
Вот
дорожка проходите,
Кошку
вы не разбудите.
Постарайтесь
так пройти,
Чтоб
с дорожки не сойти.
Воспитание
культурно-гигиенических навыков
|
Наименование
групп навыков
|
Задачи
|
|
Культурно-
гигиенические навыки по соблюдению чистоты тела.
|
Продолжать учить с помощью взрослого приводить себя в
порядок; пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой,
полотенцем, расческой, горшком).
|
|
Навыки
культурного приема пищи
|
Формировать
умение во время еды правильно держать ложку.
|
Трудовая деятельность
|
Наименование
групп навыков
|
Задачи
|
|
Самообслуживание.
|
Учить детей одеваться и раздеваться в
определенном порядке; при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь
(расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке
аккуратно складывать снятую одежду. Приучать к опрятности.
|
|
Общественно-полезный
труд
|
Привлекать детей к выполнению простейших
трудовых действий: совместно с взрослым и под его контролем расставлять
хлебницы (без хлеба), салфетницы, раскладывать ложки и пр. Приучать
поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой
материал по местам.
|
|
Уважение
к труду взрослых, труд в природе
|
Поощрять интерес детей к деятельности взрослых. Обращать
внимание на то, что и как делает взрослый (как ухаживает за растениями
(поливает) и животными (кормит); как дворник подметает двор, убирает снег;
как столяр чинит беседку и т.д.), зачем он выполняет те или иные действия. Учить
узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет
посуду, приносит еду, меняет полотенца).
|
Игровая деятельность
|
Виды игр
|
Задачи
|
Название
|
|
Подвижные
|
1. Учить
детей действовать согласно словам текста.
2.
Упражнять детей в выполнении движений.
3. Учить
подражать движениям и голосам птиц; двигаться, не мешая друг другу.
4.Учить
выполнять действия, слушая слова песни и музыку.
|
1.«У
медведя во бору»
2. «Мыши
водят хоровод»
3.
«Ворона и собачка»
4. «Каравай»
|
|
Дидактические
|
1.Правильно использовать в речи предлоги с пространственным
значением (в, на, около, под, перед).
2.Упражнять в названии диких животных.
3.Учить различать глаголы одеть и надеть.
4.Формировать умение находить предмет, ориентируясь на его
основные признаки.
|
1.«Прятки»
2.«Кто живет в лесу?»
3. «Вот какая мама!»
4.»Угадай игрушку»
|
|
Развивающие
|
1.Учить
выделять и называть признаки предмета.
2.Упражнение
в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных.
3.Закрепить
представления детей об обобщающих словах.
4.Формировать
умение находить предмет, ориентируясь на его признаки и действия.
|
1.«Скажи
какой»
2.«Чего
не стало?»
3.«Назови
одним словом»
4.«Угадай
игрушку»
|
|
Сюжетно-ролевые
|
Сюжетно-ролевые
1.Ознакомление детей с деятельностью врача, закрепление
названий медицинских инструментов. Обучение детей реализации игрового
замысла.
2.Продолжать знакомить детей с профессией шофера. Научить
детей устанавливать взаимоотношения в игре.
3. Побуждать детей творчески воспроизводить в игре быт
семьи.
4. Развитие умения у детей реализовывать игровой замысел.
|
1.«У врача»
2.«Шоферы»
3.«Семья»
4.«Угощение»
|
|
Пальчиковые
|
Развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук
|
1.«Есть у каждого свой дом»
2. «Белочка»
3. «Радуются взрослые и дети»
4. «Цветочек для мамочки»
|
|
Театрализованные
|
1. Развитие творческих способностей у детей посредствам
театрализованных игр.
2.Формировать у детей навыки
звукоподражания.
3. Развивать внимания,
обогащение словарного запаса.
Воспитывать осторожного поведения.
|
1.«Теремок»
2. «Зверята»
3. «Огуречик, огуречик»
|
Наблюдения
|
Сезон
|
Задачи
|
|
Весна
|
Формировать элементарные представления о весне (сезонные
изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада).
Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми
особенностями поведения лесных зверей и птиц весной.
|
План работы с родителями (Март)
|
Форма
|
Содержание
|
Дата проведения
|
|
Беседы
|
1. «Гиперактивный ребёнок»
2. «Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге?»
3. «Детское упрямство».
4. «Питьевая вода и здоровье ребенка».
5. «Поговори со мною, мама».
6. «Семья и семейные ценности».
7. «Как преодолеть рассеянность у ребенка?»
8. «Баю-баюшки-баю, или как уложить ребенка спать».
|
В течении месяца
|
|
Консультации
|
1. «Детские фантазии и страхи».
2. «Добрые мультики, которые помогают воспитывать».
3. «Капризы и упрямство».
4. «Леворукий ребенок».
|
09.03.22
15.03.22
22.03.22
29.03.22
|
Чтение художественной литературы
|
|
Название произведения
|
|
Песенки, потешки
|
«Заяц Егорка…» «Ой ду- ду, ду-ду,
ду-ду!», Г. Лагздынь «Зайка,
зайка, попляши!» Потешка «Ой ты, заюшка -пострел…», «Из-за леса, из-за
гор…»
«Бу – бу, я рогатый», Немецкая
песенка «Снегирек» (перевод В. Викторова)
|
|
Сказки
|
«Теремок», «Волк и козлята», В. Сутеев «Кто
сказал «мяу»?, «Как коза избушку построила», «Маша и медведь»
|
|
Проза
|
Е. Чарушин «Курочка», Э.
Мошковская «Приказ», Д. Биссет «Га – га – га!», Ч. Янчарский «Друзья»,
И. Токмакова «Баиньки», Л.
Толстого «Спала кошка на крыше»,
Л. Пантелеев «Как поросёнок
говорить научился»
|
|
Поэзия
|
А. Барто Слон, «Кто как кричит?, , Девочка-ревушка»,
А. Пушкин «Ветер по морю гуляет…,
Г. Сапгир «Кошка», К Чуковский «Путаница», А. Плещеев «Сельская
песня»
|
|
Заучивание наизусть
|
А. Барто Слон, А.
Плещеев «Сельская песня»
|
БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
|
№
|
Название
мероприятия
|
Тема
|
Дата
проведения
|
|
1.
|
Безопасное
поведение в природе.
|
Знакомить
с элементарными правилами безопасного поведения в природе (не подходить к
незнакомым животным, не гладить их, не дразнить; не рвать и не брать в рот
растения и пр.).
|
В
течении месяца.
|
|
2.
|
Безопасность
на дорогах
|
Формировать
первичные представления о машинах, улице, дороге. Продолжать знакомить с
некоторыми видами транспортных средств.
|
В
течении месяца.
|
|
3.
|
Безопасность
собственной жизнедеятельности
|
Знакомить
с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами. Знакомить
с понятиями «можно — нельзя», «опасно». Формировать представления о правилах
безопасного поведения в играх на улице в зимний период.
|
В
течении месяца.
|
Перспективный
план на Март
|
Понедельник
|
Вторник
|
Среда
|
Четверг
|
Пятница
|
|
Суббота
5
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
1.Развитие речи
Тема: «Мама купает ребенка»
Н.А. Карпухина с.104
2.Физическое развитие
|
1.Музыка (в группе)
2.Ознакомление с природой
Тема: «Котенок Пушок»
О.А. Соломенникова с.27
|
1.Развитие
речи
Тема: Рассматривание
иллюстраций «Три медведя» Д/и «Чья картинка»
В.В.Гербова
с.77
2.Физическое
развитие
|
1.Музыкальное (в группе)
2.Лепка
Тема: «Банан»
Д.Н. Колдина с.28
3. Конструирование
Тема: «Стол и
стул для матрешки»
Г.Н. Винникова
с.111
|
1. Рисование
Тема: «Прощай
зима»
Г.Н.
Винникова с.87
2. Физическое
развитие
(на
воздухе)
|
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
Выходной
|
Выходной
|
1.Развитие
речи
Тема: «Рассм.
сюжетной картины «Чудо-паровозик»
В.В. Гербова с.78
2.
Физическое развитие
|
1.Музыкальное
(в группе)
2.Лепка
Тема: «Кукла-неваляшка»
Г.Н. Винникова с.104
3. ФЭМП
Тема: Занятие №3
Помораева И.А. с.28
|
1.
Рисование
Тема:«Солнышко нарядись,солнышко
покажись»
Г.Н.
Винникова с.88
2. Физическое
развитие
(на воздухе)
|
|
14
|
15
|
16
|
17
|
18
|
|
1.Развитие речи
Тема: Чтение произв.
К.Чуковского «Путаница»
В.В. Гербова с.79
2.Физическое развитие
|
1.Музыка
2.Ознакомление
с окружающим миром
Тема: «Оденем
Катю на прогулку»
Н.А. Карпухина с.63
|
1.Развитие
речи
Тема: Рассказывание
произв. К. Ушинского «Гуси»
В.В. Гербова с. 80
2.Физическое развитие
|
1.Музыкальное (в группе)
2.Лепка
Тема: «Погремушка для
куклы-неваляшки»
Г.Н. Винникова с.105
3.Конструирование
Тема: «Разноцветные
постройки»
Н.А.Карпухина с.190
|
1. Рисование
Тема: «Рыбки плавают в водице»
Винникова Г.Н. с.90
2. Физическое развитие
(на воздухе)
|
|
21
|
22
|
23
|
24
|
25
|
|
1.Развитие речи
Тема: Д/у «Не уходи от нас,
киска!», Чтение стих-я Г. Сапгира «Кошка»
В.В. Гербова с.82
2.Физическое развитие
|
1.Музыка
2.Ознакомление
с природой
Тема: «Что весна
нам принесла?»
Н.А. Карпухина с.63
|
1.Развитие речи
Тема: Д/у «Как можно
медвежонка порадовать?»
В.В. Гербова с.83
2.Физическое развитие
|
1.Музыка (в группе)
2.Лепка
Тема: «Птички и кормушки»
Г.Н. Винников с.106
|
1. Рисование
Тема: «Солнечная поляна»
Г.Н. Винникова с.91
2.Физическая культура
|
|
28
|
29
|
30
|
31
|
|
|
1.Развитие речи
Тема: Рассматривание картины
«Дети играют в кубики»
В.В. Гербова с.78
2.Физическая культура
|
1.Музыка (в
группе)
2.Ознакомление
с окружающим
Тема: «Где моя
мама?»
Н.А.
Карпухина с.65
|
1.Развитие речи
Тема: «Помоги пройти по дорожке»
Н.А. Карпухина с.101
|
1.Музыка (в группе)
2.Лепка
Тема: «Весенняя травка»
(интернет ресурсы)
|
|
|
|
Режим
|
Интеграция
ОО
|
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции
образовательных областей
|
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все помещения группы)
|
Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами
|
|
Групповая, подгрупповая
|
Индивидуальная
|
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
Вторник 1 марта
|
Утро
|
ПР
РР
ФР
СКР
ХЭР
|
Утренняя гимнастика
Комплекс №1
Пальч/гимн
«Буду маме
помогать…», Беседа «Что мы видели по дороге в д/сад?»
развивать
вним-ть, желание вступать в разговор.
|
Д/и «Прищепки»
Развитие мелкой моторики рук с
Энвером,
Кирой, Женей Т.
|
Заучивание
правила «Ложкой ешь суп и кашу, кисель, пюре и простоквашу»
|
Самостоятельная
деятельность детей в центрах активности.
Игры с мягким
конструктором.
|
Поговорить с
родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей.
|
|
НОД
|
ХЭР
ПР
РР
|
1.Музыка
По плану
музыкального руководителя
2.Ознакомление
с природой
Тема: «Котенок
Пушок»
Цель: дать детям
представления о домашних животных и их детенышах. Знакомить с русским бытом.
Формировать хорошее отношение к животным.
Ход занятия:
Введение в игровую ситуацию
Посмотрите на
картину с изображением русской избы. «Посмотрите, это печка. Взрослые топят
печь, чтобы в доме было тепло. Когда на улице очень холодно, на печку
забираются дети и греются. Ой, ребята, посмотрите на печке кто-то есть».
Дети отвечают: «Котенок».
В о с п и т а т е л ь: «Правильно. Это маленький котенок. Как вы думаете,
почему он лежит на печке? Конечно, ему здесь очень нравится, здесь тепло. На
печке тепло и котенку хорошо, словно он рядом со своей мамой-кошкой. А у нас
в детском саду нет печки, у нас есть батареи и дома у вас тоже батареи. А кто
это сегодня у нашей батареи лежит пригрелся?
Дети отвечают:
«Котенок».
В о с п и т а т е л ь: «Уж ты котенька - коток,
Котя, серенький лобок,
Поздоровайся с детьми,
Сколько деток, погляди! »
Погладьте
котенка: «Какой котенок? » (Мягкий, пушистый, маленький.)
Воспитатель читает потешку:
«Как у нашего кота
Шубка очень хороша.
Как у котика усы
Удивительной красы.
Глазки смелые,
Зубки белые.
Какие у котика глазки? Какие у котика зубки? Какого цвета у котика
шерстка?
Актуализация знаний и фиксация затруднения
Этого котенка
зовут Пушок. Он пушистый и очень мягкий, поэтому его назвали Пушком. Только
на его мягких лапках есть коготки – цап-царапки. Давайте покажем какие
коготки есть котенка. Как вы думаете, для чего котенку такие острые коготки?
(Ответы детей). Котенок может играть с бантиком. Котенок может царапаться,
если ему что-то не нравится. А если его ласково погладить, он никогда не
поцарапает нас. (Воспитатель гладит котенка.) Давайте погладим котенка.
Котята любят, когда их гладят по шерстке, они начинают мурлыкать. Как
мурлычет котенок? »
Котенок мурлычет: мур-мур-мур.
В о с п и т а т е л ь: «А что котенок любит кушать? (Ответы детей.) Маленькие
котята очень любят молочко. Как котенок просит молочка?
Котенок мяукает: мяу-мяу-мяу!
В о с п и т а т е л ь: «Повторите, как котенок мяукает. Когда ему нальют
молочка, котенок язычком лакает молоко, а потом начинает облизываться,
умываться. А где котята любят спать? Котята любят спать рядом со своей мамой.
А кто у котят мама? Правильно, кошка. Если рядом с котенком нет
мамы-кошки, то он ложится там, где спокойно и тепло – на кровати, на
коленях хозяина, на печке. Посмотрите на картинку. Где улегся котенок (Ответы
детей) .
Хорошо, когда у котенка в доме есть свое место, где его никто не будет
тревожить. Котенок играет, когда ему хочется, а если захочет спать, то уходит
и ложится на свое место. Давайте положим котенка обратно в корзину, пусть он
спит. Ребята, у кого из вас дома есть котенок или кошка? Когда
котята сытые, они любят играть: бегать за веревочкой, к которой привязан
бантик, а иногда и за своим хвостиком. Маленькие котята очень озорные, они
играют, как дети, радуя нас. Мама-кошка учит своих деток быть ловкими и
быстрыми.
Физминутка
На скамейке у дорожки улеглась и дремлет кошка
(Дети-«мышки» тихонько бегают. Ребенок-«кошка» сидит с закрытыми глазами на
скамейке.)
Кошка глазки открывает и мышат всех догоняет: Мяу! Мяу! Мяу!
(Ребенок-«кошка» открывает глаза, мяукает и бежит за детьми. Дети садятся на
стульчики.)
Игра повторяется 2-3 раза.
Рефлексия.
Итог.
Вам
понравилось занятие?
Давайте
вспомним как звали котенка?
Где мы нашли
котенка?
Какой
котенок?
Что кушает
котенок?
Кто мама
котенка?
Какие у
котика глазки?
Какие у
котика зубки?
Какого цвета
у котика шерстка?
|
|
|
Прогулка1
|
ПР
РР
ФР
СКР
|
Наблюдение за
проезжающим транспортом
Цели: закреплять
названия частей машины (кузов, кабина, колеса, руль); отмечать большое разнообразие
машин, их назначение; воспитывать уважение к труду. П/и «Мы - шоферы».
Цели: закреплять знания о труде шофера; учить ориентироваться на
местности.
|
П/и «Ловишки». Цель:
упражнять в беге в разных направлениях. с Глебом, Алисой, Валей, Кириллом.
|
Ситуативный
разговор «Правильно одеваемся».
Цель: Закрепить
последовательность одевания и раздевания.
|
Самостоятельная
деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная
деятельность: «Испечѐм маме пирожки».
|
|
Работа перед
сном
|
РР
|
КГН: При
раздевании ко сну побуждать снимать одежду, вешать аккуратно одежду на спинку
стульчика.
Чтение произведения
М.Лермонтова «Казачья колыбельная»
|
|
Вечер
|
ПР
ФР
РР
СКР
ХЭР
|
Гимнастика после сна,
ходьба по массажным дорожкам.
Комплекс №1
Д/и «Собери в
корзину предметы парикмахера».
( врача,
повара)
|
Закрепить
знание цветов с Дашей, Валей.
|
Повторение потешки «Ай
ду-ду, ду-ду…»-
Цель: восп-ть
любовь к устному народному творчеству.
|
Работа в
центре сенсорного развития: игры на формирование мелкой моторики.
Игра «Собери
цветок для мамы»
|
|
|
Прогулка2
|
ПР
СКР
|
Наблюдение за погодой:
учить детей сравнивать утреннюю и вечернюю погоду.
Игры детей с
выносным материалом.
Сюжетно-ролевые
игры по выбору детей.
Упражнение «Попади в
обруч».
Цель: формировать
умение метать в горизонтальную цель, вдаль на расстояние не менее 5—9 м.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
День недели
|
Режим
|
Интеграция
ОО
|
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции
образовательных областей
|
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все помещения группы)
|
Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами
|
|
Групповая, подгрупповая
|
Индивидуальная
|
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
Среда 2марта
|
Утро
|
ПР
РР
СКР
ФР
ХЭР
|
Утренняя гимнастика
Комплекс №1
Пальч./гимнастика
«Буду маме
помогать»- активизировать внимание детей с помощью пальчиковых игр.
Артикуляционная/гимн.
«Вкусное
варенье»-
развитие
артикуляционной моторики.
|
Упражнение «Кто как
ходит?» Цель: Развивать слуховое восприятие, расширять активный
словарный запас (фраза из двух слов: кукла идет, Мишка топает). Произносить
слова громко и тихо.
Азиз, Илья,
Семен, Женя З.
|
Беседа «Вот какая
мама, золотая прямо»-учить составлять небольшой рассказ о маме»
|
Самостоятельная
деятельность детей в центрах активности
Самостоятельное
рассматривание иллюстраций в книгах.
|
Поговорить с
родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей.
|
|
НОД
|
РР
ФР
|
1.Развитие
речи
Тема:
Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя». Д/и «Чья картинка?»
Цель: дать детям
возможность убедиться в том, что рассматривать рисунки в книжках интересно и
полезно; продолжать учить согласовывать слова в предложениях.
Ход занятия:
Воспитатель
показывает детям книжки (книжку) и кратко, но ярко и эмоционально
рассказывает, кому какой рисунок понравился. Хвалит малышей за то, что они
внимательно рассматривали картинки и заметили много интересного. Затем
педагог описывает картинку, которая ему понравилась больше всех, или ту,
которую дети обошли своим вниманием.
Дидактическая игра «Медвежат мед едят».
Воспитатель говорит детям, что они будут «медвежатами», а медвежата
очень любят мед. Предлагает поднести ладонь поближе ко рту (пальцами от себя)
и «слизывать» мед. Дети высовывают язык и, не дотрагиваясь до ладошки,
имитируют, что едят мед. Затем, поднимая кончик языка, убирают его
(обязательный показ всех действий воспитателем). Игра повторяется 3-4 раза.
Потом воспитатель говорит:
- Медвежата наелись. Они облизывают верхнюю губу (показ), нижнюю губу
(показ). Гладят животики, говоря «У-у-у» (2-3 раза).
Дидактическая игра «Чья картинка».
Далее воспитатель предлагает детям поиграть. На столе педагога –
предметные картинки (или набор мелких предметов – по числу детей). Среди
предметов встречаются одинаковые по названию, но разные по цвету. Дети
выбирают по одной картинке и называют их. Малыши закрывают глаза, а педагог
забирает у 4-5 детей картинки. Дети открывают глаза. Воспитатель показывает
картинку и спрашивает:
- Чей предмет? (Чья картинка?)
Он отдает его лишь после того, как получит полный ответ. (Это мое
красненькое ведерко. Это мои синие колокольчики.) Когда дети получат назад
свои картинки, педагог предлагает им поменяться картинками и повторяет игру.
В заключении занятия, исходя из особенностей наглядного материала,
воспитатель просит принести малышей картинки, на которых изображено «то, что
растет»; нарисованы «животные в меховых шубках», «те, кто с клювом» и т.д.
2.Физическая культура
|
|
|
Прогулка1
|
ПР
РР
ФР
СКР
|
Наблюдение «Следы на
снегу»
Цель: продолжать
обучение в определении следов на снегу: детские, взрослые, следы птиц и
животных.
П/и «Прыгуны».
Цель: учить
прыжкам на двух ногах с продвижением вперед на 2-3 м.
С/р игра «Семья»
|
Индивидуальная
работа «Кто быстрее добежит до флажка?». Цель: учить при беге
преодолевать препятствия с Варварой, Егором, Катей.
|
Ситуативный
разговор «Зачем мама ходит на работу?»
|
Трудовая
деятельность Строительство автодороги из снега, игра с машинками с
соблюдением правил дорожного движения. Цель: учить работать сообща,
помогать друг другу.
|
|
Работа перед
сном
|
РР
СКР
|
КГН: При
раздевании ко сну побуждать снимать одежду, вешать аккуратно одежду на спинку
стульчика.
Чтение А.Майков
«Колыбельная песня»
|
|
|
|
Оздоровительная
гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.
|
|
|
Вечер
|
ПР
РР
СКР
ФР
|
Гимнастика после сна,
ходьба по массажным дорожкам.
Комплекс №1
Разгадывание
загадок
- развивать
мышление, память.
|
Беседа с Кирой,
Семеном «Что растёт на подоконнике?»
Цель:
активизировать речевую активность
детей,
развивать мышление
|
Д/и «Разрезные
картинки» - развивать восприятие, усидчивость.
|
Работа в
центре сенсорного развития: игры на формирование мелкой моторики: «Построй
башню», «Собери цветок».
|
|
|
Прогулка2
|
ПР
СКР
|
Трудовая деятельность: Уборка снега
с участка.
Цель: продолжать
учить пользоваться скребком, лопатой в круг».
П/и «Светофор» -
учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
День недели
|
Режим
|
Интеграция
образовательных областей
|
Совместная
деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции образовательных областей
|
Организация
развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности,
все помещения группы)
|
Взаимодействие
с родителями/ социальными партнѐрами
|
|
|
Групповая,
подгрупповая
|
Индивидуальная
|
Образовательная
деятельность в режимных моментах
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
Четверг 3марта
|
Утро
|
ПР
ФР
РР
СКР
ХЭР
|
Утренняя гимнастика
Комплекс №1
Беседа о бабушке-
формировать уважительное отношение к взрослым.
Арт-ая гимнастика. «Почистим
нижние губки»
Цель: развитие
артик-ой моторики.
|
Пальч/гимн «Пирожки с
вареньем»,
«Ты утёнок,
не пищи»
Цель: развитие
мелкой моторики
у Энвера,
Егора
|
Конструирование «Строим дом
для мамы»
Цель: учить
подбирать детали для составления конструкции по образцу; форм- ть умение
взаимодействовать с товарищами в ходе работы.
|
Подготовка
атрибутов к праздничному мероприятию. Самостоятельная деятельность детей в
центрах активности.
|
Поговорить с
родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей.
|
|
|
НОД
|
ПР
ХЭР
|
1.Музыка
По плану
музыкального руководителя
2.Лепка
Тема: «Банан»
Цель: продолжать
учить детей наносить пластилин тонким слоем на ограниченную контуром
поверхность. Развивать память, речь и мышление. Учить различать фрукты по
вкусу и цвету.
Ход занятия:
Прочитайте
детям отрывок из стихотворения С. Михалкова «Про девочку, которая
плохо кушала…» :
Воробьи зерно
клюют,
Там, где
только достают,
Утром
завтракает Слон —
Обожает
фрукты он.
Бурый Мишка
лижет мед.
В норке
ужинает Крот.
Обезьянка
ест банан.
Ищет желуди
Кабан.
Попросите
ребят вспомнить, что едят слон и обезьяна. (Фрукты.)
Рассмотрите с
детьми банан, яблоко и грушу. Обратите внимание на их форму и
цвет. Предложите малышам попробовать заранее нарезанные кусочки и определить,
что это за фрукты. Спросите, какой фрукт понравился им больше всего.
Покажите
ребятам картон с нарисованным контуром банана и спросите :
«Как называется этот фрукт? А какого он цвета? Правильно, желтого. Давайте
сделаем этот банан красивым – “раскрасим” его пластилином».
Покажите
детям, как нужно отрывать маленькие кусочки желтого пластилина, прикреплять
внутри контура и размазывать пальчиком пластилин в разные стороны.
Сравните
получившиеся у ребят бананы с настоящим бананом. (Оба банана
желтые, но банан из пластилина есть нельзя.)
В конце
занятия мы с удовольствием съели сладкий банан!
3.Конструирование
Тема: «Стол и стул
для матрешек»
Цель: учить
одновременно действовать с деталями двух видов - кубиками и кирпичиками,
различать их, приемам прикладывания и накладывания деталей, строить и
объединять постройки по смыслу сюжета; привлекать к общению, формировать умение
слушать и понимать объяснения.
Ход занятия:
В гости к ребятам приходит матрешка.
- Кто пришел? (матрешка)
- Сколько пришло матрешек в гости? (одна). Посмотрите, какая она
красивая, нарядная.
Прочитать стихотворение, по ходу чтения открыть большую матрешку
и достать маленькую.
У меня матрешка есть, новая игрушка,
В желтом сарафанчике славная толстушка.
А ее откроешь – там еще матрешка.
Вся она как маков цвет – сарафан на ней надет
Алый, как цветочек, и на ней платочек.
- Была одна матрешка, а стало две матрешки. Покажите большую
(маленькую) матрешку.
Достать еще несколько матрешек.
- Посмотрите, как много матрешек пришло к нам в гости, давай напоим их чаем.
Чай надо пить за столом.
Давайте
построим стол и стул для матрешек из строительного материала. Какой
строительный материал
необходим, чтобы построить стул и стол? (ответ ребенка, если
затрудняется, может показать кубик и
«кирпичик»).
- Да, чтобы построить стол и стул, нам понадобятся кубики и
«кирпичики».
- Посмотрите, как надо положить «Кирпичик» на кубик, чтобы получился стол.
Ставлю кубик на стол и
кладу на него «кирпичик». Что я построила? (стол). А чтобы
получился стул, я «кирпичик» приставлю к
кубику.
- К нам пришли разные по величине матрешки: большие и маленькие.
Выберите
себе матрешку и подберите
кубики и «кирпичики» по величине.
В ходе выполнения работы воспитатель помогает ребенку отобрать
необходимый материал и выполнить постройку.
После этого рассмотреть детские постройки, обращая внимание на
величину.
Можно постройки обыграть, организовав игру «Напоим матрешек
чаем».
|
|
|
|
Прогулка1
|
ПР
РР
ФР
СКР
|
Наблюдение
за снегирем
Цель: закреплять
знания детей о птичьих повадках, их внешнем виде; вызывать желание заботиться
о птицах.
П/и «Птичка в
гнездышке», «Найди свой домик».
Цель: учить
свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал.
|
Трудовая
деятельность упражнять с Кирой, Ильей, Алисой, Глебом в украшении участка
снежными куличиками.
Цель: учить плотно
набивать снегом форму, выбивать из нее снег, украшать снежные валы.
|
КГН: Закреплять
последовательность одевания и раздевания.
|
Самостоятельная
деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Рули, лопатки,
формочки, игрушки, машинки.
|
|
|
Работа перед
сном
|
РР
|
КГН: При
раздевании ко сну побуждать снимать одежду, вешать аккуратно одежду на спинку
стульчика.
Чтение
стихотворения Я Акима «Мама»
|
|
|
Вечер
|
ПР
РР
СКР
ФР
ХЭР
|
Оздоровительная
гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Экспериментирование:
«Свойства снега»- учить определять лепиться ли снег, познакомить с различными
св- ми снега.
|
Д/и «Подбери по
цвету»- закреплять знания цветов.
Валя, Азиз,
Кирилл, Даша
|
Игровая
ситуация «Помогаем маме»-учить играть вместе со сверстниками, общаться в
ходе игры.
П/и «Птички в
гнёздышках»- прыжки на двух ногах вместе.
|
Работа в
центре «Рисования», продуктивная деятельность «Подарок маме и бабушке»
|
|
|
Прогулка2
|
ПР
СКР
|
П/и «Лиса в
курятнике».
Цель: упражнять в
беге, умении действовать по сигналу воспитателя. Наблюдение за погодой.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
День недели
|
Режим
|
Интеграция ОО
|
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
|
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все помещения группы)
|
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
|
|
|
Групповая,
подгрупповая
|
Индивидуальная
|
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
Пятница
4 марта
|
Утро:
|
ПР
РР
ФР
ХЭР
СКР
|
Утренняя гимнастика
Комплекс №1
Игра «Что делают
птички?»
Чтение стихов А.
Барто «Игрушки».
Рассматривание
червячков на картинках.
Цель: формировать у детей культурно-гигиенические
навыки.
|
Егора, Игоря,
Алису поучить держать правильно карандаш
|
Пальчиковая
игра «Сорока -белобока».
Работа по
привитию гигиенических навыков. Продолжать учить детей мыть руки и вытирать
насухо своим полотенцем.
|
П/и «Воробышки и
автомобиль»
Цель: Развивать
двигательную активность детей.
Рассматривание
птиц на кормушке.
Игры с
игрушками-вкладышами.
Цель: развивать
мелкую моторику и закреплять основные цвета.
|
Индивидуальные
беседы с родителями по интересующим их вопросам
Индивидуальные
беседы
по запросам
родителей
|
|
|
|
|
|
|
|
НОД
|
ХЭР
ФР
|
1.Рисование
Тема: «Прощай
зима»
Цель: учить рисовать разные по длине линии (льдинки), мазками - капельки.
Ход занятия:
Воспитатель с
детьми наблюдают за капелью на прогулке, рассматривают иллюстрации в книжном
уголке.
Воспитатель
зачитывает стихотворение
Летят
последние снежинки, Свисают с крыш сосульки-льдинки.
Е. Благинина
Показывает
детям иллюстрации в книге. На мольберте рисует как сосульки свисают с крыш и
капают. После этого дети рисуют на своих листах бумаги. В конце занятия
рассматривают работы. Воспитатель вновь читает стихи.
|
|
|
Прогулка1
|
ПР
РР
СКР
ФР
ХЭР
|
Наблюдение за вороной.
Цель: расширять
представлении о зимующих птицах, различать их по внешнему виду.
Труд.деят. Расчистка
дорожек от снега – воспитывать трудолюбие. П./и. «Встречные
перебежки»- повышать двигательную активность.
«Попади в
обруч»-развивать меткость, ловкость.
|
Упражнение на
звукоподражание «Как кричит уточка?» с Варей, Егором
|
Игра-хоровод «Снежиночки
-пушиночки». Цель: Развивать творческое воображение (превращение в
холодных снежинок), уметь двигаться по кругу.
|
Игры с выносным
материалом.
Цель: Формировать
умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников. Помогать играть
рядом, не мешая друг другу. Развивать умение играть вместе со сверстниками.
|
|
|
Работа перед
сном
|
КГН: побуждать
снимать платье или рубашку, затем обувь, учить правильно, снимать колготки,
вешать одежду на стул.
Чтение произведения
В.Сутеева «Цыплёнок и утёнок»
|
|
|
Вечер
|
ХЭР
РР
СКР
|
Чтение стих- ия
С.Есенина «Улицей гуляет..»
- познакомить
детей с улицей, её составными частями: дорогой для машин и тротуарами для
людей.
|
Дидактические
игры на развитие мелкой моторики: «Поймай рыбку», «Помоги белочке» с
Ильей, Семеном, Азизом
|
Сюжетно- ролевая
игра «Напоим чаем Катю».
|
Самостоятельная
деятельность детей в центрах активности.
Игры с
игрушками-вкладышами.
|
|
|
Прогулка2
|
СКР
ФР
СКР
|
Игры со
снегом.
Цель: закрепить
знания детей о цвете снега, его качествах.
П/и «Попади в
обруч»-развивать меткость, ловкость.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
День недели
|
Режим
|
Интеграция образовательных областей
|
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
|
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все помещения группы)
|
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
|
|
Групповая,
подгрупповая
|
Индивидуальная
|
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
Суббота
5 марта
|
Утро:
|
ПР
РР
ФР
СКР
ХЭР
|
Утренняя гимнастика
Комплекс №1
Рассматривание
картинок в книге «Птицы », беседа с детьми.
Чтение русской
народной потешки «Петушок»
Пальчиковая игра «Сорока-
белобока»- развивать память, речь
|
Индивидуальная
работа по привитию КГН. у Анисии, Жени Т., Ильи.
Цель: Поучить
правильно держать ложку и аккуратно кушать.
|
Игровая
ситуация «Доброе утро петушок»
Цель: формировать
у детей культурно-гигиенические навыки.
|
Рассматривание
сюжетных картинок, на которых изображено разное количество
предметов (один большой мяч и много маленьких).
|
Информационный
стенд для родителей на тему: «Безопасность в стихах»
Индивидуальные
беседы
по запросам
родителей
|
|
|
|
|
НОД
|
РР
ПР
ФР
|
1.Развитие
речи
Тема: «Мама купает
ребенка»
Цель: формировать
зрительное восприятие картины и понимание сюжета, развивать внимательность
и наблюдательность, расширять активный словарь: ванна, купаться,
полотенце, поливать, вытирать; воспитывать культурно-гигиенические навыки и
опрятность.
Ход занятия:
Дети сидят на
стульях. Стук в дверь, вход куклы. «Кто к нам пришла? Кукла! Это не девочка,
а мальчик. Какой он красивый, нарядный». Мальчика зовут Ваней. Сейчасмы
нашего мальчика Ваню посадим на стул, он будет с нами сидеть, смотреть
картинку (ставим картинку на фланелеграфи начинаем рассматривать).
На картинке изображена ванна, в которой сидит маленький мальчик. Мать
мочалкой трет ему спину. Мальчик тянется к утке, плавающей в ванне. Лицо у
мальчика веселое. Не далеко стоит стул, на спинке которого висит большое
полотенце.
Воспитатель
показывает детям картину и дает возможность рассмотреть ее, прислушивается к
их возгласам. Затем говорит: «Это мама. Мама
купает сыночка Петю».
Петя
любит купаться. «Куп-хлюп, куп-хлюп – говорит Петя».
Как говорит
Петя?
Влад: «Куп-хлюп».
Диана покажи
ванну? Показывает ребенок.
В ванне тепла
вода? Повтори Кира – теплая вода.
Семен,
потрогай в ванне воду.
Мама трет
мочалкой Пете спину.
А что это у
Пети?
Утка.
Утка плавает
в ванне, большая, желтая утка. Петя хочет поймать утку. Вымоет мама Петю
и польет чистой водой.
А что висит
на стуле?
Большое
полотенце.
Что
будет мама делать полотенцем? Мама будет вытирать Петю. Петя
чистенький теперь.
А теперь все
вместе дети подойдите ко мне, давайте мы искупаем нашу куклу Ваню, он тоже
хочет быть чистеньким.
2.Физическая
культура
|
|
Прогулка1
|
ПР
ФР
СКР
РР
|
Наблюдение (следы на
снегу)-учить определять следы.
Труд. деят-ть. Показать
детям, как лепить из снега ком (снежок).
П/и «Не
опоздай»-учить прямо или боком переползать через скамейку.
П/и «Не упусти
мяч»- воспитывать дружелюбие.
|
Инд. работа
по развитию основных видов движений
«Попрыгаем
как зайчики» с Глебом, Егором
|
Дидактическая
игра
«На нашем
участке» - учить ориентироваться на участке детского сада
|
Самостоятельная
игровая деятельность.
|
|
Работа перед
сном
|
КГН: При
раздевании ко сну побуждать снимать платье или рубашку, затем обувь, учить
снимать колготки, вешать аккуратно одежду на спинку стульчика. Учить детей вежливо
выражать просьбу о помощи.
Чтение произведения
Е.Чарушина «Курочка»
|
|
Вечер:
|
|
Оздоровительная
гимнастика после сна. Ходьба по массажным коврикам.
|
|
|
ПР
ФР
СКР
|
Игры с
конструктором
«Загородка
для цыплят»
Цель:
совершенствовать умения детей использовать приемы приставления, наложения
деталей при сооружении постройки. Учить детей разбирать постройки, складывать
детали на место.
|
Д/и «Узнай
домашних птиц».
Помочь детям
запомнить и распознавать дом. птиц.
Варвара, Кира,
Энвер, Азиз
|
Игра «Кто чей?»
Цель: учить детей
в процессе игры называть детенышей домашних животных и птиц, общаться с ними
при помощи звуковых сигналов.
|
Д/и «Покорми
зверушку», «Помоги белочке»
Строительный
материал.
|
|
Прогулка2
|
ПР
СКР
ФР
|
Наблюдение за вороной
Цель: расширять
представление о зимующих птицах, учить замечать как передвигаются птицы.
П/и
«Ворона и собачка»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема
недели: «Народная игрушка. Игрушки».
Цель:
Знакомить
с народным творчеством на примере народных игрушек (матрешка). Использовать
фольклор ри организации всех видов детской деятельности.
Период: с 07.03. –
11.03.
|
День недели
|
Режим
|
Интеграция образовательных областей
|
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции
образовательных областей
|
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все помещения группы)
|
Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами
|
|
Групповая, подгрупповая
|
Индивидуальная
|
Образовательная
деятельность в режимных моментах
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
Среда
9 Марта
|
Утро
|
ПР
РР
ФР
СКР
ХЭР
|
Утренняя гимнастика
Комплекс №1
Пальч/гимн. «Матрёшки»-
познакомить с игрой.
Д/и «Собери
матрёшку» -
учить дейст-ть со сборно-разборной игрушкой.
|
С Алисой, Егором-
совершенствовать умение правильно держать карандаш
|
Ситуативное
общение «Мои любимые сказки»- развивать диалогическую речь, внимание.
Закреплять знания о р.н. сказках.
|
Самостоятельная
деятельность детей в центрах активности
Игры с
машинками, с куклами
|
Поговорить с
родителями о поведении детей дома на выходных.
|
|
НОД
|
|
1.Развитие
речи
Тема:
Рассматривание сюжетной картины «Чудо – паровозик»
Цель:
Продолжать
учить детей понимать сюжет картины, отвечать на
вопросы и высказываться по поводу изображенного.
Ход занятия:
«Сегодня я
покажу вам очень интересную картинку, а вы помогите мне понять, о чем она, -
начинает занятие воспитатель.
-Кого вы
видите на картинке? Вам не кажется, что мальчики что-то обсуждают, чем
удивлены. Посмотрите на мальчика в синей рубашке с мишкой на груди.
-Он…
(улыбается; развел руки в стороны).
Покажите, как
он руки развел и улыбнулся. Похоже, что его что-то приятно удивило. И мальчик
в желтой рубашке тоже улыбается. И мальчик на синей машине что-то говорит,
улыбаясь.
- Что же
заставило мальчишек развеселиться? На что они все смотрят.
-На маленький
красный паровозик. Догадайтесь, чей это паровозик. А я думаю, что этот
паровозик принёс мальчик с черными волосами в зеленом комбинезоне.
Посмотрите, как он стоит. (Он держит руки в карманах.)
-Вам нравится
картинка?
-Я про нее
вам с удовольствием расскажу. Все мальчишки любят играть с машинками
грузовыми, легковыми, пожарными, санитарными... Однажды черноволосый мальчик
в зеленом комбинезоне принёс в детский сад маленький красный паровозик. «Это замечательный
паровозик», - сказал он своим друзьям. «Что же в нем такого замечательного?
Совсем обычный», - удивились ребята. И тогда малыш нажал на какую-то кнопку,
паровоз поехал, загудел, запыхтел, как настоящий: «У-у-у». Ребята
заулыбались, в ладоши захлопали. Хозяин маленькой игрушки был рад больше
всех. Ведь это он и его маленький друг – красненький паровоз — развеселили
друзей».
2.Физическая
культура
|
|
|
Прогулка1
|
ПР
РР
СКР
ФР
|
Наблюдение за работой
дворника Цель: продолжать воспитывать уважение к труду взрослых;
—учить приходить на помощь окружающим.
П/и «Лошадки»,
«Найди себе пару».
Цель: упражнять в
беге, развивать выносливость и ловкость.
|
КГН: Закрепить
послед-ть одевания с Семеном, Дашей, Глебом.
|
Ситуативный
разговор о погоде. Закрепить последовательность одевания и раздевания. Трудовая
деятельность: подметание дорожек от песка. Цель: пробуждать
интерес к труду взрослых.
|
Самостоятельная
деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная
деятельность.
|
|
Работа перед
сном
|
СКР
РР
|
Самообслуживание,
безопасность, культурно-гигиенические навыки.
Чтение стих- ия С.
Я. Маршака «Много кукол деревянных»
|
|
Вечер
|
ФР
ПР
РР
ХЭР
СКР
|
Оздоровительная
гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.
Д/и «Угадай, кто
кричит»-
развивать
слуховое внимание, учить определять по звукоподражанию.
|
ФЭМП:
С Варварой,
Энвером продолжать учить название геом. форм: шар, куб.
|
Чтение стих-ия
З. Александровой
«Вкусная каша»-
Цель: познакоми ть
с литератур. произведением.
Познакомить
с нар.
пословицей
«Щи да каша—
пища наша.
|
Работа в
центре «Строитель».
Игры с кубиками
и шарами. Создание простых построек из кубиков гараж, стоянка.
|
|
Прогулка2
|
ПР
СКР
|
Наблюдения за погодой,
сравнить утреннюю и вечернюю погоду.
Игры детей с
выносным материалом.
Сюжетно-ролевые
игры по выбору детей.
Игра «С кочки
на кочку» - упражнять в детей в прыжках.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
День недели
|
Режим
|
Интеграция ОО
|
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции
образовательных областей
|
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все помещения группы)
|
Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами
|
|
Групповая, подгрупповая
|
Индивидуальная
|
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
Четверг
10 марта
|
Утро
|
ПР
РР
ФР
СКР
|
Утренняя гимнастика
Комплекс №1
П/гимнастика «Матрёшки»,
«Бабушкины пирожки»- развивать мелкую моторику пальцев рук.
Дых/гимн. «Воздушный
шарик»- укреплять физиол. дыхание
|
С Валей,Азизом
продолжать
учить убирать за собой игрушки на свои места.
|
Рассматривание
иллюстраций с улицами- объяснить, что на улице, где движется
транспорт, детям и взрослым надо быть внимательными.
|
Самостоятельная
деятельность детей в центрах активности.
В уголке тв-
ва «Нарисуй солнышко»- учить прав- но рисовать солнышко.
|
Беседы с
родителями по интересующим их вопросам
|
|
НОД
|
ХЭР
ПР
|
1.Музыка (в группе)
2.Лепка
Тема: «Кукла-неваляшка»
Цель: закрепить умение делить кусок пластилина на большой и маленький,
скатывать мелкие куски в шарики и соединять; учить придавать образу
выразительность дополнением некоторых деталей (украсить платье семенами).
Ход занятия:
В-ль: Дети к нам
сегодня в гости хотела прийти кукла-неваляшка. А что – то долго она не идет.
Где же она? Неваляшка, мы здесь! А …вот и она.
Неваляшка:
Здравствуйте дети. Я неваляшка, пришла к вам в гости, устала.
В-ль: Дети,
неваляшка что - то отвернулась от нас, загрустила. Что случилось с тобой?
Тебе здесь не нравится?
Неваляшка: Да, нет
у вас здесь хорошо. Только мне грустно без своих подружек неваляшек, я хочу,
чтобы вы мне их слепили. Слепите?
Ответ детей: да
В-ль: Тогда мы с
начало с вами внимательно рассмотрим неваляшку. Вот у нее туловище, вот
голова. Что это дети?
Ответ детей: туловище
В-ль: А это
что?
Ответ детей: голова
В-ль: какой формы
туловище?
Ответ детей: круглое
В-ль: а
голова какой формы?
Ответ детей: круглая
В-ль: Правильно
ребята. А какой величины туловище?
Ответ детей: большое
В-ль: А голова?
Ответ детей: маленькая
В-ль: Вот мы с
вами рассмотрели неваляшку. А теперь давайте вспомним, как же мы будем лепить
туловище и голову, мы ведь с вами уже лепили мячики, снеговика. Вспомнили?
Покажите мне руками (показ движениями рук в воздухе). Вот молодцы! Перед тем
как приступить к работе, мы с вами сделаем зарядку.
Динамическая
пауза:
Ручки вверх в
кулачок,
Ручки вниз на
бочок,
Тик-так,
тик-так,
Сделаем вот
так.
Хорошо,
молодцы! Проходим за свои столы и начинаем работать. Не забыли, как мы будем лепить?
Ну-ка покажите еще раз! (дети показывают движениями рук в воздухе) Молодцы!
(наблюдения за работой детей, при необходимости воспитатель помогает).
В-ль: Ребята,
давайте еще раз посмотрим на неваляшку. У нее есть ручки, вот они, а вот
здесь у нее есть что-то? Пуговицы?
Ответ детей: да,
пуговицы!
В-ль: А давайте
мы тоже сделаем нашим неваляшкам ручки и пуговицы.
В-ль: Все слепили
неваляшек?
Ответ детей: да
В-ль: сейчас
мы тихонько встанем, возьмем своих неваляшек и покажем нашей Неваляшке.
Неваляшка посмотри, каких маленьких неваляшек слепили наши дети!
Неваляшка: Ой,
какие красивые, хорошие. Спасибо вам ребята. Я очень рада. Давайте поставим
их в кружок и споем песенку:
(дети вместе
с воспитателем поют песню)
Мы
милашки-куклы-неваляшки
А у нас, а у
нас яркие рубашки
Еще раз, еще
раз мы пустились в перепляс.
Неваляшка: Вы,
наверное устали, вы так пели и плясали, а теперь пришла пора нам прощаться
детвора.
Дети
прощаются с куклой - неваляшкой, воспитатель предлагает поставить работы
детей на полку.
|
|
|
Прогулка1
|
ПР
ФР
ПР
СКР
|
Наблюдение за природой Цель:
при знакомстве с деревьями учить постепенно запоминать их, находить
отличительные признаки, называть отдельные части. П/и «Догони пару».
Цель: упражнять
детей в быстром беге.
|
Игровое
упражнение «Что большое, а что маленькое» на развитие мышления, памяти, с Егором,
Кириллом
|
Трудовая
деятельность Приведение в порядок участка. Цель: приучать к
аккуратности.
|
Самостоятельная
деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Лопатки, куклы, одетые
по погоде.
|
|
|
Работа перед
сном
|
РР
|
Чтение произведения
С. Я. Маршака «Ванька- Встанька».
Цель: Продолжать
знакомить детей с творчеством Самуила Яковлевича Маршака.
|
|
|
Вечер
|
ПР
РР
ХЭР
СКР
ФР
|
Гимнастика после сна,
ходьба по массажным дорожкам.
Чтение И.Лыковой
«Румяные матрёшки»- приобщать
к
рассматриванию рисунков в книгах.
|
Д/и «Собери
матрёшку»- учить дейст. со сборно-разборной игрушкой с Егором, Женей З.
|
Хороводная
игра
«Как пошли
наши подружки»-учить инсценировать народную песню, приобщать к культуре
русского народа.
|
Работа в
центре «Сенсорика»: игры на формирование мелкой моторики. Настольная
игра «Прищепки»
|
|
Прогулка2
|
ПР
СКР
ФР
|
Наблюдение за машинами.
Трудовая деятельность: Наведение
порядка на участке.
Индивидуальная
работа: игровое упражнение «А зачем это нужно?» на развитие внимания,
речи, воображения и координации движений.
С/р игра
«Шофѐры»
П/и «Цветные
автомобили».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
День недели
|
Режим
|
Интеграция
ОО
|
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции
образовательных областей
|
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все помещения группы)
|
Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами
|
|
Групповая, подгрупповая
|
Индивидуальная
|
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
Пятница
11 марта
|
Утро
|
ПР
РР
ФР
СКР
|
Утренняя
гимнастика
Комплекс №1
П/гимнастика «Бабушкины пирожки», «Матрёшки»-активизировать внимание с
помощью пальч. игр. Д/и «В какой руке игрушка?»- формировать интерес к
р. н. игрушкам, разв-ть умение опред-ть правую и левую руку
|
Д/и «Расставь по размеру»- закреплять навыки классификации предметов.
с Ильей, Кирой, Женей Т.
|
Игровая ситуация «Как Мама учила Мишку правильно
кушать»- совершенствовать умение есть самостоятельно доедать всё до конца,
проглатывать пищу, не оставлять её за щекой.
|
Внесение
настольной игры «Подбери одинаковые по цвету шарики». Самостоятельная
деятельность детей в центрах активности.
|
Индивидуальные
беседы с родителями по интересующим их вопросам.
|
|
НОД
|
ХЭР
ПР
РР
|
1.Рисование
Тема: «Солнышко нарядись, красное покажись»
Цель: учить создавать изображение солнца пятном, линейным контуром.
Ход занятия:
Воспитатель:
- Ребята сегодня мы с вами будем гулять по полянке. Приглашу с собой Аню,
Ваню, Леву, Леру, и Алекса не забуду. Вот теперь кажется всех пригласила.
Идемте.
«Зашагали ножки топ-топ,
Прямо по дорожке топ-топ-топ».
Воспитатель:
- Мы шли-шли и что это мы нашли. Что это стоит? (домик) Правильно домик. А
как вы думаете, кто в домике живет? Вы тихонечко садитесь, а я пойду и
спрошу.
« Кто, кто в домике живет? » ( Дети
по очереди подходят и спрашивают - Кто в домике живет?)
Воспитатель:
- Ребята, давайте я вам подскажу, а вы слушайте внимательно.
«Круглое, жаркое. Светит на небе.
Смотрит нам в окошко. Что это? »(солнышко) Воспитатель:
- Молодцы, правильно, это солнышко. А давайте его позовем (Дети зовут
солнышко.)
- Солнышко ведрышко,
Выгляни
в окошечко!
Солнышко,
нарядись!
Красное,
покажись!
Появляется Солнышко.
Воспитатель:
Вот и выглянуло солнышко!
Солнышко:
- Здравствуйте детки. Зачем меня звали, друзья? (Нам хочется поиграть с
тобой. )
Воспитатель:
- Ребята, как вы думаете, что случилось с солнышком? Но почему же оно
грустное? ( Оно грустит.)
Воспитатель:
- Как вы думаете, почему? Посмотрите, чего не хватает солнышку (Лучиков. ?)
Воспитатель:
- У него потерялись лучики, а как мы можем помочь ему? (ответы детей)
Воспитатель:-
Давайте поможем солнышку засиять и нарисуем лучики. А рисовать будем
кисточками - А как вы думаете, краской какого цвета будем рисовать лучики? (желтого)
Воспитатель: - Конечно желтой. Давайте поможем солнышку засиять. Вы смотрите,
а я буду рисовать лучики. Посмотрите какие красивые, прямые лучики появились
у солнышка и как оно засияло.
Воспитатель:
- Развеселилось наше солнышко и захотело поиграть с нашими пальчиками (Дети
повторяют движения за воспитателем)
Утро
красное пришло,
Солнце ясное взошло.
Стали лучики светить
Малых деток веселить. Пальчики разгибаются по одному
Прилетели тучки
Спрятались лучики.
Пальчики прячутся в кулачок.
Воспитатель:-
Ребята а хотите нарисовать нашему солнышку друзей, чтобы наше оно больше не
грустило (ответы детей)
Дети
проходят за столы перед ними листы с изображением желтых кругов ( солнце без
лучиков), краски (желтый, красный, голубой). Дети должны выбрать тот цвет
которым у него солнышко (желтый) (Дети рисуют лучики солнышку )
Воспитатель следит за последовательностью работы, незаметно
подрисовывает «улыбку». После детям предлагаются влажные салфетки, чтобы руки
протереть.
Воспитатель:-
Молодцы! Теперь наше солнышко улыбается. Ребята, солнышко благодарит вас, оно
говорит какие вы все хорошие, славные пригожие. Солнышко приготовило вам
подарок, игру: «Солнечные зайчики». (Дети выполняют движения
по тексту.)
«Солнышко
проснулось», дети проводят руками по лбу
Лобика
коснулось.
Лучиками
провело
И
погладило.
«Солнышко
проснулось» проводят руками по щекам
Щечек
коснулось
Лучиками
провело
И
погладило.
Наши
ручки потянулись
«Солнышко
проснулось» проводят руками по щекам
Щечек
коснулось
Лучиками
провело
И
погладило.
Наши
ручки потянулись
Наши
губки улыбнулись!
2.Физическая культура
|
|
|
Прогулка1
|
ПР
ФР
СКР
РР
|
Наблюдение за птицами
Цель: углублять и пополнять знания о жизни птиц; вызывать желание
заботиться о них.
П/и «Перелет птиц». Цель: упражнять в лазанье; развивать
двигательную активность.
|
Игровое упражнение «Попади в цель» на развитие координации
движений с Глебом, Игорем, Катей.
|
КГН: Закрепить с детьмипоследовательность одевания и раздевания.
|
Самостоятельная
деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Рули, лопатки, машинки.
|
|
Работа перед сном
|
РР
СКР
|
Чтение потешки «Весна, весна красна…»
Цель: познакомить детей с закличкой, учить запоминать ее,
проговаривать.
|
|
Вечер
|
ФР
ХЭР
РР
ПР
СКР
|
Гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.
Театрализов. деять. игра «Весёлые сестрички»- учить
внимательно слушать историю и следить за сюжетом.
|
Д/и «Назови действия»-учить заканчивать предложения педагога,
подбирая по смыслу соответ. глаголы с Варварой.
|
Рассматривание иллюстраций с изображением нар. игрушек
(дер.
игрушек-забав, дымковских, филимоновских, матрёшек)
|
Работа
в центре «Строитель» Постройка «Автомобиль едет по улице»
|
|
|
Прогулка2
|
ПР
РР
ФР
|
Наблюдение за погодой.
П/и «Перебежки - догонялки».
Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей.
Беседа «Весна»
Цель: Закрепить представления детей о весне и признаках наступления весны.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема недели: «Народная
игрушка. Песенки, потешки»
Цель: Знакомить с
устным народным творчеством (песенки, потешки и др.)
Использовать
фольклор при организации всех видов детской деятельности.
Период: с 14.03.-
18.03.
|
День недели
|
Режим
|
Интеграция ОО
|
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
|
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все помещения группы)
|
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
|
|
Групповая,
подгрупповая
|
Индивидуальная
|
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
Понедельник
14 марта
|
Утро
|
ФР
РР
СКР
ПР
|
Утренняя гимнастика
Д/и с предметами
ближ. окр.:
«Что петушок
расскажет о себе»
Цель: воспитание
умения выделять наиболее характерные признаки предмета.
|
Продолжать
формировать КГН. Энвером, Азизом, поучить мыть руки и находить свое
полотенце.
|
Д/и «Часы
тикают» - развивать звукопроизношение, голосовой аппарат, закреплять правильное
произношение звуков «к», «т», «ть».
|
Самостоятельные
игры детей в центрах активности
Выложить
игрушки домашних птиц.
|
Индивидуальные
беседы
Предложить родителям
понаблюдать с детьми на улице за птицами
Индивидуальные
беседы
по запросам
родителей
|
|
НОД
|
РР
ПР
ФР
|
1.Развитие
речи
Тема: Чтение
произведения К. Чуковского «Путаница»
Цель: Познакомить детей с произведением
К. Чуковского "Путаница".
Ход занятия:
I. Вводная часть
Сюрпризный
момент
Воспитатель:
Ребята! Я принесла вам большую, красивую книгу.
(Достаёт
книгу, показывает детям) Посмотрите, ребята! Написал эту книгу Корней
Иванович Чуковский.
Однажды случилась странная
история. Звери и птицы поменялись голосами. А что из этого получилось, вы
узнаете из чудесной книжки "Путаница".
Сейчас я вам
прочитаю эту сказку. (Читает малышам произведение, дать
возможность поделиться впечатлениями).
II. Основная
часть
Вот
какая странная история приключилась со зверятами.
А у меня есть
волшебная палочка и сейчас я вас превращу в зверят.
Игра «Кто
как кричит?»
Тили - трали,
тили - трят.
Превращаю вас
в котят.
А как котята
разговаривают?
Дети: Мяу,
мяу!
Тили - трали,
тили - трят.
Превращаю вас
в телят! (цыплят, утят)
Воспитатель:
А как разговаривают телята? А какие у них рожки?
Дети
показывают рожки и мычат, как телята; пищат, летают и клюют зёрнышки, как
цыплята;
Воспитатель:
Тили - трали,
тили - трят.
Превращаю вас
в ребят!
III.
Заключительная часть
Рефлексия
Вот, ребята,
сегодня мы посмотрели новую красивую книгу, прочитали сказку. Как
называется сказка?
Ответы детей.
Воспитатель:
Ещё мы с вами поиграли, превращались в животных и птиц. Все ребята молодцы!
Так внимательно слушали сказку и так замечательно превращались в
животных.
Давайте эту
книгу оставим в книжном уголке. Мы будем читать новые сказки Корнея
Ивановича Чуковского.
|
|
Работа перед
сном
|
|
КГН: При
раздевании ко сну побуждать снимать платье или рубашку, затем обувь, учить
снимать колготки, вешать аккуратно одежду на спинку стульчика. Учить детей
вежливо выражать просьбу о помощи.
Чтение К.Чуковского «Цыплёнок»
|
|
|
Вечер
|
ФР
СКР
РР
ХЭР
ПР
|
Оздоровительная
гимнастика после сна. Ходьба по массажным коврикам.
|
|
Театр.-
игровая деятельность:
«Желтый
маленький комочек, любопытный очень-очень»
Цель: создание
эмоционального настроения, учить детей показывать имитационные движения
персонажей.
|
Энвера, Валю поупражнять
в сгибании и разгибании пальчиков поочередно.
Пальч/ игра «Сорока-
белобока»
|
Игра «Кто
чей?»
Цель: учить детей
в процессе игры называть детенышей домашних животных и птиц, общаться с ними
при помощи звуковых сигналов.
|
Лепка из
пластилина. Продолжать учить детей лепить шарики и палочки. Развивать мелкую
моторику.
|
|
Прогулка2
|
СКР
ПР
ФР
|
Самостоятельная
игровая деятельность детей на участке, игры по выбору.
Цель: Напомнить о
дружелюбном отношении друг к другу.
П/и «Воробышки и
автомобиль» - Развивать двигательные навыки детей.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
День недели
|
Режим
|
Интеграция
ОО
|
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
|
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все помещения группы)
|
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
|
|
Групповая,
подгрупповая
|
Индивидуальная
|
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
Вторник
15 марта
|
Утро
|
ФР
ПР
РР
СКР
|
Утренняя
гимнастика
Комплекс №2
Беседа
«Что такое
потешка?» (познакомить с понятием)
Хороводная
игра: «Заинька» - четко проговаривать слова, выполнять действия,
согласно тексту.
|
Инд. работа с
Женей Т.,
Женей З., Алисой.
Цель: Поучить
загибать и разгибать пальчики поочередно. Развитие мелкой моторики.
|
Продолжить
работу по привитию КГН. Цель: Учить детей правильно держать
ложку и аккуратно кушать.
|
Игры детей с
мячом.
«Мой веселый
звонкий мяч», катание мячей друг другу.
Игры с
конструктором.
Развитие
мелкой моторики и закрепление основных цветов.
|
Индивидуальные
беседы
по запросам
родителей
|
|
НОД
|
ПР
РР
|
1.Музыка (в
группе)
2.
Ознакомление с окружающим миром
Тема: «Оденем Катю
на прогулку»
Цель: формировать у
детей понятие «Пришла весна» : греет солнышко, дети сняли
варежки и шарф, бегут ручьи; развивать зрительное восприятие; воспитывать
наблюдательность и любовь к окружающей природе.
Ход занятия:
Воспитатель и
дети рассматривают картину «Весна» : дети пускают
кораблики, светит солнышко, бегут ручейки.
Воспитатель
вместе с детьми выполняют игровое упражнение.
Мы сначала
будем топать: топ-топ-топ.
А потом мы
будем хлопать: хлоп-хлоп-хлоп.
А потом мы повернемся
И друг другу
улыбнемся.
Ребята, а вы
слышите, кто – то плачет? Пойдёмте, посмотрим кто же это? Воспитатель вносит
плачущую куклу Катю с сундуком.
Воспитатель:
Да это же наша кукла Катя плачет. Давайте, спросим у неё что случилось?
(Дети
спрашивают у куклы что случилось.)
Она хочет
пойти на прогулку, но она не знает, как одеваться. Давайте ей поможем.
Педагог
предлагает пойти на прогулку вместе с куклой Катей и просит детей
помочь надеть ей одежду:
— На улице
светит солнышко, мы шубу надевать не будем, мы наденем кукле Кате пальто!
Принеси, Андрюша, пальто! Что ты принес? (пальто)
— На улице
светит солнышко, мы не будем надевать теплую шапку, мы наденем кукле Кате
беретик! Принеси, Андрюша, беретик! Что ты принес? (беретик)
- На улице
тепло, мы не будем надевать варежки и шарф. Мы их положим в шкафчик. Куда мы
положим шарф и варежки? (в шкафчик)
Когда будет
одета кукла Катя, дети вместе с воспитателем и куклой идут гулять по группе и
опять подходят к картине, где дети пытаются рассказать кукле, что изображено
на картине. (если дети затрудняются, воспитатель помогает.)
В конце занятия проводится
подвижная игра «Дождик – солнышко» :
Дождик,
дождик,
Полно лить,
Малых детушек
мочить.
Солнышко,
выходи,
Яркое,
посвети.
Заключительная
часть.
— Ребята, кто
к нам сегодня приходил в гости? (кукла Катя) — Что мы делали
для куклы? (одевали ее на прогулку) Молодцы. К нам
сегодня приходила Катя, вы молодцы помогли ей одеться. Наша кукла Катя не
замерзнет.
|
|
Прогулка1
|
ПР
СКР
СКР
ХЭР
ФР
|
Наблюдение
за снегом.
Цель:
продолжать
знакомить детей с природным явлением - снегом.
Труд. деят.: Расчистка
дорожки, запорошенной снегом
Цель: учить
правильно пользоваться лопаткой, доводить начатое дело до конца.
П/и «Один -
двое»
- при движении
парами учить соразмерять свои движения с движениями партнера.
«Кто быстрее
добежит до флажка?».
Цель: учить при
беге преодолевать препятствия.
|
Д/и «Помоги
зайчику добраться до дома» - учить выбирать узкую дорожку для зайчика (по
широкой ходит медведь
|
П/и «По
узенькой дорожке» - учить выполнять действия по тексту стихотворения с
подгруппой детей.
|
Самостоятельная
игровая деятельность детей.
Цель: поддерживать
желание детей играть самостоятельно; развивать воображение, творческий
интерес; воспитывать самостоятельность.
Трудовые
поручения.
Собрать в
корзину игрушки
|
|
Работа перед
сном
|
КГН: При
раздевании ко сну побуждать снимать платье или рубашку, затем обувь, учить
снимать колготки, вешать аккуратно одежду на спинку стульчика. Учить детей
вежливо выражать просьбу о помощи.
Чтение «Снегирёк» пер. с нем. В.Викторова.
|
|
Вечер
|
Оздоровительная
гимнастика после сна. Ходьба по массажной дорожке.
|
|
|
ПР
СКР
РР
ФР
|
Д/и на сенсорное
развитие
«Спрячь
мышку», «Паровозик».
Цель: Закрепление
основных цветов и геометрических фигур.
Пальчик. игра
«Зайчик в
лесу»
Цель: развитие
мелкой моторики.
|
Д/и «Подбери
перышко»
Цель: учить детей
раскладывать цветные перышки в определенном порядке в соответствии с
образцом. Развивать мелкую моторику рук.
|
Ситуативные
разговоры с детьми на этические темы
«Здравствуйте
и до свидания»
|
Самостоятельная
игровая деятельность в уголке ФИЗО
Предложить
мячи разных размеров для свободных игр Цель: развивать двигательную
активность, умение владеть мячом; повысить эмоциональный настрой у детей.
|
|
|
|
Прогулка2
|
ХЭР
|
Рисование палочками на
снегу.
Цель: развить
воображение детей, изобразительные навыки.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
День недели
|
Режим
|
Интеграция
ОО
|
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
|
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все помещения группы)
|
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
|
|
|
Групповая,
подгрупповая
|
Индивидуальная
|
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
Среда
16 марта
|
Утро
|
ФР
ПР
СКР
ХЭР
|
Утренняя
гимнастика
Комплекс №2
П/И «Мыши и
кот» Цель: приучать детей бегать легко, на носках. Не наталкиваясь
друг на друга, ориентироваться в пространстве
КГН: обучение
правильному мытью рук - учить детей процессу умывания. Обогащать словарь
детей. Воспитывать у них вежливость, умение уступать друг другу.
|
Пальчик. игра «Озорные
пальчики»
Цель: развитие
мелкой моторики
Глеб, Кирилл
|
Беседа «Горячие бытовые приборы,»
Цель: закрепить
правила поведения ребёнка дома, когда он остаётся один.
|
Рассматривание в книжном
уголке книжек-малышек с песенками и потешками.
Цель: Развивать
внимание, зрительное восприятие, память, мышление.
|
Родителям
предложить рассмотреть с детьми изображения весны
Проговаривание
знакомых детям чистоговорок
Индивидуальные
беседы
по запросам
родителей
|
|
|
НОД
|
РР
ХЭР
|
1.Развитие
речи
Тема: «Рассказ. произведения
К. Ушинского «Гуси» без наглядного сопровождения»
Цель: совершенствовать
умение детей слушать рассказ без наглядного сопровождения.
Ход занятия:
Воспитатель
показывает детям картинку с изображением гуся (гусей). Спрашивает, что это за
птица. Объясняет, что гусь – это большая птица, у которой длинная шея, клюв и
красные лапы. "Теги, теги, теги! – зовет воспитатель и объясняет, что
так манят (зовут) гусей. – Позовите так, и гусенок (гусь) придет к вам, а вы
покормите его хлебными крошками или травкой". Дети (5–6) по очереди
подзывают гусенка (игрушка). Он подходит и "клюет" с ладони корм.
Воспитатель прячет картинку и игрушку и предлагает послушать рассказ про
гусей, который в первый раз дается в сокращенном варианте: "Вышла
хозяюшка и манит гусей домой: "Теги-красный теги-теги! Гуси белые, гуси
серые, ступайте домой!" А гуси шеи длинные вытянули, носы раскрывают:
"Га-га-га! Не хотим мы домой идти!"" Воспитатель повторяет
рассказ, чуть усложнив его. В третий раз он читает текст полностью:
"Вышла хозяюшка и манит гусей домой: "Теги-теги-теги! Гуси белые,
гуси серые, ступайте домой!" А гуси шеи длинные вытянули, лапы красные
растопырили, крыльями машут, носы раскрывают: "Га-га-га! Не хотим мы
домой идти! Нам и здесь хорошо!" Видит хозяйка, что добром от гусей
ничего не добьешься: взяла длинную хворостину и погнала их домой".
2.Физическое
развитие
|
|
|
Прогулка1
|
ПР
СКР
ФР
СКР
ХЭР
ФР
|
Наблюдение за небом
Цели: продолжить
знакомство с различными природными явлениями;
Труд. деят.: Сгребание
снега лопатками, расчистка площадки для игр.
Цель: учить
работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.
П/и. «Догони
самолет».
Цель: учить быстро
бегать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад.
|
Игровое
упражнение
«Пройдем
тихо, как мышки»
Цель: упражнять
детей в ходьбе на носочках.
|
Игра «Пузырь»
Цель: закреплять у
детей умение становится в круг, постепенно расширять и сужать его
|
Самостоятельная
игровая деятельность в уголке ФИЗО
Предложить
мячи разных размеров для свободных игр Цель: развивать двигательную
активность, умение владеть мячом; повысить эмоциональный настрой у детей.
|
|
|
Работа перед
сном
|
КГН: При
раздевании ко сну побуждать снимать платье или рубашку, затем обувь, учить
снимать колготки, вешать аккуратно одежду на спинку стульчика. Учить детей
вежливо выражать просьбу о помощи.
Прослушивание
колыбельных песенок.
|
|
|
|
Вечер
|
Оздоровительная
гимнастика после сна. Ходьба по массажным коврикам.
|
|
|
ХЭР
СКР
ПР
|
Чтение
художественной литературы: Чтение потешек «Тропинка ко сну» - приобщение к словесному
искусству.
Организация
игр по интересам детей в игровых зонах - формировать умение детей
играть дружно.
С.Р. игры: «В гости к
Кате», «Сварим Петушку кашку»
Цель: Формировать
у детей умение развивать игровой сюжет.
|
Лепка: Формировать
умение детей лепить прямыми движениями рук.
Егор, Илья,
Игорь
|
ХБТ
Помыть
игрушки, протереть стульчики. Воспитывать желание помогать взрослым, получать
удовольствие от выполненной работы.
|
Игры детей со
строительным материалом. Обыгрывание построек, используя игрушки.
|
|
|
Прогулка2
|
ФР
СКР
ПР
РР
|
Наблюдение за ветром
Цели: продолжать
наблюдение за ветром; учить определять направление ветра.
П/и «Беги к…»
- учить действовать и ориентироваться по сигналу, в пространстве,
развивать ловкость.
Игры с
выносным материалом – формировать умение играть дружно, делиться я игрушками, после
игры убирать игрушки, приучать к труду.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
День недели
|
Режим
|
Интеграция
ОО
|
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции
образовательных областей
|
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все помещения группы)
|
Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами
|
|
Групповая, подгрупповая
|
Индивидуальная
|
Образовательная
деятельность в режимных моментах
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
Четверг
17 марта
|
Утро
|
ФР
РР
СКР
ПР
|
Утренняя
гимнастика
Комплекс №1
Пальч/гимн
«Едут, едут
бабка с дедом…», «Замок»-развивать память, речь.
П/и «Бегите ко
мне»
|
Беседа с Кириллом,
Глебом о членах их семей, закреплять умение называть их имена .
|
Наблюдение за трудом взрослых.
(помощник
воспитателя накрывает на стол)
|
Игровая
деятельность в центре «Познание»
Д/и,
настольные игры по выбору детей
|
Беседы с
родителями по интересующим их вопросам
|
|
НОД
|
ХЭР
ПР
СКР
РР
ФР
|
1.Музыка (в
группе)
2.Лепка
Тема: «Погремушка
для куклы – неваляшки»
Ход занятия:
1. Вводная
часть
1.Психологический
настрой: упр. «Здравствуй, небо!»
2.Игровая
ситуация: ребята, кто к нам пришел на занятие? (кукла-неваляшка)
3. Проблемная
ситуация: Что принесла нам кукла-неваляшка? (погремушку)
Ребята,
сегодня к кукле-неваляшке должны были прийти маленькие гости и она хотела
поиграть с ними погремушками. Но вот беда все погремушки куда-то исчезли и
наша неваляшка очень расстроена.
- Что будем
делать? (поможем)
-Как мы
сможем ей помочь? (слепим из пластилина погремушки)
2. Основная
часть
1. Какой
формы погремушка? (Шара)
2.А что еще
есть у погремушки? (ручка)
3.Для чего
нужна ручка? (чтобы держаться за нее)
4.Какой она
формы? (формы колбаски)
5.Физминутка
«Дружные ребята»
6.Для того,
чтобы слепить погремушку, нам понадобятся два кусочка пластилина. Из первого
куска мы скатаем шарик – кладем кусок пластилина на ладонь, прижимаем второй
ладонью и раскатываем круговыми движениями. Затем будем лепить ручку для
погремушки – берем второй кусок пластилина, кладем его на ладонь, прижимаем
второй ладонью и раскатываем прямыми движениями рук.
- Что вы
будете лепить сначала, что потом (сначала саму погремушку, а затем ручку)
7.
Самостоятельная работа детей (контролирую приемы работы, при необходимости
помогаю)
- Давайте
подарим наши погремушки кукле-неваляшке.
3.
Заключительная часть
1. Кто к нам
пришел на занятие? (кукла-неваляшка)
2.Как мы ей
помогли? (слепили погремушки)
3.Из чего
состоит погремушка? (из шарика и колбаски)
4.Оценка и
похвала детей. Неваляшка прощается и уходит.
3.Конструирование
Тема:
«Разноцветные постройки»
Цель: закрепить
навык построек из кирпичиков, пластин разных по величине и цвету,
формировать умение общаться и помогать в процессе обыгрывания построек,
способствовать усвоению слов-названий для обозначения строительных
деталей (кирпичик, кубик).
Ход занятия:
Посмотрите
ребята, кто к нам пришел в гости. Он пришел чтобы поближе познакомиться с
вами. Улыбнитесь нашему гостю, помашите рукой.
Котик просит
детей построить маленькую скамеечку, затем большую, затем воротца.
Игрушка «наблюдает», как ребята занимаются. «Напоминает» о
дружных отношениях, подбадривает, подсказывает, хвалит и т. д. На этом занятии можно
одним детям предложить детали красного цвета, другим — желтого. Воспитатель
обращает внимание малышей, что постройки у детей разные по цвету : «У
Оли ворота — желтые, а у Вовы не такие — красные».
В конце занятия котик
зовет детей поиграть с ним.
Воспитатель -
Теперь мы поиграем с котиком и построим дом все вместе.
Разминка
Строим,
строим новый дом.
Будем жить мы
дружно в нем.
Вырос дом,
огромный дом.
Посмотрю я
что же в нем.
Мы по лесенке
бежим.
И считаем
этажи.
Раз этаж, два
этаж.
Три четыре мы
в квартире.
Воспитатель:
- Вот мы вместе и построили дом. Все молодцы!
Воспитатель:
ребята кто был сегодня у нас в гостях? А что мы строили для котика? какого
цвета кубики? Молодцы.
Это занятие
покажет воспитателю, как усвоили дети прием объединения деталей с помощью
перекрытий. Если не совсем усвоили, то лучше провести еще одно-два занятия.
|
|
|
Прогулка1
|
ПР
РР
ФР
СКР
|
Наблюдение за проезжей
частью.
Цели: познакомить
с проезжей частью дороги - шоссе; -дать представление о правилах дорожного
движения.
П/и «Воробушки и
автомобиль».
Цель: закреплять
знания о правилах дор. движения
|
П/и «Мыши в
кладовой». Цель: учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга,
двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения со
всеми детьми.
|
Беседа «Правила
поведения на участке во время прогулки»
|
Самостоятельная
деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.
|
|
Работа перед
сном
|
РР
СКР
|
КГН: При
раздевании ко сну побуждать снимать одежду, вешать аккуратно одежду на спинку
стульчика.
Чтение сказки
«Козлятки и волк»
Цель: вспомнить с
детьми знакомую рус.нар.сказку.
|
|
Вечер
|
ПР
РР
ФР
ХЭР
|
Оздор/гимн. после сна
(Комплекс №1),
ходьба по
массажным коврикам.
Беседа «Улица»
Цель: Прививать
стремления к соблюдению правил безопасного поведение на улице.
|
Игровое
упражнение «Рисуем клубочки» на развитие зрительного восприятия, мелкой
моторики рук, координации движений и мышления с Валей, Анисией, Женей Т.
|
Настольная
игра «Сложи матрёшку»- упр- ть в составлении целого предмета из
нескольких частей.
Х/б труд:
«У нас
порядок»-
воспитывать
уважительное отношение к труду.
|
Внесение игры
«Домино»
Цель:
развивать логику, мышление.
|
|
Прогулка2
|
СКР
ФР
|
Игры детей с
выносным материалом.
Сюжетно-ролевые
игры по выбору детей.
Продолжить наблюдение
за погодой.
П/и
«Автомобили», «Самолеты».
Цели: приучать
соблюдать правила дорожного движения; закреплять знания о грузовых машинах.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Планирование
воспитательно-образовательной работы
Тема недели: «Весна.
Жизнь природы весной.»
Цель: Формировать
элементарные представления о весне (сезонные изменения в природе, одежде людей,
на участке детского сада).
Период: с
21.03. – 25.03.22
|
День недели
|
Режим
|
Интеграция ОО
|
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции
образовательных областей
|
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все помещения группы)
|
Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами
|
|
Групповая, подгрупповая
|
Индивидуальная
|
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
Понедельник
21 марта
|
Утро
|
ФР
ПР
РР
|
Утренняя гимнастика
Комплекс №2
П/и «Ладушки-оладушки»-
учить детей по-разному хлопать в ладоши, вести счет: «Раз, два».
|
Д/ игра «Чудесный
мешочек» - учить определять геометрические фигуры.
(Катя, Энвер,
Илья, Игорь)
|
Беседа с
детьми
«Как я провел
выходные дни».
Цель:
поделиться впечатлениями,
что делали,
где гуляли.
|
Рассматривание
открыток, фотографий с видами природы весной в городе и на селе - расширение
знаний детей о сезонных изменениях.
|
Поговорить с
родителями о планах на выходные. Индивидуальная беседа по вопросам родителей.
|
|
НОД
|
РР
ФР
|
1.Развитие
речи
Тема: «Д/у «Не
уходи от нас, киска! Чтение стихотворения Г.Сапгира «Кошка»
Цель: Создание
условий, игровых и проблемных ситуаций, способствующих закрепить знания детей
о кошке.
Ход занятия:
1. Организационный момент
-Ребята вы
любите сказки? (дети отвечают)
Вижу
заблестели глазки!
Сядьте,
деточки, рядком
Да послушайте
ладком!
Приготовьте
ушки, глазки…
Начинаем нашу
сказку!
2. Основная
часть
- «Жили-были
дедка и бабка. И была у них маленькая кошечка: ласковая, пушистая, красивая.
А дед с бабкой ругали кошечку, гоняли её веником, забывали кормить колбаской
и поить молочком, играть с ней. Плохо было кошечки у деда с бабой. Обиделась
она на них и решила уйти, куда её глаза глядят. Шла- шла и дошла до нашего
детского сада.»
-Ребята, давайте
кошечку у нас оставим? (дети отвечают)
-А давайте
рассмотрим нашу кошку. Покажите где у кошки глазки? Хвостик? Лапки? Ушки?
Носик? (дети отвечают на вопросы и показывают)
-А что же
сделать, чтобы кошечке было хорошо? (дети отвечают)
-Правильно,
кошечку надо обогреть, накормить, напоить молочком, приласкать, поиграть с
ней.
-Ребята
предлагаю вам с кошечкой поиграть в игру:
Игра «Котя-
кошечка»
Котя, котя-
кошечка,
Не сиди ты на
окошечке.
Приходи ты
котя в гости к нам,
Я тебе
сметанки вкусной дам.
(кормит из
блюдечка)
Всё из
блюдечка слизала
(показываю
пустое блюдечко)
И от деток
убежала
(убегает с
кошечкой и ставит её на пол).
Кто поймает,
кто найдёт
Кто мне киску
принесёт?
(дети бегут к
кошечке, приносят её воспитателю)
-Молодцы
поиграли с кошечкой, теперь она сытая, довольная. Нужно нашу кошечку уложить
спать в корзинку, и чтобы ей было мягко, нужно положить подушечку. (дети
улаживают кошечку)
-Ребята
послушайте стихотворение про кошечку:
Воспитатель
читает детям стихотворение Г. Сапгира «Кошечка»
-Кошка, как
тебя зовут?
-Мяу!
-Стережёшь ли
мышку тут?
-Мяу!
-Кошка хочешь
молочка?
-Мяу!
-А в приятели
щенка?
-Фр-р-р!
Стихотворение
повторяется, кошку изображает ребёнок. Он проговаривает окончания фраз,
мяукает и фыркает.
Рефлексия.
-Ребята, кто
пришёл к нам в детский сад?
-Что мы
делали с кошечкой?
-Вам
понравилось?
-Молодцы!
Выход на
самостоятельную деятельность
-Ребята,
можете одеть маски котят и поиграть.
2.Физическое
развитие
|
|
|
Прогулка1
|
ПР
СКР
ФР
РР
|
Наблюдение за
работой дворника весной.
Цель: Расширять
знания о труде взрослых; воспитывать уважение к их труду.
П/и «Дорожки» -научить
детей бегу друг за другом, делая сложные повороты, сохранять равновесие, не
мешать друг другу и не толкать впереди бегущего.
|
Прыжки
с
продвижением вперёд – Семен,
Кирилл, Катя.
|
Трудовая
деятельность
Уборка
игрушек с участка.
Ситуативный
разговор «Пришла весна»
|
Самостоятельная
деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.
|
|
|
Работа перед
сном
|
СКР
ХЭР
|
КГН: При
раздевании ко сну побуждать снимать одежду, вешать аккуратно одежду на спинку
стульчика.
Прослушивание
колыбельных песенок.
|
|
|
|
|
Вечер
|
ФР
ХЭР
ПР
СКР
РР
|
Оздор. гимнастика
после сна, ходьба по массажным дорожкам.
Чтение
потешек о весне.
Цель: Расширять
представления о весне. Расширять представления о сезонных изменениях,
простейших связях в природе.
Беседа по
содержанию произведений.
Д/и «Живое
– неживое».
Цель: формировать
знания детей о живой и неживой природе. Развивать
умение классифицировать предметы и объекты по признакам (живое-
неживое).
|
Индивидуальная
работа по ИЗО
«Рисуем
кольца»
(Алиса, Глеб,
Егор, Валя.)
|
Труд:
«Ну, теперь
за дело дружно
Убирать
игрушки нужно.
Убирать, не
ломать
Завтра будем
вновь играть»
|
|
|
Прогулка2
|
ПР
СКР
ФР
|
Наблюдение за
птицами-продолжать наблюдение за птицами, их повадками; — сравнить
воробья и голубя.
П/и «Цыплята»- учить
выполнять имитационные движения, подражать голосовым реакциям птиц.
Самостоятельные
игры на участке.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
День недели
|
Режим
|
Интеграция ОО
|
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции
образовательных областей
|
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все помещения группы)
|
Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами
|
|
Групповая, подгрупповая
|
Индивидуальная
|
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
Вторник
22 марта
|
Утро
|
ФР
РР
ПР
СКР
|
Утренняя гимнастика
Комплекс №2
П/и «Бусинки»-
учить медленно передвигаться, повторять движения взрослого не разрывая
цепь
Ситуативный
разговор
Беседа «Весна»
Цель: Продолжать
знакомить с признаками весны: солнышко светит ярче, капель, на дорожках тает
снег.
|
Д/и «Когда
это бывает»- уточнить и дополнить знания детей о характерных признаках
весны. Активизировать словарь, развивать связную речь.
Варвара,
Азиз, Кира, Женя З.
|
Чтение:
потешка
Ай,
лады-лады-лады,
Не боимся мы
воды,
Чисто
умываемся,
Деткам
улыбаемся.
Рассказ
воспитателя:
«Весенние изменения
в природе»:
«С крыши
капает тихонько»,
«Весна
начинается - звери просыпаются»
Создать
ситуацию для общения
«Признаки
весны» - способствовать
расширению
представлений воспитанников о характерных особенностях времени года – весна.
|
КГН «Любим
умываться».
Цель: способствовать
правильному использованию
индивидуального
полотенца, закреплять умение вешать его на место.
|
Индивидуальные
беседы по интересующим вопросам
|
|
НОД
|
ХЭР
ПР
ФР
|
1.Музыка
2.Ознакомление
с природой
Тема: «Что весна
нам принесла?»
Цель:
Ход занятия:
1.Мотивация:
Звучит музыка
А. Вивальди «Времена года». Под музыку воспитатель двигает воробья на палочке
и озвучивает его.
Воробей: Чик-Чирик!
Чик-Чирик!
Воспитатель: Ребята,
смотрите, к нам воробушек прилетел! Что ты воробушек, так весело чирикаешь?
Воробей: Потому,
что весна наступила.
Воспитатель: Детки не
знают, что такое весна, ты им расскажешь?
Воробей: Расскажу
и покажу, но сначала давайте поиграем.
Воспитатель: Ребята,
давайте с воробушком поиграем
Проводится
подвижная игра «Веселый воробей»
Воробей с
березы
На дорогу прыг! (Дети прыгают)
Больше нет мороза —
Чик-чирик! (Дети прыгают и чирикают)
Вот журчит в канавке
Быстрый ручеек, (дети произносят «ЖЖЖЖЖЖЖЖ!»)
И не зябнут лапки —
Скок-скок-скок! (Дети прыгают)
Высохнут овражки —
Прыг, прыг, прыг! (Дети прыгают)
Вылезут букашки —
Чик-чирик! (Дети чирикают)
Воспитатель: Отлично
ребята, поиграли с воробушком, а теперь посмотрим фильм «Весна пришла».
Дети усаживаются на стульчики перед телевизором.
2. Основная
часть.
Показ
слайд
После
просмотра фильма, воспитатель берет куклу бибабо-медведя, изображает рев
медведя:
Воспитатель: Кто это,
ребята?
Дети: Мишка!
Воспитатель: Мишка, что ты
так громко рычишь?
Медведь: (воспитатель)
Я всю зиму спал в своей берлоге. Зачем вы меня разбудили?
Воспитатель: Пора
просыпаться! Весна наступила!
Медведь: Я не
знаю, что такое весна. Расскажите мне, что бывает весной.
Воспитатель
подводит детей к картине.
Воспитатель: Ребята,
расскажем мишке, что весной бывает. Что это? (показывает)
Дети: Лужа
Воспитатель: А это
что?
Дети: Ручеек.
Воспитатель: Что
это?
Дети: Листики.
Воспитатель: А это
что?
Дети: Травка.
Воспитатель: Весной
тает снег, появляются лужи, ручейки, на крышах сосульки, на деревьях листики.
Медведь: Я хочу
погулять и все увидеть!
Воспитатель: Тогда
пойдем с нами гулять.
Дети идут по
групповой комнате и видят лужу.
Медведь: Лужа! Надо ее
перешагнуть.
Воспитатель: Детки
перешагивайте лужу, чтобы ноги не намочить.
Дети
перешагивают.
Воспитатель: Настроение, в
это время года- у людей, у растений, у птиц, у животных, - весёлое,
радостное, весеннее.
Воспитатель: Вот, с таким
настроением предлагаю вам выйти на лужок и полюбоваться весенними цветами:
подснежниками и одуванчиками. (На ковре лежат, в рассыпные цветы).
Воспитатель: Показывает
детям подснежник. Подснежники — первые весенние цветы. Посмотрите, какой
это нежный, хрупкий, прозрачный цветок.
Воспитатель: Показывает
детям одуванчик. А это – одуванчики. Носит одуванчик — жёлтый сарафанчик.
Воспитатель: Вот,
какие красивые, золотые, нарядные, пушистые цветочки! Давайте, эти
весенние цветы соберём в корзины. (Дети собирают цветы в корзину).
3.Рефлексия.
Воспитатель: Весной солнце
светит ярко, посылая на землю много тепла. Дни становятся длиннее, а ночи
короче. От весеннего тепла тает снег, оттаивает почва. Она напоит почву и
вместе с весенним теплом разбудит растения и животных от долгого зимнего сна.
Медведь: Спасибо вам,
ребята за то, что вовремя меня разбудили, теперь у меня, благодаря вам,
весеннее настроение. Я ещё приду к вам в гости. До свидания!
Воспитатель: Весна -
радостное и щедрое время года. Любуйтесь красотой, слушайте пение птиц и
наслаждайтесь чудными запахами.
|
|
|
Прогулка1
|
ПР
РР
ФР
СКР
|
Наблюдение за
небом и облаками. Закрепить представление о весне. Обратить внимание на
изменение, происшедшие на небе. Какое небо: синее, появились облака.
П/И «Птички в
гнездышках»- Упражнять детей в беге в разных направлениях, в умении
слышать сигнал воспитателя, ориентироваться в пространстве.
П/и «Кто
быстрее добежит до флажка?»- учиться при беге преодолевать препятствия.
|
Игровое
упражнение «Пройди и не сбей» (кегли). Развивать чувство равновесия,
ловкость.
Валя, Егор,
Илья, Женя Т.
|
Трудовая
деятельность
Уборка
участка
от камней и
веток.
Ситуативный
разговор
«Что бывает
весной?»
|
Самостоятельная
деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.
|
|
Работа перед
сном
|
РР
СКР
|
Рассказывание р.н. сказки
«Маша и медведь».
КГН: Формировать
первичные навыки самообслуживания: приучать с помощью
взрослого
раздеваться перед сном.
|
|
Вечер
|
ФР
ПР
СКР
ХЭР
|
Оздор. гимнастика
после сна, ходьба по массажным дорожкам. Комплекс №2
П/и «Карусель»,
«Мы матрёшки»
Цель: Учить детей согласовывать
движения со словами стихотворения, реагировать на словесный сигнал
педагога.
|
ФЭМП: совершенствовать
умение находить один и много предметов в окружающей обстановке
|
Чтение: русская
народная сказка "Как Весна Зиму поборола"
Беседа по
содержанию произведения.
|
С.р./и «У врача»
Самостоятельная
деятельность в уголке сенсорного развития.
Слушание
музыкальных произведений по теме «Весенние
пробуждения».
Цель: Развивать
интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие
танцевальные движения.
|
|
Прогулка2
|
ПР
ФР
СКР
|
Наблюдение за
облаками-формировать понятия об облаках и тучах.
П/и «Зайка
серый»- учить детей внимательно слушать стихотворение и действовать
согласно тексту
Самостоятельная
игровая деятельность.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
День недели
|
Режим
|
Интеграция
|
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции
образовательных областей
|
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все помещения группы)
|
Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами
|
|
|
Групповая, подгрупповая
|
Индивидуальная
|
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
Среда
23 марта
|
Утро
|
ФР
РР
ПР
СКР
|
Утренняя гимнастика
Комплекс №2
Пальч.гимн.
«На ладошки
мы подуем…»- познакомить детей с игрой.
Беседа «Что такое
народная игрушка»-познакомить с понятием народная
игрушка.
|
Игра
«Чудесный мешочек» (дикие животные) – развивать мышление, память, внимание
Анисией,
Глебом
|
Беседа
«Я и мое
здоровье».
Рассказать
детям о том, что здоровье является одной из главных ценностей жизни.
Формировать элементарные представления о том, как нужно заботиться о
здоровье.
Рассматривание
иллюстраций
Из серии
время года «Весна».
|
Самостоятельные
игры детей: помогать детям налаживать взаимодействие в совместной
игре, воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу.
|
Поговорить с
родителями о планах на выходные.
|
|
|
НОД
|
РР
ПР
|
1.Развитие
речи
Тема: «Д/у «Как
можно медвежонка порадовать?»
Цель: Продолжать учить детей играть и разговаривать с игрушкой,
употребляя разные по форме и содержанию обращения.
Ход занятия:
1.Организационый
момент.
В.: Посмотрите,
кто к нам в гости пришел?
Дети: Мишка.
В.:
Сегодня он прибежал на занятие и просит вас ему помочь. Но, медвежонок
грустный?
В.: Скажите,
пожалуйста, мы можем порадовать его?
Дети: Да
В.: Конечно!
А давайте, покажем ему, как мы умеем делать зарядку про мишку!
Мишка
косолапый
(дети идут
вперевалочку с ноги на ногу)
По лесу идёт.
(Приседают,
делая вид, что собирают шишки)
Шишки
собирает,
Песенки поет.
Шишка
отскочила
Прямо мишке в
лоб.
(дотрагиваются
до лба ладошкой)
Мишка
рассердился
И ногою топ!
(Топают
ногой)
В.: Что-то он
не повеселел. Знаете, мы ещё можем сказать, какой медвежонок хороший, назвать
его ласково, угостить его фруктами, медом. Сделаем?
Дети: Да
В.: Тогда
садитесь на стульчики. А как ласково мы можем назвать медведя?
Дети:
Мишенька, медвежонок, мишутка
В.: Давайте
скажем все: «Мишенька».
Дети:
Мишенька
В.: Молодцы!
Настя, возьми мед и скажи: «Мишенька, я принесла тебе мед.»
В.: Умничка.
Клади мед ему в корзину. А теперь будем угощать его фруктами. У нас есть
яблоки и груши. Посмотрите, сколько у нас фруктов?
Дети: Много
В.: Оля, бери
одно яблоко. Сколько яблок у тебя в ручке? Какого цвета у тебя яблоко? Скажи,
«Мишутка, я принесла тебе зеленое яблоко.»
В.: Молодец!
Садись. Не забывайте называть медведя ласково.
(Также со
всеми остальными фруктами)
В.: Сколько
фруктов мы собрали медвежонку в корзину?
Дети: Много
В.: Молодцы!
Детки, а что мы можем сварить из фруктов?
Дети: Компот
В.: А давайте,
покажем ему, как вы варим компот!
Варим, варим
мы компот,
(Одну ладошку
держим «ковшиком», а другой «мешаем».)
Фруктов нужно
много. Вот: (разводим руки в стороны)
Будем яблоки
крошить, («крошим»)
Груши будем
мы рубить, («рубим»)
Отожмем
лимонный сок, («выжимаем»)
Слив положим
и песок. («кладем», «посыпаем»)
Варим, варим
мы компот.
(Одну ладошку
держим «ковшиком», а другой «мешаем».)
Угостим
честной народ. («угощаем»)
В.: Анвар,
отнеси компот и скажи «Мишенька, мы сварили тебе компот»
В.: Посмотрите,
наш медвежонок обрадовался. Мы его развеселили. Он говорит нам: «Спасибо!» и
приглашает поиграть с ним. У него что-то есть в корзине. Что это?
Дети: Ягода
В.: Это
клубника. Сколько клубники здесь?
Дети: Много
В.: Молодцы! А
теперь давайте поиграем.
Подвижная
игра «У медведя во бору»
В.: Давайте
скажем медвежонку «Спасибо!». Мы его порадовали и у него теперь есть много
угощения. Говорим мишутке: «До свидания!».
2. Физическая
культура
|
|
|
|
Прогулка1
|
ПР
ФР
СКР
|
Наблюдение за
небом
Цели: продолжить
знакомство с различными природными явлениями;
П/и «Догони
самолет».
Цель: учить быстро
бегать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад.
|
ФИЗО: Упражнять
Катю, Энвера, Игоря в быстром беге.
|
Ситуативный
разговор «Зачем нам нужен носовой платок».
Цель: Прививать
детям навыки самообслуживания.
|
Самостоятельная
деятельность на прогулке.
Трудовая
деятельность
Уборка
игрушек с участка
|
|
|
Работа перед
сном
|
СКР
ХЭР
|
КГН: При
раздевании ко сну побуждать снимать одежду, вешать аккуратно одежду на спинку
стульчика.
Чтение: Г.
Ладонщиков «Медведь»
|
|
|
Вечер
|
ФР
ПР
СКР
|
Оздор/гимн. после сна,
ходьба по массажным дорожкам.
Дид/упражнение
«Поучим
зверюшек застегивать пуговицы»-продолжать учить застёгивать пуговицы.
|
Д\и
«Поручение»
Цель: учить
различать и называть игрушки и их основные качества (цвет, размер)
Женя Т.,
Анисия.
|
Беседа «В
мире добрых слов»- учить детей употреблять вежливые слова и выражения в
различных ситуациях, показать на примерах значение вежливых слов. Обогащать
словарный запас.
|
Рассматривание
иллюстраций в книжном уголке.
|
|
|
Прогулка2
|
ПР
ФР
СКР
|
Игры детей с
выносным материалом.
Сюжетно-ролевые
игры по выбору детей.
Наблюдения за
погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду.
П/и «По
ровненькой дорожке».
Цели: учить ходить
по невысокому бордюру удерживая равновесие; спрыгивать, сгибая ноги в коленках.
|
|
|
День недели
|
Режим
|
Интеграция
ОО
|
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции
образовательных областей
|
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все помещения группы)
|
Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами
|
|
Групповая, подгрупповая
|
Индивидуальная
|
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
Четверг
24 марта
|
Утро
|
ПР
ФР
СКР
РР
|
Утренняя гимнастика
Комплекс №2
П/и «Ладушки-оладушки»-
учить детей по-разному хлопать в ладоши, вести счет: «Раз, два».
Хороводная
игра «Где же наши ручки?»
|
Д/и «Повтори
потешку, стихотворение» - договаривать слова, фразы, запоминать текс потешки
наизусть.
|
Хозяйственно-бытовой
труд
И/у «Каждой вещи
свое место»
Беседа «Части суток.
Что мы делаем утром, днём, вечером, ночью»
Цель: развитие
умения называть части суток.
|
Строительная
игра
«Теремок»
Цель: учить детей
воспроизводить из конструктора различные постройки.
Самостоятельная
деятельность в уголке книги
|
Индивидуальные
беседы с родителями по интересующим их вопросам.
|
|
НОД
|
ХЭР
РР
ПР
|
1.Музыка
По плану
музыкального руководителя
2.Лепка
Тема: «Птички и
кормушки»
Цель: продолжать учить лепить дискообразную форму путем расплющивания
шара между ладонями.
Ход занятия:
Воспитатель
рассказывает сказку. В одном лесу росло много деревьев елочки, стройные
осины, кудрявые березки. И жили в том лесу много разных птиц:
шустрые воробышки и юркие синички, и веселые сойки, и певчие соловьи и еще
много-много других. Все птички жили весело и дружно, перелетали с
ветки на ветку, ловили мошек, жучков. Но вот однажды в лесу появилась
волшебница зима. Она принесла с собою снег и скоро забросала им всю землю.
Снег закрыл все белым пушистым одеялом. Соловьи и жаворонки улетели в теплые
страны. А синички и воробушки остались. Холодно и голодно стало птичкам.
Вдруг видят птички- домик какой-то маленький деревянный висит.
Решили птицы заглянуть в этот домик, а там еды видимо-невидимо. И семечки, и
крошки хлебные, зернышки. Обрадовались птицы, наелись и полетели рассказать о
необычном домике своим голодным друзьям.
Воспитатель
вносит в группу птичку :
- Кто это к нам
в гости прилетел?
- Птичка.
- Но
почему-то она грустная? Почему ты грустишь?
- Я голодная,
хочу кушать, а кушать нечего. Трудно отыскать зернышки на улице.
- Что же
делать? Как помочь птичке? Как ее накормить?
Ребята, вы
хотите помочь нашей гостье?
Давайте
поможем нашей птичке, и накормим ее. Мы с вами дружно слепим кормушки и
наполним каждую зернышками. И накормим не только нашу птичку, но и
других голодных птичек. Они будут прилетать к нам в гости и кушать наше
угощение.
Воспитатель
обращает внимание детей на пластилин и предлагает слепить из него кормушку
и зернышки.
-У кого
длинные рукава закатайте их, чтобы не испачкать вещи.
1 этап.
Воспитатель
предлагает детям подготовить пластилиновые шарики (цвета они выберут
сами). Часть шариков можно заготовить заранее. Затем воспитатель
показывает, как надо положить пластилиновые шарики в ладошки и расплющивать
их в дискообразную форму. Затем воспитатель показывает наглядно и доступно,
как необходимо слегка подвернуть края тарелочки, придав ей углубление в середине.
2 этап
Воспитатель
отщипывает маленькие кусочки пластилина (цвет дети выбирают сами, скатывает
из кусочка пластилина шарик (зернышко)и складывает их в
тарелочку. Повторяет движения, показывая детям как правильно скатать круглое
зернышко-семечку из пластилина.
- Это у нас
зернышки. Моя птичка будет их клевать.
Дети
лепят кормушку-тарелочку и зернышки, воспитатель помогает детям. Еще раз
объясняет и показывает индивидуально способ ощипывания.
- Моя птичка
уже клюет зернышки (показывает игровыми движениями, как птичка
клюет зернышки).
Воспитатель
напоминает детям последовательность изготовления поделки.
Итог занятия.
Предлагаю детям своих птичек-игрушек посадить в кормушку.
Воспитатель: - Ребята,
кого мы сегодня лепили и из чего? (ответ детей). Молодцы, ребята
вы все очень хорошо сегодня занимались. Теперь наша птичка и все ее
пернатые друзья не останутся голодными.
3.ФЭМП
Тема: Занятие №4
|
|
|
Прогулка1
|
ПР
ФР
СКР
РР
|
Наблюдение за
погодой. Сформировать у детей представление о весне. В солнечный
день обратите внимание на красоту природы весной (кругом светло, солнце
согревает, появляются первые весенние цветы, небо голубое). Отметить, какое
солнце (яркое, закрытое тучами).
П/и «Вороны»
Д/и «Кто
как кричит?»
|
П/и «Кто быстрее
добежит до флажка?».
Цель: учить
выполнять действия строго по сигналу воспитателя с Катей, Валей, Энвером,
Игорем.
|
Ситуативный
разговор «Как хорошо уметь одеваться самостоятельно» Цель: Продолжать
закрепить последовательность одевания и раздевания.
|
Трудовая
деятельность:
Помогать
помощнику воспитателя навести порядок на участке.
Пальчиковая
гимнастика
«Жаворонок»
Самостоятельные
игры на участке.
|
|
Работа перед
сном
|
СКР
ХЭР
РР
|
КГН: При
раздевании ко сну побуждать снимать одежду, вешать аккуратно одежду на спинку
стульчика.
Чтение русской
народной сказки «Сказка про Весну»
|
|
Вечер
|
ФР
СКР
ПР
ХЭР
РР
|
Оздор. гимнастика
после сна, ходьба по массажным дорожкам. Комплекс №2
Чтение Владимир Сутеев «Как
зима кончилась»
Беседа по
содержанию, рассматривание иллюстраций.
|
ФЭМП:
«От малого к
большому».
Цель: учить
выкладывать
последовательность
из
3-4однородных предметов различной величины от
меньшего к
большему
слева
направо.
Семен,
Варвара, Кирилл, Илья.
|
Д/и «Скажи
какой»- учить детей выделять признаки предметов.
|
С.р./игра
«Строители»- продолжать
знакомить детей с трудом строителей. Обучение детей устанавливать
взаимоотношения в игре.
Самостоятельная
игровая деятельность
|
|
Прогулка2
|
ПР
ФР
СКР
|
Наблюдение за
состоянием погоды-учить определять время года по характерным признакам.
П/и «Зайка
серый»- учить детей внимательно слушать стихотворение и действовать
согласно тексту
Самостоятельная
двигательная деятельность
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
День недели
|
Режим
|
Интеграция образовательных областей
|
Совместная деятельность взрослого и детей с учѐтом интеграции
образовательных областей
|
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все помещения группы)
|
Взаимодействие с родителями/ социальными партнѐрами
|
|
Групповая, подгрупповая
|
Индивидуальная
|
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
Пятница 25
марта
|
Утро
|
ФР
ПР
РР
СКР
|
Утренняя гимнастика
Комплекс №2
Наблюдение «Как одеты
прохожие?»
Цель: Обратить
внимание детей на то, что наступила зима, стало холодно, люди одели теплую
одежду.
|
Д/у «Какого цвета
кубик?»- учить детей узнавать и называть цвета.
Даша, Егор,
Женя Т.,
Анисия.
|
Чтение отрывка из
сказки К Чуковского
«Мойдодыр».
Практ/упражнение
«Полотенце
пушистое»
Цель: прочитать
стихотворение, обсудить. Формировать позитивное отношение к гигиен.
процедурам.
|
Самостоятельная
деятельность детей в центрах активности.
Рассматривание
иллюстраций на тему «Весна»
|
Поговорить с
родителями о планах на выходные. Предложить бабушке Даши П. поупражнять её в
самостоятельном одевании и раздевании
|
|
НОД
|
ХЭР
ПР
ФР
|
1.Рисование
Тема: «Солнечная
поляна»
Цель: учить рисовать
травку и солнце. Развивать умение различать предметы круглой формы,
жёлтый цвет; творческие способности. Учить закрашивать круг; рисовать прямые
линии от центра в стороны. Воспитывать умение сопереживать, желание прийти на
помощь,
аккуратность.
Ход занятия:
Игровая
мотивация Воспитатель обращается к детям:
«Мне
мама-зайчиха звонила, уж так жаловалась, так волновалась! Ох, у них такая
беда в лесу приключилась! Жили зайцы не тужили, каждый день на полянке
гуляли, в снегу кувыркались, в снежки играли. Вдруг откуда ни возьмись –
крокодил. Уж как он там очутился – не знаю. Может из зоопарка или
цирка сбежал. Захотел крокодил тепла и проглотил солнце. Стало темно среди
белого дня. А зайчата одни на полянке остались, никак дорогу домой в темноте
не могут найти. А мама-зайчиха дома их ждет, плачет, зовет. Вот и мне
позвонила и попросила им помочь!
Воспитатель
спрашивает у детей, как мы можем помочь зайцам. Дети предлагают нарисовать
солнце.
Выполнение
задач
Перед началом
рисования проводится пальчиковая гимнастика «Зайка»
Зайка прыг,
зайка скок
Спрятался он
в сугроб,
А в сугробе
он молчком
Только уши
торчком.
Далее
воспитатель показывает, как рисуется солнце и сугроб. В процессе рисования
используется игровой прием – прибежали зайчики (вырезанные из картона),
радуются снегу и солнцу. Затем появляется зайчиха (мягкая игрушка) хвалит и
благодарит детей.
Физкультминутка.
Дети выходят
на ковер. Воспитатель включает фоновую музыку, а дети прыгают как зайчата.
Рефлексия.
Подведение итогов
Рассматривание
работ. Выбор самого большого солнца и самого маленького и т.п. Воспитатель
спрашивает у детей, что мы рисовали, что запомнилось и понравилось ли наше
занятие?
2.Физическая
культура
|
|
|
Прогулка1
|
ПР
РР
ФР
СКР
|
Наблюдение за
ветром
Цель: Понаблюдать
за низко и быстро плывущими облаками, раскачивающимися ветвями деревьев.
П/и «Целься
вернее»
Цель: Упражнять
детей в бросании в горизонтальную цель. Развивать ловкость, глазомер,
координацию движений.
|
Упражнение по
ФИЗО
«Кто дальше
бросит мячик» Цель: развивать ловкость и координацию движений при
метании, правой и левой рукой.
Кирилл, Егор,
Семен, Энвер.
|
Ситуативный
разговор о работе дворника. Формировать уважительное отношение к данной
профессии.
Трудовая
деятельность
Цель: Уборка
игрушек с участка.
|
Самостоятельная
деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Выносной материал:
конструктор, лопатки, веники.
|
|
Работа перед
сном
|
СКР
|
КГН:
Упражнение «Как
зайка правильно учился держать ложку»
Цель: Формировать
у детей культурно – гигиенические навыки, учить держать ложку тремя
пальцами, подносить ко рту боковой частью, брать пищу губами, не всасывая в
себя.
|
|
Вечер
|
ФР
СКР
ПР
ХЭР
РР
|
Оздор/гимн
после сна,
ходьба по
массажным дорожкам. Мультконцерт
«Весёлые
песенки»- учить выполнять ритм. движения под музыку, передавать в танце своё
настроение.
Чтение сказки
«Весна и берёзка»
Беседа по содержанию, рассматривание иллюстраций.
|
ИЗО: Упражнять в
рисовании карандашами
Алису, Илью,
Валю, Игоря.
|
Д/ игра «Кто что
делает» - учить наблюдать за детьми, как они дружно играют.
|
Игры- забавы с
вертушками.
Цель: формировать
у детей умение играть вместе со сверстниками. Учить отвечать на вопросы.,
расск- ть о своих впечатлениях.
|
|
Прогулка2
|
ПР
СКР
ФР
|
Наблюдения за погодой.
Цель: Формировать
обобщённое представление детей о весне, включающие знания об весенних явлениях.
П/игры «Лохматый
пес».
Цели: учить
двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения; —
бегать, стараясь не попадаться водящему.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Тема: «Весна»
Тема
недели: «Домашние питомцы»
Цель: Расширять знания о домашних животных и птицах.
Период:
28.03 – 01.04.
|
День недели
|
Режим
|
Интеграция
ОО
|
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
|
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все помещения группы)
|
Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
|
|
Групповая, подгрупповая
|
Индивидуальная
|
Образовательная
деятельность в режимных моментах
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
Понедельник
28 марта
|
Утро
|
ПР
РР
СКР
ФР
|
Утренняя гимнастика
Комплекс №2
П/и «Кошка
и мышки»
Хороводная
игра «Где же наши ручки?»
|
Игра
«Чудесный мешочек» (овощи) – развивать мышление, память, внимание
Егор, Энвер,
Миша.
|
Беседа на
тему:
«Как прошли
выходные
дни?».
Цель: развивать
речь, желание делиться впечатлениями.
|
Рассматривание
иллюстраций, книг, альбомов с изображением животных.
Цель: продолжать
учить находить знакомых животных и называть их.
|
Индивидуальная
беседа с родителями об особенностях поведения детей в домашних условиях и в
дошкольном учреждении.
|
|
НОД
|
РР
ФР
|
1.Развитие
речи
Тема: «Рассматривание
картины «Дети играют в кубики»
Цель: Продолжать учить детей понимать сюжет картины, отвечать на
вопросы и высказывания по поводу изображенного.
Ход занятия:
Организационный
момент:
Раздаётся
стук в дверь, и воспитатель заносит двух кукол в группу. Куклы принесли
кубики и не знают, что с ними можно построить. Они не поделили кубики и
поссорились. Как мы можем помочь им? (помирить, научить играть
дружно, не ссорясь) а как вы играете? («Дружно»)
Мотивационно-ориентировочный
момент:
Я хочу
познакомить вас с детьми, которые, играют в кубики. Давайте пройдём на
стульчики и возьмём с собой кукол, чтобы они посмотрели и послушали, как надо
играть дружно.
Поисковый
момент:
Посмотрите
вот ребята, с которыми я хотела вас познакомить. Что делают дети? (Играют
в кубики). Воспитатель обращает внимание малышей на то, что мальчик в
синей рубашке (показывает) строит башню, и задает
вопрос: «Что строит мальчик? (Ответы всех вместе и несколько
индивидуальных ответов.) Девочка? (Ворота) Кому везёт кубики
мальчик в полосатой рубашке? Зачем детям ещё кубики? (Хотят построить
большой забор). Правда, красивый забор построили дети? А какого он цвета? А
ворота и башня? А что, – интересуется педагог – везет мальчик в полосатой
рубашке? (Машину, в машине кубики.) Что еще вы видите на картине?» Выслушав
ответы, он уточняет их, хвалит детей за наблюдательность. Воспитатель
предлагает детям и куклам послушать рассказ про детей, которые строят забор
дружно не ссорясь:
«Красивый
забор получился! Он из желтых кубов, а башня и ворота красные. Мальчик в
полосатой кофте привёз детям кубики. Он шофер. «Би – би» –
сигналит машина. — Разгрузите пожалуйста.» Хорошо играть вместе! Дружно и
весело!»
Воспитатель
повторяет рассказ, не договаривая слова, выделенные в тексте. Дети вспоминают
и договаривают в рассказ. Ребята мы рассказали куклам, как надо играть
дружно. Теперь куклы будут играть не ссорясь.
Физкультминутка
Дети на
картинке играют. Мы тоже с вами поиграем. (Показывает движения по
тексту, дети повторяют.)
Кубик в
правую руку берем,
Кубик в левую руку берем,
Кубик на кубик красиво кладем.
Домик большой мы для кукол построим
И новоселье
куклам устроим.
Практический
момент:
Воспитатель с
детьми строят вместе с куклами постройку по желанию детей.
Рефлексивно-оценочный
момент:
Что мы делали
на занятии? (Мы учили кукол играть дружно, составляли рассказ по
картине, как дети играют в кубики). Что вам больше всего понравилось? А
мне понравилось, как вы сегодня отвечали на вопросы, и как мы вместе
составили рассказ по картине! Спасибо вам! Молодцы!
2.Физическое
развитие
|
|
|
Прогулка1
|
ПР
ФР
ХЭР
СКР
|
Наблюдение
«Пришла весна»
Цель:Дать
представление о ранней весне, о том какие изменения произошли с солнцем.
Наблюдение за солнцем: ярко светит, греет землю, греет растения. День стал
длиннее, вечером светлее.
П/и «Веснянка».
Координация
речи с движением, развитие общих речевых навыков.
|
Индивидуальная
работа. Прыжки с продвижением вперёд – Глеб, Алиса, Анисия, Илья.
Д/и «Домашние
животные» - учить различать, называть дом. животных и их детенышей
-Кирилл, Игорь, Женя З.
|
Трудовая
деятельность
Упражнение
«Собираем игрушки»
Цель: учить
выполнять трудовые поручения. Воспитывать желание следить за порядком.
|
Самостоятельная
деятельность на прогулке.
С.р/и «Я - шофер»
Цель: Развитие
диалогической речи, памяти, руководство игрой, распределение ролей.
|
|
Работа перед
сном
|
РР
СКР
ПР
|
КГН: Формирование КГН и
навыков самообслуживания.
Упражнение «Снимаем
одежду в определенной последовательности, складываем аккуратно».
Беседа «Почему
нельзя разговаривать во время обеда?».
|
|
Вечер
|
ФР
ПР
СКР
|
Оздор. гимнастика,
ходьба по массажным коврикам.
Чтение Нуртдинова
Айсылу «В деревне»
Беседа по содержанию
произведений.
Воспитание
навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании.
Игровая
ситуация «Поможем куклам одеться».
|
Игра «Кого не
стало»
Цель: развивать
память, внимание, мышление- Женя Т., Валя, Варвара.
|
Настольная
игра «Сложи матрёшку»- упр- ть в составлении целого предмета из
нескольких частей.
Х/б дея- ть
«Унас порядок»- восп- ть уважительное отношение к труду.
|
С/р игра «Магазин»
Познакомить
детей с профессией продавца. Научить детей устанавливать взаимоотношения в
игре.
|
|
Прогулка2
|
ПР
ФР
СКР
|
Наблюдение за
птицами (ворона, воробьи). Что делают: летают, сидят на ветках деревьев, прыгают,
клюют зернышки, маленькие камешки. Что есть у птичек: клювик, перышки,
крылья, глазки, лапки. Ворона большая, важная. Воробей маленький, быстрый.
П/и «Веселый
воробей»
Самостоятельная
игровая деятельность детей.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
День
недели
|
Режим
|
Интеграция ОО
|
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей
|
Организация
развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности,
все помещения группы)
|
Взаимодействие с
родителями/ социальными партнерами
|
|
Групповая, подгрупповая
|
Индивидуальная
|
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
Вторник
29 марта
|
Утро
|
ФР
РР
ПР
СКР
|
Утренняя гимнастика
Комплекс №2
Ситуативный разговор «Какое
домашнее животное есть у меня».
Цель: развивать
речь, формировать потребность делиться своими впечатлениями, воспитывать
любовь к животным.
|
Работа по ЗКР
Д/и «Лошадки». Цель: учить детей подражать звукам и
движениям животных
Варвара, Азиз, Кира, Женя З.
|
КГН: Упражнение
«Полотенце пушистое».
Цель: продолжать
учить правильно пользоваться индивидуальным полотенцем, вешать его на
место (в свою индивидуальную ячейку)
|
Рассматривание иллюстраций в книгах на тему «Весна»
|
Индивидуальная беседа с родителями Анисии и Евгении Т. об
особенностях адаптации детей к условиям дошкольного учреждения.
|
|
НОД
|
ХЭР
ПР
ФР
РР
|
1.Музыка
2.Ознакомление с
окружающим миром
Тема: «Где моя
мама?»
Цель: Побуждать
детей соотносить названия детенышей животных с названиями самих животных и
закрепить это в их речевой продукции (кошка-котенок, заяц-зайчонок,
медведь-медвежонок, лиса-лисенок); развивать звукоподражание и воспитывать
заботливое отношение к животным.
Ход занятия:
Воспитатель вместе с детьми
рассматривает картину «Мама купает ребенка». Педагог обращает внимание на
заботливое отношение мамы к своему ребенку. Далее ведет беседу с детьми о
том, как заботятся их мамы, как они их купают, какие слова они при этом
говорят.
Водичка, водичка,
Умой мое личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
Раздается стук в дверь, входит кукла
Таня, здоровается с детьми и сообщает о том, что она пришла не одна, а
привела с собой друзей. Поочередно входят звери со своими детенышами.
Кукла Таня:
— Посмотрите, кто к нам пришел?
(раздается голос кошки: «Мяу-мяу» и голос котенка: «мяу-мяу-мяу». Если дети
не узнают, кукла Таня помогает.)
— Это кошка, а это кто такой маленький?
— Котенок.
— Как котенок мяукает? (мяу-мяу)
— Кто там к нам еще пришел? (раздается
голос медведя: «рр-р»)
Медведь:
— Это я к вам пришел и привел своего
маленького... медвежонка. (медвежонок издает тоненьким голосом звук
«р-р-р-р»)
Раздается стук.
Кукла Таня:
— Кто-то еще к нам идет?
Входит зайка с зайчонком и лисичка с
лисенком.
— Кто это, ребята, вы узнали?
Если дети затрудняются ответить, кукла
Таня помогает.
Воспитатель обращает внимание детей на
гостей, что пришли звери со своими детенышами, посмотрите, как они любят
своих малышей. Большие звери обнимают своих малышей, гладят их по головке.
В конце занятия проводится игра:
Я пеку, пеку, пеку
Деткам всем по пирожку.
А для милой мамочки
Испеку два пряничка.
Кушай, кушай, мамочка.
Вкусные два пряничка.
А ребяток позову - пирожками угощу.
|
|
Прогулка1
|
ПР
РР
ФР
СКР
|
Наблюдение за небом и облаками. Закрепить
представление о весне. Обратить внимание на изменение, происшедшие на небе.
Какое небо: синее, появились облака.
П/И «Птички в гнездышках»- Упражнять детей
в беге в разных направлениях, в умении слышать сигнал воспитателя,
ориентироваться в пространстве.
П/и «Кто быстрее добежит до флажка?»- учиться при беге
преодолевать препятствия.
|
Игровое упражнение «Пройди и не сбей» (кегли). Развивать
чувство равновесия, ловкость.
Валя, Егор, Илья, Женя Т.
|
Трудовая
деятельность
Уборка участка
от камней и веток.
Ситуативный
разговор
«Что бывает весной?»
Цель: развивать у детей познавательный интерес, мышление, речь.
|
Самостоятельная деятельность детей на прогулке. Сюжетно-ролевые
игры по желанию детей.
|
|
Работа перед сном
|
СКР
ПР
|
КГН: Формировать первичные
навыки самообслуживания: приучать с помощью
взрослого раздеваться перед сном.
Беседа на тему «Я и мое здоровье»- рассказать детям о
том, что здоровье является одной из главных ценностей жизни. Формировать
элементарные представления о том, как нужно заботиться о здоровье.
|
|
Вечер
|
ФР
ПР
СКР
ХЭР
|
Оздор. гимнастика после сна, ходьба по массажным
дорожкам. Комплекс №2
П/и «Карусель»,
«Мы матрёшки»
Цель: Учить детей
согласовывать движения со словами стихотворения, реагировать на словесный
сигнал педагога.
Чтение: С.Маршак «Сказка
о глупом мышонке»,
Беседа по содержанию
произведения.
Д/и «Музыкальные загадки».
Цель: учить детей
различать на слух звучание музыкальных инструментов.
|
Инд. работа (познавательное развитие) по карточкам «Фрукты» - расширять
знания об окружающем мире.
Семен, Даша, Кира, Энвер.
|
Д/и «У кого кто?». Цель: закрепить знания детей о животных и их
детенышах.
Слушание музыкальных произведений по теме «Весенние
пробуждения».
Цель: Развивать интерес к музыке, желание слушать музыку, подпевать,
выполнять простейшие танцевальные движения.
|
С.р/игра «Вылечим куклу».
Самостоятельная деятельность в уголке сенсорного развития.
|
|
Прогулка2
|
ПР
ФР
СКР
|
Наблюдение за деревом.
Цель: Научить
детей отличать деревья от других растений. Описать их: высокое, красивое,
много веток: больших и маленьких.
П/и «Веселый воробей»
Самостоятельная
игровая деятельность.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
День
недели
|
Режим
|
Интеграция
ОО
|
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции
образовательных областей
|
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности
детей (центры активности, все помещения группы)
|
Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами
|
|
Групповая, подгрупповая
|
Индивидуальная
|
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
Среда
30 марта
|
Утро
|
ФР
РР
СКР
ПР
|
Утренняя гимнастика
Комплекс №2
Пальч/гимн
«Едут, едут бабка с дедом…»,
«Замок»-развивать память, речь.
П/и «Бегите ко мне»
|
ПР: «Машины»
Цель: познакомить детей с легковым и грузовым автомобилем, формировать
представление о назначении машин.
Егор, Валя, Даша
|
ОБЖ Беседа:
«Добрый
доктор Айболит».
Цели: Укрепление здоровья детей. Пополнение знаний детей о способах
укрепления здоровья.
|
Рассматривание книг и иллюстраций по теме недели.
Сюжетно-ролевая игра «Семья»
Совместная деятельность в уголке изобразительной
деятельности.
|
|
|
НОД
|
ХЭР
ПР
СКР
РР
ФР
|
1.Развитие речи
Тема: «Помоги
пройти по дорожке»
Цель: Различать сходные по звучанию звукоподражания (му-ме),
соотносить звукоподражания с образами домашних животных (коза, корова);
получать радость от совместной игры и общения со взрослым.
Ход занятия:
Обратите внимание ребенка на чудесный
мешочек и предложите рассмотреть его. Поочередно доставайте из него корову,
козу. Вместе с ребенком рассмотрите их. У коровы и козы есть глаза, уши,
хвост, рога. Корова большая, коза маленькая. Предложите построить для коровы
красную дорожку, а для козы желтую. После ребенок проводит козу по желтой
дорожке и говорит: «Идет коза – ме-е. Идет корова – му-у».
2.Физическая культура
|
|
Прогулка1
|
ПР
РР
ФР
СКР
|
Прогулка-экскурсия
Наблюдение за птицами (ворона, воробей, голубь).
Радуются, что стало тепло. Весело чирикают, высиживают яйца (вороны) чтобы
были птенчики. Выкапывают и клюют червячков. Обсудить строение тела птицы.
П/и «Птички раз! Птички два!» Научить детей
выполнять движения по счету.
|
Игровое упражнение «Пройди и не сбей» (кегли). Развивать
чувство равновесия, ловкость-
Женя Т., Анисия, Миша, Илья.
|
Беседа «Правила поведения на участке во время прогулки»
Ситуативный разговор «Животные на улице».
Цель: закреплять у детей правила поведения при встречи с животными.
|
Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры
по желанию детей.
|
|
Работа перед сном
|
РР
СКР
|
КГН: При раздевании ко сну побуждать снимать одежду, вешать
аккуратно одежду на спинку стульчика.
Чтение Владимир Сутеев "Как зима кончилась"
Беседа по содержанию, рассматривание иллюстраций.
|
|
Вечер
|
ПР
РР
ФР
ХЭР
|
Оздор/гимн. после сна
Комплекс №2
ходьба по массажным коврикам.
Чтение: В.Сутеев
«Цыпленок и утенок»
Беседа по содержанию, рассматривание
иллюстраций.
|
Д\и «Поручение»
Цель: учить различать и называть игрушки и их основные качества
(цвет, размер)
Варвара, Семен, Кира, Энвер.
|
Настольная игра «Сложи матрёшку»- упражнять в составлении целого предмета из
нескольких частей.
Х/б труд:
«У нас порядок»-
воспитывать уважительное отношение к
труду.
|
Внесение игры «Домино»
Цель: развивать логику, мышление.
|
|
Прогулка2
|
СКР
ФР
|
Наблюдение за облаками вечером.
Цель: учить видеть красоту неба, замечать изменения в природе.
П/и «Лохматый пес»
Цель: учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять
направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему.
Самостоятельная игровая деятельность детей.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
День
недели
|
Режим
|
Интеграция
ОО
|
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции
образовательных областей
|
Организация
развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности,
все помещения группы)
|
Взаимодействие с
родителями/ социальными партнѐрами
|
|
Групповая, подгрупповая
|
Индивидуальная
|
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
Четверг
31 марта
|
Утро
|
ФР
РР
СКР
ПР
|
Утренняя гимнастика
Комплекс №2
П/и «Бегите ко
мне»
Цель: Развить
умение детей действовать по сигналу педагога, бежать в прямом
направлении одновременно всей группой.
|
КГН:
Игра «Мы пришли
умыться»
Потешка «Водичка,
водичка
Умой моё личико…»
Цель: Учить детей правильно умываться; воспитывать
культурно-гигиенические навыки.
Кирилл, Женя Т.
|
Хозяйственно-бытовой
труд
Убираем игрушки.
Пальчиковая
гимнастика
«Мыши сели на порог»
Беседа на тему:
«Животные весной».
Цель: расширять
представление детей о жизнедеятельности животных весной, показать
происходящие изменения
|
Рассматривание иллюстраций
из серии картин «Домашние животные»
Предложить детям строительные
конструкторы и мелких животных. Цель: развивать фантазию, умение
играть в совместных играх.
|
Беседы с родителями по интересующим их вопросам
|
|
НОД
|
ХЭР
ПР
СКР
РР
ФР
|
1.Музыка (в группе)
2.Лепка
Тема: «Весенняя
травка»
Цель: вспомнить с
детьми стихотворение А. Плещеева «Сельская песенка», учить согласовывать
слова в предложение, развивать память; продолжать учить отщипывать небольшие
кусочки пластилина от целого куска, скатывать из них палочки, аккуратно
укладывать их на дощечке, различать зеленый цвет, развивать умение работать
коллективно.
Ход занятия:
-Вот и пришла весна. На улице ярко
светит солнышко. Дни стали теплее. Снег растаял и сквозь землю начала
прорастать травка.
Послушайте, как описывается весна в
стихотворении Алексея Плещеева «Сельская травка»
Травка зеленеет,
Солнышко блестит;
Ласточка с весною
В сени к нам летит.
С нею солнце краше
И весна милей.
Прощебечь с дороги
Нам привет скорей!
Дам тебе я зерен;
А ты песню спой
Что из стран далеких
Принесла с собой.
Вопросы :
Дети, про какое время года я прочла вам
стихотворение?
Какого цвета травка?
Какого цвета солнышко?
Кто прилетел в стихотворении?
Ход работы:
Воспитатель: Ребята сегодня мы будем
лепить лужок. Помните что растет на лужке?
Дети:(травка, цветы)
Воспитатель: Какого цвета травка?
Дети: (зеленого).
Воспитатель: Значит какого цвета нам
потребуется пластилин?
Дети: (зеленого).
Воспитатель: А на что похожа травка?
Давайте посмотрим на картинку с изображением травки. Если
внимательно рассмотреть травинку, то можно увидеть, что она
похожа на тонкую палочку. Вы помните, как делать палочку?
Дети:(Да).
Воспитатель: Покажите. (дети
выполняют прямые движения ладонями). Правильно так мы и будем
лепить травинку. Воспитатель показывает приемы раскатывания
палочки, обращая внимание детей на то, что нужно получить тоненькую травинку.
Физкультминутка «Ветер веет над
полями»
Ветер веет над полями,
И качается трава. (Дети
плавно качают руками над головой.)
Облако плывет над нами,
Словно белая гора. (Потягивания
— руки вверх.)
Ветер пыль над полем носит.
Наклоняются колосья —
Вправо-влево, взад-вперёд,
А потом наоборот. (Наклоны
вправо-влево, вперёд-назад.)
Мы взбираемся на холм, (Ходьба
на месте.)
Там немного отдохнём. (Дети
садятся.)
Воспитатель: Дети
начинаем лепить весеннюю травку. А я включу вам спокойную,
красивую музыку, она поможет вам раскрыть свои творческие способности и
подбодриться и поднять ваше настроение.
Дети начинают лепить, в процессе лепки воспитатель
оказывает помощь детям, испытывающим затруднения.
Воспитатель: Вот как
много мы слепили травинок. Целый лужок получился. Так и хочется
пробежаться по нему, как летом босиком. Ну ничего, еще немного пройдет
времени и травка вырастет на нашей площадке, в парке на
лугу.
Рефлексия
Спросить детей понравилось им
лепить травинки? Чьи работы им понравились и почему? Тактично
обратить внимание на ошибки ребят, предложить на следующей лепке их
не допускать, стараться.
Выкладываем работы на дощечку.
3.Конструирование
Тема: «Весна
пришла»
Цель:
Ход занятия:
Стук в дверь.
Воспитатель: Ребята,
смотрите, кто к нам пришел? (Воспитатель заносит
в группу зайчика и имитирует плач).
Воспитатель:
Что случилось?
Зайка: Мы с Лисой
были хорошими друзьями, а теперь она меня выгнала из моего же домика. И я
даже не знаю, что случилось. Ну почему она меня выгнала? Помогите
разобраться.
Воспитатель:
Ну что, ребятки, поможем зайчику? (Ответы детей).
Воспитатель: Ребята,
чтобы понять, что случилось, давайте сначала отгадаем загадки.
Снег на
полях,
Лед на реках,
Вьюга гуляет,
Когда это
бывает? (Зимой)
Тает снежок,
Ожил лужок,
День
прибывает,
Когда это
бывает? (Весной)
Воспитатель: А какое
сейчас время года?
(Воспитатель
рассматривает с детьми иллюстрации с изображением весенней природы).
Воспитатель: Как вы это
поняли? (На улице стало теплее).
-Дети, что случилось с солнышком? (Солнышко
стало ярче светить и пригревать).
-А зимой мы часто солнышко видели?
(Ответы детей)
-Оно также пригревало? (Солнышко
светило, но не грело)
-Давайте с вами вспомним закличку
и солнышко позовем:
Солнышко-ведрышко,
Выгляни в окошечко!
Солнышко, нарядись!
Красное, покажись!
Воспитатель: Вспомните, каким
было небо зимой? (Серым)
Ребята, а каким стало небо сейчас?
Посмотрите в окошко. (Светлым, голубым)
-А что же случилось со
снегом? (Снег начал таять)
-Ребята, каким снег был
зимой? (Белым, пушистым).
-А каким снег стал сейчас? (Серым)
Как вы
думаете, почему снега стало совсем мало? Куда он подевался? (Растаял,
превратился в воду и побежали ручьи).
Что-то наш гость загрустил.
Давайте поиграем и развеселим Зайку.
Физминутка «Зайка серенький
сидит»
Зайка: Ребята, так почему
же лиса выгнала меня из домика, ведь у неё своя избушка есть?
(ответы детей)
Воспитатель: Правильно
ребята, пришла весна, пригрело солнышко, стало тепло, вот ледяная
избушка Лисы и растаяла. Чтобы помирить нашего гостя с Лисой, я предлагаю
пройти за столы и построить для неё дом из деревянных кубиков.
Постройка детьми
домиков.
Воспитатель: Посмотри, Зайка,
какие домики построили ребята для Лисы.
Зайка: Спасибо, друзья! Вы
построили такие замечательные, крепкие дома. Они-то не растают! И мы с Лисой
обязательно помиримся! До свидания!
Воспитатель: Сегодня мы с вами
помогали зайчику выяснить, почему растаяла ледяная избушка, играли с нашим
гостем и строили новый домик для лисы.
-Что вы узнали? ( Ответы
детей)
-Что вам сегодня понравилось?
-Вы сегодня все отлично
потрудились. Молодцы!
|
|
|
Прогулка1
|
ПР
РР
ФР
СКР
|
Наблюдение за трудом дворника. Что делает:
подметает дорожки, собирает мусор. Что есть у дворника (метла, грабли,
корзина для мусора).
П/и «Лохматый
пес»
Цель: учить детей
двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения,
бегать, стараясь не попадаться ловящему.
|
Игра малой подвижности «Ты мне - я тебе»
Цель: учить прокатывать мяч друг – другу, играть вместе дружно- Семен,
Игорь, Варвара, Кира.
|
Трудовая деятельность
Собрать палочки на участке.
Д/и «Скажи какой?» Учить детей выделять
признаки предметов.
|
Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые и
подвижные игры по желанию детей.
|
|
Работа перед сном
|
РР
СКР
ХЭР
|
КГН: При
раздевании ко сну побуждать снимать одежду, вешать аккуратно одежду на спинку
стульчика.
Чтение потешек про
весну для детей.
Рассматривание иллюстраций на тему
весна.
|
|
Вечер
|
ПР
РР
ФР
ХЭР
|
Оздор/гимн. после сна
Комплекс №2
ходьба по массажным коврикам.
Чтение: К. Д. Ушинский «Бишка», «Васька»
Беседа по содержанию, рассматривание иллюстраций.
|
Д\и «Поручение»
Цель: учить
различать и называть игрушки и их основные качества (цвет, размер)
Варвара, Семен, Кира, Энвер.
|
Беседа «Как человек
заботиться о животных».
Цель: дать
элементарные знания об уходе за животными, прививать любовь к животным.
Д/и «Чей детёныш?».
Цель: учить
правильно употреблять названия в речи в нужной форме (например-котят,
щенят).
|
Внесение игры «Домино»
Цель: развивать логику, мышление.
|
|
Прогулка2
|
СКР
ФР
ПР
|
Наблюдение за состоянием
погоды-учить определять время года по характерным признакам.
П/и «Веселый
воробей»
П/и «Лохматый
пес»
Цель: учить детей
двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения,
бегать, стараясь не попадаться ловящему.
Самостоятельная
игровая деятельность детей.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.